I'm a sociologist, interested on the artistic and cultural processes that derive from the interactions generated, while producing, promoting and delivering Arts, cultural policies included. However I have also developed work on youth issues, subcultures and intergenerational relations.I currently work at the Universidad Veracruzana, where I'm part of the interdisciplinarian Centro de Estudios, Creación y Documentación de las Artes. This is an exciting initiative put together to develop intern disciplinarian theoretical research about the Arts, as well, as creative work and postgrad programmes. Phone: + 52 228 1864314 Address: Programa de Investigaciòn en Artes Paseo de las Palmas No 7 Col. Animas Xalapa, Veracruz CP 91190 MEXICO
Los trabajos aquí expuestos comparten el espacio social en el que
existen y en el cual han desarr... more Los trabajos aquí expuestos comparten el espacio social en el que existen y en el cual han desarrollado estrategias particulares para su de- sarrollo y crecimiento. Como señala Martinell, “es necesario comprender las dimensiones políticas y sociales de la gestión y la relación que tienen con otros sectores”.1 De esta manera, tras la revisión hecha de los diversos casos, se puede observar el preponderante papel que el Estado tiene en la escena cultural veracruzana, el cual está especialmente representado por el poder Estatal y la presencia de la Universidad Veracruzana; esto se aprecia de modo transversal en el lugar donde suceden los proyectos, las circunstancias en las que acontecen, así como el tipo de políticas culturales identificadas en relación a estos fenómenos. Las estrategias y modos organizativos para navegar estas aguas varían entre los casos y demuestran las capacidades de adaptación al medio que han desarrollado diversas generaciones y enfoques de las propuestas analizadas
Artes en emergencia: creación, formación y supervivencia del sector artístico durante la pandemia , 2022
Los trabajos aquí reunidos abonan al estudio de los fenómenos y experiencias observadas en las di... more Los trabajos aquí reunidos abonan al estudio de los fenómenos y experiencias observadas en las distintas artes a causa del riguroso encierro y la clausura de sus actividades en forma habitual, debido a los protocolos impuestos durante la pandemia en los años 2020 y 2021 en México, Argentina y España. La pandemia es el sujeto oculto en los análisis de estrategias adoptadas por la formación artística en aulas virtuales, porque requieren de contacto espacial y convivial. Su sombra es insoslayable en las artes escénicas fundadas en la copresencia de cuerpos: el dilema entre fisicalidad y virtualidad oscila entre argumentos y hallazgos. El título de este libro subraya lo ambivalente de la palabra "emergencia", por un lado, enfoca las respuestas artísticas que aún en estas circunstancias aportaron nuevas posibilidades al trabajo creativo; pero por el otro, concentra la mirada sobre el incierto y precario estatus del artista y las dificultades que afectaron al gremio artístico, de por sí desprovisto de seguridad laboral.
Gestión y estudios culturales: un encuentro posible, un desafío permanente, 2021
Management and Cultural Studies: A possible encounter, a permanent challenge Recibido: 30 de juli... more Management and Cultural Studies: A possible encounter, a permanent challenge Recibido: 30 de julio de 2020 Aprobado: 5 de diciembre de 2020 Resumen Los estudios culturales buscan incomodar y ser políticamente incorrectos, pues al aplicar sus principios generan registros, memorias, testimonios y organización social de las comunidades con las que se trabaja, las cuales mayormente son grupos subalternos en condiciones precarias. Uno de sus elementos de trabajo más importante es evidenciar que todas las relaciones sociales son relaciones de poder. Por su parte, la gestión cultural es una disciplina en construcción la cual transita entre su pasado como conjunto de estrategias de promoción y planeación de actividades culturales, y un corpus de conocimiento que busca establecerse como fuente y espacio de reflexión y acción sobre lo cultural. Epistemológicamente, los estudios y la gestión culturales se encuentran en antípodas. Sin embargo, el cruce entre los principios de estos dos modos de comprender y acercarse a la discusión de la(s) cultura(s) y lo cultural es deseable y posible. Este artículo reflexiona sobre los posibles puntos de confluencia entre estos dos constructos de conocimiento y acción que pueden hacer viable un trabajo más consciente, más comprometido y también más respetuoso de las comunidades con las que se trabaja desde la gestión cultural.
Gestión Cultural en Veracruz. Instancias, actores, metas y matices, 2019
En esta publicación se presenta un análisis panorámico de los horizontes actuales de la gestión c... more En esta publicación se presenta un análisis panorámico de los horizontes actuales de la gestión cultural en Veracruz. La intención es bosquejar un recuento del trabajo de gestión cultural y sus múltiples políticas, modelos y expresiones en un tiempo y espacio dado. El volumen se divide en tres tiempos: en el primero se observan casos de los quehaceres culturales institucionales, los cuales marcan el devenir del primer tiempo de la historia de la gestión cultural institucional: la promotoría cultural. El segundo momento se refiere a dos programas institucionales que buscan llegar a niños y jóvenes, ambos con más de veinte años de exitoso funcionamiento; mientras que en el tercero se analizan los modelos autogestivos promovidos por comunidades o agentes de la sociedad civil. Estas tres secciones se complementan con una revisión genealógica del contexto social, así como a las políticas culturales estatales que moldean la vida cultural del estado.
Entre la comunidad y el mercado. Los ámbitos y usos de la tercera función sustantiva universitaria en México, 2019
El libro dibuja un panorama de las relaciones de la educación superior pública del país con su en... more El libro dibuja un panorama de las relaciones de la educación superior pública del país con su entorno. En él, se traza un horizonte de los modelos normativos, organizativos y operativos, así como los usos que tienen hoy las actividades de: a) difusión cultural, b) actividades cívicas, c) actividades deportivas, d) extensión universitaria, e) vinculación con el sector productivo, f) comunicación de la ciencia y g) los observatorios universitarios. Sin ser un libro de carácter histórico, se puede trazar una línea de la presencia universitaria en la comunidad, desde la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868 hasta el día de hoy, tiempos de rankings y responsabilidad social universitaria. El estudio comprendió el análisis de las políticas y actividades de la tercera función sustantiva de 36 instituciones públicas de todos los subsistemas de educación superior, provenientes de seis regiones del país. Fue realizado por un amplio equipo de investigación del Centro de Estudios, Creación y Documentación de las Artes de la UV y la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco.
País Andrade, Marcela Alejandra y Ahtziri Molina Roldán (Comp.) (2013) Cultura y desarrollo en Am... more País Andrade, Marcela Alejandra y Ahtziri Molina Roldán (Comp.) (2013) Cultura y desarrollo en América latina. Actores, estrategias, formación y prácticas. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Cooperativas. ISBN 978-987-652-119-2.Pp. 328/ México: De la Vega editores.
"Programa de Investigación en Artes. Molina Roldán, Ahtziri E.Prieto Stambaugh Antonio. Compilado... more "Programa de Investigación en Artes. Molina Roldán, Ahtziri E.Prieto Stambaugh Antonio. Compiladores. En dictaminación. Editorial de la Universidad Veracruzana."
International journal of cultural studies, Apr 22, 2024
The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infra... more The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infrastructure for more than a century. But the symbolic and political currency of the cultural sector is not reflected in stable conditions for creative workers who exist precariously. In this article, we explore a manifestation of the simultaneous state of prominence and precarity in procurement regimes implemented by federal government agencies before the Covid-19 crisis, and support programmes from the federal and local government of Mexico City to employ creative workers during the early phases of the pandemic. We examine the content and arguments of these programmes to highlight how cultural policies and institutional structures developed by the government are a continuation, and even a deepening, of the already precarious work opportunities in the cultural sector. Through policy analysis and qualitative interviews, we contrast the officially stated goals of government institutions with the lived experiences of creative workers.
The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infra... more The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infrastructure for more than a century. But the symbolic and political currency of the cultural sector is not reflected in stable conditions for creative workers who exist precariously. In this article, we explore a manifestation of the simultaneous state of prominence and precarity in procurement regimes implemented by federal government agencies before the Covid-19 crisis, and support programmes from the federal and local government of Mexico City to employ creative workers during the early phases of the pandemic. We examine the content and arguments of these programmes to highlight how cultural policies and institutional structures developed by the government are a continuation, and even a deepening, of the already precarious work opportunities in the cultural sector. Through policy analysis and qualitative interviews, we contrast the officially stated goals of government institutions with the lived experiences of creative workers.
Los caminos de la extensión universitaria en México. Modelos de tercera función sustantiva universitaria y su pertinencia regional, May 2017
En este texto se pretende dar una visión general acerca de los rumbos que ha tomado la extensión ... more En este texto se pretende dar una visión general acerca de los rumbos que ha tomado la extensión universitaria en México. En primer lugar, se hace la propuesta de utilizar el término Tercera Función Sustantiva Universitaria como un concepto que permite englobar las actividades universitarias, entre ellas la extensión universitaria, que no son estrictamente hablando ni la docencia ni la investigación. A continuación, se plantea el desarrollo de institucionalización que ha vivido en nuestro país la denominada extensión universitaria y, dentro de ello, se establece de manera preliminar los periodos por los que ha pasado. Posteriormente, se aborda la composición del sistema de educación superior en México, sobre todo haciendo hincapié en la diversidad de subsistemas que lo componen. Finalmente se establecen algunos elementos generales que permiten ubicar de manera tentativa los modelos de tercera función sustantiva que se están dando en el país para cada uno de los subsistemas mencionados.
En este artículo presentamos los modos en que los programas de extensión universitaria de las Ins... more En este artículo presentamos los modos en que los programas de extensión universitaria de las Instituciones de Educación Superior de dos regiones geográficas de México se relacionan con su entorno respecto de la cuestión ambiental: la región del Estado de Chiapas y la región denominada Riviera Maya. Se puede decir que Chiapas, con su fuerte composición de población indígena comunitarista, presenta una tendencia a un “enfoque ecologista”, y que en la Riviera Maya, con su carácter de centro turístico internacional de lujo, predomina un “enfoque economicista”. Con ello, tenemos que las intervenciones y las relaciones con el entorno de las Instituciones de Educación Superior en México poseen una gran diversidad de opciones, lo cual permite afirmar que es un verdadero crisol de experiencias.
En los últimos quince años se ha estado dando un proceso de formalización de la gestión cultural ... more En los últimos quince años se ha estado dando un proceso de formalización de la gestión cultural como profesión y como campo disciplinar, a través de acciones de profesionalización que han realizado tanto
Los trabajos aquí expuestos comparten el espacio social en el que
existen y en el cual han desarr... more Los trabajos aquí expuestos comparten el espacio social en el que existen y en el cual han desarrollado estrategias particulares para su de- sarrollo y crecimiento. Como señala Martinell, “es necesario comprender las dimensiones políticas y sociales de la gestión y la relación que tienen con otros sectores”.1 De esta manera, tras la revisión hecha de los diversos casos, se puede observar el preponderante papel que el Estado tiene en la escena cultural veracruzana, el cual está especialmente representado por el poder Estatal y la presencia de la Universidad Veracruzana; esto se aprecia de modo transversal en el lugar donde suceden los proyectos, las circunstancias en las que acontecen, así como el tipo de políticas culturales identificadas en relación a estos fenómenos. Las estrategias y modos organizativos para navegar estas aguas varían entre los casos y demuestran las capacidades de adaptación al medio que han desarrollado diversas generaciones y enfoques de las propuestas analizadas
Artes en emergencia: creación, formación y supervivencia del sector artístico durante la pandemia , 2022
Los trabajos aquí reunidos abonan al estudio de los fenómenos y experiencias observadas en las di... more Los trabajos aquí reunidos abonan al estudio de los fenómenos y experiencias observadas en las distintas artes a causa del riguroso encierro y la clausura de sus actividades en forma habitual, debido a los protocolos impuestos durante la pandemia en los años 2020 y 2021 en México, Argentina y España. La pandemia es el sujeto oculto en los análisis de estrategias adoptadas por la formación artística en aulas virtuales, porque requieren de contacto espacial y convivial. Su sombra es insoslayable en las artes escénicas fundadas en la copresencia de cuerpos: el dilema entre fisicalidad y virtualidad oscila entre argumentos y hallazgos. El título de este libro subraya lo ambivalente de la palabra "emergencia", por un lado, enfoca las respuestas artísticas que aún en estas circunstancias aportaron nuevas posibilidades al trabajo creativo; pero por el otro, concentra la mirada sobre el incierto y precario estatus del artista y las dificultades que afectaron al gremio artístico, de por sí desprovisto de seguridad laboral.
Gestión y estudios culturales: un encuentro posible, un desafío permanente, 2021
Management and Cultural Studies: A possible encounter, a permanent challenge Recibido: 30 de juli... more Management and Cultural Studies: A possible encounter, a permanent challenge Recibido: 30 de julio de 2020 Aprobado: 5 de diciembre de 2020 Resumen Los estudios culturales buscan incomodar y ser políticamente incorrectos, pues al aplicar sus principios generan registros, memorias, testimonios y organización social de las comunidades con las que se trabaja, las cuales mayormente son grupos subalternos en condiciones precarias. Uno de sus elementos de trabajo más importante es evidenciar que todas las relaciones sociales son relaciones de poder. Por su parte, la gestión cultural es una disciplina en construcción la cual transita entre su pasado como conjunto de estrategias de promoción y planeación de actividades culturales, y un corpus de conocimiento que busca establecerse como fuente y espacio de reflexión y acción sobre lo cultural. Epistemológicamente, los estudios y la gestión culturales se encuentran en antípodas. Sin embargo, el cruce entre los principios de estos dos modos de comprender y acercarse a la discusión de la(s) cultura(s) y lo cultural es deseable y posible. Este artículo reflexiona sobre los posibles puntos de confluencia entre estos dos constructos de conocimiento y acción que pueden hacer viable un trabajo más consciente, más comprometido y también más respetuoso de las comunidades con las que se trabaja desde la gestión cultural.
Gestión Cultural en Veracruz. Instancias, actores, metas y matices, 2019
En esta publicación se presenta un análisis panorámico de los horizontes actuales de la gestión c... more En esta publicación se presenta un análisis panorámico de los horizontes actuales de la gestión cultural en Veracruz. La intención es bosquejar un recuento del trabajo de gestión cultural y sus múltiples políticas, modelos y expresiones en un tiempo y espacio dado. El volumen se divide en tres tiempos: en el primero se observan casos de los quehaceres culturales institucionales, los cuales marcan el devenir del primer tiempo de la historia de la gestión cultural institucional: la promotoría cultural. El segundo momento se refiere a dos programas institucionales que buscan llegar a niños y jóvenes, ambos con más de veinte años de exitoso funcionamiento; mientras que en el tercero se analizan los modelos autogestivos promovidos por comunidades o agentes de la sociedad civil. Estas tres secciones se complementan con una revisión genealógica del contexto social, así como a las políticas culturales estatales que moldean la vida cultural del estado.
Entre la comunidad y el mercado. Los ámbitos y usos de la tercera función sustantiva universitaria en México, 2019
El libro dibuja un panorama de las relaciones de la educación superior pública del país con su en... more El libro dibuja un panorama de las relaciones de la educación superior pública del país con su entorno. En él, se traza un horizonte de los modelos normativos, organizativos y operativos, así como los usos que tienen hoy las actividades de: a) difusión cultural, b) actividades cívicas, c) actividades deportivas, d) extensión universitaria, e) vinculación con el sector productivo, f) comunicación de la ciencia y g) los observatorios universitarios. Sin ser un libro de carácter histórico, se puede trazar una línea de la presencia universitaria en la comunidad, desde la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868 hasta el día de hoy, tiempos de rankings y responsabilidad social universitaria. El estudio comprendió el análisis de las políticas y actividades de la tercera función sustantiva de 36 instituciones públicas de todos los subsistemas de educación superior, provenientes de seis regiones del país. Fue realizado por un amplio equipo de investigación del Centro de Estudios, Creación y Documentación de las Artes de la UV y la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco.
País Andrade, Marcela Alejandra y Ahtziri Molina Roldán (Comp.) (2013) Cultura y desarrollo en Am... more País Andrade, Marcela Alejandra y Ahtziri Molina Roldán (Comp.) (2013) Cultura y desarrollo en América latina. Actores, estrategias, formación y prácticas. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Cooperativas. ISBN 978-987-652-119-2.Pp. 328/ México: De la Vega editores.
"Programa de Investigación en Artes. Molina Roldán, Ahtziri E.Prieto Stambaugh Antonio. Compilado... more "Programa de Investigación en Artes. Molina Roldán, Ahtziri E.Prieto Stambaugh Antonio. Compiladores. En dictaminación. Editorial de la Universidad Veracruzana."
International journal of cultural studies, Apr 22, 2024
The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infra... more The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infrastructure for more than a century. But the symbolic and political currency of the cultural sector is not reflected in stable conditions for creative workers who exist precariously. In this article, we explore a manifestation of the simultaneous state of prominence and precarity in procurement regimes implemented by federal government agencies before the Covid-19 crisis, and support programmes from the federal and local government of Mexico City to employ creative workers during the early phases of the pandemic. We examine the content and arguments of these programmes to highlight how cultural policies and institutional structures developed by the government are a continuation, and even a deepening, of the already precarious work opportunities in the cultural sector. Through policy analysis and qualitative interviews, we contrast the officially stated goals of government institutions with the lived experiences of creative workers.
The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infra... more The Mexican state has been an active agent in the construction of cultural institutions and infrastructure for more than a century. But the symbolic and political currency of the cultural sector is not reflected in stable conditions for creative workers who exist precariously. In this article, we explore a manifestation of the simultaneous state of prominence and precarity in procurement regimes implemented by federal government agencies before the Covid-19 crisis, and support programmes from the federal and local government of Mexico City to employ creative workers during the early phases of the pandemic. We examine the content and arguments of these programmes to highlight how cultural policies and institutional structures developed by the government are a continuation, and even a deepening, of the already precarious work opportunities in the cultural sector. Through policy analysis and qualitative interviews, we contrast the officially stated goals of government institutions with the lived experiences of creative workers.
Los caminos de la extensión universitaria en México. Modelos de tercera función sustantiva universitaria y su pertinencia regional, May 2017
En este texto se pretende dar una visión general acerca de los rumbos que ha tomado la extensión ... more En este texto se pretende dar una visión general acerca de los rumbos que ha tomado la extensión universitaria en México. En primer lugar, se hace la propuesta de utilizar el término Tercera Función Sustantiva Universitaria como un concepto que permite englobar las actividades universitarias, entre ellas la extensión universitaria, que no son estrictamente hablando ni la docencia ni la investigación. A continuación, se plantea el desarrollo de institucionalización que ha vivido en nuestro país la denominada extensión universitaria y, dentro de ello, se establece de manera preliminar los periodos por los que ha pasado. Posteriormente, se aborda la composición del sistema de educación superior en México, sobre todo haciendo hincapié en la diversidad de subsistemas que lo componen. Finalmente se establecen algunos elementos generales que permiten ubicar de manera tentativa los modelos de tercera función sustantiva que se están dando en el país para cada uno de los subsistemas mencionados.
En este artículo presentamos los modos en que los programas de extensión universitaria de las Ins... more En este artículo presentamos los modos en que los programas de extensión universitaria de las Instituciones de Educación Superior de dos regiones geográficas de México se relacionan con su entorno respecto de la cuestión ambiental: la región del Estado de Chiapas y la región denominada Riviera Maya. Se puede decir que Chiapas, con su fuerte composición de población indígena comunitarista, presenta una tendencia a un “enfoque ecologista”, y que en la Riviera Maya, con su carácter de centro turístico internacional de lujo, predomina un “enfoque economicista”. Con ello, tenemos que las intervenciones y las relaciones con el entorno de las Instituciones de Educación Superior en México poseen una gran diversidad de opciones, lo cual permite afirmar que es un verdadero crisol de experiencias.
En los últimos quince años se ha estado dando un proceso de formalización de la gestión cultural ... more En los últimos quince años se ha estado dando un proceso de formalización de la gestión cultural como profesión y como campo disciplinar, a través de acciones de profesionalización que han realizado tanto
El propósito de este artículo es revisar las actividades y dinámicas generadas en el Seminario Ju... more El propósito de este artículo es revisar las actividades y dinámicas generadas en el Seminario Juventud y sus múltiples significados, el cual se lleva a cabo en el CIESAS-Golfo. Este seminario tiene como objetivo principal ser un espacio de presentación, reflexión y generación de trabajo académico sobre distintos temas relacionados con los jóvenes y la juventud. Sin embargo, se realizan también otras actividades; mismas que se inventarían y recuperan en esta ocasión. Aquí se exponen los objetivos de este grupo de trabajo, los miembros que lo integran, las diversas formas
en que se labora, así como los resultados y las modifcaciones en las dinámicas de trabajo que se han planteado al interior de este espacio. El documento está dividido en cinco partes fundamentales: los objetivos, las actividades principales —incluido el recuento del Coloquio realizado en Mayo de 2004—, otras actividades que incluyen asesorías varias, participaciones en distintos foros, trabajo conjunto, y publicaciones. Este recuento concluye con una mirada a la experiencia humana generada al interior de este seminario. El periodo que este artículo atiende es el comprendido entre Septiembre de 2003 a Junio del 2005.
A la universidad, socialmente se le ha encomendado el atesoramiento, la producción y reproducción... more A la universidad, socialmente se le ha encomendado el atesoramiento, la producción y reproducción del conocimiento, así como la generación de iniciativas para mejorar las formas de vida de la población. Estos cometidos tradicionalmente han sido divididos en tres funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior (IES): la docencia, la investigación y la extensión universitaria. Esta última función ha tenido poco desarrollo profesional y ha sido objeto de reflexión en mucho menor medida que las otras dos tareas universitarias. En esta ocasión, haremos un reconocimiento de las implicaciones conceptuales que esta tarea sustantiva implica en distintos sistemas de educación superior del continente, con especial énfasis en el caso mexicano, así como una propuesta de directrices a seguir de acuerdo a las reflexiones encontradas en el camino.
1er. Coloquio del Seminario "Juventud y sus múltiples Significados"
El Frente Pro Defensa de las Artes promovió una movilización de artistas entre el invierno de 198... more El Frente Pro Defensa de las Artes promovió una movilización de artistas entre el invierno de 1981 y el verano de 1982 en Xalapa, Veracruz. Éste fue un movimiento conformado mayoritariamente por estudiantes, profesores y ejecutantes universitarios. Dicho Frente se integró como respuesta a las sospechas de recortes a los presupuestos en las áreas culturales y educativas que el gobierno estatal del neoliberal tecnócrata Agustín Acosta Lagunas (1980-1986) buscaba ejecutar. Los ajustes serían realizados principalmente en las actividades artísticas llevadas a cabo en la Universidad Veracruzana (UV). Los jóvenes directores de escuelas e institutos creativos de la UV al ver amenazados su quehacer, se organizaron en este Frente común de lucha.
Éste fue un movimiento peculiar dada la imprecisión de sus demandas, la variedad de participantes, así como las actividades de protesta realizada. Ya que, como los propios participantes arguyen, ellos utilizaron el escándalo que sus actividades artísticas implicaban como arma política de promoción y difusión de su labor artística y la valía que ésta tenía; misma que, a fin de cuentas, era la razón de su protesta. La organización y promoción del evento consistió principalmente en llevar a las plazas públicas obras generalmente confinadas a las aulas, los auditorios o galerías.
En retrospectiva, podría decirse que fue un ejercicio que sentó las bases de organización incorporación y solidaridad de los jóvenes artistas para con movimientos sociales —que fueron característicos de la agitada década de los ochenta—. Así como la posibilidad de actuar en foros distintos a los tradicionales. Esta ponencia analiza las características organizativas clave en este movimiento, así como los elementos aprendidos en esta ocasión que fueron retomados en movimientos solidarios posteriores.
4º Congreso Nacional de Ciencias Sociales: La Construcción del Futuro.
En la universidad mexicana, la extensión universitaria se considera la tercera función sustantiva... more En la universidad mexicana, la extensión universitaria se considera la tercera función sustantiva de la universidad, sin embargo, el papel que juega no siempre ha sido tan importante como los aspectos de investigación y docencia.
La concepción de las políticas y tareas a desarrollar desde esta área tienen un carácter singular en la universidad Latinoamericana, pues esta noción conlleva un fuerte compromiso social de las instituciones de educación superior con las comunidades que las sustentan.
Aun cuando históricamente ha tenido un papel preponderante/prioritario en el desarrollo de los vínculos de la universidad con la sociedad, las conceptualizaciones que se tienen acerca de esta función, son amplias, ambiguas, confusas e incluso contradictorias.
Esta ponencia tiene como objetivo hacer una revisión de los diferentes modelos y conceptos, que la literatura sobre el tema ha desarrollado desde modelos específicos y diferentes metodologías de análisis. (Ejea y Garduño (2012), Serna (2007), Tünnermann (2000) entre otros.
Esto con el fin de revisar los puntos elementales que nos permita acercarnos con fines prácticos a la extensión. Así, se propone identificar puntos de convergencia entre lo que se entiende por extensión y lo que se hace en ella, que permitan llegar a nociones de trabajo viables para un mejor conocimiento y aplicación de la tercera función de las Instituciones de Educación Superior.
Esta tesis explora los posibles orígenes de una marcada sub-cultura que existe en la Ciudad de Mé... more Esta tesis explora los posibles orígenes de una marcada sub-cultura que existe en la Ciudad de México: la Generación Mex. Se compone de jóvenes adultos –alrededor de dos mil personas– nacidos entre 1965 y 1970 cuyos padres pertenecen a la élite intelectual y artística. Lo que distingue a este grupo es el hecho de que no han seguido los ejemplos de sus padres ni aceptaron las responsabilidades normales de independencia financiera, matrimonio, y estructura profesional. En su lugar, han rechazado el papel convencional del adulto y, faltando cualquier tipo de relación estable en pareja, siguen viviendo en casa o son dependientes financieramente de sus padres de alguna manera, aunque se emplean temporalmente o de medio tiempo que se relaciona de alguna manera con los medios o las artes.
La información revela que las experiencias familiares y personales durante su infancia y adolescencia parecen ser los factores cruciales en integrarse a este grupo. En términos generales, experimentaron una transición bastante abrupta entre una infancia liberal y permisiva e incluso muy cariñosa y protegida a una adolescencia abierta y sin dirección en donde se espera que se las arreglen a solas. Los diferentes factores que explican este cambio tan dramático en sus circunstancias son: el divorcio, re-ubicación del hogar familiar, y cambios drásticos en su situación económica.
El análisis de investigación se logró mediante entrevistas de historias de vida a los miembros de esta sub-cultura y a un grupo de control, junto con una investigación documental complementaria.
Es posible sugerir que la causa de la existencia de este grupo podría ser que los miembros han sufrido una prolongada crisis de identidad, desde la adolescencia, que parece no haberse concluida. Además, parece que la han convertida en su forma de vida, que paradójicamente los haría dejar de ser buscadores de identidad, ya que este proceso de búsqueda se ha hecho su estilo de vida e incluso su identidad.
Desde hace más de un siglo Xalapa, capital de Veracruz es reconocida como una ciudad cultural. Si... more Desde hace más de un siglo Xalapa, capital de Veracruz es reconocida como una ciudad cultural. Sin embargo, el crecimiento desmedido y sin planeación que la ciudad ha tenido en las últimas cuatro décadas; la han llevado a experimentar cambios importantes en su vida social. Las representaciones sociales presentadas por dos grupos de la población, demuestran que existe una clara escisión en el imaginario urbano entre: el área histórica (centro) la cual está asociada con una fuerte actividad cultural y los asentamientos más recientes (las colonias), identificados con pobreza y bajo capital cultural. Esta clara diferenciación de los espacios urbanos ha conducido a una disociación de los habitantes, sentido de pertenencia e identidad. Así como a la imposibilidad de integrar los diferentes estilos de vida que se manifiestan en estas comunidades. Como consecuencia de este desfasamiento, la planeación urbana generalmente no responde a las necesidades e intereses de los habitantes de la ciudad. Mediante el análisis comparativo de distintas representaciones de la ciudad este trabajo propone reflexionar sobre los elementos que componen la desintegración social. Lo anterior con la meta de identificar los posibles puentes en estas representaciones que permitan concebir y planear a este centro de actividad artístico-cultural como una ciudad creativa.
Ensayo, error y reconfiguración. El trabajo creativo emergente durante la pandemia en la Ciudad de México. Trial, error and reconfiguration. The emerging creative work during the pandemic in Mexico City, 2022
El presente texto revisa las formas emergentes que las personas que
trabajan en el sector económi... more El presente texto revisa las formas emergentes que las personas que trabajan en el sector económico del trabajo creativo han puesto en práctica para generar recursos de subsistencia a lo largo de dos años de pandemia.
Las autoras proponemos que algunos modos de trabajo resultantes de la necesidad de mantener distanciamiento social trascendieron la emergencia y forman parte de la cotidianidad, especialmente los vinculados con las tecnologías de la comunicación y la información. Mediante el análisis cualitativo de entrevistas, datos cuantitativos de consulta pública y revisión de trabajos de investigación sobre el tema identificamos que los momentos de las diferentes medidas sanitarias fueron marcando el ritmo de los cambios, ajustes e innovaciones del trabajo creativo en el Área Metropolitana de la Ciudad de México. Un sector que pese a sus esfuerzos por generar nuevas formas de interacción, producción y difusión de su labor creativa desde el inicio de la pandemia, enfrenta la agudización de las condiciones de precariedad laboral en una reconfiguración que favorece la desigualdad en el acceso a recursos y oportunidades para el desarrollo de su vida profesional como consecuencia de la crisis
Usos del tiempo de los estudiantes universitarios , 2011
Las instituciones de educación superior tienen como cometido primordial formar profesionistas cap... more Las instituciones de educación superior tienen como cometido primordial formar profesionistas capaces de impulsar el desarrollo y solucionar los problemas de la sociedad. El Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), que actualmente impulsa la Universidad Veracruzana, tiene como propósito la formación integral de los jóvenes universitarios, considerando que es necesario promover además de los conocimientos disciplinarios un conjunto muy amplio de conocimientos y disposiciones para fortalecer las capacidades sensibles, de pensamiento y de acción para su plena incorporación a la sociedad y su crecimiento como ciudadanos a lo largo de su vida.
Con la finalidad de alcanzar los cometidos anteriores, la Universidad provee actividades artístico‐culturales, deportivas, formativas y de participación social, que complementan las actividades académicas del estudiantado. Con el propósito de conocer mejor a los estudiantes y el uso que hacen de la oferta universitaria, este trabajo revisa las diferentes formas de organización del tiempo de los universitarios, con especial énfasis en las actividades cotidianas. De esta forma se construyeron cinco tipos de estudiantes basados en la distribución que hacen de sus tiempos estudiados a la luz de: género, área académica, zona universitaria, capital cultural y trayectoria escolar.
Este artículo da cuenta de la historia y estado actual de la estructura organizacional y objetivo... more Este artículo da cuenta de la historia y estado actual de la estructura organizacional y objetivos de la gestión cultural universitaria y sus actores en México. Se hace especial énfasis en cómo han cambiado la noción de extensión universitaria con la diversificación del sistema educativo y las políticas de educación superior internacionales y nacionales. Finalmente se delinean algunos modelos de trabajo vigentes de las estructuras de difusión cultural universitarias.
La Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana establece entre sus funciones la docencia, la inves... more La Ley Orgánica de la Universidad Veracruzana establece entre sus funciones la docencia, la investigación, la difusión cultural y la extensión de los servicios. Las dos primeras corresponden a la producción y reproducción del conocimiento en las sociedades. Por su parte, la difusión cultural se relaciona con la transmisión de ciertos valores que se consideran universales a la sociedad: el arte y la cultura, el deporte, la divulgación científica; mientras que la extensión universitaria se entiende como las tareas universitarias generadas en relación con los sectores comunitarios, públicos y privados, en la lógica de prestación y/o venta del conocimiento generado en la institución.
Las Instituciones de Educación Superior (IES) en el continente han delineado tres tareas sustanti... more Las Instituciones de Educación Superior (IES) en el continente han delineado tres tareas sustantivas la enseñanza, la investigación y la extensión de los servicios universitarios a la población en general. Esta tercera función, fue impulsada en la Reforma Universitaria de Córdoba (1918) pues se consideró que este era el modo de regresar a las sociedades que crearon y sustentaron a las universidades cuando el acceso a este nivel educativo era muy reducido. Sin embargo, la recomposición del sistema universitario en el último siglo ha transformado los objetivos, estrategias de operación y resultados universitarios. Por un lado se propone un mayor acercamiento al mercado laboral y otro desde la nueva izquierda que replantea el compromiso social con las comunidades que tiene la educación superior. En este disímbolo panorama la extensión universitaria sigue latente como una actividad sustantiva de las IES, aun cuando los horizontes se han diversificado y en ocasiones invisibilizado. Esta ponencia tiene como cometido identificar los distintos caminos adoptados por las estructuras de extensión universitaria en México, y a partir de ello explorar las posibilidades de que la gestión cultural le brinde herramientas para su capacitación e incluso profesionalización. De este modo, ambos campos saldrían beneficiados.
Extensión Universitaria, la función olvidada E n la actualidad hay acuerdos sociales tácitos de q... more Extensión Universitaria, la función olvidada E n la actualidad hay acuerdos sociales tácitos de que la educación es una herra-mienta poderosa, la cual bien llevada es capaz de deshacerse de múltiples males alimentados por la ignorancia, especialmente en tiempos de desasosiego y emergen-cia social. Si bien muchas de las alertas sobre temas urgentes y emergentes, así como sus posibles soluciones, han sido planteadas en gran medida desde los proyectos de investigación de las Instituciones de Educación Superior (IES), éstas no siempre han abonado a la solución de los problemas desde estas instituciones. Las IES, como los espacios encomendados por las sociedades para acrecentar el conocimiento y generar innovaciones, a través de sus tres funciones sustantivas (do-cencia, investigación y una tercera función) tienen la posibilidad de acercarse a las pro-blemáticas sociales desde los recintos universitarios. A la tercera función se le conoce de múltiples formas: Extensión Universitaria, Difusión Cultural, Vinculación, Comunicación Universitaria, Actividades Deporti-vas, por mencionar algunas. Sin embargo, en muchas instituciones la tercera función ha sido relegada, mal entendida o apartada de la construcción cotidiana de conoci-miento en las aulas y los espacios de investigación. Los motivos para dejar de lado esta interesante e importante área del conoci-miento y compromiso universitario no son gratuitos; se basan principalmente en las modificaciones a los planes de estudio y en la concepción de lo que deben ser las IES, donde se privilegia la capacitación para el trabajo y se abandona la formación de seres humanos conscientes del entorno en el que se desarrollan.
El presente dossier está compuesto por una serie de trabajos que fueron evaluados y seleccionados... more El presente dossier está compuesto por una serie de trabajos que fueron evaluados y seleccionados para construir un espacio de debate y discusión en el marco del 55 Congreso Internacional de Americanistas “Conflicto, Raza y Construcción de Identidades en Las Américas“. El mismo se llevó a cabo en la Universidad Francisco Gavidia (UFG) de San Salvador -El Salvador- durante el mes de julio del corriente año.
Históricamente, la Extensión Universitaria ha tenido un papel primordial en el desarrollo de los ... more Históricamente, la Extensión Universitaria ha tenido un papel primordial en el desarrollo de los vínculos de la universidad con la sociedad; sin embargo, las nociones que se tienen acerca de ésta función sustantiva son amplias, ambiguas, confusas e incluso contradictorias y por lo tanto, la Extensión no ha podido alcanzar el mismo nivel de consolidación que la otras dos funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior: la Investigación y la Docencia. La concepción de las políticas universitarias y tareas a desarrollar desde esta área tienen un carácter singular, pues la Extensión se concibió con un fuerte compromiso social de las Instituciones de Educación Superior con las comunidades que las sustentan. Sin embargo, en la actualidad, la Universidad se ha posicionado como figura hegemónica del conocimiento, dejando poco margen para el aprendizaje de lo que las comunidades aprenden en su vida cotidiana. Por estos motivos consideramos necesario cuestionar los objetivos, las actividades, los actores y el sentido que esta función tiene. Este artículo busca hacer una revisión comparativa de los elementos y modos de proceder fundamentales de las políticas nacionales de la Extensión Universitaria en cinco países del continente: México, Argentina, Brasil, Colombia y Venezuela. Estas políticas serán analizadas a la luz de los conceptos de ciudadanía cultural y democratización del acceso a los conocimientos universitarios –noción que trasciende la de ampliación de la matrícula–, las cuales se consideran como posibles motores para la construcción de modelos de Extensión Universitaria más incluyentes en la producción y reproducción del conocimiento social generado con y desde las Instituciones de Educación Superior.
A mediados del siglo XX, la imagen de México era la del «hermano mayor» de los países lati-noamer... more A mediados del siglo XX, la imagen de México era la del «hermano mayor» de los países lati-noamericanos: su desarrollo económico basado en la explotación del petróleo, el fortaleci-miento de la industria nacional y la implementación del modelo desarrollista de sustitución de importaciones, generaron las condiciones la exportación de bienes excedentes, la con-formación y crecimiento de los centros urbanos y el surgimiento de la clase media que de-mandó servicios educativos (como forma de movilidad social) y culturales (en términos de recreación y refinamiento). La apuesta del Estado Mexicano fue una presencia predominante en el sistema de producción cultural haciendo énfasis en una política cultural centralista con dos grandes pilares: las expresiones artísticas y el patrimonio cultural. Su infraestructura y oferta cultural, su producción cinematográfica, discográfica y televisiva eran referencia a nivel Iberoamérica. En el 2016, la imagen y condiciones de México son otras: una profunda crisis económica re-sultado de las políticas neoliberales, fuertes problemas de seguridad por el narcotráfico, cues-tionamientos a la legitimidad política de los gobernantes, altos niveles de impunidad y corrupción, violencia de género… y la lista podría continuarse. La alternancia política que llegó con el siglo ha implicado importantes replanteamientos en el papel que los ciudadanos tienen en la toma de decisiones, derivadas de sus derechos, oportunidades y escenarios. Sin embargo, la llegada de la democracia representa la confluencia de múltiples procesos fortalecer la presencia del sector privado, así como de la sociedad civil en la construcción de la nación. En el sector cultural, y en específico de la gestión cultural, si bien es cierto que el Estado aún juega un papel importante, los cambios que se observan no vienen de la institu-cionalidad oficial, sino más bien de la sociedad civil, el mercado y las universidades. Hacer gestión cultural hoy en día implica moverse en múltiples escenarios culturales, políticos y económicos, así como ser capaces de identificar las diversas necesidades sociales y eco-nómicas que se presentan en cada escenario, ya sea dentro de los modelos institucionales, al margen de ellos o incluso en oposición a ellos. Así podemos decir que hoy, la gestión cultural se encuentra en una posición ideal tomarle el pulso a la nación, de acuerdo a los diver-sos movimientos y necesidades que confluyen en el desarrollo y las problemáticas cotidianas del país, y en este sentido los artículos que componen este número contribuyen brindar al lector un mapa general a partir de la observación de cuatro giros desde donde se pueden observar los cambios, reconfiguraciones y replanteamientos de la gestión cultural en México.
In the Latin American cultural sector, urgency is placed before importance on a daily basis, and ... more In the Latin American cultural sector, urgency is placed before importance on a daily basis, and this is when actions seem to simplify and compromise their symbolic implications. Usually, a lack of planning and resources undermine the proper execution of plans and projects. As a consequence, in everyday cultural management, the practice of research, analysis, and construction of meaning has been weakened, resulting in cultural actions that are implemented with little reflection on the meaning of the action. This paper aims to explore the fundamental elements for the construction of meaning in cultural management, and to identify how this has been achieved—or not—with reference to examples from Mexico. Furthermore, the paper seeks to put forward a simple model of constructing meaning when planning and executing a project, in order to maintain the focus on the meaning of the cultural activities that are carried out. The analysis is based on Max Weber's categories of social action. This theoretical framework proposes a tool to reflect on and construct meaning based on the rationality of actions (practices, plans, projects), and the construction of symbolic value in a specific context.
Diariamente en el sector cultural de América Latina la urgencia va antes de la
importancia, y est... more Diariamente en el sector cultural de América Latina la urgencia va antes de la importancia, y este es el momento cuando las acciones parecen simplificar y comprometer sus implicaciones simbólicas. Por lo general, la falta de planificación y recursos pone en peligro la buena ejecución de planes y proyectos. Como consecuencia, en la gestión cultural diaria, la práctica de la investigación, el análisis y la construcción de un significado se ha debilitado, teniendo como resultado la incorporación de acciones culturales que no reflejan un sentido en la acción. Este artículo tiene como objetivo explorar cuáles son los elementos fundamentales para la construcción de sentido en la Gestión Cultural, al mismo tiempo que busca identificar cómo se ha hecho posible, o no, empleando ejemplos basados en México. Así mismo, el trabajo pretende proponer un modelo simple de construir sentido planificando y ejecutando un proyecto para mantener el sentido de las actividades culturales que se realizan. El análisis se basa en las categorías de Weber sobre la acción social, y el marco teórico propone una herramienta para reflexionar y construir sentido basado en la racionalidad de las acciones (prácticas, planes, proyectos) y la construcción del valor simbólico en un determinado contexto
Este trabajo examina sí el espacio universitario puede ser considerado como promotor de las relac... more Este trabajo examina sí el espacio universitario puede ser considerado como promotor de las relaciones interculturales entre los jóvenes estudiantes universitarios con distinto capital cultural y condición social. Este trabajo se pregunta si hay un sentido identitario compartido generado desde la universidad, que pase por la aceptación e incluso apropiación de la diversidad expresada mediante los distintos estilos musicales que los jóvenes escuchan y comparten en este espacio educativo. El análisis se realiza con base en los resultados de la encuesta usos del tiempo libre y consumo cultural de los estudiantes de la Universidad Veracruzana realizada en 2008, la cual recoge información del 10% de la población universitaria en todas las regiones del estado.
Una mirada a los jóvenes estudiantes en situación de pandemia. Los desafíos conceptuales y metodológicos por resolver., 2021
Este trabajo se centra en los necesarios ajustes que se hicieron a
los elementos teóricos emplead... more Este trabajo se centra en los necesarios ajustes que se hicieron a los elementos teóricos empleados y la metodología del proyecto de investigación: Consumo Cultural en internet de los jóvenes universitarios, de Ciudad del Carmen, Campeche, caso Universidad Autónoma del Carmen (unaCar). Dicho proyecto inició en el año 2019 para identificar el consumo cultural de los jóvenes universitarios, con dos consideraciones, que fueran hechas dentro de la oferta universitaria o que respondieran a sus intereses juveniles y fueran tomados de algún otro lado como lo ofertado en la ciudad
Trayectos, configuraciones y retos de la investigación en gestión cultural en México. , 2022
La construcción de la gestión cultural como disciplina es un proceso muy
reciente, la profesional... more La construcción de la gestión cultural como disciplina es un proceso muy reciente, la profesionalización de este campo con un nombre propio ha sido posible en gran medida por los esfuerzos universitarios de formalizarla mediante la creación de programas de estudio a nivel de licenciatura y posgrados. Este proceso comienza a finales del siglo pasado y en los últimos veinte años se ha fortalecido mediante la multiplicación de programas en distintas partes del territorio nacional.
La difusión cultural universitaria en México: las formas de hacer presencia en seis regiones del país, 2022
Las reformas de Córdoba en 1917 significaron un parteaguas importante
en la vida de la universida... more Las reformas de Córdoba en 1917 significaron un parteaguas importante en la vida de la universidad pública latinoamericana. Entre las importantes modificaciones que estas trajeron a la academia destaca el hecho de que la Universidad hizo suya la pertenencia a la sociedad que la alberga. Los estudiantes de Córdoba pugnaron por extenderse a sus comunidades como parte de los nuevos mandatos de la educación superior. Así, se fortalece la existencia de la extensión universitaria, la cual busca poner al centro de sus quehaceres las necesidades y problemáticas de la comunidad. Es así como la extensión universitaria comenzó a ser una constante en las universidades públicas del subcontinente y, para el caso mexicano, lo anterior se elevó a mandato constitucional.
Artes en emergencia: creación, formación y supervivencia del sector artístico durante la pandemia, 2022
El confinamiento a partir de la propagación del SARS-CoV-2 ha genera-do cambios en la socializaci... more El confinamiento a partir de la propagación del SARS-CoV-2 ha genera-do cambios en la socialización cara a cara alrededor del mundo. En el caso de la creación y difusión de las artes, el mandato de restringir las actividades presenciales causó la limitación de las actividades artísticas y el cierre total, por un lado, de los espacios para los eventos públicos y, por otro, de los espacios para la enseñanza. Así, se cerraron todo tipo de foros, escuelas y academias públicas, privadas, independientes, comunitarios y con el cese de la actividad escenográfica y de enseñanza también se redujo el ingreso del sector que vive del quehacer artístico. Un sector que ya vivía en condiciones de precariedad, enfrentó la prohibición de sus modos de pro-ducción y, en el mejor de los casos, los reinventó para continuar su labor y generar sus ingresos.
Desde su origen, la universidad se definió ligada con su entorno. A las IES se le ha asignado una... more Desde su origen, la universidad se definió ligada con su entorno. A las IES se le ha asignado una función central en la generación, transmisión y difusión del conocimiento. Esta tarea se ha ido adecuando a las condiciones específicas espacio-temporales en que se desenvuelve. Esto resulta aún más cierto ahora que los procesos de globalización están irremediablemente presentes como una circunstancia central en la conformación social, en donde se han beneficiado a grupos importantes de la población, pero también ha producido nuevas formas de inequidad y diferenciación. Así, los retos de las IES se incrementan en la medida que la sociedad se complejiza.
En 2007 como consecuencia de un boom de seminarios de Jazz en América Latina Rafael Alcalá(pianis... more En 2007 como consecuencia de un boom de seminarios de Jazz en América Latina Rafael Alcalá(pianista del mismo género) abre una plataforma en internet donde puede compartir susconocimientos y pasión por el Jazz con 15 alumnos y muchos colegas. A partir de 2008 MarichúGarcía (publirrelacionista) se suma al proyecto y generan una estructura administrativa y decontenidos.Un año después Musinetwork comenzó a funcionar oficialmente como escuela concertificados avalados por el sistema educativo norteamericano. Si bien, la iniciativa no es única ensu género, si es de los proyectos que mayor alcance en tiempo y población han tenido. El día dehoy, más de 500 hispanoparlantes han obtenido certificaciones por esta vía. Más aún, estosgraduados se han convertido en parte de la comunidad Musinetwork, la cual es el eje fundamentalde este proyecto.
El gestor cultural, en su forma actual, es heredero de dos formas de generar vinculación y animac... more El gestor cultural, en su forma actual, es heredero de dos formas de generar vinculación y animación sociocultural con las comunidades. Para comenzar, en nuestro continente durante gran parte del siglo XX, la promoción cultural fue considerada una labor del Estado. Lo anterior, debido a que se consideraba que las tareas de este sector conducían a fortalecer identidad nacional y a generar distinción. Sin embargo, alrededor de la década del ochenta se comenzó a visualizar al promotor cultural —ahora identificado como gestor—, como un agente capaz de establecer contacto con las comunidades. Agente capaz de generar recursos para la creación, planeación, materialización de diversos productos culturales. Esta nueva tendencia tiene como finalidad alcanzar la democratización cultural y así contribuir al desarrollo de los pueblos. Esta lógica de trabajo en el sector cultural fue promovida y potenciada por la agenda de la Unesco debido a que se identificó en la cultura, un agente vital para el desarrollo de los pueblos. Lo anterior se sustenta en considerar a la cultura como un vehículo para construir la cohesión social, la sustentabilidad, se le mira como un motor de creatividad, innovación y como agente para el desarrollo económico y social (Unesco, 2010). Cabe agregar que además, que esta práctica profesional apuesta al trabajo autogestivo. Este trabajo explora la situación actual de la gestión cultural en Veracruz, desde la voz de los gestores que son quienes a fin de cuentas tienen la encomienda final de aplicar a nivel comunitario las políticas culturales generadas a niveles internacionales y aplicados a los planes nacionales y estatales de desarrollo. Debido a que en muchas ocasiones estos planes presentan planteamientos abstractos, los cuales difícilmente pueden bajar a la realidad, esta investigación explora las nociones a partir de las cuales parten los gestores para la realización cotidiana de su trabajo. Esta investigación se sustenta a partir de cuestionarios semiabiertos aplicados a 59 que tomaron dos diplomados en gestión cultural en 2004 y 2006 en Xalapa, Veracruz, los cuales tuvieron un total de cien alumnos. Este trabajo presenta las notas iniciales del análisis cualitativo realizado en mayo de 2012. Así como genera un división de las visiones y modos de trabajo que tienen de acuerdo a la generación en la cual se incorporaron a trabajar en este sector.
El giro cultural en el ámbito académico y de políticas públicas latinoamericanas ha impactado el ... more El giro cultural en el ámbito académico y de políticas públicas latinoamericanas ha impactado el quehacer del sector cultural, el cual comprende hoy ámbitos tan diversos como el de la animación sociocultural, la vida artística, las tradiciones, las nacientes industrias creativas, entre otras; todos ellos, aspectos que el día de hoy se vinculan a las nociones de cultura y desarrollo. Actualmente, en el continente hay un gran revuelo en torno a estas tareas, así como las necesidades de creación de contenido y logísticas que estas implican. Para la conversión de las ideas actuales sobre lo cultural y los posibles beneficios que traen a las comunidades, la Gestión Cultural juega un papel fundamental para su implementación. Esta disciplina de reciente formación y su profesionalización son el centro de la reflexión de este texto.
La Extensión universitaria: un nicho de oportunidad para la la gestión cultural , 2015
Las Instituciones de Educación Superior (IES) en el continente han delineado tres tareas sustanti... more Las Instituciones de Educación Superior (IES) en el continente han delineado tres tareas sustantivas: la enseñanza, la investigación y la extensión de los servicios universitarios a la población en general. Esta tercera función, fue una de las principales reformas, pues se consideró que este era el modo de regresar a las sociedades que crearon y sustentaron a las universidades cuando el acceso a este nivel educativo era muy reducido. Sin embargo, la recomposición del sistema universitario en el último siglo ha transformado en gran medida los objetivos, estrategias de operación y resultados universitarios. Por un lado se propone un mayor acercamiento al mercado laboral (modelo neoliberal) y otro desde la nueva izquierda que replantea el compromiso social con las comunidades que tiene la educación superior. En este disímbolo panorama la extensión universitaria sigue latente como una actividad sustantiva de las IES, aun cuando los horizontes se han diversificado. Esta ponencia tiene como cometido identificar los distintos caminos adoptados por los modelos de extensión universitaria en México, y a partir de ello explorar las posibilidades de que la gestión cultural le brinde herramientas para su capacitación e incluso profesionalización. Partiendo de que las políticas hoy día gravitan entre hacer de cada universitario un extensionista (Argentina), generar un servicio profesional de gestores culturales universitarios (Colombia y Brasil) entre las principales.
Work and Consumption Changes of Artistic in Mexico City precariousness and proffesional adjustments, 2021
The 2020 COVID pandemic has been a major challenge for Mexican artists, who are
characterized by ... more The 2020 COVID pandemic has been a major challenge for Mexican artists, who are characterized by working in structural conditions already precarious since before the world crisis. This paper explores a group of 15 artists on the ways they have adapted their participation in the labor market and the changes reflected on their consumer practices. Through qualitative analysis, we refer to the damages caused on their finan- cial and social mobility experiences through a cultural perspective on their consump- tion practices. We identified a series of adjustments and professional decisions they made in the context of social distancing that allow us to approach an explanation on the possibility of adapting to the crisis successfully. This paper arises from an ongoing international compara- tive research project, which seeks to understand the former urban poor groups through their material well- being, and symbolic elements of consumer cultures.
Esta presentación busca reflexionar sobre las posibilidades que tiene de insertarse el modelo ind... more Esta presentación busca reflexionar sobre las posibilidades que tiene de insertarse el modelo industrias culturales en el campo de las artes visuales de Xalapa. Desde el siglo XIX Xalapa ha sido reconocida por su dinámica actividad artístico-cultural. Los principales promotores de la existencia de esta comunidad han sido los gobiernos estatales a través de sus instituciones de educación superior y las instituciones culturales. Las características socio-económicas de la ciudad, así como aquellas específicas de esta comunidad han inhibido la existencia de un mercado las artes.
En fechas recientes le solicitamos a un grupo de estudiantes de cuarto semestre de Diseño Gráfico... more En fechas recientes le solicitamos a un grupo de estudiantes de cuarto semestre de Diseño Gráfico de la Universidad Veracruzana propuestas de logos para el 2do Coloquio de Investigación en Artes, a verificarse estos próximos 4 y 5 de Noviembre. En todos los trabajos presentados había una sensación importante de rigidez, de una abstracción que comunicaba poco la idea de un encuentro para la exposición y confrontación de ideas y mucho menos la posibilidad de que esto reflejara la idea de investigación.
ABSTRACT
On daily basis in the Latin American cultural sector, usually the urgent goes before the... more ABSTRACT On daily basis in the Latin American cultural sector, usually the urgent goes before the important and this is the moment when actions seem to simplify themselves and compromise their symbolic implications. Usually, the lack of planning and resources compromises the good execution of plans and projects. As a consequence, in daily cultural management practices the research, analysis and construction of a meaning has weakened, having as a result the addition of cultural actions without much of a reflected meaning of the action. This paper aims to explore what are currently the fundamental elements to construct a sense of meaning in Cultural Management and identify how it has been done or has not been done, employing grassroots examples from Mexico. Furthermore, this paper aims to propose a simple model of constructing meaning when planning and executing a project in order to keep focused the meaning of the cultural activities that they carry out. The analysis is based upon Weber’s categories of social action. This theoretical framework proposes a tool to reflect and build up meaning based upon the rationality of actions (practices, plans, projects) and the construction of the symbolic value of their intentions in a specific given context.
Este estudio reflexiona sobre la
relación existente entre las actividades de
consumo cultural y... more Este estudio reflexiona sobre la
relación existente entre las actividades de
consumo cultural y el capital cultural que
los estudiantes de la Universidad Veracruzana
tienen. El análisis se genera a partir de
la información cuantitativa compilada en
otoño de 2008 que se aplicó a la generación
2006 de la UV, se incluyeron siete
temas de consumo cultural y uso del tiempo
libre: práctica y asistencia a actividades
artísticas, usos de las tecnologías, actividades
deportivas, de participación social,
formativos, recreativos y festivos. Para el análisis se construyó la noción de capital
cultural universitario, la cual tiene sustento
en dos elementos: el capital cultural y el
consumo cultural. La hipótesis de base es
que las prácticas de consumo cultural están
asociadas a las distintas dotaciones del
capital cultural y por tanto a las condiciones
y estilos de vida de los grupos sociales
y no al espacio de socialización al que se
incorporan: la universidad.
Sondeo de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria de la UACM Tu opinión nos importa. , 2020
Este informe da cuenta del sentir universitario respecto al trabajo que realiza la Coordinación d... more Este informe da cuenta del sentir universitario respecto al trabajo que realiza la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria (CDCEU) de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). Los objetivos de este trabajo son: 1) saber cuánto se conocen las actividades ejecutadas por las diferentes áreas que pertenecen a la CDCEU, 2) identificar cómo son percibidas por la comunidad, y 3) recoger opiniones y sugerencias sobre las posibles mejoras a realizar en la Coordinación.
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. 1. Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo de Atequiza (ENRMH) 2. Centro Universitario de la Ciénega de la Universidad de Guadalajara (CUCIÉNEGA) 3. Instituto Tecnológico Superior de Chapala (ITSCH) 4. Instituto Tecnológico de Jiquilpan (ITJ) 5. Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán del Instituto Politécnico Nacional (CIIDIR-Michoacán) 6. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH).
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. Para el presente reporte se analizaron las siguientes instituciones: 1. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (ENSEP) 2. Centro de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) 3. Instituto Tecnológico de Puebla (ITP) 4. Universidad Politécnica Metropolitana de Puebla (UPMP) 5. Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) 6. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. Las instituciones analizadas para este caso son: 1. Instituto Tecnológico de Cancún 2. Instituto Tecnológico Superior de Felipe Carrillo Puerto 3. Universidad del Caribe 4. Universidad Tecnológica de la Riviera Maya 5. Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo 6. Universidad de Quintana Roo- Unidad Playa del Carmen
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. En el caso de esta investigación, se estudiaron las siguientes seis instituciones: - Universidad Autónoma de Chiapas - Escuela Normal Primaria “Manuel Larraizar” - Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas - Universidad Intercultural de Chiapas - Universidad Politécnica de Chiapas - Universidad Tecnológica de La Selva
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. Las seis Instituciones de Educación Superior que se analizan para el caso de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, son las siguientes: 1. La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) 2. El Colegio de México (Colmex) 3. El Instituto Tecnológico de Tlalnepantla (ITTLA) 4. La Escuela Superior de Educación Física (ESEF) 5.El Instituto Técnico de Formación Policial (ITFP) y 6. La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). Cada una de las instituciones tiene formas distintas de ejercer las funciones referidas a la Difusión Cultural, Vinculación y Extensión Universitaria. En primer lugar se brinda una breve semblanza de las instituciones y posteriormente se detalla a mayor profundidad qué importancia tienen en el desarrollo de la tercera función sustantiva como instituciones de educación superior.
Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para l... more Esta investigación busca conocer la efectividad de los modelos de tercera función como vía para la democratización del conocimiento universitario. Este proyecto aspira a ser un estudio de reconocimiento y cuestionamiento de la tercera función a nivel nacional, estableciendo un precedente en los estudios de las Instituciones de Educación Superior que permita diagnosticar de manera clara la situación que guarda la tercera función y, de esta manera, construir parámetros para delinear políticas universitarias en la materia, con el fin de llevar a mejor término esta relevante tarea. 1. Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo de Atequiza (ENRMH), 2. Centro Universitario de la Ciénega de la Universidad de Guadalajara (CUCIÉNEGA), 3. Instituto Tecnológico Superior de Chapala (ITSCH), 4. Instituto Tecnológico de Jiquilpan (ITJ), 5. Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán del Instituto Politécnico Nacional (CIIDIR-Michoacán) y 6. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH).
El Instituto Tecnológico de Tijuana (ITT) es un instituto de presupuesto federal que inicia activ... more El Instituto Tecnológico de Tijuana (ITT) es un instituto de presupuesto federal que inicia activida- des el 17 de septiembre de 1971 en la unidad Tomás Aquino. Pertenece al Tecnológico Nacional de
México, que a su vez corresponde a la Subsecretaría de Educación Superior y esta, a la Dirección General de Educación Superior Tecnológica de la Secretaría de Educación Pública. El ITT cumple con sus actividades tomando como fundamento la Ley de Educación del Estado de Baja California y el Programa Estatal de Desarrollo 2014-2019, mismas que le permiten realizar las acciones propias de la tercera función sustantiva universitaria. La Ley de Educación del Estado
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de Baja California, rige la manera en que la educación debe ser impartida por el estado para los particulares y el Programa Estatal de Desarrollo 2014-2019 refleja la manera de cómo se deben llevar a cabo las actividades y el objetivo que éstas deben tener para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes, logrando así, una educación de calidad en sus diferentes modalidades y ámbitos. El ITT representa en la ciudad de Tijuana y en el estado de Baja California, la principal oferta
de educación tecnológica, ya que da respuesta a las necesidades de la región con sus 20 licencia- turas, 2 licenciaturas en modo semi presencial, 5 y 3 doctorados. La matrícula es de 9,738 estu- diantes de licenciatura y posgrado. En 2014, el ITT pasó a formar parte de los 126 Institutos Tec- nológicos Federales de los 266 que coordina el Tecnológico Nacional de México.
La gestión de la Presidenta Municipal actual en Xalapa, Elizabeth Morales llega a su segundo año ... more La gestión de la Presidenta Municipal actual en Xalapa, Elizabeth Morales llega a su segundo año de trabajo en estos días. Habrá que hacer notar que en este par de años los planes y los modos de abordar la situación se modificaron ampliamente pues poco después de su ascenso al poder local los niveles de violencia se incrementaron de manera radical.
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existen y en el cual han desarrollado estrategias particulares para su de-
sarrollo y crecimiento. Como señala Martinell, “es necesario comprender
las dimensiones políticas y sociales de la gestión y la relación que tienen
con otros sectores”.1 De esta manera, tras la revisión hecha de los diversos casos, se puede observar el preponderante papel que el Estado tiene en la escena cultural veracruzana, el cual está especialmente representado por el poder Estatal y la presencia de la Universidad Veracruzana; esto se aprecia de modo transversal en el lugar donde suceden los proyectos, las circunstancias en las que acontecen, así como el tipo de políticas culturales identificadas en relación a estos fenómenos. Las estrategias y modos organizativos para navegar estas aguas varían entre los casos y demuestran las capacidades de adaptación al medio que han desarrollado diversas generaciones y enfoques de las propuestas analizadas
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existen y en el cual han desarrollado estrategias particulares para su de-
sarrollo y crecimiento. Como señala Martinell, “es necesario comprender
las dimensiones políticas y sociales de la gestión y la relación que tienen
con otros sectores”.1 De esta manera, tras la revisión hecha de los diversos casos, se puede observar el preponderante papel que el Estado tiene en la escena cultural veracruzana, el cual está especialmente representado por el poder Estatal y la presencia de la Universidad Veracruzana; esto se aprecia de modo transversal en el lugar donde suceden los proyectos, las circunstancias en las que acontecen, así como el tipo de políticas culturales identificadas en relación a estos fenómenos. Las estrategias y modos organizativos para navegar estas aguas varían entre los casos y demuestran las capacidades de adaptación al medio que han desarrollado diversas generaciones y enfoques de las propuestas analizadas
en que se labora, así como los resultados y las modifcaciones en las dinámicas de trabajo que se han planteado al interior de este espacio. El documento está dividido en cinco partes fundamentales: los objetivos, las actividades principales —incluido el recuento del Coloquio realizado en Mayo de 2004—, otras actividades que incluyen asesorías varias, participaciones en distintos foros, trabajo conjunto, y publicaciones. Este recuento concluye con una mirada a la experiencia humana generada al interior de este seminario. El periodo que este artículo atiende es el comprendido entre Septiembre de 2003 a Junio del 2005.
han sido divididos en tres funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior (IES): la docencia, la investigación y la extensión universitaria. Esta última función ha tenido poco desarrollo profesional y ha sido objeto de reflexión en mucho menor medida que las otras dos tareas universitarias. En esta ocasión, haremos un reconocimiento de las implicaciones conceptuales que esta tarea sustantiva implica en distintos sistemas de educación superior del continente, con especial énfasis en el caso mexicano, así como una propuesta de directrices a seguir de acuerdo a las reflexiones encontradas en el camino.
Éste fue un movimiento peculiar dada la imprecisión de sus demandas, la variedad de participantes, así como las actividades de protesta realizada. Ya que, como los propios participantes arguyen, ellos utilizaron el escándalo que sus actividades artísticas implicaban como arma política de promoción y difusión de su labor artística y la valía que ésta tenía; misma que, a fin de cuentas, era la razón de su protesta. La organización y promoción del evento consistió principalmente en llevar a las plazas públicas obras generalmente confinadas a las aulas, los auditorios o galerías.
En retrospectiva, podría decirse que fue un ejercicio que sentó las bases de organización incorporación y solidaridad de los jóvenes artistas para con movimientos sociales —que fueron característicos de la agitada década de los ochenta—. Así como la posibilidad de actuar en foros distintos a los tradicionales. Esta ponencia analiza las características organizativas clave en este movimiento, así como los elementos aprendidos en esta ocasión que fueron retomados en movimientos solidarios posteriores.
La concepción de las políticas y tareas a desarrollar desde esta área tienen un carácter singular en la universidad Latinoamericana, pues esta noción conlleva un fuerte compromiso social de las instituciones de educación superior con las comunidades que las sustentan.
Aun cuando históricamente ha tenido un papel preponderante/prioritario en el desarrollo de los vínculos de la universidad con la sociedad, las conceptualizaciones que se tienen acerca de esta función, son amplias, ambiguas, confusas e incluso contradictorias.
Esta ponencia tiene como objetivo hacer una revisión de los diferentes modelos y conceptos, que la literatura sobre el tema ha desarrollado desde modelos específicos y diferentes metodologías de análisis. (Ejea y Garduño (2012), Serna (2007), Tünnermann (2000) entre otros.
Esto con el fin de revisar los puntos elementales que nos permita acercarnos con fines prácticos a la extensión. Así, se propone identificar puntos de convergencia entre lo que se entiende por extensión y lo que se hace en ella, que permitan llegar a nociones de trabajo viables para un mejor conocimiento y aplicación de la tercera función de las Instituciones de Educación Superior.
La información revela que las experiencias familiares y personales durante su infancia y adolescencia parecen ser los factores cruciales en integrarse a este grupo. En términos generales, experimentaron una transición bastante abrupta entre una infancia liberal y permisiva e incluso muy cariñosa y protegida a una adolescencia abierta y sin dirección en donde se espera que se las arreglen a solas. Los diferentes factores que explican este cambio tan dramático en sus circunstancias son: el divorcio, re-ubicación del hogar familiar, y cambios drásticos en su situación económica.
El análisis de investigación se logró mediante entrevistas de historias de vida a los miembros de esta sub-cultura y a un grupo de control, junto con una investigación documental complementaria.
Es posible sugerir que la causa de la existencia de este grupo podría ser que los miembros han sufrido una prolongada crisis de identidad, desde la adolescencia, que parece no haberse concluida. Además, parece que la han convertida en su forma de vida, que paradójicamente los haría dejar de ser buscadores de identidad, ya que este proceso de búsqueda se ha hecho su estilo de vida e incluso su identidad.
entre: el área histórica (centro) la cual está asociada con una fuerte actividad cultural y los asentamientos más recientes (las colonias), identificados con pobreza y bajo capital cultural. Esta clara diferenciación de los espacios urbanos ha conducido a una disociación de los habitantes, sentido de pertenencia e identidad. Así como a la imposibilidad de integrar los diferentes estilos de vida que se manifiestan en estas comunidades. Como consecuencia de este desfasamiento, la planeación urbana generalmente no responde a las necesidades e intereses de los habitantes de la ciudad. Mediante el análisis comparativo de distintas representaciones de la ciudad este trabajo propone
reflexionar sobre los elementos que componen la desintegración social. Lo anterior con la meta de identificar los posibles puentes en estas representaciones que permitan concebir y planear a este centro de actividad artístico-cultural como una ciudad creativa.
trabajan en el sector económico del trabajo creativo han puesto en práctica para generar recursos de subsistencia a lo largo de dos años de pandemia.
Las autoras proponemos que algunos modos de trabajo resultantes de la
necesidad de mantener distanciamiento social trascendieron la emergencia y forman parte de la cotidianidad, especialmente los vinculados con las tecnologías de la comunicación y la información. Mediante el análisis cualitativo de entrevistas, datos cuantitativos de consulta pública y revisión de trabajos de investigación sobre el tema identificamos que los momentos de las diferentes medidas sanitarias fueron marcando el ritmo de los cambios, ajustes e innovaciones del trabajo creativo en el Área Metropolitana de la Ciudad de
México. Un sector que pese a sus esfuerzos por generar nuevas formas de interacción, producción y difusión de su labor creativa desde el inicio de la pandemia, enfrenta la agudización de las condiciones de precariedad laboral en una reconfiguración que favorece la desigualdad en el acceso a recursos y oportunidades para el desarrollo de su vida profesional como consecuencia de la crisis
Flexible (MEIF), que actualmente impulsa la Universidad Veracruzana, tiene como propósito la formación integral de los jóvenes universitarios, considerando que es necesario promover además de los conocimientos disciplinarios un conjunto muy amplio de conocimientos y disposiciones
para fortalecer las capacidades sensibles, de pensamiento y de acción para su plena incorporación a la sociedad y su crecimiento como ciudadanos a lo largo de su vida.
Con la finalidad de alcanzar los cometidos anteriores, la Universidad provee actividades artístico‐culturales, deportivas, formativas y de participación social, que complementan las actividades académicas del estudiantado. Con el propósito de conocer mejor a los estudiantes y el uso que hacen de la oferta universitaria, este trabajo revisa las diferentes formas de organización del tiempo de los universitarios, con especial énfasis en las actividades cotidianas. De esta forma se construyeron cinco tipos de estudiantes basados en la distribución
que hacen de sus tiempos estudiados a la luz de: género, área académica, zona universitaria, capital cultural y trayectoria
escolar.
valores que se consideran universales a la sociedad: el arte y la cultura,
el deporte, la divulgación científica; mientras que la extensión universitaria se entiende como las tareas universitarias generadas en relación con los sectores comunitarios, públicos y privados, en la lógica de prestación y/o venta del conocimiento generado en la institución.
La concepción de las políticas universitarias y tareas a desarrollar desde esta área tienen un carácter singular, pues la Extensión se concibió con un fuerte compromiso social de las Instituciones de Educación Superior con las comunidades que las sustentan. Sin embargo, en la actualidad, la Universidad se ha posicionado como figura hegemónica del conocimiento, dejando poco margen para el aprendizaje de lo que las comunidades aprenden en su vida cotidiana. Por estos motivos consideramos necesario cuestionar los objetivos, las actividades, los actores y el sentido que esta función tiene.
Este artículo busca hacer una revisión comparativa de los elementos y modos de proceder fundamentales de las políticas nacionales de la Extensión Universitaria en cinco países del continente: México, Argentina, Brasil, Colombia y Venezuela. Estas políticas serán analizadas a la luz de los conceptos de ciudadanía cultural y democratización del acceso a los conocimientos universitarios –noción que trasciende la de ampliación de la matrícula–, las cuales se consideran como posibles motores para la construcción de modelos de Extensión Universitaria más incluyentes en la producción y reproducción del conocimiento social generado con y desde las Instituciones de Educación Superior.
importancia, y este es el momento cuando las acciones parecen simplificar y
comprometer sus implicaciones simbólicas. Por lo general, la falta de planificación y
recursos pone en peligro la buena ejecución de planes y proyectos. Como consecuencia,
en la gestión cultural diaria, la práctica de la investigación, el análisis y la construcción
de un significado se ha debilitado, teniendo como resultado la incorporación de
acciones culturales que no reflejan un sentido en la acción. Este artículo tiene como
objetivo explorar cuáles son los elementos fundamentales para la construcción de
sentido en la Gestión Cultural, al mismo tiempo que busca identificar cómo se ha hecho
posible, o no, empleando ejemplos basados en México. Así mismo, el trabajo pretende
proponer un modelo simple de construir sentido planificando y ejecutando un proyecto
para mantener el sentido de las actividades culturales que se realizan. El análisis se
basa en las categorías de Weber sobre la acción social, y el marco teórico propone una
herramienta para reflexionar y construir sentido basado en la racionalidad de las
acciones (prácticas, planes, proyectos) y la construcción del valor simbólico en un
determinado contexto
El análisis se realiza con base en los resultados de la encuesta usos del tiempo libre y consumo cultural de los estudiantes de la Universidad Veracruzana realizada en 2008, la cual recoge información del 10% de la población universitaria en todas las regiones del estado.
los elementos teóricos empleados y la metodología del proyecto
de investigación: Consumo Cultural en internet de los jóvenes universitarios, de Ciudad del Carmen, Campeche, caso Universidad
Autónoma del Carmen (unaCar). Dicho proyecto inició en el año
2019 para identificar el consumo cultural de los jóvenes universitarios, con dos consideraciones, que fueran hechas dentro de la
oferta universitaria o que respondieran a sus intereses juveniles y
fueran tomados de algún otro lado como lo ofertado en la ciudad
reciente, la profesionalización de este campo con un nombre propio ha
sido posible en gran medida por los esfuerzos universitarios de formalizarla mediante la creación de programas de estudio a nivel de licenciatura y posgrados. Este proceso comienza a finales del siglo pasado y en los últimos veinte años se ha fortalecido mediante la multiplicación de programas en distintas partes del territorio nacional.
en la vida de la universidad pública latinoamericana. Entre las importantes
modificaciones que estas trajeron a la academia destaca el hecho de que
la Universidad hizo suya la pertenencia a la sociedad que la alberga. Los
estudiantes de Córdoba pugnaron por extenderse a sus comunidades como parte de los nuevos mandatos de la educación superior. Así, se fortalece la existencia de la extensión universitaria, la cual busca poner al centro de sus quehaceres las necesidades y problemáticas de la comunidad. Es así como la extensión universitaria comenzó a ser una constante en las universidades públicas del subcontinente y, para el caso mexicano, lo anterior se elevó a mandato constitucional.
Para comenzar, en nuestro continente durante gran parte del siglo XX, la promoción cultural fue considerada una labor del Estado. Lo anterior, debido a que se consideraba que las tareas de este sector conducían a fortalecer identidad nacional y a generar distinción. Sin embargo, alrededor de la década del ochenta se comenzó a visualizar al promotor cultural —ahora identificado como gestor—, como un agente capaz de establecer contacto con las comunidades. Agente capaz de generar recursos para la creación, planeación, materialización de diversos productos culturales. Esta nueva tendencia tiene como finalidad alcanzar la democratización cultural y así contribuir al desarrollo de los pueblos. Esta lógica de trabajo en el sector cultural fue promovida y potenciada por la agenda de la Unesco debido a que se identificó en la cultura, un agente vital para el desarrollo de los pueblos. Lo anterior se sustenta en considerar a la cultura como un vehículo para construir la cohesión social, la sustentabilidad, se le mira como un motor de
creatividad, innovación y como agente para el desarrollo económico y social (Unesco, 2010). Cabe agregar que además, que esta práctica profesional apuesta al trabajo autogestivo.
Este trabajo explora la situación actual de la gestión cultural en Veracruz, desde la voz de los gestores que son quienes a fin de cuentas tienen la encomienda final de aplicar a nivel comunitario las políticas culturales generadas a niveles internacionales y aplicados a los planes nacionales y estatales de desarrollo. Debido a que en muchas ocasiones estos planes presentan planteamientos abstractos, los cuales difícilmente pueden bajar a la realidad, esta investigación explora las nociones a partir de las cuales parten los gestores para la realización cotidiana de su trabajo. Esta investigación se sustenta a partir de cuestionarios semiabiertos aplicados a 59 que tomaron dos diplomados en gestión cultural en 2004 y 2006 en Xalapa, Veracruz, los cuales tuvieron un total de cien alumnos. Este trabajo presenta las notas iniciales del análisis cualitativo realizado en mayo de 2012. Así como genera un división de las visiones y modos de trabajo que tienen de acuerdo a la generación en la cual se incorporaron a trabajar en este sector.
characterized by working in structural conditions already precarious since before the
world crisis. This paper explores a group of 15 artists on the ways they have adapted
their participation in the labor market and the changes reflected on their consumer
practices. Through qualitative analysis, we refer to the damages caused on their finan-
cial and social mobility experiences through a cultural perspective on their consump-
tion practices. We identified a series of adjustments and professional decisions they
made in the context of social distancing that allow us to approach an explanation on
the possibility of adapting to the crisis successfully. This paper arises from an ongoing international compara-
tive research project, which seeks to understand the former urban poor groups through their material well-
being, and symbolic elements of consumer cultures.
On daily basis in the Latin American cultural sector, usually the urgent goes before the important and this is the
moment when actions seem to simplify themselves and compromise their symbolic implications. Usually, the lack
of planning and resources compromises the good execution of plans and projects. As a consequence, in daily
cultural management practices the research, analysis and construction of a meaning has weakened, having as a
result the addition of cultural actions without much of a reflected meaning of the action.
This paper aims to explore what are currently the fundamental elements to construct a sense of meaning in
Cultural Management and identify how it has been done or has not been done, employing grassroots examples
from Mexico. Furthermore, this paper aims to propose a simple model of constructing meaning when planning
and executing a project in order to keep focused the meaning of the cultural activities that they carry out. The
analysis is based upon Weber’s categories of social action. This theoretical framework proposes a tool to reflect
and build up meaning based upon the rationality of actions (practices, plans, projects) and the construction of the
symbolic value of their intentions in a specific given context.
relación existente entre las actividades de
consumo cultural y el capital cultural que
los estudiantes de la Universidad Veracruzana
tienen. El análisis se genera a partir de
la información cuantitativa compilada en
otoño de 2008 que se aplicó a la generación
2006 de la UV, se incluyeron siete
temas de consumo cultural y uso del tiempo
libre: práctica y asistencia a actividades
artísticas, usos de las tecnologías, actividades
deportivas, de participación social,
formativos, recreativos y festivos. Para el análisis se construyó la noción de capital
cultural universitario, la cual tiene sustento
en dos elementos: el capital cultural y el
consumo cultural. La hipótesis de base es
que las prácticas de consumo cultural están
asociadas a las distintas dotaciones del
capital cultural y por tanto a las condiciones
y estilos de vida de los grupos sociales
y no al espacio de socialización al que se
incorporan: la universidad.
(UACM). Los objetivos de este trabajo son: 1) saber cuánto se conocen las actividades ejecutadas por las diferentes áreas que pertenecen a la CDCEU, 2) identificar cómo son percibidas por la comunidad, y 3) recoger opiniones y sugerencias sobre las posibles mejoras a realizar en la Coordinación.
1. Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo de Atequiza (ENRMH)
2. Centro Universitario de la Ciénega de la Universidad de Guadalajara (CUCIÉNEGA)
3. Instituto Tecnológico Superior de Chapala (ITSCH)
4. Instituto Tecnológico de Jiquilpan (ITJ)
5. Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán del Instituto Politécnico Nacional (CIIDIR-Michoacán)
6. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH).
Para el presente reporte se analizaron las siguientes instituciones:
1. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (ENSEP)
2. Centro de Rehabilitación y Educación Especial (CREE)
3. Instituto Tecnológico de Puebla (ITP)
4. Universidad Politécnica Metropolitana de Puebla (UPMP)
5. Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE)
6. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
Las instituciones analizadas para este caso son:
1. Instituto Tecnológico de Cancún
2. Instituto Tecnológico Superior de Felipe Carrillo Puerto
3. Universidad del Caribe
4. Universidad Tecnológica de la Riviera Maya
5. Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo
6. Universidad de Quintana Roo- Unidad Playa del Carmen
En el caso de esta investigación, se estudiaron las siguientes seis instituciones:
- Universidad Autónoma de Chiapas
- Escuela Normal Primaria “Manuel Larraizar”
- Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
- Universidad Intercultural de Chiapas
- Universidad Politécnica de Chiapas
- Universidad Tecnológica de La Selva
Las seis Instituciones de Educación Superior que se analizan para el caso de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, son las siguientes:
1. La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) 2. El Colegio de México (Colmex) 3. El Instituto Tecnológico de Tlalnepantla (ITTLA) 4. La Escuela Superior de Educación Física (ESEF) 5.El Instituto Técnico de Formación Policial (ITFP) y 6. La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM). Cada una de las instituciones tiene formas distintas de ejercer las funciones referidas a la Difusión Cultural, Vinculación y Extensión Universitaria. En primer lugar se brinda una breve semblanza de las instituciones y posteriormente se detalla a mayor profundidad qué importancia tienen en el desarrollo de la tercera función sustantiva como instituciones de educación superior.
1. Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo de Atequiza (ENRMH), 2. Centro Universitario de la Ciénega de la Universidad de Guadalajara (CUCIÉNEGA), 3. Instituto Tecnológico Superior de Chapala (ITSCH), 4. Instituto Tecnológico de Jiquilpan (ITJ), 5. Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional Unidad Michoacán del Instituto Politécnico Nacional (CIIDIR-Michoacán) y 6. Universidad de la Ciénega del Estado de Michoacán de Ocampo (UCEMICH).
des el 17 de septiembre de 1971 en la unidad Tomás Aquino. Pertenece al Tecnológico Nacional de
México, que a su vez corresponde a la Subsecretaría de Educación Superior y esta, a la Dirección
General de Educación Superior Tecnológica de la Secretaría de Educación Pública.
El ITT cumple con sus actividades tomando como fundamento la Ley de Educación del Estado
de Baja California y el Programa Estatal de Desarrollo 2014-2019, mismas que le permiten realizar
las acciones propias de la tercera función sustantiva universitaria. La Ley de Educación del Estado
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de Baja California, rige la manera en que la educación debe ser impartida por el estado para los
particulares y el Programa Estatal de Desarrollo 2014-2019 refleja la manera de cómo se deben
llevar a cabo las actividades y el objetivo que éstas deben tener para fortalecer el aprendizaje en
los estudiantes, logrando así, una educación de calidad en sus diferentes modalidades y ámbitos.
El ITT representa en la ciudad de Tijuana y en el estado de Baja California, la principal oferta
de educación tecnológica, ya que da respuesta a las necesidades de la región con sus 20 licencia-
turas, 2 licenciaturas en modo semi presencial, 5 y 3 doctorados. La matrícula es de 9,738 estu-
diantes de licenciatura y posgrado. En 2014, el ITT pasó a formar parte de los 126 Institutos Tec-
nológicos Federales de los 266 que coordina el Tecnológico Nacional de México.