UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA:
“PARENTALIDAD RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”
Proyecto de investigación presentado previo a la obtención del título de
Licenciadas en Ciencias de la Educación, mención Educación Básica.
Autoras:
Portada
Cruz Pallo Mónica Alexandra
Ormaza Vega Silvana Estefania
Tutor:
MGs Saltos Salazar Lenin Fabián Ps.Cl.
Latacunga – Ecuador
Marzo 2017
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
“Nosotras Cruz Pallo Mónica Alexandra y Ormaza Vega Silvana Estefania,
declaramos ser autoras del presente proyecto de investigación: “PARENTALIDAD
RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”, siendo Saltos Salazar Lenin Fabián Ps.Cl.
MGs tutor del presente trabajo; y eximimos expresamente a la Universidad Técnica
de Cotopaxi y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Además certificamos que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos
en el presente trabajo investigativo, son de nuestra exclusiva responsabilidad.
Latacunga, Marzo del 2017
………………………………………
……………………………………
Cruz Pallo Mónica Alexandra
Ormaza Vega Silvana Estefania
050333722-2
050347359-7
ii
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
AVAL DEL DIRECTOR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
En calidad de Tutor del Proyecto de Investigación sobre el título:
“PARENTALIDAD RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”, de Cruz Pallo
Mónica Alexandra y Ormaza Vega Silvana Estefania, de la Carrera de Educación
Básica, considero que dicho Informe Investigativo cumple con los requerimientos
metodológicos y aportes científico-técnicos suficientes para ser sometidos a la
evaluación del Tribunal de Validación de Proyecto que el Honorable Consejo
Académico de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de la Universidad
Técnica de Cotopaxi designe, para su correspondiente estudio y calificación.
Latacunga, Marzo del 2017
El Tutor
……………………………………………
Saltos Salazar Lenin Fabián Ps. Cl. MGs.
iii
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE TITULACIÓN
En calidad de Tribunal de Lectores, aprueban el presente Informe de Investigación de
acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la Universidad Técnica de
Cotopaxi, y por la Facultad de Ciencias Humanas y Educación ; por cuanto, las
postulantes: Cruz Pallo Mónica Alexandra y Ormaza Vega Silvana Estefania con
el título de Proyecto de Investigación: “Parentalidad Responsable en la Educación”
han considerado las recomendaciones emitidas oportunamente y reúne los méritos
suficientes para ser sometido al acto de Sustentación de Proyecto.
Por lo antes expuesto, se autoriza realizar los empastados correspondientes, según la
normativa institucional.
Latacunga, Marzo del 2017
Para constancia firman:
…………………………………
……….…………………………..
MSc. Ciro Lenin Almachi
MSc. Johan Paúl Arroyo Segovia
CC: 050212337-5
CC: 050203137-0
LECTOR 1
LECTOR 2
…………….………………….………..
MSc. Francisco Javier Vizcaíno Soria
CC: 050161918-3
LECTOR 3
iv
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer primero a Dios por estar
siempre conmigo, por todas sus bendiciones y por
permitirme obtener un título más para mi vida
profesional.
A mi familia, a mi esposo, a mis hijos, a mis
padres y a todas aquellas personas que de una u
otra manera supieron apoyarme y demostrarme
que no debo rendirme ante ninguna circunstancia
de la vida.
Mónica
Agradezco a Dios por guiarme por el buen camino
para así cumplir mi sueño y enseñarme que la
perseverancia y sacrificio tiene su recompensa,
aunque haya sido difícil de lograrlo.
A mis padres y hermanas que con sus palabras,
cariño y apoyo que me supieron brindar para
culminar mi carrera profesional.
A los docentes y cuerpo administrativo de la
Universidad Técnica de Cotopaxi que a través de
su labor me guiaron con sus sabias enseñanzas
para poder ser una profesional de éxito.
Silvana
v
DEDICATORIA
Dedico este esfuerzo a Dios todo poderoso que me
dio la sabiduría y fortaleza para romper los
obstáculos que la vida me ha dado, y que hoy me
dejan alcanzar este objetivo.
A mi esposo por su amor incondicional, por todo
su apoyo y la fuerza que me ha dado durante todo
este tiempo de estudio.
A mis tres hijos Evelyn, Anderson, Julieth quienes
han sido el pilar fundamental y mi fuente de
inspiración, a quienes deseo dar mi ejemplo de
superación, valentía y persistencia todos los
sueños se cumplen.
A mis padres por todo su apoyo, compañía y
comprensión, que me han permitido cumplir con
mis metas.
Mónica
El siguiente trabajo investigativo dedico
principalmente a Dios por darme la sabiduría y
salud porque es mi guía y mi camino fundamental
en mi vida.
A mi madre y padre por apoyarme en esta etapa
de mi preparación académica ya que con sus
sacrificios y paciencia han logrado el que yo
pueda especializarme en la carrera de licenciatura
Educación Básica para así ser una persona útil
para la sociedad y un orgullo para mi familia.
A mis hermanas que con su apoyo me han podido
ayudar a seguir en este largo camino de estudio.
Y aquella persona muy especial que con sus
palabras y ánimo me supo fortalecer en cada
momento, dándome a conocer el valor del estudio
y sacrificio que es ser alguien en la vida.
Silvana
vi
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
TITULO:” PARENTALIDAD RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”
Autoras: Cruz Pallo Mónica Alexandra
Ormaza Vega Silvana Estefania
RESUMEN
Esta investigación estuvo orientada a determinar el grado de influencia que tiene los
padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas de los
quintos años de Educación General Básica de la Unidad Educativa Isidro Ayora,
además se hizo un análisis exhaustivo sobre las ventajas y las desventajas de
fortalecer relaciones familiares entre ellos. Se ha demostrado que existe un interés
bajo con respecto a la responsabilidad de los padres en sus funciones como tal ante el
cuidado, protección, guía y apoyo hacia sus hijos lo cual ocasiona una desmotivación
al realizar sus tareas escolares, insuficiente rendimiento académico, mal
comportamiento, problemas emocionales el mismo que le impide desarrollarse
adecuadamente en su diario vivir. Para conocer más a fondo esta problemática se
recurrió a un sustento teórico técnico, conjuntamente a una revisión profunda y
minuciosa de fuentes bibliográficas así como también a la aplicación de una encuesta
a padres de familia, docentes y estudiantes los mismos que arrojaron información
valiosa y de utilidad para el beneficio de la institución educativa, docentes, padres de
familia y estudiantes, del mismo modo al tabular los datos se observó que los padres
de familia muestran un desinterés por participar en el procesos de adquisición de
conocimientos debido a varias causas ajenas a su propia voluntad, al mismo tiempo
en la información encontrada en la encuesta realizada a los estudiantes se evidenció
que con el apoyo de los progenitores las calificaciones y el rendimiento académico
mejoran considerablemente, por otra parte los docentes resaltaban que no son los
únicos maestros dentro de la vida de los educandos sino que se debe mejorar las
relaciones entre miembros de la comunidad educativa para encontrar la excelencia y
calidad, luego de este estudio los docentes tomaran muy en cuenta el trabajo
investigado para incentivar a los progenitores a cumplir con su papel de padres
responsables ante una sociedad exigente y perfeccionista, con la investigación
realizada se consiguió aportar a la sociedad con un cambio de conciencia en cuanto a
la importancia que tienen los buenos lazos familiares el mismo que transforma a la
trilogía en un eje fundamental para la educación.
Palabras claves: Parentalidad, responsabilidad, enseñanza, rendimiento, aprendizaje.
vii
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
TITULO:” PARENTALIDAD RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”
Autoras: Cruz Pallo Mónica Alexandra
Ormaza Vega Silvana Estefania
ABSTRACT
This research was guided to determine the degree of influence that parents have into
the children' teaching-learning process at the fifth Years of General Basic Education
at the Isidro Ayora Educative Unit; also, an exhaustive analysis was done about
advantages and disadvantages to fortify family relationships among them. It has been
demonstrated that there is a low interest with respect to the responsibility of the
parents in their functions such as the care, protection, guidance and support towards
their children which causes a demotivation when they perform their school tasks,
insufficient academic performance, bad behavior, emotional problems that prevent
them from properly developing in their daily living. To know more about this
problem, a theoretical and technical support was used, together with a deep and low
revision of bibliographical sources, as well as the application of a survey to parents,
teachers and students who provided valuable and useful information for the benefit of
the educational institution, teachers, parents and students; in the same way when data
was tabulating, it was observed that the parents show a disinterested to participate in
the process of acquiring knowledge due to several causes alien to their own will; at
the same time, the information found in the students' survey showed that parents’
support for grades and academic performance improved considerably, on the other
hand, teaching staff emphasized that they are not the only teachers in the students'
lives, but that the relations among members of the educational community must
improve to find excellence and quality; after this study, teachers will take into
account this research to encourage parents to carry out with their rolls before a
demanding society and perfectionist, this research was able to contribute to society by
a mind change according to the importance of good family bounds that makes the
trilogy a fundamental axis for education.
Keywords: parental responsibility, teaching, performance, learning
viii
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
EDUCACIÓN
Latacunga – Ecuador
AVAL DE TRADUCCIÓN
En calidad de Docente del Idioma Inglés del Centro de Idiomas de la Universidad
Técnica de Cotopaxi; en forma legal CERTIFICO que: La traducción del resumen del
proyecto al Idioma Inglés presentado por las señoritas Egresadas de la Carrera de
Educación Básica de la Facultad Ciencias Humanas y Educación: CRUZ PALLO
MÓNICA ALEXANDRA Y ORMAZA VEGA SILVANA ESTEFANIA , cuyo
título versa “PARENTALIDAD RESPONSABLE EN LA EDUCACIÓN”, lo
realizó bajo mi supervisión y cumple con una correcta estructura gramatical del
Idioma.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad y autorizo a las peticionarias
hacer uso del presente certificado de la manera ética que estimaren conveniente.
Latacunga, Marzo del 2017
Atentamente,
………………………………………………….
Lic. M. Sc. Willmer Patricio Collaguazo Vega
DOCENTE CENTRO DE IDIOMAS
C.C. 1722417571
ix
ÍNDICE
Contenido
Pág.
PORTADA…. ............................................................................................................... i
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ................................................................................ ii
AVAL DEL DIRECTOR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN....................... iii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE TITULACIÓN ............................................. iv
AGRADECIMIENTO ................................................................................................. v
DEDICATORIA ......................................................................................................... vi
RESUMEN................................................................................................................. vii
ABSTRACT .............................................................................................................. viii
ÍNDICE… .................................................................................................................... x
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................... xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................................... xiv
1.
INFORMACIÓN GENERAL ..................................................................... 1
2.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................ 3
3.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ......................................................... 4
4.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO ........................................................ 5
5.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ......................................................... 6
5.1.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA. ......................................... 6
5.2.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 8
5.3.
CONCEPTUALIZACIÓN ........................................................................ 10
6.
OBJETIVOS
6.1.
Objetivo general: ....................................................................................... 12
6.2.
Objetivos específicos: ................................................................................ 12
7.
ACTIVIDADES Y SISTEMA DE TAREAS EN RELACIÓN A LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS ................................................................................... 12
8.
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICO-TÉCNICA ................................... 14
8.1.
PARENTALIDAD .................................................................................... 14
8.2.
CRIANZA EN VALORES ........................................................................ 19
8.3.
EDUCACIÓN............................................................................................ 20
x
8.4.
GESTIÓN EDUCATIVA .......................................................................... 22
8.5.
PEDAGOGÍA ............................................................................................ 24
8.6.
PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE................................... 27
8.7.
ENSEÑANZA ........................................................................................... 30
9.
PREGUNTAS CIENTÍFICAS .................................................................. 33
10.
METODOLOGÍA Y DISEÑO EXPERIMENTAL .................................. 34
10.1.
Tipo de proyecto: Investigación formativa ................................................ 34
10.2.
Propósito se la investigación ..................................................................... 35
10.3.
Unidad de estudio ...................................................................................... 36
10.4.
Metodología de la investigación ................................................................ 36
11.
ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE LOS RESULTADOS ............................ 37
12.
IMPACTO ................................................................................................. 67
13.
PRESUPUESTO........................................................................................ 68
14.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................ 69
15.
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................... 71
16
ANEXOS
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 1: Actividades de los objetivos .................................................................... 13
Tabla N° 2: Población y muestra ................................................................................ 36
Tabla N° 3: Encargado de la educación de sus hijos .................................................. 37
Tabla N° 4: Padres en los eventos escolares ............................................................... 38
Tabla N° 5: Conocer las calificaciones ....................................................................... 39
Tabla N° 6: Control en la realización de tareas .......................................................... 40
Tabla N° 7: Participación en la educación .................................................................. 41
Tabla N° 8: Motivación en las tareas .......................................................................... 42
Tabla N° 9: Relación con los hijos.............................................................................. 43
Tabla N° 10: Persona encargada de las tareas ............................................................. 44
Tabla N° 11: Apoyo en el aprendizaje ........................................................................ 45
Tabla N° 12: Responsables en la educación ............................................................... 46
Tabla N° 13: Presencia de los padres .......................................................................... 47
Tabla N° 14: Relación con los padres ......................................................................... 48
Tabla N° 15: Rendimiento académico ........................................................................ 49
Tabla N° 16: Asistencia de padres .............................................................................. 50
Tabla N° 17: Encargado de las tareas ......................................................................... 51
Tabla N° 18: Participación en las tareas ..................................................................... 52
Tabla N° 19: Realizar tareas con sus padres ............................................................... 53
Tabla N° 20: Emociones ............................................................................................. 54
Tabla N° 21: Interés por estudiar ................................................................................ 55
Tabla N° 22: Motivación de los padres ....................................................................... 56
Tabla N° 23: Asistencia voluntaria ............................................................................. 57
Tabla N° 24: Participación en los eventos sociales ..................................................... 58
Tabla N° 25: Participación de padres de familia......................................................... 59
Tabla N° 26: Participación de los padres .................................................................... 60
Tabla N° 27: Responsables en el aprendizaje ............................................................. 61
Tabla N° 28: Nivel de conocimiento........................................................................... 62
Tabla N° 29: Relaciones con los padres ...................................................................... 63
xii
Tabla N° 30: Intervención de docentes ....................................................................... 64
Tabla N° 31: Estudiantes con altos estándares educativos ......................................... 65
Tabla N° 32: Responsabilidad de los padres ............................................................... 66
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
Gráfico N°
1: Encargado de la educación de sus hijos .............................................. 37
2: Padres en los eventos escolares ........................................................... 38
3: Conocer las calificaciones ................................................................... 39
4: Control en la realización de tareas ...................................................... 40
5: Participación en la educación .............................................................. 41
6: Motivación en las tareas ...................................................................... 42
7: Relación con los hijos ......................................................................... 43
8: Persona encargada de las tareas .......................................................... 44
9: Apoyo en el aprendizaje ...................................................................... 45
10: Responsables en la educación ........................................................... 46
11: Presencia de los padres ...................................................................... 47
12: Relación con los padres ..................................................................... 48
13: Rendimiento académico .................................................................... 49
14: Asistencia de padres .......................................................................... 50
15: Encargado de las tareas ..................................................................... 51
16: Participación en las tareas ................................................................. 52
17: Realizar tareas con sus padres ........................................................... 53
18: Emociones ......................................................................................... 54
19: Interés por estudiar ............................................................................ 55
20: Motivación de los padres ................................................................... 56
21: Asistencia voluntaria ......................................................................... 57
22: Participación en los eventos sociales ................................................ 58
23: Participación de padres de familia .................................................... 59
24: Participación de los padres ................................................................ 60
25: Responsables en el aprendizaje ......................................................... 61
26: Nivel de conocimiento ...................................................................... 62
27: Relaciones con los padres ................................................................. 63
28: Intervención de docentes ................................................................... 64
29: Estudiantes con altos estándares educativos ..................................... 65
30: Responsabilidad de los padres ........................................................... 66
xiv
1
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1. INFORMACIÓN GENERAL
Título del proyecto:
“Parentalidad Responsable en la Educación”
Fecha de inicio:
4 de Abril del 2016
Fecha de finalización:
3 de Febrero del 2017
Institución: Unidad educativa “Isidro Ayora”
Barrio:
La ESPE
Parroquia:
Ignacio Flores,
Cantón:
Latacunga
Provincia:
Cotopaxi
Zona:
3
Unidad académica que auspicia Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Carrera que auspicia: Facultad de Educación, mención Educación Básica
Proyecto de investigación vinculado:
Equipo de Trabajo:
Tutor de Titulación II:
Apellidos y Nombres: Saltos Salazar Lenin Fabián Ps.Cl. MGs
Teléfonos: 032 85 10 47
Cédula: 1802912848
Correo electrónico: lenin.saltos@utc.edu.ec
2
Rector de la institución:
Apellidos y Nombres: Luis Leonardo Espinel Proaño Lic.
Teléfonos: 2801401
Cédula: 0501499842
Correo electrónico: isidroayora.35@gmail.com
Docente de la institución
Apellidos y Nombres: Espín Pruna Nelson Neptalí
Teléfonos: 032 663 993
Cédula: 050147570-1
Correo electrónico: nelespin1965@hotmail.com
Coordinadoras del proyecto
Apellidos y Nombres: Cruz Pallo Mónica Alexandra
Teléfonos: 0998951396
Cédula: 050333722-2
Correo electrónico: monicruz13@yahoo.es
Apellidos y Nombres: Ormaza Vega Silvana Estefania
Teléfonos: 0984788040
Cédula: 050347359-7
Correo electrónico: estefyormaza@gmail.com
Área de conocimiento: Eje profesional
Línea de investigación: Educación y comunicación para el desarrollo humano y
social
Sub-línea de investigación de la carrera: Formación y desarrollo profesional
docente
3
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El siguiente proyecto analiza la importancia de la parentalidad responsable en la
educación y su aporte necesario en el proceso de enseñanza -aprendizaje de los niños
y niñas de los Quintos años de Educación General Básica de la Escuela “Isidro
Ayora”. Los padres deben reconocer que su papel fundamental en la familia es estar
presentes y formar parte en la vida y en la formación académica de los hijos, deben
saber que son el reflejo de su enseñanza, y que gracias a su arduo trabajo, esfuerzo,
guía y dedicación están colaborando y entregando a la sociedad personas con grandes
valores humano y éticos, por esta razón se cree que su aporte a la sociedad y a la
educación es de innegable importancia. En la actualidad se observan padres que no
pueden estar presentes en el proceso de adquisición de conocimientos de sus hijos e
hijas, una de las principales razones de este descuido es el exceso de trabajo, el
mismo que impide su permanencia y responsabilidad formativa, gracias a esta
realidad se aspira decir que la presencia de los padres hacia sus hijos debe residir
también en su vida estudiantil. Esta investigación da una direccionalidad diferente en
el ámbito educativo, pues se pretende mostrar que existe desinterés, falta de
participación e intervención en el desarrollo académico y personal de los educandos
por parte de sus progenitores. Por estar relacionado con la educación el propósito de
este trabajo de investigación es de tipo formativo y está encaminada a mejorar la
labor educativa y el proceso de enseñanza y aprendizaje, igualmente se establece un
sustento teórico-técnico que sirve de orientación a los educadores, también se realiza
un estudio de varias fuentes bibliográficas las mismas que amplían el tema de
análisis, se utiliza métodos, técnicas e instrumentos de investigación que sirven como
medio de recolección de datos, se utiliza el método inductivo porque parte de lo
particular a lo general, al mismo tiempo se recurre a la técnica de la encuesta pues
gracias a la aplicación del cuestionario se obtienen datos verídicos sobre la realidad
existente, además se examina la información realizada a la población objeto de
estudio, se establece interpretaciones a los resultados obtenidos los mismos que
4
permiten obtener información valiosa sobre la realidad educativa, además se busca la
calidad de educación basada en buenas relaciones parentales.
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Cuando hablamos de familia se trata de padres e hijos, los progenitores tienen la
obligación de criarlos, amarlos, cuidarlos, alimentarlos y educarlos, para esto deben
tener claro que la parentalidad responsable es un tema que nos ayuda a identificar que
la familia es un pilar fundamental en el desarrollo académico de los hijos, por tal
razón la siguiente investigación, trata de diagnosticar lo referente a cómo llevar un
proceso educativo responsable en la formación escolar, y de esta manera se
determinen la búsqueda de alternativas, con los cuales los padres de familia de los
niños de los Quintos años de Educación General Básica de la Institución, promuevan
un correcto desarrollo en la educación de sus hijos.
La investigación aporta con toda la comunidad educativa, porque a través de este
sondeo se busca proveer de un medio de información con la cual los docentes puedan
establecer una solución y entablar actividades adecuadas para la realización de una
verdadera relación parental que vaya acorde a las necesidades que se presentan en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas.
En la institución se evidencia la necesidad de una investigación que se relacione con
los padres y estudiantes puesto que no existe un acompañamiento adecuado en el
proceso de formación de los educandos, debido a esta razón se cree que tiene una
novedad científica y trascendental porque se busca información que sirva de sustento
para próximas investigaciones, así como también en un momento determinado llegar
a una solución con respecto a este tema.
El presente proyecto es de gran relevancia social ya que en la escuelita Isidro Ayora,
no se ha desarrollado un proyecto de estas características, que involucre a todos los
5
actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, además que la investigación contribuya
a las buenas relaciones parentales, así como también permita que otras instituciones
tomen como punto de partida este ejemplo para dar solución a esta problemática.
Para el desarrollo de siguiente proyecto se cuenta con el respaldo
y con la
participación de toda la comunidad educativa, padres de familia y estudiantes, por lo
tanto las investigadoras creemos que es factible realizar el estudio y análisis de la
información.
En la comunidad educativa no se encuentran limitaciones, se cuenta con la
predisposición de todos los miembros del entorno educativo así como también del
compromiso de una investigación que contribuya con un apoyo
para que se
promueva una parentalidad responsable en la educación de los niños y niñas.
4. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
El presente proyecto tiene como objetivo diagnosticar la parentalidad responsable en
la educación de los niños y niñas, a continuación se determinan los beneficiarios
directos e indirectos, los mismos que se favorecerán en la siguiente investigación.
Beneficiarios directos: Docentes y comunidad educativa
Beneficiarios indirectos: Estudiantes 62, mujeres 23 y 39 varones y 62 padres de
familia.
6
5. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
5.1.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA.
Al hablar de parentalidad responsable estamos tratando sobre un tema de gran valor
formativo para los estudiantes pues la necesidad del acompañamiento en el proceso
de enseñanza y aprendizaje es fundamental para obtener resultados exitosos en la vida
de un educando.
En la búsqueda de información en los repositorios de las diversas universidades a
nivel nacional se logra evidenciar un estudio realizado sobre una investigación con
relación a la parentalidad responsable en la educación por parte del Lic. Palma
Montaño L. (2015), perteneciente a la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
con sede en Esmeraldas el mismo que analiza la “Influencia de los padres en el
rendimiento académico de sus hijos/as estudiantes de la básica superior de la escuela
fiscomisional nuevo ecuador” teniendo como objetivo primordial el de “analizar la
influencia de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje para
generar estrategias de control académico de los estudiantes de los 8vos, 9nos y 10mos
años de la escuela fiscomisional de educación básica general “nuevo ecuador” de la
ciudad de esmeraldas”. El autor antes mencionado concluye que los estudiantes que
tienen apoyo familiar en sus tareas obtienen altas calificaciones mientras tanto los
niños que no son supervisados por los progenitores no logran obtener buenos
resultados, y sugiere que se debe contar con su participación activa en el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje (PEA).
Visitando los repositorios de la Universidad Técnica de Ambato se halla una tesis del
cuyo tema se relaciona con la actual investigación, León Cubero B. (2013) que trata
sobre “El entorno familiar y su influencia en el rendimiento escolar de los niños y
niñas de sexto grado de educación general básica del centro escolar experimental no.
1 “Eloy Alfaro”, ubicado en la parroquia San Blas, del cantón Quito, provincia de
7
pichincha”. En el cual la autora antes mencionada concluye que existen varios
aspectos que impiden que los padres se encuentren presentes en la realización de
tareas escolares, provocando en ellos descuido y desinterés por aprender, además
recomienda que se deban incentivar a los padres e hijos a fortalecer la unión familiar
por medio de charlas, videos, etc. Para que esta problemática se reduzca y se
evidencien cambios en el rendimiento académico de los niños y niñas.
Investigando en los repositorios de las universidades pertenecientes a la Provincia de
Cotopaxi se encuentra un trabajo investigativo realizado por estudiantes de la
Universidad Técnica de Cotopaxi, de las autoras Mena Barthelotty A. y Pilligua
Sellan D. (2015), titulado “Participación de los padres de familia o representantes
legales en el apoyo del aprendizaje en el segundo Año de Educación Básica en la
Unidad Educativa Once de Noviembre, en la ciudad de Latacunga”, concluyen que
los padres no se involucran en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos,
además existe un alto índice de familias desorganizadas razón por la cual los niños y
niñas se encuentran abandonados en el momento de realizar las tareas escolares.
Tomado de los repositorios de la Universidad Técnica de Cotopaxi las autoras Nato
R. y Shambi García L. (2015), en su trabajo realizado en la “La escuela para padres y
su influencia dentro del comportamiento actitudinal de los niños y niñas de 3 a 5 años
en la escuela Vicente Miranda de la provincia de Pichincha, cantón Mejía, parroquia
Alóag en el año lectivo 2014 -2015.”, concluyen que los hijos son seres primordiales
dentro de la familia y que gracias a un esfuerzo colaborativo por parte de los
progenitores docentes y comunidad educativa se alcanzan metas y objetivos deseados
con respecto a la responsabilidad educativa, además recomiendan que todo esfuerzo
que se realiza para mejorar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) debe estar
encaminado a desarrollar en el niño capacidades cognitivas y socio afectiva que le
permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad .
8
Sin lugar a dudas, las investigaciones antes citadas dentro del entorno nacional y
provincial sirven como referencia para realizar una investigación acorde a la realidad
educativa que viven los docentes, padres de familia y estudiantes de la escuela “Isidro
Ayora”.
En esta institución, se aprecia un escaso interés por parte de los padres en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas, considerando principalmente que
debe actuar la trilogía educativa y que los padres de familia que son uno de sus
elementos principales los mismos que no pueden estar ausentes participen en la
formación académica de sus hijos la misma que sirve como herramienta útil y
necesaria para que los estudiantes alcancen una formación académica exitosa.
La falta de una parentalidad responsable en la educación ha generado que los niños y
niñas de la institución antes mencionada donde no desarrollen un adecuado proceso
de enseñanza y aprendizaje, al parecer los padres de familia no se encuentran
inmersos en las actividades escolares de sus hijos, por tal sentido sería necesario
recapacitar sobre la necesidad de acompañamiento por parte de los vínculos primarios
en la enseñanza y que los estudiantes y puedan ampliar sus habilidades, destrezas y
por ende mejorar su aprendizaje.
Al no prestar atención a esta debilidad se corre el riesgo de que los estudiantes
continúen teniendo una deficiencia en su desarrollo escolar y social porque uno de los
miembros del proceso de enseñanza que son los padres no está participando
adecuadamente en su formación.
5.2.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Incide una parentalidad responsable en la educación y en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas de los quintos años de Educación General Básica?
9
Una parentalidad responsable puede dotar a los educandos de las herramientas
necesarias para enfrentarse a la realidad actual e inclusive desarrollar, convertir,
crear, innovar, proponer e incentivar a grandes cambios en su entorno educativo, por
lo tanto es necesaria la participación familiar para que estos cambios se vean
evidentes.
La educación actualmente se encuentra en grandes conflictos, pues al transcurrir
tanto tiempo no se ha logrado establecer una verdadera relación familiar que luche
por el bienestar educativo de los estudiantes y que aun en pleno siglo XXI se hallen
falencias y retrocesos en el ámbito de la educación, como por ejemplo que ahora se
deban consultar las calificaciones en la plataforma educativa provocando así que los
padres no se interesen por relacionarse con el docente y más aun con el propio
estudiante, esta circunstancia también impide conocer el desarrollo educativo de los
educandos, si bien es cierto en la escuela había libertad para organizar reuniones de
padres de familia el mismo que servía como medio para conocer aspectos
relacionados al rendimiento académico y el comportamiento del escolar, pero en la
realidad actual se promueve a que exista un desconocimiento total y un descuido muy
grande por parte de los progenitores, provocando una desatención con relación a lo
más importante que debe existir en la sociedad que es la unión familiar y que gracias
a varias situaciones no se haya podido alcanzar las metas institucionales que es de
fortalecer la educación conjuntamente con el aporte familiar.
Se debe promover a que los padres y comunidad educativa estén presentes en la vida
de los estudiantes, así como también dar ese valor que las escuelas, colegios y
universidades se merecen debido a que son los entes que transmiten conocimientos
útiles para su vida tanto personal como profesional, mejorar la calidad educativa de
los estudiantes es tarea de toda la sociedad mas no solo del maestro recuerde que el
aprender y el enseñar lo encontramos en el diario vivir, los seres humanos
aprendemos hasta el último día de nuestras vidas y que hermoso es saber que lo que
se aprende sirve para ayudar y mejorar la calidad de vida de las personas.
10
Gracias al óptimo desempeño de la trilogía educativa, gracias a este elemento
primordial dentro del proceso de formación de los educandos se obtiene como
resultado personas capaces de desarrollarse positivamente en la sociedad y construir
ideales de cambio y progreso educativo que todos deseamos para nuestros estudiantes
y que como docentes se debe luchar en pos de que exista una educación de calidad y
calidez.
5.3.
CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué es la parentalidad?
Según Cartiere, Ballonga, & Gimeno, (2008) expresa que:
El concepto de parentalidad hace referencia a las actividades desarrolladas por los
padres y madres para cuidar y educar a sus hijos, al tiempo que promover su
socialización. La parentalidad no depende de la estructura o composición familiar,
sino que tiene que ver con las actitudes y la forma de interaccionar en las
relaciones paterno/materno-filiales (p. 27)
De acuerdo a Barrudy,( 2010), se:
Distingue entre dos formas de parentalidad: la parentalidad biológica, que tiene
que ver con la procreación, y la parentalidad social, que tiene que ver con la
existencia de capacidades para cuidar, proteger, educar y socializar a los hijos. La
capacidad para ejercer este segundo tipo de parentalidad se adquiere
principalmente en las familias de origen de los padres ya través de sus historias de
relación, especialmente con sus propios padres, y es lo que llamamos
competencias parentales” (p. 28)
De acuerdo a los autores antes mencionados podemos decir que la parentalidad
responsable es sinónimo de vínculo, de lazos estrechos que une a los padres con los
hijos, es la transmisión de saberes, de valores, de actitudes con responsabilidad y que
a través de estos se le permita crecer como familia y seres humanos fundamentales
dentro de la sociedad.
11
También se puede evidenciar que el término parentalidad hace referencia no solo a
engendrar a un nuevo ser, sino que es un trabajo más difícil y complicado, está en
manos de los progenitores el de dotar de amor, comprensión, cuidados, protección,
también tienen la obligación de criar a los hijos dentro de un ambiente justo,
democrático con justicia, igualdad y equidad ya que somos los comprometidos de
velar por el bienestar óptimo de nuestros hijos e hijas.
Según Muñoz,( 2005) manifiesta que:
Cada uno de nosotros parece tener una forma de interaccionar y una predisposición
para poder ejercer de padre o madre, siguiendo unos modelos o patrones que
seguramente hemos vivido durante nuestra infancia y/o adolescencia. Sin
embargo, estos patrones deben permitir a la familia ejercer unas funciones en
relación con los hijos, que en términos generales y desde un punto de vista
evolutivo-educativo se concretan, en:
• Asegurar su supervivencia y su crecimiento sano
• Aportarles el clima afectivo y de apoyo emocional necesarios para desarrollarse
psicológicamente de forma sana.
• Aportarles la estimulación que les dote de capacidad para relacionarse de forma
competente con su entorno físico y social.
• Tomar decisiones respecto a la apertura hacia otros contextos educativos que
compartirán con la familia la tarea educativa y socializadora del niño. Entre todos
estos contextos destaca especialmente la escuela. (p. 28)
El autor antes mencionado manifiesta que el amor dentro de la familia es un lazo que
no puede romperse pues, si existen familias unidas relacionadas a este sentimiento, en
un tiempo a futuro esos niños a los que ahora criamos también ofrecerán esos
ejemplos a sus descendientes, les enseñaran lo que sus padres les enseñaron y pues de
ahí se verán evidentes cambios en la actual sociedad.
Objeto de estudio: Parentalidad responsable en la educación
Campo de acción: Proceso de enseñanza y aprendizaje
12
6. OBJETIVOS
6.1.
Objetivo general:
Identificar la incidencia de la parentalidad responsable en el proceso de
enseñanza-aprendizaje mediante la indagación y análisis de información para
establecer un diagnóstico de la problemática existente.
6.2.
Objetivos específicos:
Analizar la información bibliográfica necesaria sobre la parentalidad
responsable en las diferentes fuentes de información.
Aplicar los métodos, técnicas e instrumentos de investigación apropiados para
la obtención de información real y verídica de la población que es objeto de
estudio.
Examinar la información recopilada a la población estudiada para la
determinación de conclusiones y recomendaciones que se relacionan con la
parentalidad responsable en la educación.
7. ACTIVIDADES Y SISTEMA DE TAREAS EN RELACIÓN A LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS
Las investigadoras a continuación presentamos la siguiente tabla en la cual se detalla
y analiza la forma de alcanzar los objetivos específicos, con sus respectivas
actividades.
13
Tabla N° 1: Actividades de los objetivos
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDAD
Búsqueda
información
bibliográfica
la
Selección
información
Objetivo 1
Analizar
información
bibliográfica
necesaria sobre la
parentalidad
responsable en las
diferentes fuentes
de información.
RESULTADO DE MEDIOS
DE
LA ACTIVIDAD VERIFICACIÓN
de
Temas
más
Detallar los puntos a
sobresalientes de la
investigar
investigación
de Contenido
Citas bibliográficas
Científico
Organización de la Lectura
información.
contenido
Redacción de los
fundamentos
científicos teóricos
del proyecto
Diseño
de
la
Objetivo 2
encuesta
Aplicar
los
métodos, técnicas e Pilotaje
instrumentos
de
Rediseño de la
investigación
apropiados para la encuesta
obtención
de Impresión de la
información real y encuesta
verídica
de
la Determinación de la
población que es población
objeto de estudio. Aplicación de la
Objetivo 3
Examinar
la
información
recopilada a la
población estudiada
para
la
determinación de
conclusiones
y
recomendaciones
que se relacionan
con la parentalidad
responsable en la
educación.
encuesta
Codificar
información.
la
Obtención
marco teórico
Tamaño
de
población
Información
Resumen
Fundamentación
Científico Técnica
del proyecto
Estructura de la
encuesta
Revisión por un
docente
Reestructuración de
la encuesta
Encuestas impresas
la Número
beneficiarios
Cuestionario
del
Conclusión
del
proyecto.
de
A través de Excel
hojas de cálculo
Análisis y discusión
de información.
Elaboración
de
conclusiones
y
del
recomendaciones
del proyecto.
Tabulación de datos
Establecer
Resultados
conclusiones
y relevante
recomendaciones
problema
Fuente: Investigación
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
del
Cuestionario o guía
de preguntas.
Detectar
posibles
errores y corregir
Reformular
las
preguntas
Obtener
las
encuestas necesarias
Efectuar un análisis. Resultados
Redacción
informe final
proyecto
del
del
Informe final.
14
8. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA
8.1.
PARENTALIDAD
En la sociedad actual la manera de consibir a la parentalidad ha cambiado
considerablemente, y no es solo por la gran variedad de culturas y organizaciones
familiares, es por la forma adecuada en la que los padres deben ejercer sus tareas
paternales, es decir, convertir la autoridad paternal en la consecución de metas
disciplinarias y de obediencia en los niños y niñas, siendo esto la responsabilidad
directa de los padres.
Según Sotomayor, P. (2015) expresa que:
La manera de entender las responsabilidades parentales, se alzan muchas voces de
desánimo entre los propios padres y madres, quienes en ocasiones se ven
impotentes en su tarea al no saber cómo actuar para lograr metas educativas tan
complejas y sentir, al mismo tiempo, que están perdiendo capacidades de control
sobre sus hijos e hijas. (p. 11)
Mediante este concepto se determina que la figura paternal no es aquella que
consigue que sus hijos sean disciplinados mediante el autoritarismo, sino el como
ejercerlo de manera idónea y responsable respetando los derechos de los niños y niñas
logrando una buena relación entre padres e hijos y promoviendo la autonomía,
respeto, y la contribución social.
Responsabilidad paternal
La responsabilidad de los padres con sus hijos es cuidarlos y amarlos mientras se
tenga vida, es un compromiso obligatorio de los progenitores darles lo mejor y
apoyarlos en todo lo que fuera necesario para formarlos como personas de bien y
útiles para la sociedad sin la necesidad de sobreprotegerlos y hacerlos dependientes
de la paternidad, es conveniente dejar la exageración afectiva con la finalidad de
criarlos de manera eficiente y puedan salir adelante ante una sociedad exigente.
15
El Dr. Amauri, C. (2010) menciona que:
El amor y el respeto son gemelos, y los padres jamás podemos desestimar este
apotegma. Lo único que los hijos recordarán de nosotros, será el amor y el respeto
que les dimos. Lo demás, con toda seguridad, se lo tragará el largo… largo túnel
del tiempo. (p.24)
Una de las responsabilidades de los padres es dar a conocer a los hijos que no tienen
todo listo o a la mano, que sus progenitores no estaran para ayudarlos o solucionarles
sus problemas toda su vida, sino que deben aprender a ser independientes, cuando los
padres dicen “no” es una manera de decir que quieren a sus hijos y evitan el facilismo
y la comodidad, de la misma manera el decir “si” expresa su apoyo y despeja las
dudas sobre ciertas acciones, es importante que los padres protejan y eduquen a sus
hijos de la mejor manera para que afronten el presente y el futuro sin llegar a
exagerar, pero también sin descuidar las responsabilidades como padres y
permitiendo que el niño confie en el apoyo de sus progenitores.
Parentalidada positiva.
La parentalidada positiva es aquella que crea vínculos afectivos positivos y sanos con
todos los organismos de la familia en especial con los niños, niñas y adolescentes,
proporcionando una estructura de hábitos adecuados y estables mediante los cuales se
cree un entorno familiar de apoyo y de estimulación para el aprendizaje, mejorando
las capacidades y cualidades en el transcurso de la vida cotidiana y en un ambiente
libre de maltrato y violencia. Además la parentalidad positiva tiene como fin mejorar
las funciones paternales en cuanto a su tarea educadora, ya que los padres deben
transmitir la información de la mejor manera y orientarlos en la dirección correcta
mediante un modelo educativo familiar efectivo.
Bernal, M. (2013) menciona que :
La palabra “parentalidad” no figura en el diccionario de la Real Academia de la
lengua española y sin embargo es de uso corriente en la investigación
construyendo un sustantivo de un adjetivo, parental, que significa perteneciente o
16
relativo a los padres o a los parientes. En las ciencias se usa el constructo
parentalidad para denominar a la relación que se espera que padres y madres
mantengan con sus hijos. El estudio de la parentalidad es de gran interés social y
de aplicación en diversas dimensiones, cultural, política y educativa. (p: 134)
La parentalidad positiva se enmarca en el comportamiento de los padres de familia
mejorando y desarrollando maneras efectivas de educar y cuidar a sus hijos,
eliminando la confrontación y la violencia para vivir en un ambiente de armonía y
respeto entre todos los integrantes de la famila que permitan a los niños y niñas
formarse como personas de bien y útiles para la sociedad que aporten en la
construcción de un mundo mejor.
Principios de la parentalidad positiva y responsable.
Vínculos afectivos cálidos: los niños deben sentirse protegidos y estables, de tal
manera que sepan que son aceptados y queridos.
Entorno estructurado: debe existir un modelo o guía en la que los hijos aprendan a
respetar las normas, valores, rutina, hábitos de las actividades cotidianas.
Estimulación y apoyo: mejorar el aprendizaje mediante la estimulación y el aporte
en las actividades cotidianas para ayudarlos a conseguir sus logros.
Reconocimiento: mostrar interés por las cosas o actividades que realizan los hijos y
reconocer el esfuerzo.
Capacitación: crear espacios en la que los niños puedan expresar y escuchar las
opiniones de los demás para interpretar ideas, los padres tienen el deber de reforzar
los conocimientos y hacerlos reflexionar.
17
Educación sin violencia: se debe eliminar toda manera de castigo, daño físico y
psicológico, la parentalidad crea una educación paternal en torno al afecto, apoyo, y
respeto en la vida cotidiana del niño.
Paternidad
La palabra paternidad proviene del latín “paternítar”, se refiere a la relación que el
padre tiene con sus hijos a lo largo de su vida, la función paternal es de cuidar y
proteger a sus hijos hasta que ellos se puedan desenvolver por si solos, enseñandoles
los valores, la cultura y el como surgir ante una sociedad exigente, dentro de la
paternidad también se enmarca la autoridad que se tiene con los hijos.
Eleanor, H. (2003) menciona que:
Para cualquier varón, el hecho de ser sexualmente activo incluye la posibilidad de
la paternidad. La paternidad es un gran cambio en la vida. Si eres, o pronto serás
padre, es posible que estés confundido sobre lo que significa estos cambios. Para
despejar las dudas se puede contactar a alguna organización (planificación
familiar) con la finalidad de lograr una paternidad responsable. (p.9)
La paternidad es un etapa de vida por la cual pasan todos los hombres con la llegada
de un hijo o hija y sabe lo que es el verdadero sentimiento de protección y
consentimiento, los hombres por genética son más liberales y al momento de tener un
hijo sufre un cambio drástico por lo que ya no tiene tiempo para sí mismo y se olvida
de sus pasatiempos llegando a tener mayor motivación por salir adelante en su trabajo
y sacar adelante a su familia, el ser padre no se aprende de manera fácil y solo se lo
hace mediate la práctica y la experiencia.
Roles de padres
La familia es un grupo importante de la sociedad que está integrada por la madre, el
padre y los hijos, entre todos se debe fomentar el cariño, afecto y sentimientos que
generan un ambiente adecuado y poder vivir en armonía. Todos los integrantes
18
cumplen funciones importantes dentro del conjunto familiar, como por ejemplo el
padre se encarga de trabajar para dar las comodidades adecuadas de vida y cubrir las
necesidades de sus hijos, la madre se encarga de cuidarlos y criarlos de la mejor
manera posible, en la actualidad y según las culturas sociales, ya no es solo
responsabilidad de los padres o madres hacer una tarea específica sino que todos
aportan en las responsabilidades y quehaceres domésticos siempre buscando la mejor
manera de vida para sus hijos.
Según Diner, M. (2007)
En todos los casos, tanto en las familias populares “Tradicionales” como en las
nuevas modalidades familiares, existen “tres Funciones básicas”, que son
fundamentales para el desarrollo de la familia y el niño:
La función materna: que aglutina, tiende a la función y a los vínculos
indiscriminados.
La función paternal: que separa y limita, representando a la cultura y la sociedad.
La función filial: se orienta al futuro transitado desde la dependencia originaria
hacia la individualización adulta. (p. 24)
Los padres son quienes dan la vida a sus hijos y por ende tienen la responsabilidad de
criarlos de la mejor manera posible mediante aprecio y respeto principalmente es sus
primeros años de vida, con la finalidad de hacerlos autosuficientes y que se puedan
defender en el transcurso de su vida, los roles familiares son las funciones que tiene la
pareja con sus hijos, entre estos se encuentran:
El cuidado
La protección
El respeto
La alimentación
El cariño
La seguridad
La educación, entre otros.
19
Es necesario tomar en cuenta que el rol maternal esta más encaminada a lo emocional
y el rol paternal es más racional y enmarca la toma de decisiones, las funciones deben
ser compartidas entre los dos siempre pensando en el bienestar de los hijos.
8.2.
CRIANZA EN VALORES
Los valores son los elementos más importantes que debe adquirir un individuo en el
transcurso de su vida, estos valores se forman durante sus primeros años de vida y los
fomentan los padres de familia porque ellos son el ejemplo que siguen los niños.
Mediante los valores se puede dar un direccionamiento y sentido de vida a los niños
mostrándoles el camino que deben seguir para llegar a ser felices y útiles ante la
sociedad.
Según Rehbein, A. (2014) menciona que:
Los valores son aquellas creencias y principios que moldean nuestra vida. Con
nuestro comportamiento diario, mostramos a que le damos valor. Los valores son
esenciales a la hora de tomar decisiones y además se reflejan en nuestra relación
con los demás. (p.10)
Como padres enseñarles valores a los hijos es la tarea más importante tomando en
cuenta que son los primeros profesores, los niños y niñas van a aprender de sus
progenitores mediante el ejemplo que ellos les dan como los actos, situaciones o
palabras, todos los padres desean que sus hijos sean honestos, solidarios, generosos,
respetuosos, responsables, disciplinados, entre otros, pero se debe tomar en cuenta
que para ello es necesario hacer entender a los hijos que son los valores y para qué
sirven poniendo en práctica en su diario vivir.
20
8.3.
EDUCACIÓN
La educación es un derecho de todos los seres humanos, además es el proceso que
facilita el aprendizaje de las diferentes habilidades, valores, hábitos, conocimientos y
destrezas, con la finalidad de formar individuos capaces de resolver sus propios
problemas de manera eficaz, la educación se encuentra presente en todos los aspectos
o formas cotidianas de la vida, por eso la educación no se refiere a educar solo
mediante la palabra sino también por medio del ejemplo, de las acciones,
sentimientos o actitudes de las personas demostrando a los más pequeños el cómo se
debe realizar o actuar frente a determinadas circunstancias.
En el ámbito de las instituciones educativas la persona que está a cargo de educar a
los individuos es el profesor o docente, él es el responsable de que los conocimientos
sean adquiridos de manera adecuada, pero también los estudiantes tienen la capacidad
de educarse por sí solos mediante un proceso llamado autoeducación.
La Ley Orgánica de Educación, (2015) define:
La educación es el medio más adecuado para construir la personalidad, desarrollar
al máximo sus capacidades, conformar su propia idea personal y configurar su
comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la
axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo
tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la
sustentan. (p.23)
También se considera educación a cualquier experiencia que genera algún efecto
educativo y formativo de las personas, la educación por lo general se divide en etapas
según vaya creciendo el individuo como preescolar, escuela, colegio, universidad,
magistrado, entre otros. Mediante la educación se logra que los estudiantes tengan un
estado de madurez adecuado y pueda enfrentarse ante una sociedad exigente de
manera consistente y eficiente llegando a ser una persona útil y responsable.
21
Importancia de la educación.
La educación a nivel global es un factor muy importante pues de esto depende el
desarrollo y progreso de las personas y de la sociedad, además la educación enriquece
el conocimiento humano cultural y espiritual fomentando valores especiales que
caracterizan a las personas.
Según Bermudez, G. (2010).
La educación es un conjunto de costumbres y buenos modales conforme a ciertas
normas y costumbres de la sociedad, sabemos que es también la acción, o conjunto
de acciones destinadas a desarrollar sus capacidades intelectuales en una o varias
áreas del conocimiento, tiene que ver con impartir o transmitir el conocimiento.
(p.33)
La educación debe estar al alcance de todas las personas sin embargo en un siglo tan
desarrollado se ve lugares en donde las personas no tienen acceso total a la educación,
la educación es necesaria en todo sentido, pues permite alcanzar mejores niveles de
vida y mayores niveles económicos y sociales, así como mejorar las condiciones de
trabajo accediendo a mejores empleos y a mayores oportunidades laborales.
Para el desarrollo personal y el nivel de los países la educación ha sido un elemento
muy importante a nivel mundial, además contribuye en la formación de una sociedad
más justa y equitativa de tal manera que las personas sean más libres y productivas.
Tipos de educación
En la educación existen tres tipos de educación entre la cuales están:
22
La educación formal.
Se refiera a los ámbitos de las instituciones como escuelas, institutos, colegios,
universidades en donde se reconoce que la persona asistió a ese lugar mediantes
certificados o títulos de estudio.
La educación no formal.
Son los cursos, academias, talleres de formación que no se rigen por currículos de
estudio, en ellos se educa pero no se da certificados de estudio si no son de
participación.
La educación informal.
Este tipo de educación principalmente se recibe en los grupos sociales, es cuando se
adquiere a lo largo de la vida cotidiana sin ninguna intención educativa pero aun así
se aprende.
8.4.
GESTIÓN EDUCATIVA
La gestión educativa es la acción que el administrador educativo o autoridad de la
institución, quien es el que desarrolla para un mejoramiento del proceso educativo a
través de la administración de los recursos con los que dispone la institución. La
gestión educativa permite la modificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje
que se estén efectuando, los métodos son orientados acorde a las necesidades de los
estudiantes con la finalidad de obtener una calidad en la educación, que aporte al
rendimiento académico de los educandos.
23
Según Gagliardi, R. (2008) expresa:
Para tener una adecuada gestión hay que tener en cuenta algunos fenómenos
externos que van a influir en las posibilidades de los graduados para obtener
trabajo o que van a modificar directamente las actividades escolares. Los
directores, administradores y docentes y todo el personal deben tomar en cuenta
esos cambios y desarrollar competencias necesarias para responder. (p. 33)
La gestión educativa enfrenta varios fenómenos educativos que para solucionarlos se
los enfoca de manera conjunta en los procesos organizados, que las instituciones
educativas los realizan para alcanzar con los objetivos y metas institucionales
planteados. A través de la gestión, planeación, ejecución, que conducen a la
obtención de los resultados definidos por la dirección.
Según Gonzales, F. (2005), expresa que dentro de la gestión de procesos en
Educación tenemos:
Establecer fines (misión)
Decidir, comunicar y negociar las principales estrategias orientadas al
cumplimiento de los objetivos y fines.
Identificar los procesos
Diagnóstico Interno
Plan de Mejora
Análisis e interpretación de Recursos Necesarios.
Todos estos aspectos hacen referencia hacia donde se orienta la entidad. (p.
23)
El proceso sistemático que se realiza en la gestión educativa está dirigido a fortalecer
el sistema educativo mediante el uso correcto de los recursos, los procesos
pedagógicos, de dirección y los administrativos permiten una labor educativa
continua. El mejoramiento de la gestión educativa es para buscar el fortalecimiento
del trabajo administrativo y directiva de la unidad educativa, para ello es necesario
24
reorientar las estrategias pedagógicas hacia el fortalecimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Importancia de la gestión educativa
La importancia de la gestión educativa radica en la necesidad de encontrar los
mecanismos necesarios para la obtención de los objetivos planteados por la
institución educativa, los involucrados dentro de la administración educativa son las
autoridades, docentes y personal de la organización.
De acuerdo con Muñoz, C. (2009), expresa que:
La dimensión pedagógica de la gestión educativa se refiere al logro eficaz de los
objetivos del sistema educativo. La predominancia del papel económico atribuido
a la educación ha condicionado la orientación de la gestión educativa que,
infundida de la lógica económica, muchas veces pasó a ser considerada como un
acto empresarial. Como reacción ante esa situación, en algunos ambientes
académicos se ha acentuado una creciente preocupación con la administración
como acto pedagógico. (p. 24)
La gestión educativa es importante porque es un instrumento para el desarrollo de
planes, programas institucionales. La metodología para una correcta dirección
educativa está debidamente determinada e incluso se encuentren interrelacionados
con los instrumentos, planificación y desarrollo educativo que las entidades
relacionadas con el sistema educativo han desarrollado en las últimas décadas.
8.5.
PEDAGOGÍA
La pedagogía tiene origen griego y como objetivo la enseñanza y la educación, se
relaciona con varias ciencias como la psicología, la sociología, y la antropología, por
lo tanto se puede definir como la ciencia que tiene como principal interés a la
educación y es una rama de las ciencias sociales, por este motivo en todas las
instituciones educativas se utiliza esta disciplina para que los docentes puedan
25
transmitir los conocimientos e información a los estudiantes de la mejor manera
mediante la utilización de estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje.
Según (Tardif, 2004) define:
La pedagogía es el conjunto de los medios empleados por el docente para alcanzar
sus objetivos en el ámbito de las interacciones educativas con los alumnos. En
otras palabras, desde el punto de vista del análisis de trabajo la pedagogía en la
tecnología es utilizado por los docentes en relación con su objeto de trabajo que
son los alumnos (p. 85)
Dentro de la pedagogía se encuentran las diferentes técnicas o métodos que permiten
obtener un mejor rendimiento en los estudiantes, además esto permite que el alumno
sea responsable de su propio aprendizaje y desempeño, pero siempre y cuando el
docente oriente en los individuos a conllevar una actitud auto educativa mediante los
diferentes métodos de formación académica.
Mediante la pedagogía el docente puede capacitarse en métodos y estrategias que
permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y obtener una educación de
calidad, es fundamental para llevar a cabo esto que el educador se familiarice de la
mejor manera con los educandos para comprender todo lo que se necesita y tener la
confianza necesaria sin que el estudiante tenga temor a expresar sus ideas.
Objetivo de la pedagogía
La pedagogía tiene como objetivo analizar los procesos y cambios de la enseñanza y
el aprendizaje, también está enfocada a la formación de los individuos en todos sus
aspectos para tomar decisiones en cuanto al proceso educativo, con la finalidad de
determinar cómo, qué y cuándo enseñar, y de esta manera el docente plantee
acciones eficientes para que los estudiantes desarrollen sus conocimientos.
Los docentes utilizan esta ciencia con el objetivo de plantear a sus estudiantes la
educación reflexiva más no la memorística, para eso es fundamental que los
26
individuos reciban la información de mejor manera y recepten con claridad, haciendo
los temas de interés y fomentando que ellos investiguen, analicen o indaguen
llegando a despejar las dudas que se generaron, mediante la pedagogía se busca
mejorar la educación y formar personas ampliamente preparadas para resolver
distintas situaciones.
Importancia de la pedagogía
En el ámbito educativo la pedagogía es de vital importancia porque permite transmitir
de mejor manera los conocimientos y a tomar decisiones con el fin de mejorar la
formación de los niños y adolescentes, además es una herramienta que permite a
través de métodos de estudios una formación integral por medio del direccionamiento
hacia un nivel de formación exitosa.
La pedagogía tiene la capacidad de no solo educar a los estudiantes mediante métodos
o estrategias que faciliten la adquisición de conocimientos, sino que también educa a
los docentes en cómo se debe enseñar y transmitir los saberes de manera clara y
concisa mediante reglas que están dirigidas a mejorar el rendimiento académico.
Tipos de pedagogía
La pedagogía en una ciencia muy amplia y tiene varios tipos en la que se encuentra:
Pedagogía psicológica de la educación
Son las que están relacionadas con temas de psicología, como se sabe la psicología es
un apoyo de la educación por que trata de las conductas y comportamientos.
Pedagogía infantil
Como su nombre lo indica está dirigida a tratar la educación de los niños mediante el
desarrollo de técnicas y métodos para preescolar.
27
Pedagogía social.
Es la que se refiere a los problemas sociales, como a los temas relacionados a las
poblaciones y sus estilos de vida.
Pedagogía de contextos formales.
Está enfocada directamente en los trabajos escolares y lo que abarca en cuando al
tema educativo.
Pedagogía descriptiva.
Se enfoca en la enseñanza de lo que son los factores cumplidos en el círculo
educativo, tal y como son los temas biológicos, de historia, temas de la sociedad.
Pedagogía de la educación
Esta tipo de pedagogía se encarga del análisis de los sistemas de educación y cuáles
son los centros científicamente preparados en lo que es el cumplimiento en el marco
de la pedagogía.
Pedagogía intercultural
Se aplica en la educación intercultural para concientizar acerca de la ayuda brindada
entre ciudadanos, diálogos, solidaridad, opiniones entre culturas, entre otros.
8.6.
PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Al proceso de enseñanza aprendizaje se le define como el movimiento de la actividad
cognitiva de los estudiantes mediante la supervisión de los docentes con la finalidad
de mejorar los conocimientos y habilidades en el individuo, mejorando los hábitos de
vida y la formación personal para que se puedan desenvolver ante una sociedad
exigente, para que el estudiante genera mayores conocimientos es necesario que
28
intervenga un educador que sea capaz de dirigir y controlar al alumno de tal manera
que siempre sea un participante activo, por ello se entiende que la actividad del
docente es enseñar y la del alumno es aprender.
De acuerdo con Zubiría, H. D. (2004) expresa que:
En la medida en que se complejizan los sistemas socioeconómicos en nuestro
mundo global se requiere de individuos competentemente activos y autónomos,
capaces de procesar y transformar el conocimiento en la identificación y
resolución de problemas pertinentes a cada área del conocimiento generando
acciones innovadoras que permitan una mejor calidad de vida mediante procesos
adecuados de enseñanza-aprendizaje. (p. 11)
El aprendizaje es el método mediante el cual se adquiere conocimiento, habilidades,
destrezas, valores y conductas que se adquieren mediante el estudio y la correcta
formación que viene de parte del educador, también se puede definir al aprendizaje
como las funciones mentales más importantes del ser humano y la capacidad de
aprender para poder desenvolverse y dar soluciones a los problemas que se enfrenta
en el diario vivir.
Importancia del proceso de enseñanza aprendizaje
El ser humano es una de las creaciones más maravillosas que está compuesto por una
serie de sistemas y órganos que hace posible que el individuo aprenda a desarrollar
nuevos conocimientos, habilidades y destrezas por medio de la educación y sus
diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje, el aprendizaje en las personas es de
vital importancia ya que es un proceso de cambio y transformación de la mente y de
la conducta de la persona para de esta manera insertarse ante la sociedad y ser una
persona que sea capaz de resolver sus propios problemas, para hacer todo esto posible
es necesario la intervención del educador ya que es quien formará a la persona en sus
primeros años de vida durante la escolaridad, la tarea del docente es maximizar los
procesos educativos de enseñanza–aprendizaje según las características de cada
estudiante ya que cada uno de ellos es un mundo diferente.
29
Según Ormeleas, G. (2003) menciona que:
Los maestros actuales de todos los niveles educativos no solo deben saber mucho,
sino también tener la capacidad para promover en sus alumnos el aprendizaje de
esos conocimientos, el maestro de hoy necesita enfrentar a los grupos
fortaleciendo con una formación pedagógica que lo dote de elementos suficientes
para enseñar en forma adecuada. Ha de considerar la naturaleza del aprendizaje
para poder proponer medios de enseñanza eficientes que produzcan aprendizajes
significativos. (p. 29)
El proceso de aprendizaje es el medio por el cual se adquiere conocimientos,
habilidades, destrezas, conductas, valores por medio de la experiencia y la
instrucción, el ser humano aprende constantemente durante toda su vida en especial
en el transcurso como estudiante, los factores más importantes del aprendizaje son: la
inteligencia, la experiencia y la motivación, de estos factores depende el éxito y el
fracaso de las personas, el maestro es un elemento muy importa al momento de
adquirir conocimientos ya que por medio de él los estudiantes llegarán al éxito
mediante la utilización de los correctos métodos de enseñanza- aprendizaje al
momento de impartir sus clases.
Elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje
Son los siguientes:
El acto didáctico
Es la intervención de los profesores para ayudar a que los estudiantes aprendan, lo
importante de esto es la relación que el alumno establece con el conocimiento; el
docente es quien se encarga de enseñar de tal forma que para el individuo sea
agradable, fructífera y desarrolle conocimientos útiles para su vida.
30
Actividades de enseñanza
Las actividades de enseñanza por parte de los profesores debe ser claras y precisas
según las necesidades que se tenga o según los estudiantes, el objetivo de las
actividades es que el docente llegue con los conocimientos y el aprendizaje a los
individuos alcanzando la meta propuesta y llevándoles al éxito.
El profesor
Es un elemento importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que de él
depende el éxito o fracaso del estudiante en el proceso escolar y en el trascurso de su
vida, el docente debe estar capacitado para seleccionar los métodos y estrategias
correctos y de esta manera lograr los objetivos propuestos, para que el docente sepa
cómo está llegando con la información a los estudiantes debe realizar un proceso de
evaluación y de esta manera conocer la capacidad de los estudiantes y de ser el caso
tomar medidas correctivas.
Los estudiantes
Son quienes obtienen el aprendizaje mediante los diferentes métodos de enseñanza y
las instrucciones dadas por el educador llegando a alcanzar los objetivos propuestos y
que tengan la información adecuada para que puedan resolver problemas de diario
vivir de la mejor manera.
8.7.
ENSEÑANZA
La enseñanza es la interrelación en la cual actuan los docentes, los estudiantes y el
objeto de conocimiento. La eseñanza se produce cuando el profesor transfiere sus
conocimientos al alumno, en donde este se convierte en el receptor de todo los
31
objetos que implique o que esten dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje al
cual este direccionado a recibir el educando.
Según Carrasco, B (2012) menciona que:
La enseñanza en cada una de estas fases o situaciones tiene que estar
estrechamente relacionada con el trabajo de las otras. Su eficacia depende, en gran
medida, de que se programen las actividades de forma que cualquier tema o unidad
de trabajo sea desarrollada en todas las situaciones de aprendizaje. (p. 88)
La transferencia de conocimientos permite que el docente y el estudiantes planten una
estrecha relación en la cual compartan experiencias que les aporte en su convivencia.
Además en la eseñanza se aplican una diversidad de métodos o técnicas que el
docente aplica al momento de enseñar a sus alumnos.
El profesor dirige sus tareas con la finalidad de encontrar la mejor forma de enseñar a
sus dirigidos, y en donde cada individuo podra desarrollar sus habilidades y destrezas.
La diferencia en el tipo de enseñanza que existe en la actualidad es en relación a la
dependencia de las necesidades de los estudiantes, la pedagogía que el educador
aplique sera muy beneficioso en el proceso de adquisición de conocimientos, el
mismo que con la aplicación de métodos y técnicas de enseñanza ayudará a una
asimilación de conocimientos apropiados.
Métodos de enseñanza
Modelos didácticos:
El la enseñanza de los estudiantes los docentes tiene varios métodos pedagógicos que
pueden implementarlos de acuerdo a las necesidades de sus dirigidos, entre los cuales
estan los siguientes:
32
Modelos teóricos
Descriptivos
Explicativos
Predictivos
Modelos tecnológicos
Prescriptivos
Normativos
Modelos tradicionales
Se enfoca en los docentes y los contenidos sin importar demasiado el cómo se
estudia.
Responsabilidad en la enseñanza
El éxito de los niños depende del esfuerzo en conjunto de los padres y los docentes,
puesto que el mejor aprendizaje se da en el hogar, si los padres se encuentran siempre
buscando la educación de los hijos de manera idónea siempre serán exitosos en la
escuela y a lo largo de su vida, además de los docentes el éxito en el ámbito escolar
también depende de los padres, ya que ellos son quienes ayudan, orientan, apoyan lo
aprendido en la escuela, motivando a ser cada día mejores estableciéndoles metas que
deben cumplir como puede ser llegar a obtener las mejores calificaciones.
Según el Ministerio de Educacion, Cultura y deporte (2014) menciona que:
A lo largo de la historia, en todo ámbito educativo, los padres fueron los
responsables principales del cuidado y la educación de sus hijos. Sin embargo,
desde el siglo XIX, la implantación generalizada de la escuela obligatoria
conllevo, en la mayoría de los países, el deber de las familias de enviar a sus hijos
a instituciones escolares. Esta manera de entender la garantía del derecho a la
educación hizo que los padres y la escuela comenzarán a compartir la tarea
educativa. (p. 35)
33
Cada niño tiene capacidades diferentes para aprender, unos aprenden de manera
instantánea pero también existen quienes necesitan mayor atención, por eso es
necesario que los padres consideren dos elementos importantes del aprendizaje como
son la comunicación con los demás y cooperación de los niños por aprender. Al
momento en que los niños ingresan a una institución educativa, los docentes y los
padres son los responsables de que los niños lleguen al éxito, es por este motivo que
los dos deben trabajar de manera conjunta siempre buscando el desarrollo potencial
académico así como también el bienestar.
OECD, (2014) en su publicación menciona que:
La educación empieza en el hogar. Con la primera palabra que un padre o una
madre expresa a su hijo o hija, le abre paso al mundo del lenguaje y le lleva al
camino de la exploración y el descubrimiento. Cuando le escuela formal comienza,
muchos padres creen que su papel como educadores ha terminado. Pero la
educación es una responsabilidad compartida de padres y madres, maestros,
escuelas e instituciones en la economía y en la sociedad. (p. 3)
El éxito o el fracaso siempre depende de la relación que se tiene entre padres e hijos,
esto es un factor importante cuando se trata del desarrollo y el aprendizaje, por ello es
indispensable tener relaciones positivas familiares incentivando el estudio, la
planificación y consecución de metas.
9. PREGUNTAS CIENTÍFICAS
La parentalidad responsable en la educación permitirá concientizar a los padres de
familia, estudiantes, docentes y a toda la comunidad educativa la necesidad de un
acompañamiento por parte de los padres hacia sus hijos para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje por tal motivo establecemos las siguientes preguntas
directrices las mismas que se derivan de los objetivos específicos.
34
¿Qué información bibliográfica necesaria deberá analizarse sobre la parentalidad
responsable en la educación en las diferentes fuentes de información?
¿Qué métodos, técnicas e instrumentos de investigación serán los apropiados para la
población que es objeto de estudio?
¿De qué manera se deberá examinar la información de la población objeto de estudio
para la determinación de interpretaciones a través de conclusiones y recomendaciones
relacionadas con la parentalidad responsable en la educación?
10. METODOLOGÍA Y DISEÑO EXPERIMENTAL
10.1. Tipo de proyecto: Investigación formativa
Investigación formativa.De acuerdo con Walker (1992)
El término de investigación formativa referido a la investigación-acción o a
aquella investigación realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para
afinar y mejorar los programas mientras están siendo desarrollados, para servir a
los interesados como medio de reflexión y aprendizaje sobre sus programas y sus
usuarios. (p.199)
Este tipo de investigación permite describir la situación real de la necesidad que se
encuentra en la Unidad educativa “Isidro Ayora” y el impacto formativo que tendrá
dentro de la educación, además es un medio que ayuda a mejorar la calidad de vida y
educativa de los estudiantes de los quintos años de educación general básica.
Investigación de campo.De acuerdo al autor Santa palella y feliberto Martins (2010), define:
La Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la
realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia
35
los fenómenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula
variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se
manifiesta. (pag.88)
Esta investigación es de campo de ahí su importancia para el estudio de esta
problemática pues se realiza de manera directa, además es necesaria para obtener
información verídica pues se analiza a la población y objeto de estudio desde el
mismo lugar en donde se evidencia la problemática.
Investigación documental.- Según Mora. M. (2006) dice que “La investigación
documental es aquella que depende exclusivamente de fuentes de datos secundarios,
o sea, aquella información que existe en material o índole permanente” (p. 26)
El trabajo de investigación se sustentará en la base de la información secundaria
acerca del tema de investigación planteado a través de libros, textos, periódicos,
revistas, internet, así como de documentos fiables y confiables de modo que la
información sea veraz.
10.2. Propósito se la investigación: Dar atención a problemas o necesidades
locales
En cuanto a la metodología corresponde a dar la atención al problema de
investigación con el propósito de encaminar a los padres a ser colaboradores en el
proceso de enseñanzas-aprendizaje de sus hijos, además la investigación está
enfocada hacia la comprobación de la información obtenida y en el contexto general
de trabajo de investigaciones.
36
10.3. Unidad de estudio
Tabla N° 2: Población y muestra
GRUPO
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Total
POBLACIÓN
4
62
62
138
Fuente: Archivos de la Unidad educativa “Isidro Ayora”
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
MUESTRA
4
62
62
138
10.4. Metodología de la investigación
Método inductivo.- El método a utilizar en el desarrollo del proyecto sobre la
parentalidad responsable en la educación será el deductivo porque parte de lo
particular a lo general, el mismo será aplicado para conocer la situación actual de los
padres de familia y establecer estrategias que logren aportar al desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de los Quintos Años de Educación General Básica.
Técnicas
La observación.- En el trabajo de investigación se empleará la técnica de la
observación la misma que permitirá conocer la problemática existente, es decir
obtener información útil de los padres de familia en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos para posteriormente poder mejorar las debilidades
encontradas en el proyecto.
Encuesta.- Para la presente investigación se realizará las encuestas a los padres de
familia, estudiantes y docentes de los Quintos Años de Educación General Básica de
la Escuela “Isidro Ayora”, mediante la aplicación del cuestionario y así podrá
establecer estrategias que ayudarán a mejorar el acompañamiento de los padres de
familia en la formación escolar de sus hijos.
37
11. ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE LOS RESULTADOS
ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS DEL
QUINTO AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ISIDRO AYORA”
1. ¿Considera usted qué únicamente el docente es el encargado de la
educación de sus hijos (as)?
Tabla N° 3: Encargado de la educación de sus hijos
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
16
26
NO
46
74
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 1
Encargado de la educación de sus hijos
26%
SI
74%
NO
Análisis y Discusión:
De un total de 62 personas que corresponde al 100%, el 74% de los padres de familia
afirman que no solo únicamente el docente es el encargado de la educación de sus
hijos y un 26% afirma que si lo son. De acuerdo a las respuestas de los investigados
se puede afirmar que existe un alto porcentaje de padres de familia que creen que no
solo el docente es el encargado de la educación de sus hijos e hijas a de más debe
existir una guía en todas sus actividades cotidianas.
38
2. ¿Cree usted qué los padres de familia deben involucrarse en los eventos
escolares realizados por la Institución?
Tabla N° 4: Padres en los eventos escolares
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
59
95
NO
3
5
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 2
Padres en los eventos escolares
5%
SI
NO
95%
Análisis y Discusión:
El 95% de los investigados reconocen que los padres de familia deben involucrarse en
los eventos escolares realizados por la Institución, y el 5% afirma que no es
necesario. De acuerdo a las respuestas de los investigados se puede evidenciar que
existe un alto porcentaje de padres de familia que se involucra en los eventos
escolares, tomando en cuenta que su rol como padre también es participar y ayudar a
crear espacios de amor y confianza mediante su presencia en la Institución.
39
3. ¿Con qué frecuencia asiste usted a conocer las calificaciones de sus hijos
(as) en la institución educativa?
Tabla N° 5: Conocer las calificaciones
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
A VECES
21
41
34
66
NUNCA
0
0
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 3
Conocer las calificaciones
0%
34%
SIEMPRE
66%
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
El 66 % de padres de familia manifiestan que asiste eventualmente a conocer las
calificaciones de sus hijos e hijas en la institución educativa en cambio, existe un
34% que asisten siempre a la institución. De acuerdo a los datos obtenidos se infiere
que existe un porcentaje moderado de padres de familia que en ocasiones acuden a la
institución a conocer las calificaciones de sus hijos e hijas propiciando vínculos
afectivos que despierte el interés por aprender.
40
4. ¿Con qué frecuencia ayuda y controla la realización de las tareas de sus
hijos (as)?
Tabla N° 6: Control en la realización de tareas
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
35
56
A VECES
27
44
NUNCA
0
0
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 4
Control en la realización de tareas
0%
44%
SIEMPRE
56%
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
El 56 % de investigados certifican que siempre ayudan y controlan la realización de
las tareas de sus hijos e hijas, mientras que el 44 % lo realizan ocasionalmente. De la
información recopilada se deduce que existe un porcentaje moderado de padres de
familia que acompañan a sus hijos en la realización de tareas además inculcando en
ellos responsabilidad educativa, fortaleciendo sus lasos familiares así como también
estimulando y apoyando a cumplir con sus tareas académicas.
41
5. ¿Considera usted qué su participación en la educación de sus hijos (as)
ayuda a mejorar el rendimiento académico?
Tabla N° 7: Participación en la educación
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
60
97
NO
2
3
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 5
Participación en la educación
3%
SI
NO
97%
Análisis y Discusión:
Del total de encuestados se evidencia un 97% de padres de familia que creen que su
participación si ayuda a mejorar su rendimiento académico, por otra parte se observa
un 3% que opina que no es necesaria su intervención. Existe un alto porcentaje de
padres de familia que asumen que su cooperación en la educación es necesaria para
mejorar el rendimiento académico de sus hijos e hijas, así como también se crea
autoconfianza y se le permite al niño incrementar sus habilidades y destrezas en la
adquisición de conocimientos.
42
6. ¿Usted como padre motiva a sus hijos (as) a realizar las tareas escolares
para mejorar su aprendizaje?
Tabla N° 8: Motivación en las tareas
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
39
63
A VECES
22
35
NUNCA
1
2
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 6
Motivación en las tareas
2%
35%
SIEMPRE
63%
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
Del número total de encuestados se obtiene un 63% que manifiesta que siempre
motivan a sus hijos e hijas a realizar las tareas escolares, mientras tanto el 35% lo
hace frecuentemente y el restante que equivale al 3 % nunca lo realiza. De la
respuesta se concluye que la mayoría de padres siempre motivan a sus hijos e hijas
para que realicen las tareas escolares adecuadamente con la finalidad de que
reconozcan sus debilidades y fortalezas para que estos sean un medio de ayuda para
resolver sus propios problemas y sus aprendizajes sean significativos.
43
7. ¿La relación con su hijo (a) es?
Tabla N° 9: Relación con los hijos
ALTERNATIVA
BUENA
MALA
REGULAR
TOTAL
FRECUENCIA
47
0
15
62
PORCENTAJE
76
0
24
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 7
Relación con los hijos
24%
0%
BUENA
MALA
76%
REGULAR
Análisis y Discusión:
El 76% de padres de familia afirman que tienen una buena relación familiar con sus
hijos (as), por otro lado se observa un 24% que manifiesta que tiene una relación
regular con sus hijos(as). De la información recopilada se deduce que la mayoría de
padres de familia tienen una buena relación con sus hijos fortaleciendo sus relaciones
familiares, enseñando que la familia es importante en la vida de un niño, también se
evidencia que aún existen padres que no les interesa tener una relación adecuada con
sus hijos provocando una desunión en el hogar.
44
8. ¿En su hogar quién es la persona encargada de revisar diariamente las
tareas escolares?
Tabla N° 10: Persona encargada de las tareas
ALTERNATIVA
PADRE
MADRE
OTROS
NINGUNO
TOTAL
FRECUENCIA
14
47
1
0
62
PORCENTAJE
22
76
2
0
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 8
Persona encargada de las tareas
2%
0%
22%
PADRE
MADRE
76%
OTROS
NINGUNO
Análisis y Discusión:
Un 76% de encuestados revela que las madres son las encargadas de revisar las tareas
de sus hijos, existe un 22% que lo hacen los padres y un 2% lo realizan otras
personas. Se deduce que existe un gran porcentaje de madres de familia encargadas
en la revisión de tareas escolares de sus hijos, en la mayoría de casos las madres son
las responsables de cumplir con esta función ya que los padres por una u otra razón
no lo pueden hacer.
45
9. ¿Cree usted qué gracias a su apoyo en el aprendizaje de su hijo (a) eleva su
autoestima?
Tabla N° 11: Apoyo en el aprendizaje
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
62
100
NO
0
0
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 9
Apoyo en el aprendizaje
0%
SI
NO
100%
Análisis y Discusión:
El 100% de encuestados manifiestan que gracias al apoyo de los padres de familia si
se logra elevar el autoestima de los hijos e hijas. Se deduce que gracias los padres de
familia y su acompañamiento se ayuda a elevar la autoestima de los estudiantes, esto
es algo muy fundamental en la vida de un niño ya que se demuestra que los padres y
su interés en sus hijos influyen en su personalidad y le orienta a ser un buen ser
humano.
46
10. ¿Usted considera que los padres deben ser responsables en la educación de
sus hijos (as)?
Tabla N° 12: Responsables en la educación
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
61
98
NO
1
2
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 10
Responsables en la educación
2%
SI
NO
98%
Análisis y Discusión:
El 98% de la información de los encuestados muestra que los padres de familia son
los responsables de la educación de sus hijos, mientras que el 2% manifiesta que no
lo son. Se infiere que existe un gran porcentaje de padres de familia que reconocen su
responsabilidad en la educación de sus hijos ya que una de las tareas en su rol como
padre es la de educar, guiar, enseñar con amor y dedicación pues es en el hogar en
donde se inculca buenos valores y saberes que le servirán en su vida.
47
ENCUESTA APLICADA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL QUINTO AÑO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “ISIDRO AYORA”
1. ¿Sus padres están presentes en los eventos que realizan la Institución?
Tabla N° 13: Presencia de los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
49
79
A VECES
11
18
NUNCA
2
3
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 11
Presencia de los padres
3%
18%
SIEMPRE
A VECES
79%
NUNCA
Análisis y Discusión:
Se evidencia a un 79% de niños que expresan que sus padres siempre se encuentran
presentes en los eventos escolares, también se observa un 18% que manifiesta que
solo a veces lo están y un 3% que dicen que nunca se nota su presencia en los eventos
escolares. Se evidencia un porcentaje elevado en donde los niños evidencian la
presencia de sus padres en los distintos eventos que realiza la institución ya que es de
suma importancia que los progenitores se interesen por la vida estudiantil de sus
hijos.
48
2. ¿Tiene buena relación con sus padres?
Tabla N° 14: Relación con los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
57
92
NO
5
8
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 12
Relación con los padres
8%
SI
NO
92%
Análisis y Discusión:
De un 100% de encuestados el 92% de niños manifiestan que si tienen una buena
relación con sus padres y un 8% no tiene una buena relación con sus padres. Se
deduce que existe un gran porcentaje de niños que tienen una buena relación con sus
progenitores el mismo que les permite tener un vínculo positivo de comunicación y
diálogo familiar entre todos sus miembros con el objetivo de mantener un hogar lleno
de armonía, amor y confianza.
49
3. ¿Usted considera que su rendimiento académico es?
Tabla N° 15: Rendimiento académico
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EXCELENTE
22
36
BUENO
38
61
MALO
2
3
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 13
Rendimiento académico
3%
36%
EXCELENTE
61%
BUENO
MALO
Análisis y Discusión:
Del número total de encuestados se obtiene un 61% de niños que consideran que su
rendimiento académico es bueno, y un 36% manifiesta que su rendimiento académico
es excelente y un 3% se evidencia que su rendimiento es malo. Se concluye que
existe un porcentaje elevado de niños en el que su rendimiento académico es bueno,
se debe resaltar que existen varias situaciones para que impidan que los estudiantes se
desarrollen por igual, pues existen diferentes condiciones sociales, económicas y
familiares que causan esta dura realidad.
50
4. ¿Con qué frecuencia sus padres asisten a la escuela averiguar sus
calificaciones?
Tabla N° 16: Asistencia de padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
29
47
A VECES
24
39
NUNCA
9
14
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 14
Asistencia de padres
14%
47%
SIEMPRE
39%
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
El 47% de los encuestados manifiestan que sus padres siempre acuden a la institución
a averiguar sus calificaciones, mientras tanto el 39% lo realiza a veces y el 14 %
nunca lo hace. Existe un porcentaje bajo en cuanto a los resultados por lo tanto se
deduce que los padres muestran poco interés por averiguar las calificaciones de sus
hijos, existe un desconocimiento total por las actividades realizadas por los
estudiantes dentro del aula provocando un bajo avance académico y que obliga a que
el proceso de enseñanza aprendizaje no sea óptimo.
51
5. ¿En su casa quién es el encargado de la revisión de sus tareas?
Tabla N° 17: Encargado de las tareas
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
PADRE
7
11
MADRE
48
77
OTROS
1
2
NINGUNO
6
10
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 15
Encargado de las tareas
2%
10%
11%
PADRE
MADRE
OTROS
77%
NINGUNO
Análisis y Discusión:
En los resultados obtenidos se evidencia que un 77% de las madres son las
encargadas de revisar las tareas de sus hijos y existe un 11% que dice que los padres
lo realizan y un 10% que ninguno de ellos lo hace. Se deduce que hay un porcentaje
elevado de madres que son las responsables de la revisión de tareas de sus hijos en
casa, esta realidad se evidencia en la mayoría de hogares pues se cree que el rol de la
madre también está inmerso en cuanto a las responsabilidades educativas de los hijos.
52
6. ¿Sus padres participan en la realización de sus tareas?
Tabla N° 18: Participación en las tareas
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
34
55
A VECES
22
35
NUNCA
6
10
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 16
Participación en las tareas
10%
SIEMPRE
35%
55%
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
El 55% de los encuestados manifiesta que sus padres siempre participan en la
realización de tareas, mientras que se evidencia a un 35% que lo hace a veces y un
10% que nunca lo hace. De los resultados obtenidos se deduce que la mitad de padres
de familia de los niños encuestados colaboran en la realización de tareas de sus hijos,
debido a que los deberes como padres no es únicamente criarlos, alimentarlos,
vestirlos, si no también educarlos además ser partícipes, colaboradores y guías en la
realización de sus obligaciones como estudiantes.
53
7. ¿Cree usted qué al realizar la tarea con su madre o padre mejore sus
calificaciones?
Tabla N° 19: Realizar tareas con sus padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
50
81
NO
4
6
A VECES
8
13
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 17
Realizar tareas con sus padres
6%
13%
SI
NO
81%
A VECES
Análisis y Discusión:
De la población encuestada se logra determinar que un 81% afirma que la ayuda de
sus padres permite mejorar sus calificaciones, mientras tanto el 13% afirma que solo
a veces y un 6% piensa que no es necesario. Con lo anterior descrito se puede
evidenciar que los niños mejoran sus calificaciones gracias al apoyo de sus padres en
el proceso enseñanza y aprendizaje, los progenitores deben ser los principales
interesados en apoyar a los hijos en la educación pues son los encargados de entregar
a la sociedad seres útiles y capaces de obtener sus metas propuestas.
54
8. ¿Cuándo sus padres le ayuda con las tareas usted se siente?
Tabla N° 20: Emociones
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SATISFECHO
54
87
INSATISFECHO
8
13
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 18
Emociones
13%
SATISFECHO
INSATISFECHO
87%
Análisis y Discusión:
De la población encuestada se logra obtener la siguiente información en donde el
87% de estudiantes manifiesta que con la ayuda de sus padres en la realización de
tareas se sienten satisfechos, mientras que el 13% afirma que no se sienten
satisfechos. Con la estadística expuesta se demuestra que existe un alto porcentaje de
niños que se sienten motivados, gracias al apoyo y participación de sus padres el
estudiante logrará elevar paulatinamente su autoestima y que le permita desarrollarse
adecuadamente dentro de su entorno social, afectivo y cognitivo.
55
9. ¿La participación de sus padres en su aprendizaje aumenta su interés por
estudiar?
Tabla N° 21: Interés por estudiar
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
59
95
NO
3
5
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 19
Interés por estudiar
5%
SI
NO
95%
Análisis y Discusión:
De acuerdo a los resultados obtenidos, un 95% de estudiantes cree que la
participación de sus padres incrementa el interés por estudiar, por lo contrario se
evidencia un 5% que no se interesan por cooperar en el aprendizaje de sus hijos. Con
esta información se puede recalcar que los estudiantes necesitan de la colaboración de
sus padres para darle importancia a su estudio, el interés que demuestran los
progenitores serán el motor que impulse a los estudiantes a alcanzar un grado de
satisfacción positivo por aprender y participar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
56
10. ¿Te motivan tus padres para realizar tus tareas escolares?
Tabla N° 22: Motivación de los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
58
94
NO
4
6
TOTAL
62
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 20
Motivación de los padres
6%
SI
NO
94%
Análisis y Discusión:
El 94% de la población encuestada manifiesta que sus padres les motivan en la
realización de tareas en cambio se observa un 6% que menciona que los padres no les
incentivan en la elaboración de sus tareas escolares. Con lo anterior expuesto se logra
notar que la motivación de los padres favorece en forma directa a la realización de
tareas académicas a ellos encomendadas, la estimulación por parte de los padres es
muy importante dentro del proceso de adquisición de conocimientos porque es un
medio para mejorar las calificaciones así como también sus relaciones interpersonales
dentro de la institución.
57
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DEL QUINTO AÑO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “ISIDRO AYORA”
1. ¿Asiste el representante voluntariamente a la escuela para conocer el
rendimiento académico de sus hijos?
Tabla N° 23: Asistencia voluntaria
ALTERNATIVA
SI
NO
A VECES
TOTAL
FRECUENCIA
1
3
1
4
PORCENTAJE
20
60
20
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 21
Asistencia voluntaria
20%
20%
SI
NO
60%
A VECES
Análisis y Discusión:
Con la información obtenida se determina que un 60% de docentes exponen que los
padres no asisten a conocer el rendimiento académico de sus hijos, por otra parte
existe un 20% que dice que si se interesa y otro 20% expone que a veces se interesa
por averiguar. Se deduce que existe un alto porcentaje de padres de familia que en
verdad no se interesan por conocer las calificaciones de sus hijos, su ausencia
provoca un desconocimiento total del avance educativo del estudiante, además
ocasiona bajo rendimiento académico.
58
2. ¿Participa el padre de familia en las actividades culturales y deportivas
que se realizan dentro de la Unidad Educativa?
Tabla N° 24: Participación en los eventos sociales
ALTERNATIVA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL
FRECUENCIA
2
2
0
4
PORCENTAJE
50
50
0
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 22
Participación en los eventos sociales
0%
50%
50%
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Análisis y Discusión:
De la información adquirida se evidencia los siguientes datos: el 50% de docentes
afirman que los padres de familia asisten permanentemente a las actividades
culturales y deportivas y el otro 50% lo realiza ocasionalmente. De lo antes expuesto
se logra rescatar que la participación de los padres en actividades sociales en la
institución es importante para los niños, pues se demuestra el interés que tienen los
padres de familia por formar parte de la vida social de sus hijos, siendo algo
importante para los niños.
59
3. ¿Participa el padre de familia en actividades que sirva para el
mejoramiento de la Unidad Educativa?
Tabla N° 25: Participación de padres de familia
ALTERNATIVA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL
FRECUENCIA
0
4
0
4
PORCENTAJE
0
100
0
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 23
Participación de padres de familia
0%
SIEMPRE
A VECES
100%
NUNCA
Análisis y Discusión:
Del número total de encuestados se obtiene un 100% con respecto a que los padres de
familia colaboran eventualmente en actividades que propicien el mejoramiento de la
institución. Con lo descrito anteriormente se puede notar que los padres de familia
ocasionalmente forman parte activa en las actividades de mejoramiento institucional
ni académico, se evidencia una despreocupación por tratar de mejorar aspectos
relacionados con el establecimiento el mismo que impide que se logren alcanzar las
metas institucionales que se desea.
60
4. ¿Cuándo usted envía tareas que involucre a los padres de familia se
evidencia la participación de ellos?
Tabla N° 26: Participación de los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
2
50
NO
2
50
TOTAL
4
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 24
Participación de los padres
50%
50%
SI
NO
Análisis y Discusión:
El 50% de encuestados manifiestan que es evidente la participación de los
progenitores en las tareas escolares, por otra parte existe un 50% que observa un
desinterés. Con los datos anteriormente expuestos se determina que existe una
información dividida en donde la una observa que si existe participación y la otra no
la evidencia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, por
tal razón se recalca que la ayuda de los padres hacia sus hijos es verdaderamente
importante para mejorar la calidad de educación.
61
5. ¿Considera que el maestro es el único responsable del aprendizaje de los
estudiantes?
Tabla N° 27: Responsables en el aprendizaje
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
0
0
NO
4
100
TOTAL
4
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 25
Responsables en el aprendizaje
0%
SI
NO
100%
Análisis y Discusión:
De los encuestados se obtienen una información unánime del 100% con respecto a
que los docentes no son los únicos responsables en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo a la información encontrada se recalca que
la educación no es únicamente impartida por el docente si no también se necesita del
apoyo parental para el aprendizaje, ya que es fundamental estableces una educación
compartida en donde exista colaboración de docentes, padres de familia y así lograr
una excelencia académica en los estudiantes.
62
6. ¿El nivel de conocimiento académico de sus alumnos es?
Tabla N° 28: Nivel de conocimiento
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
EXCELENTE
0
0
BUENO
4
100
TOTAL
4
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 26
Nivel de conocimiento
0%
EXCELENTE
BUENO
100%
Análisis y Discusión:
El 100% de la población encuesta afirma que el rendimiento académico de sus
estudiantes es bueno, aun se debe trabajar con esfuerzo para conseguir la excelencia
académica. Con la información expuesta se puede evidenciar que existe un
rendimiento académico aceptable en los alumnos a su cargo, no se ha logrado la
totalidad debido a que no existe participación activa de los padres de familia así como
también el desinterés por parte de los educandos.
63
7. ¿Ha observado si existen buenas relaciones entre padres e hijos (as)?
Tabla N° 29: Relaciones con los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SIEMPRE
1
25
A VECES
3
75
NUNCA
0
0
TOTAL
4
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 27
Relaciones con los padres
0%
25%
SIEMPRE
A VECES
75%
NUNCA
Análisis y Discusión:
El 75% del número total de encuestados han observado que los padres de familia
tienen una relación esporádica con sus hijos, también se evidencia un 25% que afirma
que si existe una buena relación. Con los datos antes descritos se obtiene la certeza de
que la mayoría de padres de familia no mantiene una buena relación con sus hijos e
hijas, perjudicando así a su entorno social y afectivo, además esta dificultad se
convierte en un obstáculo para el buen desenvolvimiento académico de cada
estudiante.
64
8. ¿Cómo docente ha intervenido para establecer buenas relaciones entre el
padre de familia y sus hijos?
Tabla N° 30: Intervención de docentes
ALTERNATIVA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL
FRECUENCIA
2
1
1
4
PORCENTAJE
50
25
25
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 28
Intervención de docentes
25%
50%
SIEMPRE
A VECES
25%
NUNCA
Análisis y Discusión:
De la población total de encuestados se detalla la siguiente información: 50% de
docentes manifiesta que siempre son mediadores para que exista una buena relación
familiar, por otro lado se logra notar datos divididos en donde un 25% expone que
siempre lo hace y el otro 25% que lo hace ocasionalmente. Se deduce que la mitad de
encuestados coinciden en que los docentes deben intervenir en la existencia de buenas
relaciones familiares, porque se necesita que las familias trabajen conjuntamente con
la comunidad educativa en bienestar de la educación y de los estudiantes.
65
9. ¿Los estudiantes cumplen con altos estándares las tareas que van
dirigidas a sus hogares?
Tabla N° 31: Estudiantes con altos estándares educativos
ALTERNATIVA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TOTAL
FRECUENCIA
1
3
0
4
PORCENTAJE
25
75
0
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 29
Estudiantes con altos estándares educativo
0%
25%
SIEMPRE
A VECES
75%
NUNCA
Análisis y Discusión:
Con los datos obtenidos se expresa que un 75% de docentes observan que sus
estudiantes cumplen frecuentemente sus tareas con altos estándares enviadas a sus
hogares, por otra parte también existe un 25% de maestros que confirman que la tarea
de sus estudiantes siempre es realizada adecuadamente. Con los datos anteriores se
expresan que existe un porcentaje elevado de docentes que demuestran que sus
estudiantes realizan sus tareas a ellos encomendados con excelencia, siempre y
cuando los padres de familia participen en la realización de tareas.
66
10. ¿Cree usted qué los padres deberían ser más responsables en la
educación de sus hijos (as)?
Tabla N° 32: Responsabilidad de los padres
ALTERNATIVA
FRECUENCIA
PORCENTAJE
SI
4
100
NO
0
0
TOTAL
4
100
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes del quinto año
Elaborado por: Mónica Cruz y Silvana Ormaza
Gráfico N° 30
Responsabilidad de los padres
0%
SI
NO
100%
Análisis y Discusión:
Se obtiene un 100% de encuestados que manifiestan que los padres de familia deben
ser más responsables en la educación de sus hijos e hijas. Con la información antes
mencionada se indica que los progenitores deberían ser más responsables en la
educación de los estudiantes y como también ser parte activa en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, los estudiantes sin lugar a duda necesitan de la intervención
parental para lograr alcanzar buenas calificaciones así como también mejorar su
rendimiento académico.
67
12. IMPACTO
Por haber realizado este trabajo de
investigación en una escuelita, en
donde
lógicamente existe una relación social constante entre comunidad educativa,
estudiantes y padres de familia, se puede recalcar que tiene y tendrá un impacto de
carácter social, porque sin duda alguna las personas conocedoras de esta realidad se
darán cuenta que los niños necesitan del amor, cariño, interés y apoyo de sus
progenitores dentro del ámbito educativo y como también personal.
El aporte por parte de las investigadoras es el de ofrecer un diagnóstico y análisis
sobre el problema evidenciado, ahora la idea es que no se quede únicamente en
papeles sino que se le dé una ejecución y de esta manera tratar de llegar a la
conciencia de muchas personas y a los cambios que hoy en día se necesita dentro de
la educación.
Con lo expuesto anteriormente los docentes se han comprometido a conocer más a
fondo, esta problemática y prometen tomar este trabajo como el primer paso para
tratar de motivar y mejorar los lazos familiares, además pretenden llegar al oído de
por lo menos una persona para que este tema se difunda entre padres de familia,
estudiantes y docentes.
Una vez que esta investigación haya cruzado por las paredes de la escuela “Isidro
Ayora” esperamos que los rumores de que la responsabilidad como padres va más
allá de engendrar y se noten los cambios que se necesitan en la educación se tome
como ejemplo esta temática y se la realice también en otros establecimientos
educativos con el objetivo de hacer llegar a toda la ciudadanía, el verdadero
significado de las palabras parentalidad responsable en la educación.
68
13. PRESUPUESTO
Para la realización del proyecto de investigación “Parentalidad responsable en la
educación”, no se requiere de un presupuesto debido a que no existe propuesta a
establecer en esta problemática por lo tanto las investigadoras no lo implantamos en
nuestro trabajo de estudio.
69
14. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES:
Los padres de familia asisten ocasionalmente a la institución educativa y por
situaciones de trabajo y ajenas a su voluntad no pueden intervenir en actividades
que beneficien al buen desarrollo social, afectivo, psicológico y educativo de sus
hijos e hijas, su escaso de apoyo, presencia y aporte provocan en ellos una
desmotivación y desinterés al momento de realizar las tareas escolares, además
causa problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Existe un porcentaje de padres de familia que demuestra tener relaciones
parentales escasas, provocando así bajo rendimiento académico, por otro lado
existen niños que si poseen vínculos familiares positivos, sus padres les
demuestran amor, paciencia con el único objetivo de educarles y formarles
como personas de bien, llenos de valores éticos y morales.
Los docentes están conscientes de que no son los únicos responsables en la
educación de los niños y niñas sino que también el padre de familia debe
interesarse por el proceso de adquisición del conocimiento para así mejorar la
educación y lograr que esté basada en buenas relaciones parentales.
Se evidencia que en la institución educativa existe poca colaboración de los
padres de familia ante actividades que promueven su participación, la comunidad
educativa es un ente que forma a los futuros profesionales para defenderse ante
una sociedad exigente que busca la calidad educativa, por tal motivo se debe
propender a trabajar mancomunadamente institución y padres de familia para el
bienestar de los niños y niñas.
70
RECOMENDACIONES:
Los padres de familia deben reconocer sus falencias y tratar de interesarse
más en cuidar y velar por los intereses educativos y afectivos de sus hijos,
pues son uno de los principales responsables de la adquisición de
conocimientos, además deben propiciarles de un ambiente sano y armónico
dentro de sus hogares.
Es importante que los estudiantes posean buenas relaciones parentales así
como también practiquen los valores humanos para crear vínculos de aprecio,
cariño, confianza, mediante talleres que encaminen a fortalecer lazos
familiares y que gracias a este medio logren alcanzar un rendimiento
académico alto que sea digno de alcanzar sus metas y propósitos.
Los docentes deben propiciar actividades que promuevan al desarrollo de
lazos afectivos y cognitivos al mismo tiempo tratar de incluir a los padres de
familia en proyectos que hagan alusión a la convivencia familiar.
La institución educativa conjuntamente con el Departamento de Consejería
Estudiantil (DECE) deben trabajar mancomunadamente para buscar el
bienestar, la armonía y fortaleciendo a la trilogía educativa con el único
propósito de mejorar la calidad formativa y de vida de los estudiantes.
71
15. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía consultada
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prendizajeDesarrollo/repensandoloeducativodesdeeldesarrollolocal.pdf.
ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCENTE
DATOS PERSONALES:
NOMBRES:
LENIN FABIÁN
APELLIDOS: SALTOS SALAZAR
ESTADO CIVIL: CASADO
CÉDULA DE CIUDADANIA: 1802912848
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: AMBATO, 29 DE ABRIL DE 1982
DIRECCIÓN DOMICILIARIA: CONDORAZO E ISIDRO AYORA cdla.
SAN CAYETANO
TELÉFONO CONVENCIONAL: 032 85 10 47
TELÉFONO CELULAR: 0992949079 - 0982926661
CORREO ELECTRONICO: lenin.saltos@utc.edu.ec
DATOS INSTITUCIONALES:
FACULTAD EN LA QUE LABORA: CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
CARRERA A LA QUE PERTENECE: CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
ÁREA DEL CONOCIMIENTO EN LA CUAL SE DESEMPEÑA:
PSICOLOGÍAS: GENERAL, EDUCATIVA Y
DEL DESARROLLO, NEUROLINGÜÍSTICA,
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
ANEXO 3
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
NOMBRES:
APELLIDOS:
C.I.
ESTADO CIVIL:
FECHA DE NACIMIENTO:
NACIONALIDAD:
DOMICILIO:
CANTÓN:
PROVINCIA:
TELÉFONO:
CORREO:
Mónica Alexandra
Cruz Pallo
0503337222
Casada
13 de julio de 1987
Ecuatoriana
Barrio Jesús de Nazareth
Pujilí
Cotopaxi
0998951396
monicruz13@yahoo.es
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA:
SECUNDARIA:
SUPERIOR:
Quevedo”
Escuela “Dr. Pablo Herrera”
Colegio Técnico Pujilí
Instituto Superior Pedagógico
TÍTULOS OBTENIDOS:
SECUNDARIA:
Mención
SUPERIOR:
Educación
Bachiller en Ciencias de la Administración
Contabilidad.
Profesora en Ciencias de la Educación Mención
Básica.
TRABAJOS DESEMPEÑADOS:
Escuela Nicolás Campaña:
Docente
Escuela Cristóbal Colón:
Docente
REFERENCIAS:
Lic. Juan Romero:
Sr. Marcelo Cruz:
Lic. Guido Paredes:
“Belisario
0995350010
0999848365
0983705905
ANEXO 4
HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
NOMBRES:
Silvana Estefania
APELLIDOS:
Ormaza Vega
C.I.
0503473597
ESTADO CIVIL:
Soltera
FECHA DE NACIMIENTO:
22 de Diciembre de 1991
NACIONALIDAD:
Ecuatoriana
DOMICILIO:
La tebaida etapa 2
CANTÓN:
Salcedo
PROVINCIA:
Cotopaxi
TELÉFONO:
032730680
CELULAR:
0984788040
CORREO:
estefyormaza@gmail.com
ESTUDIOS REALIZADOS
PRIMARIA:
Escuela “Rosa Zarate”
SECUNDARIA:
Colegio “Primero de Abril”
SUPERIOR:
Instituto Superior Pedagógico “Dr. Misael
Acosta Solís”
TÍTULOS OBTENIDOS:
SECUNDARIA:
Bachiller en Ciencias Administrativas Mención
Contabilidad.
SUPERIOR:
Educación
Profesora en Ciencias de la Educación Mención
Básica.
ANEXO 5
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
OBJETIVO: Conseguir información de los estudiantes sobre la parentalidad
responsable en la educación de los niños y niñas de la Unidad Educativa Isidro
Ayora, en la parroquia Ignacio Flores, cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi.
CONSIGNA: La encuesta tiene carácter confidencial. Sus resultados serán usados
para temas académicos.
INTRUCCIONES GENERALES
Lea determinadamente los enunciados del cuestionario y conteste.
Marque con una X dentro del recuadro determinado en las opciones de su
preferencia.
1. ¿Sus padres están presentes en los eventos que realizan la Institución?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
2. ¿Tiene buena relación con sus padres?
SI
NO
3. ¿Usted considera que su rendimiento académico es?
EXCELENTE
BUENO
MALO
4. ¿Con qué frecuencia sus padres asisten a la escuela averiguar sus
calificaciones?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
5. ¿En su casa quién es el encargado de la revisión de sus tareas?
MADRE
PADRE
OTROS
NINGUNO
6. ¿Sus padres participan en la realización de sus tareas?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
7. ¿Cree usted qué al realizar la tarea con su madre o padre mejore sus
calificaciones?
SI
NO
A VECES
8. ¿Cuándo sus padres le ayuda con las tareas usted se siente?
SATISFECHO
INSATISFECHO
9. ¿La participación de sus padres en su aprendizaje aumenta su interés por
estudiar?
SI
NO
10. ¿Te motivan tus padres para realizar tus tareas escolares?
SI
NO
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ANEXO 6
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
OBJETIVO: Conseguir información de los padres de familia sobre la parentalidad
responsable en la educación de los niños y niñas de la Unidad Educativa Isidro
Ayora, en la parroquia Ignacio Flores, cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi.
CONSIGNA: La encuesta tiene carácter confidencial. Sus resultados serán usados
para temas académicos.
INTRUCCIONES GENERALES
Lea determinadamente los enunciados del cuestionario y conteste.
Marque con una X dentro del recuadro determinado en las opciones de su
preferencia.
1. ¿Considera usted qué únicamente el docente es el encargado de la
educación de sus hijos (as)?
SI
NO
2. ¿Cree usted qué los padres de familia deben involucrarse en los eventos
escolares realizados por la Institución?
SI
NO
3. ¿Con qué frecuencia asiste usted a conocer las calificaciones de sus hijos
(as) en la institución educativa?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
4. ¿Con qué frecuencia ayuda y controla la realización de las tareas de sus
hijos (as)?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
5. ¿Considera usted qué su participación en la educación de sus hijos (as)
ayuda a mejorar el rendimiento académico?
SI
NO
6. ¿Usted como padre motiva a sus hijos (as) a realizar las tareas escolares
para mejorar su aprendizaje?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
7. ¿La relación con su hijo (a) es?
BUENA
MALA
REGULAR
8. ¿En su hogar quién es la persona encargada de revisar diariamente las
tareas escolares?
PADRE
MADRE
OTROS
NINGUNO
9. ¿Cree usted qué gracias a su apoyo en el aprendizaje de su hijo (a) eleva su
autoestima?
SI
NO
10. ¿Usted considera que los padres deben ser responsables en la educación de
sus hijos (as)?
SI
NO
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ANEXO 7
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
OBJETIVO: Obtener información de los docentes sobre la importancia de la
parentalidad responsable en la educación de los niños y niñas de la Unidad Educativa
Isidro Ayora, en la parroquia Ignacio Flores, cantón Latacunga, provincia de
Cotopaxi.
CONSIGNA: La encuesta tiene carácter confidencial. Sus resultados serán usados
para temas académicos.
INTRUCCIONES GENERALES
Lea determinadamente los enunciados del cuestionario y conteste.
Marque con una X dentro del recuadro determinado en las opciones de su
preferencia.
1. ¿Asiste el representante voluntariamente a la escuela para conocer el
rendimiento académico de sus hijos?
SI
NO
A VECES
2. ¿Participa el padre de familia en las actividades culturales y deportivas
que se realizan dentro de la Unidad Educativa?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
3. ¿Participa el padre de familia en actividades que sirva para el
mejoramiento de la Unidad Educativa?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
4. ¿Cuándo usted envía tareas qué involucre a los padres de familia se
evidencia la participación de ellos?
SI
NO
5. ¿Considera que el maestro es el único responsable del aprendizaje de los
estudiantes?
SI
NO
6. ¿El nivel de conocimiento académico de sus alumnos es?
EXCELENTE
BUENO
7. ¿Ha observado si existen buenas relaciones entre padres e hijos (as)?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
8. ¿Cómo docente ha intervenido para establecer buenas relaciones entre el
padre de familia y sus hijos?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
9. ¿Los estudiantes cumplen con altos estándares las tareas que van
dirigidas a sus hogares?
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
10. ¿Cree usted qué los padres deberían ser más responsables en la
educación de sus hijos (as)?
SI
NO
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ANEXO 8
FOTOGRAFÍAS TOMADAS DURANTE LA ENCUESTA A LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA PARALELO “A”
Entrega de cuestionario a niños y niñas
del quinto año.
Niños y niñas escuchando las
indicaciones para realizar el
cuestionario.
Niños realizando la encuesta del
quinto año paralelo “A”.
FOTOGRAFÍAS TOMADAS DURANTE LA ENCUESTA A LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PARALELO “C”
Niños escuchando indicaciones sobre la
actividad a realizar.
Lectura de las preguntas del
cuestionario aplicado.
Niños realizando la encuesta del
quinto año paralelo “C”.
FOTOGRAFÍAS TOMADAS DURANTE LA ENCUESTA REALIZADA A
DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ISIDRO AYORA”
Lic. de inglés de los quintos
años
de
educación
general
básica.
Lic. Aurelio Chancusig
realizando
la
encuesta
dirigida a los docentes.
Lic. Hernán Pruna docente del quinto año
paralelo “A” realizando la encuesta dirigida
a los docentes conjuntamente con sus
estudiantes.