"This edited volume contains a selection of papers presented in the 2nd ESREA|ReNAdET meeting tha... more "This edited volume contains a selection of papers presented in the 2nd ESREA|ReNAdET meeting that was jointly organised with the VET & CULTURE Network in the University of Tallinn, Estonia (9-11 November 2011). The theme of the volume is the future (or the futures) of adult educators and the papers that contain look upon issues of developing adult educators' identities and professional status, issues of networking and/or unionizing and collaborating among different "types" of adult educators and related staff in adult education in general, and issues of power and authority in the adult-educator interaction.
A selected number of papers focus on the following themes:
- Perceptions of adult educators: by adults-students, policy makers and in public.
- Theoretical, political and practical discourses on adult educators: the future of adult education as an academic field.
- Context and environment of adult education and different 'types' of adult educators.
- Ownership of the adult educators? profession and professional borders: is there a professional future for adult educators?
- Learning, becoming, being and growing as professional adult educator, including issues of ageing and gender."
Available on ERIC Database (ERIC# ED535098)
Walber M, Jütte W, Meyer K. Gelegenheitsstrukturen zur Professionalisierung in Interaktionsräumen... more Walber M, Jütte W, Meyer K. Gelegenheitsstrukturen zur Professionalisierung in Interaktionsräumen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Forschungsbericht: Interaktionale Professionalisierung. Wissenschaftliche Weiterbildung als intermediäres System zwischen Wissenschaft und Praxis. Bielefeld ; 2017
Mit Innovationen in der Lehre reagieren Lehrende auf Handlungsprobleme, denen sie sich in ihrem L... more Mit Innovationen in der Lehre reagieren Lehrende auf Handlungsprobleme, denen sie sich in ihrem Lehralltag gegenubersehen. Es geht ihnen darum, die Qualitat der Lehre zu verbessern oder zu sichern, d.h. sie streben durch ihr Innovationshandeln spezifische Effekte aufseiten der Studierenden an. Ihrem Handeln liegen somit Wirkungshypothesen zugrunde, die ihren innovierten Veranstaltungsmerkmalen spezifische Innovationseffekte zuschreiben.
Dieser Artikel hat zum Ziel, Optionen aufzuzeigen, um das Feld des Lehrens im Kontext Hochschule ... more Dieser Artikel hat zum Ziel, Optionen aufzuzeigen, um das Feld des Lehrens im Kontext Hochschule komplexitatsadaquat empirisch zu erschliesen. Dabei wird davon ausgegangen, dass das Identifizieren empirischer Evidenzen fur hochschuldidaktisches Handeln eine der wesentlichen Voraussetzungen fur die Lehrprofessionalisierung von Hochschullehrenden darstellt.
Die Strukturen des Lehrens und Lernens an Hochschulen stellen keine Konstanten dar, sondern sind ... more Die Strukturen des Lehrens und Lernens an Hochschulen stellen keine Konstanten dar, sondern sind sowohl in ihren jeweiligen Merkmalen als auch in ihren Relationierungen dynamisch, also durch Ver anderung gekennzeichnet. Die Bewertung von Veranderungsimpulsen, die von den Lehrenden als Lehrinnovationen in ihre jeweiligen Lehr-Lernkulturen eingefuhrt werden, erfolgt jeweils auf Basis des aktuellen strukturellen Zustands.
Der Beitrag erortert die Frage nach der Kompetenzentwicklung auf Basis des Konzeptes der ‚Interak... more Der Beitrag erortert die Frage nach der Kompetenzentwicklung auf Basis des Konzeptes der ‚Interaktiven Professionalisierung‘. Dabei gehen die Autoren davon aus, dass die Entstehung professionellen Wissens in einem eigenstandigen Professionalisierungssystem erfolgt. Die wissenschaftliche Weiterbildung hat vornehmlich die Aufgabe entsprechende „Interaktionssysteme“ oder Raume zur Interaktion zu schaffen. Die didaktischen Anforderungen liegen demnach nicht nur in der inhaltlichen Vorbereitung, sondern auch in der Konstruktion von Lernszenarien. Lehrende benotigen „ein moglichst groses didaktisches Repertoire“, um „situative Gestaltungsoptionen zu haben“. Ein reflexiver Planungsprozess ist dabei von besonderer Bedeutung. Des Weiteren diskutiert der Beitrag die fur die Realisierung des Konzepts notwendigen hochschuldidaktischen Implikationen und skizziert ein entsprechendes Forschungsprogramm.
Walber M, Jütte W. Grenzüberschreitungen - (System-)Interaktionen als Leitprinzip in der wissensc... more Walber M, Jütte W. Grenzüberschreitungen - (System-)Interaktionen als Leitprinzip in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Bade-Becker U, Beyersdorf M, eds. Grenzüberschreitungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung: Interdisziplinarität, Transnationalisierung, Öffnung. DGWF Beiträge, 52. Hamburg: DGWF; 2012: 14-19
Jütte W, Walber M. Wie finden Wissenschaft und Praxis der Weiterbildung zusammen? Kooperative Pro... more Jütte W, Walber M. Wie finden Wissenschaft und Praxis der Weiterbildung zusammen? Kooperative Professionalisierungsprozesse aus relationaler Perspektive. Hessische Blätter für Volksbildung. 2015;2015(1):67-75
Die Hochschullehre ruckt zunehmend in den Fokus bildungspolitischer Bemuhungen, hochschulischer O... more Die Hochschullehre ruckt zunehmend in den Fokus bildungspolitischer Bemuhungen, hochschulischer Organisationsprozesse und wissenschaftlicher Diskurse. Im Mittelpunkt steht hierbei die Verbesserung der Lehrqualitat als Anpassung der Hochschulen an aktuelle politische, demografische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Anforderungen.
Jütte W, Walber M, Lobe C, Emas N. Innovativer Lehre auf der Spur. Ausgewählte Ergebnisse der wis... more Jütte W, Walber M, Lobe C, Emas N. Innovativer Lehre auf der Spur. Ausgewählte Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung. Arbeitsapapier der Baden-Württemberg Stiftung Bildung. Vol 10. Stuttgart: Baden-Württemberg Stiftung; 2015
Rezension von: Martin Kronauer (Hrsg.): Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaft... more Rezension von: Martin Kronauer (Hrsg.): Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart (Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung). Bielefeld: Bertelsmann Verlag 2010 (316 S.; ISBN 978-3-7639-1964-2; 32,90 EUR).
Jütte W. Der "doppelte Netzwerker": Sich und andere vernetzen als Professionalisierungs... more Jütte W. Der "doppelte Netzwerker": Sich und andere vernetzen als Professionalisierungsaufgabe. Forum Erwachsenenbildung. 2006;2006(4):8-12
Researching Social Capital Lifelong Learning Regions and the Management Pf Place an International Perspective, 2007
Jütte W. Co-operation, Networks, Learning Regions - Network Analysis as a Tool for Evaluation Str... more Jütte W. Co-operation, Networks, Learning Regions - Network Analysis as a Tool for Evaluation Structures of Interaction in Continuing Education. In: Osborne M, Sankey K, Wilson B, eds. Social capital, lifelong learning and the management of place. London: Routledge; 2007: 195-223
"This edited volume contains a selection of papers presented in the 2nd ESREA|ReNAdET meeting tha... more "This edited volume contains a selection of papers presented in the 2nd ESREA|ReNAdET meeting that was jointly organised with the VET & CULTURE Network in the University of Tallinn, Estonia (9-11 November 2011). The theme of the volume is the future (or the futures) of adult educators and the papers that contain look upon issues of developing adult educators' identities and professional status, issues of networking and/or unionizing and collaborating among different "types" of adult educators and related staff in adult education in general, and issues of power and authority in the adult-educator interaction.
A selected number of papers focus on the following themes:
- Perceptions of adult educators: by adults-students, policy makers and in public.
- Theoretical, political and practical discourses on adult educators: the future of adult education as an academic field.
- Context and environment of adult education and different 'types' of adult educators.
- Ownership of the adult educators? profession and professional borders: is there a professional future for adult educators?
- Learning, becoming, being and growing as professional adult educator, including issues of ageing and gender."
Available on ERIC Database (ERIC# ED535098)
Walber M, Jütte W, Meyer K. Gelegenheitsstrukturen zur Professionalisierung in Interaktionsräumen... more Walber M, Jütte W, Meyer K. Gelegenheitsstrukturen zur Professionalisierung in Interaktionsräumen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Forschungsbericht: Interaktionale Professionalisierung. Wissenschaftliche Weiterbildung als intermediäres System zwischen Wissenschaft und Praxis. Bielefeld ; 2017
Mit Innovationen in der Lehre reagieren Lehrende auf Handlungsprobleme, denen sie sich in ihrem L... more Mit Innovationen in der Lehre reagieren Lehrende auf Handlungsprobleme, denen sie sich in ihrem Lehralltag gegenubersehen. Es geht ihnen darum, die Qualitat der Lehre zu verbessern oder zu sichern, d.h. sie streben durch ihr Innovationshandeln spezifische Effekte aufseiten der Studierenden an. Ihrem Handeln liegen somit Wirkungshypothesen zugrunde, die ihren innovierten Veranstaltungsmerkmalen spezifische Innovationseffekte zuschreiben.
Dieser Artikel hat zum Ziel, Optionen aufzuzeigen, um das Feld des Lehrens im Kontext Hochschule ... more Dieser Artikel hat zum Ziel, Optionen aufzuzeigen, um das Feld des Lehrens im Kontext Hochschule komplexitatsadaquat empirisch zu erschliesen. Dabei wird davon ausgegangen, dass das Identifizieren empirischer Evidenzen fur hochschuldidaktisches Handeln eine der wesentlichen Voraussetzungen fur die Lehrprofessionalisierung von Hochschullehrenden darstellt.
Die Strukturen des Lehrens und Lernens an Hochschulen stellen keine Konstanten dar, sondern sind ... more Die Strukturen des Lehrens und Lernens an Hochschulen stellen keine Konstanten dar, sondern sind sowohl in ihren jeweiligen Merkmalen als auch in ihren Relationierungen dynamisch, also durch Ver anderung gekennzeichnet. Die Bewertung von Veranderungsimpulsen, die von den Lehrenden als Lehrinnovationen in ihre jeweiligen Lehr-Lernkulturen eingefuhrt werden, erfolgt jeweils auf Basis des aktuellen strukturellen Zustands.
Der Beitrag erortert die Frage nach der Kompetenzentwicklung auf Basis des Konzeptes der ‚Interak... more Der Beitrag erortert die Frage nach der Kompetenzentwicklung auf Basis des Konzeptes der ‚Interaktiven Professionalisierung‘. Dabei gehen die Autoren davon aus, dass die Entstehung professionellen Wissens in einem eigenstandigen Professionalisierungssystem erfolgt. Die wissenschaftliche Weiterbildung hat vornehmlich die Aufgabe entsprechende „Interaktionssysteme“ oder Raume zur Interaktion zu schaffen. Die didaktischen Anforderungen liegen demnach nicht nur in der inhaltlichen Vorbereitung, sondern auch in der Konstruktion von Lernszenarien. Lehrende benotigen „ein moglichst groses didaktisches Repertoire“, um „situative Gestaltungsoptionen zu haben“. Ein reflexiver Planungsprozess ist dabei von besonderer Bedeutung. Des Weiteren diskutiert der Beitrag die fur die Realisierung des Konzepts notwendigen hochschuldidaktischen Implikationen und skizziert ein entsprechendes Forschungsprogramm.
Walber M, Jütte W. Grenzüberschreitungen - (System-)Interaktionen als Leitprinzip in der wissensc... more Walber M, Jütte W. Grenzüberschreitungen - (System-)Interaktionen als Leitprinzip in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Bade-Becker U, Beyersdorf M, eds. Grenzüberschreitungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung: Interdisziplinarität, Transnationalisierung, Öffnung. DGWF Beiträge, 52. Hamburg: DGWF; 2012: 14-19
Jütte W, Walber M. Wie finden Wissenschaft und Praxis der Weiterbildung zusammen? Kooperative Pro... more Jütte W, Walber M. Wie finden Wissenschaft und Praxis der Weiterbildung zusammen? Kooperative Professionalisierungsprozesse aus relationaler Perspektive. Hessische Blätter für Volksbildung. 2015;2015(1):67-75
Die Hochschullehre ruckt zunehmend in den Fokus bildungspolitischer Bemuhungen, hochschulischer O... more Die Hochschullehre ruckt zunehmend in den Fokus bildungspolitischer Bemuhungen, hochschulischer Organisationsprozesse und wissenschaftlicher Diskurse. Im Mittelpunkt steht hierbei die Verbesserung der Lehrqualitat als Anpassung der Hochschulen an aktuelle politische, demografische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Anforderungen.
Jütte W, Walber M, Lobe C, Emas N. Innovativer Lehre auf der Spur. Ausgewählte Ergebnisse der wis... more Jütte W, Walber M, Lobe C, Emas N. Innovativer Lehre auf der Spur. Ausgewählte Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung. Arbeitsapapier der Baden-Württemberg Stiftung Bildung. Vol 10. Stuttgart: Baden-Württemberg Stiftung; 2015
Rezension von: Martin Kronauer (Hrsg.): Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaft... more Rezension von: Martin Kronauer (Hrsg.): Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart (Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung). Bielefeld: Bertelsmann Verlag 2010 (316 S.; ISBN 978-3-7639-1964-2; 32,90 EUR).
Jütte W. Der "doppelte Netzwerker": Sich und andere vernetzen als Professionalisierungs... more Jütte W. Der "doppelte Netzwerker": Sich und andere vernetzen als Professionalisierungsaufgabe. Forum Erwachsenenbildung. 2006;2006(4):8-12
Researching Social Capital Lifelong Learning Regions and the Management Pf Place an International Perspective, 2007
Jütte W. Co-operation, Networks, Learning Regions - Network Analysis as a Tool for Evaluation Str... more Jütte W. Co-operation, Networks, Learning Regions - Network Analysis as a Tool for Evaluation Structures of Interaction in Continuing Education. In: Osborne M, Sankey K, Wilson B, eds. Social capital, lifelong learning and the management of place. London: Routledge; 2007: 195-223
Die Netzwerkanalyse als eine empirische Untersuchungsmethode zur Erfassung sozi- aler Beziehungen... more Die Netzwerkanalyse als eine empirische Untersuchungsmethode zur Erfassung sozi- aler Beziehungen erfährt gegenwärtig eine zunehmende Verbreitung in verschiedenen Disziplinen und Feldern. In dem Beitrag werden netzwerkanalytische Ansätze als Be- zugs- und Analyserahmen für Forschungsarbeiten im Feld der Weiterbildung beleuch- tet. Dabei wird ein besonderer Fokus auf die Entwicklung angemessener Untersu- chungskonzepte gelegt. Abschließend wird auf die spezifischen Rezeptionsbarrieren netzwerkanalytischer Arbeiten eingegangen.
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A selected number of papers focus on the following themes:
- Perceptions of adult educators: by adults-students, policy makers and in public.
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- Context and environment of adult education and different 'types' of adult educators.
- Ownership of the adult educators? profession and professional borders: is there a professional future for adult educators?
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Available on ERIC Database (ERIC# ED535098)
Papers by Wolfgang Jütte
A selected number of papers focus on the following themes:
- Perceptions of adult educators: by adults-students, policy makers and in public.
- Theoretical, political and practical discourses on adult educators: the future of adult education as an academic field.
- Context and environment of adult education and different 'types' of adult educators.
- Ownership of the adult educators? profession and professional borders: is there a professional future for adult educators?
- Learning, becoming, being and growing as professional adult educator, including issues of ageing and gender."
Available on ERIC Database (ERIC# ED535098)