Este artigo enfoca as relacoes entre o publico e o privado, neste periodo particular do capitalismo, em que ocorrem redefinicoes do papel do Estado, trazendo consequencias para a educacao. Buscamos mapear quem sao os sujeitos envolvidos no processo de elaboracao da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e suas relacoes com instituicoes publicas e privadas. Analisamos como o privado interfere no publico, por meio da direcao e da execucao das politicas educacionais, com implicacoes para a democratizacao da educacao.

O artigo discute as implicacoes entre o publico e o privado dentro das politicas educacionais no âmbito das reformas implantadas pelo Estado neoliberal no contexto do capitalismo. Trata-se do resultado do recorte de um projeto de pesquisa em andamento , com abordagem metodologica de pesquisa qualitativa, cujos dados foram coletados em municipios das regioes Sul, Baixo Sul e Extremo Sul da Bahia, por meio de analise documental, entrevistas e questionarios. Os resultados demonstraram uma grande quantidade de projetos educacionais implementados pelas empresas que atuam no espaco pesquisado. Porem, selecionamos para discussao no texto apenas algumas das empresas pesquisadas, a saber: Fibria S.A., Instituo Natura e a Veracel Celulose S. A. Palavras-chave : Politicas educacionais. Privatizacao da educacao. Publico - privado. . Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0;...

A temática do poder na visão foucaultiana transcende gerações, alimenta debates e é base para uma série de estudos em diferentes contextos. Embora Foucault não tenha se dedicado de forma exclusiva aos estudos na área da educação, a sua contribuição é notória e inegável. A sua visão inovadora instaura na sociedade uma nova reflexão sobre o tema, remetendo o indivíduo para um novo olhar, mais crítico e abrangente, sobre o poder nas instituições, no governo e a influência das relações estabelecidas na sociedade em que atuam. Assim, o presente artigo teve como objetivo identificar os paradigmas históricos e contemporâneos do poder na educação pública e privada no Brasil, de acordo com a perspectiva, as ideias e estudos foucaultianos. Por meio de uma revisão bibliográfica, abordaram-se os temas centrais das obras desse estudioso, envolvendo poder e disciplina, saber, governamentalidade e todo o contexto acerca da temática da educação, interpelando, em cada termo, os paradigmas que vêm de...

O presente trabalho tem como escopo fazer uma reflexão sobre a Educação Pública e a sua relação com os direitos humanos. Esta reflexão se dará, primeiramente, por meio da discussão sobre a questão social, para adentrar na contextualização sobre a educação no Brasil e o papel do Instituto Federal de Brasília (IFB), enquanto instituição pública que oferta formação técnica e profissionalizante. A importância do acesso aos Direitos Humanos e da Cidadania é um assunto sempre em pauta nas discussões relativas à inclusão social, principalmente no âmbito da educação, com o objetivo de reduzir as desigualdades, promover a diversidade cultural e ampliar o acesso educacional àqueles que foram excluídos desse processo. O documento em questão é resultado de uma pesquisa bibliográfica. As análises aqui desenvolvidas levam à conclusão de que a cultura de direitos humanos é uma construção no cotidiano escolar, que visa o exercício da solidariedade e do respeito às diversidades.

O artigo busca situar a educação popular no contexto da reconstrução da esfera pública na América Latina. A partir da volta às suas origens para identificar o lugar social e os espaços pedagógicos nos quais a educação popular se originou, argumenta que um traço distintivo dela é a própria busca, no mesmo sentido em que a identidade latino-americana se constitui como esse lugar de possibilidades. Analisa a seguir algumas estratégias pedagógicas clandestinas, assim entendidas por se caracterizarem como ausência ou ocultamento, respectivamente: pedagogia da sobrevivência, da resistência e da relação. No final, retorna à imagem do labirinto para definir as perplexidades - históricas e atuais - da educação popular.