Padres De Familia Y Escuela

Resumen: En este artículo se presenta el proceso, análisis y resultados de un proyecto de intervención socioeducativa el cual se trabajó con fin de vincular a los padres de familia a la educación de sus hijos, así mismo despertar un interés hacia la escuela de parte de los niños. Identificamos la problemática mediante el análisis de instrumentos, registros en el diario de campo mediante la observación y el diagnóstico aplicado durante las primeras jornadas de práctica. Los padres mostraron un desinterés en la educación de sus hijos, ausentándose a las juntas, eventos extraescolares y no llevando a los niños a clases. De igual manera se mostró apatía de parte de los alumnos en clase por medio de la conducta, distracción, falta de valores y de participación en el aula. El objetivo principal es dar a conocer diversas estrategias para que las educadoras implementen en las instituciones y acerquen más a los padres por medio de actividades como: conferencias, rally, escuela para padres, entre otras. Se basa en una investigación en donde se encuentran involucrados diferentes autores que explican algunos conceptos y la importancia de ellos en el aspecto educativo. De igual manera se analizaron cada una de las actividades implementadas en las jornadas de práctica del Jardín de Niños Insurgentes 1810 de la ciudad de Saltillo Coahuila. El articulo concluye con los logros de cada una de las competencias que se trabajaron a lo largo del semestre y el cómo se desempeñaron también en el jardín de niños en la aplicación del proyecto socioeducativo. Reflexionando y analizando cada uno de los aspectos que influyeron en el trayecto de la intervención. Palabras clave: Participación, comunidad escolar, intervención socioeducativa. Introducción:

Aquest llibre és el resultat de les reflexions, aprenentatges i resultats obtinguts en la recerca-acció anomenada «Escoles, famílies i èxit. Millorar els vincles per millorar els resultats» que durant dos cursos escolars un equip de recercadors i recercadores de la Universitat de Vic i la Universitat de Girona hem estat duent a terme en el marc i amb el suport de la Fundació Jaume Bofill. Al llarg de dos cursos, i mitjançant una metodologia d'investigació-acció, es va generar un diagnòstic compartit, un pla d'actuacions i una proposta d'avaluació amb l'objectiu de millorar els vincles amb totes les famílies.
Al capítol 4 del llibre exposem amb detall l'aposta metodològica del projecte. Una recerca que va tenir la sort d'engegar amb un Seminari Internacional que es va dur a terme a la tardor de 2010.

La familia es el primer acercamiento a la educación, pero cuando pasa a ser un trabajo de la escuela los problemas sociales salen a flote. Estos problemas sociales están relacionados con lo que sucede en los núcleos familiares y por ende tienen un gran impacto en los aspectos académicos y conductuales de los niños, afectando su desarrollo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
A continuación, se muestra el proceso de aplicación y resultados de un proyecto socioeducativo en un Jardín de Niños para erradicar una de muchas problemáticas sociales identificadas, esta problemática fue; poca participación de padres. Cuyo objetivo era de concientizar a los padres de familia sobre la importancia de involucrarse en el proceso de aprendizaje de sus hijos, mediante un enfoque cualitativo y con un diseño de Investigación acción, con actividades planificadas en el lapso de tiempo de dos semanas con la finalidad de favorecer el objetivo del proyecto socioeducativo, haciendo uso de los recursos disponibles y al alcance de la institución educativa.
Obteniendo resultados verdaderamente positivos tanto en actividades como actitudes de los involucrados, es decir, apoyo e involucración de padres en las actividades, así como apoyo de la institución educativa para efectuarlas.  Dichos resultados permitieron concluir que la participación de padres puede ser un factor causante de las malas conductas y actitudes de los niños, porque el tipo de afecto que los niños reciben con la familia tiene un gran impacto en sus posteriores relaciones sociales, en los rasgos de su personalidad y en su rendimiento escolar (Cassà-López, 2005).

La preocupación por la calidad educativa cobra impulso a partir de la década de 1980; su discusión abarca diferentes ámbitos: políticos, académicos, sociales. Por diferentes
razones, éstas son vigentes y actuales. De esta manera, el presente estudio pretende conocer las representaciones sociales acerca de la calidad de la educación, construidas
por padres o responsables de estudiantes que frecuentan la escuela básica, en escuelas de Brasil y México. A través de un cuestionario, se obtuvo la formación de redes
semánticas a partir de cuatro palabras-generadoras: se encuestaron 87 padres de familia en México (n=53) y en Brasil (n=34). Con el apoyo de la teoría de las Representaciones
Sociales (Moscovici, 1979), se verificó que los padres de familia no tienen una visión clara de lo que es la calidad educativa, fragmentando su representación en aspectos como:
la institución escolar, los maestros, la inversión, los valores y las prácticas educativas llevadas a cabo en la escuela.

Palabras Clave: calidad de la educación; padres de familia; representación social; políticas públicas.