Acta Academiae Beregsasiensis: Geographica et Recreatio, 2024
The relevance of the research: Transcarpathia, a picturesque region in Ukraine, boasts stunning l... more The relevance of the research: Transcarpathia, a picturesque region in Ukraine, boasts stunning landscapes and a rich geographical and cultural heritage that is attracting more tourists. This growth hinges on tourism professionals effectively communicating with international visitors, making English language skills crucial. Subject research: the relationship between ESP and Transcarpathian tourism. The purpose of the study is to introduce the relationship between Transcarpathian tourism and the importance of learning English for Specific Purposes (ESP). Research methodology: descriptive method of analysis, induction and deduction. The results of the study: ESP caters to this need by equipping tourism workers with relevant English skills. ESP courses focus on vocabulary specific to the tourism industry, like describing attractions and handling inquiries. They also emphasize practical communication skills for tasks such as giving directions and resolving complaints. Cultural awareness is another key component, ensuring respectful interactions with tourists from diverse backgrounds. ESP can significantly benefit Transcarpathia's tourism industry. Improved communication fosters trust and leads to better customer service, which translates into increased tourist spending. Practical significance: ESP facilitates cultural exchange by enabling deeper connections between tourists and locals. This enriches both parties and fosters a sense of global community. The article proposes implementing ESP programs through various channels. Universities and language schools can design specialized courses. Online platforms offer flexible learning options, while language exchange programs can provide communication practice. Promoting Transcarpathia as an «English-friendly» destination with English signage and marketing materials can further attract tourists. Conclusions: ESP empowers tourism professionals to effectively serve international visitors. This does not only enhance the tourist experience but also fuels economic growth in Transcarpathia by attracting more tourists and creating job opportunities. As Transcarpathia's tourism industry flourishes, English language proficiency will remain a key factor in its success. The prospect of further research lies in the possibility of conducting empirical research on the availability, significance and effectiveness of ESP courses for tourism in Transcarpathia.
Challenges and effects of crisis situations on education: Selected papers of the international academic conference in Berehove, 30-31 March 2023 , 2024
Challenges and effects of crisis situations on education: Selected papers of the international academic conference in Berehove, 30-31 March 2023 , 2024
Анотація. Війна, яка триває в Україні більше півтора року, фізично та морально вплинула на студен... more Анотація. Війна, яка триває в Україні більше півтора року, фізично та морально вплинула на студентів Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ. Висунуто гіпотезу про те, що війна негативно вплинула на навчання студентів. Щоб краще зрозуміти, що переживають студенти в умовах воєнного стану, як вони ставляться до вивчення мови загалом, анонімно у форматі онлайн опитано студентів за допомогою спеціально розробленої анкети. Загалом було заповнено 194 анкети. Студенти переважно оптимістичні: 75 % думають позитивно й упевнені, що незабаром будуть ухвалені оптимальні рішення щодо якнайшвидшого завершення війни. Студенти наголосили, що їм поталанило, незважаючи на складні обставини, пов'язані з безпекою, мати офлайн-заняття, оскільки вивчення мови ефективніше, якщо є прямий контакт із викладачем та однокурсниками (79 %). Ключові слова: вивчення англійської мови, вища освіта, іноземна мова, воєнний стан в Україні, ставлення студентів.
Вісник Дніпровської академії неперервної освіти, Серія «Філософія. Педагогіка», 2023
У статті розглянуто проблему дистанційної освіти на рубежі третього десятиліття XXI століття в ум... more У статті розглянуто проблему дистанційної освіти на рубежі третього десятиліття XXI століття в умовах пандемії коронавірусу. Обґрунтовано актуальність теми з позиції педагогіки, його застосування в освітньому процесі. Зазначено, що тема є важливою в наш час саме для підвищення якості освітнього процесу. Мета – аналіз наукової літератури з питань дистанційного навчання, а також обґрунтування його позитивного впливу на освітній процес. Проаналізовано праці зарубіжних і вітчизняних науковців, видатних знавців галузі та теми, наголошено на важливості результатів наукових досліджень і висновків про переваги дистанційного навчання. Подано визначення різновиду дистанційного навчання – «невідкладне дистанційне навчання» (НДН), або «екстрене дистанційне навчання» (ЕДН). Підкреслено основні відмінності між традиційним, очним і дистанційним навчанням в онлайн-режимі. Саме особиста присутність відіграє вирішальну роль, адже якщо при очному навчанні викладач і студенти знаходяться практично в одному місці (в одній аудиторії), то онлайн- чи дистанційнe навчання передбачає фізичну віддаленість, оскільки учасники навчального процесу можуть знаходитися на відстані в сотні й тисячі кілометрів один від одного. У статті також охарактеризовано поняття «перевернутий клас», описано його застосування. Визначено, що оцінювання знань студентів може викликати труднощі у викладачів і наставників. Особливої уваги з боку викладачів потребує перевірка письмових завдань. На основі результатів попередніх досліджень, представлених у фаховій літературі, на-дано корисні практичні поради для викладачів. Виявлено, що в Україні ані викладачі, ані студенти не були готові до незвичайних вимог дистанційного навчання. Наголошено на тому, що з часом обидві групи пристосувалися до дистанційної форми навчання і успішно оволоділи необхідними навичками, щоб уміти застосовувати їх у навчальному процесі. Перспективи подальших досліджень можуть бути зосереджені на дистанційному навчанні та його можливому впровадженні у вищій освіті в Україні у звичайних та екстремальних умовах (наприклад, під час війни). Робота є важливою для викладачів, дослідників та студентів, які вивчають проблеми дистанційного навчання.
Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta Pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"
Introduction. The year of 2020 can be considered an exceptional one as the horrible COVID-19 brok... more Introduction. The year of 2020 can be considered an exceptional one as the horrible COVID-19 broke outand spread all over the world. The new reality has totally altered the sphere of education. During the months-long quarantine in Ukraine in spring 2020 educational institutions had to close and all primary, secondary and tertiaryeducation had to transit from face-to-face learning to distance learning. Aims. This period was challenging for bothstudents and teachers. Our main objectives were to better understand the undergoing processes and get valuableinsights into how language teachers at a higher educational establishment managed to solve the tasks they hadto face and complete the educational process successfully. Methods. We have created an online questionnairefor tutors to fill in. Our research instrument consisted of three parts: in the first one, we asked our 18 respondentsabout their personal data; in the second part the tutors were asked to indicate on a Likert-scale how much...
Acta Academiae Beregsasiensis: Geographica et Recreatio, 2024
The relevance of the research: Transcarpathia, a picturesque region in Ukraine, boasts stunning l... more The relevance of the research: Transcarpathia, a picturesque region in Ukraine, boasts stunning landscapes and a rich geographical and cultural heritage that is attracting more tourists. This growth hinges on tourism professionals effectively communicating with international visitors, making English language skills crucial. Subject research: the relationship between ESP and Transcarpathian tourism. The purpose of the study is to introduce the relationship between Transcarpathian tourism and the importance of learning English for Specific Purposes (ESP). Research methodology: descriptive method of analysis, induction and deduction. The results of the study: ESP caters to this need by equipping tourism workers with relevant English skills. ESP courses focus on vocabulary specific to the tourism industry, like describing attractions and handling inquiries. They also emphasize practical communication skills for tasks such as giving directions and resolving complaints. Cultural awareness is another key component, ensuring respectful interactions with tourists from diverse backgrounds. ESP can significantly benefit Transcarpathia's tourism industry. Improved communication fosters trust and leads to better customer service, which translates into increased tourist spending. Practical significance: ESP facilitates cultural exchange by enabling deeper connections between tourists and locals. This enriches both parties and fosters a sense of global community. The article proposes implementing ESP programs through various channels. Universities and language schools can design specialized courses. Online platforms offer flexible learning options, while language exchange programs can provide communication practice. Promoting Transcarpathia as an «English-friendly» destination with English signage and marketing materials can further attract tourists. Conclusions: ESP empowers tourism professionals to effectively serve international visitors. This does not only enhance the tourist experience but also fuels economic growth in Transcarpathia by attracting more tourists and creating job opportunities. As Transcarpathia's tourism industry flourishes, English language proficiency will remain a key factor in its success. The prospect of further research lies in the possibility of conducting empirical research on the availability, significance and effectiveness of ESP courses for tourism in Transcarpathia.
Challenges and effects of crisis situations on education: Selected papers of the international academic conference in Berehove, 30-31 March 2023 , 2024
Challenges and effects of crisis situations on education: Selected papers of the international academic conference in Berehove, 30-31 March 2023 , 2024
Анотація. Війна, яка триває в Україні більше півтора року, фізично та морально вплинула на студен... more Анотація. Війна, яка триває в Україні більше півтора року, фізично та морально вплинула на студентів Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ. Висунуто гіпотезу про те, що війна негативно вплинула на навчання студентів. Щоб краще зрозуміти, що переживають студенти в умовах воєнного стану, як вони ставляться до вивчення мови загалом, анонімно у форматі онлайн опитано студентів за допомогою спеціально розробленої анкети. Загалом було заповнено 194 анкети. Студенти переважно оптимістичні: 75 % думають позитивно й упевнені, що незабаром будуть ухвалені оптимальні рішення щодо якнайшвидшого завершення війни. Студенти наголосили, що їм поталанило, незважаючи на складні обставини, пов'язані з безпекою, мати офлайн-заняття, оскільки вивчення мови ефективніше, якщо є прямий контакт із викладачем та однокурсниками (79 %). Ключові слова: вивчення англійської мови, вища освіта, іноземна мова, воєнний стан в Україні, ставлення студентів.
Вісник Дніпровської академії неперервної освіти, Серія «Філософія. Педагогіка», 2023
У статті розглянуто проблему дистанційної освіти на рубежі третього десятиліття XXI століття в ум... more У статті розглянуто проблему дистанційної освіти на рубежі третього десятиліття XXI століття в умовах пандемії коронавірусу. Обґрунтовано актуальність теми з позиції педагогіки, його застосування в освітньому процесі. Зазначено, що тема є важливою в наш час саме для підвищення якості освітнього процесу. Мета – аналіз наукової літератури з питань дистанційного навчання, а також обґрунтування його позитивного впливу на освітній процес. Проаналізовано праці зарубіжних і вітчизняних науковців, видатних знавців галузі та теми, наголошено на важливості результатів наукових досліджень і висновків про переваги дистанційного навчання. Подано визначення різновиду дистанційного навчання – «невідкладне дистанційне навчання» (НДН), або «екстрене дистанційне навчання» (ЕДН). Підкреслено основні відмінності між традиційним, очним і дистанційним навчанням в онлайн-режимі. Саме особиста присутність відіграє вирішальну роль, адже якщо при очному навчанні викладач і студенти знаходяться практично в одному місці (в одній аудиторії), то онлайн- чи дистанційнe навчання передбачає фізичну віддаленість, оскільки учасники навчального процесу можуть знаходитися на відстані в сотні й тисячі кілометрів один від одного. У статті також охарактеризовано поняття «перевернутий клас», описано його застосування. Визначено, що оцінювання знань студентів може викликати труднощі у викладачів і наставників. Особливої уваги з боку викладачів потребує перевірка письмових завдань. На основі результатів попередніх досліджень, представлених у фаховій літературі, на-дано корисні практичні поради для викладачів. Виявлено, що в Україні ані викладачі, ані студенти не були готові до незвичайних вимог дистанційного навчання. Наголошено на тому, що з часом обидві групи пристосувалися до дистанційної форми навчання і успішно оволоділи необхідними навичками, щоб уміти застосовувати їх у навчальному процесі. Перспективи подальших досліджень можуть бути зосереджені на дистанційному навчанні та його можливому впровадженні у вищій освіті в Україні у звичайних та екстремальних умовах (наприклад, під час війни). Робота є важливою для викладачів, дослідників та студентів, які вивчають проблеми дистанційного навчання.
Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta Pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"
Introduction. The year of 2020 can be considered an exceptional one as the horrible COVID-19 brok... more Introduction. The year of 2020 can be considered an exceptional one as the horrible COVID-19 broke outand spread all over the world. The new reality has totally altered the sphere of education. During the months-long quarantine in Ukraine in spring 2020 educational institutions had to close and all primary, secondary and tertiaryeducation had to transit from face-to-face learning to distance learning. Aims. This period was challenging for bothstudents and teachers. Our main objectives were to better understand the undergoing processes and get valuableinsights into how language teachers at a higher educational establishment managed to solve the tasks they hadto face and complete the educational process successfully. Methods. We have created an online questionnairefor tutors to fill in. Our research instrument consisted of three parts: in the first one, we asked our 18 respondentsabout their personal data; in the second part the tutors were asked to indicate on a Likert-scale how much...
Навчання і викладання у багатомовному світі у цифровому форматі. Digitales Lernen und Lehren in der mehrsprachigen Welt. Матеріали Міжнародної науково-практичної онлайн-конференції 1-2 грудня 2023 року, 2023
Drei Jahre nach dem Ausbruch der COVID-19-Pandemie sind ihre Auswirkungen auf das Bildungswesen a... more Drei Jahre nach dem Ausbruch der COVID-19-Pandemie sind ihre Auswirkungen auf das Bildungswesen allgemein bekannt. Es gab mehrere Infektionswellen und Lockdowns, bei denen die Wissensvermittlung als Fernunterricht erfolgte, während in anderen Zeiträumen Hybrid-Unterricht stattfand. Im Vortrag werden die wichtigsten Erfahrungen aus der Sicht der wissenschaftlichen Literatur zusammengefasst. Im Fokus stehen die Ergebnisse und Konsequenzen von weltweit durchgeführten Forschungen, die das Thema aus unterschiedlichen Aspekten erörtern.
Через три роки після спалаху пандемії COVID-19 добре відомий її вплив на освіту. Було кілька хвиль заражень і локдаунів, під час яких передача знань відбувалася як дистанційне навчання, тоді як в інші періоди відбувалося гібридне навчання. Наша доповідь узагальнює найважливіший досвід з точки зору наукової літератури. Основна увага приділяється результатам і наслідкам досліджень, проведених у всьому світі, які обговорюють дану тему з різних аспектів.
Előadásunkban egy pedagógiai vonatkozású empirikus kutatást mutatunk, melynek elvégzése a téma je... more Előadásunkban egy pedagógiai vonatkozású empirikus kutatást mutatunk, melynek elvégzése a téma jelentőségét tekintve aktuális, belső motivációból fakad. A téma aktualitása adott, hiszen minden végzős számára, akik egyetemeken vagy főiskolákon szeretnék folytatni tovább a tanulmányaikat, ez az egyik legégetőbb kérdés, amely az utolsó iskolai tanév során foglalkoztatja őket. Innen ered tehát a témával kapcsolatos kíváncsiság, mégpedig az, hogyan lehet a leghatékonyabban felkészülni a Külső Független Tesztelésre angolból. Fő célunk az volt, hogy hasznos információkat gyűjtsünk olyan tanároktól, akik maguk is készítenek tanulókat a KFT-re, illetve olyan diákoktól, akik már sikeresen vették ezt az akadályt és jelenleg angol filológiát tanulnak az ukrajnai felsőoktatásban.
Kérdőíves felmérésünk legfőbb feladatául azt tűztük ki, hogy a begyűjtött eredmények alapján összeállítunk egy listát, mely a leghasznosabb felkészülési módszereket tartalmazza. Két célcsoportot kérdeztünk: angoltanárokat és angol bölcsész szakos diákokat. Feladatunkat sikerült elvégezni, a lista elkészült. Ennek alapján a legfontosabb dolog az, hogy ne halassza a vizsgázó az utolsó pillanatra a felkészülést, hanem időben kezdje el, illetve nem kell sajnálni az időt a gyakorlásra. A minél több gyakorlás meghozza a gyümölcsét hosszú távon. Érdekességként emelhetjük ki azt a tényt is, hogy bár a jelenkori nyelvpedagógia erőteljesen hangsúlyozza a modern, kreatív tanulási módszereket, az eredményeink (mind a tanárok, mind a diákok részéről) mégis azt támasztják alá, hogy a hagyományos módszerek azok, melyek a legkönnyebben, a legegyenesebb úton vezetnek a sikerhez, vagyis az eredményes vizsgázáshoz.
Kárpátalján tudomásunk szerint első alkalommal került sor ilyen kutatás elvégzésére, így felmérésünk hiánypótlónak tekinthető. Reményeink szerint felmérésünk eredményeit haszonnal alkalmazzák majd mindazon tanárok, akik a jövőben készítenek tanítványokat az angol emelt szintű érettségi vizsgára, illetve mindazon érettségizők, akik a jövőben szándékoznak letenni a szóban forgó vizsgát.
Glossary on language teaching and learning 2nd ed , 2022
This volume is the second, revised and expanded edition of the glossary on language
pedagogy term... more This volume is the second, revised and expanded edition of the glossary on language pedagogy terms (Huszti, 2013). It was compiled with the objective to give a hand to English major college and university students in comprehending the terminology related to language teaching and learning. When editing the glossary, considering the students’ needs was a primary criterion. Although there are a lot of dictionaries of language teaching and applied linguistics in English, they are rather of general theoretical type. Therefore it has been decided that this type of glossary is of utmost importance in our context. Besides academic terminology, the glossary contains words, expressions and concepts that students may frequently come across at the meetings of communities of practice when doing their teaching practicum in schools or when reading academic literature on language teaching. In addition, the glossary includes items which do not relate closely to language pedagogy, however, they play an important role in our Transcarpathian context (e.g. Acta Academiae Beregsasiensis). Within certain entries the parts of speech of the words are indicated for easier understanding. At the very beginning of the glossary one can find the explanation of symbols and abbreviations used in the body of the text. The main entries are given in bold, and there are cross-references within the glossary, also in bold. Ten years have passed since the first edition of this glossary was compiled. New terms have appeared during this time, therefore there was need to revise the terminology presented in the first edition. They are terms related to Internet use (e.g. cyberbullying or digital platforms). Moreover, the last two years have completely altered education worldwide. Due to the COVID-19 pandemic, dozens of new phrases and terms have been coined and many of these have also been included in the second edition of our glossary (e.g. emergency remote teaching, hybrid learning, the new normal, pandemic pedagogy, etc.). Ninety-four new terms and phrases have been added as primary entries in the glossary. It is hoped that the glossary will become useful not only for students, but for in-service teachers in their daily work as well. On 15 September, 2022 in Berehove, Ukraine Ilona Huszti, PhD Language Pedagogue
Uploads
and a rich geographical and cultural heritage that is attracting more tourists. This growth hinges on tourism professionals
effectively communicating with international visitors, making English language skills crucial. Subject research:
the relationship between ESP and Transcarpathian tourism. The purpose of the study is to introduce the relationship
between Transcarpathian tourism and the importance of learning English for Specific Purposes (ESP). Research
methodology: descriptive method of analysis, induction and deduction. The results of the study: ESP caters to this
need by equipping tourism workers with relevant English skills. ESP courses focus on vocabulary specific to the tourism
industry, like describing attractions and handling inquiries. They also emphasize practical communication skills for tasks
such as giving directions and resolving complaints. Cultural awareness is another key component, ensuring respectful
interactions with tourists from diverse backgrounds. ESP can significantly benefit Transcarpathia's tourism industry.
Improved communication fosters trust and leads to better customer service, which translates into increased tourist
spending. Practical significance: ESP facilitates cultural exchange by enabling deeper connections between tourists
and locals. This enriches both parties and fosters a sense of global community. The article proposes implementing
ESP programs through various channels. Universities and language schools can design specialized courses. Online
platforms offer flexible learning options, while language exchange programs can provide communication practice.
Promoting Transcarpathia as an «English-friendly» destination with English signage and marketing materials can
further attract tourists. Conclusions: ESP empowers tourism professionals to effectively serve international visitors.
This does not only enhance the tourist experience but also fuels economic growth in Transcarpathia by attracting more
tourists and creating job opportunities. As Transcarpathia's tourism industry flourishes, English language proficiency
will remain a key factor in its success. The prospect of further research lies in the possibility of conducting empirical
research on the availability, significance and effectiveness of ESP courses for tourism in Transcarpathia.
and a rich geographical and cultural heritage that is attracting more tourists. This growth hinges on tourism professionals
effectively communicating with international visitors, making English language skills crucial. Subject research:
the relationship between ESP and Transcarpathian tourism. The purpose of the study is to introduce the relationship
between Transcarpathian tourism and the importance of learning English for Specific Purposes (ESP). Research
methodology: descriptive method of analysis, induction and deduction. The results of the study: ESP caters to this
need by equipping tourism workers with relevant English skills. ESP courses focus on vocabulary specific to the tourism
industry, like describing attractions and handling inquiries. They also emphasize practical communication skills for tasks
such as giving directions and resolving complaints. Cultural awareness is another key component, ensuring respectful
interactions with tourists from diverse backgrounds. ESP can significantly benefit Transcarpathia's tourism industry.
Improved communication fosters trust and leads to better customer service, which translates into increased tourist
spending. Practical significance: ESP facilitates cultural exchange by enabling deeper connections between tourists
and locals. This enriches both parties and fosters a sense of global community. The article proposes implementing
ESP programs through various channels. Universities and language schools can design specialized courses. Online
platforms offer flexible learning options, while language exchange programs can provide communication practice.
Promoting Transcarpathia as an «English-friendly» destination with English signage and marketing materials can
further attract tourists. Conclusions: ESP empowers tourism professionals to effectively serve international visitors.
This does not only enhance the tourist experience but also fuels economic growth in Transcarpathia by attracting more
tourists and creating job opportunities. As Transcarpathia's tourism industry flourishes, English language proficiency
will remain a key factor in its success. The prospect of further research lies in the possibility of conducting empirical
research on the availability, significance and effectiveness of ESP courses for tourism in Transcarpathia.
Через три роки після спалаху пандемії COVID-19 добре відомий її вплив на освіту. Було кілька хвиль заражень і локдаунів, під час яких передача знань відбувалася як дистанційне навчання, тоді як в інші періоди відбувалося гібридне навчання. Наша доповідь узагальнює найважливіший досвід з точки зору наукової літератури. Основна увага приділяється результатам і наслідкам досліджень, проведених у всьому світі, які обговорюють дану тему з різних аспектів.
Kérdőíves felmérésünk legfőbb feladatául azt tűztük ki, hogy a begyűjtött eredmények alapján összeállítunk egy listát, mely a leghasznosabb felkészülési módszereket tartalmazza. Két célcsoportot kérdeztünk: angoltanárokat és angol bölcsész szakos diákokat. Feladatunkat sikerült elvégezni, a lista elkészült. Ennek alapján a legfontosabb dolog az, hogy ne halassza a vizsgázó az utolsó pillanatra a felkészülést, hanem időben kezdje el, illetve nem kell sajnálni az időt a gyakorlásra. A minél több gyakorlás meghozza a gyümölcsét hosszú távon. Érdekességként emelhetjük ki azt a tényt is, hogy bár a jelenkori nyelvpedagógia erőteljesen hangsúlyozza a modern, kreatív tanulási módszereket, az eredményeink (mind a tanárok, mind a diákok részéről) mégis azt támasztják alá, hogy a hagyományos módszerek azok, melyek a legkönnyebben, a legegyenesebb úton vezetnek a sikerhez, vagyis az eredményes vizsgázáshoz.
Kárpátalján tudomásunk szerint első alkalommal került sor ilyen kutatás elvégzésére, így felmérésünk hiánypótlónak tekinthető. Reményeink szerint felmérésünk eredményeit haszonnal alkalmazzák majd mindazon tanárok, akik a jövőben készítenek tanítványokat az angol emelt szintű érettségi vizsgára, illetve mindazon érettségizők, akik a jövőben szándékoznak letenni a szóban forgó vizsgát.
pedagogy terms (Huszti, 2013). It was compiled with the objective to give a hand to English
major college and university students in comprehending the terminology related to language
teaching and learning. When editing the glossary, considering the students’ needs was a
primary criterion. Although there are a lot of dictionaries of language teaching and applied
linguistics in English, they are rather of general theoretical type. Therefore it has been
decided that this type of glossary is of utmost importance in our context. Besides academic
terminology, the glossary contains words, expressions and concepts that students may
frequently come across at the meetings of communities of practice when doing their teaching
practicum in schools or when reading academic literature on language teaching.
In addition, the glossary includes items which do not relate closely to language
pedagogy, however, they play an important role in our Transcarpathian context (e.g. Acta
Academiae Beregsasiensis). Within certain entries the parts of speech of the words are
indicated for easier understanding. At the very beginning of the glossary one can find the
explanation of symbols and abbreviations used in the body of the text. The main entries are
given in bold, and there are cross-references within the glossary, also in bold.
Ten years have passed since the first edition of this glossary was compiled. New terms
have appeared during this time, therefore there was need to revise the terminology presented
in the first edition. They are terms related to Internet use (e.g. cyberbullying or digital
platforms). Moreover, the last two years have completely altered education worldwide. Due
to the COVID-19 pandemic, dozens of new phrases and terms have been coined and many of
these have also been included in the second edition of our glossary (e.g. emergency remote
teaching, hybrid learning, the new normal, pandemic pedagogy, etc.). Ninety-four new terms
and phrases have been added as primary entries in the glossary.
It is hoped that the glossary will become useful not only for students, but for in-service
teachers in their daily work as well.
On 15 September, 2022 in Berehove, Ukraine
Ilona Huszti, PhD
Language Pedagogue