Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                

DLL W1-1

Download as docx, pdf, or txt
Download as docx, pdf, or txt
You are on page 1of 36

Republic of the Philippines

Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT

DAILY LESSON LOG


GRADE I - MASIPAG
April 11-April 13, 2022

School: CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I


GRADES 1 to 12
Teacher: CARLA M. DELOS REYES Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: APRIL 11-13, 2022 Quarter: 3rd Quarter

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY (HOLY WEEK)


The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
The learner Demonstrates The learner demonstrates understanding of The learner demonstrates understanding The learners demonstrate understanding
A. Content Standards understanding of story elements and concepts of verbs, pronouns, and of concepts of verbs, pronouns, and of word meaning for correct usage
text structures for effective oral prepositions in meaningful messages prepositions in meaningful messages
expression
The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
The learner Correctly identifies The learner Constructs grammatically The learner Constructs grammatically Sort and Classify familiar words into basic
elements of literary and informational correct-simple sentences in theme-based correct-simple sentences in theme-based categories (colors, shapes, foods, etc)
B. Performance Standards
texts to aid meaning getting conversations using verbs, pronouns, and conversations using verbs, pronouns, and
prepositions prepositions

EN1LC-IVa-j- 1.1 EN1G-IVa-e-3.4 EN1G-IVa-e-3.4 N1V-IVa-e-3


Listen to short stories/poems and Recognize common action words in stories Recognize common action words in Sort and Classify familiar words into basic
C. Learning Competencies/ Relate story events to one’s experience listened to stories listened to categories (colors, shapes, foods, etc)
Objectives Write the LC for each
Identify and use simple prepositions in
sentences.
II. CONTENT

III. LEARNING RESOURCES

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
A. References

1. Teacher’s Guide pages 266-268 268-269 270-271 272-273


2. Learner’s Materials pages 86 87 91 92

3. Textbook pages

B. Other Learning Resources


Introduces the poem “ TIME TO RISE” Introduce the poem: “ to market , to Introduces the poem “ the baby’s dance” Introduce the poem “ little boy blue”
in a class. market”
A. Reviewing previous lesson or Have the pupils recite the poem, and Have the pupils recite the poem and
presenting the new lesson Pupils recite the poem, and point out Posts words on the board point out the rhyming and non-rhyming point out the rhyming and non-rhyming
the rhyming and non-rhyming words in Allow pupils to point out the rhyming and words in the poem. words in it
the poem. non-rhyming words in the poem.
-
Teacher: Teacher: Teacher: Teacher:
B. Establishing a purpose for the
Today, we will relate the story we read Today , you are going to recognize a Today, you are going to identify the Today, we will identify and use simple
lesson
to one’s experience. preposition. prepositions in the sentences. prepositions in sentences.
Play the game “ I SPY” Have the pupils play a game “ I spy” Have the pupils show and tell their Posts a picture of a group of people living
homework to the class. in the desert.
C. Presenting examples/instances Divide the class into two groups Recall the mechanics of the game
of the new lesson Have pupils answer the questions about
Explains the mechanics of the game. Choose their group representatives and get the pictures and talk about it.
them ready to play.
Let the pupils play the game “ I spy” Teacher introduces prepositions on-and Posts pictures and sentences on the
after the teacher done with the Teacher posts some sentences from the in and under to the class using real board.
instructions. story on the board. objects and appropriate gestures.
D. Discussing new concept and
Have the pupils reads the sentences and
practicing new skills #1
asks them to point out the verbs in each
one.
(pls. refer to TG on page 269 for the
sentences)

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
Divides the class into two groups with Teacher introduces prepositions “ IN “ and Show the class a ball and places it on the Have the pupils read the sentences given
four members each. “ON”. table.
And have them give the correct
E. Discussing new concepts and
Teacher will underlines the prepositions in ( pls. refer to TG on page 271) preposition to complete the sentences.
practicing new skills #2
Have them show and talk about their the sentences and explains what
homework. prepositions are. (sentences is at TG on page 273)

(more discussion at TG on page 269)


Original File Submitted and Formatted Teacher will post a new set of sentences More discussion at TG on page 271 Guide pupils in answering the sentences
by DepEd Club Member - visit and have the pupils point out the on the board.
depedclub.com for more prepositions. Prepositions
F. Developing mastery (Leads to “in”
formative assessment) (teacher must make own sentences to be “on”
posted on the board) under”

Encourage each pupil to participate the


discussion.
Divide the class into groups Group activity: Group activity:
Divide the class into two groups:
Teacher will prepare 5 sentences to each Have each group give a sentences with Divide the class into 3 groups.
G. Finding Group 1 : has experienced going to the group written in a manila paper. using a prepositions IN- ON and UNDER.
practical/ market Each group will make 2 sentences and
application of concepts and skills Have each group recognize the prepositions they must underline the prepositions on
in daily living Group 2: has not. in the given sentences. their given sentences.

(instruction is at TG on page 267) Have each group posts their work on the
board.

Ask: Ask: Ask: Ask:


H. Making generalizations
Who among you here have How do you identify a simple prepositions
and abstractions about the lesson
experienced going to the market -what is prepositions? in the sentence. How do you identify simple prepositions
alone? in sentences.

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
Color the picture, then choose among Cut the objects found on the next page and Draw all the things you see in the Complete the lines of the characters in
the three places listed below the best paste each either in the box or on the table. classroom under the correct heading. Use the comic strip below with prepositions
I.Evaluating Learning place where we can find a fruit stand. Use the sentences s your guide. the guide below in sharing your ideas to in, on or under.
circle the answer. (pls. refer to LM on page 87- 89) the class. (pls. refer to LM on page 92)
(pls. refer to LM on page 86) (pls. refer to LM on page 91)

Draw things you see from the environment Asks the pupils to show to their family
J. Additional activities for
that people need to live. members the exercise about prepositions.
application or remediation

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
in the evaluation
B.No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
remediation who scored below
80%
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
C. Did the remedial lessons work?
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
No. of learners who have caught
lesson lesson lesson
up with the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
D. No. of learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation
require remediation
E. Which of my teaching strategies Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
worked well? Why did these work? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. What difficulties did I encounter
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
which my principal or supervisor
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
can help me solve?
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered
due to: to: to: due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
G. What innovation or localized ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
materials did I use/discover which I ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
wish to share with other teachers? ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT

MATHEMATICS
I. LAYUNIN MONDAY TUESDAY WEDENEDAY THURSDAY (HOLY WEEK)
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN demonstrates understanding of fractions demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2-
½ and 1/4. dimensional and 3-dimensional figures. dimensional and 3-dimensional figures. dimensional and 3-dimensional figures.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
is able to recognize, represent, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
compare fractions ½ and 1/4 in various construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3-
forms and contexts. dimensional objects dimensional objects dimensional objects
M1NS-IIIb-72.1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1
visualizes and identifies ½ and ¼ of a identifies, names, and describes the four identifies, names, and describes the four identifies, names, and describes the four
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
whole object. basic shapes (square, rectangle, triangle basic shapes (square, rectangle, triangle basic shapes (square, rectangle, triangle
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
and circle) in 2-dimensional (flat/plane) and circle) in 2-dimensional (flat/plane) and circle) in 2-dimensional (flat/plane)
and 3-dimensional (solid) objects. and 3-dimensional (solid) objects. and 3-dimensional (solid) objects.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral

B. Kagamitan
III.
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Anong hatimbilang ang Itambal ang hugis sa pangalan nito. Anong hugis ang nakikita mo sa mga Hulaan Mo?
aralin ipinakikita ng may kulay na bahagi sa Hugis Pangalan sumusunod na bagay: 1. May tatlong gilid ito at tatlong sulok.
bawat pangkat? ½ o ¼ bilog a. panyo 2. May apat na gilid itong pantay at
tatsulok b. payong apat na sulok.
parihaba c. apa ng sorbetes 3. Wala itong sulok at wala ring gilid.
parisukat d. kahon ng krayola 4. May dalawang gilid itong pantay at

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
e. pantasa apat na sulok.

Kumuha ng isang papel. Itiklop sa apat Awit: Square and Circle Anong hugis ang nakikita mo sa mga Pangkatang Laro:
na bahagi. Square and circle (2x) sumusunod na bagay: Bigyan nag bawat pangkat ng cut-out ng
Kulayan ang isang bahagi. Triangle (2x) a. panyo mga hugis.
Ano ang tawag sa kinulayang mong Rectangle and oblong (2x) b. payong Sa hudyat ng guro ,hayaang magunahan
B. Paghahabi sa layunin ng aralin bahagi? Diamond (2x) c. apa ng sorbetes sila sa pagbuo ng imahe (tao) mula sa
½ ba o ¼? Bakit? d. kahon ng krayola mga hugis.
e. pantasa Anong imahe ang nabuo ninyo?
Paano ninyo ito nagawa? Nagtulungan
ba kayo?
Awit: Magpakita ng mga pangkaraniwang Ipaskil sa pisara ang ginawa ng mga Ilahad ang suliranin:
Number problems (2x) bagay tulad ng plato, bola, pamaypay, bata kahapon. (Pagpapangkat ng mga Nais ni Ana na gumawa ng disenyo sa
We can solve (2x) aklat, apa, payong, pitaka, atbp. magkakamukhang hugis) pamamagitan ng pagdidikit ng mga hugis
We don’t need to write them Isa-isang ipatukoy ang bagay sa mga sa papel .
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa We can give the answers bata. Maari siyang gumamit ng ilan sa bawat
bagong aralin Right away (2x) uri ng hugis.
Kailangan lamang sakto lamang ang mga
hugis at hindi ito magkakapatong.
Tingnan natin kung paano ito gagawin
nang wasto ni Ana.
Maghanda ng modelo para sa mga bata.
Bigyan ang bawat pangkat ng mga
ginupit na hugis na saktong maididkit sa
puting papel para makabuo ng katulad
ng sa modelo. Mga maaring gamitin
hugis ay :

D. Pagtalakay ng bagong konsepto at May 6 na ibon na nakadapo sa bakod. Gawain: Tawagin ang lider ng bawat grupo para Anu-anong iba’t ibang hugis ang inyong
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Tatlo sa mga ibon ay maya. Bigyan sila ng pagkakataon para ipangkat ipaliwanag kung paano nila pinangkat ginamit?
Anong bahagi ng pangkat ang maya? ang mga bagay ayon sa hugis. ang mga hugis. May gumamit ba sa inyo ng bilog? Bakit
(ipaguhit at hatiin para makuha ang Halimbawa: Anong hugis ang nasa unang pangkat? kaya hindi maaring gamitin ang bilog?

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
bahaging tinutukoy Bilog Tatsulok Parihaba Parisukat (bilog) (kasi may awang)
plato apa aklat pitaka pangalawa? (tatsulok) pangatlo? May gumamit ba ng parisukat? Ilang
( parihaba) parisukat ang nagamit ninyo? Natakpan
ang huling pangkat? (parisukat) ba nang maayos ng mga parisukat ang
papel?
May gumamit ba ng tatsulok? Natakpan
ba nang maayos ang papel gamit ang
tatsulok? parihaba?
Ilang hugis ang inyong nagamit?
Gawain: Paano ninyo pinangkat ang mga bagay? Bakit pinagsama-sama ninyo ang mga
May apat na maya ang nakadapo sa Ano ang hugis ng mga bagay sa unang hugis sa unang pangkat?Anong batayan
puno. Isa sa mga maya ay lumipad. pangkat?pangalawang pangkat? ang inyong ginamit?
Anong bahagi ng pangkat ang naiwang pangatlong pangkat? Anong katangian mayroon ang mga hugis
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
nakadapo? Original File Submitted and Formatted by sa unang pangkat? Ano ang pagkakaiba
paglalahad ng bagong kasanayan #2
DepEd Club Member - visit ng mga hugis sa unang pangkat sa iba
depedclub.com for more pang mga hugis?
(Gamitin ang kaparehong pamamaraan
para sa iba pang pangkat ng mga hugis)
Ilan ang nakadapong maya? Pahanapin ng mga bagay sa loob ng silid- Gumawa ng cut-out ng mga hugis at Gamit ang mga hugis na may putol-
F. Paglinang sa kabihasnan Ilan ang lumipad? aralan na may katrulad na hugis ng idikit sa inyong notbuk. Isulat sa ilalim putol na linya, ipabakat ang mga ito sa
(Tungo sa Formative Assessment) Ilan ang naiwang nakadapo? bilog, parisukat, tatsulok at parisukat. ang ngalan ng bawat hugis. mga bata.

G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Bilugan ang mga bagay para ipakita ang Bigyan ang bawat pangkat ng mga bagay Gumamit ng mga cut-out at hayaang Ilang tatsulok ang maitatakip mo sa isang
araw na buhay hatimbilang. na kanilang babakatin sa manila paper pangkatin ang mga ito ng mga bata ayon parisukat?
½ - 2 atis ayon sa hugis. sa hugis.
¼ - 4 na mais Pagsama-samahin ang mga bagay na
½ 4 na mangga many magkakatulad na hugis.
¼- 4 na bayabas Parihaba Parisukat Bilog
½ - 4 na kasoy Tatsulok
Ilang parisukat ang katumbas ng isang
parihaba?

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT

Ilang tatsulok ang katumbas ng isang


parihaba?

Tandaan:
May katumbas na 2 tatsulok ang isang
parisukat.
May katumbas na 2 parisukat ang isang
parihaba.
May katumbas na 4 na tatsulok ang isang
parihaba.
Paano natin nakukuha ang ½ o ¼ ng Anu-ano ang iba’t ibang hugis ng mga Paano ninyo ilalarawan ang bilog? Isulat ang ngalan ng hugis na tinutukoy.
pangkat ng mga bagay? bagay? tatsulok? parihaba?at parisukat? Paano 1. Katulad ito ng pera (coin) na walang
Tandaan: Tandaan: sila nagkakaiba at nagkakatulad? gilid at walang sulok.________
Makukuha natin ang kalahati/ika-apat na Ang iba’t ibang hugis ng mga bagay ay 2. Katulad ito ng isang piraso ng papel. May
bahagi (1/2/1/4) ng pangkat ng mga bilog, tatsulok, parihaba, at parisukat. Tandaan: dalawang pantay na gilid at apat na
bagay sa pamamagitan ng paghahati sa Ang bilog ay walang gilid at walang sulok.
laman ng set sa dalawa/ apat na pantay sulok. 3. Ito ay katulad ng hugis ng isang
H. Paglalahat ng aralin
na parte. Ang tatsulok ay may tatlong gilid at panyo.
tatlong sulok. May apat na gilid na pantay at apat na
Ang parisukat ay may apat na pantay na sulok.___
gilid at apat na sulok. 4. Katulad nito ang isang kampana. May
Ang parihaba ay may dalawang pantay tatlong sulok at tatlong gilid
na gilid at apat na sulok. ito.________

I. Pagtataya ng aralin Lutasin: Ikahon ang hugis ng bagay sa kaliwa. Iguhit sa patlang ang hugis na
1. May 18 desk sa silid-aralan. (Larawan ng bagay ang gamitin) tinutukoy.
Kalahati ng desk ay bago. 1. dram - parihaba bilog tatsulok 1. May tatlong gilid ito at tatlong sulok.
Ilang desk ay bago? 2. payong - tatsulok parisukat ________
parihaba 2. May apat na gilid itong pantay at
2. May 12 na mangga sa basket. ¼ ng 3. aklat - parihaba parisukat tatsulok apat na sulok.________________

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
mangga ay berde. Ilang mangga ay 4. orasan – parisukat bilog tatsulok 3. Wala itong sulok at wala ring
berde? 5. kahon - tatsulok bilog parisukat gilid._________
4. May dalawang gilid itong pantay at
apat na sulok.___________

Iguhit at kulayan para ipakita ang:


J.Karagdagang gawain para sa takdang- 2/4
aralin at remediation 4/8

IV. MGA TALA


V. PAGNINILAY ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa Pagtataya
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan
80% sa pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya ng gawain para sa remediation
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___Oo ___Hindi
nangangailangan ng iba pang gawain ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa
para sa remediation aralin
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
ng mga mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa remediation
aralin aralin aralin aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa Strategies used that work well:
magpapatuloy sa remediation remediation remediation remediation ___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: __ Bullying among pupils
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration __ Pupils’ behavior/attitude
___ Games ___ Games ___ Games __ Colorful IMs
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw __ Unavailable Technology
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary Equipment (AVR/LCD)
activities/exercises activities/exercises activities/exercises __ Science/ Computer/
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel Internet Lab
___ Diads ___ Diads ___ Diads __ Additional Clerical works
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) Planned Innovations:
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ __ Localized Videos
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories __ Making big books from
ang nakatulong ng lubos? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction views of the locality
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama __ Recycling of plastics to be used as
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Instructional Materials
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method __ local poetical composition
Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking naranasan __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils The lesson have successfully delivered due to:
na nasolusyunan sa tulong ng aking __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude ___ pupils’ eagerness to learn
punongguro? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs ___ complete/varied IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology ___ uncomplicated lesson
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) ___ worksheets
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ ___ varied activity sheets
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Strategies used that work well:
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works ___ Group collaboration
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: ___ Games

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos ___ Solving Puzzles/Jigsaw
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from ___ Answering preliminary
views of the locality views of the locality views of the locality activities/exercises
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as ___ Carousel
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials ___ Diads
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
G. Anong kagamitang panturo ang aking The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The Learner . . .
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn demonstrates understanding of 2-
kapwa ko guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs dimensional and 3-dimensional figures.
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks

MTB-MLE

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES (HOLY WEEK)


Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas
sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng
IV. LAYUNIN sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin damdamin damdamin damdamin

Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
napakinggan napakinggan napakinggan napakinggan

B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3
mga naobserbahang pangyayari mga naobserbahang pangyayari Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
karanasan) karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
• F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod karanasan) karanasan)
paggalang sa ideya, damdamin, at ang mga salita batay sa alpabeto • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita • F1PL-0a-j-3
kultura ng (unang letra ng salita) at babala na madalas makita sa paligid Naipamamalas ang paggalang sa ideya,
may-akda ng tekstong napakinggan o • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may damdamin, at kultura ng
nabasa tamang laki at layo sa isa’t isa tamang laki at layo sa isa’t isa may-akda ng tekstong napakinggan o
• F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa ang mga salita ang mga salita nabasa

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
napakinggang panuto na may 1–2 • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod • F1PT-IIIb-2.1
hakbang ang mga salita batay sa alpabeto Nababasa ang mga salita at babala na
(unang letra ng salita) madalas makita sa paligid
• F1PU-IIIb-1.2
Nakasusulat nang may tamang laki at
layo sa isa’t isa ang mga salita
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
V. NILALAMAN
C. Sanggunian TG p.24-26 TG p. 27- TG p. TG p.
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral

D. Kagamitan Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang- Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
aralin na ibinigay noong paglalahad ng kanilang karanasan pagbabahagi tungkol sa mga dapat pag- aklat na Arroz Caldo ni Lolo
nakaraang Biyernes. Gabayan ang mga tungkol sa paglalaro ng lutu-lutuan. ingatan kapag nagluluto o kapag Waldo. Ipaalala sa kanila ang may-akda
mag-aaral sa pagbabahagi Sabihin: Kahapon, pagkatapos nating tumutulong sa nakatatanda sa kusina. (Becky Santos-Gerodias) at
tungkol sa nakuha nilang impormasyon basahin ang panuto sa Kapag tumutulong sa kusina, ito ang tagaguhit (Bernadette Solina-Wolf) ng
sa pagluluto ng arroz pagluluto ng arroz caldo, naglaro kayo dapat tandaan/ aklat, at tanungin kung ano
caldo. ng lutu-lutuan. Nakapaglaro pag-ingatan:_________. ang pamagat nito.
Sa paggawa ng arroz caldo, kailangan na ba kayo nito bago natin ito gawin sa
ng sangkap na _____. klase? Sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan? Ibahagi sa
buong klase ang inyong ginagawa
kapag naglulutu-lutuan. Maaari
ninyong gamitin ang halimbawang
panimula na nakasulat sa pisara:
Kapag naglalaro ako ng lutu-lutuan,
gumagamit ako
ng ____ at _____. ____ ang madalas
na kunwari kong

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
lutuin/ang gusto kong kunwaring
lutuin.
(Kung maglalaro ako ng lutu-lutuan,
gagamit ako ng __
at ___. ____ ang gusto kong
kunwaring lutuin.)
• Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat Mabigay ng halimbawang pangungusap Pagsasaayos ng Salita ayon sa Iugnay ang ilang lokasyon at sitwasyon
ng aklat na Arroz Caldo ni upang higit na magabayan Pagkakasunod-sunod sa na makikita sa kuwento
Lolo Waldo. Tanungin sila kung ano ang ang mga mag-aaral sa kanilang gagawin. Alpabeto sa paksa ng pag-iingat at pagsunod sa
pamagat ng libro at kung Halimbawa: “Kapag • Gamitin ang takdang-aralin na ibinigay mga babala o paalala.
ano ang niluluto ni Lolo Waldo sa naglalaro ako ng lutu-lutuan, kahapon para sa Original File Submitted and Formatted
larawan. gumagamit ako ng mga tangkay pagbabalik-aral tungkol sa pagsasaayos by DepEd Club Member - visit
• Banggitin na sa dulo ng aklat, makikita at dahon ng halaman at mga ng mga salita ayon sa pagkakasunod- depedclub.com for more
ang panuto para sa pinaglumaang tasa at mangkok. sunod sa alpabeto.
pagluluto ng arroz caldo. Ipakita ang p. Ginisang gulay ang madalas na kunwari
24 sa mga mag-aaral. kong lutuin. (Kung
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong maglalaro ako ng lutu-lutuan, gagamit
aralin ako ng mga bulaklak at
lumang diyaryo. Pansit ang gusto kong
kunwaring lutuin.)”
• Tumawag ng tatlong mag-aaral na
nagtaas ng kamay nang tinanong
ang klase kung sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan. Kung
may iba silang nais sabihin na hindi
sumusunod sa halimbawang
panimula, hayaan silang magbahagi sa
paraang nais nila
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Basahin ang buong pahina para sa mga Gabayan ang mga mag-aaral sa pag-awit Ikabit sa pisara ang mga flash card kung Ipakita ang p. 1 (pahina pagkabukas ng
mag-aaral nang may talaan ng kantang “Alpabetong saan nakasulat ang mga pabalat): Nasaan si
damdamin. Habang binabasa ang mga Filipino.” Maaari ding ituro ang bawat salitang ibinigay sa takdang-aralin. Lolo Waldo dito? Ano ang nakikita ninyo
hakbang, gumamit ng mga letra ng alpabeto sa alphabet chart na Gawin muli ang pagtatanong sa ilalim ng kaldero?
kilos at galaw upang maipakita sa mga nakakabit sa silid-aralan habang inaawit na isinagawa kahapon: Ano ang dapat pag-ingatan kapag may

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
mag-aaral kung ano ang ang bawat letra sa kanta. –– Ano ang unang letra ng salitang ito? nakasalang sa kalan?
ipinapagawa. Ipagaya sa mga bata ang • Matapos umawit, magsagawa ng –– Nasaan ang letrang ito sa Ipakita ang p. 2: Ano ang hawak ni
galaw na ginagawa ninyo mabilisang tanong-at-sagot upang pagkakasunod-sunod ng alpabeto: Sa Tatay Sito dito? Ano kaya
habang binabasa ang panuto. matiyak na naiintindihan ng mga mag- bandang simula, sa bandang gitna, o sa ang ginagawa niya? Ano ang dapat
• Matapos basahin ang p. 24, isulat sa aaral ang pagkakasunodsunod ng mga bandang huli? tandaan sa paghawak o paggamit ng
pisara ang sumusunod na mga letra. Tanungin: –– Aling letra ang mauuna—ang letrang gunting at iba pang matalas na bagay?
salitang kilos: painitin, igisa, –– Alin ang nauuna: Ang letrang “H” o ito (ituro ang unang letra Ipakita ang pp. 6-7: Bakit kaya umuusok
ihalo/haluin, timplahan, idagdag. ang letrang “C”? ng salitang tinatalakay) o ang letrang ang kaldero at ang laman
• Talakayin ang kahulugan ng mga –– Alin ang nauuna: Ang letrang “K” o ito? (ituro ang unang ng mangkok ni Tatay Sito? Ano ang
salitang kilos sa pamamagitan ng ang letrang “D”? letra ng salitang nakakabit na sa pisara dapat tandaan kapag kumakain
pagtatanong: –– Alin ang nauuna: Ang letrang “B” o ayon sa pagkakaayos ng ng mainit at umuusok na pagkain?
a. painitin - Paano natin napapainit ang ang letrang “Y”? alpabeto) Ipakita ang pp. 16-17: Ano ang
isang bagay kapag nagluluto? –– Alin ang nauuna: Ang letrang “M” o ginagawa ni Tatay Sito dito? Saan
Ano ang ginagamit ng inyong nanay ang letrang “E”? siya nakatungtong? Ano ang dapat pag-
kapag nagluluto? (Posibleng –– Alin ang nauuna: Ang letrang “I” o ingatan kapag gumagamit ng pako
sagot: Pagsalang sa kalan, pagsalang sa ang letrang “N”? at martilyo? Ano ang dapat tandaan
apoy) Ano ang salita na –– Alin ang nauuna: Ang letrang “C” o kapag nakatungtong sa isang bagay
pinagmulan ng painitin? Kapag ang letrang “Q”? upang maabot ang isang mataas na
pinainitan ang pagkain, malamig ba –– Alin ang nauuna: Ang letrang “J” o lugar?
ito? Ano ang kabaligtaran ng malamig? ang letrang “L”?
b. igisa - Ano ang nilalagay sa mantika –– Alin ang nauuna: Ang letrang “F” o
kapag naggigisa si Nanay ang letrang “P”?
o si Tatay? Ano ang nakikita ninyong –– Alin ang nauuna: Ang letrang “V” o
ginagawa kapag naggigisa? ang letrang “G”?
(Posibleng sagot: sibuyas, bawang,
hinahalo ng mabilis sa
mantika) Ano ang naaamoy ninyo
kapag may naggigisa ng bawang at
sibuyas? Gusto ba ninyo ang amoy ng
panggisa?
c. ihalo/haluin - Paano ang galaw ng
kamay at braso kapag may
hinahalo? Ipakita nga ninyo sa akin

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
kung paano maghalo.
d. timplahan - Nakapagtimpla na ba
kayo ng inumin? Ano ang tinimpla
ninyo? Ano ang ginagawa ninyo kapag
nagtitimpla? Tinitikman ba ninyo
ang inyong tinimpla? Kapag sinabi sa
panuto na timplahan ng kaunting
asin at paminta ang mga sangkap, ano
kaya ang ibig sabihin nito?
(Posibleng sagot: lalagyan ng asin at
paminta ayon sa panlasa)
e. idagdag - Kapag nagdadagdag tayo
sa pagluluto, ano ang ginagawa
natin? (Posibleng sagot: may inilalagay
na iba pang sangkap)
• Basahing muli ang mga salita at
ipabigkas din ang mga ito sa
mga mag-aaral, kasabay ng
pagsasagawa nito upang makita ang
kahulugan ng salitang kilos. Halimbawa:
a. painitin: gumalaw na parang
nagsisindi ng kalan at nagsasalang
ng kawali
b. igisa: igalaw ang braso at kamay na
parang naghahalo nang
mabilis sa isang kawali
c. ihalo/haluin: igalaw ang braso at
kamay nang paikot, na parang
may hinahalong sabaw
d. timplahan: kunwari nagbubudbod ng
asin at paminta, ihalo, at
tikman ang niluluto
e. idagdag: kunwari naglalagay ng

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
dagdag na sangkap sa niluluto
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa PAGSASANAY: PAGSUNOD SA PANUTO Ilagay ang flash card ng asin sa mataas Gamiting muli ang alphabet chart upang Alin sa mga sitwasyong ito ang
bagong aralin Gabayan ang klase sa paglalaro ng “lutu- na bahagi ng pisara. Ito na ang kumpirmahin kung tama pinakamadalas ninyong nararanasan?
lutuan.” Pakunwaring pagsisimulan ng listahan ng sangkap na nga ang pagkakasunod-sunod ng mga Aling babala o paalala ang
magluluto ng arroz caldo ang mga bata nakaayos ayon sa salita matapos isaayos. dapat ninyong palaging tandaan?
habang sinusundan pagkakasunod ng mga letra ng alpabeto Basahin ang mga salita ayon sa
ang panuto sa p. 24 ng aklat na Arroz alpabetikong pagkakasunod-sunod,
Caldo ni Waldo. at pasunurin ang mga mag-aaral sa
• Maghanda ng lima hanggang anim na pagbabasa:
kagamitan para sa –– babala
lutu-lutuan: maliliit na mangkok na –– init
kunwari ay kaserola, kutsara –– kalan
na kunwari ay sandok, mga ginayat- –– lason
gayat na dahon, tangkay –– mapaso
ng halaman, bulaklak, lumang diyaryo, –– sunog
tubig, at iba pang mga
magagamit na kunwaring sangkap.
• Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat
na may tigsasampung kasapi.
Ang bawat kasapi ay gagawa ng isang
hakbang mula sa sampung
hakbang na nakalista sa panuto.
• Gabayan ang mga mag-aaral sa
pagsagawa ng kanilang lutu-lutuan.
Basahin ang bawat hakbang at
pagmasdan ang mga grupo habang
ginagawa nila ito. Tulungan ang mga
mag-aaral kung kinakailangan.
• Matapos mabasa at magawa ang lahat
ng hakbang, pabalikin
sa kanilang upuan ang mga bata.
Ipabanggit sa kanila, ayon sa
pagkakasunod-sunod, ang mga hakbang

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
na ginawa ng kanilang
pangkat sa lutu-lutuan ng arroz caldo.
Tanungin kung ano ang
nakatulong sa kanila sa pagsunod sa
panuto. Bigyang-diin ang
kahalagahan ng pagkakaintindi sa
kahulugan ng salitang kilos
sa pagsunod sa panuto.
Itanong: Bakit kaya naglagay ng panuto
sa pagluluto ng arroz caldo
ang may-akda? Mas naintindihan ba
ninyo ang pagluluto ni Lolo Waldo
matapos nating alamin kung paano
magluto ng arroz caldo? Bakit?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Para sa iba pang mga salita sa flash card, Ipapansin sa mga mag-aaral ang mga Batay sa isasagot ng mga mag-aaral,
paglalahad ng bagong kasanayan #1 tanungin ang sumusunod upang salitang naisaayos sa pisara. isulat ang
gabayan ang klase sa pagsagot: Matapos makakuha ng tugon mula sa pinakamakabuluhang babala o paalala
–– Ano ang unang letra ng salitang ito? ilang mag-aaral, ipabatid sa para sa kanila mula sa mga
–– Aling letra ang mauuna—ang letrang klase na ang mga salita sa flash card ay napag-usapan at isulat ito sa malalaking
ito (ituro ang unang letra kadalasang mababasa o letra sa pisara, na parang
ng salitang tinatalakay) o ang letrang makikita sa mga babala. Ipaalala sa mga ganito:
ito? (ituro ang unang mag-aaral ang kahulugan Babala! Mag-ingat!
letra ng salitang nakakabit na sa pisara ng salitang babala na tinalakay na Hawakang mabuti ang mga babasagin.
ayon sa pagkakaayos ng noong ikalawang markahan. • Basahin ang babala para sa klase.
alpabeto.) Tanungin ang mga bata kung ano ang Ipaulit ang pagbasa nito sa
ibig sabihin ng babala. mga mag-aaral. Ipasipi sa mga mag-
Isulat ito sa pisara: aaral ang babala sa pisara sa
babala: paalala, dapat iwasan, o pag- kanilang kuwaderno. Ipaalala na dapat
ingatan gumamit ng malaking letra
sa simula ng bawat pangungusap.
Umikot sa klase at pansinin kung
kaya na ng lahat ng mag-aaral ang
pagsulat nang may tamang laki

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
at layo ang mga salita. Turuan ang mga
bata kung hindi pa nila ito
kayang gawin.
Kapag natapos na ang talakayan at Gabayan ang mga mag-aaral sa Gumawa ng mabilisang pagpupulso
pagsasaayos ng mga flash card, talakayang pandalawahan. Basahing tungkol sa naintindihan ng
basahin ayon sa pagkakasunod-sunod muli para sa kanila ang mga salita sa mga mag-aaral sa talakayan ngayong
ang mga salita at pasabayin flash card. Pabuuin ang mga araw. Patayuin ang lahat ng
ang mga bata: magkapares ng isa o higit pang bata. Pakikinggan nila ang mga
–– asin pangungusap na maaaring gamiting babanggitin ninyong pangungusap,
–– bigas babala tungkol sa pagluluto, gamit ang at uupo sila kapag narinig nila ang
–– luya mga salita sa flash card. pangungusap na naglalarawan
–– manok Bigyan sila ng tatlong minuto para sa sa dami ng natutuhan nila ngayong
–– paminta gawaing ito. araw. Sabihin nang malakas
–– sibuyas Matapos ang tatlong minuto, tumawag ang sumusunod:
Ipasipi sa mga mag-aaral ang naisaayos ng limang kapares at a. Umupo ang lahat ng mag-aaral na
na listahan ng sangkap ipalahad sa kanila ang kanilang nabuong may napulot o naintindihang apat
ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga babala. Isulat sa pisara o higit pang babala o paalala ng pag-
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at letra sa alpabeto. ang kanilang ilalahad. Kung kailangang iingat ngayong araw.
paglalahad ng bagong kasanayan #2 dagdagan ng salita o kung b. Umupo ang lahat na may
kailangang ayusin ang porma ng naintindihang dalawa hanggang tatlong
pangungusap, isulat na sa tamang babala
kaayusan ang inilahad ng bata at o paalala ngayong araw.
basahin itong muli para sa klase. c. Umupo ang lahat na may napulot o
Halimbawa: naintindihang isang babala o paalala
–– Babala: Mainit. Baka mapaso. ngayong araw
–– Babala: Iwasang lumapit sa
nakasinding kalan.
–– Babala: Patayin ang apoy sa kalan
kapag tapos nang magluto.
Baka maging sanhi ng sunog.
–– Babala: Basahin ang nakasulat sa
bote o pakete. Baka may
lason.

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
Ayusin ang mga ss. Na salita ayon sa Ipasipi sa mga mag-aaral ang nakatayo, tanungin ang mga batang
pagkakasunod-sunod sa Alpabeto. pinakamaikling babala na nakasulat sa ito kung ano ang hindi pa malinaw
Lapis aklat bag ruler pisara. (Babala: Mainit. Baka mapaso.) tungkol sa babalang nakasulat
Umikot sa klase habang sinusulat ng sa pisara, o tungkol sa iba pang babala
F. Paglinang sa kabihasnan
krayola mga mag-aaral ang babala sa kanilang na napag-usapan ngayong
(Tungo sa Formative Assessment)
kuwaderno at pansinin kung maayos na araw. Bigyan ng maikling paliwanag ang
ang paggamit nila ng malaki at maliit na bagay na hindi pa
letra at kung akma ang paglalagay nila lubusang naintindihan
ng espasyo sa kanilang pagsusulat.
Magsagawa ng mabilisang pagpupulso
sa pagkakaintindi ng mga
mag-aaral tungkol sa ginawa at
tinalakay ngayong araw. Patayuin
ang lahat ng bata.
–– Ano ang maaaring mangyari kapag
Sabihin: Ipakita sa akin ang galaw o
hindi natin sinunod ang
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- kilos para sa sumusunod na salita:
Ano an gating pinag aralan ngayon? babalang ito?
araw na buhay painitin, igisa, ihalo/haluin, timplahan,
–– Bakit mahalagang sumunod sa mga
idagdag.
babala?
• Tanungin ang mga mag-aaral kung
aling salita ang hindi pa nila
lubusang naiintindihan. Ipaliwanag ang
mga salitang nabanggit
bago tapusin ang klase.
Magpatulong sa
inyong magulang o nakatatandang
kapatid sa pagsasaayos ng mga
H. Paglalahat ng aralin
salitang ito ayon sa pagkakasunod-
sunod sa alpabeto: sunog, init,
mapaso, kalan, babala, lason
I. Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang gawain para sa takdang-
aralin at remediation
IV. MGA TALA

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
V. PAGNINILAY ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan
80% sa pagtataya ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation
B. Bilang ng mag-aaral na ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
nangangailangan ng iba pang gawain ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa
para sa remediation aralin aralin aralin aralin
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
ng mga mag-aaral na naka-unawa sa remediation remediation remediation remediation
aralin
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
D. Bilang ng mga mag-aaral na
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
magpapatuloy sa remediation ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
ang nakatulong ng lubos? __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
F. Anong suliranin ang aking naranasan The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due
na nasolusyunan sa tulong ng aking to: to: to: to:
punongguro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas
G. Anong kagamitang panturo ang aking sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at
kapwa ko guro? damdamin damdamin damdamin damdamin

FILIPINO
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES (HOLY WEEK)
Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at tatas
sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng sa pagsasalita atpagpapahayag ng
VI. LAYUNIN sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin damdamin damdamin damdamin

Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
napakinggan napakinggan napakinggan napakinggan

B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3
mga naobserbahang pangyayari mga naobserbahang pangyayari Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
karanasan) karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling
• F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod karanasan) karanasan)
paggalang sa ideya, damdamin, at ang mga salita batay sa alpabeto • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita • F1PL-0a-j-3
kultura ng (unang letra ng salita) at babala na madalas makita sa paligid Naipamamalas ang paggalang sa ideya,
may-akda ng tekstong napakinggan o • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may damdamin, at kultura ng
nabasa tamang laki at layo sa isa’t isa tamang laki at layo sa isa’t isa may-akda ng tekstong napakinggan o
• F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa ang mga salita ang mga salita nabasa
napakinggang panuto na may 1–2 • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod • F1PT-IIIb-2.1
hakbang ang mga salita batay sa alpabeto Nababasa ang mga salita at babala na
(unang letra ng salita) madalas makita sa paligid

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
• F1PU-IIIb-1.2
Nakasusulat nang may tamang laki at
layo sa isa’t isa ang mga salita
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
VII. NILALAMAN
E. Sanggunian TG p.24-26 TG p. 27- TG p. TG p.
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral

F. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang- Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat ng
aralin aralin na ibinigay noong paglalahad ng kanilang karanasan pagbabahagi tungkol sa mga dapat pag- aklat na Arroz Caldo ni Lolo
nakaraang Biyernes. Gabayan ang mga tungkol sa paglalaro ng lutu-lutuan. ingatan kapag nagluluto o kapag Waldo. Ipaalala sa kanila ang may-akda
mag-aaral sa pagbabahagi Sabihin: Kahapon, pagkatapos nating tumutulong sa nakatatanda sa kusina. (Becky Santos-Gerodias) at
tungkol sa nakuha nilang impormasyon basahin ang panuto sa Kapag tumutulong sa kusina, ito ang tagaguhit (Bernadette Solina-Wolf) ng
sa pagluluto ng arroz pagluluto ng arroz caldo, naglaro kayo dapat tandaan/ aklat, at tanungin kung ano
caldo. ng lutu-lutuan. Nakapaglaro pag-ingatan:_________. ang pamagat nito.
Sa paggawa ng arroz caldo, kailangan na ba kayo nito bago natin ito gawin sa
ng sangkap na _____. klase? Sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan? Ibahagi sa
buong klase ang inyong ginagawa
kapag naglulutu-lutuan. Maaari
ninyong gamitin ang halimbawang
panimula na nakasulat sa pisara:
Kapag naglalaro ako ng lutu-lutuan,
gumagamit ako
ng ____ at _____. ____ ang madalas
na kunwari kong
lutuin/ang gusto kong kunwaring
lutuin.

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
(Kung maglalaro ako ng lutu-lutuan,
gagamit ako ng __
at ___. ____ ang gusto kong
kunwaring lutuin.)
• Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat Mabigay ng halimbawang pangungusap Pagsasaayos ng Salita ayon sa Iugnay ang ilang lokasyon at sitwasyon
ng aklat na Arroz Caldo ni upang higit na magabayan Pagkakasunod-sunod sa na makikita sa kuwento
Lolo Waldo. Tanungin sila kung ano ang ang mga mag-aaral sa kanilang gagawin. Alpabeto sa paksa ng pag-iingat at pagsunod sa
pamagat ng libro at kung Halimbawa: “Kapag • Gamitin ang takdang-aralin na ibinigay mga babala o paalala.
ano ang niluluto ni Lolo Waldo sa naglalaro ako ng lutu-lutuan, kahapon para sa Original File Submitted and Formatted
larawan. gumagamit ako ng mga tangkay pagbabalik-aral tungkol sa pagsasaayos by DepEd Club Member - visit
• Banggitin na sa dulo ng aklat, makikita at dahon ng halaman at mga ng mga salita ayon sa pagkakasunod- depedclub.com for more
ang panuto para sa pinaglumaang tasa at mangkok. sunod sa alpabeto.
pagluluto ng arroz caldo. Ipakita ang p. Ginisang gulay ang madalas na kunwari
24 sa mga mag-aaral. kong lutuin. (Kung
maglalaro ako ng lutu-lutuan, gagamit
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
ako ng mga bulaklak at
lumang diyaryo. Pansit ang gusto kong
kunwaring lutuin.)”
• Tumawag ng tatlong mag-aaral na
nagtaas ng kamay nang tinanong
ang klase kung sino ang madalas
maglaro ng lutu-lutuan. Kung
may iba silang nais sabihin na hindi
sumusunod sa halimbawang
panimula, hayaan silang magbahagi sa
paraang nais nila
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Basahin ang buong pahina para sa mga Gabayan ang mga mag-aaral sa pag-awit Ikabit sa pisara ang mga flash card kung Ipakita ang p. 1 (pahina pagkabukas ng
bagong aralin mag-aaral nang may talaan ng kantang “Alpabetong saan nakasulat ang mga pabalat): Nasaan si
damdamin. Habang binabasa ang mga Filipino.” Maaari ding ituro ang bawat salitang ibinigay sa takdang-aralin. Lolo Waldo dito? Ano ang nakikita ninyo
hakbang, gumamit ng mga letra ng alpabeto sa alphabet chart na Gawin muli ang pagtatanong sa ilalim ng kaldero?
kilos at galaw upang maipakita sa mga nakakabit sa silid-aralan habang inaawit na isinagawa kahapon: Ano ang dapat pag-ingatan kapag may
mag-aaral kung ano ang ang bawat letra sa kanta. –– Ano ang unang letra ng salitang ito? nakasalang sa kalan?
ipinapagawa. Ipagaya sa mga bata ang • Matapos umawit, magsagawa ng –– Nasaan ang letrang ito sa Ipakita ang p. 2: Ano ang hawak ni

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
galaw na ginagawa ninyo mabilisang tanong-at-sagot upang pagkakasunod-sunod ng alpabeto: Sa Tatay Sito dito? Ano kaya
habang binabasa ang panuto. matiyak na naiintindihan ng mga mag- bandang simula, sa bandang gitna, o sa ang ginagawa niya? Ano ang dapat
• Matapos basahin ang p. 24, isulat sa aaral ang pagkakasunodsunod ng mga bandang huli? tandaan sa paghawak o paggamit ng
pisara ang sumusunod na mga letra. Tanungin: –– Aling letra ang mauuna—ang letrang gunting at iba pang matalas na bagay?
salitang kilos: painitin, igisa, –– Alin ang nauuna: Ang letrang “H” o ito (ituro ang unang letra Ipakita ang pp. 6-7: Bakit kaya umuusok
ihalo/haluin, timplahan, idagdag. ang letrang “C”? ng salitang tinatalakay) o ang letrang ang kaldero at ang laman
• Talakayin ang kahulugan ng mga –– Alin ang nauuna: Ang letrang “K” o ito? (ituro ang unang ng mangkok ni Tatay Sito? Ano ang
salitang kilos sa pamamagitan ng ang letrang “D”? letra ng salitang nakakabit na sa pisara dapat tandaan kapag kumakain
pagtatanong: –– Alin ang nauuna: Ang letrang “B” o ayon sa pagkakaayos ng ng mainit at umuusok na pagkain?
a. painitin - Paano natin napapainit ang ang letrang “Y”? alpabeto) Ipakita ang pp. 16-17: Ano ang
isang bagay kapag nagluluto? –– Alin ang nauuna: Ang letrang “M” o ginagawa ni Tatay Sito dito? Saan
Ano ang ginagamit ng inyong nanay ang letrang “E”? siya nakatungtong? Ano ang dapat pag-
kapag nagluluto? (Posibleng –– Alin ang nauuna: Ang letrang “I” o ingatan kapag gumagamit ng pako
sagot: Pagsalang sa kalan, pagsalang sa ang letrang “N”? at martilyo? Ano ang dapat tandaan
apoy) Ano ang salita na –– Alin ang nauuna: Ang letrang “C” o kapag nakatungtong sa isang bagay
pinagmulan ng painitin? Kapag ang letrang “Q”? upang maabot ang isang mataas na
pinainitan ang pagkain, malamig ba –– Alin ang nauuna: Ang letrang “J” o lugar?
ito? Ano ang kabaligtaran ng malamig? ang letrang “L”?
b. igisa - Ano ang nilalagay sa mantika –– Alin ang nauuna: Ang letrang “F” o
kapag naggigisa si Nanay ang letrang “P”?
o si Tatay? Ano ang nakikita ninyong –– Alin ang nauuna: Ang letrang “V” o
ginagawa kapag naggigisa? ang letrang “G”?
(Posibleng sagot: sibuyas, bawang,
hinahalo ng mabilis sa
mantika) Ano ang naaamoy ninyo
kapag may naggigisa ng bawang at
sibuyas? Gusto ba ninyo ang amoy ng
panggisa?
c. ihalo/haluin - Paano ang galaw ng
kamay at braso kapag may
hinahalo? Ipakita nga ninyo sa akin
kung paano maghalo.
d. timplahan - Nakapagtimpla na ba

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
kayo ng inumin? Ano ang tinimpla
ninyo? Ano ang ginagawa ninyo kapag
nagtitimpla? Tinitikman ba ninyo
ang inyong tinimpla? Kapag sinabi sa
panuto na timplahan ng kaunting
asin at paminta ang mga sangkap, ano
kaya ang ibig sabihin nito?
(Posibleng sagot: lalagyan ng asin at
paminta ayon sa panlasa)
e. idagdag - Kapag nagdadagdag tayo
sa pagluluto, ano ang ginagawa
natin? (Posibleng sagot: may inilalagay
na iba pang sangkap)
• Basahing muli ang mga salita at
ipabigkas din ang mga ito sa
mga mag-aaral, kasabay ng
pagsasagawa nito upang makita ang
kahulugan ng salitang kilos. Halimbawa:
a. painitin: gumalaw na parang
nagsisindi ng kalan at nagsasalang
ng kawali
b. igisa: igalaw ang braso at kamay na
parang naghahalo nang
mabilis sa isang kawali
c. ihalo/haluin: igalaw ang braso at
kamay nang paikot, na parang
may hinahalong sabaw
d. timplahan: kunwari nagbubudbod ng
asin at paminta, ihalo, at
tikman ang niluluto
e. idagdag: kunwari naglalagay ng
dagdag na sangkap sa niluluto
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at PAGSASANAY: PAGSUNOD SA PANUTO Ilagay ang flash card ng asin sa mataas Gamiting muli ang alphabet chart upang Alin sa mga sitwasyong ito ang

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Gabayan ang klase sa paglalaro ng “lutu- na bahagi ng pisara. Ito na ang kumpirmahin kung tama pinakamadalas ninyong nararanasan?
lutuan.” Pakunwaring pagsisimulan ng listahan ng sangkap na nga ang pagkakasunod-sunod ng mga Aling babala o paalala ang
magluluto ng arroz caldo ang mga bata nakaayos ayon sa salita matapos isaayos. dapat ninyong palaging tandaan?
habang sinusundan pagkakasunod ng mga letra ng alpabeto Basahin ang mga salita ayon sa
ang panuto sa p. 24 ng aklat na Arroz alpabetikong pagkakasunod-sunod,
Caldo ni Waldo. at pasunurin ang mga mag-aaral sa
• Maghanda ng lima hanggang anim na pagbabasa:
kagamitan para sa –– babala
lutu-lutuan: maliliit na mangkok na –– init
kunwari ay kaserola, kutsara –– kalan
na kunwari ay sandok, mga ginayat- –– lason
gayat na dahon, tangkay –– mapaso
ng halaman, bulaklak, lumang diyaryo, –– sunog
tubig, at iba pang mga
magagamit na kunwaring sangkap.
• Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat
na may tigsasampung kasapi.
Ang bawat kasapi ay gagawa ng isang
hakbang mula sa sampung
hakbang na nakalista sa panuto.
• Gabayan ang mga mag-aaral sa
pagsagawa ng kanilang lutu-lutuan.
Basahin ang bawat hakbang at
pagmasdan ang mga grupo habang
ginagawa nila ito. Tulungan ang mga
mag-aaral kung kinakailangan.
• Matapos mabasa at magawa ang lahat
ng hakbang, pabalikin
sa kanilang upuan ang mga bata.
Ipabanggit sa kanila, ayon sa
pagkakasunod-sunod, ang mga hakbang
na ginawa ng kanilang
pangkat sa lutu-lutuan ng arroz caldo.

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
Tanungin kung ano ang
nakatulong sa kanila sa pagsunod sa
panuto. Bigyang-diin ang
kahalagahan ng pagkakaintindi sa
kahulugan ng salitang kilos
sa pagsunod sa panuto.
Itanong: Bakit kaya naglagay ng panuto
sa pagluluto ng arroz caldo
ang may-akda? Mas naintindihan ba
ninyo ang pagluluto ni Lolo Waldo
matapos nating alamin kung paano
magluto ng arroz caldo? Bakit?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Para sa iba pang mga salita sa flash card, Ipapansin sa mga mag-aaral ang mga Batay sa isasagot ng mga mag-aaral,
paglalahad ng bagong kasanayan #2 tanungin ang sumusunod upang salitang naisaayos sa pisara. isulat ang
gabayan ang klase sa pagsagot: Matapos makakuha ng tugon mula sa pinakamakabuluhang babala o paalala
–– Ano ang unang letra ng salitang ito? ilang mag-aaral, ipabatid sa para sa kanila mula sa mga
–– Aling letra ang mauuna—ang letrang klase na ang mga salita sa flash card ay napag-usapan at isulat ito sa malalaking
ito (ituro ang unang letra kadalasang mababasa o letra sa pisara, na parang
ng salitang tinatalakay) o ang letrang makikita sa mga babala. Ipaalala sa mga ganito:
ito? (ituro ang unang mag-aaral ang kahulugan Babala! Mag-ingat!
letra ng salitang nakakabit na sa pisara ng salitang babala na tinalakay na Hawakang mabuti ang mga babasagin.
ayon sa pagkakaayos ng noong ikalawang markahan. • Basahin ang babala para sa klase.
alpabeto.) Tanungin ang mga bata kung ano ang Ipaulit ang pagbasa nito sa
ibig sabihin ng babala. mga mag-aaral. Ipasipi sa mga mag-
Isulat ito sa pisara: aaral ang babala sa pisara sa
babala: paalala, dapat iwasan, o pag- kanilang kuwaderno. Ipaalala na dapat
ingatan gumamit ng malaking letra
sa simula ng bawat pangungusap.
Umikot sa klase at pansinin kung
kaya na ng lahat ng mag-aaral ang
pagsulat nang may tamang laki
at layo ang mga salita. Turuan ang mga
bata kung hindi pa nila ito

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
kayang gawin.
Kapag natapos na ang talakayan at Gabayan ang mga mag-aaral sa Gumawa ng mabilisang pagpupulso
pagsasaayos ng mga flash card, talakayang pandalawahan. Basahing tungkol sa naintindihan ng
basahin ayon sa pagkakasunod-sunod muli para sa kanila ang mga salita sa mga mag-aaral sa talakayan ngayong
ang mga salita at pasabayin flash card. Pabuuin ang mga araw. Patayuin ang lahat ng
ang mga bata: magkapares ng isa o higit pang bata. Pakikinggan nila ang mga
–– asin pangungusap na maaaring gamiting babanggitin ninyong pangungusap,
–– bigas babala tungkol sa pagluluto, gamit ang at uupo sila kapag narinig nila ang
–– luya mga salita sa flash card. pangungusap na naglalarawan
–– manok Bigyan sila ng tatlong minuto para sa sa dami ng natutuhan nila ngayong
–– paminta gawaing ito. araw. Sabihin nang malakas
–– sibuyas Matapos ang tatlong minuto, tumawag ang sumusunod:
Ipasipi sa mga mag-aaral ang naisaayos ng limang kapares at a. Umupo ang lahat ng mag-aaral na
na listahan ng sangkap ipalahad sa kanila ang kanilang nabuong may napulot o naintindihang apat
ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga babala. Isulat sa pisara o higit pang babala o paalala ng pag-
F. Paglinang sa kabihasnan letra sa alpabeto. ang kanilang ilalahad. Kung kailangang iingat ngayong araw.
(Tungo sa Formative Assessment) dagdagan ng salita o kung b. Umupo ang lahat na may
kailangang ayusin ang porma ng naintindihang dalawa hanggang tatlong
pangungusap, isulat na sa tamang babala
kaayusan ang inilahad ng bata at o paalala ngayong araw.
basahin itong muli para sa klase. c. Umupo ang lahat na may napulot o
Halimbawa: naintindihang isang babala o paalala
–– Babala: Mainit. Baka mapaso. ngayong araw
–– Babala: Iwasang lumapit sa
nakasinding kalan.
–– Babala: Patayin ang apoy sa kalan
kapag tapos nang magluto.
Baka maging sanhi ng sunog.
–– Babala: Basahin ang nakasulat sa
bote o pakete. Baka may
lason.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Ayusin ang mga ss. Na salita ayon sa Ipasipi sa mga mag-aaral ang nakatayo, tanungin ang mga batang
araw na buhay pagkakasunod-sunod sa Alpabeto. pinakamaikling babala na nakasulat sa ito kung ano ang hindi pa malinaw

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
Lapis aklat bag ruler pisara. (Babala: Mainit. Baka mapaso.) tungkol sa babalang nakasulat
Umikot sa klase habang sinusulat ng sa pisara, o tungkol sa iba pang babala
krayola mga mag-aaral ang babala sa kanilang na napag-usapan ngayong
kuwaderno at pansinin kung maayos na araw. Bigyan ng maikling paliwanag ang
ang paggamit nila ng malaki at maliit na bagay na hindi pa
letra at kung akma ang paglalagay nila lubusang naintindihan
ng espasyo sa kanilang pagsusulat.
Magsagawa ng mabilisang pagpupulso
sa pagkakaintindi ng mga
mag-aaral tungkol sa ginawa at
tinalakay ngayong araw. Patayuin
ang lahat ng bata.
–– Ano ang maaaring mangyari kapag
Sabihin: Ipakita sa akin ang galaw o
hindi natin sinunod ang
kilos para sa sumusunod na salita:
H. Paglalahat ng aralin Ano an gating pinag aralan ngayon? babalang ito?
painitin, igisa, ihalo/haluin, timplahan,
–– Bakit mahalagang sumunod sa mga
idagdag.
babala?
• Tanungin ang mga mag-aaral kung
aling salita ang hindi pa nila
lubusang naiintindihan. Ipaliwanag ang
mga salitang nabanggit
bago tapusin ang klase.
Magpatulong sa
inyong magulang o nakatatandang
kapatid sa pagsasaayos ng mga
I. Pagtataya ng aralin
salitang ito ayon sa pagkakasunod-
sunod sa alpabeto: sunog, init,
mapaso, kalan, babala, lason
J.Karagdagang gawain para sa takdang-
aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80%
80% sa pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan
nangangailangan ng iba pang gawain ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
ng mga mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa
aralin aralin aralin aralin aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
magpapatuloy sa remediation remediation remediation remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
ang nakatulong ng lubos? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking naranasan __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
na nasolusyunan sa tulong ng aking __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
punongguro? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due
to: to: to: to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo ang aking
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
kapwa ko guro? ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga


Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Region III – Central Luzon
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF PAMPANGA
CABALANTIAN ELEMENTARY SCHOOL (STA. LUCIA)
BACOLOR NORTH DISTRICT

Prepared by: Noted by:

CARLA M. DELOS REYES EVANGELINA S. CAMILING, Ed. D.

Adviser Principal III

Address: Sta. Lucia Resettlement, Magalang, Pampanga

You might also like