Psicología Evolutiva

Psicología Evolutiva Desarrollo Humano Tania Anzoategui Educación Inicial 2do año. Capítulo 1 Desarrollo Humano (Papalia) Es el estudio científico del cambio y la estabilidad durante el ciclo de vida humano. Tiene 2 características: D. Sistemático: Puede ser coherente y organizado. D. Adaptativo: Su fin es enfrentar las condiciones internas y externas de la vida. Las personas que estudian este campo son conocidos como científicos del desarrollo, se interesan en las formas en que las personas cambian a lo largo de la vida, así como en las características que permanecen estables .Este desarrollo es un proceso de toda la vida, proceso conocido como desarrollo del ciclo vital, este enfoque del desarrollo de Paul B. Baltes brindo un marco teórico general. Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del desarrollo del siclo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en muchos campos o disciplinas. Estas incluyen la psicología, la psiquiatría, la sociología, la antropología, la biología y la genética, la ciencia familiar, la educación, la historia, la filosofía y la medicina. A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción y intervención. Esas 4 metas operan juntas, como podemos advertir al considerar el desarrollo del lenguaje. Ámbitos del desarrollo Existen 3 ámbitos principales, estos se encuentran interrelacionados, a pesar de que por estudio se revisan de forma independiente, son: D. Físico: Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro,incluyen pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud. D. Cognitivos: Se refiere a todas capacidades de los procesos mentales, como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad. D. Psicosocial: Se relaciona con el cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales. Etapas del ciclo vital Estas etapas se agrupan según caracacterísticas generales de cada periodo de la vida, estas tienen su diferencia según la etapa, pero no hay un momento objetivo definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. Esta división de la existencia en etapas es un constructo social: 1.- Prenatal: Desde la concepción hasta el nacimiento. Esta es la única etapa que tiene un hito que marca su término y su inicio. 2.- Lactancia e infancia: Desde el nacimiento y los 3 años. Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices. Aparece la comprensión y el uso del lenguaje, de usar símbolos y resolver problemas. Tiene apego a sus padres y otros, se produce el cambio de la dependencia a la autonomía. 3.-Niñes temprana: de los 3 años a los 6 años. Su motricidad fina y gruesa y definen su lateralidad del cuerpo. Su razonamiento es egocéntrico. Se consolida la memoria, la inmadurez cognoscitiva produce ideas ilógicas del mundo. Su independencia aumenta y el auto control, se vuelven más temerarios, su autoestima es global. 4.- Niñez media: de 6 a 11 años. Aumenta la fuerza y capacidades deportivas, susalud es mejor que en cualquier otra época de la vida. Disminuye el egocentrismo. Los compañeros adquieren una importancia central. 5.- Adolescencia: desde los 11 hasta alrededor de los 20 años. Este concepto en la etapa del desarrollo es bastante reciente, su crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. Persiste la inmadurez del pensamiento. Existe la búsqueda de identidad y sexual. 6.- Adultez temprana: desde los 20 años a los 40 años. La condición física alcanza su máximo nivel, disminuye después ligeramente. Su pensamiento y su moral adquieren complejidad. En un periodo de exploración logran elecciones educativas y laborales. Con esto también sus rasgos y estilos de personalidad se estabilizan. Establecen relaciones intimas y estilos que no siempre son duraderos. 7.-Adultes media: de los 40 hasta los 65 años. Deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como de salud. Las mujeres sufren menopausia. Facultades mentales llegan a su máximo, creatividad declina pero no su calidad. Sigue el desarrollo de identidad, se da la doble responsabilidad de cuidar a los hijos y padres causa doble tensión, partida de los hijos causa vacio. 8.-Adultes tardía: de los 65 años en adelante. Disminuye la salud y tiempos de reacción. Se deteriora la memoria. Trazan estrategias ante perdidas y la presencia de la muerte, la familia se vuelve un apoyo. El significado de la vida se vuelve un objetivo central. Influencia en el desarrollo El desarrollo considera procesos universalesque asamos los seres humanos normales (lo que más ocurre), pero también debemos tener en cuenta la diferencia individuales respecto a las características, influencias y del desarrollo. Las personas varían también por sus características físicas, su personalidad, etc. existen diferencia según la comunidad en donde este. Algunos conceptos importantes para hablar de las diferencias individuales son: Herencia: Rasgos o características innatas heredadas de los progenitores. Ambiente: Totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no son herederitarias, sino fruto de la experiencia. Maduración: Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales. Para entender el desarrollo humano es importante considerar la interacción de la herencia y el ambiente. Existe una forma de medir con mayor exactitud las funciones de estas, en el desarrollo de rasgos específicos de una población. Pero cuando es una persona en particular su mezcla se basa en herencia y experiencia. En cambio la maduración tiene una influencia durante toda la vida en ciertos procesos biológicos, como el desarrollo cerebral. Contexto del Desarrollo Los seres humanos somos seres sociales. Durante en el desarrollo contamos con influencias importantes a partir de la interacción con el medio, la familia es el agente socializador primario y normal en un infante, pero también está el vecindario, la comunidad y la sociedad. Familia Nuclear: Se caracteriza por ser una unidad económica, doméstica y deparentesco de dos generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológico, adoptados o hijastro. Familia extendida: Red de parentesco de varias generaciones de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia extendida. Otros elementos que influencian significativamente a nivel del contexto son: La posición socioeconómica (PSE) esta influye indirectamente en los procesos de desarrollo y con los resultados, en los factores tales como: hogar y el vecindario en que viven las personas, su nutrición, atención medica y escuelas. PSE: Combinación de factores económicos y sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos, educación y ocupación. Factores de riesgo: Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo. Cultura, raza y etnia: Promueve la identidad de la persona con un grupo determinado ya sea porque viven en un mismo país o pertenecen a un grupo étnico. Son inestables “modificadas y redefinidas de manera continua por las fuerzas sociales y políticas”. Contexto histórico: Se refiere a la época en que la persona se desarrolla y va a marcar a partir de experiencias comunes como su grupo etario. Influencias normativas y no normativas Las influencias normativas se caracterizan porque son sucesos que ocurren de manera parecida en la mayoría de las personas que se encuentran en aproximadamente la misma época. Influencias Normativas de la edad: Son muy parecidos para un grupo de personas de un edad determinada, por lo que se espera algunos sucesos biológicos dentro de los márgenes mas o menos en la misma edad Influencias Normativas de la historia: Son hechos significativos del entorno asociada a una época o generación histórica. Las influencias no normativas son caract. De un acontecimiento inusual que tiene gran efecto en la vida de un individuo, alterando la secuencia esperada del ciclo vital. Pueden ser sucesos comunes que ocurren en un momento atípico de la vida (como la muerte de un padre cuando el hijo es pequeño) o bien sucesos atípicos (sacarse la lotería). A veces las personas crean sus propios sucesos no normativos; cuando una pareja de 50 años quiere tener un hijo o practicar un pasatiempo extremo. Momentos de las influencias: Periodos sensibles o críticos El zoólogo austriaco Konrad Lorenz (1957) demostró que los animales tienen una forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el periodo crítico del desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer objeto móvil que ve, que casi siempre es la madre, se llama este fenómeno impronta. Este es el resultado de una predisposición para aprender. Periodo Crítico: Momento especifico en el que un suceso o su ausencia tiene un efecto concreto en el desarrollo. ej: cuando una mujer está embarazada, y se somete a rayos X puede tener efectos malos para e bebé. Periodo Sensible: Momentos del desarrollo en los que una persona está más abierta a ciertas experiencias. Enfoque del desarrollo del ciclovital de Paul B. Baltes Este autor junto a sus colegas delimitaron en 7 principios fundamentales de un enfoque que los resumen. 1. El desarrollo dura toda la vida. (Cada periodo recibe la influencia de lo que pasó antes y afectara lo que venga, cada periodo tiene su característica y valor ninguno es más importante que el otro). 2. El desarrollo es multidimensional. (Las dimensiones interactúa:biológicas, psicológicas y sociales, estas se desenvuelven cada una con su ritmo) 3. El desarrollo es multidireccional. (En algunos momentos adquirimos habilidades y en otros momentos las vamos perdiendo, esto puede ser en conjunto con distintos aprendizajes a desarrollos) 4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo de vida. (las capacidades biológicas; como coordinación, agudeza de los sentidos y vigor, con el tiempo se debilitan, pero las bases culturales, educación y entornos tecnológicos compensan eso). 5. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos. (Nuestros recursos tales como tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social. La asignación de estos cambia durante la vida medida que se reduce estos recursos). 6. El desarrollo es plástico. (con entrenamiento y práctica nuestras capacidades mejoran. En los niños la plasticidad tiene límites depende de las influencias que se dan). 7. El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo. (Según el tiempo, las condiciones y las personas que se encuentren en ese instante influyen). Capítulo 2 Concepción de una nueva vida. Como tiene lugar la fertilización: Normalmente es la unión de un ovulo y un espermatozoide los cuales forman un cigoto unicelular el cual se duplica luego mediante división celular. Clon: copia genética de un individuo. Fertilización: concepción. Cigoto: organismo unicelular que resulta de la fertilización. ¿Qué ocasiona los nacimientos múltiples? Fertilización de 2 óvulos o de uno fertilizado que se dividió. O la combinación de ambos eventos. Puede verse afectado por factores varios como edad de la madre, uso de drogas de fertilización entre otros. Gemelos dicigóticos o fraternos: 2 óvulos o 1 que se dividió, fertilizados por 2 espermatozoides Gemelos monocigóticos o idénticos: se originan de 1 cigoto luego de ser fertilizado Mecanismos de la herencia: Normalmente el esperma del padre determina el sexo del niño El código genético: secuencia de 3000 millones de pares de bases (AT, TA, GC, CG) enrollados uno alrededor del otro, el cual determina las características heredadas. ADN: químico que transporta instrucciones heredadas para la formación y función de las células corporales Patrones de transmisión genética: Gregor Mendel, un monje austriaco que experimentaba con plantas, enunció los principios para entender los patrones de la herencia en todos los seres vivos. Herencia dominante y recesiva: Las formas por medio de las cuales los niños heredan características. Genotipos y fenotipos; transmisión multifactorial: La combinación de factores genéticos y del ambiente se define a través del genotipo y fenotipo respectivamente, que representan la configuración genética y las características observables deuna persona. Pero también existen diversas características que son producto de la transmisión multifactorial como son particularidades físicas y fisiológicas. Anormalidades genéticas y cromosómicas: Defectos transmitidos por herencia dominante o recesiva: Es en las enfermedades y los defectos genéticos en donde se puede ver más claramente el funcionamiento de la transmisión dominante y recesiva en seres humanos y la operación de una variación. Algunas de las enfermedades pueden ser producto de anomalías en los genes, algunas a mutaciones, donde muchas enfermedades son producto de la combinación entre una predisposición heredada junto con un factor ambiente; es así como existen defectos por herencia dominante (acondroplasia, enfermedad de Huntington), donde los defectos tienen menos probabilidad de ser fatales a una edad temprana. Por otra parte los defectos que se transmiten por herencia recesiva (enfermedad de Tay-sachs, anemia falciforme), representan mayor probabilidad de ser fatales a edad temprana ya que esta herencia pasa a la siguiente generación. Defectos transmitidos por la herencia ligada al sexo: Ciertas características portadas en el cromosoma X (de la madre) se transmiten de manera diferencial a su descendencia, masculina y femenina. Anormalidades cromosómicas: Son resultado de accidentes en el desarrollo prenatal y no es probable que vuelvan a ocurrir en la misma familia. Es cualquier alteración en el número y/o en la morfología de los cromosomas. Asesoría y pruebas genéticas: Servicio clínico que aconseja a las parejas sobre su probable riesgo de tener hijos con defectos hereditarios. Naturaleza y crianza: influencias de laherencia y del ambiente Estudio de la herencia y del ambiente: Medición de la heredabilidad: Es un número que fluctúa entre 0.0 y 1.0, cuanto mayor es el número, mayor será la heredabilidad de un rasgo por medio de los genes. Efectos del ambiente prenatal: Lo que sucede en el útero también afecta el desarrollo del niño. ¿Cómo operan juntos la herencia y el ambiente? Rango de reacción: Gama de expresiones potenciales de un rasgo hereditario Canalización: la forma en que la herencia restringe el rango de desarrollo para algunos cambios. Interacción genotipo-ambiente: Reacciones de individuos genéticamente distintos a condiciones ambientales similares. Correlación genotipo-ambiente: influencias genéticas y ambientales que tienden a ir en la misma dirección (fortalecer). Y pueden ser: * Correlación pasiva: ocurre cuando el ambiente es coherente (va en la misma dirección) que las características genéticas del sujeto. Por ejemplo, en el caso de la inteligencia, puede darse el caso de que unos padres con inteligencia superior a la media no sólo transmitan unos genes favores, en este sentido, a su descendencia, sino que también le proporcionen los mejores medios para que sus hijos se desarrollen intelectualmente. * Correlación activa: este tipo de correlación incluye aquellos casos en los que el individuo busca o crea el medio ambiente más estimulante para sus cualidades genéticas. Por ejemplo, un niño de inteligencia superior es probable que desarrolle actividades complementarias que, a su vez, repercutan positivamente en su inteligencia. Un niño impulsivo y belicoso tenderá a integrarse en un grupo de amigos en el que se admita y se valore estetipo de conductas, lo que acabará potenciando las mismas. * Correlación reactiva: en este caso es el medio ambiente (las personas que nos rodean) el que reacciona ante unas características marcadas genotípicamente. Unos padres pueden actuar sistemáticamente para extinguir, o al menos atenuar, la tendencia a la agresión de uno de sus hijos, ayudar a aprender mediante instrumentos especializados a aquel que genéticamente está limitado, y favorecer la instrucción en pintura en un tercero que ha nacido especialmente dotado para este arte. ¿Qué hace a los hermanos diferentes? El ambiente no compartido Algunas características influidas por la herencia y el ambiente: Rasgos físicos y fisiológicos Inteligencia y aprovechamiento académico Personalidad Psicopatía Esquizofrenia Autismo Desarrollo prenatal: Etapas del desarrollo prenatal: Etapa germinal (de la fertilización a las dos semanas) Etapa embrionaria (2 a 8 semanas) Etapa fetal (de las 8 semanas al nacimiento) Influencias ambientales: Factores Maternos La madre prácticamente se relaciona en todo sentido con el bienestar del niño. Algunos elementos del ambiente (teratogénicos: radiaciones etc.) generan defectos de nacimiento, pero también influye en gran medida la vulnerabilidad del feto o de la madre. De igual forma otros agentes pueden causar cambios en el desarrollo prenatal influenciado a la madre son: la nutrición, actividad física, ingesta de drogas (drogas médicas, alcohol, nicotina, cafeína, opiáceos, marihuana, cocaína, VIH-Sida, otras enfermedades o infecciones maternas, edad de la madre, incompatibilidad de los tipos de sangre, peligros del ambiente exterior como químicos yradiaciones. Nutrición: Las mujeres embarazadas necesitan mantener una dieta balanceada para evitar la generación de problemas metabólicos al feto, importante el consumo de ácido fólico, evitar la obesidad reprime los defectos del tubo neural en el feto. Actividad física: Hacer ejercicio moderado durante el embarazo como trotar, correr, nadar, mejora la respiración, circulación, tono muscular y elasticidad de la piel. Consumo de drogas: Alcohol: puede ocasionar síndrome de alcoholismo fetal generando afectaciones mentales, motrices, y del desarrollo en el feto. Nicotina: puede causar la muerte del niño en gran proporción o deficiencias en edad escolar después del nacimiento Cafeína: puede duplicar el riesgo de un aborto. Marihuana, opiáceos y cocaína: problemas neurológicos y del comportamiento del feto Enfermedades de transmisión sexual: SIDA Sífilis Otras enfermedades maternas: Rubéola (sarampión alemán) Toxoplasmosis: Diabetes: Edad de la madre: Las de mayor edad están más propensas a padecer complicaciones y posible mayor riesgo de muerte por otras enfermedades Riesgos ambientales externos: Químicos y radiaciones puede ocasionar afecciones del desarrollo fetal. Influencias ambientales Factores paternos: El padre se encuentra relacionado a transmitir defectos por: exposición al plomo, marihuana, tabaco, grandes cantidades de alcohol o a radiaciones, pesticidas generando la producción de espermatozoides anormales. Monitoreo del desarrollo prenatal: existen herramientas para evaluar el progreso y bienestar del futuro bebe. Ultrasonido y amniocentesis: Ultrasonido o ecografía: Procedimiento médico prenatal que utiliza ondas desonido de alta frecuencia para detectar la forma de un feto y sus movimientos, de modo que se pueda determinar si un embarazo está progresando normalmente. Amniocentesis: Procedimiento de diagnóstico prenatal en donde se extrae y analiza una muestra de líquido amniótico para determinar la presencia de ciertos tipos de defectos genéticos. Otros métodos de valoración: Muestra del vello coriónico (MVC): Procedimiento de diagnóstico prenatal en donde se analiza el tejido de los vellos (proyecciones parecidas a cabellos de la membrana que rodea al feto) para detectar defectos de nacimiento. Embrioscopia: Procedimiento médico prenatal en el que se inserta un microscopio en el abdomen de una mujer embarazada con el fin de poder ver el embrión para el diagnóstico y tratamiento de anormalidades. Diagnóstico de preimplantación genética: Procedimiento médico en el cual las células de un embrión concebido in vitro se analizan en busca de defectos genéticos, antes de implantar el embrión en el útero de la madre. Muestra del cordón umbilical y de la sangre materna: procedimiento médico prenatal en el cual se toman muestras de la sangre del cordón umbilical del feto para evaluar su funcionamiento corporal, y el otro se utiliza para detectar la presencia de anormalidades fetales, se utiliza particularmente cuando el feto corre el riesgo de padecer defectos del sistema nervioso central. Cuidado prenatal La importancia del cuidado prenatal se centra en ayudar a evitar la muerte materna e infantil y otras complicaciones del parto; suministrar información acerca del embarazo, parto y cuidado infantil. Un buen cuidado prenatal es esencial para un desarrollo saludable. Capítulo 3 Louise Brown nacida el 25 de Julio de 1978, en un hospital del pueblo textil de Oldham al noroeste de Inglaterra, fue la primera niña concebida por la fertilización in vitro, sus padres Lesley Brown y John Brown decidieron probar este método experimental tras siete años de no lograr concebir un hijo. Esto podo ser logrado por la investigación meticulosa de Patrick Steptoe, ginecólogo, y de Robert Edwards, un fisiólogo de la Cambridge University, que consistía en colocar un ovulo maduro de la madre en un plato de vidrio con fluidos que contenían el esperma del padre. Dos días después fue implantado el embrión en el útero de la madre, fue monitoreada con más frecuencia que las demás madres, Louise nació siendo una bebe completamente sana y convirtiéndose en una adolecente normal como los demás adolecentes de su edad. CONVERTIRCE EL PADRES Cada persona sexualmente activo puede ser padre, pero esto tiene consecuencias como si el embarazo fue planeado, si se está casado o si fue concebido en medios normales o extraordinarios estos son incluidos en el microsistema del método biológico de Bronfenbrenner. Concepción La concepción de un nuevo ser es un acto de bipartición, cuando un ovulo de una mujer es fecundado por un espermatozoide de entre millones que se encuentran en el esperma de un hombre. Cambios de en las ideas de la concepción En estos tiempos los adultos y lamayoría de los niños tiene la idea de donde provienen los bebes. Hasta los inicios del siglo XX se creía que los bebes eran traídos por la cigüeña, que provenían de pozos o manantiales, incluso que la concepción estaba influenciada por fuerzas cósmicas; como el ciclo lunar determinaba el sexo del niño, si este era concebido en luna llena seria varón, y se era concebido en cuarto menguante seria niña. El médico griego Hipócrates, conocido como el padre de la medicina tenía una teoría, que u feto resulta de la unión de las semillas masculinas y femeninas. El filosofo Aristóteles, tenía una perspectiva opuesta; que la mujer era un recipiente y que el niño se forma solamente con el esperma del hombre. Aristóteles y William Harvey, tenían la teoría de que en la cabeza del espermatozoide y en el ovulo existían seres humanos pequeños ya formados, y que se activaban con el esperma del hombre. Kaspar Friedrich Wolff, demostró que los embriones no estaban preformados en ninguno de los padres, y que ambos incluyen de igual manera a la formación de un nuevo ser. Cómo ocurre la fertilización La fertilización ocurre cuando un ovulo y un espermatozoide se combinan para crear una sola célula llamada cigoto, la cual después de duplica a sí misma una vez por medio de la división celular, para convertirse en un bebé. Si la fertilización no ocurre, muere el ovulo como célula espermática que se encuentre en el cuerpo de la mujer. ¿Cuáles son las causas de los nacimientos múltiples? Los nacimientos múltiples pueden darse de dosmaneras: - Gemelos dicigóticos (dos huevos), gemelos concebidos por medio de la unión de dos óvulos diferentes (o un solo óvulo que se divide) con dos células espermáticas distintas; también se les llama gemelos fraternos - Gemelos monocigóticos (un huevo), gemelos que resultan de la división de un cigoto después de la fertilización; también llamados gemelos idénticos, poseen la misma estructura hereditaria y sexo. Este tipo de nacimientos son más comunes entre mujeres de mayor edad, el crecimiento de uso de fármacos para fertilidad los cuales estimulan la ovulación y las técnicas como la fertilización in vitro. INFERTILIDAD La infertilidad femenina, es causa de que no produzca óvulos o que el óvulo sea anormal. Una de las mayores causas de la disminución de la fertilizad en las mujeres de 30 años es el deterioro de la calidad de los óvulos. En la infertilidad masculina en la actualidad, es la baja producción de espermatozoides, con un conteo de espermatozoides menor de 60 a 200 millones por eyaculación. Un tratamiento hormonal puede incrementar la frecuencia de la ovulación de la mujer y el conteo de espermatozoides del hombre. Estos tratamientos con fármacos aumentan la posibilidad de nacimientos múltiples, que con frecuencia prematuros, en los hombres tiene un mayor riesgo de producir espermatozoides con anormalidades microscópicas. Mecanismo de la herencia La base de la herencia es el ADN (acido desoxirribonucleico) que contiene todo el material heredado transmitido desde los padre biológicos a loshijos, el ADN determina las características heredadas. Código genético La estructura del ADN es semejante a una espiral, hecha de cuatro unidades químicas llamas bases adenina, tiamina, citocina y guanina (A, T, C, G). ¿Qué determina el sexo? El cromosoma sexual del ovulo es una X, y el cromosoma sexual del espermatozoide puede ser una X o Y. Cuando un ovulo es fertilizado por un espermatozoide X, el cigoto formado es XX, lo cual es mujer. Cuando un ovulo es fertilizado por un espermatozoide Y, el cigoto formado es XY, lo cual es varón. Herencia dominante y recesiva Herencia Dominante Es cuando una persona tiene genes llamados alelos, estos son distintos o heterocigóticos, y gobiernan alelos dominantes. Herencia Recesiva Es cuando una persona tiene alelos iguales para un rasgo y la persona es homocigótica recibió alelos recesivos de ambos padres. Genotipos y fenotipos Fenotipo; corresponden a las características observables de una (ej. Enroscar la lengua). Genotipo; es la estructura genética subyacente, que contiene las características expresadas. Anormalidades genéticas y cromosómaticas Muchos defectos son heredadas de los padres, estas personas afectadas tienen el riesgo de transmitirlas a sus hijos, por esta razón las mujeres con problemas de nacimientos tienen menos posibilidades de tener hijos que otras mujeres. Mutaciones: Cuando los defectos se deben a alteraciones permanentes del material genético, que pueden producir características dañinas. Defectos transmitidos por laherencia dominante o recesiva Los defectos son recesivos, se manifiestan solo si un hijo recibe el mismo gen recesivo de cada uno de los padres biológicos, estos tienen mayores posibilidades de ser fatales a temprana edad. Defectos por sexo La herencia ligada al sexo, se manifiesta de formas diferentes en niños y niñas, con enfermedades como el daltonismo, la ceguera entre los colores rojos y verdes, la hemofilia y un trastorno en el que la sangre no coagula cuando es necesario. Impronta del genoma Se altera químicamente algún gen de la madre o padre, y cuando son transmitidos a la descendencia, tienen efectos diferentes. Anormalidades cromosomáticas Estas anormalidades son heredadas, mientras que otras ocurren por accidentes durante el desarrollo prenatal, y no es probable que vuelva a ocurrir en la familia. Concejo genético Un consejo genético lo puede dar un pediatra, un obstetra, doctor familiar, una enfermera o un especialista genético, esta manera de concejo se les entrega a futuros padre o a los padres que hayan tenido una historia familiar de enfermedades. Se lleva a cabo mediante exámenes como físicos, sangre, piel, orina y huellas digitales. NATURALEZA Y CRIANZA: INFLUENCIAS DE LA HERENCIA Y DEL AMBIENTE Medición de la heredabilidad Es una estimación estadística de cómo la herencia afecta en la diferencia individual de un rasgo específico observado. Los investigadores hacen 3 tipos de estudio para determinar la heredabilidad: - Estudios de familia; semejanza de los rasgosentre los miembros de familia. - Estudios de adopción; buscan semejanzas entre los niños adoptados y sus familias adoptivas, y también, en niños adoptados y sus familias biológicas. - Estudios de gemelos; comparan gemelos dicigóticos con gemelos monocigóticos del mismo sexo. Efectos del ambiente prenatal Referido a las influencias ambientales que suceden en el útero. - Gemelos monocoriónicos: quienes se desarrollan dentro del mismo saco amniótico, tuvieron un ambiente prenatal similar. - Gemelos dicorionicos: que cresen en distintos sacos separados. Rango de reacción y canalización El rango de reacción es referido a la gama de expresiones potenciales de un rango hereditario (por ej. La estatura depende de la genética, peor el ambiente también puede modificarla). Por otra parte, la canalización corresponde a la forma en que la herencia restringe el rango de desarrollo para algunos rasgos (ej. El color de ojos). Interacción genotipo-ambiente Se refiere a como diferentes personas (genéticamente diferentes) pueden estar expuestas a efectos de condiciones ambientales similares (ej. Mucha gente es expuesta al polen y el polvo, pero las personas con una predisposición genética tienen mayor probabilidad de presentar reacciones alérgicas). La correlación genotipo-ambiente Refuerza y refleja las condiciones ambientales y genéticas en una sola dirección, se divide en tres: - Correlaciones pasivas: si a los padres les gusta la música y generan un ambiente en el hogar que el niño reflejara unacombinación de influencias genéticas y ambientales. - Correlaciones reactivas o evocativas: niños con distintas configuración genética provocan diferentes respuestas en adultos. - Correlaciones activas: los niños crecen y quieren más libertad para elegir sus propias actividades y ambientes. ¿Por qué los hermanos son tan diferentes? Aunque sean parecidos físicamente se diferencian en inteligencia y personalidad. Los efectos de ambiente no compartidos resultan del ambiente único en que cada niño crece, Rangos físicos y fisiológicos Los gemelos monocigóticos no solo se parecen, también pueden contraer enfermedades médicas como hipertensión, enfermedades cardiacas, embolias, artritis reumatoide y epilepsia. Inteligencia y aprovechamiento escolar la herencia ejerce una fuerte influencia en la inteligencia general y en habilidades especificas. Así también, cuenta la experiencias; un ambiente enriquecido o empobrecido, puede afectar sustancialmente el desarrollo y la expresión de la capacidad innata. La influencia del ambiente, es más fuerte en desarrollo de la vida temprana. Personalidad Ciertos aspectos de la personalidad parecen ser heredados. Aun así, el temperamento (reacción frente a situaciones) puede ser en gran medida innato, pero puede responder a las experiencias. Psicopatología Influencia hereditaria en condiciones como esquizofrenia, autismo, alcoholismo y depresión. Sin embargo, la herencia por sí sola no produce dichos trastornos; son los factores ambientales que disparan esta tendencia. Capítulo 4 EMBARAZO Y DESARLLO PRENATAL Abel Dorris sufría del síndrome de alcoholismo fetal (SAF), heredado por su madre durante el embarazo por un exceso de consumo de alcohol, una de las causas de este síndrome es el retraso mental, y partos prematuros. Abel Dorris nació casi siete semanas antes de tiempo, con bajo peso y había sufrido de abuso y desnutrición antes de ser llevado a un hogar sustituto. Abel fue adoptado a los tres años de edad por el escritor Michael Dorris, quien tenía la seguridad que en un ambiente positivo el niño podría mejorar y llegar a un nivel de normal, ya que Abel era un niño bajo de estatura para su edad, no tenia contral de los esfínteres y solo podía decir como 20 palabras. Michael Dorris había descubierto lo que que handava mal en su hijo, el síndrome de alcoholismo fetal, que se identifico durante los años setenta, una vez que el alcohol enetra en la sangre del feto, permanece hay el altas concentraciones durante largos periodos y daña el cerebro y otros órganos vitales, para el cual no existe cura, “para un feto la resaca puede durar toda la vida”(Enloe, 1980, p. 15) Abel muere a los 23 años atropellado por un automóvil, el padre se suicida por el divorcio con su esposa y una profunda depresión por las dificultades que presento como padre. DESARROLLO PRENATAL: TRES ETAPAS El desarrollo prenatal se divide en tres etapas germinal, embrionaria y feta. El desarrollo se lleva acabo deacuerdo de acuerdo con dos principios fundamentales, el crecimiento y el desarrollo motor se da de arriba hacia abajo y del centro del cuerpo hacia afuera. - El principio cefalocaudal: (del latín “de la cabeza a la cola”) el crecimiento comienza de la cabeza a la parte más baja del tronco. La cabeza y lo ojos del embrión se desarrollan y desarrollan entes, son mas grandes los primeros 2 mese gestación hasta que las otras partes del cuerpo crezcan. - El principio proximodistal: (del latín “de lo cercano a lo lejano”) la cabeza y el tronco del embrion se desarrollan antes que las extremidades, y los brazos y las piernas antes que los dedos. 1.- ETAPA GERMINAL (DE LA FERTILIZACION A LAS DOS SEMANAS) Desde la fertilización hasta las dos semanas edad gestacional el sogoto se divide, volviéndose complejo y se implanta en la pared del utero Dentro de las 36 horas después de la fertilización, el cigoto inicia su división y duplicación celular o mitosis. 72 horas después ya está dividido de 16 a 32 células, y el día siguiente son 64. Esto continúa hasta llegar a 800 mil millones de células que conforman el cuerpo humano. Mientras el ovulo se divide, se va desplazando hacia el útero por las trompas de Falopio, que tiene duración entre 3 a 4 días, su forma cambia a una esfera lena de fluidos, un blastocito, quien flota por el útero un día o dos y luego se implanta en la pared uterina. En el blastocito se desarrollan señales hormonales, lascuales formas un disco embriónico, donde el embrión empieza a desarrollarse en dos etapas. 1.- La exterior el ectodermo, la que será la capa externa de la piel, las uñas, el pelo, los dientes, los órganos de los sentidos y el sistema nervioso, incluso el cerebro y le medula espinal. 2.- La interior endodermo, la que será el sistema digestivo, el hígado, el páncreas, las glándulas salivales, y el sistema respiratorio. También existe la capa media, el mesodermo, y se diferencia en la capa interna de la piel, los músculos, el esqueleto, y los sistemas excretor y circulatorio. Otras Partes Del Blastocito - La Placenta y Cordón Umbilical: Protegen y nutren al niño no nacido, oxigena y elimina desechos corporales, ayuda a combatir las infecciones internas y da inmunidad en contra de variadas enfermedades. Produce hormonas del embarazo .Prepara el pecho de la madre para la lactancia. Y estimula las contracciones uterinas para el nacimiento del bebe. - El Saco Amniótico: Es la membrana llena de fluido que reviste al bebe, lo protege y brinda espacio para moverse. - El Trofoblasto: es la capa externa del blastocito que se convierte en parte de la placenta. Produce estructuras en forma de hilo que entran en la pared uterina hasta estar completamente implantado en el recubrimiento uterino. Existe un gen llamado HOXA10, que determina, según científicos, si el embrión se implantará con exitosamente o no, y solo el 10 o 20 % de los óvulos fecundados lo logran. Desarrollo Prenatal Tiempo de gestación Descripciones Un mes  Crecimiento muy rápido-mide aprox.1, 28 cms.de longitud.  Sangre fluye por arterias y venas, con corazón pequeño, late 65 veces por minuto. Indicios de cerebro, riñones hígado y tracto digestivo.  Ya funciona el cordón umbilical.  sexo indeterminado. Siete semanas  Mide menos de 2,5 cms y pesa 2.18 grs.  La cabeza mide la mitad del cuerpo.  Cara, lengua y raíces dentales desarrolladas.  Brazos con manos y dedos y piernas con rodillas, tobillos y dedos.  Tiene piel delgada con huella digital en manos y pies.  Células óseas aparecen a las 8 semanas.  Órganos sexuales en desarrollo, latido cardiaco estable.  Su estómago produce jugos digestivos y el hígado, glóbulos y los riñones eliminan el acido úrico en la sangre. Tres meses  Pesa 28 grs y mide7.5cms aprox.  Tiene uñas. Parpados cerrados, cuerdas vocales , labios y nariz.  Cabeza aun grande frente amplia.  Los sistemas funcionan, el feto respira, traga líquido amniótico a los pulmones y lo expulsa, y orina.  Sus costillas y vertebras son cartílagos.  El feto se puede mover, abrir ,cerrar su boca.  Tiene reflejos: mueve ojos, forma puños, chupa, dedos se expanden. Cuatro meses  El cuerpo es del tamaño de la cabeza. Mide entre 20 y 25 cms y pesa casi 170 grs.  El cordón umbilical es largo como el feto y sigue creciendo.  Placenta desarrollada. La madre puedesentir las patadas del feto.  Los reflejos son más notorios por el mayor desarrollo muscular. Cinco meses  El feto pesa entre 340 y 450 grs y mide casi 30 cms.  Tiene personalidad, adquiere su posición , tiene patrones de sueño y vigilia.  Se mueve más, patea retuerce, estira y tiene hipo.  Funcionan sus glándulas sudoríparas y sebáceas.  Su sistema respiratorio aun no está desarrollado completamente por lo que si naciera no sobreviviría.  Ya crecen cejas y pestañas y su cabeza tiene pelo fino.  Su cuerpo está cubierto con vello lanoso llamado lanugo. Seis meses  Mide 35 cms y pesa 562 grs.  Tiene grasa debajo de su piel.sus ojos se abren y cierran. Aprietan los puños.  Al nacer en este mes tiene pocas posibilidades de sobrevivir por su inmaduro sistema respiratorio. Siete meses  Mide aprox.40 cms.y pesa entre 1,350 y 2,250grs .  Tiene patrones marcados de comportamiento..  El lanugo ya desaparece en esta etapa. Cabello sigue creciendo.  Al nacer en esta etapa tiene mas posibilidades de vivir pero con 1.525 y con cuidados intensivos y de aislamiento hasta lograr un peso de 2.250grs. Ocho meses  Mide 45 a 50 cms. y pesa entre 2,250 a 3,150kgrs..  Su hábitat se hace estrecho y sus movimientos restringidos.  En esta etapa se forma una capa de grasa que cubre el cuerpo para que al nacer permita adecuarse a la temperatura de ambiente. Nueve meses / Recién nacido  Una semana antes de nacer deja de crecer.  Pesa3.375grs y mide cerca de 50 cms.  Los varones pesan y miden más que las niñas.  Los órganos son más eficientes.  Se expulsan más desperdicios a través del cordón umbilical.  El feto lleva 266 días dentro del útero, pero varía a 280. 2.- ETAPA EMBRIONARIA (DE 2 A LAS 8 SEMANAS) Se desarrollan con rapidez, los principales órganos y sistemas corporales, respiratorios, digestivos y nerviosos. El embrión esta en un periodo crítico es vulnerable a las influencias destructivas del ambiente prenatal. El aborto espontaneo o expulsión del embrión o feto, del útero puede suceder en los tres primeros meses. Los varones tienes más riesgosos de ser abortados o de un óbito (muerte de nacimiento) 125 varones por 100 mujeres. Además los varones son más vulnerables en todas las edades a enfermedades. y la proporción ha disminuido en Estados Unidos , quizás por efectos de la contaminación ambiental. 3.- ETAPA FETAL (DE LAS OCHO SEMANAS AL NACIMIENTO) La etapa fetal es la última fase de la gestación, aparecen células óseas, el feto crece 20 veces el tamaño anterior, y sistemas corporales se vuelven más complejos y suceden los últimos toques finales como las uñas y los parpados. Los fetos no son pasajeros pasivos en el útero de la madre, pueden respira, patear, flexionan su cuerpo, dan volteretas, empuñan las manos, tienen hipo y chupan sus pulgares. El ultrasonido permite observar el movimiento feta. Así, se monitorea la frecuenciacardiaca, los movimientos, los estados de sueño y vigilia. etc. Incluso los estudios detectan el estrés por el crecimiento y movimientos en un ambiente limitado y por el desarrollo del sistema nervioso. Un gran salto en el desarrollo fetal sucede en las semanas 28 y 32. En forma innata los fetos masculinos se mueven más y son más activos que las femeninas. En las semanas 24 aparece el temperamento y en los 3 a 6 meses después de nacidos los bebes que se movieron mas en el útero son más difíciles, impredecibles y menos adaptables. En la 12ª semanas, el feto traga líquido amniótico en el que flota, el que ayuda al gusto y al olfato y las papilas gustativas aparecen a las 14ª semanas. Los fetos reaccionan a la voz y el latido cardiaco de su madre. A las 26 semanas aparecen a las respuestas al sonido y la vibración alcanzando a las 32 semanas su máximo nivel. Según experimento, se dice que los fetos recuerdan y aprenden. y sugieren que los bebes prefieren las voces femeninas y que desarrollan una preferencia por un tipo de sonidos que escuchan antes del nacimiento. DESARROLLO PRENATAL: INFLUENCIAS DEL AMBIENTE Científicos han descubierto que las influencias ambientales pueden negativas que afectan el desarrollo del feto, se solía ignorar al padre pero también los factores ambientales pueden afectar al esperma del hombre y al niño que concibe. Factores maternos El cuerpo de la madre es el ambiente prenatal del feto por eso todo lo queafecte a su bienestar afecta al crecimiento del bebé: su dieta o sus estados de ánimo. Algunos factores ambientales peligrosos los teratogénicos (que produce defectos del nacimiento) pueden afectar diferente a los fetos. Existe un gen del crecimiento alfa transformadora del factor del crecimiento que si los fetos lo portan tiene mayor riesgo y aumenta si la madre fuma o tiene un alelo anormal, si fuman 20 cigarrillos al dia, presentan mas riesgo de tener un hijo con paladar hencido. Nutrición Las mujeres deben comer 300 a 500 calorías más en el embarazo, más proteínas. Su peso debe aumentar entre 11 kilos y 700 gramos, para disminuir el riesgo de un bebe de bajo peso, pero esto depende de forma individual, en peso y estatura. En África los bebes nacidos en época de escasez tienen más probabilidades de morir que los nacidos en otra época. Se cree que la desnutrición y el hambre en el embarazo tienen relación entre la desnutrición fetal y la esquizofrenia. Si la madrea toman complementos nutritivos moderadamente tendrán bebes más sanos y grandes. La falta de acido fólico, el zinc, folato (una vitamina del complejo) también son tratadas con suplementos en embarazadas. La obesidad también es riesgo .Un peso mayor a 79 kilos pueden tener bebe con defectos en el tubo neural. Complicaciones en el embarazo, abortos, óbitos y muerte neonatal. Actividad física Se recomienda una actividad física moderada durante el embarazo. Previene elestreñimiento, mejora la circulación, la respiración, el tono muscular y la elasticidad de la piel y debe evitarse el trabajo extenuante, fatiga y largas jornadas de trabajo. Consumo de Drogas Todo lo que la madre embarazada consume llega hasta el útero, las drogas traspasar la placenta, como lo hace el oxigeno, el dióxido de carbono y el agua puesto que la vulnerabilidad es mayor esn los primeros meses de gestación. Drogas Médicas El uso del tranquilizante talidomida causaba deformidades faciales y órganos defectuosos. Hoy 30 fármacos contienen esta sustancia. (Tetraciclina, barbitúricos, opiáceos y depresores del sistema nerviosos central, hormonas y andrógenos y otros contra el cáncer, el acné. Sus efectos no se ven de inmediato. Pudiendo ocasionar en hijas de madres que consumieron, problemas de cáncer vaginal, para concebir, anormalidades él en tracto digestivo y/o genital, cáncer mamario, abortos, etc. una de las más conocidas es la hormona sintética dietilestibestrol (DES). Alcohol Uno de cada 750 niños sufre del síndrome de alcoholismo fetal. Esto trae retraso mental, problemas conductuales y de aprendizaje, lento crecimiento pre y postnatal, malformaciones faciales y corporales y trastornos del sistema nervioso central (trastornos de sueño, de succión, inquietud, etc.) Algunos desaparecen pero otros persisten. Por eso es mejor evitarlo durante todo el embarazo. La Nicotina El consumo de tabaco produce115 mil abortos cadaaño en Estados Unidos. y la muerte de 5600 bebés. O bajo peso al nacer. Ocasiona bajo peso. Deficiencia respiratoria. Cólicos, neurológicos, cognoscitivos, conductuales de aprendizaje. Cafeína El consumo excesivo de café puede ocasionar muerte súbita en la infancia. Marihuana, opiáceos, y cocaína Estudios dicen que el consumo de marihuana puede causar mutaciones y cáncer en bebés o nacimientos prematuros. Estos son inquietos irritables con problemas de temblores, convulsiones, fiebre, vómitos o respiratorios, y retraso psicomotor. Enfermedades de Transmisión Sexual: El SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) Es una enfermedad causada por el virus inmunodeficiencia humana (VIH), si una madre embarazada tiene el virus en su sangre, puede ser transmitido a su bebé atreves del parto, la leche materna. La sífilis, la gonorrea, y el herpes Estos pueden causar en el desarrollo fetal, y pueden tener efectos dañinos en el bebe al momento de parto. Otra Enfermedades Maternas Los padres deben evitar resfríos, infecciones urinarias y vaginales. La rubéola antes de la undécima semana causara sordera y defectos cardiacos. La infección toxoplasmosis puede traer problemas de ceguera, cerebrales, aborto, óbito .Para esto de deben evitar comer carne cruda o poco cocida, mucha higiene, y si tiene gatos no acercarse demasiado. Edad de la madre En la actualidad las mujeres empiezan a tener bebés a mayor edad. Porestudiar y tener una carrera. Han aumentado los partos en mujeres de 30 y 40 años, aunque esto trae muchas complicaciones: parto prematuro, diabetes, hipertensión o hemorragias, abortos, óbitos, síndrome de Dawn. También las adolescentes tienen bebés prematuros y con bajo peso o con riesgo de muerte, discapacidad o problemas de salud. Peligros Ambientales Externos Los químicos, la radiación, el calor y la humedad extrema y otros problemas del mundo moderno pueden traer problemas al crecimiento del feto. Aumentando el riesgo de aborto, mutaciones genéticas. Factores Paternos Si un hombre se expone al plomo, a grandes cantidad de radiación o pesticidas, fuma tabaco o marihuana, consume cantidades de alcohol puede tener espermatozoides anormales. Monitoreo del Desarrollo Prenatal: Actualmente se cuenta con medios para ver el progreso y bienestar del bebé que está por nacer, ya sea para intervenir o corregir alguna anormalidad y esto se hace por tres maneras: - con administración de medicamentos. - con transfusiones sanguíneas. - con cirugías. Y se realizan inyectándose medicamentos en el líquido amniótico, a través de la placenta o en el cordón umbilical .El feto absorbe los nutrientes, vitaminas y hormonas. Esto ha permitido en casos puntuales de enfermedades, de tratarlas exitosamente, como el primer trasplante de medula ósea dentro del útero, en 1996. Los cuidados prenatales tempranos y de calidad, ayudan a la madre y al feto. Capítulo 5 Desarrollo Cognoscitivo durante los tres primeros años. Estudio del desarrollo Cognoscitivo: Enfoques Clásicos Indicación para el estudio 1. ¿Cómo aprenden los bebes y cuanto tiempo pueden recordar? * Dos puntos de aprendizaje estudiados por los conductistas son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. * La investigación de Rovee-Collier sugiere que los procesos de memoria de los bebes son muy parecidos a los de los adultos, pero sus recuerdos se desvanecen con rapidez si no tienen recordatorios periódicos. Indicación para el estudio 2. ¿Puede medirse la integración de los bebes y los niños pequeños? ¿Cómo puede Mejorarse? * Las pruebas de desarrollo, como las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil, pueden indicar el funcionamiento actual pero por lo general hacen malos pronósticos de la inteligencia posterior. * La posición socio económica, las practicas de crianza y el ambiente familiar pueden afectar la inteligencia medida. * Si los mecanismos de preparación del desarrollo no están presentes puede necesitarse una intervención temprana. Indicación para el estudio 3. ¿Cómo se puede medir la habilidad de los bebes para procesar la información? ¿Cómo se relaciona esta habilidad a con la inteligencia futura? * Los investigadores del procesamiento de la información miden los procesos mentales por medio de la habituación y otros signos de habilidades de representación esta presente prácticamente desde3 el nacimiento. * Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de información de los bebes, como la velocidad de la habituación, tienden a predecir la inteligencia posterior. Indicaciónpara el estudio 4. ¿Cuándo comienzan los bebes a pensar en las características de su mundo físico? * La investigación de la violación de las expectativas sugiere que niños de hasta tres y medio a cinco meses pueden tener una comprensión rudimentaria de la permanencia del objeto, un sentido de número, el inicio de la comprensión de causalidad y la habilidad para razonar acerca de otras características del mundo físico. Algunos investigadores sugieren que los bebes pueden tener mecanismos innatos de aprendizaje para adquirir dicho conocimiento. Sin embargo se discute el significado de dichos hallazgos. Indicación de estudio 5. ¿Cómo impulsar la interacción social con los adultos la competencia cognoscitiva? * Las interacciones sociales con los adultos contribuyen a la competencia por medio de actividades compartidas que ayudan a los niños a adquirir habilidades, conocimiento y valores importantes en su cultura. Indicación para el estudio 6. ¿Cómo desarrollan los bebes el lenguaje? * La adquisición del lenguaje es un aspecto importante del desarrollo cognoscitivo. * El habla prelunguistica incluye el llanto, balbuceos e imitación de lo sonidos del lenguaje. Para los 6 meses los bebes han aprendidos los sonidos básicos de su idioma y empiezan a tomar conciencia de sus reglas fonológicas y a relacionar el sonido con el significado. * El uso de gestos es una parte importante del desarrollo del lenguaje. * Los bebe s reconocen y entienden palabras antes de que puedan decirlas. La primera palabra se produce por lo general entre los 10 y los 14 meses iniciando el habla lingüística. Entre los 16 y los 24 meses de edad suele darse unaexplosión de vocabulario. * Las primeras oraciones breves por lo general se presentan entre los 18 y 24 meses. Para los 3 años la sintaxis y las habilidades de comunicación, están bastante bien desarrolladas. * El habla temprana se caracteriza por la simplificación, la subextencion y la sobrextencion de los significados de las palabras, así como por la sobreregularizacion de las reglas. Indicación para el estudio 7. ¿Qué influencias contribuyen al progreso lingüístico? * Las influencias en el desarrollo del lenguaje incluyen la maduración del cerebro y la interacción social. * Las características familiares como la posición socioeconómica y el tamaño de la casa pueden afectar el aprendizaje del lenguaje. * El habla dirigida al niño parece tener beneficios cognoscitivos, emocionales y sociales, los bebes muestran preferencia por ella. Sin embargo, algunos investigadores cuestionan su valor. * Leer en voz alta a un nuño desde una edad temprana prepara el camino para la alfabetización. Capítulo 6 Desarrollo Psicosocial durante los 3 primeros años Fundamentos del desarrollo Psicosocial Indicación para el estudio 1. ¿Qué son las emociónes, cuan do se desarrollan y como las muestran los bebes? * Las emociones, al guiar y regular la conducta, cumplen necesidades protectoras. * El desarrollo emocional puede ser visto como un proceso ordenado, en el cual emociones complejas se despliegan a partir de las mas simples. * el llanto, la sonrisa y la risa son los primeros signos de emoción. * El repertorio de emociones básicas parece ser universal, pero existen variaciones individuales y culturales en su expresión.* Las emociones autoconscientes y evaluativas surgen después del desarrollo de la conciencia del si. * El surgimiento y exprecion de las emociones parece estar vinculado a la maduración del cerebro y el desarrollo cognoscitivo. Indicacacion para el estudio 2. ¿Cómo muestran los bebes diferencias de temperamento? ¿Qué tan duraderas son esas diferencias? * Mucho s niños psrecen caer en tres categorías diferentes de temperamento: “fácil”, “difícil”, y “Lento para responder”. Los patrones temperamentales parecen tener una base biológica. Por lo general son estables pero p0ueden ser modificados por la experiencia. * Las diferencias transculturales en temperamento pueden reflejar practicas de crianza infantil. Indicación para el estudio 3. ¿Qué papeles desempeñan las madres y los padres en el desarrollo temprano de la personalidada? * Las practicas de crianza y los roles de cuidado varian alrededor del mundo. En algunas culturas los padres tienen estilos diferentes de juego con los bebes. * Los bebes tienen fuerte necesidad de cercanía y calidez de la madre, asi como de cuidado físico. * En la mayoría de las culturas las madres se encargan mas que los padres del cuidado infantil, pero la participoacion de los padres es importante. * Aun que las diferencias sisgnificativas de genero por lo regular aparecen después de la infancia, los padres empiezan la triplicación del genero de niños y niñas casi después del nacimiento. Aspectos del desarrollo en la infancia Indicacion para el estudio 4. ¿Cómo llegan los bebes a confiar en su mundo? ¿Cómo forman los apegos? * De acuerdo con las teorías, los bebes en los primeros 18meses experimentan la primera etapa en el desarrollo de la personalidada, confianza básica frente a desconfianza básica. El cuidado sensible, dedicado y constantye es la clave para la solución exitosa de este conflicto. * La investigación basada en l;a siotuacion desconocida ha encontrado cuatro patrones de apego: seguro, evasivo, ambivalente (resistente) y desorganizado-desorientado. * Los patrone4s de apoego del bebe pueden depender del temperamento. Indicador para el estudio 5. ¿Cómo interactúan los bebes y los niños pequeños con los hermanos y otros niños? * Los hermanos influyen en la socialización de cada uno, en parte a través de la practica en la resolución de conflictos. * Incluso durante los primeros meses, los bebes muestran interés por otros niños. Este interés aumenta durante la segunda mitad del primer año. * La sociabilidad puede depender del temperamento y la exposición a otros bebes. Indicador para el estudio 6. ¿Cómo afecta el empleo de los dos padres y el cuidado infantil temprano el desarrollo de los bebes y los niños pequeños? * La participacion de las madres en la fuerza laboral durante los primeros 3 años del niño parece tener poco impacto independiente en el desarrollo. * El cuidado infantil sustituto varia ampliamente en tipo y calidad. El elemento mas importante en la calidad del cuidado es el cuidador. * Aunque la calidada, cantidad, estabilidada y tipo de cuidado tienen ciertas influencias sobre el desarrollo psicosocial y cognoscitivo, la influencia de las características de la familia parece mayor. * Los niños de Bajos ingresos, en especial, se benefician del buen cuidado infantil. Capítulo 7 Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana Desarrollo Físico Aspectos del desarrollo físico: * Crecimiento y cambio corporal Los niños crecen con mucha rapidez entre los tres y los seis años. Alrededor de los tres años, empiezan a adquirir una apariencia delgada. El tronco, los brazos y las piernas se hacen más largos. Los niños y niñas suelen crecer siete centímetros cada año y también aumentan de peso. El crecimiento muscular y esqueléticos avanzan y hacen más fuertes a los niños, junto con esto aumenta la resistencia física, l sistema inmunológico se hace mas fuerte lo que mantiene sanos a los niños. * Patrones y problemas del sueño Los patrones del sueño cambian durante los años del crecimiento. Los trastornos del sueño, pueden ser acusados por la activación accidental del sistema de control motor del cerebro, por la activación incompleta del sueño profundo, o ser disparador por un desorden de la respiración o por movimientos agitados de piernas. Cuando estos trastornos o problemas persisten, quiere decir que el niño sufre de alguna condición emocional, fisiológica y neurológica a la que debe ponerse especial atención. Caminar y en especial hablar mientras duermen los niños, es algo normal en la niñez temprana (sonambulismo). Lo mejor para estos casos, es no interrumpir el sonambulismo y los terrores nocturnos ya que pueden causarle al niño mucha confusión. Otro de los problemas que es notorio en los niños durante el sueño, es la enuresis que es le hecho de orinarse en la cama o en la ropa.Es muy típica durante esta etapa. * Desarrollo del cerebro El desarrollo del cerebro durante la niñez temprana es menos acelerado que durante la infancia. A los seis años, el niño alcanza el 95% del volumen cerebral. Ocurre un cambio gradual en el cuerpo calloso. La milelinización progresiva de las fibras del cuerpo calloso permite una transmisión más rápida de la información y una mejor integración entre ellos. Este desarrollo es continuo y contribuye a mejorar funciones como la coordinación de los sentidos, procesos de memoria, atención, habla y audición. * Habilidades Motoras El desarrollo de las áreas sensoriales y motoras de la corteza cerebral permite una mejor coordinación entre lo que los niños quieren y lo que pueden hacer. Los niños de esta etapa hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como saltar y correr y en las habilidades motoras finas, como abotonarse la camisa, coordinación entre mano y ojo. * Lateralidad: La lateralidad es la preferencia por el uso de una manos en lugar de otra. * Desarrollo artístico: Los niños de tres años, suelen dibujar garabatos, los niños de cuatro años, suelen hacer formas; entre los cuatro y cinco años, los niños empiezan a hacer dibujos de objetos reales. Los niños suelen aprender cuando observan y hablan acerca de los dibujos de otros. Salud y seguridad * Prevención de la obesidad En todo el mundo, se calcula que los niños menores de cinco años con obesos. El aumento excesivo de peso depende del tipo de la alimentación que llevan los niños y la falta de ejercicio. La clave paraprevenir el sobrepeso esta en mantener una dieta balanceada para los niños y bastante actividad física. * Desnutrición La desnutrición es una de las causas más importantes de muerte en el mundo. Los niños desnutridos suelen vivir en circunstancias extremas de privaciones, estas, pueden tener efecto no solo en el crecimiento sino también en el desarrollo cognoscitiva y psicosocial. La desnutrición puede prevenirse con una dieta mejorada. * Muertes y lesiones accidentales Muchas de las muertes infantiles suelen ocurrir en las regiones rurales de África y el sur de Asia. Las muertes por lesiones entre los prescolares suelen darse en casa, por causas distintas. * La salud en contexto: influencias ambientales * Posición socioeconómica y raza/origen étnico: Mientras más baja sea la posición económica de la familia mayor será el riesgo de que el niño sufra de enfermedades y hasta incluso la muerte. Los niños pobres son más propensos a sufrir enfermedades, carecer de seguro medico, etc. * Falta de vivienda: Muchos niños sin vivienda pasan sus primeros años de vida en entornos inestables, inseguros, antihigiénicos y resulta difícil acceder a atención médica. Desarrollo Cognoscitivo Enfoque piagetiano: el niño preoperacional Piaget llamo a la niñez temprana etapa preoperacional del desarrollo cognoscitivo porque en esa etapa los niños todavía no están listos para realizar operaciones mentales. Esta etapa se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico, que surgió durante la etapa sensoriomotora. * Avances del pensamiento preoperacional *La función simbólica: Es la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales como palabras, números, imágenes a lasque la persona ha atribuido significado. Los niños prescolares demuestran la función simbólica por medio del incremento de la imitación diferida, el juego de simulación y el lenguaje. Este juego de simulación implica personas y situaciones imaginarias. * Comprensión de la casualidad: Según Piaget los niños razonan por transducción. Relacionan los sucesos cercanos. Los prescolares parecen considerar que todas las relaciones causales son igual y absolutamente predecibles. * Comprensión de las identidades y categorización: Los niños suelen hacer uso de la categorización, clasificación, etc. Para poder distinguir objetos vivos de inanimados. * Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional * Egocentrismo: Es una forma de centración. Los niños se concentran tanto en su propio punto de vista que no pueden considerar el de otra persona. Los niños pueden mostrar egocentrismo, principalmente en situaciones que escapan de su experiencia inmediata. * Conservación: Es la conciencia de que dos objetos son iguales y siguen siéndolo frente a la alteración perceptual siempre que nada se haya agregado o retirado de estos. * ¿Los niños pequeños tienen teorías sobre como funciona la mente? * Conocimiento sobre el pensamiento y los estados de ánimo: Entre los tres y cinco años, los niños llegan a entender que el pensamiento se realiza dentro de la mente, en si, existe el pensamiento de otros también tienen pensamientos (cogniciónsocial). * Creencias falsas y engaño: A la edad de tres años, los niños suelen no reconocer lo real de lo ficticio, que se debe a su egocentrismo. El engaño, según alguno estudios, se adquiere desde los tres años, otros desde los cuatro a cinco años. Enfoque del procesamiento de la información: desarrollo de la memoria * Procesos y capacidades básicas La memoria como un sistema de archivo contiene tres pasos o procesos: codificación, almacenamiento y recuperación. La codificación es le proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento a largo plazo y la recuperación posterior. El almacenamiento, es la retención de la información en la memoria para uso futuro. La recuperación, es el proceso mediante el cual se recuerda o se tiene acceso a la información del almacén de memoria. * Reconocimiento y recuerdo El reconocimiento es la capacidad para identificar algo que se encontró antes. El recuerdo es la capacidad para reproducir el conocimiento de la memoria. * Formación y retención de recuerdos de la niñez La mayoría de la veces, los niños recuerdan sucesos que le causaron mucha impresión. Estos recuerdos se guardan en la memoria autográfica, que la memoria de sucesos específicos en la vida de la persona. Así como la memoria autográfica, existen otros dos tipos de memoria la memoria episódica, que es la memoria a largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar; y la memoria genérica, que es la memoria que produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta. Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano *Medidas psicométricas tradicionales Las dos pruebas individuales de uso mas común para los prescolares son las Escalas de inteligencia y de Stanford-Binet y la Escala de inteligencia de Wechsler para prescolar y primaria. * Influencias sobre la inteligencia medida Las influencias sobre la inteligencia medida son el nivel económico y social de la familia, el ambiente familiar, los lugares de educación, etc. Estos tienen que ver mucho en el desarrollo intelectual de los niños. * Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky De acuerdo con Vygotsky, los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con los adultos. Este aprendizaje interactivo es más eficaz para ayudar a los niños a atravesar la zona de desarrollo próxima, la brecha entre lo que son capaces de hacer y lo que todavía no pueden hacer. La zona de desarrollo próxima puede evaluarse mediante pruebas dinámicas. Desarrollo del lenguaje: * Vocabulario * Mapeo rápido: permite al niño captar el significado aproximado de una nueva palabra después de escucharla una o dos veces en la conversación. El niño parece elaborar una hipótesis rápida acerca del significado de la palabra, que luego perfecciona con la expresión y uso de posteriores. * Gramática y sintaxis Las formas de combinación de silabas en palabras y palabras en oraciones, se vuelven cada vez más complejas a medida de que los niños van creciendo. Es común que los niños pequeños cometan errores porque todavía no aprendieron las excepciones las reglas. * Pragmática y habla social * Pragmática: esel conocimiento práctico de como usar el lenguaje para comunicarse. Esto incluye como pedir las cosas, como contar un cuento o un chiste. * Habla social: es le habla que se pretende sea entendida por otros. * Habla privada El habla privada, es hablar en voz alta con uno mismo sin l intención de comunicarse con otras, esta es normal y común en la niñez. * Desarrollo demorado del lenguaje Los problemas de audición, anormalidades faciales y de la cabeza, partos prematuros, posición socioeconómica pueden estar asociados con retrasos en el habla y el lenguaje. * Preparación para la alfabetización * Alfabetización emergente: desarrollo en los prescolares de las habilidades, el conocimiento y las actitudes que subyacen a la lectura * La interacción social es un factor muy importante para la alfabetización * La exposición moderada a la televisión educativa ayuda a los niños para la alfabetización. Educación en la niñez temprana * Metas y tipos de prescolares Muchos institutos han seguido por tradición una filosofía centrada en el niño que da importancia en el crecimiento social y emocional acorde a las necesidades de desarrollo de los niños. Las mejores instituciones son las anteriores mencionadas, ya que brindan bastante apoyo a los niños. * El niño en el jardín de niños La mayoría de los niños de cinco años asisten al jardín de niños. Gracias a esto, los niños aprenden muchas más cosas y suelen desempeñarse mejor en el primer año de primaria que los niños que no van al jardín. Luego este desempeño se iguala a partir del tercer grado. Capítulo 8 DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA TEMPRANAEl desarrollo del yo El auto concepto sufre un cambio importante en la niñez temprana. El auto concepto del desarrollo cognoscitivo De acuerdo con el modelo neopiagetano, la autodefinición cambia de las representaciones simples a los mapeos representaciones. Los niños pequeños no ven la diferencia entre el yo real y el yo ideal. La cultura influye en la autodefinición. Autoestima En la niñez temprana la autoestima tiende a ser global y poco realista, lo que refleja la aprobación de los adultos. Compresión y regulación de las emociones La comprensión de las emociones dirigidas al yo y de las emociones simultáneas se desarrolla de manera gradual. Erickson: la iniciativa frente a la culpa De acuerdo con Erikson, el conflicto del desarrollo en la niñez temprana es de iniciativa frente a culpa. La solución exitosa de este conflicto da por resultado la virtud del propósito  Genero La identidad de género es un aspecto del auto concepto en desarrollo. Diferencias de género La principal diferencia de género en la niñez temprana es la mayor agresividad de los varones. Las niñas tienden a ser más empáticas y pro sociales y menos proclives a problemas de conducta. Perspectivas sobre el desarrollo del género De acuerdo con la teoría cognoscitiva social, los niños aprenden los roles de género por medio de la socialización. Los padres, los pares, los medios de comunicación y la cultura influyen en la tipificaciónde género. Juego: el trabajo de la niñez temprana El juego genera beneficios físicos, cognoscitivos y psicosociales. Niveles cognoscitivos del juego Los cambios en los tipos de juego que practican los niños reflejan el desarrollo cognoscitivo y social.  La dimensión social del juego De acuerdo con Smilansky, los niños progresan cognoscitivamente del juego funcional al juego constructivo, al juego dramático y luego a los juegos formales con reglas. El juego dramático se vuelve cada vez más común durante la niñez temprana y ayuda a los niños a desarrollar habilidades sociales y cognoscitivas. El juego rudo también empieza en la niñez temprana.   Capítulo 9 DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA MEDIADESARROLLO FÍSICO Aspectos del desarrollo físico El desarrollo físico es menos rápido en la niñez media que en los primeros años. Estatura y peso Existen grandes diferencias en estatura y tamaño.  Nutrición y sueño La nutrición adecuada y el sueño son esenciales para el crecimiento normal y la salud.  Desarrollo del cerebro Los avances cognoscitivos son sustentados por cambios en la estructura y el funcionamiento del cerebro. Desarrollo motor y juego físico Debido a las mejoras en el desarrollo motor, niños y niñas pueden participar durante la niñez media en una amplia variedad de actividades motoras. Las actividades informales en el recreo ayudan al desarrollo de las habilidades físicas y sociales. Salud, condición física y seguridadLa niñez media es un periodo relativamente saludable la mayoría de los niños son vacunados contra las principales enfermedades y la tasa de mortalidad es la más baja en el ciclo de vida. Obesidad e imagen corporal El sobrepeso, que es cada vez más común entre los niños estadounidenses, implica múltiples riesgos. Es influido por factores genéticos y ambientales y es más fácil prevenirlo que tratarlo. Otras condiciones médicas La hipertensión ha aumentado sus índices de prevalecía junto con el aumento del sobrepeso. En esta edad son comunes las infecciones respiratorias y otras condiciones médicas agudas. Condiciones crónicas como el asma son más prevalentes entre los niños pobres y de grupos minoritarios. Lesiones accidentales Los accidentes son la causa más importante de muerte en la niñez media. El uso de cascos y otros dispositivos de protección, así como evitar el uso de camas elásticas, motos de nieve y otros deportes peligrosos pueden reducir considerablemente las lesiones. DESARROLLO COGNOSCITIVO Enfoque piagetiano: el niño de las operaciones concretas Entre los siete y los doce años el niño se encuentra en la etapa de las operaciones concretas.  Avances cognoscitivos Los niños son menos egocéntricos que antes y más competentes en tareas que requieren razón amientológico, como pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo y conservación. Influencias del desarrollo neurológico, la cultura y la educación Capítulo 10 EL YO EN EL DESARROLLO De acuerdo con Erikson (1982) un determinante de la autoestima es la capacidad que tienen los niños de su capacidad del trabajo productivo, ya que la niñez media es el momento en que los niños deben aprender habilidades valoradas en la sociedad, seguida de esta esta la competencia: si los niños no son hábiles y se sienten inadecuados en comparación de sus pares se replegan al abrazo protector de la familia, en lado contrario si son hablies pueden llegar a descuidar relaciones sociales y enfocarse unicamenere en el trabajo. Los padres ejercen una fuerte influencia en las competencias del niño. A medida que los niños crecen van tomando mas conciencia de sus sentimientos, aprenden a regularlos. En la niñez media tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresión emocional aceptable. fCuando los padres responden con desaprobación y castigo a algunas emociones del niño pueden dañar el ajuste social de este y a medida que el niño se acerca a la adolescencia temprana y existe intolerancia de los padres a las emociones negativas puede crear ambientes y conflictos entre padre-hijo. La autorregulación emocional implica un esfuerzo por controlar las emociones, atenciones y conducta. EL NIÑO EN LA FAMILIA Para entender al niño es necesario examinar elambiente familiar, su atmosfera y estructura. Tambien la cultura define los ritmos de vida y los roles en la familia. Dentro de la atmosfera familiar un factor que contribuye a formarla es si la fmilia le brinda apoyo y es cariñosa o llena de conflictos. La niñez media trae consigo una etapa llamada corregulacion en la cual padre e hijo comparten poder, el padre supervisa pero el niño autorregula; llos padres recurren menos a la intervención y mas a la conversación con su hijo. La forma en que los padres e hijos resuelven sus conflictos suele ser mas importante que los resultados específicos. Los estudios que se han hecho del efecto que tiene el trabajo de los padres en los niños se concentra en las madres. De ser posible un trabajo de medio tiempo es lo recomendable por que una buena supervisión de los padres sobre sus hijos es muy importante. Los niños pobres son mas proclives a tener problemas emocionales o de conducta, y su pontencial congnoscitivo y rendimiento escolar incluso se ve mas afectado. Las familias que a pesar de sus difilcultades económicas, gozan de buena salud emocional y autoestima altabpor lo general tienen hijos competentes en ámbito académico y social por lo general apoyaban el éxito académico continuo y la conducta socialmente deseable de los niños. En generaciones anteriores los niños crecían con ambos padres, pero enla actualidad solo 2 de cada 3 niños crece asi y a esos niños suele irles mejor. La relación positva y frecuente de un padre con su hijo se relaciona directamente con el bienestar y el desarrollo físico, cognoscitivo y social del niño. Los niños son afectados por el divorcio, primero se presenta el estrés dentro del matrimonioy luego la separación y la partida de uno de ellos. El ajuste de los niños frente al divorcio depende su edad, madurez, genero, temperamento y ajuste psicosocial antes del divorcio. Los niños pequeños suelen manifestar cambios de conducta, los que son mayores generan cambios en resultados académicos y sociales. En la mayoría de los casos la custodia es de la madre y ayuda al desarrollo del niño que el padre sea calido e interesado en ellos después de la separación. A largo plazo los niños que experimentaron el divorcio pueden presentar temores en las relaciones. A los niños en familias monoparentales suele irles bien pero muestran un rezago social y educativo en relación a los que viven con ambos padres. LA vida en una familia reconstruida es estresante por que los niños se tienen que ajustar a un padrastro o madrastra. En cuanto a los que crecen en familias homosexuales no se han presentado grandes cambios en la salud empcional del niño. Cuandouna familia decide adoptar implica desafíos especiales; adaptar al niño a lafamilia y explicarle las dudad que puedan surgir en el. El crecimiento del niño entre hermanos y la influencia que tienen con ellos puede ser directa e indirecta y afecta a la relación que cada uno de llos tenga con sus padres. EL NIÑO EN EL GRUPO DE PARES Trata de que los niños se beneficioan cuando hacen cosas con sus pares, desarrollan las habilidades necesarias para practicar la sociabilidad y la intimidad, lo que les permite obtener un sentido de pertenencia. Al igual adquieren un sentido de identidad y seguridad emocional. Los grupos de pares del mismo sexo los ayudan a aprender conductas de genero apropiadas y a incorporar los roles correspondientes en su autoconcepto. De misma manera las relaciones refuerzan los prehuicios del niño y esto llevar a una dicriminacion al igual llegan a fomentar tendencias antisociales. La popularidad sociometrica se mide en 5 categorias de grupos de personas: populares, rechazados, ignorados, controvertidos y promedio. La cultura influye en los criterios que determinan la popularidad. Familiarmente se puede ver afectado al niño ya que pueden fomentar o dificultar el desarrollo de la competencia social. Los niños buscan amigos de edad, sexo e intereses similares, el concepto que los niños tienen de la amistad cambia con la edad, lo cual refleja el desarrollo congnoscitivo y emocional.