Papers by Edgar Saavedra Torres
La cultura se puede definir como: El conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una so... more La cultura se puede definir como: El conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología (Cultura, 2008)
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El inicio de semestre en las aulas de diseño, es la continuación del proceso y ciclo de formación... more El inicio de semestre en las aulas de diseño, es la continuación del proceso y ciclo de formación profesional; para docentes y estudiantes un nuevo comienzo y con ello, la incertidumbre sobre los resultados al final del periodo. Pero más allá de la calificación, es la oportunidad de observar, generar e implementar estrategias para el mejoramiento del proceso y romper paradigmas en las formas de trabajo (organización, interacción y decisión) de los estudiantes de diseño en el aula. La finalidad de este documento es aportar elementos para la observación de esas formas y para la calidad de formación profesional en diseño
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Reflexiones III: Entorno a la metodología del diseño, 2016, ISBN 978-958-660-235-8, págs. 147-182, 2016
Del problema hacia la problemática en diseño S e denomina problema, según la RAE, "un as... more Del problema hacia la problemática en diseño S e denomina problema, según la RAE, "un asunto del que se espera una solución". Para dicho asunto no se tiene una definición explícita de un diccionario de diseño, por tanto cada aproximación de los diseñadores aporta un marco para la misma. La idea no es llegar a una definición absoluta acerca de lo que se denomina problema y que se enmarque como única dentro del diseño. No obstante, para los propósitos de este escrito el problema se relaciona comúnmente con lo metodológico, lo estratégico o con la necesidad.
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Este documento muestra los avances en la propuesta de acercamiento a teorías y/o discusiones de d... more Este documento muestra los avances en la propuesta de acercamiento a teorías y/o discusiones de diseñadores en su producción escrita (textos en o traducidos al español y portugués) difundidos en Latinoamérica, que aborden conceptualmente la dimensión social en el diseño; por tanto se centra en lo discursivo y no en las intervenciones o casos que se auto inscriban en la acción social del diseño. Lo anterior, con el fin de aportar elementos teórico-conceptuales, que contribuyan a ampliar el campo de investigación en el diseño y particularmente en lo social
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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2016
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Editorial UPTC, Aug 24, 2015
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Editorial UPTC, Apr 8, 2014
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Editorial UPTC, Jul 1, 2016
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En diseño, el modelo pedagógico es de tipo constructivista, que fue incorporado por los pioneros ... more En diseño, el modelo pedagógico es de tipo constructivista, que fue incorporado por los pioneros de esta novedosa carrera a Colombia en 1974 aproximadamente. La transmisión de este modelo “Alemán” en Colombia sin un análisis por parte de la comunidad académica, no nos exime de criticarlo con el fin de mejorarlo o generar uno emergente. Ser antes que hacer, es una propuesta emergente en proceso de construcción, a partir de la experiencia como docente profesional, con el fin de contribuir al mejoramiento del modelo constructivista, de la práctica pedagógica y de la formación integral del futuro diseñador profesional en Colombia
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Resumen: La formación en diseño tiene un enfoque didáctico denominado " estética del constru... more Resumen: La formación en diseño tiene un enfoque didáctico denominado " estética del constructivismo " y " la tradición continua a través de sus profesores y estudiantes " (Maldonado, 1993, p.46,63) y el ámbito donde se replica es el aula; esta según CERDA (2008, p.13) " No solo es el escenario físico donde se efectúa el trabajo pedagógico de la escuela, sino fundamentalmente es un ámbito socioafectivo donde se produce el encuentro y la interacción entre los dos protagonistas del proceso educativo ". Dejando a un lado la cuestión del lugar, y enfocándose en ¿cómo debe ser y qué media en el encuentro y la interacción entre el docente y el estudiante?; el conocimiento es un elemento cen tral y sobre el que se erigen diversos procesos, enfoques e intereses, y se debe tener en cuenta que en el constructivismo " es una síntesis didáctica negociada " (Porlán, 1998, p.163), del conocimiento en dos perspectivas: del significado epistemológico que busc...
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En el periodo de la revolución industrial, la sociedad industrial junto con la de consumo se exhi... more En el periodo de la revolución industrial, la sociedad industrial junto con la de consumo se exhibe como un símbolo de progreso, desarrollo social, modernidad y evidencia de la eficacia del modelo del sistema racional industrial. Los fenómenos producto de las concepciones económico-políticas que derivaron en productividad, innovación, consumismo, crisis social y ambiental, advierten la necesidad de repensar el modelo de desarrollo en nuestra sociedad actual. El diseño se origina en las complejas necesidades socioeconómicas del siglo XX, particularmente en Alemania, donde la industria y el arte, se unen para sentar su ADN. La academia abre el debate sobre la situación crítica actual, el papel del diseño y las medidas para contrarrestar el impacto negativo del desarrollo industrial, por tanto hay que desentrañar en los fundamentos del diseño, si en su ideología y práctica, es una solución a la problemática o por el contrario es el bastión del sistema racional industrial y corresponsab...
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En diseño, el modelo pedagógico es de tipo constructivista, que fue incorporado por los pioneros ... more En diseño, el modelo pedagógico es de tipo constructivista, que fue incorporado por los pioneros de esta novedosa carrera a Colombia en 1974 aproximadamente. La transmisión de este modelo “Alemán” en Colombia sin un análisis por parte de la comunidad académica, no nos exime de criticarlo con el fin de mejorarlo o generar uno emergente. Ser antes que hacer, es una propuesta emergente en proceso de construcción, a partir de la experiencia como docente profesional, con el fin de contribuir al mejoramiento del modelo constructivista, de la práctica pedagógica y de la formación integral del futuro diseñador profesional en Colombia
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Actas de Diseño, 2019
El inicio de semestre en las aulas de diseño, es la continuación del proceso y ciclo de formación... more El inicio de semestre en las aulas de diseño, es la continuación del proceso y ciclo de formación profesional; para docentes y estudiantes un nuevo comienzo y con ello, la incertidumbre sobre los resultados al final del periodo. Pero más allá de la calificación, es la oportunidad de observar, generar e implementar estrategias para el mejoramiento del proceso y romper paradigmas en las formas de trabajo (organización, interacción y decisión) de los estudiantes de diseño en el aula. La finalidad de este documento es aportar elementos para la observación de esas formas y para la calidad de formación profesional en diseño.
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Actas de Diseño, Jul 2018
This paper shows the progress of the proposed approach to
theories and / or discussions of design... more This paper shows the progress of the proposed approach to
theories and / or discussions of designers in their written production
(texts in / or translated into Spanish ) disseminated
in Latinoamerica, which conceptually treat the social dimension at
design; therefore it focuses on the discursive and no in interventions
or cases that auto enroll in social action at design. The above in order
to provide theoretical and conceptuals elements that will contribute
to enlarge the scope of research design and particularly the social
dimension.
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Books by Edgar Saavedra Torres
REFLEXIONES II en torno al papel social del diseño, 2015
El texto de este capítulo es una reflexión construida, en el marco del Doctorado en Diseño de la ... more El texto de este capítulo es una reflexión construida, en el marco del Doctorado en Diseño de la Universidad de Palermo (Argentina), sobre el tema de investigación: la dimensión social del diseño.
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REFLEXIONES III en torno a la metodología del diseño, 2016
Del problema hacia la problemática en diseño S e denomina problema, según la RAE, "un asunto del ... more Del problema hacia la problemática en diseño S e denomina problema, según la RAE, "un asunto del que se espera una solución". Para dicho asunto no se tiene una definición explícita de un diccionario de diseño, por tanto cada aproximación de los diseñadores aporta un marco para la misma. La idea no es llegar a una definición absoluta acerca de lo que se denomina problema y que se enmarque como única dentro del diseño. No obstante, para los propósitos de este escrito el problema se relaciona comúnmente con lo metodológico, lo estratégico o con la necesidad.
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Reflexiones I: En torno a la investigación en diseño, 2014
Foto: póster proyecto Diagnóstico, primer paso para la resolución de la problemática. Fuente: Dia... more Foto: póster proyecto Diagnóstico, primer paso para la resolución de la problemática. Fuente: Diagramación Adriana Raba y Catalina Ávila, semilleros TIP; línea de Teoría y Metodología del Diseño; imagen de fondo cedida por David Lillo bajo licencia Creative Commons www.davidlillo.com.
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Papers by Edgar Saavedra Torres
theories and / or discussions of designers in their written production
(texts in / or translated into Spanish ) disseminated
in Latinoamerica, which conceptually treat the social dimension at
design; therefore it focuses on the discursive and no in interventions
or cases that auto enroll in social action at design. The above in order
to provide theoretical and conceptuals elements that will contribute
to enlarge the scope of research design and particularly the social
dimension.
Books by Edgar Saavedra Torres
theories and / or discussions of designers in their written production
(texts in / or translated into Spanish ) disseminated
in Latinoamerica, which conceptually treat the social dimension at
design; therefore it focuses on the discursive and no in interventions
or cases that auto enroll in social action at design. The above in order
to provide theoretical and conceptuals elements that will contribute
to enlarge the scope of research design and particularly the social
dimension.