Sd-tinggi

KISI-KISI SOAL UKG PROF UMUM GURU SD KELAS TINGGI NO a 1 KOMPETENSI UTAMA b Pedagogik KOMPETENSI INTI GURU SD (KI) KOMPETENSI GURU (KG) c d Menguasai karakteristik peserta 1.1 Memahami karakteristik peserta didik didik dari aspek fisik, moral, sosial, usia sekolah dasar yang berkaitan dengan kultural, emosional, dan intelektual aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosialbudaya. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) SD KELAS TINGGI e 1.1.1 Menjelaskan tahapan perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik 1.1.2 Menjelaskan implikasi prinsip-prinsip perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik terhadap pendidikan 1.1.3 Membedakan berbagai jenis kecerdasan peserta didik berdasarkan ciri-cirinya 1.1.4. Membedakan berbagai aspek perkembangan peserta didik berdasarkan ciri-cirinya 1.1.5 Menjelaskan tahapan perkembangan kemampuan intelektual peserta didik 1.1.6 Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam kemampuan intelektual berdasarkan ciri-cirinya 1.1.7 Menjelaskan tahapan perkembangan kecerdasan emosi peserta didik 1.1.8 Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam kecerdasan emosi berdasarkan ciri-cirinya 1.1.9 Mendeskripsikan tahapan perkembangan kecerdasan spiritual peserta didik 1.1.10 Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam kecerdasan spiritual berdasarkan ciri-cirinya 1.1.11. Mendeskripsikan proses perkembangan aspek sosial peserta didik 1.1.12 Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam keterampilan sosial berdasarkan ciri-cirinya 1.1.13 Mendeskripsikan tahapan perkembangan aspek moral peserta didik 1.1.14 Mendeskripsikan keragaman peserta didik dalam perkembangan moral berdasarkan ciri-cirinya 1.1.15 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik remaja 1.1.16 Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang sehat secara fisik 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI 1.2.1 Mengidentifikasi bakat peserta didik 1.2.2 Mengidentifikasi minat peserta didik 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI 1.2.3 Mengidentifikasi kecerdasan emosi peserta didik 1.2.4 Mengidentifikasi kecerdasan spiritual peserta didik 1.2.5 Mengidentifikasi keterampilan sosial peserta didik 1.2.6 Mengidentifikasi perkembangan aspek moral peserta didik 1.2.7 Mengidentifikasi pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kreativitas peserta didik 1.3.1 Menjelaskan cara mengidentifikasi kemampuan ajar awal 2 1.3 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI 1.4 Mengidentifikasi kesulitan peserta 1.4.1 Menjelaskan pengertian kesulitan belajar belajar usia sekolah dasar dalam lima mata 1.4.2 Menjelaskan cara menentukan kesulitan belajar pelajaran SD/MI 1.4.3 Menentukan kesulitan belajar 1.4.4 Menentukan faktor penyebab kesulitan belajar 1.4.5 Menjelaskan cara mengatasi kesulitan belajar melalui pembelajaran dalam lima mata pelajaran SD/MI Menguasai teori belajar dan prinsip- 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan 2.1.1 Menganalisis teori belajar yang sesuai dengan prinsip pembelajaran yang prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik karakteristik siswa SD/MI mendidik. terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI 2.1.2 Menganalisis prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa SD/MI 2.1.3 Menentukan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran di SD/MI 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, 2.2.1. Membedakan pengertian pendekatan, strategi, metode strategi, metode, dan teknik pembelajaran dan teknik pembelajaran 2.2.2. Mengidentifikasi pendekatan pembelajaran yang yang mendidik secara kreatif dalam lima mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran mata pelajaran SD/MI 2.2.3. Mendeskripsikan pendekatan dan strategi pembelajaran dalam lima mata pelajaran 2.2.4. Mendeskripsikan metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran 2.2.5. Merancang kegiatan pembelajaran sesuai pendekatan pembelajaran yang dipilih 2.3 Menerapkan pendekatan pembelajaran 2.3.1. Menganalisis rasional penerapan pendekatan pembelajaran tematik terpadu di SD/MI tematis, khususnya di kelas-kelas awal SD/MI 2.3.2. Menjelaskan karakteristik pembelajaran tematik terpadu 2.3.3. Mendeskripsikan tahapan pembelajaran tematik terpadu 3 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 2.3.4. Mengidentifikasi contoh aktivitas pembelajaran tematik terpadu sesuai prinsip keterpaduan 3.1.1 Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 3 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 3.1.2 Mengindentifikasi prinsip pengembangan kurikulum 3.1.3 Menjelaskan fungsi dan peranan kurikulum 3.2 Menentukan tujuan lima mata pelajaran 3.2.1 Menganalisis keterkaitan Standar Kompetensi Lulusan SD/MI. dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar 3.2.2 Menganalisis kesesuaian indikator pembelajaran dengan kompetensi dasar 3.2.3 Mengidentifikasi contoh tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang 3.3.1 Mengindentifikasi pengalaman belajar yang sesuai dengan sesuai untuk mencapai tujuan lima mata karakteristik lima mata pelajaran SD/MI pelajaran SD/MI 3.3.2 Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI 3.4 Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian 3.4.1 Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI 3.4.2 Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar 3.4.3 Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan 3.4.4 Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan 3.4.5 Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan 3.5.1 Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tututan KD peserta didik usia SD/MI. 3.52. Menentukan Materi Pembelajaran sesuai Tema 3.5.3 Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI 3.6.1.Menganalisis Indikator pada pemetaan Kompetensi dasar 3.6.2 Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari lima mata pelajaran SD/MI 3.6.3 Menganalisis Bentuk Penilaian berdasarkan KI, KD dan indikator 3.6.4 Menentukan Instrumen Penilaian berdasarkan bentuk penilaan sesuai dengan Indikator 4 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 3.6.5. Menyusun Rubrik penilaian sesuai degan Instrumen yang digunakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan 4.1.1 Mengindentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. pembelajaran yang mendidik. 4.1.2 Menjelaskan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.1.3 Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan RPP sesuai kurikulum yang berlaku 4.2 Mengembangkan komponen-komponen 4.2.1 Mengidentifikasi komponen-komponen rancangan rancangan pembelajaran. pembelajaran sesuai kurikulum yang berlaku 4.2.2 Memilih padanan antara kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan 4.2.3 Menentukan kompetensi dasar sikap yang sesuai dengan penerapan kompetensi dasar aspek pengetahuan 4.2.4 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi aspek pengetahuan, keterampilan atau sikap 4.2.5 Menyusun bahan ajar sesuai dengan indikator KD lima mata pelajaran SD/MI 4.3 Menyusun rancangan pembelajaran 4.3.1 Merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan 4.5 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 4.4.1 Melaksanakan pembelajaran pembelajaran yang mendidik di kelas, laboratorium, maupun lapangan sesuai rambu-rambu kurikulum yang berlaku 4.4.2 Mendemonstrasikan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5.1 Menjelaskan pengertian media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI 4.5.2 Menjelaskan fungsi dan manfaat media dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI 4.5.3 Mengidentifikasi media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 4.5.4 Memilih media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang. 4.5.5 Memberikan contoh pemanfaatan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4.5.6 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4.5.7 Mengembangkan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 4.6.1 Menimbang rasional keputusan transaksional dalam dalam lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang. 4.6.2 Mengambil keputusan transaksional dalam dalam dalam lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang. 4.6.3 Menentukan KD dan indikator dari lima mata pelajaran SD/MI yang dapat ditematikan sesuai dengan situasi yang berkembang 4.6.4 Mengevaluasi keputusan transaksional dalam lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan situasi yang berkembang. 5 Pedagogik Memanfaatkan teknologi informasi 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan 5.1.1 Mengidentifikasi jenis-jenis media teknologi informasi dan dan komunikasi untuk kepentingan komunikasi dalam pembelajaran. komunikasi dalam pembelajaran 5.1.2 Memilih media teknologi informasi dan komunikasi yang pembelajaran. sesuai untuk membantu proses pembelajaran 5.1.3 Memanfaatkan media teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai untuk membantu proses pembelajaran 6 Pedagogik Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. 6.1.1 Mengidentifikasi kemampuan aspek pengetahuan peserta didik 6.1.2 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek pengetahuan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.1.3 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek pengetahuan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.1.4 Mengidentifikasi kemampuan aspek keterampilan peserta didik 6.1.5 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek keterampilan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 6.1.6 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek keterampilan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.1 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi bakat untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.2 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi bakat untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.3 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi minat untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.4 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi minat untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.5 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi kecerdasan emosi untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.6 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi kecerdasan emosi untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.7 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi kecerdasan spiritual untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.8 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi kecerdasan spiritual untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.9 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi keterampilan sosial untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.10 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi keterampilan sosial untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.11 Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi moral untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.12 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi aktualisasi moral untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.13 Menjelaskan peran pembelajaran yang inovatif dalam meningkatkan kreativitas peserta didik 7 Pedagogik Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 6.2.14 Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kreativitas untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik 6.2.15 Menerapkan berbagai kegiatan pembelajaran yang kreatif untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik. 6.2.16 Memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing 6.2.17 Mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk mendorong pencapaian prestasi belajar peserta didik 6.2.18 Melaksanakan berbagai latihan yang mendukung kemampuan pemecahan masalah 7.1 Memahami berbagai strategi 7.1.1 Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang berkomunikasi yang efektif, empatik dan efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan santun, baik secara lisan maupun tulisan. bagi peserta didik kelas awal. 7,1.2 Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empati dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik kelas awal. 7.1.3 Memilih strategi komunikasi yang efektif, empati, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan, untuk mendukung pembelajaran bagi peserta didik kelas awal. 7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, 7.2.1 Memotivasi peserta didik untuk menyiapkan kondisi dan santun dengan peserta didik dengan psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang bahasa yang khas dalam interaksi khas secara efektif, empati, dan santun. 7.2.2 Menanggapi pertanyaan dan pendapat peserta didik untuk pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis mendukung penyiapan kondisi psikologis peserta didik kelas peserta didik, (b) memberikan pertanyaan awal dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun atau tugas sebagai undangan kepada 7.2.3 Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan peserta didik untuk merespons, (c) respons kepada peserta didik untuk merespons dalam interaksi peserta didik, (d) reaksi guru terhadap pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, respons peserta didik, dan seterusnya dan santun. 7.2.3 Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun respons peserta didik, dan seterusnya 8 Pedagogik Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 7.2.4 Merespon pendapat dan pertanyaan peserta didik kelas awal dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun 7.2.5 Memberikan tanggapan terhadap respon peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun 8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan 8.1.1 Menjelaskan pengertian penilaian, pengukuran, dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai evaluasi dalam pembelajaran 8.1.2 Menjelaskan jenis dan bentuk penilaian dengan karakteristik lima mata pelajaran 8.1.3 Menjelaskan pengertian tes dan nontes SD/MI. 8.1.4 Membedakan penilaian, pengukuran, evaluasi, dan tes 8.1.5 Menjelaskan tujuan, fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran 8.1.6 Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran 8.1.7 Menjelaskan lingkup penilaian dalam pembelajaran 8.1.8 Menjelaskan ketuntasan belajar dalam pembelajaran 8.1.9 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 8.1.10 Mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi sikap spiritual dan sosial. 8.1.11 Mengidentifikasi jenis instrumen dan teknik penilaian proses dan hasil belajar pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan 8.1.12 Mengembangkan penilaian autentik dalam pembelajaran tematik dengan pendekatan saintefik sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan 8.2.1 Menjelaskan aspek-aspek penilaian proses dan hasil hasil belajar yang penting untuk dinilai dan belajar dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima 8.2.2 Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar penilaian proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai mata pelajaran SD/MI. dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 8.2.3 Mengidentifikasi aspek penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.2.4 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 8.3.1 Menjelaskan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.3.2 Menjelaskan prosedur penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan 8.3.3 Mengidentifikasi teknik penyusunan butir instrumen penilaian hasil belajar 8.3.4 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.1. Menentukan teknik evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.2. Menentukan instrumen evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.3. Merancang tahapan proses evaluasi dan hasil belajar 8.4.4. Menyusun kisi-kisi penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi 8.4.5. Memvalidasi soal yang akan digunakan 8.4.6. Memvalidasi instrumen yang akan digunakan 8.4.6. Menganalisis butir-butir soal yang digunakan 8.4.7. Menganalisis dan merevisi instrumen yang digunakan 8.5 Mengadministrasikan penilaian proses 8.5.1. Memverifikasi hasil evaluasi sesuai dengan jenis-jenis dan hasil belajar secara berkesinambungan penilaian dengan mengunakan berbagai instrumen. 8.5.2. Menentukan prosedur sistem pengadministrasian penilaian proses dan hasil belajar 8.5.3. Menyusun laporan hasil evaluasi dan penilaian pembelajaran 8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan 8.6.1. Mengidentifikasi hasil evaluasi proses dan hasil belajar hasil belajar untuk berbagai tujuan. sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian hasil belajar. 8.6.2. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar 8.6.3. Menyimpulkan hasil penilaian proses dan hasil belajar 8.7.1. Mengumpulkan data hasil proses penilaian dan evaluasi belajar. 8.7.2. Menentukan teknik evaluasi proses dan hasil belajar 8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar 8.7.3. Menentukan langkah-langkah teknik evaluasi penilaian proses dan hasil belajar 8.7.4. Menerapkan teknik evaluasi proses dan hasil belajar 8.7.5 Menyusun laporan hasil evaluasi proses dan hasil belajar. 9 Pedagogik 8.7.6. Menyimpan data dan instrumen evaluasi proses dan hasil belajar Memanfaatkan hasil penilaian dan 9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian 9.1.1 Menentukan Kreteria Ketuntasan belajar dengan evaluasi untuk kepentingan dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan menggnakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar pembelajaran. belajar. 9.1.2. Mengkonstruksikan hasil penilaian dan evaluasi dengan KKM yang sudah ditentukan 9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian 9.2.1. Menentukan tujuan dan sasaran program remedial dan dan evaluasi untuk merancang program pengayaan 9.2.2. Merancang program remedial dengan menggunakan remedial dan pengayaan. hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran 9.2.3. Merancang program pengayaan dengan menggunakan hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran 9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan 9.3.1 Membuat laporan penilaian dan evaluasi proses dan hasil evaluasi kepada pemangku kepentingan. pembelajaran 9.3.2 Mengkomunikasikan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran kepada siswa, wali murid/orang tua, kepala sekolah, pemangku kepentingan, dan pemerintah 9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian 9.4.1 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi dan evaluasi pembelajaran untuk pembelajaran sebagai bahan penyusunan rancangan meningkatkan kualitas pembelajaran. pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 9.4.2 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran sebagai bahan perbaikan proses belajar 9.4.3 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran sebagai bahan pengayaan proses belajar 10 Pedagogik Melakukan tindakan reflektif untuk 10.1 Melakukan refleksi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. pembelajaran. 9.4.4 Memanfaatkan informasi penilaian untuk pengembangan penilaian pembelajaran 10.1.1 Menjelaskan konsep dan definisi kegiatan reflektif terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10 Pedagogik Melakukan tindakan reflektif untuk 10.1 Melakukan refleksi terhadap peningkatan kualitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. pembelajaran. 10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI 10.1.2 Menjelaskan prinsip reflektif terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10.1.3 Menjelaskan tujuan dan sasaran Reflektif terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10.1.4 Menjelaskan teknik-teknik reflektif 10.1.5 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10.2.1 Menentukan komponen pembelajaran yang perlu diperbaiki dan dikembangkan berdasarkan hasil refleksi pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. 10.2.2 Menentukan permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI. 10.2.3 Merancang program remidial dan pengayaan dari hasil refleksi pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. 10.2.4 Menyusun laporan hasil Reflektif (Jurnal Belajar) 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas 10.3.1 Menjelaskan pengertian, karakteristik, dan prinsip-prinsip untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PTK 10.3.2 Identifikasi dasar-dasar penelitian tindakan kelas (PTK) lima mata pelajaran SD/MI. untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. 10.3.3 Mengidentifikasi permasalahan Pembelajaran di kelas terkait lima mata pelajaran SD/MI yang dapat dipecahkan dengan PTK. 10.3.4 Memilih masalah di kelas yang dapat dipecahkan dengan PTK terkait lima mata pelajaran SD/MI 10.3.5 Merumuskan masalah di kelas terkait lima mata pelajaran SD/MI yang dapat dipecahkan dengan PTK 10.3.6 Melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah di lakukannya selama mengajar 10.3.7 Membuat rancangan tindakan yang akan dilaksanakan 10.3.8 Menyusun kerangka pikir dalam bentuk diagram 10.3.9 Pengembangan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terkait pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. 10.3.10 Melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. 10.3.11 Melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah di lakukannya selama mengajar 11 12 Pedagogik Profesional Memanfaatkan teknologi informasi 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan 5.1.2 Memilih media teknologi informasi dan komunikasi yang dan komunikasi untuk kepentingan komunikasi dalam pembelajaran. sesuai untuk membantu proses pembelajaran pembelajaran. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Bahasa ndonesia 20.1 Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa. 20.1.1 menjelaskan hakikat bahasa 20.1.2 membedakan pemerolehan dan pembelajaran bahasa 20.2 Memahami kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia. 20.1.3 menjelaskan tahapan pemerolehan bahasa anak 20.1.4 mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa 20.2.1 menyebutkan fungsi bahasa Indonesia 20.2.2 membedakan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia 20.3 Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 20.2.3 Mengidentifikasi ragam bahasa Indonesia 20.2.4 menerapkan ragam bahasa Indonesia dalam pembelajaran 20.3 1 Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia (fonologi=ejaan dan lafal sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3 2 Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia (morfologi=tata bentukan dan tata istilah sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.3 Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia (akronim dan singkatan sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.4 Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia semantik (makna kata, hubungan makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim, homograf, homofon, denotasi, konotasi, majas sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.5 Mengidentifikasi kaidah bahasa Indonesia sintaksis (tata kalimat sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3 6 menerapkan kaidah bahasa Indonesia (fonologi=ejaan dan lafal sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3 7 Menerapkan kaidah bahasa Indonesia (morfologi=tata bentukan dan tata istilah sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.8 Menerapkan kaidah bahasa Indonesia (akronim dan singkatan sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.9 Menerapkan kaidah bahasa Indonesia semantik (makna kata, hubungan makna=polisemi, sinonim, antonim, hiponim, homograf, homofon, denotasi, konotasi, majas sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.10 Menerapkan kaidah bahasa Indonesia sintaksis (tata kalimat sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar) 20.3.11 Mengidentifikasi unsur-unsur wacana 20.3.12 Menganalisis informasi dalam wacana 20.3.13 Menyusun wacana yang kohesif dan koheren 20.4 Memiliki keterampilan berbahasa 20.4.1 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, (berbicara dan menyimak) dan tertulis (membaca dan menulis) dan menulis) 20.4.2 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara diskrit: menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) 20.4.3 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara integratif: menyimak, berbicara, membaca, menulis) 20.4.4 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa berdasarkan konteks (akademis, formal, vokasional) 20.4.5 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan produktif. Berbicara (monolog, bercerita, pidato, ceramah, khotbah, dialog, wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama) 20.4.6 Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara lisan reseptif. Menyimak reseptif dan kritis (monolog, bercerita, pidato, cermah, khotbah, dialog, wawancara, diskusi, debat, percakapan, drama) 20.4.7. Menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara tertulis produktif. Menulis: fiksi (pantun, puisi, dan dongeng) nonfiksi (catatan harian, iklan, surat) 20.4.8 menerapkan prinsip dan prosedur berbahasa secara tertulis reseptif. Membaca, membaca teks, membaca nyaring. 20.5 Memahami teori dan genre sastra Indonesia. 13 Profesional 20.5.1 Mengidentifikasi teori sastra Indonesia 20.5.2 membedakan sastra lama dan sastra baru 20.5.3 mengidentifikasi genre sastra Indonesia 20.5.4 Menjelaskan genre sastra Indonesia 20.5.5 Membedakan prosa dan puisi 20.6 Mampu mengapresiasi karya sastra 20.6 1 Mengidentifikasi prosa Indonesia Indonesia, secara reseptif dan produktif. 20.6.2 Membedakan prosa lama dan prosa baru 20.6.3 Mengidentifikasi unsur instrinsik puisi 20.6.4 Menjelaskan bentuk puisi 20.6.5 Menulis cerita pendek 20.6.6. Menulis puisi sederhana 21.3 Memahami tujuan pembelajaran lima 21.3.1 menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata mata pelajaran SD/MI (6) --> BHS pelajaran SD/MI 21.3.2 menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Matematika 20.7 Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.D52 20.7.1 Menentukan hasil operasi hitung campuran yang melibatkan tiga atau lebih pada bilangan bulat. 20.7.2 Menentukan KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) atau FPB (Faktor Persekutuan Terbesar) dari dua atau lebih bilangan cacah. 20.7.3 Menentukan relasi (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) antara dua pecahan dengan penyebut berbeda. 20.7.4 Menentukan urutan tiga bilangan atau lebih menurut urutan naik atau urutan turun pada bilangan pecah. 20.7.5 Menggunakan KPK dan FPB dalam penjumlahan atau pengurangan dua pecahan atau lebih dengan penyebut berbeda. 20.7.6 Menentukan hasil penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga sederhana 20.7.7 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban. 20.7.8 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan penambahan, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan satu atau dua angka 20.7.9 Menentukan untung atau rugi yang melibatkan perbandingan dan bilangan pecah dalam bentuk persen. 20.7.10 Menentukan berat bersih/netto, berat kotor/bruto, atau tara suatu benda yang melibatkan satuan kuantitas dalam kehidupan sehari-hari (kodi, rim, lusin). 20.7.11 Menggunakan aturan pembulatan dalam memperkirakan hasil perhitungan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian 20.7.12 Menginterpretasikan data yang ditampilkan dalam bentuk tabel, diagram batang, atau diagram lingkaran. 20.7.13 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, atau diagram lingkaran. 20.7.14 Menentukan rata-rata, median, atau modus suatu kumpulan data dengan menggunakan statistik sederhana. 20.7.15 Menganalisis sifat-sifat bangun datar (persegi, persegipanjang, belah ketupat, jajargenjang, layang-layang, trapesium, segitiga, lingkaran) 20.7.16 Menerapkan hubungan antara waktu, jarak, dan kecepatan 20.7.17 Menentukan luas daerah bangun datar (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang, layang-layang, trapesium, segitiga, lingkaran, gabungan bangun datar) 20.7.18 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang (Kubus, balok, limas, silinder, prisma) 20.7.19 Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan suatu poligon dengan menggunakan gambar 20.7.20 Menghitung luas permukaan bangun ruang 20.7.21 Menentukan volume bangun ruang (kubus, balok, limas, prisma, silinder dan gabungan bangun ruang) 20.7.22 Menerapkan konsep debit air 20.8 Mampu menggunakan matematisasi horizontal dan vertikal untuk menyelesaikan masalah matematika dan masalah dalam dunia nyata 20.9 Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 20.7.23 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius 20.8.1 Menggunakan faktorisasi prima untuk menyelesaikan masalah KPK atau FPB dua bilangan cacah atau lebih. 20.9.1 Menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural terkait masalah mengurutkan tiga pecahan atau lebih menurut urutan naik/turun. 20.9.2 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola 20.9.3 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran, bilangan berpangkat dan akar, FPB dan KPK 20.9.4 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat dan bilangan pecahan 20.9.5 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perbandingan 20.10 Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, dan piranti lunak komputer. 20.9.6 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak dan kecepatan 20.9.7 Menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan luas bangun datar dan volume bangun ruang 20.9.8 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan strategi gambar, tabel atau model matematika 20.10.1 Menggunakan alat hitung tertentu untuk mempercepat perhitungan menentukan hasil dari suatu operasi hitung tertentu atau operasi hitung campuran. 20.10.2 Menggunakan alat peraga matematika sesuai dengan fungsinya 20.10.3 Menggunakan alat ukur matematika sesuai besaran yang diukur (jarak, waktu, kecepatan, panjang, keliling, luas, volum) 20.10.4 Menggunakan alat hitung untuk pembelajaran topik bilangan 14 20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 20.11 Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara langsung maupun tidak langsung 20.10.5 Menggunakan piranti pengolah kata untuk mengetik simbol/notasi matematika dan menggambar obyek geometri 20.10.6 Menggunakan piranti pengolah angka untuk pengolahan nilai 20.10.7 Menggunakan piranti presentasi untuk kegiatan pembelajaran di kelas. 20.11.1.1 mengidentifikasi proses berpikir saintis dalam mempelajari gejala alam 20.11.1.2 mengidentifikasi cara kerja saintis dalam memperoleh pengetahuan (konsep, prinsip,teori,hukum) 20.11.1.3 melakukan percobaan terhadap gejala alam secara langsung dan tidak langsung 20. 12 Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum-hukum IPA dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari. 20.12.1.1 Menjelaskan manfaat konsep IPA untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari 20.12.1.2 Menentukan konsep IPA yang sesuai untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari 20.12.1.3 Memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan konsep IPA 20.12.2.1 Memecahkan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan cara berpikir IPA 20.12.3.1 Menjelaskan konsep IPA dalam penggunaan produk teknologi Profesional 20.13 Memahami struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA. 20.13.1 Menjelaskan pemeliharaan panca indera 20.13.2 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan fungsinya. 20.13.3 Menjelaskan bentuk luar tubuh tumbuhan dan fungsinya. 20.13.4 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup. 20.13.5 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 20.13.6 Menjelaskan keseimbangan ekosistem 20.13.7 Menjelaskan hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem 20.13.8 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya 20.13.9 Mendeskripsikan bagian tumbuhan dan fungsinya 20.13.10 Menjelaskan pembentukan makanan pada tumbuhan hijau 20.13.11 Mendeskripsikan struktur dan fungsi organ tubuh manusia dan hewan 20.13.12 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya 20.13.13 Menginvestigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan 20.13.14 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk hidup 20.13.1.15 Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan 20.13.16 Mendeskripsikan jenis-jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia 20.13.17 Menjelaskan perambatan bunyi dalam proses mendengar. 20.13.1.18 mendeskripsikan sifat benda padat. 20.13.1.19 mendeskripsikan sifat benda cair 20.13.20 mendeskripsikan sifat benda gas 20.13.21 mengidentifikasi perubahan wujud benda 20.13.22 mendeskripsikan pengertian perubahan fisika 20.13.1.23 mendeskripsikan pengertian perubahan kimia 20.13.1.24 menjelaskan teknik memanfaatkan perubahan benda 20.13.25 menjelaskan cara mencegah terjadinya perubahan kimia 20.13.26 membedakan campuran homogen dari campuran heterogen 20.13.1.27 mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen 20.13.1.28 menentukan kadar kadar zat dalam campuran 20.13.1.29 menjelaskan konsep larutan 20.13.1.30 membedakan larutan dengan campuran 20.13.1.31 menjelaskan teknik pemisahan campuran secara sederhana 20.13.32 mengubah satuan dalam besaran fisika 20.13.33 Menentukan suatu hasil pengukuran 20.13.1.34 Mengoperasikan berbagai alat ukur besaran pokok 20.13.1.35 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda 20.13.36 Menjelaskan pemanfaatan gaya dalam pesawat sederhana 20.13.1.37 Menjelaskan sifat-sifat cahaya 20.13.1.38 Mendeskripsikan pemanfaatan cahaya dalam kehidupan sehari-hari 20.13.1.39 Membedakan pengertian suhu dan kalor 20.13.1.40 Menjelaskan pengaruh kalor pada benda 20.13.1.41 Mengkonversi penunjukkan skala termometer 20.13.1.42 Mendeskripsikan pemanfaatan kalor dalam kedidupan sehari-hari 20.13.1.43 Menentukan suatu hasil pengukuran dalam suatu rangkaian listrik 20.13.1.44 Membedakan jenis-jenis rangkaian listrik 20.13.1.45 Menjelaskan hubungan antara gejala kelistrikan dengan kemagnetan 20.13.1.46 Mendeskripsikan pemanfaatan gejala kelistrikan dan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari 20.13.1.47 Menjelaskan bentuk-bentuk energi 20.13.48 Menjelaskan perubahan energi 20.13.1.49 Mendeskripsikan pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 20.13.1.50 Menjelaskan berbagai peristiwa alam 20.13.1.51 Menyebutkan jenis-jenis sistem penanggalan 20.13.52 Menentukan perbedaan waktu di suatu tempat 20.13.1.53 Menjelaskan sistem perhitungan pada tahun syamsiah dan komariah 20.13.1.54 Menyebutkan jenis-jenis relief bumi 20.13.1.55 Menjelaskan proses pembentukan permukaan bumi 20.13.1.56 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam 15 Profesional Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu IPS 20.13.1.57 Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam 20.13.58 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan lingkungan 20.13.1.59 Menjelaskan proses daur air 20.13.1.60 Mendeskripsikan pengertian alam semesta 20.13.1.61 Menjelaskan manfaat alam semesta dalam kehidupan 20.13.1.62 Mendeskripsikan pengertian tata surya 20.13.1.63 Mendeskripsikan matahari sebagai pusat sistem tata surya 20.14 Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi pengetahuan, nilai, dan keterampilan IPS. 20.14.1 Menganalisis hakekat mempelajari ilmu Pengetahuan Sosial 20.14.2 Menentukan kajian materi pembelajaran IPS yang meningkatkan pemahaman pengetahuan IPS 20.14.3 Menganalsis aktivitas pembelajaran yang meningkatkan keterampilan IPS 20.14.4 Menganalisis aktivitas pembelajaran yang meningkatkan keterampilan memecahkan masalah sosial di sekitarnya 20.15 Mengembangkan materi, struktur, dan konsep keilmuan IPS. 20.15.1 Menjelaskan materi keilmuan IPS 20.15.2 Menjelaskan struktur keilmuan IPS 20.15.3 Menjelaskan konsep-konsep pada materi pembelajaran IPS 20.16 Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global. 16 Profesional PPKn 20.16.1 Menjelaskan nilai-nilai ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinekaan dan dinamika kehidupan global 20.16.2 Menjelaskan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinekaan dan dinamika kehidupan global 20.16.3 Menganalisis aktivitas pembelajaran yang meningkatkan sikap menghargai perbedaan keanekaragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia 20.17 Memahami fenomena interaksi 20.17.1 Mengidentifikasi fenomena interaksi IPTEK dan perkembangan ilmu pengetahuan, perkembangan masyarakat dalam ketergantungan global 20.17.2 Menganalisis penyebab interaksi IPTEK, seni dan agama teknologi, seni, kehidupan agama, dan terhadap perkembangan masyarakat perkembangan masyarakat serta saling 20.17.3 Menganalisis dampak interaksi IPTEK, seni dan agama ketergantungan global terhadap perkembangan masyarakat 20.18.1. Mengidentifikasi macam-macam norma dalam 20.18 Menguasai materi keilmuan yang meliputi dimensi pengetahuan, sikap, nilai, kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar dan perilaku yang mendukung kegiatan 20.18.2. Mendeskripsikan perilaku kebersamaan dalam pembelajaran PKn. keberagaman dalam interaksi dengan sesama teman di sekolah dan masyarakat 20.18.3 Mengidentifikasi contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman budaya dalam masyarakat berbangsa dan bernegara 20.18.4 Menganalisis contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman budaya dalam masyarakat berbangsa dan bernegara 20.18.5 Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan secara tematik sesuai dengan karakteristik mata pelajaran 20.18.6. Menganalisis kegiatan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan secara tematik sesuai dengan karakteristik mata pelajaran 20.19 Menguasai konsep dan prinsip 20.19.1 Mengidentifikasi konsep kepribadian nasional kepribadian nasional dan demokrasi berdasarkan kebhinekaan budaya daerah 20.19.2. Menganalisis prinsip kepribadian nasional berdasarkan konstitusional Indonesia, semangat kebangsaan dan cinta tanah air serta bela kebhinekaan budaya daerah 20.19.3. Mendeskripsikan demokrasi konstitusional Indonesia negara. sesuai dengan semangat kebangsaan 20.19.4. Mengidentifikasi sikap dan perilaku cinta tanah air serta bela negara berdasarkan karakter masyarakat Indonesia kebangsaan dan cinta tanah air serta bela negara. 20.19.5. Menganalisis contoh sikap dan perilaku cinta tanah air serta bela negara berdasarkan karakter masyarakat Indonesia 20.20 Menguasai konsep dan prinsip perlindungan, pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil dan benar 20.19.6. Merancang kegiatan pembelajaran yang mencerminkan perilaku cinta tanah air dan bela negara 20.20.1. Mengidentifikasi konsep perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar 20.20.2. Mengidentifikasi prinsip perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar 20.20.3. Mendeskripsikan prinsip penegakan hukum yang adil dan benar 20.20.4 Mendeskripsikan perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual 20.20.5. Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual 20.21 Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam konteks kewargaan negara dan dunia. 17 Profesional Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 18 Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu 20.21.1 Mengidentifikasi prinsip perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar 20.21.2. Menjelaskan konsep moral kewarganegaraan Indonesia yang demokratis dalam konteks kewargaan negara dan dunia 20.21.3. Mengidentifikasi contoh sikap dan perilaku berdasarkan moral kewarganegaraan secara kontekstual 20.21.4 Menganalisis contoh perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara kontekstual 20.21.5. Mendeskripsikan contoh sikap dan perilaku masyarakat yang cinta tanah air sebagai pendukung NKRI 21.1 Memahami standar kompetensi lima 21.1.1 Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas IV s.d mata pelajaran SD/MI. kelas VI yang dapat ditematikan 21.2 Memahami kompetensi dasar lima 21.2.1 menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas IV s.d mata pelajaran SD/MI. kelas VI . 21.3 Memahami tujuan pembelajaran lima 21.3.1 menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata mata pelajaran SD/MI pelajaran SD/MI kelas IV s.d kelas VI 21.3.2 menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran 22.1 Memilih materi lima mata pelajaran 22.1.1 Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai SD/MI yang sesuai dengan tingkat dengan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas IV s.d kelas VI perkembangan peserta didik. 18 19 Profesional Profesional Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu 22.2 Mengolah materi lima mata pelajaran SD/MI secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Mengembangkan keprofesionalan 23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja secara berkelanjutan dengan sendiri secara terus menerus. melakukan tindakan reflektif. 23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. 23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. 20 Profesional Memanfaatkan teknologi informasi 24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk dan komunikasi dalam berkomunikasi. berkomunikasi dan mengembangkan diri. 24.2 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. 22.2.1 Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas IV s.d. Kelas VI secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 23.1.1. Memilih bahan refleksi yang tepat untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru 23.1.2. Menjelaskan cara refleksi terhadap kinerja sendiri 23.1.3. Menentukan pokok permasalahan dalam pembelajaran yang perlu diperbaiki 23.2.1. Menentukan tindakan perbaikan pembelajaran yang tepat berdasarkan hasil refleksi 23.3.1 mengetahui konsep dan prosedur penelitian tindakan kelas 23.3.2. Menjelaskan cara pengumpulan data pada penelitian tindakan kelas 23.3.3 Menjelaskan cara analisis data kualitatif dan data kuantitatif dengan statistika sederhana 23.3.4. mengetahui kaidah penulisan laporan penelitian tindakan kelas 23.3.5. Menjelaskan sistematika pokok dari laporan penelitian tindakan kelas 23.3.6. Mendeskripsikan isi laporan penelitian tindakan kelas sesuai bab dan sub babnya 23.4.1. mengetahui situs penyedia sumber belajar di internet 23.4.2. Menggunakan TIK untuk mencari informasi pembelajaran 23.4.3. mengetahui macam dan karakteristik forum ilmiah yang sesuai bagi peningkatan keprofesionalisan guru 24.1.1 Menggunakan email untuk mengirim dokumen literatur pembelajaran matematika SD. 24.1.2 Menggunakan web-blog sebagai sarana komunikasi antar peserta KKG. 24.2.1 Menggunakan mesin pencari untuk mencari referensi penelitian tindakan kelas. 24.2.2 Menggunakan situs Learning Management System (LMS) untuk mengikuti pelatihan online bagi guru SD kelas IV s.d VI.