Sílvia Ester Orrú é graduada em Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional, mestre e doutora em Educação. Realizou estudos de Pós-doutorado no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença (LEPED) da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). É professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB). Desenvolve estudos e pesquisas principalmente com os seguintes temas: Inclusão e Diferença no contexto escolar e universitário, mecanismos de exclusão presentes na cultura escolar, processos inovadores e inclusivos na educação, aprendizagem e desenvolvimento na perspectiva histórico-cultural. É autora de livros, capítulos e artigos em periódicos nacionais e internacionais. É coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Aprendizagem e Inclusão (LEPAI/UnB/CNPq). ORCID: http://orcid.org/0000-0002-4672-0471
O presente artigo tem a finalidade de apresentar as conquistas e os desafios em relacao ao ingres... more O presente artigo tem a finalidade de apresentar as conquistas e os desafios em relacao ao ingres so, permanencia e formacao de estudantes surdos na Educacao Superior no Brasil. A fundamentacao metodologica e seus procedimentos estao apoia dos pela Epistemologia Qualitativa. Tem como instrumento para producao de informacoes um roteiro de entrevistas com o proposito de desta car pre-indicadores como conexao a construcao, organizacao e analise dos nucleos de significacao. Os resultados evidenciam que os desafios enfrentados no espaco universitario nao se restringem a barreira linguistica, mas ampliam-se a atitudinal. Conclui-se que a situacao dos universitarios surdos, em pleno seculo XXI, ainda e desafiadora, devido aos diversos fatores que os impossibilitam de ser plenamente incluidos e ter suas singularidades e alteridades respeitadas.
Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construç... more Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construção de políticas públicas de inclusão de pessoas que se encontram em condições de desvantagem social. Dentre os movimentos sociais de luta, estão as pessoas com deficiência, seus familiares e profissionais de distintas áreas de atuação. Em agosto de 2021 o Ministro da Educação brasileira proferiu discursos que se engajam em atitudes excludentes. Dentre as falas mais polemizadas, afirmou que nas escolas há crianças com deficiência que atrapalham o aprendizado dos demais alunos. O objetivo deste ensaio é discutir acerca dos discursos do Ministro como impactantes dispositivos de marginalização e exclusão social dos estudantes com deficiência. O teor do ensaio se ampara no acervo documental e legislativo que fundamenta a história, a emanação e a implementação de políticas públicas pró-educação inclusiva, bem como em autores que sustentam as Ciências Humanas e Sociais no entendimento que a dif...
No Brasil, com advento da promulgacao da Constituicao Federal de 1988 e demais producoes legislat... more No Brasil, com advento da promulgacao da Constituicao Federal de 1988 e demais producoes legislativas, em especial aquelas provenientes de orgao internacionais em que o Brasil e signatario, comecou-se um movimento em prol da inclusao escolar dos alunos com deficiencia na rede regular de ensino. Com a educacao, tem-se como objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa; seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho, sendo assim, entende-se que a educacao almejada contemple elementos que vao alem da formacao cognitiva e olvidarmos desse tocante seria o mesmo que admitir uma educacao incompleta. Dentre varios direitos enunciados nas normas pertinentes, destaca-se a igualdade de condicoes para acesso e permanencia na escola. Gradativamente, desde 2008, o numero de alunos com deficiencia matriculados em classes comuns da rede regular de ensino foi aumentando de forma consideravel, tanto pela luta e conscientizacao promovida por militantes da inclusao escolar qu...
A presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A... more A presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A intenção é refletir sobre o instrumento pedagógico denominado dever de casa considerando que, no âmbito escolar, o seu uso é tão consensual que pouco se discute sobre sua recorrência diária e que tipo de aprendizagem produz. Propomos perguntar em que cenário surgiu, que concepções filosóficas o gestaram e para a construção de que tipo de indivíduo seu uso contribui e ainda, o impacto que a ingerência escolar produz no cenário familiar dos educandos. Neste contexto nos apropriamos dos pressupostos teóricos do educador Paulo Freire para fundamentar as análises realizadas sobre o perfil da maioria das organizações escolares instituída que referendam práticas educativas que legitimam treino, no lugar da reflexão, visando somente a memorização e a repetição mecânica dos conteúdos acadêmicos, apartando assim, desd...
O trabalho insere-se na modalidade reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa f... more O trabalho insere-se na modalidade reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. Apresenta a problemática da atuação docente em uma escola de Brasília - Brasil junto aos estudantes com autismo com base na Pedagogia de Paulo Freire (2013a, 2013b, 2014) e González Rey (2005, 2012). Os estudantes com autismo, assim como as pessoas com deficiência, estão no grupo de pessoas consideradas improdutivas dentro da organização da sociedade capitalista. Este grupo de pessoas está vulnerável nos sistemas educacionais por estarem vivenciando os efeitos iatrogênicos da medicina em seu cotidiano de aprendizagem que vem imprimindo práticas docentes condicionantes, modeladoras de comportamento e massificadoras nos contextos escolares. O que tem deixado, esses estudantes, à margem de uma emancipação na participação desse processo. O professor, imerso na sociedade medicalizada, vem contribuindo para a posição vulnerável desses estu...
A diferença como valor humano: Ensaio sobre as contribuições do pensamento de Boaventura Sousa Sa... more A diferença como valor humano: Ensaio sobre as contribuições do pensamento de Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha para o Paradigma da Inclusão Resumo: A economia e a particularização marcam a sociedade contemporânea como importantes vetores para a ampliação das desigualdades sociais e produção de variados mecanismos de exclusão social. A diferença é parâmetro para categorizar e apartar pessoas à invisibilidade social. O presente ensaio tem como objetivo o diálogo junto aos autores Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha e seus respectivos pensamentos como contributores para o entendimento da diferença como valor humano no contexto do paradigma da inclusão. Nos caminhos e entre-lugares da descolonização de nosso ser, é preciso desnaturalizar as barbáries produzidas pelo colonizador e aceitar as diferenças como próprias da espécie humana para a (re)invenção de nossa educação e sociedade.Palavras-chave: Inclusão. Diferença. Educação. Descolonização. Apoi...
O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatro... more O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatrogênico na condução ao fracasso escolar de crianças com diagnóstico de autismo. Tem como objetivo: 1) discutir a questão do diagnóstico como iatrogênese que impulsiona à materialização dos sintomas do autismo na criança; 2) refletir sobre o perigo da supervalorização do diagnóstico que implica no déficit e na doença, sombreando o indivíduo enquanto pessoa e o "coisificando" frente à sociedade; e 3) chamar à atenção para os desdobramentos da "coisificação" do indivíduo absorvida pelos profissionais da educação que culminam na marca do estigma e do preconceito. As conclusões sinalizam que: acima das implicações diagnósticas a criança é um ser humano e como tal deve ser concebido, como um sujeito com possibilidades de aprendizagem; cabe ao profissional da educação conhecer o diagnóstico realizado, porém, sem supervalorizá-lo, mas sim, favorecer a educação da criança com a...
Severe autism is one of the levels of impairment of Autistic Spectrum Disorder, described in the ... more Severe autism is one of the levels of impairment of Autistic Spectrum Disorder, described in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders in its fifth version. This study describes severe autism according to the scientific literature and discusses, from the information produced by the participants, its social impact on the family life of this subject. The research is characterized as descriptive-explanatory with quantitative and qualitative data in a perspective of qualitative approach for data analysis and interpretation. The results point to the intense suffering experienced by people with severe autism, as well as their families, as well as social impacts due to the absence of effective public policies that favor their quality of life and social inclusion. It is concluded that the invisibility of severe autism in Brazilian society is a factor that promotes and perpetuates mechanisms of social exclusion, besides the evidence of the need for further studies, research a...
O presente artigo tem a finalidade de apresentar as conquistas e os desafios em relacao ao ingres... more O presente artigo tem a finalidade de apresentar as conquistas e os desafios em relacao ao ingres so, permanencia e formacao de estudantes surdos na Educacao Superior no Brasil. A fundamentacao metodologica e seus procedimentos estao apoia dos pela Epistemologia Qualitativa. Tem como instrumento para producao de informacoes um roteiro de entrevistas com o proposito de desta car pre-indicadores como conexao a construcao, organizacao e analise dos nucleos de significacao. Os resultados evidenciam que os desafios enfrentados no espaco universitario nao se restringem a barreira linguistica, mas ampliam-se a atitudinal. Conclui-se que a situacao dos universitarios surdos, em pleno seculo XXI, ainda e desafiadora, devido aos diversos fatores que os impossibilitam de ser plenamente incluidos e ter suas singularidades e alteridades respeitadas.
Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construç... more Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construção de políticas públicas de inclusão de pessoas que se encontram em condições de desvantagem social. Dentre os movimentos sociais de luta, estão as pessoas com deficiência, seus familiares e profissionais de distintas áreas de atuação. Em agosto de 2021 o Ministro da Educação brasileira proferiu discursos que se engajam em atitudes excludentes. Dentre as falas mais polemizadas, afirmou que nas escolas há crianças com deficiência que atrapalham o aprendizado dos demais alunos. O objetivo deste ensaio é discutir acerca dos discursos do Ministro como impactantes dispositivos de marginalização e exclusão social dos estudantes com deficiência. O teor do ensaio se ampara no acervo documental e legislativo que fundamenta a história, a emanação e a implementação de políticas públicas pró-educação inclusiva, bem como em autores que sustentam as Ciências Humanas e Sociais no entendimento que a dif...
No Brasil, com advento da promulgacao da Constituicao Federal de 1988 e demais producoes legislat... more No Brasil, com advento da promulgacao da Constituicao Federal de 1988 e demais producoes legislativas, em especial aquelas provenientes de orgao internacionais em que o Brasil e signatario, comecou-se um movimento em prol da inclusao escolar dos alunos com deficiencia na rede regular de ensino. Com a educacao, tem-se como objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa; seu preparo para o exercicio da cidadania e sua qualificacao para o trabalho, sendo assim, entende-se que a educacao almejada contemple elementos que vao alem da formacao cognitiva e olvidarmos desse tocante seria o mesmo que admitir uma educacao incompleta. Dentre varios direitos enunciados nas normas pertinentes, destaca-se a igualdade de condicoes para acesso e permanencia na escola. Gradativamente, desde 2008, o numero de alunos com deficiencia matriculados em classes comuns da rede regular de ensino foi aumentando de forma consideravel, tanto pela luta e conscientizacao promovida por militantes da inclusao escolar qu...
A presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A... more A presente proposta de trabalho inclui-se na modalidade de reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. A intenção é refletir sobre o instrumento pedagógico denominado dever de casa considerando que, no âmbito escolar, o seu uso é tão consensual que pouco se discute sobre sua recorrência diária e que tipo de aprendizagem produz. Propomos perguntar em que cenário surgiu, que concepções filosóficas o gestaram e para a construção de que tipo de indivíduo seu uso contribui e ainda, o impacto que a ingerência escolar produz no cenário familiar dos educandos. Neste contexto nos apropriamos dos pressupostos teóricos do educador Paulo Freire para fundamentar as análises realizadas sobre o perfil da maioria das organizações escolares instituída que referendam práticas educativas que legitimam treino, no lugar da reflexão, visando somente a memorização e a repetição mecânica dos conteúdos acadêmicos, apartando assim, desd...
O trabalho insere-se na modalidade reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa f... more O trabalho insere-se na modalidade reflexão teórica no Eixo Temático 1: A educação que emancipa frente às injustiças, desigualdades e vulnerabilidades. Apresenta a problemática da atuação docente em uma escola de Brasília - Brasil junto aos estudantes com autismo com base na Pedagogia de Paulo Freire (2013a, 2013b, 2014) e González Rey (2005, 2012). Os estudantes com autismo, assim como as pessoas com deficiência, estão no grupo de pessoas consideradas improdutivas dentro da organização da sociedade capitalista. Este grupo de pessoas está vulnerável nos sistemas educacionais por estarem vivenciando os efeitos iatrogênicos da medicina em seu cotidiano de aprendizagem que vem imprimindo práticas docentes condicionantes, modeladoras de comportamento e massificadoras nos contextos escolares. O que tem deixado, esses estudantes, à margem de uma emancipação na participação desse processo. O professor, imerso na sociedade medicalizada, vem contribuindo para a posição vulnerável desses estu...
A diferença como valor humano: Ensaio sobre as contribuições do pensamento de Boaventura Sousa Sa... more A diferença como valor humano: Ensaio sobre as contribuições do pensamento de Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha para o Paradigma da Inclusão Resumo: A economia e a particularização marcam a sociedade contemporânea como importantes vetores para a ampliação das desigualdades sociais e produção de variados mecanismos de exclusão social. A diferença é parâmetro para categorizar e apartar pessoas à invisibilidade social. O presente ensaio tem como objetivo o diálogo junto aos autores Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha e seus respectivos pensamentos como contributores para o entendimento da diferença como valor humano no contexto do paradigma da inclusão. Nos caminhos e entre-lugares da descolonização de nosso ser, é preciso desnaturalizar as barbáries produzidas pelo colonizador e aceitar as diferenças como próprias da espécie humana para a (re)invenção de nossa educação e sociedade.Palavras-chave: Inclusão. Diferença. Educação. Descolonização. Apoi...
O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatro... more O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator iatrogênico na condução ao fracasso escolar de crianças com diagnóstico de autismo. Tem como objetivo: 1) discutir a questão do diagnóstico como iatrogênese que impulsiona à materialização dos sintomas do autismo na criança; 2) refletir sobre o perigo da supervalorização do diagnóstico que implica no déficit e na doença, sombreando o indivíduo enquanto pessoa e o "coisificando" frente à sociedade; e 3) chamar à atenção para os desdobramentos da "coisificação" do indivíduo absorvida pelos profissionais da educação que culminam na marca do estigma e do preconceito. As conclusões sinalizam que: acima das implicações diagnósticas a criança é um ser humano e como tal deve ser concebido, como um sujeito com possibilidades de aprendizagem; cabe ao profissional da educação conhecer o diagnóstico realizado, porém, sem supervalorizá-lo, mas sim, favorecer a educação da criança com a...
Severe autism is one of the levels of impairment of Autistic Spectrum Disorder, described in the ... more Severe autism is one of the levels of impairment of Autistic Spectrum Disorder, described in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders in its fifth version. This study describes severe autism according to the scientific literature and discusses, from the information produced by the participants, its social impact on the family life of this subject. The research is characterized as descriptive-explanatory with quantitative and qualitative data in a perspective of qualitative approach for data analysis and interpretation. The results point to the intense suffering experienced by people with severe autism, as well as their families, as well as social impacts due to the absence of effective public policies that favor their quality of life and social inclusion. It is concluded that the invisibility of severe autism in Brazilian society is a factor that promotes and perpetuates mechanisms of social exclusion, besides the evidence of the need for further studies, research a...
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