AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA DE ESCOLAS PÚBLICAS, 2024
A otimização da avaliação no ensino de língua inglesa é crucial para impulsionar o d... more A otimização da avaliação no ensino de língua inglesa é crucial para impulsionar o desenvolvimento linguístico e cultural, promovendo uma abordagem inovadora e eficiente na construção do conhecimento linguístico global. A escuta atenta às vozes dos professores emerge como elemento primordial, instigando reflexões disseminadas nos contextos de formação inicial e continuada. Este artigo propõe compreender as percepções de cinco professores de língua inglesa em contexto público de ensino sobre suas práticas avaliativas. Ancorados nos pressupostos da Linguística Aplicada (LA) e da Avaliação, conduzimos uma pesquisa qualitativa interpretativista, utilizando entrevistas semiestruturadas para coleta de dados. Os resultados apontam para a conscientização dos participantes sobre a complexidade da avaliação, respaldando uma visão formativa. Os professores reconhecem que avaliar os auxilia na reflexão sobre práticas, buscando aprimorar a qualidade do ensino. Destacam o reforço positivo e a avaliação contínua, enquanto questionam a confiabilidade de provas e testes. Este estudo contribui para a compreensão aprofundada das perspectivas docentes, delineando caminhos para aprimorar o papel da avaliação no contexto do ensino de língua inglesa.PALAVRAS-CHAVE:Linguística Aplicada; Avaliação; Ensino e Aprendizagem; Língua Inglesa.
FERRAMENTA EDUCACIONAL PARA AVALIA R CRIANÇAS APRENDENDO INGLÊS, 2023
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma ferramenta educacional para avaliar crianças ap... more O presente artigo tem por objetivo apresentar uma ferramenta educacional para avaliar crianças aprendendo inglês. No primeiro tópico, trazemos considerações sobre a avaliação no ensino e na aprendizagem de língua inglesa para crianças (LIC). Para isso, nos ancoramos nos pressupostos de autores como Pinter (2006, 2011), Cameron (2005), Colombo e Consolo (2016), Brown (2004), Iannou-Georgiou e Pavlov (2003), Mckay (2006), Shaaban (2005), Malloy (2015), Scaramucci (1993), Hoffman (2009), Aranda (2019), entre outros. Os autores defendem que o professor de LIC precisa conhecer sobre as características dos alunos conforme a faixa etária e leve isso em conta nos momentos em que precisa avaliar. Com isso, torna-se possível traçar um plano de ação com práticas pedagógicas significativas e levando em consideração as necessidades específicas. Em seguida, apresentamos o perfil metodológico da pesquisa, trazemos dados dos participantes da pesquisa, bem como os instrumentos para coleta de dados e a descrição de como a ferramenta foi elaborada colaborativamente. Com relação à ferramenta elaborada, compreendemos que é passível de adaptação de acordo com a realidade que cada professor vivencia, levando em consideração as características de seus alunos e suas turmas. Pode auxiliar a enfatizar o avanço dos alunos no decorrer do bimestre ou semestre, baseando-se em aspectos linguísticos sólidos e diminuindo assim a subjetividade no processo avaliativo.
NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL: CRENÇAS, MÉTODOS E ABORDAGENS, 2024
O presente estudo buscou verificar características relacionadas ao processo de ensino e de aprend... more O presente estudo buscou verificar características relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem de língua inglesa de professores em formação inicial de um curso de Letras por meio de pesquisa com narrativas de aprendizagem. Esse tipo de estudo, segundo Barcelos (2020), caracteriza-se pela utilização de narrativas em pesquisas qualitativas como um dos instrumentos de coleta de dados. As narrativas aqui analisadas foram coletadas durante o primeiro semestre de 2022, nas aulas de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira. Os participantes eram acadêmicos das fases finais do curso e a escrita da narrativa foi uma das avaliações propostas para compor a média final. Ao analisar as histórias contadas pelos participantes, ficam evidentes as crenças e as percepções que cada um têm sobre o processo de ensinar e aprender inglês. Muitas vezes, essas crenças estão relacionadas a experiências negativas, como aulas tediosas, repetitivas ou com foco apenas em pontos gramaticais, deixando de lado as habilidades orais, por exemplo. Há também os aspectos positivos, tais como o uso de músicas ou atividades interativas em duplas, trios ou grupos, trechos de filmes ou séries, dentre outros. Palavras-chave: Língua Inglesa. Formação de professores. Narrativas de aprendizagem.
MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944
Este texto analisa uma prática com webinário em contexto da pandemia da Covid-19 via ensino remot... more Este texto analisa uma prática com webinário em contexto da pandemia da Covid-19 via ensino remoto com uma turma de discentes de pós-graduação stricto sensu mestrado acadêmico em Letras de uma universidade pública situada no espaço amazônico mato-grossense. A questão que orientou este estudo foi: o quê, para quê e como avaliar os discentes antes, durante e depois da realização dos webinários propostos na disciplina Letramento e Sociedade no período de pandemia via aulas remotas? Trata-se de um estudo qualitativo-interpretativista. A composição do corpus analítico integra-se de excertos das propostas-síntese dos webinários, fragmentos da ficha de avaliação e autoavaliação e dos excertos das avaliações e autovaliações feitas pelos grupos. Os dados da pesquisa apontam que o webinário é um gênero da esfera digital que se constitui fonte potencial para uma avaliação participativa, formativa, inclusiva e democrática.
A presente pesquisa teve por objetivo investigar como um livro didatico de lingua portuguesa, des... more A presente pesquisa teve por objetivo investigar como um livro didatico de lingua portuguesa, destinado ao ensino fundamental II de escolas publicas que aborda questoes relacionadas a diversidade e variacao linguistica. O aporte teorico foi baseado na area da Sociolinguistica Educacional e tambem nos documentos oficiais como Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientacoes Curriculares Nacionais para o Ensino Medio e Base Nacional Comum Curricular. Os resultados mostram que o livro abordou estes conceitos, porem compreende-se que a diversidade e variacao linguistica nao podem ser vistas como temas para serem trabalhados isoladamente, mas sim, no decorrer de todo o livro. Palavras-chave : sociolinguistica; livro didatico; lingua portuguesa.
Em um pais de grande extensao territorial e que anseia por uma educacao de qualidade, o ensino Ea... more Em um pais de grande extensao territorial e que anseia por uma educacao de qualidade, o ensino EaD surgiu como uma ferramenta para encurtar distâncias e levar conhecimento a diversos lugares do Brasil. Isso fez surgir no campo da EaD a figura do tutor que tambem e professor, entretanto, possui tarefas diferentes daquelas atribuidas ao professor no ensino convencional. A tutoria e o metodo mais utilizado para efetivar a interacao pedagogica e a orientacao dos academicos, alem de ter grande importância na avaliacao do sistema de ensino a distância. Sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo, apresentar a minha experiencia como professor tutor de um curso de Letras – Portugues/Ingles e Portugues Espanhol na modalidade a distância (EaD), de uma universidade publica federal, pelo polo de apoio presencial (UAB) em Sorriso MT. Busco a partir de uma pesquisa qualitativa de cunho critico-reflexiva, responder questoes que se fizeram presentes durante os seis meses em que atuei como tu...
AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA DE ESCOLAS PÚBLICAS, 2024
A otimização da avaliação no ensino de língua inglesa é crucial para impulsionar o d... more A otimização da avaliação no ensino de língua inglesa é crucial para impulsionar o desenvolvimento linguístico e cultural, promovendo uma abordagem inovadora e eficiente na construção do conhecimento linguístico global. A escuta atenta às vozes dos professores emerge como elemento primordial, instigando reflexões disseminadas nos contextos de formação inicial e continuada. Este artigo propõe compreender as percepções de cinco professores de língua inglesa em contexto público de ensino sobre suas práticas avaliativas. Ancorados nos pressupostos da Linguística Aplicada (LA) e da Avaliação, conduzimos uma pesquisa qualitativa interpretativista, utilizando entrevistas semiestruturadas para coleta de dados. Os resultados apontam para a conscientização dos participantes sobre a complexidade da avaliação, respaldando uma visão formativa. Os professores reconhecem que avaliar os auxilia na reflexão sobre práticas, buscando aprimorar a qualidade do ensino. Destacam o reforço positivo e a avaliação contínua, enquanto questionam a confiabilidade de provas e testes. Este estudo contribui para a compreensão aprofundada das perspectivas docentes, delineando caminhos para aprimorar o papel da avaliação no contexto do ensino de língua inglesa.PALAVRAS-CHAVE:Linguística Aplicada; Avaliação; Ensino e Aprendizagem; Língua Inglesa.
FERRAMENTA EDUCACIONAL PARA AVALIA R CRIANÇAS APRENDENDO INGLÊS, 2023
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma ferramenta educacional para avaliar crianças ap... more O presente artigo tem por objetivo apresentar uma ferramenta educacional para avaliar crianças aprendendo inglês. No primeiro tópico, trazemos considerações sobre a avaliação no ensino e na aprendizagem de língua inglesa para crianças (LIC). Para isso, nos ancoramos nos pressupostos de autores como Pinter (2006, 2011), Cameron (2005), Colombo e Consolo (2016), Brown (2004), Iannou-Georgiou e Pavlov (2003), Mckay (2006), Shaaban (2005), Malloy (2015), Scaramucci (1993), Hoffman (2009), Aranda (2019), entre outros. Os autores defendem que o professor de LIC precisa conhecer sobre as características dos alunos conforme a faixa etária e leve isso em conta nos momentos em que precisa avaliar. Com isso, torna-se possível traçar um plano de ação com práticas pedagógicas significativas e levando em consideração as necessidades específicas. Em seguida, apresentamos o perfil metodológico da pesquisa, trazemos dados dos participantes da pesquisa, bem como os instrumentos para coleta de dados e a descrição de como a ferramenta foi elaborada colaborativamente. Com relação à ferramenta elaborada, compreendemos que é passível de adaptação de acordo com a realidade que cada professor vivencia, levando em consideração as características de seus alunos e suas turmas. Pode auxiliar a enfatizar o avanço dos alunos no decorrer do bimestre ou semestre, baseando-se em aspectos linguísticos sólidos e diminuindo assim a subjetividade no processo avaliativo.
NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL: CRENÇAS, MÉTODOS E ABORDAGENS, 2024
O presente estudo buscou verificar características relacionadas ao processo de ensino e de aprend... more O presente estudo buscou verificar características relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem de língua inglesa de professores em formação inicial de um curso de Letras por meio de pesquisa com narrativas de aprendizagem. Esse tipo de estudo, segundo Barcelos (2020), caracteriza-se pela utilização de narrativas em pesquisas qualitativas como um dos instrumentos de coleta de dados. As narrativas aqui analisadas foram coletadas durante o primeiro semestre de 2022, nas aulas de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira. Os participantes eram acadêmicos das fases finais do curso e a escrita da narrativa foi uma das avaliações propostas para compor a média final. Ao analisar as histórias contadas pelos participantes, ficam evidentes as crenças e as percepções que cada um têm sobre o processo de ensinar e aprender inglês. Muitas vezes, essas crenças estão relacionadas a experiências negativas, como aulas tediosas, repetitivas ou com foco apenas em pontos gramaticais, deixando de lado as habilidades orais, por exemplo. Há também os aspectos positivos, tais como o uso de músicas ou atividades interativas em duplas, trios ou grupos, trechos de filmes ou séries, dentre outros. Palavras-chave: Língua Inglesa. Formação de professores. Narrativas de aprendizagem.
MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944
Este texto analisa uma prática com webinário em contexto da pandemia da Covid-19 via ensino remot... more Este texto analisa uma prática com webinário em contexto da pandemia da Covid-19 via ensino remoto com uma turma de discentes de pós-graduação stricto sensu mestrado acadêmico em Letras de uma universidade pública situada no espaço amazônico mato-grossense. A questão que orientou este estudo foi: o quê, para quê e como avaliar os discentes antes, durante e depois da realização dos webinários propostos na disciplina Letramento e Sociedade no período de pandemia via aulas remotas? Trata-se de um estudo qualitativo-interpretativista. A composição do corpus analítico integra-se de excertos das propostas-síntese dos webinários, fragmentos da ficha de avaliação e autoavaliação e dos excertos das avaliações e autovaliações feitas pelos grupos. Os dados da pesquisa apontam que o webinário é um gênero da esfera digital que se constitui fonte potencial para uma avaliação participativa, formativa, inclusiva e democrática.
A presente pesquisa teve por objetivo investigar como um livro didatico de lingua portuguesa, des... more A presente pesquisa teve por objetivo investigar como um livro didatico de lingua portuguesa, destinado ao ensino fundamental II de escolas publicas que aborda questoes relacionadas a diversidade e variacao linguistica. O aporte teorico foi baseado na area da Sociolinguistica Educacional e tambem nos documentos oficiais como Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientacoes Curriculares Nacionais para o Ensino Medio e Base Nacional Comum Curricular. Os resultados mostram que o livro abordou estes conceitos, porem compreende-se que a diversidade e variacao linguistica nao podem ser vistas como temas para serem trabalhados isoladamente, mas sim, no decorrer de todo o livro. Palavras-chave : sociolinguistica; livro didatico; lingua portuguesa.
Em um pais de grande extensao territorial e que anseia por uma educacao de qualidade, o ensino Ea... more Em um pais de grande extensao territorial e que anseia por uma educacao de qualidade, o ensino EaD surgiu como uma ferramenta para encurtar distâncias e levar conhecimento a diversos lugares do Brasil. Isso fez surgir no campo da EaD a figura do tutor que tambem e professor, entretanto, possui tarefas diferentes daquelas atribuidas ao professor no ensino convencional. A tutoria e o metodo mais utilizado para efetivar a interacao pedagogica e a orientacao dos academicos, alem de ter grande importância na avaliacao do sistema de ensino a distância. Sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo, apresentar a minha experiencia como professor tutor de um curso de Letras – Portugues/Ingles e Portugues Espanhol na modalidade a distância (EaD), de uma universidade publica federal, pelo polo de apoio presencial (UAB) em Sorriso MT. Busco a partir de uma pesquisa qualitativa de cunho critico-reflexiva, responder questoes que se fizeram presentes durante os seis meses em que atuei como tu...
Uploads