Die vorliegende (auto-)ethnopgraphischen Auseinandersetzung (vgl. hierzu: Azhar & DeLoach McCutch... more Die vorliegende (auto-)ethnopgraphischen Auseinandersetzung (vgl. hierzu: Azhar & DeLoach McCutcheon 2022; Puwar 2004; Johnson & Joseph-Salisbury 2018; Doharty et al. 2019; Sian 2019) setzt sich mit Erfahrungen von ehemaligen Wissenschaftler:innen of Color auseinadner und zeichnet die sozialen Implikationen sowie die Gewaltförmigkeit von Marginalisierungsprozessen von Wissensformen nach. Die Ergebnisse werden an einem post-kolonial, rassismuskritischen Reflexionshorizont diskutiert
GENDER-KONGRESS 2023 GESCHLECHTER-(UN)GERECHTIGKEIT AN HOCHSCHULEN, 2023
Gleichstellung und Chancengerechtigkeit erfordern auch den Schutz vor (mehrfachen) Diskriminierun... more Gleichstellung und Chancengerechtigkeit erfordern auch den Schutz vor (mehrfachen) Diskriminierungen. Welche Erfahrungen machen Hochschulangehörige? Wie lassen sich Benachteiligungen erkennen und abbauen? "(…) meine Arbeit und ich werden entwertet, indem implizit oder explizit gesagt wird, dass das was ich mache sowas, so eine Arte von Selbsttherapie ist, dass ich keine echte Wissenschaft, keine objektive Wissenschaft betreibe (…) wenn weiße über weiße Menschen forschen ist das Wissenschaft, aber wenn People of Color über People of Color forschen, dann ist das Betroffenheitsdiskurs, so (…)" (Umar D., Z. 199ff.
In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorge... more In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorgehen im Fokus. Ausgehend von methodologischen Überlegungen zur Bedeutung einer vergleichenden Perspektive werden der Ertrag sowie das forschungspraktische Vorgehen beim Vergleichen anhand zweier Schulleitungsinterviews exemplarisch demonstriert. Die beiden Interviews zur Umsetzung von Inklusion werden in den Schritten der Formulierenden und Reflektierenden Interpretation vergleichend analysiert. Abschließend werden die zentralen Erkenntnisse sowie der Mehrwert eines vergleichenden Modus herausgestellt.
Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. ... more Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. Shades of Whiteness. Oxford: Inter-Disciplinary Press; 2016
In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine P... more In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine Person of Color in der Lehrendenposition. Dies führt insbesondere dann, wenn es um Lehrinhalte geht, die sich selbst wiederum mit gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen beschäftigen, auf mehreren Ebenen zu besonderen Herausforderungen. Der Beitrag betrachtet diese auf der Basis einer qualitativen Interviewstudie mit Wissenschaftler*innen of Color annähern und nimmt dabei ihre besondere Sprecher*innenposition in mehrheitlich Weißen universitären Räumen in den Blick.
Ausgehend von der Frage, welche spezifischen
Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in
ihre... more Ausgehend von der Frage, welche spezifischen Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in ihrer besonderen Sprecher*innenposition in mehrheitlich weißen universitären Räumen machen, zeichnen wir entlang qualitativer Interviews die Erfahrungen von Forscher*innen of Color aus verschiedenen geisteswissenschaftlichen Fachdisziplinen und Statusgruppen nach. An einem rassismuskritischen und postkolonial informierten Reflexionshorizont problematisierten wir die Konsequenzen dieser Erfahrungen im Privaten wie auch Beruflichen und fragen nach den Widerstandsstrategien, die die Lehrenden genutzt haben, um eben mit diesen Erfahrungen umzugehen
In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine P... more In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine Person of Color in der Lehrendenposition. Dies führt insbesondere dann, wenn es um Lehrinhalte geht, die sich selbst wiederum mit gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen beschäftigen, auf mehreren Ebenen zu besonderen Herausforderungen. Der Beitrag betrachtet diese auf der Basis einer qualitativen Interviewstudie mit Wissenschaftler*innen of Color annähern und nimmt dabei ihre besondere Sprecher*innenposition in mehrheitlich Weißen universitären Räumen in den Blick.
Dokumentarisches Interpretieren als reflexive Forschungspraxis, 2021
In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorge... more In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorgehen im Fokus. Ausgehend von methodologischen Überlegungen zur Bedeutung einer vergleichenden Perspektive werden der Ertrag sowie das forschungspraktische Vorgehen beim Vergleichen anhand zweier Schulleitungsinterviews exemplarisch demonstriert. Die beiden Interviews zur Umsetzung von Inklusion werden in den Schritten der Formulierenden und Reflektierenden Interpretation vergleichend analysiert. Abschließend werden die zentralen Erkenntnisse sowie der Mehrwert eines vergleichenden Modus herausgestellt.
Im Rahmen pädagogischer Handlungs- und Forschungsfelder gerät seit geraumer Zeit die Heterogenit... more Im Rahmen pädagogischer Handlungs- und Forschungsfelder gerät seit geraumer Zeit die Heterogenität von Schüler*innen und somit verschiedene Aspekte
ihrer natio-ethno-kulturellen Differenz in den Fokus der Aufmerksamkeit. Die
Bedeutung, die Kultur und Migration dabei zugewiesen wird, Ethnisierungspraktiken und Hervorbringungsprozesse der sogenannten ‚Schüler*innen mit
Migrationshintergrund‘ werden zum Gegenstand des vorliegenden Artikels
gemacht. Wir thematisieren darin, wie das gesteigerte Interesse an Fragen der
Differenz theoretisch erklärt werden kann, und versuchen zu schildern, wie der
Zugriff auf natio-ethno-kulturelle Differenz(-konstruktionen) im Rahmen pädagogischer Forschung und Praxis erfolgt, indem wir auf konkrete Studien und
Abhandlungen verweisen und verschiedene diskursive Linien und die damit
verbundenen zentralen Begrifflichkeiten hervorheben. Damit wollen wir aufzeigen, wie die pädagogische Auseinandersetzung mit Fragen der Migratio
Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. ... more Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. Shades of Whiteness. Oxford: Inter-Disciplinary Press; 2016
Die vorliegende (auto-)ethnopgraphischen Auseinandersetzung (vgl. hierzu: Azhar & DeLoach McCutch... more Die vorliegende (auto-)ethnopgraphischen Auseinandersetzung (vgl. hierzu: Azhar & DeLoach McCutcheon 2022; Puwar 2004; Johnson & Joseph-Salisbury 2018; Doharty et al. 2019; Sian 2019) setzt sich mit Erfahrungen von ehemaligen Wissenschaftler:innen of Color auseinadner und zeichnet die sozialen Implikationen sowie die Gewaltförmigkeit von Marginalisierungsprozessen von Wissensformen nach. Die Ergebnisse werden an einem post-kolonial, rassismuskritischen Reflexionshorizont diskutiert
GENDER-KONGRESS 2023 GESCHLECHTER-(UN)GERECHTIGKEIT AN HOCHSCHULEN, 2023
Gleichstellung und Chancengerechtigkeit erfordern auch den Schutz vor (mehrfachen) Diskriminierun... more Gleichstellung und Chancengerechtigkeit erfordern auch den Schutz vor (mehrfachen) Diskriminierungen. Welche Erfahrungen machen Hochschulangehörige? Wie lassen sich Benachteiligungen erkennen und abbauen? "(…) meine Arbeit und ich werden entwertet, indem implizit oder explizit gesagt wird, dass das was ich mache sowas, so eine Arte von Selbsttherapie ist, dass ich keine echte Wissenschaft, keine objektive Wissenschaft betreibe (…) wenn weiße über weiße Menschen forschen ist das Wissenschaft, aber wenn People of Color über People of Color forschen, dann ist das Betroffenheitsdiskurs, so (…)" (Umar D., Z. 199ff.
In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorge... more In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorgehen im Fokus. Ausgehend von methodologischen Überlegungen zur Bedeutung einer vergleichenden Perspektive werden der Ertrag sowie das forschungspraktische Vorgehen beim Vergleichen anhand zweier Schulleitungsinterviews exemplarisch demonstriert. Die beiden Interviews zur Umsetzung von Inklusion werden in den Schritten der Formulierenden und Reflektierenden Interpretation vergleichend analysiert. Abschließend werden die zentralen Erkenntnisse sowie der Mehrwert eines vergleichenden Modus herausgestellt.
Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. ... more Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. Shades of Whiteness. Oxford: Inter-Disciplinary Press; 2016
In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine P... more In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine Person of Color in der Lehrendenposition. Dies führt insbesondere dann, wenn es um Lehrinhalte geht, die sich selbst wiederum mit gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen beschäftigen, auf mehreren Ebenen zu besonderen Herausforderungen. Der Beitrag betrachtet diese auf der Basis einer qualitativen Interviewstudie mit Wissenschaftler*innen of Color annähern und nimmt dabei ihre besondere Sprecher*innenposition in mehrheitlich Weißen universitären Räumen in den Blick.
Ausgehend von der Frage, welche spezifischen
Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in
ihre... more Ausgehend von der Frage, welche spezifischen Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in ihrer besonderen Sprecher*innenposition in mehrheitlich weißen universitären Räumen machen, zeichnen wir entlang qualitativer Interviews die Erfahrungen von Forscher*innen of Color aus verschiedenen geisteswissenschaftlichen Fachdisziplinen und Statusgruppen nach. An einem rassismuskritischen und postkolonial informierten Reflexionshorizont problematisierten wir die Konsequenzen dieser Erfahrungen im Privaten wie auch Beruflichen und fragen nach den Widerstandsstrategien, die die Lehrenden genutzt haben, um eben mit diesen Erfahrungen umzugehen
In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine P... more In einzelnen Fach- und Arbeitsbereichen akademischer Institutionen gibt es selten mehr als eine Person of Color in der Lehrendenposition. Dies führt insbesondere dann, wenn es um Lehrinhalte geht, die sich selbst wiederum mit gesellschaftlichen Macht- und Differenzverhältnissen beschäftigen, auf mehreren Ebenen zu besonderen Herausforderungen. Der Beitrag betrachtet diese auf der Basis einer qualitativen Interviewstudie mit Wissenschaftler*innen of Color annähern und nimmt dabei ihre besondere Sprecher*innenposition in mehrheitlich Weißen universitären Räumen in den Blick.
Dokumentarisches Interpretieren als reflexive Forschungspraxis, 2021
In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorge... more In diesem Beitrag steht das für die Dokumentarische Methode charakteristische vergleichende Vorgehen im Fokus. Ausgehend von methodologischen Überlegungen zur Bedeutung einer vergleichenden Perspektive werden der Ertrag sowie das forschungspraktische Vorgehen beim Vergleichen anhand zweier Schulleitungsinterviews exemplarisch demonstriert. Die beiden Interviews zur Umsetzung von Inklusion werden in den Schritten der Formulierenden und Reflektierenden Interpretation vergleichend analysiert. Abschließend werden die zentralen Erkenntnisse sowie der Mehrwert eines vergleichenden Modus herausgestellt.
Im Rahmen pädagogischer Handlungs- und Forschungsfelder gerät seit geraumer Zeit die Heterogenit... more Im Rahmen pädagogischer Handlungs- und Forschungsfelder gerät seit geraumer Zeit die Heterogenität von Schüler*innen und somit verschiedene Aspekte
ihrer natio-ethno-kulturellen Differenz in den Fokus der Aufmerksamkeit. Die
Bedeutung, die Kultur und Migration dabei zugewiesen wird, Ethnisierungspraktiken und Hervorbringungsprozesse der sogenannten ‚Schüler*innen mit
Migrationshintergrund‘ werden zum Gegenstand des vorliegenden Artikels
gemacht. Wir thematisieren darin, wie das gesteigerte Interesse an Fragen der
Differenz theoretisch erklärt werden kann, und versuchen zu schildern, wie der
Zugriff auf natio-ethno-kulturelle Differenz(-konstruktionen) im Rahmen pädagogischer Forschung und Praxis erfolgt, indem wir auf konkrete Studien und
Abhandlungen verweisen und verschiedene diskursive Linien und die damit
verbundenen zentralen Begrifflichkeiten hervorheben. Damit wollen wir aufzeigen, wie die pädagogische Auseinandersetzung mit Fragen der Migratio
Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. ... more Boger JM-A, Aytekin V. White Privilege and Desire in the “Paradise Trilogy”. In: Kirkland E, ed. Shades of Whiteness. Oxford: Inter-Disciplinary Press; 2016
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Papers by Vildan Aytekin
Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in
ihrer besonderen Sprecher*innenposition in mehrheitlich weißen universitären Räumen machen,
zeichnen wir entlang qualitativer Interviews
die Erfahrungen von Forscher*innen of Color
aus verschiedenen geisteswissenschaftlichen
Fachdisziplinen und Statusgruppen nach. An
einem rassismuskritischen und postkolonial informierten Reflexionshorizont problematisierten
wir die Konsequenzen dieser Erfahrungen im
Privaten wie auch Beruflichen und fragen nach
den Widerstandsstrategien, die die Lehrenden
genutzt haben, um eben mit diesen Erfahrungen umzugehen
ihrer natio-ethno-kulturellen Differenz in den Fokus der Aufmerksamkeit. Die
Bedeutung, die Kultur und Migration dabei zugewiesen wird, Ethnisierungspraktiken und Hervorbringungsprozesse der sogenannten ‚Schüler*innen mit
Migrationshintergrund‘ werden zum Gegenstand des vorliegenden Artikels
gemacht. Wir thematisieren darin, wie das gesteigerte Interesse an Fragen der
Differenz theoretisch erklärt werden kann, und versuchen zu schildern, wie der
Zugriff auf natio-ethno-kulturelle Differenz(-konstruktionen) im Rahmen pädagogischer Forschung und Praxis erfolgt, indem wir auf konkrete Studien und
Abhandlungen verweisen und verschiedene diskursive Linien und die damit
verbundenen zentralen Begrifflichkeiten hervorheben. Damit wollen wir aufzeigen, wie die pädagogische Auseinandersetzung mit Fragen der Migratio
Erfahrungen Wissenschaftler*innen of Color in
ihrer besonderen Sprecher*innenposition in mehrheitlich weißen universitären Räumen machen,
zeichnen wir entlang qualitativer Interviews
die Erfahrungen von Forscher*innen of Color
aus verschiedenen geisteswissenschaftlichen
Fachdisziplinen und Statusgruppen nach. An
einem rassismuskritischen und postkolonial informierten Reflexionshorizont problematisierten
wir die Konsequenzen dieser Erfahrungen im
Privaten wie auch Beruflichen und fragen nach
den Widerstandsstrategien, die die Lehrenden
genutzt haben, um eben mit diesen Erfahrungen umzugehen
ihrer natio-ethno-kulturellen Differenz in den Fokus der Aufmerksamkeit. Die
Bedeutung, die Kultur und Migration dabei zugewiesen wird, Ethnisierungspraktiken und Hervorbringungsprozesse der sogenannten ‚Schüler*innen mit
Migrationshintergrund‘ werden zum Gegenstand des vorliegenden Artikels
gemacht. Wir thematisieren darin, wie das gesteigerte Interesse an Fragen der
Differenz theoretisch erklärt werden kann, und versuchen zu schildern, wie der
Zugriff auf natio-ethno-kulturelle Differenz(-konstruktionen) im Rahmen pädagogischer Forschung und Praxis erfolgt, indem wir auf konkrete Studien und
Abhandlungen verweisen und verschiedene diskursive Linien und die damit
verbundenen zentralen Begrifflichkeiten hervorheben. Damit wollen wir aufzeigen, wie die pädagogische Auseinandersetzung mit Fragen der Migratio