SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 2012
El propósito de este estudio es analizar la progresiva desvinculación de los jóvenes escolares... more El propósito de este estudio es analizar la progresiva desvinculación de los jóvenes escolares con la actividad físico-deportiva desde la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 1991). La muestra estuvo formada por 705 estudiantes, con edades comprendidas entre los 10 y los 14 años (329 de Educación Primaria, y 376 de Educación Secundaria, de una media de edad de 12.7 años). Se realizaron tres MANOVAs 2 (género) _ 2 (etapas educativas), que revelaron que los estudiantes de Educación Primaria mostraron un perfil más adaptativo que los de Educación Secundaria. La Teoría de la Autodeterminación predice que estos resultados son la consecuencia de factores sociales, por lo que esta investigación apunta a factores que son claves y que deberían ser tenidos en cuenta en las sesiones de educación física, como el aprendizaje colaborativo, el clima de clase orientado a la mejora personal y la implicación de los estudiantes en la toma de decisiones.
Despite the fact that there are a few instruments designed to measure dispositional and contextua... more Despite the fact that there are a few instruments designed to measure dispositional and contextual variables in educational contexts, the goal of this study is to elaborate and validate two questionnaires to measure learning interest, effort and progression as dispositional (IEPA) and contextual (AYEs) variables in secondary education students. An initial version of both scales was developed. They were reviewed by a panel of experts and tested on two pilot studies. The final versions were administered to the described sample and their psychometric properties were tested. Factor analyses (exploratory and confirmatory) were conducted on three sets of data: Mathematics (n = 290), Spanish Language and Literature (n = 283), and Physical Education (n = 289). Both final scales had three dimensions with four items in each dimension. All standardized loads and critical values of t were overwhelmingly positive, while alpha coefficients ranged from .85 to .91. Both scales showed adequate const...
This study examined how the different achievement goal profiles (approach-avoidance to mastery or... more This study examined how the different achievement goal profiles (approach-avoidance to mastery or performance), and the social goals (relationship and responsibility) affect physical education students' fair play. 304 students from two different high schools participated in the study. Results revealed that performance goals positively correlated to hard play and victory, while mastery goals (approach and avoidance) positively correlated to enjoyment. Similarly, social goals (responsibility and social relation) were negatively correlated with hard play and positively with diversion. There were also found significant differences on some of these variables according to gender and sport practice besides physical education. Finally, a hierarchical cluster analysis uncovered three independent fair play profiles related to the other variables studied. Resumen El presente estudio examinó cómo los diferentes perfiles de metas de logro (aproximación-evitación al aprendizaje y al rendimiento) y de metas sociales (relación y responsabilidad) afectan al fair play del alumnado de Educación Física. 304 estudiantes de 2 institutos de Educación Secundaria participaron en la investigación. Los resultados indican que las metas de rendimiento se relacionan positivamente con las actitudes de juego duro y victoria, mientras que las metas de aprendizaje (aproximación y evitación) lo hacen positivamente con las actitudes de diversión. Asimismo, las metas de relación y de responsabi-lidad se relacionan negativamente con el juego duro y positivamente con la diversión. También, se en-contraron diferencias significativas en algunas de estas variables en función del género y de la práctica deportiva fuera del ámbito educativo. Finalmente, un análisis de conglomerados jerárquico reveló tres perfiles diferentes de fair play que interrelacionan con el resto de variables estudiadas.
Resumen El propósito de este estudio es conocer la opinión de los docentes y del alumnado del Más... more Resumen El propósito de este estudio es conocer la opinión de los docentes y del alumnado del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, For-mación Profesional y Enseñanza de Idiomas de una universidad española, sobre las aportaciones de dicho máster a la formación del futuro profesorado de Secundaria, la labor de los docentes y la preparación e intereses del alumnado. La muestra está compuesta por 33 profesores y 40 estudiantes que participaron en el citado máster. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario construido ad hoc y adaptado para profesores y alumnos que contiene 3 subescalas (Aportaciones, Profesorado, Estudiantes). Aunque la obtención de los resultados expuestos per-mite reforzar y mejorar los aspectos débiles que, en la medida de lo posible, puedan abordarse, las conclusiones indican que profesorado y estudiantes opinan de forma diferente en lo relativo a la labor de los primeros y a las expectativas de los segundos. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 13/10/2015. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato.
Resumen La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoría de la Autodetermin... more Resumen La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoría de la Autodeterminación en las clases de Educación Física. Se formuló la hipótesis sobre el clima de clase estructurado por el profesor, así como las relaciones que se establecen con los compañeros, que determinarían el grado de cumplimiento de las necesidades psicológicas básicas, los niveles de autodeterminación y, en definitiva, las consecuencias afectivas y comportamentales. La muestra estuvo formada por estudiantes de Educación Primaria (N = 459), con edades comprendidas entre los 10 a los 12 años (M = 10.98, DT = .81). Tomando los factores sociales, como variables predictoras, se realizó un análisis de conglomerados jerárquico. Emergieron tres perfiles motivacionales que muestran diferentes niveles en la percepción del clima motivacional, en el aprendizaje colaborativo y en la oportunidad de elegir en las clases de educación física. A continuación se realizaron tres Abstract The aim of this study is to analyze the applications that Self-Determination Theory has on a Physical Education class. The class environment structured by the teacher as well as the relationships established with students will determine the degree of fulfillment of the basic psychological needs, the levels of self-determination, and in short, the affective and behavioral outcomes which were hypothesized on this paper. The sample was formed by elementary students (N = 459), with ages ranging from ten to twelve (M = 10.98, SD = .81). Taking into account the social factors as the predictable variables, a hierarchical conglomerate analysis was performed. Three motivational profiles evolved that showed different levels of motivational environment perception, different levels of collaborative learning, and different levels based on the choices made in PE classes. Afterwards, three one way MANOVA's were applied taking the motivational profiles as independent variables, and the
Cachón Zagalaz, J.; Cuervo Tuero, C.; Zagalaz Sánchez, M.L.; González González de Mesa, C. (2015)... more Cachón Zagalaz, J.; Cuervo Tuero, C.; Zagalaz Sánchez, M.L.; González González de Mesa, C. (2015). Relación entre la práctica deportiva y las dimensiones del autoconcepto en función del género y la especialidad que cursan los estudiantes de los grados de magisterio. Journal of Sport and Health Research. 7(3): 257-266.
Resumen La finalidad de este estudio ha sido comprobar si las horas que dedican a practicar activ... more Resumen La finalidad de este estudio ha sido comprobar si las horas que dedican a practicar actividad física y la imagen corporal de los estudiantes de los Grados de Magisterio se correlacionan con la percepción que tienen de los factores que condicionan su conducta alimentaria. Material y Método: La muestra ha sido de N=70 estudiantes de una Universidad española. Los instrumentos de medida han sido los cuestionarios Body Shape Questionnaire (BSQ) y el Test de Evaluación de Preferencias e Intenciones de Conductas Alimentarias (TEPICA) y los datos personales (género, edad, especialidad que cursan y horas de práctica deportiva semanal), solicitados on line. Los resultados obtenidos manifiestan que las horas de práctica deportiva hacen mejorar el autocontrol sobre el consumo de golosinas; también se ha comprobado que una buena imagen corporal los predispone para que sean capaces de autocontrolarse para no asociar la tristeza con comer más, no ingerir alimento cuando ven a otras personas hacerlo, o simplemente para que se controlen y no coman ante la presencia de alimentos aunque tengan un fácil acceso a ellos. Abstract The objective of this study was to determine if the hours of sport practice and the body image of the students in Grades of Education correlates with the perception of the factors which determines their food behavior. Material and method: The sample has been of N=70 students from a Spanish University. Measuring instruments had been the Body Shape Questionnaire (BSQ) and the Evaluation of Dietary Preferences and Behavior Intentions food (TEPICA) in online-test and personal dates (gender, age, specialty coursing and hours of weekly sports). The results indicate that the hours of sport practice improve the self-control about the sweeties consumption; it also has been checked that a good body image influence them for keep under control and don´t associate eat more with the sadness, don´t eat food when they see other people eating, or simply keep them under control and they don´t eat in the presence of food although they have easy access to them. Keywords Education – Body image – Sports – Food behavior 1 El trabajo que se presenta es el resultado de la investigación conducente a conocer la relación entre la práctica deportiva y la imagen corporal de los estudiantes del grado de magisterio y su relación con las conductas alimentarias en las universidades españolas. La investigación se encuentra financiada por el Grupo de Investigación del PAIDI Innovación en Actividad Física (HUM653). Partes de este éste artículo se destinará a la tesis doctoral de la Mg. Cristina Cuervo Turo, coautora del mismo.
Resumen: Este estudio examinó las causas por las que los jóvenes universitarios no practican depo... more Resumen: Este estudio examinó las causas por las que los jóvenes universitarios no practican deporte. Los participantes fueron estudiantes de la Universidad de Oviedo (N = 1.916). Los resultados mostraron que aquellos que manifiestan motivos de carácter extrínseco para explicar su desvinculación activa del deporte, son estudiantes que, a pesar de todo, siguen estando interesados y predispuestos a practicar (no-practica de carácter reluctante, o también de una no-práctica contra el corazón, con mayores posibilidades de ser captados o reintegrados al deporte). Mientras que los que aducen motivos de carácter intrínseco son universitarios que han dejado de estar interesados por el deporte, les ha dejado de gustar, les resulta aburrido, etc. (no-practica por descontento, con menores posibilidades de ser captados o reincorporados). Observamos que estas dos direcciones se relacionan con el género, la percepción de las repercusiones de la práctica deporte en los estudios y la importancia que asignan al deporte en la vida universitaria. Finalmente se discuten sus implicaciones. Palabras clave: Deporte universitario. Motivos de abandono. Deporte para todos. Abstract: This papers presents the reasons why university students say that they don't practice sports. The information comes from a survey answered by students from the Universidad de Oviedo. The results show that those students who talk about external reasons to quit from sports (reluctant non-practice o against the sentiments non-practice) are students that keep an interest in sports and, eventually, could come back to sports activities. They are people with some possibilities to be active again in sports practice. Whereas those students who sustain internal reasons to quit from sports practice are people who has not interest at all in sports. They don't like it anymore or they find it boring (non-practice by dissatisfaction). They are people with less possibilities to come again to sports practice. We can see that in both groups there are meaningful variables such as sex, students perception of the impact of sports in academic results and the importance that they give to sports in university life. The paper concludes with the discussion of the implications that the analysed classifications can have in the increase of university sports practice.
RESUMEN: El objetivo de este estudio ha sido conocer las opiniones de los grupos de interés o par... more RESUMEN: El objetivo de este estudio ha sido conocer las opiniones de los grupos de interés o participantes en las diferentes modalidades deportivas ofertadas y practicadas en la Universidad de Oviedo (deporte para todos, competiciones in-ternas, competiciones entre universidades, deporte federado y deporte de Alto Nivel) sobre las actividades deportivas que esta Universidad debería potenciar o gestionar preferentemente y las expectativas que tienen estos deportistas sobre las instala-ciones y materiales, recursos humanos y temporalización de las actividades, entre-namientos y competición. La muestra estaba formada por 630 sujetos (422 varones y 208 mujeres) con edades comprendidas entre los 17 y los 69 años. El instrumento utilizado ha sido un cuestionario de opinión (escala Likert de 1 a 5 puntos) sobre el tipo de modalidad deportiva que la Universidad debería priorizar y sobre las ex-pectativas de los deportistas. Sorprendentemente, los resultados muestran una pre-ferencia mayoritaria por el " deporte para todos " sobre cualquiera de las diferentes modalidades de deporte de competición. Sin embargo, en cuanto a las expectativas, no hay ningún factor a destacar, salvo que la mayoría manifiesta una mayor prefe-rencia por unas instalaciones bien conservadas y limpias que por su ubicación, tem-poralización o sus recursos humanos.
SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 2012
El propósito de este estudio es analizar la progresiva desvinculación de los jóvenes escolares... more El propósito de este estudio es analizar la progresiva desvinculación de los jóvenes escolares con la actividad físico-deportiva desde la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, 1991). La muestra estuvo formada por 705 estudiantes, con edades comprendidas entre los 10 y los 14 años (329 de Educación Primaria, y 376 de Educación Secundaria, de una media de edad de 12.7 años). Se realizaron tres MANOVAs 2 (género) _ 2 (etapas educativas), que revelaron que los estudiantes de Educación Primaria mostraron un perfil más adaptativo que los de Educación Secundaria. La Teoría de la Autodeterminación predice que estos resultados son la consecuencia de factores sociales, por lo que esta investigación apunta a factores que son claves y que deberían ser tenidos en cuenta en las sesiones de educación física, como el aprendizaje colaborativo, el clima de clase orientado a la mejora personal y la implicación de los estudiantes en la toma de decisiones.
Despite the fact that there are a few instruments designed to measure dispositional and contextua... more Despite the fact that there are a few instruments designed to measure dispositional and contextual variables in educational contexts, the goal of this study is to elaborate and validate two questionnaires to measure learning interest, effort and progression as dispositional (IEPA) and contextual (AYEs) variables in secondary education students. An initial version of both scales was developed. They were reviewed by a panel of experts and tested on two pilot studies. The final versions were administered to the described sample and their psychometric properties were tested. Factor analyses (exploratory and confirmatory) were conducted on three sets of data: Mathematics (n = 290), Spanish Language and Literature (n = 283), and Physical Education (n = 289). Both final scales had three dimensions with four items in each dimension. All standardized loads and critical values of t were overwhelmingly positive, while alpha coefficients ranged from .85 to .91. Both scales showed adequate const...
This study examined how the different achievement goal profiles (approach-avoidance to mastery or... more This study examined how the different achievement goal profiles (approach-avoidance to mastery or performance), and the social goals (relationship and responsibility) affect physical education students' fair play. 304 students from two different high schools participated in the study. Results revealed that performance goals positively correlated to hard play and victory, while mastery goals (approach and avoidance) positively correlated to enjoyment. Similarly, social goals (responsibility and social relation) were negatively correlated with hard play and positively with diversion. There were also found significant differences on some of these variables according to gender and sport practice besides physical education. Finally, a hierarchical cluster analysis uncovered three independent fair play profiles related to the other variables studied. Resumen El presente estudio examinó cómo los diferentes perfiles de metas de logro (aproximación-evitación al aprendizaje y al rendimiento) y de metas sociales (relación y responsabilidad) afectan al fair play del alumnado de Educación Física. 304 estudiantes de 2 institutos de Educación Secundaria participaron en la investigación. Los resultados indican que las metas de rendimiento se relacionan positivamente con las actitudes de juego duro y victoria, mientras que las metas de aprendizaje (aproximación y evitación) lo hacen positivamente con las actitudes de diversión. Asimismo, las metas de relación y de responsabi-lidad se relacionan negativamente con el juego duro y positivamente con la diversión. También, se en-contraron diferencias significativas en algunas de estas variables en función del género y de la práctica deportiva fuera del ámbito educativo. Finalmente, un análisis de conglomerados jerárquico reveló tres perfiles diferentes de fair play que interrelacionan con el resto de variables estudiadas.
Resumen El propósito de este estudio es conocer la opinión de los docentes y del alumnado del Más... more Resumen El propósito de este estudio es conocer la opinión de los docentes y del alumnado del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, For-mación Profesional y Enseñanza de Idiomas de una universidad española, sobre las aportaciones de dicho máster a la formación del futuro profesorado de Secundaria, la labor de los docentes y la preparación e intereses del alumnado. La muestra está compuesta por 33 profesores y 40 estudiantes que participaron en el citado máster. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario construido ad hoc y adaptado para profesores y alumnos que contiene 3 subescalas (Aportaciones, Profesorado, Estudiantes). Aunque la obtención de los resultados expuestos per-mite reforzar y mejorar los aspectos débiles que, en la medida de lo posible, puedan abordarse, las conclusiones indican que profesorado y estudiantes opinan de forma diferente en lo relativo a la labor de los primeros y a las expectativas de los segundos. Documento descargado de http://www.elsevier.es el 13/10/2015. Copia para uso personal, se prohíbe la transmisión de este documento por cualquier medio o formato.
Resumen La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoría de la Autodetermin... more Resumen La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoría de la Autodeterminación en las clases de Educación Física. Se formuló la hipótesis sobre el clima de clase estructurado por el profesor, así como las relaciones que se establecen con los compañeros, que determinarían el grado de cumplimiento de las necesidades psicológicas básicas, los niveles de autodeterminación y, en definitiva, las consecuencias afectivas y comportamentales. La muestra estuvo formada por estudiantes de Educación Primaria (N = 459), con edades comprendidas entre los 10 a los 12 años (M = 10.98, DT = .81). Tomando los factores sociales, como variables predictoras, se realizó un análisis de conglomerados jerárquico. Emergieron tres perfiles motivacionales que muestran diferentes niveles en la percepción del clima motivacional, en el aprendizaje colaborativo y en la oportunidad de elegir en las clases de educación física. A continuación se realizaron tres Abstract The aim of this study is to analyze the applications that Self-Determination Theory has on a Physical Education class. The class environment structured by the teacher as well as the relationships established with students will determine the degree of fulfillment of the basic psychological needs, the levels of self-determination, and in short, the affective and behavioral outcomes which were hypothesized on this paper. The sample was formed by elementary students (N = 459), with ages ranging from ten to twelve (M = 10.98, SD = .81). Taking into account the social factors as the predictable variables, a hierarchical conglomerate analysis was performed. Three motivational profiles evolved that showed different levels of motivational environment perception, different levels of collaborative learning, and different levels based on the choices made in PE classes. Afterwards, three one way MANOVA's were applied taking the motivational profiles as independent variables, and the
Cachón Zagalaz, J.; Cuervo Tuero, C.; Zagalaz Sánchez, M.L.; González González de Mesa, C. (2015)... more Cachón Zagalaz, J.; Cuervo Tuero, C.; Zagalaz Sánchez, M.L.; González González de Mesa, C. (2015). Relación entre la práctica deportiva y las dimensiones del autoconcepto en función del género y la especialidad que cursan los estudiantes de los grados de magisterio. Journal of Sport and Health Research. 7(3): 257-266.
Resumen La finalidad de este estudio ha sido comprobar si las horas que dedican a practicar activ... more Resumen La finalidad de este estudio ha sido comprobar si las horas que dedican a practicar actividad física y la imagen corporal de los estudiantes de los Grados de Magisterio se correlacionan con la percepción que tienen de los factores que condicionan su conducta alimentaria. Material y Método: La muestra ha sido de N=70 estudiantes de una Universidad española. Los instrumentos de medida han sido los cuestionarios Body Shape Questionnaire (BSQ) y el Test de Evaluación de Preferencias e Intenciones de Conductas Alimentarias (TEPICA) y los datos personales (género, edad, especialidad que cursan y horas de práctica deportiva semanal), solicitados on line. Los resultados obtenidos manifiestan que las horas de práctica deportiva hacen mejorar el autocontrol sobre el consumo de golosinas; también se ha comprobado que una buena imagen corporal los predispone para que sean capaces de autocontrolarse para no asociar la tristeza con comer más, no ingerir alimento cuando ven a otras personas hacerlo, o simplemente para que se controlen y no coman ante la presencia de alimentos aunque tengan un fácil acceso a ellos. Abstract The objective of this study was to determine if the hours of sport practice and the body image of the students in Grades of Education correlates with the perception of the factors which determines their food behavior. Material and method: The sample has been of N=70 students from a Spanish University. Measuring instruments had been the Body Shape Questionnaire (BSQ) and the Evaluation of Dietary Preferences and Behavior Intentions food (TEPICA) in online-test and personal dates (gender, age, specialty coursing and hours of weekly sports). The results indicate that the hours of sport practice improve the self-control about the sweeties consumption; it also has been checked that a good body image influence them for keep under control and don´t associate eat more with the sadness, don´t eat food when they see other people eating, or simply keep them under control and they don´t eat in the presence of food although they have easy access to them. Keywords Education – Body image – Sports – Food behavior 1 El trabajo que se presenta es el resultado de la investigación conducente a conocer la relación entre la práctica deportiva y la imagen corporal de los estudiantes del grado de magisterio y su relación con las conductas alimentarias en las universidades españolas. La investigación se encuentra financiada por el Grupo de Investigación del PAIDI Innovación en Actividad Física (HUM653). Partes de este éste artículo se destinará a la tesis doctoral de la Mg. Cristina Cuervo Turo, coautora del mismo.
Resumen: Este estudio examinó las causas por las que los jóvenes universitarios no practican depo... more Resumen: Este estudio examinó las causas por las que los jóvenes universitarios no practican deporte. Los participantes fueron estudiantes de la Universidad de Oviedo (N = 1.916). Los resultados mostraron que aquellos que manifiestan motivos de carácter extrínseco para explicar su desvinculación activa del deporte, son estudiantes que, a pesar de todo, siguen estando interesados y predispuestos a practicar (no-practica de carácter reluctante, o también de una no-práctica contra el corazón, con mayores posibilidades de ser captados o reintegrados al deporte). Mientras que los que aducen motivos de carácter intrínseco son universitarios que han dejado de estar interesados por el deporte, les ha dejado de gustar, les resulta aburrido, etc. (no-practica por descontento, con menores posibilidades de ser captados o reincorporados). Observamos que estas dos direcciones se relacionan con el género, la percepción de las repercusiones de la práctica deporte en los estudios y la importancia que asignan al deporte en la vida universitaria. Finalmente se discuten sus implicaciones. Palabras clave: Deporte universitario. Motivos de abandono. Deporte para todos. Abstract: This papers presents the reasons why university students say that they don't practice sports. The information comes from a survey answered by students from the Universidad de Oviedo. The results show that those students who talk about external reasons to quit from sports (reluctant non-practice o against the sentiments non-practice) are students that keep an interest in sports and, eventually, could come back to sports activities. They are people with some possibilities to be active again in sports practice. Whereas those students who sustain internal reasons to quit from sports practice are people who has not interest at all in sports. They don't like it anymore or they find it boring (non-practice by dissatisfaction). They are people with less possibilities to come again to sports practice. We can see that in both groups there are meaningful variables such as sex, students perception of the impact of sports in academic results and the importance that they give to sports in university life. The paper concludes with the discussion of the implications that the analysed classifications can have in the increase of university sports practice.
RESUMEN: El objetivo de este estudio ha sido conocer las opiniones de los grupos de interés o par... more RESUMEN: El objetivo de este estudio ha sido conocer las opiniones de los grupos de interés o participantes en las diferentes modalidades deportivas ofertadas y practicadas en la Universidad de Oviedo (deporte para todos, competiciones in-ternas, competiciones entre universidades, deporte federado y deporte de Alto Nivel) sobre las actividades deportivas que esta Universidad debería potenciar o gestionar preferentemente y las expectativas que tienen estos deportistas sobre las instala-ciones y materiales, recursos humanos y temporalización de las actividades, entre-namientos y competición. La muestra estaba formada por 630 sujetos (422 varones y 208 mujeres) con edades comprendidas entre los 17 y los 69 años. El instrumento utilizado ha sido un cuestionario de opinión (escala Likert de 1 a 5 puntos) sobre el tipo de modalidad deportiva que la Universidad debería priorizar y sobre las ex-pectativas de los deportistas. Sorprendentemente, los resultados muestran una pre-ferencia mayoritaria por el " deporte para todos " sobre cualquiera de las diferentes modalidades de deporte de competición. Sin embargo, en cuanto a las expectativas, no hay ningún factor a destacar, salvo que la mayoría manifiesta una mayor prefe-rencia por unas instalaciones bien conservadas y limpias que por su ubicación, tem-poralización o sus recursos humanos.
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