EnCiNa Enseñanza de las ciencias naturales en pandemia , 2022
En el presente relato describimos la experiencia de transitar y sostener, en condiciones de pande... more En el presente relato describimos la experiencia de transitar y sostener, en condiciones de pandemia y conflictos docentes, el seminario denominado Investigación en la Enseñanza de la Física y de la Química, inscripto en el diseño curricular de los respectivos profesorados como un espacio anual. Abordamos el problema de desarrollar capacidades de perseverancia, sistematización, estudio, aprendizaje y vinculación, tanto en docentes como estudiantes, en contextos adversos de políticas educativas y sanitarias ocurridas durante el ciclo lectivo 2020. Relatamos la experiencia desde las principales emociones del afrontamiento de las actividades del seminario, frente a las situaciones contextuales que afianzaron y ralentizaron los procesos de construcción conjunta de conocimientos. Concluimos con una reflexión acerca de aquellos factores necesarios a considerar en este Seminario durante la lenta transición a la presencialidad en un entorno de “alternancia virtual - presencial” de clases.
V Congreso Argentino de Enseñanza de Ingeniería (V CAEDI), 2006
El trabajo se enmarca en un proyecto denominado "Núcleos Semánticos y aprendizaje de la Física Bá... more El trabajo se enmarca en un proyecto denominado "Núcleos Semánticos y aprendizaje de la Física Básica", el cual, desde un enfoque multidisciplinar, se avocó al desarrollo de instrumentos flexibles de evaluación, factibles de ser utilizados con fines didácticos, en los cursos básicos de Ingeniería. Su abordaje se basa en una concepción de Cultura Profesional que contempla la interacción de al menos cuatro culturas relevantes: la del alumno, las del profesor (personal y profesional) y la institucional.
Encuentro Internacional Sobre El Aprendizaje Significativo Actas Burgos Espana 15 19 De Septiembre 1997 1997 Isbn 84 922382 3 2 Pags 195 206, Sep 15, 1997
In the present work the Concept Mapping is used as a technique of conceptual research as well as ... more In the present work the Concept Mapping is used as a technique of conceptual research as well as a didactic resource to promote meaningful learning, through the negotiation of ideas between teachers and students. Based on meaningful learning, a concept held by Novak and collaborators, a didactical strategy was proposed to a group of University students in first year of Forestry Engineering (University of Patagonia, Argentina) in the area of basic Thermodynamics, tending to encourage the construction of ideas nearest to a scientifically accepted vision, starting from conceptions stated by the students at the beginning of the experience. Concept maps are used in personal interviews before and after the experience, in order to investigate the modifications and persistences of certain semantic nuclei related to thermal phenomena, which belong to an everyday or school context as well as to the academic university context. That same instrument is utilized in the didactical strategy to promote an atmosphere of negotiation of ideas between teacher and students, as well as certain learnings related to the attitudes in the classroom. On the level of conceptual structures, the results show a tendency in all the students toward the transformation of the everyday schemes of thought about this area of Physics. Through the analysis of the maps, it could be seen that there appeared some semantic nuclei which would be used by the students to give an explanation to the said phenomena and wich, once they were constructed, kept a certain temporal persistence. We also appreciated serious difficulties the students went through when they resignified or discriminated their everyday thoughts about that, showing conceptual relations that framed highly persistent alternative ideas. Regarding the didactic aspects, is possible to appreciate, from construction of the maps, the aspects of negotiation of meanings that the reiterated use of this technique implies during the courses. Finally, it is suggested that, complemented with other instruments of register, the concepts maps can be made into an excellent fountain of internal confidence for long-term educational research.
Entre los principales desafíos de una concepción de aprendizaje por competencias se encuentran la... more Entre los principales desafíos de una concepción de aprendizaje por competencias se encuentran la construcción de espacios formativos que garanticen oportunidades de progresión del aprendizaje a lo largo de la vida; posibilitar la concreción de experiencias ...
Propuesta de categorización de competencias asociadas a la actividad experimental en entornos de ... more Propuesta de categorización de competencias asociadas a la actividad experimental en entornos de aprendizajes de Ciencias en la transición escuela secundaria-Universidad
El presente trabajo está orientado a conocer en particular aquellos aspectos de las concepciones ... more El presente trabajo está orientado a conocer en particular aquellos aspectos de las concepciones sobre temperatura y calor que persisten y/o se modificaron en un grupo de estudiantes de Ingeniería Forestal y Licenciatura en Ciencias Biológicas de la sede Esquel de la UNPSJB. Paralelamente se estudia, también el lenguaje utilizado por los profesores y libros de texto, de diversas asignaturas del plan de estudio correspondiente, en las que de alguna manera se ponen en juego las nociones referidas; procurando de esta manera establecer relaciones entre las distintas instancias de formación y la modificación de los significados de los conceptos de temperatura y calor en los alumnos involucrados.
Este libro es el resultado de la labor de cinco profesores de distintas provincias de la Argentin... more Este libro es el resultado de la labor de cinco profesores de distintas provincias de la Argentina y de distinto recorrido académico que pensaron como destinatarios a los docentes y estudiantes de Institutos de Formación Docente de nuestro país, que constituyen por cierto un universo complejo y diverso. Se realiza en el un tratamiento del concepto de energía, que constituye uno de los núcleos básicos de la alfabetización científica, ya que resulta imprescindible para la comprensión de procesos naturales y tecnológicos, como así también de los vínculos entre campos diversos interconectados.
EnCiNa Enseñanza de las ciencias naturales en pandemia , 2022
En el presente relato describimos la experiencia de transitar y sostener, en condiciones de pande... more En el presente relato describimos la experiencia de transitar y sostener, en condiciones de pandemia y conflictos docentes, el seminario denominado Investigación en la Enseñanza de la Física y de la Química, inscripto en el diseño curricular de los respectivos profesorados como un espacio anual. Abordamos el problema de desarrollar capacidades de perseverancia, sistematización, estudio, aprendizaje y vinculación, tanto en docentes como estudiantes, en contextos adversos de políticas educativas y sanitarias ocurridas durante el ciclo lectivo 2020. Relatamos la experiencia desde las principales emociones del afrontamiento de las actividades del seminario, frente a las situaciones contextuales que afianzaron y ralentizaron los procesos de construcción conjunta de conocimientos. Concluimos con una reflexión acerca de aquellos factores necesarios a considerar en este Seminario durante la lenta transición a la presencialidad en un entorno de “alternancia virtual - presencial” de clases.
V Congreso Argentino de Enseñanza de Ingeniería (V CAEDI), 2006
El trabajo se enmarca en un proyecto denominado "Núcleos Semánticos y aprendizaje de la Física Bá... more El trabajo se enmarca en un proyecto denominado "Núcleos Semánticos y aprendizaje de la Física Básica", el cual, desde un enfoque multidisciplinar, se avocó al desarrollo de instrumentos flexibles de evaluación, factibles de ser utilizados con fines didácticos, en los cursos básicos de Ingeniería. Su abordaje se basa en una concepción de Cultura Profesional que contempla la interacción de al menos cuatro culturas relevantes: la del alumno, las del profesor (personal y profesional) y la institucional.
Encuentro Internacional Sobre El Aprendizaje Significativo Actas Burgos Espana 15 19 De Septiembre 1997 1997 Isbn 84 922382 3 2 Pags 195 206, Sep 15, 1997
In the present work the Concept Mapping is used as a technique of conceptual research as well as ... more In the present work the Concept Mapping is used as a technique of conceptual research as well as a didactic resource to promote meaningful learning, through the negotiation of ideas between teachers and students. Based on meaningful learning, a concept held by Novak and collaborators, a didactical strategy was proposed to a group of University students in first year of Forestry Engineering (University of Patagonia, Argentina) in the area of basic Thermodynamics, tending to encourage the construction of ideas nearest to a scientifically accepted vision, starting from conceptions stated by the students at the beginning of the experience. Concept maps are used in personal interviews before and after the experience, in order to investigate the modifications and persistences of certain semantic nuclei related to thermal phenomena, which belong to an everyday or school context as well as to the academic university context. That same instrument is utilized in the didactical strategy to promote an atmosphere of negotiation of ideas between teacher and students, as well as certain learnings related to the attitudes in the classroom. On the level of conceptual structures, the results show a tendency in all the students toward the transformation of the everyday schemes of thought about this area of Physics. Through the analysis of the maps, it could be seen that there appeared some semantic nuclei which would be used by the students to give an explanation to the said phenomena and wich, once they were constructed, kept a certain temporal persistence. We also appreciated serious difficulties the students went through when they resignified or discriminated their everyday thoughts about that, showing conceptual relations that framed highly persistent alternative ideas. Regarding the didactic aspects, is possible to appreciate, from construction of the maps, the aspects of negotiation of meanings that the reiterated use of this technique implies during the courses. Finally, it is suggested that, complemented with other instruments of register, the concepts maps can be made into an excellent fountain of internal confidence for long-term educational research.
Entre los principales desafíos de una concepción de aprendizaje por competencias se encuentran la... more Entre los principales desafíos de una concepción de aprendizaje por competencias se encuentran la construcción de espacios formativos que garanticen oportunidades de progresión del aprendizaje a lo largo de la vida; posibilitar la concreción de experiencias ...
Propuesta de categorización de competencias asociadas a la actividad experimental en entornos de ... more Propuesta de categorización de competencias asociadas a la actividad experimental en entornos de aprendizajes de Ciencias en la transición escuela secundaria-Universidad
El presente trabajo está orientado a conocer en particular aquellos aspectos de las concepciones ... more El presente trabajo está orientado a conocer en particular aquellos aspectos de las concepciones sobre temperatura y calor que persisten y/o se modificaron en un grupo de estudiantes de Ingeniería Forestal y Licenciatura en Ciencias Biológicas de la sede Esquel de la UNPSJB. Paralelamente se estudia, también el lenguaje utilizado por los profesores y libros de texto, de diversas asignaturas del plan de estudio correspondiente, en las que de alguna manera se ponen en juego las nociones referidas; procurando de esta manera establecer relaciones entre las distintas instancias de formación y la modificación de los significados de los conceptos de temperatura y calor en los alumnos involucrados.
Este libro es el resultado de la labor de cinco profesores de distintas provincias de la Argentin... more Este libro es el resultado de la labor de cinco profesores de distintas provincias de la Argentina y de distinto recorrido académico que pensaron como destinatarios a los docentes y estudiantes de Institutos de Formación Docente de nuestro país, que constituyen por cierto un universo complejo y diverso. Se realiza en el un tratamiento del concepto de energía, que constituye uno de los núcleos básicos de la alfabetización científica, ya que resulta imprescindible para la comprensión de procesos naturales y tecnológicos, como así también de los vínculos entre campos diversos interconectados.
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educativas y sanitarias ocurridas durante el ciclo lectivo 2020. Relatamos la experiencia desde las principales emociones del afrontamiento de las actividades del seminario, frente a las situaciones contextuales que afianzaron y ralentizaron los procesos de construcción conjunta de conocimientos. Concluimos con una reflexión acerca de aquellos factores necesarios a considerar en este Seminario durante la lenta transición a la presencialidad en un entorno de “alternancia virtual - presencial” de clases.
Based on meaningful learning, a concept held by Novak and collaborators, a didactical
strategy was proposed to a group of University students in first year of Forestry Engineering (University of Patagonia, Argentina) in the area of basic Thermodynamics, tending to encourage the construction of ideas nearest to a scientifically accepted vision, starting from conceptions stated by the students at the beginning of the experience.
Concept maps are used in personal interviews before and after the experience, in order to investigate the modifications and persistences of certain semantic nuclei related to thermal phenomena, which belong to an everyday or school context as well as to the academic university context. That same instrument is utilized in the didactical strategy to promote an atmosphere of negotiation of ideas between teacher and students, as well as certain learnings related to the attitudes in the classroom.
On the level of conceptual structures, the results show a tendency in all the students
toward the transformation of the everyday schemes of thought about this area of Physics.
Through the analysis of the maps, it could be seen that there appeared some semantic nuclei which would be used by the students to give an explanation to the said phenomena and wich, once they were constructed, kept a certain temporal persistence. We also appreciated serious difficulties the students went through when they resignified or discriminated their everyday thoughts about that, showing conceptual relations that framed highly persistent alternative ideas.
Regarding the didactic aspects, is possible to appreciate, from construction of the maps, the aspects of negotiation of meanings that the reiterated use of this technique implies during the courses.
Finally, it is suggested that, complemented with other instruments of register, the
concepts maps can be made into an excellent fountain of internal confidence for long-term educational research.
estudio correspondiente, en las que de alguna manera se ponen en juego las nociones referidas; procurando de esta manera establecer relaciones entre las distintas instancias de formación y la modificación de los significados de los conceptos de temperatura y calor en los alumnos involucrados.
educativas y sanitarias ocurridas durante el ciclo lectivo 2020. Relatamos la experiencia desde las principales emociones del afrontamiento de las actividades del seminario, frente a las situaciones contextuales que afianzaron y ralentizaron los procesos de construcción conjunta de conocimientos. Concluimos con una reflexión acerca de aquellos factores necesarios a considerar en este Seminario durante la lenta transición a la presencialidad en un entorno de “alternancia virtual - presencial” de clases.
Based on meaningful learning, a concept held by Novak and collaborators, a didactical
strategy was proposed to a group of University students in first year of Forestry Engineering (University of Patagonia, Argentina) in the area of basic Thermodynamics, tending to encourage the construction of ideas nearest to a scientifically accepted vision, starting from conceptions stated by the students at the beginning of the experience.
Concept maps are used in personal interviews before and after the experience, in order to investigate the modifications and persistences of certain semantic nuclei related to thermal phenomena, which belong to an everyday or school context as well as to the academic university context. That same instrument is utilized in the didactical strategy to promote an atmosphere of negotiation of ideas between teacher and students, as well as certain learnings related to the attitudes in the classroom.
On the level of conceptual structures, the results show a tendency in all the students
toward the transformation of the everyday schemes of thought about this area of Physics.
Through the analysis of the maps, it could be seen that there appeared some semantic nuclei which would be used by the students to give an explanation to the said phenomena and wich, once they were constructed, kept a certain temporal persistence. We also appreciated serious difficulties the students went through when they resignified or discriminated their everyday thoughts about that, showing conceptual relations that framed highly persistent alternative ideas.
Regarding the didactic aspects, is possible to appreciate, from construction of the maps, the aspects of negotiation of meanings that the reiterated use of this technique implies during the courses.
Finally, it is suggested that, complemented with other instruments of register, the
concepts maps can be made into an excellent fountain of internal confidence for long-term educational research.
estudio correspondiente, en las que de alguna manera se ponen en juego las nociones referidas; procurando de esta manera establecer relaciones entre las distintas instancias de formación y la modificación de los significados de los conceptos de temperatura y calor en los alumnos involucrados.