Pentaksiran dan penilaian

Pentaksiran merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran yang baik tidak hanya mengukur pencapaian kognitif malah melibatkan domain afektif dan psikomotor. Pentaksiran akhlak merupakan satu daripada elemen penting yang perlu ditaksir. Kertaskerja ini meninjau pendidikan akhlak dalam sistem pendidikan di Malaysia yang melibatkan kurikulum Pendidikan Islam sejak di sekolah rendah hingga pelajar menamatkan pengajian hingga ke tingkatan lima. Tinjauan juga melibatkan sistem pentaksiran yang digunakan dalam sistem pentaksiran sedia ada di samping mencadangkan strategi pentaksiran akhlak pada masa akan datang.

Kajian Pembangunan Model Pentaksiran Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek (JERI) Di Institut Pengajian Tinggi Awam Malaysia & Indonesia adalah satu kajian berbentuk testing out research.  Kajian ini bertujuan untuk membangunkan perisian berkomputer JERI melalui model Richey, Klien & Nelson (2007)  bagi mengukur keseimbangan JERI seseorang pelajar di Universiti Malaya, Malaysia dan Universiti Islam Negeri, Yogjakarta.  Kajian ini menggunakan rekabentuk survey melalui empat jenis instrumen; Jasmani (Komposisi Badan - BMI), Emosi (Emosional Test), Rohani  (soal selidik) dan Intelek (Pencapaian CGPA/PNGK Semester akhir di universiti). Sampel dipilih secara random 76 orang pelajar bagi setiap Fakulti Pendidikan di kedua-dua buah universiti, (n = 152).  Dapatan perbandingan kajian  menunjukkan daripada domain Jasmani 63.2 peratus (48) dan Emosi 92.1 peratus (70) didapati Universiti Malaya, Malaysia lebih baik berbanding Jasmani 56.5 peratus (43) dan Emosi 78.9 peratus (60) Universiti Islam Negeri, Yogjakarta. Tetapi jika dilihat daripada domain Rohani 55.2 peratus (42) dan inteleks 100.0 peratus (76) Universiti Islam Negeri, Yogjakarta didapati lebih baik berbanding Universiti Malaya, Malaysia  Rohani 38.2 peratus (26) dan inteleks 96.1 peratus (73). Manakala keseluruhan keseimbangan Jasmani, Emosi, Rohani dan Inteleks (JERI)  Universiti Islam Negeri, Yogjakarta 26.3 peratus (20) lebih baik berbanding dengan Universiti Malaya, Malaysia 21.0 peratus (16).

Peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah satu cara yang bisa banyak membantunya adalah melakukan penilaian dan evaluasi pendidikan yang sifatnya komprehensif. Untuk itu pemodelan rasch sangat efektif digunakan. Hal ini karena pemodelan racsh mengubah data skor mentah menjadi data dengan interval yang sama sehingga menghasilkan skala pengukuran yang linier, presisi dan mempunyai satuan. Pemodelan rasch dapat digunakan untuk analisis kualitas soal, mengetahui tingkat abilitas siswa dan tingkat kesulitan soal, sampai kepada deteksi miskonsepsi, adanya bias dalam soal, ataupun kemungkinan mengetahui adanya siswa-siswa yang mencontek.  Hal ini menunjukkan bahwa rasch model bisa membantu guru (ataupun dosen) untuk mengetahui kualitas pembelajaran yang dia lakukan, dimana perbaikan perlu dilakukan dan seperti apa karakteristik soal dan siswa/mahasiswa yang diajarnya. Sehingga upaya peningkatan kualitas pendidikan dapat difasilitasi dengan lebih mudah, ilmiah dan tepat.

Guru perlu untuk melakukan evaluasi keberhasilan kegiatan belajar mengajar. Evaluasi terdapat pengukuran dan penilaian. Penilaian dilakukan secara tes tertulis ataupun tes lisan. Penilaian secara tes tertulis adalah  tes yang soal dan jawabannya diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Ada 2 bentuk tes tertulis yaitu memilih jawaban dan menyuplai jawaban. Tes uraian terbagi menjadi dua yaitu tes uraian bebas dan tes uraian terbatas. Setiap bentuk tes memiliki karakteristik masing-masing sehingga diperlukan ketepatan dalam penggunaan tes dalam kegiatan penilaian.

Kita sering menghalalkan yang haram tetapi ianya tentu tidak memberi kesan  yang berat kepada yang tidak berkenaan. Tetapi dengan menukar atau mengubah gred pencapaian pelajar agar mereka lulus secara tidak sepatutnya akan menukar senario pendidikan secara keseluruhan. Kita mengubah atau ‘menipu’ tentang gred pencapaian dan bagaimanakah kita dapat mencorakkan  atau menyelesaikan permasalahan sistem pendidikan kita?