MICHAELSendivogius (1566-1636) wasahighly respected author among those interested in alchemical t... more MICHAELSendivogius (1566-1636) wasahighly respected author among those interested in alchemical themes in the seventeenth-century. The influence of his ideas on the chymistsl of this period has already been suggested by historians of science such as Henry Guerlac, ...
Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química
Neste trabalho, investigou-se a apropriação de elementos da história e da filosofia da química po... more Neste trabalho, investigou-se a apropriação de elementos da história e da filosofia da química por cinco professores do Ensino Médio, por meio da discussão de atividades integrantes do material didático componente do Currículo do Estado de São Paulo. A questão de pesquisa centrou-se, basicamente, na verificação de dois aspectos: quais elementos de história e filosofia da química eram considerados relevantes pelos docentes para discussão em sala de aula; e em que medida tais elementos se relacionavam com aspectos atuais da interface entre filosofia da química e ensino de química. Para tanto, tomou-se como referência os níveis de complexidade para o ensino de química descritos por Sjöström e Talanquer. A partir de uma abordagem exploratória qualitativa de estudo de caso, foram entrevistados cinco professores de química da rede pública de ensino que se voluntariaram para participar da pesquisa. Os resultados evidenciaram que, de modo geral, embora os professores considerem relevantes d...
O modelo didático da pilha de Daniell tem papel central no ensino de eletroquímica, associado a c... more O modelo didático da pilha de Daniell tem papel central no ensino de eletroquímica, associado a conceitos fundamentais, tais como as reações de oxirredução. O dispositivo criado originalmente por John F. Daniell (1790-1845), porém, apresenta diferenças em relação ao modelo didático difundido na atualidade. Este artigo apresenta um estudo de caso histórico sobre o desenvolvimento da pilha por Daniell em meados do século XIX. A análise das comunicações de Daniell acerca desse assunto à Royal Society revelam a influência de Michael Faraday e William Snow Harris sobre seus trabalhos. Foram necessários cerca de dez anos para que Daniell chegasse à versão final de sua pilha, com um eletrodo de zinco amalgamado em um eletrólito de ácido sulfúrico diluído, e outro eletrodo de cobre em contato com uma solução ácida de sulfato de cobre. A separação entre os eletrólitos, inicialmente feita com uma membrana de origem animal, foi posteriormente feita por um recipiente de argila porosa. Essa pilh...
Programas de televisao podem ser recursos didaticos uteis para os professores de ciencias, consid... more Programas de televisao podem ser recursos didaticos uteis para os professores de ciencias, considerando-se a grande influencia desse meio de comunicacao na sociedade e sua facilidade de acesso pelos estudantes. Este trabalho propoe a abordagem critica de duas series produzidas pela televisao brasileira: Poeira das Estrelas e Mundos Invisiveis , no que tange ao uso de narrativas historicas para discutir aspectos da natureza da ciencia. A analise proposta baseia-se na contemporânea historiografia da ciencia. Foram observadas, nos episodios analisados, caracteristicas que reforcam visoes distorcidas da atividade cientifica, tais como: a ideia de “experimentos cruciais”, cientistas como “genios”, e o desenvolvimento linear e acumulativo da ciencia. Os resultados sugerem a necessidade de oferecer aos professores de ciencias uma formacao que contemple criterios historiograficos contemporâneos, a fim de habilita-los a efetuar escolhas criticas de recursos didaticos que estejam em concordân...
O ensino de Física Moderna e Contemporânea tem sido objeto de investigações por pesquisadores da ... more O ensino de Física Moderna e Contemporânea tem sido objeto de investigações por pesquisadores da área de ensino de física. Dentre seus conteúdos, este trabalho aborda a Física Nuclear, com base em seu potencial para promover reflexões sobre questões de relevância sócio-histórico-cultural no mundo atual. Nesse sentido, realizamos uma investigação com professores em formação acerca de seus conhecimentos quanto ao histórico da energia nuclear. Um breve questionário respondido pelos licenciandos sinaliza para a ineficácia do trabalho histórico atualmente desenvolvido pelas disciplinas abordando essa temática nas licenciaturas, em geral focadas somente na apresentação de aspectos teóricos, experimentais e tecnológicos. Com base nas respostas produzidas pelos alunos, e tendo como referencial a moderna historiografia da ciência, apresentamos uma proposta para o ensino a respeito da energia nuclear alternativa à habitualmente adotada nos cursos de licenciatura em Física. Os resultados da ap...
MICHAELSendivogius (1566-1636) wasahighly respected author among those interested in alchemical t... more MICHAELSendivogius (1566-1636) wasahighly respected author among those interested in alchemical themes in the seventeenth-century. The influence of his ideas on the chymistsl of this period has already been suggested by historians of science such as Henry Guerlac, ...
Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química
Neste trabalho, investigou-se a apropriação de elementos da história e da filosofia da química po... more Neste trabalho, investigou-se a apropriação de elementos da história e da filosofia da química por cinco professores do Ensino Médio, por meio da discussão de atividades integrantes do material didático componente do Currículo do Estado de São Paulo. A questão de pesquisa centrou-se, basicamente, na verificação de dois aspectos: quais elementos de história e filosofia da química eram considerados relevantes pelos docentes para discussão em sala de aula; e em que medida tais elementos se relacionavam com aspectos atuais da interface entre filosofia da química e ensino de química. Para tanto, tomou-se como referência os níveis de complexidade para o ensino de química descritos por Sjöström e Talanquer. A partir de uma abordagem exploratória qualitativa de estudo de caso, foram entrevistados cinco professores de química da rede pública de ensino que se voluntariaram para participar da pesquisa. Os resultados evidenciaram que, de modo geral, embora os professores considerem relevantes d...
O modelo didático da pilha de Daniell tem papel central no ensino de eletroquímica, associado a c... more O modelo didático da pilha de Daniell tem papel central no ensino de eletroquímica, associado a conceitos fundamentais, tais como as reações de oxirredução. O dispositivo criado originalmente por John F. Daniell (1790-1845), porém, apresenta diferenças em relação ao modelo didático difundido na atualidade. Este artigo apresenta um estudo de caso histórico sobre o desenvolvimento da pilha por Daniell em meados do século XIX. A análise das comunicações de Daniell acerca desse assunto à Royal Society revelam a influência de Michael Faraday e William Snow Harris sobre seus trabalhos. Foram necessários cerca de dez anos para que Daniell chegasse à versão final de sua pilha, com um eletrodo de zinco amalgamado em um eletrólito de ácido sulfúrico diluído, e outro eletrodo de cobre em contato com uma solução ácida de sulfato de cobre. A separação entre os eletrólitos, inicialmente feita com uma membrana de origem animal, foi posteriormente feita por um recipiente de argila porosa. Essa pilh...
Programas de televisao podem ser recursos didaticos uteis para os professores de ciencias, consid... more Programas de televisao podem ser recursos didaticos uteis para os professores de ciencias, considerando-se a grande influencia desse meio de comunicacao na sociedade e sua facilidade de acesso pelos estudantes. Este trabalho propoe a abordagem critica de duas series produzidas pela televisao brasileira: Poeira das Estrelas e Mundos Invisiveis , no que tange ao uso de narrativas historicas para discutir aspectos da natureza da ciencia. A analise proposta baseia-se na contemporânea historiografia da ciencia. Foram observadas, nos episodios analisados, caracteristicas que reforcam visoes distorcidas da atividade cientifica, tais como: a ideia de “experimentos cruciais”, cientistas como “genios”, e o desenvolvimento linear e acumulativo da ciencia. Os resultados sugerem a necessidade de oferecer aos professores de ciencias uma formacao que contemple criterios historiograficos contemporâneos, a fim de habilita-los a efetuar escolhas criticas de recursos didaticos que estejam em concordân...
O ensino de Física Moderna e Contemporânea tem sido objeto de investigações por pesquisadores da ... more O ensino de Física Moderna e Contemporânea tem sido objeto de investigações por pesquisadores da área de ensino de física. Dentre seus conteúdos, este trabalho aborda a Física Nuclear, com base em seu potencial para promover reflexões sobre questões de relevância sócio-histórico-cultural no mundo atual. Nesse sentido, realizamos uma investigação com professores em formação acerca de seus conhecimentos quanto ao histórico da energia nuclear. Um breve questionário respondido pelos licenciandos sinaliza para a ineficácia do trabalho histórico atualmente desenvolvido pelas disciplinas abordando essa temática nas licenciaturas, em geral focadas somente na apresentação de aspectos teóricos, experimentais e tecnológicos. Com base nas respostas produzidas pelos alunos, e tendo como referencial a moderna historiografia da ciência, apresentamos uma proposta para o ensino a respeito da energia nuclear alternativa à habitualmente adotada nos cursos de licenciatura em Física. Os resultados da ap...
Resumo Este trabalho descreve o processo de elaboração de um questionário pré e pós-teste, que co... more Resumo Este trabalho descreve o processo de elaboração de um questionário pré e pós-teste, que constitui parte de um projeto de pesquisa destinado a investigar a incorporação da cultura química por estudantes de graduação em química. Com base em revisão bibliográfica de 68 artigos publicados entre 2000 e 2013, optou-se por utilizar questões abertas iguais no questionário pré e pós-teste. As questões abordavam os principais tópicos abordados em uma disciplina de química geral, introdutória ao curso de graduação em química. A análise das respostas não buscou avaliar a aprendizagem dos conteúdos, mas caracterizar mudanças de preferência acerca dos tipos de teorias utilizadas pelos alunos em suas explicações, considerando a distinção entre teorias fenomenológicas (ou macroscópicas) e hipotéticas (ou microscópicas). Abstract This paper describes the making of a pre and post-test questionnaire, which is part of a research project investigating the incorporation of chemical culture by undergraduate chemistry students. Based on the review of 68 articles published between 2000 and 2013, it was decided to use the same open questions in pre and post-test questionnaires. The questions addressed the main topics covered in a general chemistry course, which is introductory to an undergraduate chemistry program. Analysis of the responses did not seek to assess the learning of the contents by students, but characterize their preference changes on the types of theories used in their explanations, considering the distinction between phenomenological (or macroscopic) and hypothetical (or microscopic) theories.
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Papers by Paulo Porto