DLL W1-1
DLL W1-1
DLL W1-1
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
3. Textbook pages
(instruction is at TG on page 267) Have each group posts their work on the
board.
Draw things you see from the environment Asks the pupils to show to their family
J. Additional activities for
that people need to live. members the exercise about prepositions.
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
in the evaluation
B.No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
remediation who scored below
80%
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
C. Did the remedial lessons work?
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
No. of learners who have caught
lesson lesson lesson
up with the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
D. No. of learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation
require remediation
E. Which of my teaching strategies Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
worked well? Why did these work? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
MATHEMATICS
I. LAYUNIN MONDAY TUESDAY WEDENEDAY THURSDAY (HOLY WEEK)
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN demonstrates understanding of fractions demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2-
½ and 1/4. dimensional and 3-dimensional figures. dimensional and 3-dimensional figures. dimensional and 3-dimensional figures.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
is able to recognize, represent, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
compare fractions ½ and 1/4 in various construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3-
forms and contexts. dimensional objects dimensional objects dimensional objects
M1NS-IIIb-72.1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1
visualizes and identifies ½ and ¼ of a identifies, names, and describes the four identifies, names, and describes the four identifies, names, and describes the four
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
whole object. basic shapes (square, rectangle, triangle basic shapes (square, rectangle, triangle basic shapes (square, rectangle, triangle
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
and circle) in 2-dimensional (flat/plane) and circle) in 2-dimensional (flat/plane) and circle) in 2-dimensional (flat/plane)
and 3-dimensional (solid) objects. and 3-dimensional (solid) objects. and 3-dimensional (solid) objects.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral
B. Kagamitan
III.
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Anong hatimbilang ang Itambal ang hugis sa pangalan nito. Anong hugis ang nakikita mo sa mga Hulaan Mo?
aralin ipinakikita ng may kulay na bahagi sa Hugis Pangalan sumusunod na bagay: 1. May tatlong gilid ito at tatlong sulok.
bawat pangkat? ½ o ¼ bilog a. panyo 2. May apat na gilid itong pantay at
tatsulok b. payong apat na sulok.
parihaba c. apa ng sorbetes 3. Wala itong sulok at wala ring gilid.
parisukat d. kahon ng krayola 4. May dalawang gilid itong pantay at
Kumuha ng isang papel. Itiklop sa apat Awit: Square and Circle Anong hugis ang nakikita mo sa mga Pangkatang Laro:
na bahagi. Square and circle (2x) sumusunod na bagay: Bigyan nag bawat pangkat ng cut-out ng
Kulayan ang isang bahagi. Triangle (2x) a. panyo mga hugis.
Ano ang tawag sa kinulayang mong Rectangle and oblong (2x) b. payong Sa hudyat ng guro ,hayaang magunahan
B. Paghahabi sa layunin ng aralin bahagi? Diamond (2x) c. apa ng sorbetes sila sa pagbuo ng imahe (tao) mula sa
½ ba o ¼? Bakit? d. kahon ng krayola mga hugis.
e. pantasa Anong imahe ang nabuo ninyo?
Paano ninyo ito nagawa? Nagtulungan
ba kayo?
Awit: Magpakita ng mga pangkaraniwang Ipaskil sa pisara ang ginawa ng mga Ilahad ang suliranin:
Number problems (2x) bagay tulad ng plato, bola, pamaypay, bata kahapon. (Pagpapangkat ng mga Nais ni Ana na gumawa ng disenyo sa
We can solve (2x) aklat, apa, payong, pitaka, atbp. magkakamukhang hugis) pamamagitan ng pagdidikit ng mga hugis
We don’t need to write them Isa-isang ipatukoy ang bagay sa mga sa papel .
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa We can give the answers bata. Maari siyang gumamit ng ilan sa bawat
bagong aralin Right away (2x) uri ng hugis.
Kailangan lamang sakto lamang ang mga
hugis at hindi ito magkakapatong.
Tingnan natin kung paano ito gagawin
nang wasto ni Ana.
Maghanda ng modelo para sa mga bata.
Bigyan ang bawat pangkat ng mga
ginupit na hugis na saktong maididkit sa
puting papel para makabuo ng katulad
ng sa modelo. Mga maaring gamitin
hugis ay :
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at May 6 na ibon na nakadapo sa bakod. Gawain: Tawagin ang lider ng bawat grupo para Anu-anong iba’t ibang hugis ang inyong
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Tatlo sa mga ibon ay maya. Bigyan sila ng pagkakataon para ipangkat ipaliwanag kung paano nila pinangkat ginamit?
Anong bahagi ng pangkat ang maya? ang mga bagay ayon sa hugis. ang mga hugis. May gumamit ba sa inyo ng bilog? Bakit
(ipaguhit at hatiin para makuha ang Halimbawa: Anong hugis ang nasa unang pangkat? kaya hindi maaring gamitin ang bilog?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Bilugan ang mga bagay para ipakita ang Bigyan ang bawat pangkat ng mga bagay Gumamit ng mga cut-out at hayaang Ilang tatsulok ang maitatakip mo sa isang
araw na buhay hatimbilang. na kanilang babakatin sa manila paper pangkatin ang mga ito ng mga bata ayon parisukat?
½ - 2 atis ayon sa hugis. sa hugis.
¼ - 4 na mais Pagsama-samahin ang mga bagay na
½ 4 na mangga many magkakatulad na hugis.
¼- 4 na bayabas Parihaba Parisukat Bilog
½ - 4 na kasoy Tatsulok
Ilang parisukat ang katumbas ng isang
parihaba?
Tandaan:
May katumbas na 2 tatsulok ang isang
parisukat.
May katumbas na 2 parisukat ang isang
parihaba.
May katumbas na 4 na tatsulok ang isang
parihaba.
Paano natin nakukuha ang ½ o ¼ ng Anu-ano ang iba’t ibang hugis ng mga Paano ninyo ilalarawan ang bilog? Isulat ang ngalan ng hugis na tinutukoy.
pangkat ng mga bagay? bagay? tatsulok? parihaba?at parisukat? Paano 1. Katulad ito ng pera (coin) na walang
Tandaan: Tandaan: sila nagkakaiba at nagkakatulad? gilid at walang sulok.________
Makukuha natin ang kalahati/ika-apat na Ang iba’t ibang hugis ng mga bagay ay 2. Katulad ito ng isang piraso ng papel. May
bahagi (1/2/1/4) ng pangkat ng mga bilog, tatsulok, parihaba, at parisukat. Tandaan: dalawang pantay na gilid at apat na
bagay sa pamamagitan ng paghahati sa Ang bilog ay walang gilid at walang sulok.
laman ng set sa dalawa/ apat na pantay sulok. 3. Ito ay katulad ng hugis ng isang
H. Paglalahat ng aralin
na parte. Ang tatsulok ay may tatlong gilid at panyo.
tatlong sulok. May apat na gilid na pantay at apat na
Ang parisukat ay may apat na pantay na sulok.___
gilid at apat na sulok. 4. Katulad nito ang isang kampana. May
Ang parihaba ay may dalawang pantay tatlong sulok at tatlong gilid
na gilid at apat na sulok. ito.________
I. Pagtataya ng aralin Lutasin: Ikahon ang hugis ng bagay sa kaliwa. Iguhit sa patlang ang hugis na
1. May 18 desk sa silid-aralan. (Larawan ng bagay ang gamitin) tinutukoy.
Kalahati ng desk ay bago. 1. dram - parihaba bilog tatsulok 1. May tatlong gilid ito at tatlong sulok.
Ilang desk ay bago? 2. payong - tatsulok parisukat ________
parihaba 2. May apat na gilid itong pantay at
2. May 12 na mangga sa basket. ¼ ng 3. aklat - parihaba parisukat tatsulok apat na sulok.________________
MTB-MLE
Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
napakinggan napakinggan napakinggan napakinggan
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3
mga naobserbahang pangyayari mga naobserbahang pangyayari Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
karanasan) karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
• F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod karanasan) karanasan)
paggalang sa ideya, damdamin, at ang mga salita batay sa alpabeto • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita • F1PL-0a-j-3
kultura ng (unang letra ng salita) at babala na madalas makita sa paligid Naipamamalas ang paggalang sa ideya,
may-akda ng tekstong napakinggan o • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may damdamin, at kultura ng
nabasa tamang laki at layo sa isa’t isa tamang laki at layo sa isa’t isa may-akda ng tekstong napakinggan o
• F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa ang mga salita ang mga salita nabasa
D. Kagamitan Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang- Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
aralin na ibinigay noong paglalahad ng kanilang karanasan pagbabahagi tungkol sa mga dapat pag- aklat na Arroz Caldo ni Lolo
nakaraang Biyernes. Gabayan ang mga tungkol sa paglalaro ng lutu-lutuan. ingatan kapag nagluluto o kapag Waldo. Ipaalala sa kanila ang may-akda
mag-aaral sa pagbabahagi Sabihin: Kahapon, pagkatapos nating tumutulong sa nakatatanda sa kusina. (Becky Santos-Gerodias) at
tungkol sa nakuha nilang impormasyon basahin ang panuto sa Kapag tumutulong sa kusina, ito ang tagaguhit (Bernadette Solina-Wolf) ng
sa pagluluto ng arroz pagluluto ng arroz caldo, naglaro kayo dapat tandaan/ aklat, at tanungin kung ano
caldo. ng lutu-lutuan. Nakapaglaro pag-ingatan:_________. ang pamagat nito.
Sa paggawa ng arroz caldo, kailangan na ba kayo nito bago natin ito gawin sa
ng sangkap na _____. klase? Sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan? Ibahagi sa
buong klase ang inyong ginagawa
kapag naglulutu-lutuan. Maaari
ninyong gamitin ang halimbawang
panimula na nakasulat sa pisara:
Kapag naglalaro ako ng lutu-lutuan,
gumagamit ako
ng ____ at _____. ____ ang madalas
na kunwari kong
FILIPINO
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES (HOLY WEEK)
Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas
sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng
VI. LAYUNIN sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin damdamin damdamin damdamin
Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
napakinggan napakinggan napakinggan napakinggan
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3
mga naobserbahang pangyayari mga naobserbahang pangyayari Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
karanasan) karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
• F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod karanasan) karanasan)
paggalang sa ideya, damdamin, at ang mga salita batay sa alpabeto • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita • F1PL-0a-j-3
kultura ng (unang letra ng salita) at babala na madalas makita sa paligid Naipamamalas ang paggalang sa ideya,
may-akda ng tekstong napakinggan o • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may damdamin, at kultura ng
nabasa tamang laki at layo sa isa’t isa tamang laki at layo sa isa’t isa may-akda ng tekstong napakinggan o
• F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa ang mga salita ang mga salita nabasa
napakinggang panuto na may 1–2 • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod • F1PT-IIIb-2.1
hakbang ang mga salita batay sa alpabeto Nababasa ang mga salita at babala na
(unang letra ng salita) madalas makita sa paligid
F. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang- Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
aralin aralin na ibinigay noong paglalahad ng kanilang karanasan pagbabahagi tungkol sa mga dapat pag- aklat na Arroz Caldo ni Lolo
nakaraang Biyernes. Gabayan ang mga tungkol sa paglalaro ng lutu-lutuan. ingatan kapag nagluluto o kapag Waldo. Ipaalala sa kanila ang may-akda
mag-aaral sa pagbabahagi Sabihin: Kahapon, pagkatapos nating tumutulong sa nakatatanda sa kusina. (Becky Santos-Gerodias) at
tungkol sa nakuha nilang impormasyon basahin ang panuto sa Kapag tumutulong sa kusina, ito ang tagaguhit (Bernadette Solina-Wolf) ng
sa pagluluto ng arroz pagluluto ng arroz caldo, naglaro kayo dapat tandaan/ aklat, at tanungin kung ano
caldo. ng lutu-lutuan. Nakapaglaro pag-ingatan:_________. ang pamagat nito.
Sa paggawa ng arroz caldo, kailangan na ba kayo nito bago natin ito gawin sa
ng sangkap na _____. klase? Sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan? Ibahagi sa
buong klase ang inyong ginagawa
kapag naglulutu-lutuan. Maaari
ninyong gamitin ang halimbawang
panimula na nakasulat sa pisara:
Kapag naglalaro ako ng lutu-lutuan,
gumagamit ako
ng ____ at _____. ____ ang madalas
na kunwari kong
lutuin/ang gusto kong kunwaring
lutuin.