RESUMO: Baseamo-nos na revisão de estudos sobre casos de opressão e problemas sociais causados po... more RESUMO: Baseamo-nos na revisão de estudos sobre casos de opressão e problemas sociais causados por algoritmos e em nossas orientações teóricas sobre educação linguística e processos de produção de sentidos para apresentar um prospecto de análises discursivas que realizaremos no sistema de inteligência artificial de um laboratório virtual para aprendizagem de línguas em construção. Conceitualmente, propomos refletir sobre o algoritmo como materialidade que, tal como a língua, pode funcionar como estrutura de discurso. Metodologicamente, apontamos como a análise discursiva sobre dados e algoritmos se dará. Este artigo contribui para a área de educação linguística, ao chamar a atenção para a necessidade de abordar crítica e tecnicamente o uso das tecnologias computacionais dentro e fora da sala de aula de línguas e, para a área de ciências da computação, ao apontar para a importância da consideração, na prática de programação, dos aspectos da linguagem humana.
Conforme proposto por Silva (2022), o Pensamento de vida LGBT+ é um universo sociodiscursivo que ... more Conforme proposto por Silva (2022), o Pensamento de vida LGBT+ é um universo sociodiscursivo que funciona como um regime doutrinário colocando em circulação os saberes de indivíduos que se autodenominam LGBT+ e materializa-se em diferentes semioses utilizadas nas atividades comunicativas desses sujeitos. Partindo desse conceito orientador, neste artigo tomamos um trecho de vídeo disponível no canal Põe na Roda, do YouTube, como exemplar de funcionamento desse pensamento de vida e apresentamos uma análise dos efeitos de sentido e das condições de possibilidade do que nele se enuncia. Fundamentamo-nos nos estudos discursivos propostos por Michel Foucault e Michel Pêcheux, a partir dos quais entendemos os procedimentos analítico-discursivos e a relação com o dizer que é possível num pensamento específico. Como será exposto, a análise nos permite refletir sobre a vida sociocultural dos sujeitos LGBT+ e perceber saberes inerentes às especificidades de suas interações comunicativas.
Este volume foi finalizado nos meses de outubro e novembro de 2022, sob o efeito
dos resultados d... more Este volume foi finalizado nos meses de outubro e novembro de 2022, sob o efeito dos resultados dos dois turnos da eleição presidencial mais importante da história democrática do Brasil e após os quase quatro anos completados de um governo federal desastroso junto ao qual passamos a pandemia de COVID-19, configurando não só uma “cruel pedagogia do vírus” (SANTOS, 2020) quanto uma cruel pedagogia de gestão pública, para a qual os esforços de execução de uma necropolítica (MBEMBE, 2018) não foram poupados. Para nós, após essas experiências e do que pudemos apreender nesse período acerca das formas cotidianas e frequentes do racismo estrutural (ALMEIDA, 2020) que constitui nossa sociedade e que se torna cada vez mais visível, além da violência e dos crimes de gênero que têm sido também cada vez mais noticiados, está mais clara do que nunca a necessidade de, no âmbito dos estudos sobre educação linguística e formação docente, revisarmos os quadros teórico-metodológicos que vêm fundamentando nosso fazer/sentir na sala de aula e na pesquisa. Urge compreendermos as condições histórico-epistêmico-discursivas nas quais o racismo e outras formas de discriminação têm se mantido como possíveis no estado que se quer democrático e de direito, para que haja inteligibilidade na produção de resistências e (re)existências ao colonialismo, ao patriarcado e ao capitalismo (MIGNOLO, 2017; SANTOS, 2018) em sua face mais atroz e contundente
In this paper, the relationship body, knowledge, and social practices within a decolonial perspec... more In this paper, the relationship body, knowledge, and social practices within a decolonial perspective is addressed through a study on discourses of care and caring in the global COVID-19 syndemic by communities representing three vulnerable groups in Brazil-the Indigenous peoples, the Quilombolas, and the Landless Rural Workers Movement. These groups have been severely affected by the disease as national containment policies have failed to respond to their specific needs and disregarded their philosophies and practices of care. Our corpus comprises images, videos, and written materials produced by members of these communities and by government authorities on the matter of COVID-19. They were gathered from social media and websites under the thematic, qualitative enunciative criteria "COVID-19 + minority groups in Brazil". A transcultural and discursive analysis of the data was performed to answer the following research questions: How have these communities resisted the necropolitics of the Brazilian government in the syndemic? How is care being discursivized by them? Our results point to a concept of care that is always collective, from which it is impossible to think of a form of human existence that could be only individual. Such concept materializes a non-Eurocentric, non-capitalist form of intelligibility on living collectively and caring, a view in which to live means to care and for a dignified existence.
Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos
Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos, organizado por Simone Hashiguti... more Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos, organizado por Simone Hashiguti (UNICAMP), Alexandre Cadilhe (UFJF) e Ivani Rodigues (UNICAMP), é uma obra que celebra os 20 anos do GT homônimo da ANPOLL. Nesse contexto de trânsitos geracionais, o livro divide-se em duas partes: a primeira é constituída por entrevistas com linguistas aplicados, membros fundadores GT, como Marilda Cavalcanti, Stella Bortoni-Ricardo, Teca Maher, Lynn Mario Menezes de Souza e Pedro Garcez. A segunda parte é composta por artigos autorados pelos pesquisadores seniores a juniores que vêm compondo o GT ao longo desses 20 anos, vinculados a programas de pós-graduação das grandes áreas de Letras e Linguística em diferentes regiões do país. Temas como ideologias linguísticas, discurso, corporalidades, decolonialidades, educação linguística e formação de professores, além dos atravessamentos transculturais, estão presentes no livro.
Expurgar a dor: reflexões sobre linguagem e criações artísticas de sobrevivência durante a pandemia de Covid-19
Desde o início da adoção de medidas e práticas de isolamento social no Brasil por motivo da pande... more Desde o início da adoção de medidas e práticas de isolamento social no Brasil por motivo da pandemia causada pelo Coronavírus (Covid-19), a partir de março de 2020, e conforme as orientações de profissionais da saúde e cientistas, enunciados tais como “A vida não pode parar.”, “O comércio não pode parar.”, “A educação não pode parar.”, dentre outras formulações do mesmo tipo, vêm circulando em redes sociais e mídias. Enunciadas por autoridades municipais, estaduais e federais e pela iniciativa privada, essas formulações se constituem junto à proposição de que a “morte de CNPJs” (isto é, de empresas com Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica) poderia ser mais grave do que a morte de seres humanos, já que sem elas, argumenta-se, o país acabaria com uma alta taxa de desemprego e mergulharia numa crise financeira. Neste texto, dentro dos estudos da linguagem, retomamos o enunciado “A educação não pode parar.” e analisamos como diferentes documentos e propostas comerciais têm discursivizado a educação a distância como o que seria a solução e resposta imediata a esse apelo de mercado e o que essa territorialização do termo no quadro neoliberal silencia.
Os termos colonialidade, decolonialidade, descolonialidade, anticolonialidade 1 , pensamento deco... more Os termos colonialidade, decolonialidade, descolonialidade, anticolonialidade 1 , pensamento decolonial são alguns dos que têm recorrentemente circulado em publicações,
Cultura, corpos e linguagens híbridas: perspectivas decoloniais vol.1, 2021
[...] apresentamos, neste texto, uma análise discursiva e uma problematização das condições de pr... more [...] apresentamos, neste texto, uma análise discursiva e uma problematização das condições de produção (PÊCHEUX, 1999) de dizeres cotidianos que funcionam como insultos, xingamentos e provocações e que podem ser identificadas, em alguns casos, como palavrões. Particularmente, são expressões em que o corpo e suas partes são discursivamente objetivados e objetificados sexual e violentamente e no contexto de debates e discussões no âmbito do discurso político. Argumentamos que, apesar de essas palavras/expressões serem enunciadas em diversas situações enunciativas, quando ocorrem no âmbito das práticas linguageiras que acontecem em debates políticos, esses dizeres funcionam como estratégias discursivas de poder. Argumentamos também que, como observamos em nosso corpus de análise, esses dizeres retomam memórias e marcas patriarcais4 , cisheteronormativas de regulação dos corpos, ressoando efeitos de sentido machistas e/ou queerfóbicos.
Resumo: Este artigo discute uma experiência de elaboração e de avaliação de material didático par... more Resumo: Este artigo discute uma experiência de elaboração e de avaliação de material didático para ensino superior em Letras Inglês a distância, tendo como critério de análise a proposta de formação crítica para a docência. A investigação se inscreve no escopo teórico dos estudos em Linguística Aplicada, das teorias dos letramentos e dos estudos discursivos e tem como objetivos: i) delinear representações de língua inglesa e de seu ensino-aprendizagem construídas em materiais didáticos produzidos para o curso; e (ii) refletir sobre como esses materiais podem propor um lugar discursivo crítico para o professor em formação. As análises apontam que os materiais encorajam a interação, oportunizam a escuta de si e problematizam discursos cristalizados, acenando, pois, para a possibilidade de um lugar discursivo crítico para o licenciando. Todavia, nota-se a necessidade de se (re)configurar a entrada do professor em formação como sujeito crítico na e pela língua inglesa. Palavras-chave: Formação crítica. EaD. Material didático. Representações discursivas.
Resumo: Este artigo discute, via uma perspectiva discursiva materialista, o efeito do olhar lança... more Resumo: Este artigo discute, via uma perspectiva discursiva materialista, o efeito do olhar lançado sobre uma foto sobre notícia de violência publicada na primeira página de um jornal no Brasil. A discussão recai sobre qual é um efeito possível desse gesto de interpretação ao nível do óptico, como ele é produzido, o que é a materialidade olhada e o olhar e como esses termos podem ser conceituados na teoria discursiva. Uma pequena discussão sobre o corpo, pela mesma perspectiva, também tem lugar, dada a especificidade da imagem analisada.
Este artigo objetiva abordar a questão do corpo que é ou se torna visível e dizível... more Este artigo objetiva abordar a questão do corpo que é ou se torna visível e dizível no espaço digital conforme vai sendo fotografado em uma prática de selfiee conforme esses registros fotográficos vão sendo disponibilizados e compartilhados em redes sociais ou canais de internet. Essa prática se tornou comum no meio digital. Toma-se a fotografia como uma das formas preferidas, na contemporaneidade, de enunciar. Analisam-se dois conjuntos de fotografias em seus acontecimentos. A análise discursiva do corpus permite trabalhar os conceitos de heterotopias, regularidade enunciativa e espessura.
CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA, Volume 17, Número 3, 2º sem, 2017
Este trabalho tem como objetivo discutir o ensino de Língua Inglesa em um curso de
licenciatura ... more Este trabalho tem como objetivo discutir o ensino de Língua Inglesa em um curso de licenciatura plena em Língua e Literaturas de Língua Inglesa a distância, elaborado e instituído para responder à demanda do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Busca-se refletir sobre questões que tratam das fronteiras que o curso e esse programa atravessam. Para tanto, o desenvolvimento da pesquisa está ancorado principalmente em autores que tratam de perspectivas de trabalho transgressivas em Linguística Aplicada e que discutem questões específicas sobre a aprendizagem nessa modalidade de ensino. Noções como transgressão, autonomia, poder e inclusão social são discutidas e mobilizadas durante a análise do Projeto Político Pedagógico do curso e de duas de suas disciplinas, objetos eleitos nesta pesquisa. Os resultados alcançados nos levam a concluir que a elaboração do material didático, da forma como praticada no curso, é um dos elementos responsáveis pelo que se defende ser um seu aspecto transgressor Junto a isso também a possibilidade de rompimento das relações de poder na sala de aula, com a constituição de autonomia por parte do aluno, é uma segunda característica da transgressão. Esses são os aspectos que compreendemos ser desejáveis para a modalidade do curso, principalmente no contexto brasileiro de ensino de línguas estrangeiras e de ampliação da educação superior.
RESUMO: Baseamo-nos na revisão de estudos sobre casos de opressão e problemas sociais causados po... more RESUMO: Baseamo-nos na revisão de estudos sobre casos de opressão e problemas sociais causados por algoritmos e em nossas orientações teóricas sobre educação linguística e processos de produção de sentidos para apresentar um prospecto de análises discursivas que realizaremos no sistema de inteligência artificial de um laboratório virtual para aprendizagem de línguas em construção. Conceitualmente, propomos refletir sobre o algoritmo como materialidade que, tal como a língua, pode funcionar como estrutura de discurso. Metodologicamente, apontamos como a análise discursiva sobre dados e algoritmos se dará. Este artigo contribui para a área de educação linguística, ao chamar a atenção para a necessidade de abordar crítica e tecnicamente o uso das tecnologias computacionais dentro e fora da sala de aula de línguas e, para a área de ciências da computação, ao apontar para a importância da consideração, na prática de programação, dos aspectos da linguagem humana.
Conforme proposto por Silva (2022), o Pensamento de vida LGBT+ é um universo sociodiscursivo que ... more Conforme proposto por Silva (2022), o Pensamento de vida LGBT+ é um universo sociodiscursivo que funciona como um regime doutrinário colocando em circulação os saberes de indivíduos que se autodenominam LGBT+ e materializa-se em diferentes semioses utilizadas nas atividades comunicativas desses sujeitos. Partindo desse conceito orientador, neste artigo tomamos um trecho de vídeo disponível no canal Põe na Roda, do YouTube, como exemplar de funcionamento desse pensamento de vida e apresentamos uma análise dos efeitos de sentido e das condições de possibilidade do que nele se enuncia. Fundamentamo-nos nos estudos discursivos propostos por Michel Foucault e Michel Pêcheux, a partir dos quais entendemos os procedimentos analítico-discursivos e a relação com o dizer que é possível num pensamento específico. Como será exposto, a análise nos permite refletir sobre a vida sociocultural dos sujeitos LGBT+ e perceber saberes inerentes às especificidades de suas interações comunicativas.
Este volume foi finalizado nos meses de outubro e novembro de 2022, sob o efeito
dos resultados d... more Este volume foi finalizado nos meses de outubro e novembro de 2022, sob o efeito dos resultados dos dois turnos da eleição presidencial mais importante da história democrática do Brasil e após os quase quatro anos completados de um governo federal desastroso junto ao qual passamos a pandemia de COVID-19, configurando não só uma “cruel pedagogia do vírus” (SANTOS, 2020) quanto uma cruel pedagogia de gestão pública, para a qual os esforços de execução de uma necropolítica (MBEMBE, 2018) não foram poupados. Para nós, após essas experiências e do que pudemos apreender nesse período acerca das formas cotidianas e frequentes do racismo estrutural (ALMEIDA, 2020) que constitui nossa sociedade e que se torna cada vez mais visível, além da violência e dos crimes de gênero que têm sido também cada vez mais noticiados, está mais clara do que nunca a necessidade de, no âmbito dos estudos sobre educação linguística e formação docente, revisarmos os quadros teórico-metodológicos que vêm fundamentando nosso fazer/sentir na sala de aula e na pesquisa. Urge compreendermos as condições histórico-epistêmico-discursivas nas quais o racismo e outras formas de discriminação têm se mantido como possíveis no estado que se quer democrático e de direito, para que haja inteligibilidade na produção de resistências e (re)existências ao colonialismo, ao patriarcado e ao capitalismo (MIGNOLO, 2017; SANTOS, 2018) em sua face mais atroz e contundente
In this paper, the relationship body, knowledge, and social practices within a decolonial perspec... more In this paper, the relationship body, knowledge, and social practices within a decolonial perspective is addressed through a study on discourses of care and caring in the global COVID-19 syndemic by communities representing three vulnerable groups in Brazil-the Indigenous peoples, the Quilombolas, and the Landless Rural Workers Movement. These groups have been severely affected by the disease as national containment policies have failed to respond to their specific needs and disregarded their philosophies and practices of care. Our corpus comprises images, videos, and written materials produced by members of these communities and by government authorities on the matter of COVID-19. They were gathered from social media and websites under the thematic, qualitative enunciative criteria "COVID-19 + minority groups in Brazil". A transcultural and discursive analysis of the data was performed to answer the following research questions: How have these communities resisted the necropolitics of the Brazilian government in the syndemic? How is care being discursivized by them? Our results point to a concept of care that is always collective, from which it is impossible to think of a form of human existence that could be only individual. Such concept materializes a non-Eurocentric, non-capitalist form of intelligibility on living collectively and caring, a view in which to live means to care and for a dignified existence.
Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos
Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos, organizado por Simone Hashiguti... more Transculturalidade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos, organizado por Simone Hashiguti (UNICAMP), Alexandre Cadilhe (UFJF) e Ivani Rodigues (UNICAMP), é uma obra que celebra os 20 anos do GT homônimo da ANPOLL. Nesse contexto de trânsitos geracionais, o livro divide-se em duas partes: a primeira é constituída por entrevistas com linguistas aplicados, membros fundadores GT, como Marilda Cavalcanti, Stella Bortoni-Ricardo, Teca Maher, Lynn Mario Menezes de Souza e Pedro Garcez. A segunda parte é composta por artigos autorados pelos pesquisadores seniores a juniores que vêm compondo o GT ao longo desses 20 anos, vinculados a programas de pós-graduação das grandes áreas de Letras e Linguística em diferentes regiões do país. Temas como ideologias linguísticas, discurso, corporalidades, decolonialidades, educação linguística e formação de professores, além dos atravessamentos transculturais, estão presentes no livro.
Expurgar a dor: reflexões sobre linguagem e criações artísticas de sobrevivência durante a pandemia de Covid-19
Desde o início da adoção de medidas e práticas de isolamento social no Brasil por motivo da pande... more Desde o início da adoção de medidas e práticas de isolamento social no Brasil por motivo da pandemia causada pelo Coronavírus (Covid-19), a partir de março de 2020, e conforme as orientações de profissionais da saúde e cientistas, enunciados tais como “A vida não pode parar.”, “O comércio não pode parar.”, “A educação não pode parar.”, dentre outras formulações do mesmo tipo, vêm circulando em redes sociais e mídias. Enunciadas por autoridades municipais, estaduais e federais e pela iniciativa privada, essas formulações se constituem junto à proposição de que a “morte de CNPJs” (isto é, de empresas com Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica) poderia ser mais grave do que a morte de seres humanos, já que sem elas, argumenta-se, o país acabaria com uma alta taxa de desemprego e mergulharia numa crise financeira. Neste texto, dentro dos estudos da linguagem, retomamos o enunciado “A educação não pode parar.” e analisamos como diferentes documentos e propostas comerciais têm discursivizado a educação a distância como o que seria a solução e resposta imediata a esse apelo de mercado e o que essa territorialização do termo no quadro neoliberal silencia.
Os termos colonialidade, decolonialidade, descolonialidade, anticolonialidade 1 , pensamento deco... more Os termos colonialidade, decolonialidade, descolonialidade, anticolonialidade 1 , pensamento decolonial são alguns dos que têm recorrentemente circulado em publicações,
Cultura, corpos e linguagens híbridas: perspectivas decoloniais vol.1, 2021
[...] apresentamos, neste texto, uma análise discursiva e uma problematização das condições de pr... more [...] apresentamos, neste texto, uma análise discursiva e uma problematização das condições de produção (PÊCHEUX, 1999) de dizeres cotidianos que funcionam como insultos, xingamentos e provocações e que podem ser identificadas, em alguns casos, como palavrões. Particularmente, são expressões em que o corpo e suas partes são discursivamente objetivados e objetificados sexual e violentamente e no contexto de debates e discussões no âmbito do discurso político. Argumentamos que, apesar de essas palavras/expressões serem enunciadas em diversas situações enunciativas, quando ocorrem no âmbito das práticas linguageiras que acontecem em debates políticos, esses dizeres funcionam como estratégias discursivas de poder. Argumentamos também que, como observamos em nosso corpus de análise, esses dizeres retomam memórias e marcas patriarcais4 , cisheteronormativas de regulação dos corpos, ressoando efeitos de sentido machistas e/ou queerfóbicos.
Resumo: Este artigo discute uma experiência de elaboração e de avaliação de material didático par... more Resumo: Este artigo discute uma experiência de elaboração e de avaliação de material didático para ensino superior em Letras Inglês a distância, tendo como critério de análise a proposta de formação crítica para a docência. A investigação se inscreve no escopo teórico dos estudos em Linguística Aplicada, das teorias dos letramentos e dos estudos discursivos e tem como objetivos: i) delinear representações de língua inglesa e de seu ensino-aprendizagem construídas em materiais didáticos produzidos para o curso; e (ii) refletir sobre como esses materiais podem propor um lugar discursivo crítico para o professor em formação. As análises apontam que os materiais encorajam a interação, oportunizam a escuta de si e problematizam discursos cristalizados, acenando, pois, para a possibilidade de um lugar discursivo crítico para o licenciando. Todavia, nota-se a necessidade de se (re)configurar a entrada do professor em formação como sujeito crítico na e pela língua inglesa. Palavras-chave: Formação crítica. EaD. Material didático. Representações discursivas.
Resumo: Este artigo discute, via uma perspectiva discursiva materialista, o efeito do olhar lança... more Resumo: Este artigo discute, via uma perspectiva discursiva materialista, o efeito do olhar lançado sobre uma foto sobre notícia de violência publicada na primeira página de um jornal no Brasil. A discussão recai sobre qual é um efeito possível desse gesto de interpretação ao nível do óptico, como ele é produzido, o que é a materialidade olhada e o olhar e como esses termos podem ser conceituados na teoria discursiva. Uma pequena discussão sobre o corpo, pela mesma perspectiva, também tem lugar, dada a especificidade da imagem analisada.
Este artigo objetiva abordar a questão do corpo que é ou se torna visível e dizível... more Este artigo objetiva abordar a questão do corpo que é ou se torna visível e dizível no espaço digital conforme vai sendo fotografado em uma prática de selfiee conforme esses registros fotográficos vão sendo disponibilizados e compartilhados em redes sociais ou canais de internet. Essa prática se tornou comum no meio digital. Toma-se a fotografia como uma das formas preferidas, na contemporaneidade, de enunciar. Analisam-se dois conjuntos de fotografias em seus acontecimentos. A análise discursiva do corpus permite trabalhar os conceitos de heterotopias, regularidade enunciativa e espessura.
CAMINHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA, Volume 17, Número 3, 2º sem, 2017
Este trabalho tem como objetivo discutir o ensino de Língua Inglesa em um curso de
licenciatura ... more Este trabalho tem como objetivo discutir o ensino de Língua Inglesa em um curso de licenciatura plena em Língua e Literaturas de Língua Inglesa a distância, elaborado e instituído para responder à demanda do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR). Busca-se refletir sobre questões que tratam das fronteiras que o curso e esse programa atravessam. Para tanto, o desenvolvimento da pesquisa está ancorado principalmente em autores que tratam de perspectivas de trabalho transgressivas em Linguística Aplicada e que discutem questões específicas sobre a aprendizagem nessa modalidade de ensino. Noções como transgressão, autonomia, poder e inclusão social são discutidas e mobilizadas durante a análise do Projeto Político Pedagógico do curso e de duas de suas disciplinas, objetos eleitos nesta pesquisa. Os resultados alcançados nos levam a concluir que a elaboração do material didático, da forma como praticada no curso, é um dos elementos responsáveis pelo que se defende ser um seu aspecto transgressor Junto a isso também a possibilidade de rompimento das relações de poder na sala de aula, com a constituição de autonomia por parte do aluno, é uma segunda característica da transgressão. Esses são os aspectos que compreendemos ser desejáveis para a modalidade do curso, principalmente no contexto brasileiro de ensino de línguas estrangeiras e de ampliação da educação superior.
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dos resultados dos dois turnos da eleição presidencial mais importante da história
democrática do Brasil e após os quase quatro anos completados de um governo federal
desastroso junto ao qual passamos a pandemia de COVID-19, configurando não só uma
“cruel pedagogia do vírus” (SANTOS, 2020) quanto uma cruel pedagogia de gestão
pública, para a qual os esforços de execução de uma necropolítica (MBEMBE, 2018) não
foram poupados. Para nós, após essas experiências e do que pudemos apreender nesse
período acerca das formas cotidianas e frequentes do racismo estrutural (ALMEIDA,
2020) que constitui nossa sociedade e que se torna cada vez mais visível, além da
violência e dos crimes de gênero que têm sido também cada vez mais noticiados, está
mais clara do que nunca a necessidade de, no âmbito dos estudos sobre educação
linguística e formação docente, revisarmos os quadros teórico-metodológicos que vêm
fundamentando nosso fazer/sentir na sala de aula e na pesquisa. Urge compreendermos
as condições histórico-epistêmico-discursivas nas quais o racismo e outras formas de
discriminação têm se mantido como possíveis no estado que se quer democrático e de
direito, para que haja inteligibilidade na produção de resistências e (re)existências ao
colonialismo, ao patriarcado e ao capitalismo (MIGNOLO, 2017; SANTOS, 2018) em
sua face mais atroz e contundente
licenciatura plena em Língua e Literaturas de Língua Inglesa a distância, elaborado e instituído
para responder à demanda do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica
(PARFOR). Busca-se refletir sobre questões que tratam das fronteiras que o curso e esse
programa atravessam. Para tanto, o desenvolvimento da pesquisa está ancorado
principalmente em autores que tratam de perspectivas de trabalho transgressivas em
Linguística Aplicada e que discutem questões específicas sobre a aprendizagem nessa
modalidade de ensino. Noções como transgressão, autonomia, poder e inclusão social são
discutidas e mobilizadas durante a análise do Projeto Político Pedagógico do curso e de duas de
suas disciplinas, objetos eleitos nesta pesquisa. Os resultados alcançados nos levam a concluir
que a elaboração do material didático, da forma como praticada no curso, é um dos elementos
responsáveis pelo que se defende ser um seu aspecto transgressor Junto a isso também a
possibilidade de rompimento das relações de poder na sala de aula, com a constituição de
autonomia por parte do aluno, é uma segunda característica da transgressão. Esses são os
aspectos que compreendemos ser desejáveis para a modalidade do curso, principalmente no
contexto brasileiro de ensino de línguas estrangeiras e de ampliação da educação superior.
dos resultados dos dois turnos da eleição presidencial mais importante da história
democrática do Brasil e após os quase quatro anos completados de um governo federal
desastroso junto ao qual passamos a pandemia de COVID-19, configurando não só uma
“cruel pedagogia do vírus” (SANTOS, 2020) quanto uma cruel pedagogia de gestão
pública, para a qual os esforços de execução de uma necropolítica (MBEMBE, 2018) não
foram poupados. Para nós, após essas experiências e do que pudemos apreender nesse
período acerca das formas cotidianas e frequentes do racismo estrutural (ALMEIDA,
2020) que constitui nossa sociedade e que se torna cada vez mais visível, além da
violência e dos crimes de gênero que têm sido também cada vez mais noticiados, está
mais clara do que nunca a necessidade de, no âmbito dos estudos sobre educação
linguística e formação docente, revisarmos os quadros teórico-metodológicos que vêm
fundamentando nosso fazer/sentir na sala de aula e na pesquisa. Urge compreendermos
as condições histórico-epistêmico-discursivas nas quais o racismo e outras formas de
discriminação têm se mantido como possíveis no estado que se quer democrático e de
direito, para que haja inteligibilidade na produção de resistências e (re)existências ao
colonialismo, ao patriarcado e ao capitalismo (MIGNOLO, 2017; SANTOS, 2018) em
sua face mais atroz e contundente
licenciatura plena em Língua e Literaturas de Língua Inglesa a distância, elaborado e instituído
para responder à demanda do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica
(PARFOR). Busca-se refletir sobre questões que tratam das fronteiras que o curso e esse
programa atravessam. Para tanto, o desenvolvimento da pesquisa está ancorado
principalmente em autores que tratam de perspectivas de trabalho transgressivas em
Linguística Aplicada e que discutem questões específicas sobre a aprendizagem nessa
modalidade de ensino. Noções como transgressão, autonomia, poder e inclusão social são
discutidas e mobilizadas durante a análise do Projeto Político Pedagógico do curso e de duas de
suas disciplinas, objetos eleitos nesta pesquisa. Os resultados alcançados nos levam a concluir
que a elaboração do material didático, da forma como praticada no curso, é um dos elementos
responsáveis pelo que se defende ser um seu aspecto transgressor Junto a isso também a
possibilidade de rompimento das relações de poder na sala de aula, com a constituição de
autonomia por parte do aluno, é uma segunda característica da transgressão. Esses são os
aspectos que compreendemos ser desejáveis para a modalidade do curso, principalmente no
contexto brasileiro de ensino de línguas estrangeiras e de ampliação da educação superior.