Ludus

Among his various productive contributions, Alan Turing has imagined to turn the question “can machines think?” into what he called an Imitation game, with specific rules and play conditions. Reusing the notion of dynamic continuum from ludus to paidia, as introduced by Roger Caillois in his famous study Man, Play and Games, we claim, with most computer scientists, that the Turing Imitation game is strongly ludus-tagged, mostly because it is not attractive and playful enough to be spontaneously played: the contrast is strong, compared to some later paidia-tagged game involving computing machineries, like Interactive information and digital content browsing and retrieval. As far as designing our interactive Artificial Intelligence systems is concerned, why should we have to choose between ludus and paidia or to deny their eternal competition? On the contrary, this paper proposes to dare to establish that irreducible concurrency between ludus and paidia as the heart of our future systems, rediscovering the importance of the Greek notion of kairos.

Creative Commons BY-NC-ND 4.0 License 193 CLAUDIA LAMBRUGO Giochi sonori e trottole ronzanti da Corinto. Su due oggetti ludici inediti di Ginevra Abstract-La presente nota pubblica due manufatti fittili inediti, conservati presso la sezione archeologica del Musée d'Art et d'Histoire della città di Ginevra. Si tratta nel primo caso certamente di un sonaglio in terracotta a forma di palla; nel secondo di un oggetto troncoconico con foro passante, il cui accurato decoro consente un inquadramento nella produzione artigianale di Corinto tra Protocorinzio Tardo e Corinzio Antico e che l'Autore propone di interpretare come trottola. I due oggetti ludici sono accomunati da suggestivi effetti visivi e sonori. Parole chiaveludus, giocattolo, trottola, sonaglio, ceramica corinzia, Corinto Title-Acoustic toys and buzzing tops from Corinth. On two unpublished ludic objects at Geneva Abstract-The paper deals with two unpublished ludic objects, made of clay, on display at the Musée d'Art et d'Histoire of Geneva (CH). Clearly, the first item is a ball-shaped rattle. More challenging is the interpretation of the second one, whose elegant decoration let it be compared to Corinthian pottery between Late Protocorinthian Period and Early Corinthian. The Author proposes it should be interpreted as a spinning top. Both ludic artefacts have evocative visual and acoustic effects.

Este artículo pretende mostrar una experiencia didáctica realizada en el aula con el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato del I.E.S. " DIEGO DE PRAVES " de Valladolid durante los cursos 2010/11 y 2011/12 en las asignaturas de Latín y Griego. La experiencia consistió en introducir los contenidos lingüísticos, literarios, artísticos, culturales e históricos de la lengua latina y griega a través del juego, fomentando el trabajo en equipo, la participación en el aula, la motivación del alumnado y el acercamiento a dichas disciplinas a través de actividades lúdicas y educativas. Además pudimos ir creando y elaborando una base de datos y materiales didácticos con un bajo coste, circunstancia muy útil en estos momentos en los que los centros no disponen de recursos suficientes para dotar al profesorado de materiales complementarios. Dado que la experiencia resultó muy satisfactoria tanto para mí, como docente, como para mi alumnado, considero que puede ser útil su difusión y la utilización libre y gratuita de muchos de los recursos utilizados en ella. Palabras clave: experiencia didáctica, actividades lúdicas y educativas, lengua latina y griega, contenidos, la participación en el aula 1. Introducción La situación preocupante en la que se encuentran los Estudios Clásicos en España, donde cada vez más van siendo arrinconados por las autoridades políticas y educativas gobernantes, y la idea que se transmite a la sociedad del hecho de ser poco importantes y sobre todo poco útiles en comparación con los estudios de ciencias han hecho que los docentes de Latín y Griego llevemos muchos años in-tentando demostrar con nuestro trabajo diario en las aulas que esto no es así. En España somos un colectivo docente innovador en el uso de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación), en la metodología docente y en la creación de materiales didácticos, entre otros aspectos, pero además somos grandes entusiastas en la transmisión de nuestras especialidades al alumnado 14 .

Material didàctic destinat al cicle superior d’Educació Primària i l’ESO.
En els treballs previs, els alumnes aprenen aspectes generals sobre el desenvolupament dels espectacles en un amfiteatre romà, mentre que en els de camp, realitzen diverses activitats relatives al mateix monument, a través de l’observació i l’anàlisi de les funcions, les estructures i els materials existents.
El material de l’alumne/a permet treballar l’amfiteatre de Tàrraco des de diferents punts de vista. Partim dels treballs previs que possibiliten localitzar l’edifici, situar el públic, ordenar la desfilada inicial, comprovar la distribució dels espectacles… Proposem l’ús de fonts primàries, per tal que l’alumne/a aprengui a interpretar-les i a donar-les el valor històric que posseeixen. Alhora haurà de col·locar les enganxines relatives al vestuari i a l’armament dels gladiadors i a l’ordenació de la vida del lluitador Ursus.
En els treballs de camp, els nois/es aprofundeixen en: les parts del monument que completen mitjançant adhesius, l’observació directa i indirecta, la identificació dels materials i la cronologia.

Depuis de nombreuses décennies, la culture occidentale influence les productions nippones. Au sein de la sphère vidéoludique, la série Dark Souls du studio From Software construit depuis 2011 construit sa diégèse peuplée de dragons et de chevaliers aux noms germaniques hérités des Niebelungen, d’hommes issus de l’obscurité pour s’emparer de la flamme tels Prométhée ou de forteresses aussi impénétrables que le Camelot de la légende arthurienne par une certaine forme de syncrétisme. Pourtant, l’univers et l’histoire de Dark Souls ne se livrent pas aisément au joueur. Des heures d’explorations, d’échecs et de secondes chances mais aussi de discussions en communauté et de partage autour du cheminement de chacun sont devenus la façon la plus répandue d’aborder cette œuvre complexe nécessitant un investissement et une réflexion tout à fait à part. Il semble alors opportun de se questionner sur la manière dont est pensé le mythe dans Dark Souls : simple source d’inspiration ? Toile de fond ? Ou véritable façon de repenser l’appréhension du medium vidéoludique ?

The digital era has been developed to unravelling the unreal into the real. However, the digital culture has its material behaviour in analysing satisfactional needs. Furthermore, this paper focuses on the narration, gameplay, and storytelling of games in a way Alan Kirby stated, primarily focusing on the Multilinearity, where the narration occurs as the player interacts with their cognitive skills. The textual satisfaction can be gained through digitalisation, further, in a more developed manner. This paper explores digital modernism, game studies, and the narration and the interaction of the latest games from the perspective of a Digimodernist.