Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
John Taylor Gatto, Eğitim: Bir Kitle İmha Silahı, Zorunlu Eğitimin Karanlık Dünyasına Bir Yolculuk, İstanbul: Edam Yayınları, 2016, ss. 276
Türk Kütüphaneciliği Dergisi / The Journal of Turkish Librarianship
Tanıtım: “Boş Bir Kitaplık Bir Oksimoron mudur?”2019 •
Bookshelf “Bookshelf”was published as the first book of the series ‘minima’, which was just launched in February 2019 byIthaki Publishing. It is a book that does not claim comprehensive but in-depth research from medieval Europe to the digital age. Lydia Pyne, an anthropologist and a historian, presents this book, which is read in a subtle way, trying to explain what books and libraries express in the history of humanity and civilization. The place of reading culture in the history of civilization offers a joyful journey with its unique style created by non-chronological time-spurts." ****
RUMELİ II. Abdülhamid Döneminde Bir Muhabirin Rumeli İzlenimleri (1896-1907)
Rumeli Kitabı Tanıtım Dosyası2020 •
Batı’ya Yön Veren Metinler (4 Cilt)
Kitap Tanıtımı2019 •
Alev Alatlı 4. Ciltten mürekkep olan bu çalışmasında okuyucuya günümüz dünyasının hakim kültürü olan Batı kültürünün felsefi kökenlerini ve tarihsel gelişimini bazı orijinal belgeleri ile birlikte sunmuştur. Eserin ortaya çıkış gerekçesi, Osmanlı Devleti’nin Batı düşünce dünyasını anlamlandırmadaki içine düşmüş olduğu yetersizliğe, bakiye Cumhuriyet’in de düşmemesi arzusunda anlam kazanmaktadır. Bu arzunun bir diğer boyutu da Alatlı’nın kendi ifadesi* üzerine doğrudan doğruya insanlığa karşı duyulan görev ahlâkındandır. Alatlı, kitabının kapağında bu çalışmanın gecikmiş bir çalışma olduğunu ifade etmekle de bu arzusuna duyduğu inancı samimi şekilde ortaya koymuştur. Eserin 1. cildi, bilinen tarihten 1350 yılına kadarki süreci, 2. cildi 1350-1650 arası süreci, 3. Cildi 1650-1800 arası süreci, son cildi ise 1800-1970 arası süreci Batı’ya yön veren kişi, metin ve gelişmeleri konu edinmiştir. Tüm ciltlerin, Alatlı’nın doldurmaya çalıştığı boşluğa uygun bir anlayış ve üslup ile yazıldığını söylemek yanlış olmaz. Nitekim Batı düşünce dünyasını besleyen olmazsa olmaz isimlerin hemen hemen hepsi ve 1000’e yakın belge (pek çoğu ilk kez Türkçeye çevrilmek sureti ile) okuyucuya sunularak esasen Batı’yı niçin dar bir bakış açısı ile anlamlandıramayacağımızın cevabını vermiştir. Ayrıca Alatlı’nın tarihçinin objektifliği ile alakalı kaygıları gözeten realist bir bakış ile bu eseri kaleme aldığı görülmektedir. Kendi ifadeleri1 ile bu eser, Batı medeniyetinin kendisine dair bakışıdır. Bu bakış için ABD’nin en saygın üniversitelerinde okutulan ders kitaplarının kılavuz edinildiği de vurgulanmıştır. Son olarak belirtmek gerekir ki bu eserin tek nefeste okunarak kütüphaneye kaldırılması pek mümkün görünmemektedir. Eser, ilgili konularla alakalı kavramlar üzerine öncü okumalar gerektirmekte ve ele almış olduğu konular hakkında da belirli bir olgunluk istemektedir. Bu güçlükler esasen eserin değerini bir başvuru eseri olma anlamında daha da artırmaktadır.
[Bozkurt, Ü. (2008). Öğrenci Metinlerinde Anlatı Yapısı, Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu. (Doğu Akdeniz Üniversitesi, 28-29 Mart 2008, Gazimağusa)] Yapılan çalışmalar göstermektedir ki, anlatı olma koşulunu sağlayan her metinde “anlatı (narrrative) şeması” belirginleşmekte ve böylece anlatı metinleri için bir öntip (prototype) ortaya çıkmaktadır. Bu çalışmalara göre anlatı metninin şematik yapısı altı öğeyi içerir: Özet (abstract), yönlendirme (orientation), karmaşık olay dizisi (complication actions), değerlendirme (evaluation), sonuç/çözüm (results/resolution), bitiş (coda). Bu çalışmada ise bir grup ortaöğretim öğrencisinin yazdıkları metinlerde ‘anlatı metni şeması’nı ne derece kurabildikleri araştırılmıştır. Anlatı çerçevesine göre çözümlenen metinlerde, öğrencilerin büyük oranda anlatı şemasını kurabildikleri belirlenmiştir. Metinlerde en büyük paydada, anlatı olma koşulunun sağlayan karmaşık olaylar dizisinin yer aldığı; bununla beraber en işlevsel parça olan değerlendirmenin ise oldukça az bir paydaya sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin metinde kendilerine dair izleri işaretleyebilecekleri ‘değerlendirme’ bölümlerinin anlatıda öznelliğin gözlenebilmesi açısından önemli bir zemin olduğu düşünüldüğünde bu sonuç dikkat çekicidir.
Tanzimat Döneminde Bir Rumeli Şehri Manastır Sosyo-Ekonomik Yapı (1839-1876)
Manastır Kitap Tanıtım Dosyası2020 •
Uluslararası Turk Egitim Bilimleri Dergisi
Eğitimciler İçin 100 Kitap Önerisi Üzerine Nitel Bir Çalışma2013 •
Neurobiology of Aging
Homocysteine, neural atrophy, and the effect of caloric restriction in rhesus monkeys2012 •
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research)
Libro Memorias I Congreso Internacional de Investigación Multidisciplinaria2022 •
2020 •
Nuclear Medicine Communications
Cardiac outcomes 3 years after screening for asymptomatic coronary artery disease in patients with type 2 diabetes2015 •
Journal of Computer Science and Applied Mathematics
Reaction-Diffusion Fisher’s Equations via Decomposition Method2023 •
2007 •
Sinergia académica
Actividades físicas recreativas para la formación de los estudiantes de primer año de licenciatura en turismo2020 •
Intellectual, Scientific, and Educational Influences on Sustainability Research
Educating for a Sustainable World2019 •
Jurnal Kimia Sains dan Aplikasi
Isolasi, Identifikasi dan Uji Aktivitas Antibakteri Minyak Atsiri Akar Sidaguri (Sida rhombifolia Linn)2009 •