CHAPTER V

CONCLUSION AND SUGGESTION

This chapter presents the conclusions and suggestions.

5.1 Conclusions

Based on investigation and discussion in the previous chapter, the

researcher concluded that the use of make a match is effective in teaching

vocabulary at the eighth grade student of SMP Negeri 2 Lambu in academic

years 2020/2021. It can be seen from the students who were taught using

make a match has effective in teaching vocabulary. The mean score of the

experimental class was higher than the control class. Based on the "paired

sample test" output table above, the Sig. (2-tailed) is 0,000 < 0.005, then H0

is rejected and Ha is accepted. So that it can be concluded that there are

differences in the average between the learning outcomes of the pre-test with

the post-test. From Independent Test above if sig. (2-tailed) of 0,000 < 0,05,

it means that the use of make a match has significant different in students’

score between students who are taught using make a match than without

make a match . Which means the use of make a match as a technique has

effective in teaching vocabulary at the eighth grade students of SMP Negeri 2

Lambu in academic year 2020/2021 Alternative Hypothesis (Ha) is accepted,

and Null Hypothesis (Ho) is rejected.

45
 46

5.1 Suggestion

There are some suggestions to offer to the English teachers and the

other researchers based on researcher findings.

1. Make a match is affective to improve students’ vocabulary.

2. Make a match can be alternative to overcome students’ bored.

3. This technique is suggested to the English teacher or other researcher who

want to conduct in similar research or study.

Last, the researcher hopes the result of this research can be used as

an additional reference; there was be a further research with different

discussion which can make a revision within development of this make a

match as technique in teaching vocabulary.

The result of the study will give contributions for:

a. The Student

The researcher hopes this research make the students enjoy

in teaching learning English through make a match technique.

Besides, the students can understand word and improve the students’

vocabulary.

b. The Teacher

The result can encourage the English teacher in creating

effective ways in teaching especially teaching vocabulary. So, the

result can be used as feedback to improve his or her teaching and as

alternative reference in teaching vocabulary.

 47

c. For Another Researcher

Who interest in this study to get information about

vocabulary learning and make a match technique.

 48

BIBLIOGRAPHY

Aldoni Febrianto. 2017. A Thesis: The Effectiveness of Make a Match Technique

to Increase Students’ Vocabulary at The Second Grade of SMKN N 1
Banyumas. Muhammadiyah University Purwerketo: Unpublished.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Curran, Lorna. 1994. Language Arts and Cooperative Learning: Lesson from the
Little Ones. San Juan Copistrano: Kagan Cooperative Learning.

Diane Larsen, Freeman. 2000. Technique and Principle in Language Teaching.

New York: Oxford University Press.

Erin Eka Rahmawati. 2016. A Thesis: The Effectiveness of Make a Match

Technique Toward Students’ Vocabulary Achievement at First Grade of
MTS Al Ma’arif Tulungagung. IAIN of Tulungagung: Unpublished

Gerlach and Elly. 2016. Design Model in Educational Technology.

Harmer, Jeremy. 2003. How to Teach English: An Introduction To The Practice

Of Language Teaching: How To Describe Learning And Teaching.
London: Longman Group UK Limited.

Harmer, Jeremy. 2007. The Practice of Language Teaching. England: Longman

Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan

Metode Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Laily Nurindah Sari. 2016. A thesis: Improving Student Vocabulary Mastery

Through Make a Match Technique” (A Classroom Action Research for
the First Grade Students of SMK Perintis 29 Ungaran. IAIN of Salatiga.
Unpublished.

Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning. Mempratikkan Cooperative Learning di

Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. PT. Grasindo.

Nation, I.S.P. 1990. Teaching and Learning Vocabulary . Boston: Heinle &
Heinle.

Nation, I.S.P. 2001. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge:

Cambridge University Press.
 49

Quirk, Randolph. 2005. The Use of English. Longman Group Ltd.

Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Surabaya:
Pustaka Belajar

Thornburry, S. 2002. How to Teach Vocabulary. Essex: Pearson Education

Limited.

Usman, and Basyirudin. 2002. Media Pembelajaran, Jakarta: intermasa

APPENDICES
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak
Indikator :
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan pembelajaran :
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
3. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
Sumber pembelajaran
Sumber belajar : When English Ring the Bells
 E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 10
- Guru menyuruh siswa untuk berdo’a
- Guru mengabsen siswa
- Menjelaskan tujuan pembelajaran
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru memancing topik pembelajaran yang terkait pada siswa
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari bagian dari
tata bahasa (Parts of speech)
- Guru memberikan contoh bagian dari tata bahasa (Parts of
speech) seperti: kata benda, kata sifat, dan kata kerja (Noun,
adjective and verb)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya
- Guru membimbing siswa untuk menanyakan tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi
3). Ekplorasi
- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang
sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).

- Siswa mencari macam-macam kata benda, kata sifat dan kata

kerja (Noun, adjective, and verb)
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata benda,
kata sifta dan kata kerja.
 4). Mengasosiasi

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan/penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. Rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning
Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word
100-90 meaning. No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No
89-80 problems with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word
 69-60 meaning. Some spelling problems without fully interfering
understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify
50 or lower word meaning.

Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama-nama benda dalam ruang tamu yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan pembelajaran :
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
3. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
F.Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 10
- guru menyuruh siswa untuk berdo’a
- guru mengabsen siswa
- Menjelaskan tujuan pembelajaran
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari yaitu bagian
dari tata bahasa (Parts of speech)
- Guru memberikan contoh (Parts of speech) kata benda, kata
sifat, dan kata kerja (Noun, adjective and verb)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan apa saja kata benda, kata sifat dan kata
kerja yang siswa ketahui.

3). Ekplorasi

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang

sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata benda,
kata sifta dan kata kerja.
- siswa mencari macam-macam kata benda, kata sifat dan kata
kerja (Noun, adjective, and verb)Siswa berdiskusi dengan
teman sebangku tentang kata benda, kata sifta dan kata kerja
 4). Mengasosiasi

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan/penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis

b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. Rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning
 Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word
100-90 meaning. No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No
89-80 problems with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word
69-60 meaning. Some spelling problems without fully interfering
understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify
50 or lower word meaning.

Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks..
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan pembelajaran :
a. Siswa mampu memperoleh kosa kata sesua dengan apa yang telah di pelajari
menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
b. Siswa mampu menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
c. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks tentang nama-nama benda.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
F. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10
- Guru menanyakan keadaan siswa
- Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari
- Guru memberikan contoh kata benda (Noun) dan memberikan
contoh pembagian kata benda yaitu: kata benda berwujud
(Concrete Noun) dan kata benda tak berwujud (Proper Noun)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan ulang apa saja kata benda berwujud

(Concrete Noun) dan kata benda tak berwujud (Proper Noun)

3). Ekplorasi .

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang

sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata benda
berwujud (Concrete Noun) dan kata benda tak berwujud
(Proper Noun) beserta dengan artinya.

4). Mengasosiasi

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin
 - Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan / penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning

Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word

100-90 meaning. No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No
89-80 problems with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word
69-60 meaning. Some spelling problems without fully interfering
understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify
50 or lower word meaning.
Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak

Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama-nama benda dalam ruang tamu yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan pembelajaran :
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
3. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Card and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bell.
F.Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10
- Guru menanyakan keadaan siswa
- Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru melanjutkan materi yang akan di pelajari
- Guru memberikan contoh kata sifat (adjective) dan jenisnya
(Adjective of quality, Adjective of quantity, Adjective of
numeral, Interogative adjective, Demonstrative adjective,
Distribuiive adjective, Possesive adjective and Proper
adjective).
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan ulang apa saja materi yang telah di pelajari.

3). Ekplorasi

- siswa mencari macam-macam contoh kata sifat (adjective)

dan jenisnya (Adjective of quality, Adjective of quantity,
Adjective of numeral, Interogative adjective, Demonstrative
adjective, Distribuiive adjective, Possesive adjective and
Proper adjective).
- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang
 sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mencari macam-
macam contoh kata sifat (adjective) dan jenisnya (Adjective of
quality, Adjective of quantity, Adjective of numeral,
Interogative adjective, Demonstrative adjective, Distribuiive
adjective, Possesive adjective and Proper adjective) beserta
artinya.

4). Mengasosiasi

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan/penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning
 Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word
100-90 meaning. No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No
89-80 problems with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word
69-60 meaning. Some spelling problems without fully interfering
understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify
50 or lower word meaning.

Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks..
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan pembelajaran :
a. Siswa mampu menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama
dan jumlah binatang
b. Siswa mampu menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi tentang nama, jumlah binatang dan bangunan public sekitar
c. Siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi tentang nama, jumlah binatang dan bangnan public
sekitar
d. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
tentang nama, jumlah binatang dan bangunan public disekitar
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
F. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10
- Guru menanyakan keadaan siswa
- Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari
- Guru memberikan contoh kata kerja (Verbs)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan apa saja yang terkait dengan kata kerja

(Verbs)

3). Ekplorasi

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang

sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- siswa mencari macam-macam kata kerja (Verbs)
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata kerja
(Verbs) dan terjemahannya.

4). Mengasosiasi

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

 cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan / penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning

Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word

100-90 meaning. No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No
89-80 problems with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word
69-60 meaning. Some spelling problems without fully interfering
understanding.
 Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify
50 or lower word meaning.

Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama-nama benda dalam ruang tamu yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan pembelajaran :
a. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
b. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
c. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik.
d. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
F.Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10
- Guru menanyakan keadaan siswa
- Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 40 menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari
pada pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari kata ganti
(Pronoun)
- Guru memberikan contoh kata ganti (Pronoun) dan jenisnya
(Personal Pronoun, Possesive Pronoun, Demonstrarive
Pronoun, Relative Pronoun and Interogative Pronoun)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau
topik yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu
adalah pertanyaan dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu
yang mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan apa saja kata kata ganti (Pronoun) dan

jenisnya (Personal Pronoun, Possesive Pronoun,
Demonstrarive Pronoun, Relative Pronoun and Interogative
Pronoun).

3). Eksplorasi

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang

sesuai dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
-
- Siswa mencari macam-macam kata kata ganti (Pronoun) dan
 jenisnya (Personal Pronoun, Possesive Pronoun,
Demonstrarive Pronoun, Relative Pronoun and Interogative
Pronoun)
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata kata
ganti (Pronoun) dan jenisnya (Personal Pronoun, Possesive
Pronoun, Demonstrarive Pronoun, Relative Pronoun and
Interogative Pronoun) dan terjemahannya.

4). Mengasosiasikan.

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang

cocok sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap
siswa mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10 Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan / penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. Rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning
 Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word meaning.
100-90 No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No problems
89-80 with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word meaning.
69-60 Some spelling problems without fully interfering understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify word
50 or lower meaning.

Keterangan :
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama-nama benda dalam ruang tamu yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan pembelajaran :
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
3. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
 G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-7

Kegiat Alokasi
Deskripsi waktu
an

Penda - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10Menit

hulua - Guru menanyakan keadaan siswa
n - Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 30Menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari kata benda yg -dapat
dihitung dan tak dapat dihitung (Singular and Plural).
- Guru memberikan contoh kata benda yg dapat dihitung dan tak dapat
dihitung (Singular and Plural).
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau topik
yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu adalah pertanyaan
dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu yang
mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan apa saja kata benda yg dapat dihitung dan tak
dapat dihitung (Singular and Plural).
3). Eksplorasi

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang sesuai

dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- siswa mencari macam-macam kata benda yg dapat dihitung dan tak
dapat dihitung (Singular and Plural).
- Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang kata benda yg
dapat dihitung dan tak dapat dihitung (Singular and Plural) dan
artinya.
 4). Mengasosiasikan.

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang cocok

sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap siswa
mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
- Dan seterusnya.

Penutu - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10Menit

p - Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan / penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja

c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. Rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning

Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word meaning.

100-90 No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No problems
89-80 with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word meaning.
 69-60 Some spelling problems without fully interfering understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify word
50 or lower meaning.

Keterangan:
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Lambu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2 (genap)
Skill : Vocabulary
Alokasi waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan perbedaan antara benda tunggal dan benda jamak
Indikator :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama-nama benda dalam ruang tamu yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan pembelajaran :
a. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik.
b. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
c. Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik.
d. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
D.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific approach
Media : Cards and Laptop
E. Sumber pembelajaran
Sumber belajar : when English ring the bells
F.Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi waktu

Pendahuluan - Guru mengucapkan salam (Greeting) 10Menit

- Guru menanyakan keadaan siswa
- Guru memeriksa keadaan siswa
Inti 1). Mengamati (observasi) 30Menit
- Guru menanyakan kembali pelajaran yang sudah di pelajari pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menjelaskan materi yang akan di pelajari (Simple past
tense/past tense)
- Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau topik
yang sesuai untuk sesi peninjauan, beberapa kartu adalah pertanyaan
dan yang lain adalah jawabannya.
- Setiap siswa mendapat satu kartu.
- Setiap siswa memikirkan pertanyaan atau jawaban dari kartu yang
mereka pegang.

2). Menanya

- Guru menanyakan apa saja (Simple past tense/past tense)

3). Eksplorasi

- Setiap siswa mencari pasangannya yang memiliki kartu yang sesuai

dengan kartunya (pertanyaan / jawaban).
- Siswa membuat kalimat sederhana dengan menggunakan (Simple
past tense/past tense).

4). Mengasosiasikan.

- Setiap siswa yang dapat membandingkan dengan kartu yang cocok

sebelum waktu berakhir akan mendapatkan poin.
- Setelah satu periode, kartu digoncangkan lagi sehingga setiap siswa
mendapatkan kartu yang berbeda dari sebelumnya.
 - Dan seterusnya.

Penutup - Guru menjelakan ulang pelajaran yang di pelajari 10Menit

- Guru memberikan motifasi pada siswa
- Kesimpulan/penutup.
- Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Aspek pengetahuan
- Jenis/teknik penilaian : Tes tulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
2. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
b. Tes lisan
3. Rubric penilaian
Pronounciation, Spelling and Meaning

Excellent Complete knowledge of vocabulary. Excellent at identifying word meaning.

100-90 No spelling problem.
Very Good Good vocabulary knowledge. Good identifying word meaning. No problems
89-80 with spelling.
Good General vocabulary knowledge. Able to identify word meaning. Some
79-70 spelling problems without interfering understanding.
Fair Still acceptable vocabulary knowledge. Still able to identify word meaning.
69-60 Some spelling problems without fully interfering understanding.
Fail Lack of vocabulary knowledge. Misspelled words. Unable to identify word
50 or lower meaning.
Keterangan:
4. Pedoman penskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 4
- Jawaban salah = 0
Nilai = jumlah score X 100
Skor maksimal
- Nilai akhir
 PRE TEST

A. Choose the correct answer by crossing (X) a, b, c, or d.

1. Cut up meatballs and chicken fillet into small pieces. What is the Indonesian
word for “meatballs”?

a. Daging
b. Sate
c. Bakso
d. Pentol

2. Break in and stir in one or two eggs. What is the Indonesian word for “eggs”?

a. telur
b. daging
c. ayam
d. bebek

Text is for number 3 – 5.

Every morning Ani wakes up at six o’clock. She helps her

mother in the kitchen preparing meals for the family. Then she
takes a shower and prepares herself to go to school. Around
seven o’clock, she joins her father and brother in the dining
room to have breakfast. She goes to school at seven thirty by
bus.

3. Every morning Ani wakes up at six o’clock. The word “wakes up” is included
into a/an... .

a. Noun
b. Verb
c. Adverb
d. Adjective
4. Which of the list below are nouns?

a. Helps, kitchen
b. She, family
c. Takes, prepares
d. Kitchen, school

5. Around seven o’clock, she joins her father and brother in the dining room.
(line 3).

What is the Indonesian word for “dining room”?

a. Ruang makan
b. Ruang tamu
c. Ruang tidur
d. Ruang belajar

6. This room is hot, please turn on the...

a. Ac
b. Door
c. Lamp
d. Television

7. It is a big school. The underlined word is closest in meaning to?

a. Small
b. Long
c. Short
d. Large

8. She is very funny and nice”. The closest in meaning to the underlined word is?

a. Serious
b. Kind
c. Humorous
d. Friendly
9. I like her a lot because she is nice and smart. The synonym of the underlined
word is?

a. Lazy
b. Diligent
c. Clever
d. Stupid

10. How to make it. What is the Indonesian word for “how”?

a. Apa
b. Bagaimana
c. Kapan
d. Dimana

11. My grandmother always calls my father by?

a. Radio
b. Telephone
c. Television
d. Computer

12. Dita calls a..... to cut grasses in her garden.

a. Speaker
b. Gardener
c. Farmer
d. Carpenter

13. Which of the following word is a verb

a. Good
b. Many
c. Teaches
d. Always

14. Tino … studying at his school.

a. E-n-j-o-i-s
b. E-n-j-o-y-s
c. E-n-j-o-y-e-s
d. E-n-y-o-i-e-s
15. Mr. Hadi ... Mathematics.?

a. t-e-a-c-h-e-s
b. t-i-e-h-c-e-s
c. t-e-a-c-h-s
d. t-i-e-c-h-s

16. Rita buys a medicine in the?

a. Library
b. Mall
c. Drugstore
d. Scholl

Text is for number 17 – 18

Today, Anto and his mother are going to the supermarket. His mother
wants to buy a lot of things. She asks Anto to help her. Anto is happy to
help his mother. Anto’s mother buys some bread, some bananas, and six
kilos of Cianjur rice. She wants to buy some tomatoes but they are too
expensive. She does not find any margarine and so she cannot buy any.
She also buys some carrots, cabbages, and onions. After shopping, they
take the bus to get home. Anto carries five shopping bags while his
mother carries three.

17. Anto is happy to help his mother” (in line 2). The antonym of the underlined
word is...

a. Love
b. Hate
c. Proud
d. Sad

18. She wants to buy some tomatoes but they are too expensive”. What is the
Indonesian word for ‟expensive”?

a. Murah
b. Mahal
c. Enak
d. Cocok
19. She always takes us to the garden. The word “garden” is included into a/an?

a. Noun
b. Verb
c. Adverb
d. Adjective

20. The students write their lesson on the?

a. Chair
b. Book
c. Table
d. Blackboard
 SOAL POST TEST

I. Choose the correct answer with crossing (X) a, b, c, or d!

1. Luke : Uncle Herman will take you and me to go Bogor Botanical Garden
Robert : It sounds good. It is the …. News I have.

a. Sad c. Good
b. Best d. Better

2. Tina : What do you think about my rose?

Eddy : I think it’s more ….

a. Red c. Good
b. Bright d. Colorful

3. Dion : What is the fastest runner animal?

Mr. Adam : It is ….

a. Panda c. Deer
b. Kangaroo d. Snake

4. I went to dentist yesterday because my ….. were in pain

a. Hands c. Teeth
b. Fingers d. Ears

5. A : Can you help me?

B : Yes, of course. What can I do for you?

A : Please, ….. this bag to my room.

B : Yes, Sir.

a. Bring c. Give
b. Help d. Has

6. The exercise is was too .. for me. I got score 100.

a. difficult c. expensive
b. easy d. high
7. Diana’s barbie is broken. Diana is very …… now.
a. Confused c. Happy
b. Sad d. Charm

8. The teacher’s duty is to ….. the students in the school.

a. Teach c. Make
b. Play d. Work
9. Luna is celebrating her birthday.

Now Luna feels ……

a. Angry c. Easy
b. Dusty d. Happy
10. Mia : Adi, your shoes are so fit in your …… . You look gorgeous.

Adi : Thank you.

a. Fingers c. Hands
b. Lips d. Feet
11. The clown is so … He makes all kids laugh and happy.
a. Funny c. Noisy
b. Quiet d. Disgusting
12. I am so hungry. So, I …… a meal.
a. Prepare c. Kick
b. eat d. Wear
13. Rina : I want to wear my white gown to Amanda’s party. What do you think?
Lisa : I think the red one is better.
Rina : Ok. I will …… the red gown
a. Wrap c. Wear
b. Go d. Give
14. The carpet is … I want to clean it.
a. Large c. Dirty
b. Shiny d. Soft
15. A : When did you get up in this morning?

B : ……

a. I got up at 5:00 C. I was sleepy

b. I had my breakfast D. I went to school
16. Tami : Where do you want move?
Dikta : I want to ….. to Australia with my parents.
a. Come c. Move
b. Find d. Run
17. Katherine didn’t study hard. She didn’t ….. the exam.
a. Study c. Pass
b. Give d. Break
18. The gardener ….. the grass every Monday and Thursday.
a. Cuts c. Trains
b. Plans d. Comes
19. I can’t hear anything since my …… are sick.
a. Eyes c. Nose
b. Ear d. Mouth
20. Sugar is ….. , but honey is sweeter than sugar.
a. Salty c. Sweet
b. Small d. Smooth
➢ Answer Key

Pre-test

1. c 6. a 11. b 16. c
2. a 7. d 12. b 17. d
3. b 8. c 13. c 18. b
4. d 9. c 14. b 19. a
5. a 10. b 15. a 20. b

Post-test

1. c 6. b 11. a 16. c
2. d 7. b 12. b 17. c
3. b 8. a 13. c 18. a
4. c 9. d 14. c 19. b
5. a 10. d 15. a 20. c
➢ Pre-Test (Control Class)

➢ Post-Test (Control Class)

➢ Pre-Test (Experimental Class)

➢ Post-test (Experimental Class)

➢ Treatment (Experimental Class)

➢ Treatment (Experimental Class)

➢ Treatment (Experimental Class)