El público es una obra teatral que Federico García Lorca escribió en 1930, fue leída a fines de e... more El público es una obra teatral que Federico García Lorca escribió en 1930, fue leída a fines de ese mismo año y en 1936, pero permaneció inédita hasta 1976, cuando fue publicada en versión incompleta. El recorrido del texto es tan complicado como su lectura para una posible puesta en escena. Obra calificada de “irrepresentable” y “teatro bajo la arena”, explora nuevos recorridos de textualidad escénica. Teatro de ruptura: ruptura con la lógica convencional de las palabras; ruptura de los límites entre arte y realidad; ruptura de la línea luminosa de las candilejas, que marcaba la separación tradicional de actores y espectadores. Obra de complejas extensiones que obliga a indagar su vinculación con las vanguardias históricas y con el surrealismo en particular. Teatro de máscaras, disfraces y pelucas que marca la representación dentro de la representación al mejor estilo barroco. Texto que deconstruye Romeo y Julieta, la universal pareja shakesperiana, y permite aproximaciones a las t...
Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigacion “?Como leer teatro?” de... more Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigacion “?Como leer teatro?” desarrollado en el Bachillerato de Bellas Artes durante los ultimos seis meses de 2018. El punto de partida es el reconocimiento inobjetable de que en el interior de una obra dramatica existen, incrustadas, marcas textuales de representatividad. El objetivo de esta investigacion es renovar las practicas aulicas y facilitar a los docentes claves sencillas para superar la dicotomia texto dramatico- texto de la representacion y revivir junto con los estudiantes los textos dramaticos como lo que fueron, son y seran: textos para ser representados sobre un escenario.
Plantear la reflexión lingüística desde una gramática pedagógica supone ante todo un cambio en la... more Plantear la reflexión lingüística desde una gramática pedagógica supone ante todo un cambio en la metodología y en el abordaje de la descripción del español, lo cual permite además un nuevo enfoque para las temáticas tradicionales. La reflexión lingüística sobre estas cuestiones tiene como resultado la extensión de un puente entre los contenidos teóricos y la producción de textos, en la cual queda reflejada la consecución de la autonomía que el control de la lengua puede otorgar a nuestros alumnos. Si bien el manual está dirigido específicamente a los docentes y alumnos del Bachillerato de Bellas Artes, responde también a los criterios de elaboración de una gramática pedagógica ELSE en tanto combina aspectos descriptivos y normativos, selecciona las cuestiones más relevantes del español e integra el uso de la lengua haciendo explícitos algunos significados pragmáticos. Finalmente, la inclusión de actividades para cada tema gramatical tiene como objetivo contribuir al desarrollo de l...
La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas soste... more La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas sostenidas y devenires, es posible establecer un puente invisible desde el cubano José Lezama Lima hasta el argentino Néstor Perlongher. El centro gravitacional de la escritura de Lezama es la imagen (o la imago como gustaba decir). El objeto real, un dato histórico, biográfico, una interpretación de la cultura, pasado su escasísimo tiempo de vigencia causalística y factual sólo pueden vivir como imagen. Así, iluminados por la palabra, parecen vivificarse y adquieren propiedades de diferentes artes al pasar a esa “cantidad hechizada” que es la poesía. El poeta descubre la importancia del soporte, que detiene el tiempo en el cuerpo de los materiales y proporciona el placer de la textura, el paladeo de lo visual, el regodeo de los juegos sonoros. Las palabras se transforman en objetos pesados, cuerpos, que despiertan sensaciones eróticas. La maquinaria barroca arrastra retazos de referentes aut...
La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas soste... more La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas sostenidas y devenires, es posible establecer un puente invisible desde el cubano José Lezama Lima hasta el argentino Néstor Perlongher. El centro gravitacional de la escritura de Lezama es la imagen (o la imago como gustaba decir). El objeto real, un dato histórico, biográfico, una interpretación de la cultura, pasado su escasísimo tiempo de vigencia causalística y factual sólo pueden vivir como imagen. Así, iluminados por la palabra, parecen vivificarse y adquieren propiedades de diferentes artes al pasar a esa “cantidad hechizada” que es la poesía. El poeta descubre la importancia del soporte, que detiene el tiempo en el cuerpo de los materiales y proporciona el placer de la textura, el paladeo de lo visual, el regodeo de los juegos sonoros. Las palabras se transforman en objetos pesados, cuerpos, que despiertan sensaciones eróticas. La maquinaria barroca arrastra retazos de referentes aut...
Los profesores del Liceo “Víctor Mercante” sabemos que escribir es una tarea habitual para nuestr... more Los profesores del Liceo “Víctor Mercante” sabemos que escribir es una tarea habitual para nuestros alumnos. Ellos son nuestros primeros destinatarios. Y lo son por cuestiones pragmáticas: a diario se les solicita que resuelvan consignas de evaluaciones, que brinden definiciones, realicen resúmenes, produzcan relatos de ficción, presenten cartas, formulen reseñas e informes. Se trata de prácticas que dan cuenta de un trabajo intelectual cuya complejidad va in crescendo conforme avanza su formación y que, aún en los primeros años del Ciclo Básico, supone pensar en un destinatario, analizar lo que otros han dicho sobre un tema, establecer relaciones lógicas y semánticas en el interior del propio texto y entre textos diversos y, en paralelo, constituirse en un observador agudo y analítico que pueda tomar distancia de posturas personales, considerar el tema dentro de un marco o sistema conceptual más amplio y fundamentar sus aserciones. Ahora bien, ¿tenemos siempre la certeza de que los...
El presente libro indaga, a través de los textos literarios cuyo examen propone, en dos momentos ... more El presente libro indaga, a través de los textos literarios cuyo examen propone, en dos momentos traumáticos de la historia contemporánea: el Nacional socialismo alemán y la Guerra de las Malvinas. Su acercamiento a ambas coyunturas pretende iluminar, si acaso es posible, dos oscuros hechos de la historia y proponer los modos en que la ficción los ha leído. En muchos casos, la imaginación ha resultado más esclarecedora que el propio discurso histórico. No se trata de textos transparentes sino, por el contrario, de ficciones en las que la opacidad del lenguaje literario se hace patente y requiere de los lectores el desarrollo de estrategias que le permitan decodificar los múltiples puntos de vista interpretativos. Una vez más, es nuestra manera de no claudicar en la decisión de acercar a nuestros jóvenes, textos que consideramos enriquecedores pero que sabemos opacos. Textos que permiten pensar los dilemas éticos en que se vio y se ve envuelto el hombre contemporáneo.
Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigación “¿Cómo leer teatro?” de... more Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigación “¿Cómo leer teatro?” desarrollado en el Bachillerato de Bellas Artes durante los últimos seis meses de 2018. El punto de partida es el reconocimiento inobjetable de que en el interior de una obra dramática existen, incrustadas, marcas textuales de representatividad. El objetivo de esta investigación es renovar las prácticas áulicas y facilitar a los docentes claves sencillas para superar la dicotomía texto dramático-texto de la representación y revivir junto con los estudiantes los textos dramáticos como lo que fueron, son y serán: textos para ser representados sobre un escenario.This work is framed in the final report of the Research Project "How to read theater?", developed in the Bachillerato de Bellas Artes during the last six months of 2018. The starting point is the unquestionable acknowledgement that within a dramatic playthere are, deeply engrained, textual marks of representativity. The aim ...
Un ámbito común: las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de La Plata. Un... more Un ámbito común: las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de La Plata. Un recorrido coincidente: muchos años de trabajo en colaboración en el nivel de sexto año. Una preocupación y ocupación compartida: aceptar el desafío de leer con (y la preposición es significativa) nuestros alumnos las problemáticas representadas recurrentemente en los textos argentinos del siglo XIX y XX, y, por qué no, XXI. El presente libro es la respuesta que hemos podido dar a esos desafíos, nuestra manera de no claudicar en la tarea de acercar a nuestros jóvenes, textos que consideramos enriquecedores pero que sabemos opacos. Textos que permiten pensar los siglos pasados pero que, fundamentalmente, dialogan con nuestras circunstancias históricas actuales. El lector de este libro encontrará lecturas diversas, nunca monocordes, materiales para seguir pensando los textos, preguntas inquietantes que quedan sin resolver. Todo ello forma parte de nuestro credo literario
El publico es una obra teatral que federico Garcia Lorca escribio en 1930, fue leida a fines de e... more El publico es una obra teatral que federico Garcia Lorca escribio en 1930, fue leida a fines de ese mismo ano y en 1936, pero permanecio inedita hasta 1976, cuando fue publicada en version incompleta. El recorrido del texto es tan complicado como su lectura para una posible puesta en escena. Obra calificada de 'irrepresentable' y 'teatro bajo la arena', explora nuevos recorridos de textualidad escenica. Teatro de ruptura: ruptura con la logica convencional de las palabras; ruptura de los limites entre arte y realidad; ruptura de la linea luminosa de las candilejas, que marcaba la separacion tradicional de actores y espectadores. Obra de complejas extensiones que obliga a indagar su vinculacion con las vanguardias historicas y con el surrealismo en particular. Teatro de mascaras, disfraces y pelucas que marca la representacion dentro de la representacion al mejor estilo barroco. Texto que deconstruye Romeo y Julieta, la universal pareja shakesperiana, y permite aproxi...
Las rupturas efectuadas por la narrativa latinoamericana de los siglos XX y XXI han desplazado el... more Las rupturas efectuadas por la narrativa latinoamericana de los siglos XX y XXI han desplazado el centro de atencion de lo narrado hacia el modo de narrar, en consecuencia, muchas obras presentan seductoras torsiones que atraen la atencion tanto del linguista como del profesor de literatura e invitan a reflexionar acerca de las variaciones enunciativas. Desde que el estudio de las manifestaciones orales ha cobrado su merecido lugar en el panorama de la descripcion cientifica del lenguaje, un fenomeno, conocido como “oralidad construida”, no ha dejado de atraer el interes de los investigadores desde distintas perspectivas. Si bien este recurso no es novedoso, basta pensar en la importancia de la literatura gauchesca en las letras argentinas, en la narrativa contemporanea abundan los dialogos escritos que evocan la autenticidad de la conversacion. El objetivo de esta ponencia es analizar la “oralidad construida” en la novela Mas Liviano que el aire (2009) de Federico Jeanmaire y de...
El público es una obra teatral que Federico García Lorca escribió en 1930, fue leída a fines de e... more El público es una obra teatral que Federico García Lorca escribió en 1930, fue leída a fines de ese mismo año y en 1936, pero permaneció inédita hasta 1976, cuando fue publicada en versión incompleta. El recorrido del texto es tan complicado como su lectura para una posible puesta en escena. Obra calificada de “irrepresentable” y “teatro bajo la arena”, explora nuevos recorridos de textualidad escénica. Teatro de ruptura: ruptura con la lógica convencional de las palabras; ruptura de los límites entre arte y realidad; ruptura de la línea luminosa de las candilejas, que marcaba la separación tradicional de actores y espectadores. Obra de complejas extensiones que obliga a indagar su vinculación con las vanguardias históricas y con el surrealismo en particular. Teatro de máscaras, disfraces y pelucas que marca la representación dentro de la representación al mejor estilo barroco. Texto que deconstruye Romeo y Julieta, la universal pareja shakesperiana, y permite aproximaciones a las t...
Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigacion “?Como leer teatro?” de... more Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigacion “?Como leer teatro?” desarrollado en el Bachillerato de Bellas Artes durante los ultimos seis meses de 2018. El punto de partida es el reconocimiento inobjetable de que en el interior de una obra dramatica existen, incrustadas, marcas textuales de representatividad. El objetivo de esta investigacion es renovar las practicas aulicas y facilitar a los docentes claves sencillas para superar la dicotomia texto dramatico- texto de la representacion y revivir junto con los estudiantes los textos dramaticos como lo que fueron, son y seran: textos para ser representados sobre un escenario.
Plantear la reflexión lingüística desde una gramática pedagógica supone ante todo un cambio en la... more Plantear la reflexión lingüística desde una gramática pedagógica supone ante todo un cambio en la metodología y en el abordaje de la descripción del español, lo cual permite además un nuevo enfoque para las temáticas tradicionales. La reflexión lingüística sobre estas cuestiones tiene como resultado la extensión de un puente entre los contenidos teóricos y la producción de textos, en la cual queda reflejada la consecución de la autonomía que el control de la lengua puede otorgar a nuestros alumnos. Si bien el manual está dirigido específicamente a los docentes y alumnos del Bachillerato de Bellas Artes, responde también a los criterios de elaboración de una gramática pedagógica ELSE en tanto combina aspectos descriptivos y normativos, selecciona las cuestiones más relevantes del español e integra el uso de la lengua haciendo explícitos algunos significados pragmáticos. Finalmente, la inclusión de actividades para cada tema gramatical tiene como objetivo contribuir al desarrollo de l...
La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas soste... more La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas sostenidas y devenires, es posible establecer un puente invisible desde el cubano José Lezama Lima hasta el argentino Néstor Perlongher. El centro gravitacional de la escritura de Lezama es la imagen (o la imago como gustaba decir). El objeto real, un dato histórico, biográfico, una interpretación de la cultura, pasado su escasísimo tiempo de vigencia causalística y factual sólo pueden vivir como imagen. Así, iluminados por la palabra, parecen vivificarse y adquieren propiedades de diferentes artes al pasar a esa “cantidad hechizada” que es la poesía. El poeta descubre la importancia del soporte, que detiene el tiempo en el cuerpo de los materiales y proporciona el placer de la textura, el paladeo de lo visual, el regodeo de los juegos sonoros. Las palabras se transforman en objetos pesados, cuerpos, que despiertan sensaciones eróticas. La maquinaria barroca arrastra retazos de referentes aut...
La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas soste... more La maquinaria barroca ataca el sentido oficial de las cosas. En su entretejido de metáforas sostenidas y devenires, es posible establecer un puente invisible desde el cubano José Lezama Lima hasta el argentino Néstor Perlongher. El centro gravitacional de la escritura de Lezama es la imagen (o la imago como gustaba decir). El objeto real, un dato histórico, biográfico, una interpretación de la cultura, pasado su escasísimo tiempo de vigencia causalística y factual sólo pueden vivir como imagen. Así, iluminados por la palabra, parecen vivificarse y adquieren propiedades de diferentes artes al pasar a esa “cantidad hechizada” que es la poesía. El poeta descubre la importancia del soporte, que detiene el tiempo en el cuerpo de los materiales y proporciona el placer de la textura, el paladeo de lo visual, el regodeo de los juegos sonoros. Las palabras se transforman en objetos pesados, cuerpos, que despiertan sensaciones eróticas. La maquinaria barroca arrastra retazos de referentes aut...
Los profesores del Liceo “Víctor Mercante” sabemos que escribir es una tarea habitual para nuestr... more Los profesores del Liceo “Víctor Mercante” sabemos que escribir es una tarea habitual para nuestros alumnos. Ellos son nuestros primeros destinatarios. Y lo son por cuestiones pragmáticas: a diario se les solicita que resuelvan consignas de evaluaciones, que brinden definiciones, realicen resúmenes, produzcan relatos de ficción, presenten cartas, formulen reseñas e informes. Se trata de prácticas que dan cuenta de un trabajo intelectual cuya complejidad va in crescendo conforme avanza su formación y que, aún en los primeros años del Ciclo Básico, supone pensar en un destinatario, analizar lo que otros han dicho sobre un tema, establecer relaciones lógicas y semánticas en el interior del propio texto y entre textos diversos y, en paralelo, constituirse en un observador agudo y analítico que pueda tomar distancia de posturas personales, considerar el tema dentro de un marco o sistema conceptual más amplio y fundamentar sus aserciones. Ahora bien, ¿tenemos siempre la certeza de que los...
El presente libro indaga, a través de los textos literarios cuyo examen propone, en dos momentos ... more El presente libro indaga, a través de los textos literarios cuyo examen propone, en dos momentos traumáticos de la historia contemporánea: el Nacional socialismo alemán y la Guerra de las Malvinas. Su acercamiento a ambas coyunturas pretende iluminar, si acaso es posible, dos oscuros hechos de la historia y proponer los modos en que la ficción los ha leído. En muchos casos, la imaginación ha resultado más esclarecedora que el propio discurso histórico. No se trata de textos transparentes sino, por el contrario, de ficciones en las que la opacidad del lenguaje literario se hace patente y requiere de los lectores el desarrollo de estrategias que le permitan decodificar los múltiples puntos de vista interpretativos. Una vez más, es nuestra manera de no claudicar en la decisión de acercar a nuestros jóvenes, textos que consideramos enriquecedores pero que sabemos opacos. Textos que permiten pensar los dilemas éticos en que se vio y se ve envuelto el hombre contemporáneo.
Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigación “¿Cómo leer teatro?” de... more Este trabajo se enmarca en el Informe final del Proyecto de investigación “¿Cómo leer teatro?” desarrollado en el Bachillerato de Bellas Artes durante los últimos seis meses de 2018. El punto de partida es el reconocimiento inobjetable de que en el interior de una obra dramática existen, incrustadas, marcas textuales de representatividad. El objetivo de esta investigación es renovar las prácticas áulicas y facilitar a los docentes claves sencillas para superar la dicotomía texto dramático-texto de la representación y revivir junto con los estudiantes los textos dramáticos como lo que fueron, son y serán: textos para ser representados sobre un escenario.This work is framed in the final report of the Research Project "How to read theater?", developed in the Bachillerato de Bellas Artes during the last six months of 2018. The starting point is the unquestionable acknowledgement that within a dramatic playthere are, deeply engrained, textual marks of representativity. The aim ...
Un ámbito común: las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de La Plata. Un... more Un ámbito común: las escuelas secundarias dependientes de la Universidad Nacional de La Plata. Un recorrido coincidente: muchos años de trabajo en colaboración en el nivel de sexto año. Una preocupación y ocupación compartida: aceptar el desafío de leer con (y la preposición es significativa) nuestros alumnos las problemáticas representadas recurrentemente en los textos argentinos del siglo XIX y XX, y, por qué no, XXI. El presente libro es la respuesta que hemos podido dar a esos desafíos, nuestra manera de no claudicar en la tarea de acercar a nuestros jóvenes, textos que consideramos enriquecedores pero que sabemos opacos. Textos que permiten pensar los siglos pasados pero que, fundamentalmente, dialogan con nuestras circunstancias históricas actuales. El lector de este libro encontrará lecturas diversas, nunca monocordes, materiales para seguir pensando los textos, preguntas inquietantes que quedan sin resolver. Todo ello forma parte de nuestro credo literario
El publico es una obra teatral que federico Garcia Lorca escribio en 1930, fue leida a fines de e... more El publico es una obra teatral que federico Garcia Lorca escribio en 1930, fue leida a fines de ese mismo ano y en 1936, pero permanecio inedita hasta 1976, cuando fue publicada en version incompleta. El recorrido del texto es tan complicado como su lectura para una posible puesta en escena. Obra calificada de 'irrepresentable' y 'teatro bajo la arena', explora nuevos recorridos de textualidad escenica. Teatro de ruptura: ruptura con la logica convencional de las palabras; ruptura de los limites entre arte y realidad; ruptura de la linea luminosa de las candilejas, que marcaba la separacion tradicional de actores y espectadores. Obra de complejas extensiones que obliga a indagar su vinculacion con las vanguardias historicas y con el surrealismo en particular. Teatro de mascaras, disfraces y pelucas que marca la representacion dentro de la representacion al mejor estilo barroco. Texto que deconstruye Romeo y Julieta, la universal pareja shakesperiana, y permite aproxi...
Las rupturas efectuadas por la narrativa latinoamericana de los siglos XX y XXI han desplazado el... more Las rupturas efectuadas por la narrativa latinoamericana de los siglos XX y XXI han desplazado el centro de atencion de lo narrado hacia el modo de narrar, en consecuencia, muchas obras presentan seductoras torsiones que atraen la atencion tanto del linguista como del profesor de literatura e invitan a reflexionar acerca de las variaciones enunciativas. Desde que el estudio de las manifestaciones orales ha cobrado su merecido lugar en el panorama de la descripcion cientifica del lenguaje, un fenomeno, conocido como “oralidad construida”, no ha dejado de atraer el interes de los investigadores desde distintas perspectivas. Si bien este recurso no es novedoso, basta pensar en la importancia de la literatura gauchesca en las letras argentinas, en la narrativa contemporanea abundan los dialogos escritos que evocan la autenticidad de la conversacion. El objetivo de esta ponencia es analizar la “oralidad construida” en la novela Mas Liviano que el aire (2009) de Federico Jeanmaire y de...
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