Educational Sciences

Cet article propose de mettre en perspective le premier congrès international de Psychiatrie infantile. Organisé par Georges Heuyer du 24 juillet au 1er août 1937, dans le cadre de l’Exposition internationale de Paris, le congrès réunit plusieurs centaines de médecins venus de plus d’une vingtaine de pays. L’événement est d’importance et une lecture des archives d’Heuyer en fait ressortir ses multiples enjeux. D’abord, il repose sur les intentions professionnelles de ce dernier, tentant d’atteindre le firmament de sa carrière de psychiatre d’enfant. Ensuite pour le groupe professionnel dans son ensemble, qui par ce moment tente d’affirmer la légitimité de cette spécialité, la psychiatrie infantile, aux yeux des pouvoirs publics notamment. Le moment est d’importance, tant l’enfance déficiente est à l’ordre du jour politique sous le Front populaire. Il est tout aussi majeur sur le plan international, alors que les circulations sont denses et que la psychiatrie devient un objet scientifique central. Enfin, le congrès international, moment de croisement par excellence, permet d’aborder les questions scientifiques mises à l’agenda des psychiatres et ainsi de saisir les angles d’étude de l’enfant. Enfin, le congrès international est un moment d’échanges par excellence et permet ainsi aux psychiatres de débattre sur les différentes approches pour analyser l’enfant dans sa complexité.

Après la réforme des institutions éducatives qui a suivi les scandales et campagnes de presse engagés dans les années 1930, se construit une légende dorée de la rééducation. Les institutions nouvellement crées sont encensées. L’ANEJI, principale association corporative d’éducateurs, est l’un des opérateurs de cette évolution des discours. Son action médiatique, souvent laudative, est également défensive dans la mesure où certains scandales continuent de secouer les milieux de la rééducation et constituent une menace pour une professionnalité en construction.

L'histoire de l'ANEJI (Association nationale des educateurs de jeunes inadaptes), creee en 1947 sous l'impulsion de quelques educateurs du secteur prive exercant leur metier depuis le debut des annees 1940, permet de s'interesser au processus de professionnalisation des educateurs specialises. la recherche s'inscrit dans une perspective d'histoire sociale, souhaitant approcher les modalites de l'installation de cette profession nouvelle dans le paysage de la reeducation des mineurs, en plein essor eu tournant de la seconde guerre mondiale. La recherche porte pour une part sur l'ANEJI en tant qu'acteur collectif, prise sous l'angle des rapports avec les associations gestionnaires et l'Etat, des ses prises de position sur des questions comme la formation, les techniques et savoirs, l'entree dans le salariat, ou encore la deontologie et plus generalement ce qui concerne la regulation de la profession et la defense collective des interets....

Dans l’après Seconde Guerre mondiale, loin d’embrasser l’idée que les enfants ont été traumatisés par le conflit et ses violences, les psychiatres semblent repliés sur leurs lectures héréditaristes, même s’ils reconnaissent la guerre comme expérience psychologique. Si l’on pouvait s’attendre à une traumatologie tissée autour du poids de la guerre dans les troubles de l’enfant, voire à la mise à jour de pathologies et de traitements spécifiques, on est frappé par la force d’un autre constat : la guerre n’aurait fait que révéler chez les enfants des pathologies latentes. Il s’agit alors de mesurer l’écart entre économie morale de l’enfance victime de la guerre et théorie psychiatrique, de redonner une profondeur historique à la question du traumatisme des enfants, enfin de mettre en évidence comment la psychiatrie de l’enfant est alors en cours d’élaboration et comment la guerre qui vient de s’achever y contribue, par exemple autour de la place du corpus analytique.

Este artigo discorre sobre os projetos de cadernetas médico-pedagógicas individuais para as crianças e sobre a sua evolução. Ao longo do século XX, podem-se identificar múltiplas tentativas de instituir-se uma caderneta que, seguindo o modelo da caderneta de saúde, também levaria em conta os dados psicológicos e pedagógicos. Elas se situam inicialmente numa perspectiva de higiene escolar, mas se espraiam também para o campo da profilaxia, com o objetivo de identificar as crianças “anormais”, e, um pouco mais tarde, para o campo da orientação profissional. A Segunda Guerra Mundial produz também uma abordagem diferente, em termos de racionalização dos escritos médicos e psicológicos sobre a criança, buscando considerar os eventos sociais e o que eles possam ter gerado na criança, sem, no entanto, distanciar-se das antigas categorias ligadas ao biológico. Muito provavelmente as novidades encontram-se antes no fato de que se pretende confiar às crianças a caderneta médico-pedagógica, ma...