ASIGNATURA: TECNOLOGIA: INDUSTRIA DE LA MADERA GRADO: PRIMERO “C” NO. SESIONES: CUATRO FECHA: 7 DE SEPTIEMBRE BLOQUE: UNO TECNOLOGIA TEMA: La técnica en la vida cotidiana APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. COMPETENCIA: INTERVENCION Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios. Al recurrir a ella los alumnos buscan información, describen y comparan productos y servicios –con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable– para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad. ENFOQUE El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos. PRODUCTOS MAPA MENTAL METODO; ANÁLISIS SISTÉMICO Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta, y fundamental para el estudio de la técnica, es el de medios técnicos. En los enfoques tradicionales el estudio se centra en el análisis de la estructura de aparatos, herramientas y máquinas. En esta asignatura se busca favorecer un análisis más amplio, el cual incluya tanto los antecedentes como los consecuentes técnicos de un objeto, y además los diferentes contextos en que fueron creados. Esto permite analizar: • Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovación. • Las condiciones naturales que representaron retos o posibilidades. • La delegación de las funciones en nuevas estructuras u objetos. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje 1.3. Generar ambientes de aprendizaje 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 1.7. Evaluar para aprender 1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 1.9. Incorporar temas de relevancia social 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 1.11. Reorientar el liderazgo 1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela CONCEPTOS RELACIONADOS: Técnica. • Intervención técnica. • Necesidades intereses sociales CAMPO FORMATIVO: exploración y comprensión del mundo natural y social. CONTEXTO EXTERNO JIQUIPILCO ESTADO DE MÉXICO Escudo Ubicación de Coordenadas 19°33′26″N 99°36′27″O / 19.557222222222, -99.6075Coordenadas: 19°33′26″N 99°36′27″O / 19.557222222222, -99.6075 (mapa)  • País  México  • Estado Estado de México  • Cabecera Jiquipilco SE LOCALIZA LA SECUNDARIA 0FICIAL NO 29 LAZARO CARDENAS Jiquipilco es un municipio del Estado de México ubicado al noroeste del Valle de Toluca. El nombre proviene del nahuatl Xiquipilli que quiere decir en el morral. Localización Se localiza al norte del valle de Toluca y al este del valle de Ixtlahuaca, ocupando parte de la serranía del monte alto. Limita al norte con los municipios de Villa del Carbón y Nicolás Romero; al oeste con el municipio de Ixtlahuaca; la distancia aproximada a la capital del estado es de 42 kilómetros. Es actualmente centro ceremonial de muchos lugares Actividad Económica La agricultura es la actividad económica más importante. Principalmente existen cultivos de maíz, cebada, haba, papa, avena, hortalizas, maguey, peral, durazno, granada y capulín. En lo que respecta a la ganadería, está representada por ganado bovino, ovino, porcino, caprino, entre otros. Existe industria a nivel talleres, destacando aquellos en los que se elabora queso, cremerías, fabricación de textiles, prendas de vestir y calzado. El municipio también cuenta con lugares apropiados para el turismo, tales como el santuario de San Cruz Tepexpán, las ex haciendas de tipo colonial que datan de los siglos (XVII – XVIII) (Nixiní, Mañí, Santa Isabel) y con zonas de alta montaña con bellas vistas panóramicas, zonas de descanso y recreación tales como el Ocotal, Rancho Colorado y los manantiales de Ensabí, Mirla, Vidado y Panthe. Fiestas Danzas y Tradiciones El día 6 de enero se celebra la fiesta de la capilla festejando a la virgen de Loreto, con danzas coloridas juegos mecánicos y artificiales. Durante la primera semana de Marzo se lleva a cabo la celebración del señor de Jiquipilco. En este municipio de ha creado la fiesta del pulque, ya que dicha bebida es fabricada aun en este municipio y es una de sus atracciones a nivel estado.Dicha Festividad comienza con un colorido carnaval, la festividad dura una semana y culmina con la coronación de la reina " Mayahuel " o reina del pulque, que es un concurso en donde las señoritas nativas de Jiquipilco deben mostrar diferentes habilidades para poder ganar el titulo de la reina del pulque. Posteriormente, el 24 de junio, entre juegos mecánicos, muestras gastronómicas y celebraciones religiosas se realiza la fiesta de San Juan Bautista. Entre sus ancestrales tradiciones, pueden mencionarse las peregrinaciones que los descendientes de las etnias mazahua y otomí llevan a cabo cada mes de mayo con imágenes, instrumentos musicales, campanitas y grupos de danzantes que ascienden el cerro de Santa Cruz Tepexpán para venerar y pedirle milagros al Señor del Cerrito. Gastronomía Jiquipilco es muy rico en platillos y antojitos mexicanos, entre los que se encuentran el pozole de trigo, guisos de nopalitos y de hongos, pipían con carne de cerdo, pollo o res. Y sin faltar la tradicional barbacoa de hoyo y el clásico mole verde con pollo o cerdo. Existe también un guiso llamado hongos de tata Juan, mismo que recibe el nombre de su creador y que es ya un distintivo del municipio por su antiguedad y sabor. Con pulque se preparan "curados" con plátano, cacahuate, alfalfa, mango, tuna, piña, entre otras frutas. Personajes notables de Jiquipilco Bartolomé Ballesteros Navarrete (1828 – 1878). Reformador del telégrafo y “El pararrayos”, que descubriera el eminente científico Benjamín Franklin en 1752. CONTEXTO INTERNO. La escuela esta organizada de la siguiente manera para poder realizar sus actividades: ORGANIGRAMA: ESTA INSTITUCION CUENTA CON DOCE GRUPOS DE LOS CUALES CUATRO SON DE CADA UNO DE LOS GRADOS: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO INFRAESTRUCTURA LA INSTITUCION CUENTA CON LAS AULAS PARA CADA UNA DE LOS GRUPOS ANTES MENCIONADOS, ASI COMO LABORATORIO, SALA DE COMPUTO, OFIMATICA, AUDITORIO, SALA DE MAESTROS, BAÑOS PARA HOMBRES Y MUJERES, BODEGA TIENDA ESCOLAR. EN EL AMBITO DEPORTIVO TIENE DOS CANCHAS DE BASQUET Y CARECE DE VOLIBOL, DE FUTBOL, Y DE OTROS DEPORTES. AMBITO DOCENTE LA ESCUELA CARECE DE TRES ORIENTADORES MAESTROS HRS CLASE LO CUAL HACE DIFICIL CUMPLIR CON LOS RASGOS DE NORMALIDAD MINIMA, ES DECIR LOS ALUMNOS NO CUENTAS CON TODOS LOS MAESTROS Y POR LO TANTO NO SEATIENDEN DE FORMA ADECUADA PERO NO ES CULPA DE LOS DOCENTES SINO DEL GOBIERNO QUE NO CUBRE LAS VACANTES EXISTENTES. DIAGNOSTICO DEL GRUPO: EL GRUPO DE PRIMERO “C” PARA CON ESTA ASIGNATURA NO ES NUMEROSO, PUES SOLO SE TRBAJAN CON LOS HOMBRES, AUNQUE SE CARECEN DE HERRAMIENTAS PARA ESTE LABORATORIO SE TRABAJARA CON LO QUE SE TENGA A LA MANO. EN EL EXAMEN APLICADO AL INICIO LOS ALUMNOS ARROJARON BAJO APROVECHAMIENTO LO CUAL IMPLICA BUSCAR ALTERNATIVAS ADECUADAS PARA ELEVAR LOS RESULTADOS DE SUS CALIFICACIONES. LO CUAL ES UN RETO PARA EL PROFR. PORQUE ES COMUN EN ESTA ESCUELA QUE LOS PADRES DE FAMILIA NO APOYAN NI SE COMPROMETEN AYUDAR A SUS HIJOS PARA QUE MEJOREN. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Lluvia de ideas ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Observacion MAPA MENTAL CLASIFICACION ESTRATEGIAS DE EVALUACION Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica Cuaderno de trabajo cuadro sinóptico de técnicas de elaboración de muebles, como campo, ámbito de la tecnología CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen? *IDENTIFICAR PRODUCTOS DE LA TECNICA *UTILIZAR TECNICAS PARA ELABORAR TRABAJOS EN MADERA CONOCIMIENTOS PREVIOS CONCEPTOS DE TECNOLOGIA DE LA TECNICA Y SU MANEJO DE ESTA ULTIMA PARA LA ELABORACION DE MUEBLES, ASI COMO EL MANEJO Y CONOCIMIENTOS DE HERRAMIENTAS, PROPIAS DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES DE INICIO: SESION UNO 7 DE SEPTIEMBRE SUBTEMA: Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: LLUVIA DE IDEAS. Indique el profr. Al grupo el proceso de la estrategia antes citada. Obtener, mediante la participación del grupo, relacionada con un tema o una problemática que involucre a todos. *Organizar una lluvia de ideas para identificar los productos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela, producto de la carpintería e industria de la madera, como muebles, puertas, marcos de ventana, leña, papel, cartón, cartulina y estructuras para casas, entre otros. Enlistarlos de manera individual y comentar en plenaria la importancia de los mismos para la satisfacción de necesidades en la sociedad. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: SESION: 2 10-11 DE SEPTIEMBRE SUBTEMA: Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses humanos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: OBSERVACION DIRECTA: Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción) Esta técnica nos conducen al conocimiento...  observar es dar una dirección intencional a nuestra percepción lo cual la percepción es un elemento de la cognición. *Realizar un levantamiento de fotografías o dibujos de los productos que se obtienen en la comunidad respecto a la industria maderera; * con los resultados obtenidos elaborar un cuadro clasificatorio del tipo de producción que genera: madera maciza (destinada a combustible o carbón vegetal), tableros manufactureros (de contrachapado, de partículas y de fibra) en serrerías y lugares afines, así como la fabricación de papel y pasta de papel. SESION: 3 17 DE SEPTIEMBRE SUBTEMA: Los productos maderables en la comunidad ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: MAPA MENTAL para que mediante este grafico el alumno cite con sus propias ideas el destino de los productos maderables de la comunidad. *Efectuar un recorrido, (realizar una entrevista, preguntar al papá, pues, los alumnos viven algunos en zona boscosa) por la comunidad para averiguar las características de los productos maderables que se obtienen en el bosque y selvas. *Compartir los resultados obtenidos y orientar la discusión sobre el destino de dichos productos: autoconsumo, venta, intercambio y exportación, entre otros. Mediante el mapa mental. ACTIVIDADES DE CIERRE: SESION: 4 18-21 DE SEPTIEMBRE SUBTEMA: El árbol y su clasificación LA CLASIFICACION COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE USANDO ESTA HABILIDAD BASICA DEL PENSAMIENTO: CLASIFICACIÓN Por medio de la clasificación organizamos el mundo que nos rodea, lo que nos permite comprender con mayor facilidad hechos y fenómenos, definir conceptos, hacer generalizaciones, etc. La clasificación 42 es un proceso mental que permite realizar dos tipos de operaciones: 42 De Sánchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos básicos del pensamiento, (p. 64). México: 2ª Ed. Trillas, ITESM. 1. Agrupar conjuntos de objetos en categorías denominadas clases. 2. Establecer categorías, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un número limitado de característica de objetos o eventos y no a los objetos directamente El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso de clasificación. La clasificación es según De Sánchez, M. A. (1995) un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o situaciones que jamás se han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis. Permite realizar dos tipos de operaciones mentales: 1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases. 2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un número limitado de características de las personas, objetos, eventos o situaciones y no a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente, por ejemplo los conceptos de “psicólogos”, “informáticos”, “agricultores”, “perecederos”, “climatológicos”, “sobrenaturales”, “deportivos”, “musicales”, etc. Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan las mismas características esenciales. Las características esenciales son aquellas características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones; se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias, constituye una operación de pensamiento fundamental. Ejemplo de características esenciales: Conjunto de personas: Papá, hermano, tío, abuelo    Tipos de Hongos:   No poseen raíces ni tallos, ni hojas. Cada subconjunto constituye una clase o categoría conceptual, concreta o abstracta, se determina el concepto y se especifican las características esenciales que lo definen y que permiten identificar ejemplos y contraejemplos. La habilidad para identificar características esenciales ayuda a distinguir entre lo accesorio y lo esencial de un objeto o situación, por ejemplo, las “guitarras” ¿Cuáles son sus características esenciales?  La caja de resonancia El mástil unido a la caja Las seis cuerdas Las seis clavijas para graduar la tensión de las cuerdas La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas La guitarra debe tener todas las características esenciales para ser guitarra, de lo contrario podría ser otro instrumento parecido, ¿Debe tener un capotastro una guitarra para ser guitarra? NO, esa no es una característica esencial, es un accesorio. ¿Porque no se confunden los miles de objetos que están en el mundo real? Porque se ha desarrollado la habilidad mental para reconocer esos objetos tomando en cuenta sus características esenciales. ¿Qué pasa si un objeto tiene las mismas características esenciales de otro? Posiblemente ese objeto es parecido o similar al otro objeto, pero no es igual, los objetos no son idénticos porque no comparten todas las características esenciales. Propiedades de la clasificación: 1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase. 2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes. 3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases. Realizar una clasificación de los árboles del bosque, selva, monte o plantación –según el contexto en que se encuentre– respecto a sus características ¿Qué se hace para clasificar? 1. Definir el propósito de la clasificación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación) 4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación) 5. Identificar la clase a la que pertenecen. 6. Formular la clasificación. 7. Darse cuenta del proceso de clasificar. La identificación de clases en un proceso con múltiples aplicaciones en el procesamiento de la información, por ejemplo: 1. Permite organizar el mundo real en categorías, esta categorización facilita comprender los hechos, los fenómenos que ocurren alrededor de las personas y facilita el predecir las características de personas, objetos, eventos o situaciones, a partir de estos en determinadas categorías. 2. La clasificación es la base de la definición de conceptos; mediante este proceso es posible -al identificar sus características- distinguir ejemplos y contraejemplos, la definición de conceptos mediante la clasificación es un ejercicio que amplía la posibilidad de autoaprendizaje y eleva el nivel de abstracción del estudiante, la mayoría de las definiciones en el diccionario están elaboradas a partir de criterios de categorización, o sea, de pertenencia a alguna clase. 3. Las investigaciones demuestran que la categorización facilita la memorización y el aprendizaje significativo. Por esta razón se prefiere presentar los conceptos o sus asociaciones organizados en estructuras de clasificación. Un ejemplo son los mapas conceptuales. 4. La clasificación además de su utilidad intrínseca como proceso, es punto de partida para desarrollar otros procesos de más alto nivel cognoscitivo, como la clasificación jerárquica, la evaluación, el análisis y la toma de decisiones. Ejemplo de clases de vegetales Vegetales rojos Vegetales verdes Vegetales anaranjados Vegetales redondos Vegetales con hojas Vegetales alargados Propiedades de la clasificación: Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases. RECURSOS DIDACTICOS: COMPUTADORA, PINTARRON, CAMARA FOTOGRAFICA, CUADERNO… OBSERVACIONES:___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ PROFESOR DEL GRUPO VO. BO. DIRECCION _________________________ ___________________________ ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 29 “LAZARO CARDENAS” SECUENCIA DIDACTICA ARGUMENTADA