Personal information•Date of Birth: 26th August 1963•Place of Birth: La Plata, Pcia. de Buenos Aires, Argentina•Address: Calle 21N° 60 depto. 6 La Plata, Pcia. de Buenos Aires, Argentina•Telephone: 54-221- 4212835// 54-221-155367739 | •E-mail: pguzmanelt@gmail.com•LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/patricia-guzman-49728399/•Academia: https://unlp.academia.edu/PatriciaGuzmanEducation·Profesora en Lengua y Literatura Inglesas (Teacher of English Language and Literature) 1987, Universidad Nacional de La Plata·Traductora en inglés (English translator), 1989, Universidad Nacional de La PlataPOSGRADUATE ·Diplomado Superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas, FLACSO, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Buenos Aires, abril 2011.·Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación, La Plata, Pcia de Buenos Aires, (2014)·Maestría en Literaturas Comparadas (Master in Comparative Literatures). Working on thesis. (2015-2017) Universidad Nacional de La Plata.ExperienceHEAD TEACHER (TEACHER TRAINING COLLEGE) –INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 97-LA PLATA-PROFESORADO DE INGLÉS.as from 2007. The position involves analyzing, leading and assessing teachers’ development among other tasks. It forms part of the management team. It is also the nexus between teachers, director and students. TENURED LECTURER: LANGUAGE AND CULTURE II
Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés. P... more Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés. Pero esto no deriva del aprendizaje en escuelas públicas sino, más bien, en instituciones de orden privada que se dedican a la enseñanza de inglés de hace muchos años, siendo pioneros, por ejemplo, en rendir exámenes internacionales como los de la Universidad de Cambridge, Inglaterra.
La didáctica en el nivel superior: tensión entre conocimiento disciplinar y conocimiento pedagógico-didáctico, 2016
Actas del III Seminario Nacional de la
Red Estrado
Formación y trabajo docente: aportes a la de... more Actas del III Seminario Nacional de la Red Estrado Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa
La maternidad cuestionada en “Yesterday’s Weather” de Anne Enright y “Conservas” de Samanta Schweblin , 2022
Este artículo propone revisar brevemente lacrítica feminista de la maternidad, teniendo en cuenta... more Este artículo propone revisar brevemente lacrítica feminista de la maternidad, teniendo en cuenta las representaciones sobre las mismas en dos cuentos de autoras contemporáneas, Anne Enright de Irlanda y Samanta Schweblin de Argentina. La necesidadderebatir y debatir losdiscursos patriarcales sobre la maternidad no espatrimonio de las intelectuales feministas delsiglo XX y XXI sinoque es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad de lasobras citadas, dejando abierto el camino para quese amplíe el corpus a analizar en un futuro.Palabras claves:Maternidad.Literaturas comparadas.Feminismo
Publicado en https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras
Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras... more Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras obras de la literatura canónica o más convencionales. Sin embargo, las novelas gráficas modernas son capaces de comunicar historias complejas con profundidad emocional y literaria. Muchos lectores, incluso aquellos que son más reacios a la lectura, disfrutan de este género y tanto los cómics como las novelas gráficas actúan como “canalizadores de lecturas más difíciles” (Krashen, 2005, p. 2). Umberto Eco (2005) argumenta que son exponentes de la cultura de masas, que establecen su propia semántica, es decir que tienen signos específicos o convenciones que conforman un lenguaje propio. El uso del texto, ambigüedad, simbolismo, diseño, iconografía, técnica literaria y otros elementos estilísticos del arte ayudan a construir un subtexto de significados o semántica. Las novelas gráficas son herramientas muy útiles para la enseñanza de una lengua extranjera (LE): son motivantes ya que los al...
Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autora... more Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autoras contemporáneas, The Gathering, de la irlandesa Anne Enright y La hija oscura, de la italiana Elena Ferrante. La necesidad de rebatir y debatir los discursos patriarcales sobre la maternidad no es patrimonio único de las intelectuales feministas de los siglos XX y XXI, sino que es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo, sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad en las obras citadas, dejando abierto el camino para que se amplíe el corpus por analizar en un futuro.
Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman, 2016
Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman Patricia G... more Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman Patricia Guzmán (ISFD Nº 97) Resumen El propósito de este trabajo es analizar la nouvelle La joven durmiente y el huso (2015) del escritor inglés Neil Gaiman, reescritura de La bella durmiente del bosque y Blanca Nieves. La narrativa de Gaiman suele trascender las convenciones previas e incluir sutilmente problemáticas contemporáneas que muchas veces están relacionadas con el feminismo o las perspectivas de género. Contribuye al cuento tradicional desde el postmodernismo y lo utiliza como plataforma para subvertir roles de género, los conceptos del bien y el mal y la búsqueda de la identidad, entre otros temas. Se demostrará cómo esta narrativa trasgrede, reinventa y reescribe dos clásicos de los cuentos de hadas y logra modernizar el concepto del estereotipo femenino desde una mirada de nuestro siglo, traspasando los límites de los géneros literarios. Palabras clave: trasgresión-perspectiva de género-reescritura-cuentos de hadas Ensenada 7 y 8 de octubre de 2016 ISSN 2525-1481 web
La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas , 2018
La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas Las novelas ... more La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras obras de la literatura canónica o más convencionales. Sin embargo, las novelas gráficas modernas son capaces de comunicar historias complejas con profundidad emocional y literaria. Muchos lectores, incluso aquellos que son más reacios a la lectura, disfrutan de este género y tanto los cómics como las novelas gráficas actúan como "canalizadores de lecturas más difíciles" (Krashen, 2005, p. 2) 1. Umberto Eco (2005) argumenta que son exponentes de la cultura de masas, que establecen su propia semántica, es decir que tienen signos específicos o convenciones que conforman un lenguaje propio. El uso del texto, ambigüedad, simbolismo, diseño, iconografía, técnica literaria y otros elementos estilísticos del arte ayudan a construir un subtexto de significados o semántica. Las novelas gráficas son herramientas muy útiles para la enseñanza de una lengua extranjera (LE): son motivantes ya que los alumnos tienen interés en este género, el vocabulario no es difícil, por lo que son fáciles de leer y son relativamente accesibles de obtener. Eisner (2008), considerado el padre de la novela gráfica, la definió como "arte secuencial". Esta definición se amplió con el crecimiento de la novela gráfica en los últimos veinte años (McCloud, 1993). Stephen Cary (2004) describe la novela gráfica como "el primo más largo del cómic". Las novelas gráficas abarcan muchos géneros literarios y, a menudo, son libros de larga duración que contienen muchos de los elementos literarios que se encuentran en las novelas más convencionales. Las novelas gráficas presentan numerosas oportunidades para que los alumnos de LE deconstruyan estos textos en niveles múltiples. Esta deconstrucción puede incluir examinar la historia, la intención, los personajes y el contexto del creador; así como la relación entre el diseño, las palabras y las imágenes. Los alumnos generalmente se sienten cómodos decodificando el sistema visual de letras y palabras. Las novelas gráficas ofrecen la oportunidad de analizar cómo las imágenes y las palabras interdependientes pueden crear una narrativa secuencial sólida. Estos textos no dictan lo que los lectores notan primero, cómo o qué "leen" sino que pueden decidir 1 Todas las traducciones de este trabajo son propias
Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autora... more Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autoras contemporáneas, The Gathering, de la irlandesa Anne Enright y La hija oscura, de la italiana Elena Ferrante. La necesidad de rebatir y debatir los discursos patriarcales sobre la maternidad no es patrimonio único de las intelectuales feministas de los siglos XX y XXI, sino que es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo, sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad en las obras citadas, dejando abierto el camino para que se amplíe el corpus por analizar en un futuro.
Differentiation means tailoring instruction to meet indi-vidual needs. Whether teachers different... more Differentiation means tailoring instruction to meet indi-vidual needs. Whether teachers differentiate content, process, products, or the learning environment, the use of ongoing assessment and flexible grouping makes this a successful approach to instruction. In this article, we intend to discuss ways teachers could differentiate in their actual classrooms. We will exemplify this with experiences in primary classrooms in a Public Primary School in Gorina, a semi- rural ar-ea in the outskirts of La Plata, Province of Buenos Aires, Argentina. We will propose different strategies seeing how our classroom might look different, how our students might do different tasks at the same time. Based on our experiences we will suggest teachers to re-think their own practice to include differentiated instruction.
Resumen: Las novelas gráficas son herramientas poderosas para la enseñanza, contribuyen a que los... more Resumen: Las novelas gráficas son herramientas poderosas para la enseñanza, contribuyen a que los alumnos sean más críticos en la lectura y puedan crear textos que examinan conceptos complejos. Los alumnos y docentes pueden usarlas para examinar experiencias personales, sociales, culturales o históricas en forma de narrativas relacionadas con el empoderamiento y la empatía. Leer textos multimodales es un proceso activo donde los lectores participan en la producción activa de significado. Cada acto de crear significado a partir de un texto multimodal contribuye al proceso continuo de convertirse en una persona alfabetizada críticamente. Palabras clave: multimodalidad-lenguas extranjeras- alfabetización crítica- literatura
Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del ... more Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del Instituto Superior de Formación Docente Nº 97 de La Plata. Esta materia tiene el doble propósito del acercamiento a la mirada cultural de la lengua (teniendo en cuenta ejes históricos, culturales y sociales) junto con la adquisición del vocabulario apropiado y, por otro lado, la práctica oral y escrita que los debates alrededor de la misma generen (lengua). Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
This paper is concerned with the contribution and in-corporation of the teaching of culture into ... more This paper is concerned with the contribution and in-corporation of the teaching of culture into the foreign language classroom. More specifically, some consider-ation will be given to the why and how of teaching cul-ture and language. It will be demonstrated that teaching a foreign language is not tantamount to just work on syntactic structures or learning new vocabulary and ex-pressions, but mainly incorporate cultural elements which are intertwined with language itself. Further-more, an attempt will be made to incorporate culture into the classroom by means of considering some ex-amples currently used. The main premise of the paper is that effective communication is more than a matter of language proficiency and that, apart from enhancing and enriching communicative competence, cultural competence can also lead to empathy and respect to-ward different cultures as well as promote objectivity and cultural perspicacity.
Resumen
Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para l... more Resumen Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para la difusión de géneros, movimientos y artistas consolidados y también una posibilidad de publicación y difusión para artistas nuevos y grupos emergentes. Muchas se convirtieron en un primer escalón editorial especialmente en el último siglo. Con el desarrollo de la web 2.0, el surgimiento de blogs, páginas digitales, y las redes sociales se han abierto un numero abundante de espacios en Internet donde se publican creaciones de literatos e intelectuales aficionados, noveles y consagrados que mantienen contacto más directo con sus lectores y colaboran entre sí, dejando de lado los formatos y sistemas editoriales impresos y gestionando personalmente los contenidos. Pareciera, por lo tanto, que el sector de revistas literarias y culturales tiende a convertirse en solo digital. Este trabajo propone acercarse a las implicaciones y posibilidades de las revistas digitales y plantear si el lugar de ambos medios (impreso y digital) puede convivir. Algunas revistas a tener en cuenta son Orsai, que circuló tanto en versión impresa como digital, la revista Anfibia que se define como “revista digital de crónicas” y la revista Punto de Vista. Revista de cultura que durante treinta años fue una revista impresa. El método de análisis utilizado será el propuesto por Annick Louis en “Las revistas literarias como objeto de estudio” teniendo en cuenta, contextos de publicación, edición, producción y lectura y otras nociones como las de director y colaborador (Louis, 2014).
Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés... more Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del Instituto Superior de Formación Docente Nº 97 de La Plata. Esta materia tiene el doble propósito del acercamiento a la mirada cultural de la lengua (teniendo en cuenta ejes históricos, culturales y sociales) junto con la adquisición del vocabulario apropiado y, por otro lado, la práctica oral y escrita que los debates alrededor de la misma generen (lengua). Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés. P... more Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés. Pero esto no deriva del aprendizaje en escuelas públicas sino, más bien, en instituciones de orden privada que se dedican a la enseñanza de inglés de hace muchos años, siendo pioneros, por ejemplo, en rendir exámenes internacionales como los de la Universidad de Cambridge, Inglaterra.
La didáctica en el nivel superior: tensión entre conocimiento disciplinar y conocimiento pedagógico-didáctico, 2016
Actas del III Seminario Nacional de la
Red Estrado
Formación y trabajo docente: aportes a la de... more Actas del III Seminario Nacional de la Red Estrado Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa
La maternidad cuestionada en “Yesterday’s Weather” de Anne Enright y “Conservas” de Samanta Schweblin , 2022
Este artículo propone revisar brevemente lacrítica feminista de la maternidad, teniendo en cuenta... more Este artículo propone revisar brevemente lacrítica feminista de la maternidad, teniendo en cuenta las representaciones sobre las mismas en dos cuentos de autoras contemporáneas, Anne Enright de Irlanda y Samanta Schweblin de Argentina. La necesidadderebatir y debatir losdiscursos patriarcales sobre la maternidad no espatrimonio de las intelectuales feministas delsiglo XX y XXI sinoque es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad de lasobras citadas, dejando abierto el camino para quese amplíe el corpus a analizar en un futuro.Palabras claves:Maternidad.Literaturas comparadas.Feminismo
Publicado en https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras
Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras... more Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras obras de la literatura canónica o más convencionales. Sin embargo, las novelas gráficas modernas son capaces de comunicar historias complejas con profundidad emocional y literaria. Muchos lectores, incluso aquellos que son más reacios a la lectura, disfrutan de este género y tanto los cómics como las novelas gráficas actúan como “canalizadores de lecturas más difíciles” (Krashen, 2005, p. 2). Umberto Eco (2005) argumenta que son exponentes de la cultura de masas, que establecen su propia semántica, es decir que tienen signos específicos o convenciones que conforman un lenguaje propio. El uso del texto, ambigüedad, simbolismo, diseño, iconografía, técnica literaria y otros elementos estilísticos del arte ayudan a construir un subtexto de significados o semántica. Las novelas gráficas son herramientas muy útiles para la enseñanza de una lengua extranjera (LE): son motivantes ya que los al...
Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autora... more Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autoras contemporáneas, The Gathering, de la irlandesa Anne Enright y La hija oscura, de la italiana Elena Ferrante. La necesidad de rebatir y debatir los discursos patriarcales sobre la maternidad no es patrimonio único de las intelectuales feministas de los siglos XX y XXI, sino que es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo, sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad en las obras citadas, dejando abierto el camino para que se amplíe el corpus por analizar en un futuro.
Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman, 2016
Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman Patricia G... more Transgresión, reinvención y reescritura en La joven durmiente y el huso de Neil Gaiman Patricia Guzmán (ISFD Nº 97) Resumen El propósito de este trabajo es analizar la nouvelle La joven durmiente y el huso (2015) del escritor inglés Neil Gaiman, reescritura de La bella durmiente del bosque y Blanca Nieves. La narrativa de Gaiman suele trascender las convenciones previas e incluir sutilmente problemáticas contemporáneas que muchas veces están relacionadas con el feminismo o las perspectivas de género. Contribuye al cuento tradicional desde el postmodernismo y lo utiliza como plataforma para subvertir roles de género, los conceptos del bien y el mal y la búsqueda de la identidad, entre otros temas. Se demostrará cómo esta narrativa trasgrede, reinventa y reescribe dos clásicos de los cuentos de hadas y logra modernizar el concepto del estereotipo femenino desde una mirada de nuestro siglo, traspasando los límites de los géneros literarios. Palabras clave: trasgresión-perspectiva de género-reescritura-cuentos de hadas Ensenada 7 y 8 de octubre de 2016 ISSN 2525-1481 web
La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas , 2018
La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas Las novelas ... more La multimodalidad en el aula de Lenguas Extranjeras a través de las novelas gráficas Las novelas gráficas se consideran, muchas veces, como un medio de poco valor comparado con otras obras de la literatura canónica o más convencionales. Sin embargo, las novelas gráficas modernas son capaces de comunicar historias complejas con profundidad emocional y literaria. Muchos lectores, incluso aquellos que son más reacios a la lectura, disfrutan de este género y tanto los cómics como las novelas gráficas actúan como "canalizadores de lecturas más difíciles" (Krashen, 2005, p. 2) 1. Umberto Eco (2005) argumenta que son exponentes de la cultura de masas, que establecen su propia semántica, es decir que tienen signos específicos o convenciones que conforman un lenguaje propio. El uso del texto, ambigüedad, simbolismo, diseño, iconografía, técnica literaria y otros elementos estilísticos del arte ayudan a construir un subtexto de significados o semántica. Las novelas gráficas son herramientas muy útiles para la enseñanza de una lengua extranjera (LE): son motivantes ya que los alumnos tienen interés en este género, el vocabulario no es difícil, por lo que son fáciles de leer y son relativamente accesibles de obtener. Eisner (2008), considerado el padre de la novela gráfica, la definió como "arte secuencial". Esta definición se amplió con el crecimiento de la novela gráfica en los últimos veinte años (McCloud, 1993). Stephen Cary (2004) describe la novela gráfica como "el primo más largo del cómic". Las novelas gráficas abarcan muchos géneros literarios y, a menudo, son libros de larga duración que contienen muchos de los elementos literarios que se encuentran en las novelas más convencionales. Las novelas gráficas presentan numerosas oportunidades para que los alumnos de LE deconstruyan estos textos en niveles múltiples. Esta deconstrucción puede incluir examinar la historia, la intención, los personajes y el contexto del creador; así como la relación entre el diseño, las palabras y las imágenes. Los alumnos generalmente se sienten cómodos decodificando el sistema visual de letras y palabras. Las novelas gráficas ofrecen la oportunidad de analizar cómo las imágenes y las palabras interdependientes pueden crear una narrativa secuencial sólida. Estos textos no dictan lo que los lectores notan primero, cómo o qué "leen" sino que pueden decidir 1 Todas las traducciones de este trabajo son propias
Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autora... more Este trabajo se propone revisar las representaciones sobre la maternidad en dos novelas de autoras contemporáneas, The Gathering, de la irlandesa Anne Enright y La hija oscura, de la italiana Elena Ferrante. La necesidad de rebatir y debatir los discursos patriarcales sobre la maternidad no es patrimonio único de las intelectuales feministas de los siglos XX y XXI, sino que es evidente en la obra de muchas escritoras. En este trabajo se busca indagar los vínculos entre la construcción de la maternidad como relación social y la literatura, en tanto espacio de confluencia de diversos discursos sociales que se resignifican en los diferentes campos en los que circulan. Este trabajo no pretende ser exhaustivo, sino una reflexión sobre las relaciones entre narrativa y maternidad en las obras citadas, dejando abierto el camino para que se amplíe el corpus por analizar en un futuro.
Differentiation means tailoring instruction to meet indi-vidual needs. Whether teachers different... more Differentiation means tailoring instruction to meet indi-vidual needs. Whether teachers differentiate content, process, products, or the learning environment, the use of ongoing assessment and flexible grouping makes this a successful approach to instruction. In this article, we intend to discuss ways teachers could differentiate in their actual classrooms. We will exemplify this with experiences in primary classrooms in a Public Primary School in Gorina, a semi- rural ar-ea in the outskirts of La Plata, Province of Buenos Aires, Argentina. We will propose different strategies seeing how our classroom might look different, how our students might do different tasks at the same time. Based on our experiences we will suggest teachers to re-think their own practice to include differentiated instruction.
Resumen: Las novelas gráficas son herramientas poderosas para la enseñanza, contribuyen a que los... more Resumen: Las novelas gráficas son herramientas poderosas para la enseñanza, contribuyen a que los alumnos sean más críticos en la lectura y puedan crear textos que examinan conceptos complejos. Los alumnos y docentes pueden usarlas para examinar experiencias personales, sociales, culturales o históricas en forma de narrativas relacionadas con el empoderamiento y la empatía. Leer textos multimodales es un proceso activo donde los lectores participan en la producción activa de significado. Cada acto de crear significado a partir de un texto multimodal contribuye al proceso continuo de convertirse en una persona alfabetizada críticamente. Palabras clave: multimodalidad-lenguas extranjeras- alfabetización crítica- literatura
Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del ... more Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del Instituto Superior de Formación Docente Nº 97 de La Plata. Esta materia tiene el doble propósito del acercamiento a la mirada cultural de la lengua (teniendo en cuenta ejes históricos, culturales y sociales) junto con la adquisición del vocabulario apropiado y, por otro lado, la práctica oral y escrita que los debates alrededor de la misma generen (lengua). Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
This paper is concerned with the contribution and in-corporation of the teaching of culture into ... more This paper is concerned with the contribution and in-corporation of the teaching of culture into the foreign language classroom. More specifically, some consider-ation will be given to the why and how of teaching cul-ture and language. It will be demonstrated that teaching a foreign language is not tantamount to just work on syntactic structures or learning new vocabulary and ex-pressions, but mainly incorporate cultural elements which are intertwined with language itself. Further-more, an attempt will be made to incorporate culture into the classroom by means of considering some ex-amples currently used. The main premise of the paper is that effective communication is more than a matter of language proficiency and that, apart from enhancing and enriching communicative competence, cultural competence can also lead to empathy and respect to-ward different cultures as well as promote objectivity and cultural perspicacity.
Resumen
Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para l... more Resumen Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para la difusión de géneros, movimientos y artistas consolidados y también una posibilidad de publicación y difusión para artistas nuevos y grupos emergentes. Muchas se convirtieron en un primer escalón editorial especialmente en el último siglo. Con el desarrollo de la web 2.0, el surgimiento de blogs, páginas digitales, y las redes sociales se han abierto un numero abundante de espacios en Internet donde se publican creaciones de literatos e intelectuales aficionados, noveles y consagrados que mantienen contacto más directo con sus lectores y colaboran entre sí, dejando de lado los formatos y sistemas editoriales impresos y gestionando personalmente los contenidos. Pareciera, por lo tanto, que el sector de revistas literarias y culturales tiende a convertirse en solo digital. Este trabajo propone acercarse a las implicaciones y posibilidades de las revistas digitales y plantear si el lugar de ambos medios (impreso y digital) puede convivir. Algunas revistas a tener en cuenta son Orsai, que circuló tanto en versión impresa como digital, la revista Anfibia que se define como “revista digital de crónicas” y la revista Punto de Vista. Revista de cultura que durante treinta años fue una revista impresa. El método de análisis utilizado será el propuesto por Annick Louis en “Las revistas literarias como objeto de estudio” teniendo en cuenta, contextos de publicación, edición, producción y lectura y otras nociones como las de director y colaborador (Louis, 2014).
Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés... more Este proyecto fue desarrollado en la materia “Lengua y Cultura II” del Profesorado de Inglés del Instituto Superior de Formación Docente Nº 97 de La Plata. Esta materia tiene el doble propósito del acercamiento a la mirada cultural de la lengua (teniendo en cuenta ejes históricos, culturales y sociales) junto con la adquisición del vocabulario apropiado y, por otro lado, la práctica oral y escrita que los debates alrededor de la misma generen (lengua). Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
earned a master's degree in English literature from Radcliffe College, Cambridge, Massachusetts, ... more earned a master's degree in English literature from Radcliffe College, Cambridge, Massachusetts, in 1962. enormous amount of awards, among them Prince of Asturias, Booker prize (twice), and several honorary degrees.
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Este artículo «Patricia Guzmán «Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés»» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/patricia-guzman-argentina-esta-siempre-entre-los-primeros-paises-de-america-latina-en-el-aprendizaje-de-ingles/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar
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Red Estrado
Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa
Publicado en https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras
In this article, we intend to discuss ways teachers could differentiate in their actual classrooms. We will exemplify this with experiences in primary classrooms in a Public Primary School in Gorina, a semi- rural ar-ea in the outskirts of La Plata, Province of Buenos Aires, Argentina.
We will propose different strategies seeing how our classroom might look different, how our students might do different tasks at the same time. Based on our experiences we will suggest teachers to re-think their own practice to include differentiated instruction.
Palabras clave: multimodalidad-lenguas extranjeras- alfabetización crítica- literatura
Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para la difusión de géneros, movimientos y artistas consolidados y también una posibilidad de publicación y difusión para artistas nuevos y grupos emergentes. Muchas se convirtieron en un primer escalón editorial especialmente en el último siglo.
Con el desarrollo de la web 2.0, el surgimiento de blogs, páginas digitales, y las redes sociales se han abierto un numero abundante de espacios en Internet donde se publican creaciones de literatos e intelectuales aficionados, noveles y consagrados que mantienen contacto más directo con sus lectores y colaboran entre sí, dejando de lado los formatos y sistemas editoriales impresos y gestionando personalmente los contenidos.
Pareciera, por lo tanto, que el sector de revistas literarias y culturales tiende a convertirse en solo digital. Este trabajo propone acercarse a las implicaciones y posibilidades de las revistas digitales y plantear si el lugar de ambos medios (impreso y digital) puede convivir. Algunas revistas a tener en cuenta son Orsai, que circuló tanto en versión impresa como digital, la revista Anfibia que se define como “revista digital de crónicas” y la revista Punto de Vista. Revista de cultura que durante treinta años fue una revista impresa.
El método de análisis utilizado será el propuesto por Annick Louis en “Las revistas literarias como objeto de estudio” teniendo en cuenta, contextos de publicación, edición, producción y lectura y otras nociones como las de director y colaborador (Louis, 2014).
Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
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Este artículo «Patricia Guzmán «Argentina está siempre entre los primeros países de América Latina en el aprendizaje de inglés»» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/patricia-guzman-argentina-esta-siempre-entre-los-primeros-paises-de-america-latina-en-el-aprendizaje-de-ingles/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar
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Red Estrado
Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa
Publicado en https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/letras
In this article, we intend to discuss ways teachers could differentiate in their actual classrooms. We will exemplify this with experiences in primary classrooms in a Public Primary School in Gorina, a semi- rural ar-ea in the outskirts of La Plata, Province of Buenos Aires, Argentina.
We will propose different strategies seeing how our classroom might look different, how our students might do different tasks at the same time. Based on our experiences we will suggest teachers to re-think their own practice to include differentiated instruction.
Palabras clave: multimodalidad-lenguas extranjeras- alfabetización crítica- literatura
Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.
Las revistas literarias y/o culturales en Argentina han sido un aporte capital para la difusión de géneros, movimientos y artistas consolidados y también una posibilidad de publicación y difusión para artistas nuevos y grupos emergentes. Muchas se convirtieron en un primer escalón editorial especialmente en el último siglo.
Con el desarrollo de la web 2.0, el surgimiento de blogs, páginas digitales, y las redes sociales se han abierto un numero abundante de espacios en Internet donde se publican creaciones de literatos e intelectuales aficionados, noveles y consagrados que mantienen contacto más directo con sus lectores y colaboran entre sí, dejando de lado los formatos y sistemas editoriales impresos y gestionando personalmente los contenidos.
Pareciera, por lo tanto, que el sector de revistas literarias y culturales tiende a convertirse en solo digital. Este trabajo propone acercarse a las implicaciones y posibilidades de las revistas digitales y plantear si el lugar de ambos medios (impreso y digital) puede convivir. Algunas revistas a tener en cuenta son Orsai, que circuló tanto en versión impresa como digital, la revista Anfibia que se define como “revista digital de crónicas” y la revista Punto de Vista. Revista de cultura que durante treinta años fue una revista impresa.
El método de análisis utilizado será el propuesto por Annick Louis en “Las revistas literarias como objeto de estudio” teniendo en cuenta, contextos de publicación, edición, producción y lectura y otras nociones como las de director y colaborador (Louis, 2014).
Dentro del programa de la materia, se encuentra el tema de la Guerra Fría. Decidí trabajar el tema de la Guerra de Malvinas, el eje del Terrorismo de Estado y la Guerra Fría como contexto internacional. Los alumnos (futuros docentes) no eran conscientes de esta relación (Guerra de Malvinas-Terrorismo de Estado-Guerra Fría) ya que cuando habían estudiado el tema lo habían hecho desde el punto de una efeméride en la escuela secundaria. Es por eso que sentí la necesidad de que los alumnos reflexionaran sobre el pasado reciente de nuestro país, para poder, a su vez, transmitirlo a sus futuros alumnos cuando ellos estén en las aulas. Los alumnos de un profesorado que en un futuro formarán a alumnos secundarios o primarios deben ser puentes para que ese proceso de construcción y reconstrucción de memorias individuales y colectivas sean una base para formar sociedades cada vez más democráticas y participativas.