BT Öğretmen

The purpose of this study was to investigate classroom management and discipline problems that Information Technology teachers have faced, and to reveal underlying reasons and possible solutions of these problems by considering the views of parents, teachers, and administrator. This study was designed as qualitative study. Subjects of this study consisted of 14 school administrators, 14 teachers, and 17 parents. Three different, but parallel, semi-structured interview schedules were used for data collection. Data were analyzed through the use of content analysis method. As a result of this analysis, the problems associated with classroom management were grouped under following themes; lack of motivation, breaking the rules and routines, lack of infrastructure, insuff icient time management, ineff ective classroom environment, and lack of interaction in classrooms. On the other side, participants related these problems with following reasons; place and structure of the course in the curriculum, classroom environment, classroom size and lack of hardware, lack of rules, home environment and parents attitudes, lack of teachers' management skills and students attitudes. Finally, following solutions were suggested to overcome disciplines and classroom management problems; improvement in teachers' qualification, regulation at place and structure of the course in the curriculum, organizing motivational activities, using software which controls computers usage in classroom/lab, reorganizing classroom/ lab sitting plan, giving punishment, ignoring misbehavior, understanding reasons behind problems, meeting with parents and providing coordination among different subject communities (Zümre) in schools.

Bu araştırmanın amacı, Bilişim Teknolojileri Dersi (Bilgisayar Dersi) öğretmenlerinin karşılaştıkları sınıf yönetimi ve sınıf içi disiplin problemlerini belirleyerek, bu problemlerin nedenlerini ve çözümlerini veli, yönetici ve öğretmen görüşleri ışığında ortaya koymaktır. Nitel araştırma deseni kullanılarak yapılan bu araştırmaya 14 okul yöneticisi, 14 öğretmen ve 17 veli katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, yönetici, öğretmen ve veliler için hazırlanmış üç farklı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda sınıf yönetimine ilişkin karşılaşılan problemler (a) ilgi ve motivasyon eksikliği, (b) kural ve rutin ihlali, (c) altyapı eksikliği, (d) zaman yönetimi, (e) sınıf ortamı/düzeni, ve (f) sınıf içi iletişim eksikliği başlıkları altında gruplandırılmıştır. Araştırmaya katılanlar, bu problemlerin temel nedenlerini dersin programdaki yeri ve yapısı, sınıf ortamı / düzeni, sınıf mevcudu ve donanım eksikliği, kural eksikliği, ev ortamı ve aile tutumu, öğretmen yönetim yetersizliği ve öğrenci tutumları olarak belirtmişlerdir. Son olarak karşılaşılan disiplin ve sınıf yönetimine ilişkin problemlerinin üstesinden gelebilmek için şu çözümler önerilmiştir; öğretmen yeterliliklerininin iyileştirilmesi, dersin programdaki yeri ve yapısında düzenleme, motivasyon arttırıcı etkinlikler yapma, bilgisayar kullanımını kontrol eden yazılım programları kullanma, sınıf / laboratuvar oturma düzenini yeniden planlama, ceza verme, görmemezlikten gelme, problemin nedenini öğrenme, kural koyma, aile ile görüşme ve zümreler arası işbirliği yapma.