portafolio aplicaciones digitales

Abstract: This report is aimed to present the achievements obtained with the development of a prototype of Architectural DIGITAL PORTFOLIO, this work represents an original integral proposal with a strategy of production of the information. The analysis the edition processes for the architectural graphic representation used in the DIGITAL PORTFOLIO will be mainly dealt with. In addition a brief exhibition of the work will be presented, showing the different edition types, common files formats, conversion filters, programs, detected errors, as well as some other relevant aspects.

El portafolio digital en la docencia universitaria, 2019

El portafolio digital en la docencia universitaria, 2019

2017

El portafolio digital en la nube constituye una herramienta de gran utilidad para el docente universitario, le permite realizar la administracion del curriculo (planificacion, organizacion, ejecucion, evaluacion y retroalimentacion) on line y de la manera tradicional. Facilita al docente disponer de la documentacion de caracter general en la nube, que es requerida por las autoridades institucionales, que puede ser facilmente compartida. Por otro lado, permite compilar y compartir con otros docentes, autoridades y estudiantes la informacion de cada asignatura y paralelo, por semestre academico: Planificacion curricular, organizacion del semestre, ejecucion curricular, recursos de aprendizaje. Asi como, otorga transparencia al trabajo del docente para con los estudiantes pues la asistencia y notas, son visibles en tiempo real, para conocimiento de los estudiantes. La experiencia probada durante 2 semestres por la autora, con 3 paralelos por semestre de estudiantes, asi lo ha demostrado.

Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 2014

2003

Actas de las IV Jornadas de Formación para Profesores de Español en Chipre, 2012

Siguiendo los criterios propuestos por Arter y Spandel (1992:36), podemos definir grosso modo el portafolio como “la colección de los trabajos escritos de un estudiante en la que se muestran claramente el esfuerzo, el progreso y los logros que se han obtenido en ciertas áreas específicas. Esta colección debe incluir la intervención del estudiante en la selección del contenido de los textos, los criterios para su selección, los criterios para juzgar los logros y la evidencia de auto-reflexión por parte del estudiante”. Hamp-Lyons y Condon (2000) añaden que el portafolio debe cumplir tres características primordiales que están interrelacionadas: la colección, la reflexión y la evaluación de los textos escritos. La colección de los textos, además de incluir múltiples muestras, debe incluir información sobre el contexto de la escritura, no sólo información sobre el texto mismo.El uso de portafolios se propone como un nuevo concepto de evaluación, que sugiere el uso de los mismos como una alternativa viable y prometedora para llevar acabo los nuevos requerimientos, tanto de las instrucciones para realizar la tarea, como de la evaluación de la escritura. Con el nuevo modelo de evaluación, el estudiante se convierte en un agente activo y deja de ser únicamente el objeto de evaluación.