Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose

underlined part differs from the other three tin the pronunciation in each of the
following questions.

Question 1: A. handcraft B. handbook C. handkerchief D. handbag

Question 2: A. helped B. wicked C. knocked D. coughed

Mark the letter A, B, C or D to indicate the word that differs from the other three in
the position of the primary stress in each of the following questions.

Question 3: A. approach B. comment C. expand D. maintain

Question 4: A. certificate B. investment C. inhabitant D. maximum

Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the following
questions.

Question 5: Only by working hard__________ your goal.

A. will help you achieve C. you can achieve

B. can you achieve D. you will achieve

Question 6: Consumers should boycott all products__________has involved the use of

child labour.

A. whose manufacturer C. which manufacture

B. whose manufacturers D. who manufacture

Question 7: Doctors have accepted that acupuncture can work for pain__________.

A. release B. liberation C. killing D. relief

Question 8: She hates those who are not__________ for appointment. She doesn't want
to wait.

A. punctually B. punctual C. punctuality D. punctuate

Question 9: I've never really enjoyed going to the ballet or the opera; they're not really
my__________

A. chip off the old block B. biscuit

C. cup of tea D. piece of cake

Question 10: He came__________ a lot of criticism for the remarks he made in a

television interview.

A. in for B. over C. out of D. off.

Question 11: Researchers at the University of Illinois have found out__________

A. an old Chinese amazing little cup B. a little amazing old Chinese cup

C. an old amazing Chinese little cup D. an amazing little old Chinese cup

Question 12: __________, Miss Universe 2015 host Steve Harvey wrongfully declared
Miss Colombia the winner when she was the first runner-up.

A. Regrettably B. Fortunately C. Consequently D. Accordingly

Question 13: After she had__________leisurely dinner downstairs, Julia

played__________piano for__________while.

A. the/ the/ the B. a/ - / a C. a/ the/ a D. a/ the/ the

Question 14: She has suffered __________her heart attack.

A. from B. to C. with D. about

Question 15: One of the__________of this work is that you can experience.

A. advantages/ have B. opportunities/ learn

C. profits/become D. benefits/ gain

Question 16: If you hadn't watched that late movie last night, you__________sleepy
now.

A. wouldn't have been B. might not have been

 C. wouldn't be D. wouldn't have been being

Question 17: I have__________him to act for me while I am away.

A. authorized B. notified C. let D. given

Question 18: The members of the Red Cross were dedicated their whole life
to__________the sufferings of human beings.

A. reductive B. reducing C. reduction D. reduce

Mark the letter A, B, C or D to indicate the word/phrases CLOSEST in meaning to

the underlined word(s) in each of the following questions.

Question 19: Bacteria can be both detrimental and helpful to humans, depending on the
specific type and effect.

A. useful B. fatal C. productive D. harmful

Question 20: City developed at the point where the Hudson and Passaic
rivers mingle with the water of the Atlantic Ocean.

A. associate B. socialize C. mix D. part

Mark the letter A, B, C or D to indicate the word or phrase that is OPPOSITE in

meaning to the underlined part in each of the following questions

Question 21: The consequences of the typhoon were disastrous due to the lack of
precautionary measures.

A. physical B. severe C. beneficial D. damaging

Question 22: Vietnam's admission to the World Trade Organization (WTO)

has promoted its trade relations with other countries.

A. balanced B. restricted C. expanded D. boosted

Mark the letter A, B, C or D to indicate the most suitable response to complete each
of the following exchanges.
Question 23: Assistant: May I help you? - Customer: __________

A. You may go B. I don't need help

C. No problem D. I'm just looking

Question 24: Ann: Shall we eat out tonight? - David: __________

A. That's a great idea. B. That's understandable.

C. It's very kind of you to invite me. D. You are very welcome.

Read the following passage and Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct
word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 25 to 29.

In addition to the challenge to be excellent, American schools have been facing

novel problems. They must (25) __________with an influx of immigrant children, many
of whom speak little or no English. They must respond to demands that the curriculum
reflect the various cultures of all children. Schools must make sure that students develop
(26) __________skills for the job market, and they must consider the needs of
nontraditional students, such as teenage mothers.

Schools are (27) __________these problems in ways that reflect the diversity of the
US educational system. They are hiring or training large numbers of teachers of English
train a second language and, in some countries, setting up bilingual schools. They are
opening up the traditional European-centered curriculum to embrace material from
American, Asian, and other cultures.

Schools are also teaching cognitive skills to the nearly 40 percent of American
students who do not go on to higher education. In the (28) __________of a recent report
by the Commission on Achieving Necessary Skills, “A strong back, the willingness to
work, and a high school diploma were once all that was necessary to make a start in
America. They are no longer. A well-developed mind, a continued willingness to learn
and the ability to put knowledge to work are the new keys (29) __________the future of
our young people, the success of our business, and the economic well-being of the
nation”.

(Extracted from Info USA-CD Version)

Question 25: A. do B. stay C. fight D. cope

Question 26: A. base B. basis C. basic D. basics

Question 27: A. addressing B. delivering C. distributing D.

discharging

Question 28: A. minds B. directions C. words D. ways

Question 29: A. to B. at C. in D. for

Read the following passage and Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct
answer to each of the questions from 30 to 34.

Culture is a word in common use with complex meanings, and is derived, like the
term broadcasting, from the treatment and care of the soil and of what grows on it. It is
directly related to cultivation and the adjectives cultural and cultured are part of the same
verbal complex. A person of culture has identifiable attributes, among them a
knowledge of and interest in the arts, literature, and music. Yet the word culture does not
refer solely to such knowledge and interest nor, indeed, to education. At least from the
19th century onwards, under the influence of anthropologists and sociologists, the word
culture has come to be used generally both in the singular and the plural (cultures) to
refer to a whole way of life of people, including their customs, laws, conventions, and
values.

Distinctions have consequently been drawn between primitive and advanced culture
and cultures, between elite and popular culture, between popular and mass culture, and
most recently between national and global cultures. Distinctions have been drawn too
between culture and civilization; the latter is a word derived not, like culture or
agriculture, from the soil, but from the city. The two words are sometimes treated as
synonymous. Yet this is misleading. While civilization and barbarism are pitted against
each other in what seems to be a perpetual behavioral pattern, the use of the word culture
has been strongly influenced by conceptions of evolution in the 19th century and of
development in the 20th century. Cultures evolve or develop. They are not static. They
have twists and turns. Styles change. So do fashions. There are cultural processes. What,
for example, the word cultured means has changed substantially since the study of
classical (that is, Greek and Roman) literature, philosophy, and history ceased in the 20th
century to be central to school and university education. No single alternative focus
emerged, although with computers has come electronic culture, affecting kinds of study,
and most recently digital culture. As cultures express themselves in new forms not
everything gets better or more civilized.

The multiplicity of meanings attached to the word made and will make it difficult to
define. There is no single, unproblematic definition, although many attempts have been
made to establish one. The only non-problematic definitions go back to agricultural
meaning (for example, cereal culture or strawberry culture) and medical meaning (for
example, bacterial culture or penicillin culture). Since in anthropology and sociology we
also acknowledge culture clashes, culture shock, and counter-culture, the range of
reference is extremely wide.

Question 30: It is stated in paragraph 1 that a cultured person__________

A. has a job related to cultivation

B. takes care of the soil and what grows on it

C. has knowledge of arts, literature, and music

D. does a job relevant to education

Question 31: The author remarks that culture and civilization are the two words
that__________

A. share the same word formation pattern

 B. are both related to agriculture and cultivation

C. have nearly the same meaning

D. do not develop from the same meaning

Question 32: It can be inferred from the passage that since the 20th century __________

A. schools and universities have not taught classical literature, philosophy, and
history

B. classical literature, philosophy, and history have been considered as core subjects

C. classical literature, philosophy, and history have not been taught as compulsory
subjects

D. all schools and universities have taught classical literature, philosophy, and
history

Question 33: It is difficult to give the definitions of the word culture EXCEPT for
its__________

A. agricultural and medical meanings

B. historical and figurative meanings

C. philosophical and historical meanings

D. sociological and anthropological meanings

Question 34: The passage mainly discusses__________

A. the distinction between culture and civilization

B. the figurative meanings of the word culture

C. the derivatives of the word culture

D. the multiplicity of meanings of the word culture

Read the following passage and Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct
answer to each of the questions from 35 to 42.
 We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the
contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many
disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children
develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright
child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability.
This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the
abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value
personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to
all these aspects of learning.

In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this
gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership
skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to
think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils
learn from each other as well as from the teachers.

Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and
assignments, they can do this at their own speed. They also have some formal class
teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we
teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do
advanced works; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their
best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.

Question 35: In the passage, the author's attitude towards “mixed-ability teaching”
is__________

A. questioning B. approving C. objective D. critical

Question 36: The phrase “held back” in paragraph 1 means __________

A. prevented from advancing B. forced to study in lower class

C. made to remain in the same classes D. made to left behind

Question 37: The author argues that a teacher's chief concern should be the development
of the pupils'__________

A. learning ability and communicative skills B. intellectual abilities

C. total personality D. personal and social skills

Question 38: Which of the following is NOT mentioned in the passage?

A. Group work provides the pupils with the opportunity to learn to be capable
organizers

B. Pupils also learn how to participate in teaching activilies

C. Group work gives pupils the opportunity to learn to work together with others

D. Pupils also learn to develop their reasoning ability

Question 39: The author's purpose of writing this passage is to__________

A. recommend pair work and group work classroom activities

B. offer advice on the proper use of the school library

C. argue for teaching bright and not-so-bright pupils in the same class.

D. emphasize the importance of appropriate formal classroom teaching

Question 40: According to the passage, which of the following is an advantage of mixed-
ability teaching?

A. Formal class teaching is the important way to give pupils essential skills such as
those to be used in the library.

B. Pupils as individuals always have the opportunities to work on their own.

C. A pupil can be at the bottom of a class

D. Pupils can be hindered from an all-round development

Question 41: According to the passage, "streaming pupils" __________

A. is the act of putting pupils into class according to their academic abilities
 B. aims at enriching both their knowledge and experience

C. is quite discouraging

D. will help the pupils learn best

Question 42: According to the author, mixed-ability teaching is more preferable

because__________

A. children can learn to work with each other to solve personal problems

B. it doesn't have disadvantages as in streaming pupils

C. formal class teaching is appropriate

D. its aim at developing the children's total personality

Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in
each of the following questions.

Question 43: Some of the agricultural practices used today is responsible

for fostering desertification.

A. Some B. used C. is D. fostering

Question 44: The principles used in air-conditioning are basically the same as those used
by the human body to cool himself.

A. principles B. basically C. those D. himself

Question 45: Jack had to skip breakfast; otherwise, he will be late for class.

A. skip breakfast B. otherwise C. will be D. for class

Mark the letter A, B, C or D to indicate the sentence that is closest in meaning to

each of the following questions.

Question 46: People believed that the boys started the fire.

A. The boys were believed to started the fire.

B. That the boys started the fire was believed.

 C. It is believed that the fire was started by the boys.

D. It is believed that the boys started the fire.

Question 47: David drove so fast; it was very dangerous.

A. David drove so fast, which was very dangerous.

B. David drove so fast and was very dangerous.

C. David drove so fast, then was very dangerous.

D. David drove so fast that was very dangerous

Question 48: After Louie had written his composition, he handed it to his teacher.

A. Handed the composition to his teacher, Louie wrote it.

B. Having written his composition, Louie handed it to his teacher.

C. Writing the composition, Louie handed it to his teacher

D. Handing the composition, Louie had written his composition.

Mark the letter A, B, C or D to indicate the sentence that best combines each pair of
sentences in the following questions.

Question 49: I didn't know that you were at home. I didn't drop in.

A. I didn't know you were at home although I didn't drop in.

B. Not knowing that you were at home, I didn't drop in.

C. If I knew that you were at home, I would drop in.

D. Not knowing that you were at home, but I still dropped in.

Question 50: We found the bad weather inconvenient. We chose to stay in a guest house
for the night.

A. In spite of the inconvenient weather, we chose to stay in a guest house for the
night.
 B. We found the bad weather inconvenient, yet we chose to stay in a guest house for
the night.

C. Seeing that the bad weather was inconvenient, we chose to stay in a guest house
for the night.

D. We found the bad weather inconvenient so as to choose to stay in a guest house

for the night.

Đáp án

1-C 2-B 3-B 4-D 5-B 6-A 7-C 8-B 9-C 10-A

11-D 12-A 13-C 14-A 15-D 16-C 17-A 18-D 19-D 20-C

21-C 22-B 23-D 24-A 25-D 26-C 27-A 28-C 29-A 30-C

31-D 32-C 33-A 34-D 35-B 36-A 37-C 38-B 39-C 40-B

41-A 42-D 43-C 44-D 45-C 46-B 47-A 48-B 49-B 50-C

LỜI GIẢI CHI TIẾT

Câu 1: Đáp án C.

handkerchief, không phát âm (âm câm), còn lại phát âm là /d/

A. handcraft /ˈhændkrɑːft/ (n) đồ thủ công mỹ nghệ

B. handbook /ˈhændbʊk/ (n) sổ tay

C. handkerchief /ˈhæŋkətʃiːf/ (n) khăn giấy lau, khăn mùi xoa

D. handbag /ˈhændbæɡ/ (n) túi xách

Câu 2: Đáp án B.

wicked, phát âm là /ɪd/, còn lại phát âm là /t/

A. helped /helpt/ (v) giúp đỡ

B. wicked /ˈwɪkɪd/ (adj) xấu xa

 C. knocked /nɒkt/ (v) gõ

D. coughed /kɔ:ft/ (v) ho

Với từ có phiên âm kết thúc bằng p, k, f, tʃ, s, ʃ/ thì khi thêm ‘ed’ ở dạng quá khứ, phát
âm là /t/

Với từ có phiên âm kết thúc bằng /t,d/ thì khi thêm ‘ed’ ở dạng quá khứ, phát âm là /ɪd/

Các trường hợp còn lại, phát âm là /d/

Wicked là trường hợp ngoại lệ, phát âm /ɪd/ dù kết thúc bằng /k/

Câu 3: Đáp án B.

comment, trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất, còn lại rơi vào âm tiết thứ hai.

A. approach /əˈprəʊtʃ/ (n) cách thức B. comment /ˈkɒment/ (v, n) bình luận

C. expand /ɪkˈspænd/ (v) mở rộng D. maintain /meɪnˈteɪn/ (v) duy trì

Câu 4: Đáp án D.

maximum, trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất, còn lại rơi vào âm tiết thứ hai.

A. certificate /səˈtɪfɪkət/ (n) giấy chứng nhận

B. investment /ɪnˈvestmənt/ (n) khoản đầu tư

C. inhabitant /ɪnˈhæbɪtənt/ (n) dân cư, sinh vật sống ở một khu vực

D. maximum /ˈmæksɪməm/ (adj) lớn nhất

Câu 5: Đáp án B

Giải thích:

Câu bắt đầu bằng Only by sẽ dùng đảo ngữ trợ động từ, đảo trợ động từ lên trước chủ
ngữ nên loại C và D. Còn phương án A là một vị ngữ với động từ chính là help, như vậy
phía trước phải có danh từ làm chủ ngữ, cụ thể, ta bỏ only by thì working hard được coi
là chủ ngữ, còn only by working hard thì là trạng ngữ chỉ cách thức.

Dịch nghĩa: Chỉ bằng cách làm việc chăm chỉ thì bạn mới có thể đạt được mục tiêu.
Câu 6: Đáp án A

Giải thích:

Vì mối quan hệ giữa products – sản phẩm và manufacturer – nhà sản xuất là quan hệ sở
hữu, “sản phẩm của nhà sản xuất nên ta dùng whose. Để ý động từ đằng sau chia là has
nên danh từ phía trước phải ở dạng số ít hoặc không đếm được.

Dịch nghĩa: Người tiêu dùng nên từ chối không mua những sản phẩm mà nhà sản xuất
của chúng sử dụng lao động trẻ em.

Câu 7: Đáp án C

Giải thích:

pain đi với kill tạo thành pain killing (n): giảm đau pain killer: thuốc giảm đau

release: phóng thích, thoát khỏi (bệnh) liberation: sự giải phóng

kill: giết relief: giảm nhẹ

Dịch nghĩa: Các bác sĩ đã công nhận rằng châm cứu có thể giúp giảm đau.

Câu 8: Đáp án B

Giải thích:

punctually (adv) một cách đúng giờ punctual (adj) đúng giờ

punctuality (n) sự đúng giờ punctuate (v) chấm câu, nhấn mạnh

Câu này đã có động từ to be nến ta dùng tinh từ.

to be punctual for: đúng giờ làm gì

Dịch nghĩa: Cô ấy rất ghét những người không đến họp đúng giờ. Cô ấy ghét phải đợi.

Câu 9: Đáp án C

Giải thích: to be one's cup of tea: là sở thích của ai

Dịch nghĩa: Tôi chưa bao giờ thực sự thích đến những buổi ballet hay nhạc kịch opera,
đó không phải là sở thích của tôi.
Câu 10: Đáp án A

Giải thích: Come in for: gặp phải, nhận được (cái gì đó không tốt)

Dịch nghĩa: Anh ta nhận được vô số lời chỉ trích vì cầu bình luận anh ta đưa ra trên màn
ảnh.

Câu 11: Đáp án D

Giải thích: Trật từ tính từ: Ghi nhớ cụm OpSASCOMP: Opinion ý kiến đánh giá cá
nhân- Size kích cỡ – Age cũ mới - Shape hình dáng - Color màu sắc - Origin nguồn gốc
- Material chất liệu - Purpose mục đích sử dụng.

amazing - tuyệt vời, đáng kinh ngạc – nhóm Opinion

old - cũ – nhóm Age

little – nhỏ - nhóm Size

Chinese – thuộc Trung Quốc – nhóm Origin

Sắp xếp theo quy tắc bên trên ta được D.

Dịch nghĩa: Các nhà nghiên cứu ở trường Đại học Illinois vừa tìm ra một chiếc tách
Trung Hoa cổ, nhỏ, rất tuyệt vời.

Câu 12: Đáp án A

Giải thích:

regrettably (adv) đáng tiếc thay, đáng buồn thay fortunately (adv) may mắn thay

consequently (adv) do đó accordingly (adv) vì thế, do đó

Dịch nghĩa: Đáng buồn là trong cuộc thi hoa hậu hoàn vũ 2015, người dẫn chương trình
Steve Harley tuyên bố nhầm hoa hậu người Colombia là quán quân trong khi cô ấy chỉ là
Á hậu 1.

Câu 13: Đáp án C

Giải thích:
Trước danh từ ta phải dùng mạo từ a/ an/ the. “bữa ăn” chưa được nhắc đến trước đó,
nên người đọc không biết bữa ăn nào, do đó, ta dùng a.

Với các dụng cụ âm nhạc, luôn dùng the.

for a while: trong một lúc

Dịch nghĩa: Sau khi đã có một bữa tối vui vẻ ở dưới nhà, cô ấy chơi đàn piano một lúc.

Câu 14: Đáp án A

Giải thích: suffer from: chịu đựng

Dịch nghĩa: Bà ấy đang phải chịu đựng cơn đau tim.

Câu 15: Đáp án D

Giải thích: advantage: lợi ích opportunity: cơ hội

profit: lợi nhuận, tiền lãi benefit: lợi ích

Profit và opportunity không đúng nghĩa, cả advantage và benefit đều dùng được trong
chỗ trống thứ nhất nhưng với từ experience ta có cụm gain experience: tích lũy kinh
nghiệm

Dịch nghĩa: Một trong những lợi ích của việc này là bạn có thể tích lũy kinh nghiệm.

Câu 16: Đáp án C

Giải thích: câu điều kiện hỗn hợp II-III dùng để diễn tả một điều trái với thực tế trong
quá khứ sẽ gây ra một kết quả khác ở hiện tại. Ở câu này, việc xem phim là tối qua,
nhưng buồn ngủ hiện tại nên dùng hỗn hợp. Vế If dùng đúng như vế if của loại III If S
had Vpp, về kết quả dùng của loại II would/could/might Verb.

Dịch nghĩa: Nếu bạn không xem phim muộn đêm qua thì bây giờ bạn đã không buồn
ngủ.

Câu 17: Đáp án A

authorized someone to V: cấp quyền cho ai được làm gì, ủy quyền

Các đáp án khác:

notify someone/ something+V/ V-ing: thấy ai đó đang làm gì

let somneone something + V: để ai đó làm gì

give someone something: tặng ai đó cái gì

Dịch nghĩa: Tôi đã ủy quyền cho anh ấy được hành động thay tôi khi tôi đi vắng.

Câu 18: Đáp án D

Cấu trúc: dedicate one's life to doing something: cống hiến cả đời làm gì

Do đó, reducing là đáp án đúng

Dịch nghĩa: Những thành viên Hội chữ thập đỏ đã cống hiến trọn đời họ để giảm bớt đi
những đau khổ của con người.

Câu 19: Đáp án D

Giải thích: detrimental (adj) có hại

A. useful (adj) có lợi B. fatal (adj) chết người

C. productive (adj) năng suất cao D. harmful (adj) gây hại

Dịch nghĩa: Vi khuẩn có thể vừa có hại vừa có lợi cho con người, tùy thuộc vào từng loại
và ảnh hưởng cụ thể.

Câu 20: Đáp án C

Giải thích: mingle: trộn lẫn

A. associate: hợp tác B. socialize: xã hội hóa

C. mix: trộn lẫn D. part: phần, rời bỏ, tách ra

Dịch nghĩa: Thành phố phát triển ở nơi mà dòng sông Hudson và Passaic giao nhau với
dòng nước từ Đại Tây Dương.

Câu 21: Đáp án C

Giải thích: disastrous (adj) tai hại, thảm khốc

A. physical (adj) vật lí, thể chất B. severe (adj) khắt khe, khốc liệt

C. beneficial (adj) có lợi D. damaging (adj) gây hại

Dịch nghĩa: Hậu quả của cơn bão thật thảm khốc bởi vì thiếu đề phòng trước.

Câu 22: Đáp án B

Giải thích: promote (v) xúc tiến

A. balance (v) cân bằng B. restrict (v) hạn chế

C. expand (v) mở rộng D. boost (v) tăng trưởng vượt bậc

Dịch nghĩa: Sự gia nhập của Việt Nam vào tổ chức thương mại thế giới WTO đã thúc
đẩy mối liên hệ thương mại với các nước khác,

Câu 23: Đáp án D

Giải thích:

A. You may go: Bạn có thể đi. B. I don't need help: Tôi không cần giúp đỡ.

C. No problem: Không vấn đề gì. D. I’m just looking: Tôi chỉ nhìn thôi.

Khi vào cửa hàng, người bán hàng sẽ hỏi xem có giúp được gì không, khi người vào mua
chỉ muốn xem đồ mà không mua thì họ sẽ trả lời như phương án D. Phương án A, C
không hợp nghĩa. B dịch nghĩa thì đúng nhưng không lịch sự và không hay được dùng.

Dịch nghĩa: Tôi có thể giúp gì không? – Tôi chỉ xem qua thôi.

Câu 24: Đáp án A

Giải thích:

A. That's a great idea: Đó là một ý kiến hay.

B. That's understandable: Điều đó có thể hiểu được.

C. It's very kind of you to invite me: Bạn thật tốt bụng khi đã mời tôi.
 D. You are very welcome: Không có gì đâu. (Thường dùng để đáp lại lời cảm ơn)

Về nghĩa thì chỉ có A và C dùng được. Nhưng khi được đề nghị thì phương án A hay
được dùng để coi như đồng ý, C không sai nhưng không phải cách dùng phổ biến.

Dịch nghĩa: Chúng ta sẽ ra ngoài ăn chứ? – Đó là một ý kiến hay.

Câu 25: Đáp án D

Giải thích: fight against: chống lại cope with: giải quyết

Có with phía sau và dựa vào nghĩa ta chọn được D.

Câu 26: Đáp án C

Giải thích:

A. base (n) cơ sở, nền tảng B. basis (n) nền tảng, lí do

C. basic (adj) cơ bản D. basics of something (n) nền tảng, phần quan
trọng nhất

Để bổ nghĩa cho danh từ skills tạo thành “những kĩ năng cơ bản” thì cần điền tính từ.

Câu 27: Đáp án A

Giải thích:

Address the problem: nghĩ về vấn đề và cách giải quyết nó

A. address: để địa chỉ, nhắm tới, giải quyết B. deliver: vận chuyển

C. distribute: phần phát D. discharge: dỡ hàng

Câu 28: Đáp án C

Giải thích: In the words of: Theo như nội dung trong

Câu 29: Đáp án A

Giải thích: Key to something: chìa khóa, lời giải cho cái gì

Bài dịch
 Ngoài thử thách trở nên xuất sắc, các trường học ở Mỹ còn phải đối diện với những
vấn đề mới. Họ phải xử lí một lượng trẻ nhập cư lớn, mà trong số đó rất nhiều người
không nói hoặc nói rất ít tiếng Anh. Họ phải đáp ứng nhu cầu một chương trình học phản
ánh đa dạng các nền văn hóa của tất cả trẻ em. Các trường học phải đảm bảo rằng học
sinh phát triển được những kĩ năng cơ bản cho thị trường lao động, và họ phải xem xét
đến cả nhu cầu của những học sinh không mang đặc trưng văn hóa riêng, ví dụ như các
bà mẹ tuổi teen.

Trường học đang tiếp cận các vấn đề này theo cách phản ánh sự đa dạng của hệ
thống giáo dục Hoa Kỳ. Họ thuê và đào tạo một số lượng lớn các giáo viên mà coi tiếng
Anh là ngôn ngữ thứ hai, ở một số vùng, họ thành lập cả những trường song ngữ. Họ
đang mở những chương trình học lấy châu Âu làm tâm điểm để tạo áp lực với những
nguồn tài liệu từ Hoa Kỳ, châu Á và các nền văn hóa khác.

Các trường học cũng đang giảng dạy những kĩ năng thực tế dựa trên kinh nghiệm
cho gần 40% học viên Mỹ không tham gia các chương trình đào tạo cao học. Theo một
bản báo cáo mới đây bởi Ủy ban về rèn luyện các kĩ năng cần thiết “Một hậu thuẫn mạnh,
một tấm thế sẵn sàng làm việc và một tấm bằng trung học đã từng là tất cả những gì cần
thiết để tạo dựng một sự khởi đầu ở đất Mỹ. Nhưng điều này không còn nữa. Một trí tuệ
phát triển, một tinh thần luôn sẵn sàng học hỏi và khả năng áp dụng kiến thức vào công
việc là chìa khóa mới để mở cánh cửa tương lại cho những người trẻ, cho sự thành công
của doanh nghiệp và cho một nền kinh tế phát triển của quốc gia”.

Câu 30: Đáp án C.

Dịch nghĩa: Đoạn 1 nói rằng, một người có văn hóa _____________

A. có công việc liên quan đến trồng trọt

B. chăm sóc đất và những gì mọc trên đất

C. có hiểu biết về nghệ thuật, văn học và âm nhạc

D. có công việc liên quan đến giáo dục

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 1 “A person of culture has identifiable attributes,
among them a knowledge of and interest in the arts, literature, and music."

Câu 31: Đáp án D

Dịch nghĩa: Tác giả nhận xét rằng culture (văn hóa) và civilization (văn minh) là hai từ
mà_____________

A. có củng dạng thức từ

B. đều liên quan đến nông nghiệp và trồng trọt

C. gần như có cùng một nghĩa

D. không cùng phát triển từ một nghĩa

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 2 “Distinctions have been drawn too between
culture and civilization; the latter is a word derived not, like culture or agriculture,
from the soil, but from the city".

Câu 32: Đáp án C

Dịch nghĩa: Có thể suy ra là từ thế kỉ 20_____________

A. trường học và đại học không dạy văn học cổ điển, triết học và lịch sử

B. văn học cổ điển, triết học và lịch sử được coi là những môn chính

C. văn học cổ điển, triết học và lịch sử không được coi là môn học bắt buộc

D. tất cả các trường học và trường đại học đã dạy văn học cổ điển, triết học và lịch
sử

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 2 “since the study of classical (that is, Greek and
Roman) literature, philosophy, and history ceased in the 20th century to be central
to school and university education”

cease to V = stop V-ing

Ở đây, các môn học ceased to be central = stop being central: không còn là chính, quan
trọng nữa, hay còn hiểu là không còn là môn bắt buộc.

Câu 33: Đáp án A

Dịch nghĩa: Rất khó để đưa ra một định nghĩa cho từ “văn hóa”, ngoại
trừ_____________của nó.

A. ý nghĩa nông nghiệp và y tế B. ý nghĩa lịch sử và nghĩa bóng

C. ý nghĩa triết học và lịch sử D. ý nghĩa xã hội học và nhân chủng học

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 3 “The only non-problematic definitions go back to
agricultural meaning and medical meaning"

Câu 34: Đáp án D

Dịch nghĩa: Bài văn chủ yếu bàn luận về_____________

A. sự khác biệt giữa văn hóa và văn minh B. nghĩa bóng của từ văn hóa

C. xuất xứ của từ văn hóa D. nhiều nghĩa của từ văn hóa

Giải thích: Ta phân tích bố cục để tìm ra chủ đề của bài.

Đoạn 1: Ngay câu mở đầu đã đề cập đến việc từ “văn hóa” có nhiều nghĩa phức tạp, ngay
từ nguồn gốc hình thành đã không rõ.

Đoạn 2: Liệt kê vài cặp so sánh để thấy nghĩa của từ không nhất quán và không giống
nhau. Chỉ ra nghĩa của từ thay đổi theo thời gian.

Đoạn 3: Trực tiếp nói về sự đa nghĩa và phức tạp của từ, chỉ ra một trường hợp nghĩa đơn
và dễ hiểu nhất. Như vậy, A và C chỉ là ý nhỏ để chứng minh cho ý lớn là D. Ý B không
có trong bài. Để chọn chủ đề, ta cần chọn bao quát và hướng tới mục tiêu mà tác giả
muốn làm khi viết bài.

Bài dịch

“Văn hóa” là một từ được sử dụng phổ biến với ý nghĩa phức tạp, và giống như cụm
từ “truyền tin tức” nó có nguồn gốc từ việc canh tác đất đai và chăm sóc những gì mọc
trên đó. Nó có liên quan trực tiếp đến trồng trọt và các tính từ “thuộc về văn hóa” và “có
văn hóa” là một phần của tập hợp đó. Một người có văn hóa có các thuộc tính dễ dàng
nhận ra, trong đó có hiểu biết và sự quan tâm đến nghệ thuật, văn học và âm nhạc. Tuy
nhiên, từ văn hóa không phải chỉ nhắc đến hiểu biết hay sở thích, cũng không chỉ nói đến
giáo dục. Ít nhất là từ thế kỷ 19 trở đi, dưới ảnh hưởng của các nhà nhân chủng học và xã
hội học, từ văn hóa đã được sử dụng cả ở dạng số ít và số nhiều để chỉ toàn bộ lối sống
của người dân, bao gồm phong tục, luật pháp, công ước, và các giá trị.

Có nhiều sự khác biệt đã được chỉ ra giữa văn hóa nguyên thủy và văn hóa tiên tiến,
giữa văn hóa tinh hoa và văn hóa phổ biến, giữa văn hóa phổ biến và văn hóa đại chúng,
và gần đây nhất là giữa các nền văn hóa quốc gia và văn hóa toàn cầu. Sự khác biệt giữa
văn hóa và văn minh cũng đã được chỉ ra. Từ thứ hai, không như văn hóa hay nông
nghiệp bắt nguồn từ đất đai, nó có nguồn gốc từ thành phố. Hai từ này đôi khi được coi là
đồng nghĩa. Tuy nhiên đó là một sai lầm. Trong khi nền văn minh và sự thô tục đã xuất
hiện lâu đời, việc sử dụng từ văn hóa bị ảnh hưởng mạnh bởi những quan niệm về tiến
hóa trong thế kỷ 19 và phát triển trong thế kỷ 20. Văn hóa tiến hóa hoặc phát triển.
Chúng không đứng im. Chúng có những khúc uốn lượn. Những phong cách thay đổi.
Thời trang cũng vậy. Đó là quá trình văn hóa. Ví dụ, nghĩa của từ văn hóa đã thay đổi
đáng kể bởi vì những nghiên cứu về văn học cổ điển (Hy Lạp và La Mã), triết học, lịch sử
giảm dần trong thế kỷ 20 chính là trung tâm của nền giáo dục trong trường học và đại
học. Không có một phương pháp thay thế nào xuất hiện, mặc dù những chiếc máy tính đã
trở thành văn hóa điện tử, ảnh hưởng đến các loại nghiên cứu, và gần đây nhất là văn hóa
kỹ thuật số. Khi nền văn hóa thể hiện mình trong những hình thức mới, không phải mọi
thứ đều trở nên tốt hơn hoặc văn minh hơn.

Sự đa dạng trong nghĩa của từ đã và sẽ gây khó khăn cho việc định nghĩa. Dù nhiều
nỗ lực đã được thực hiện, vẫn không có một định nghĩa nào là duy nhất và không có vấn
đề. Chỉ có duy nhất định nghĩa không có chút vấn đề nào là thuộc về nông nghiệp (ví dụ,
văn hóa ngũ cốc hay văn hóa dâu) và y tế (ví dụ, văn hóa vi khuẩn hoặc văn hóa
penicillin). Vì trong nhân chủng học và xã hội học, chúng ta cũng xác nhận các cuộc
đụng độ văn hóa, sốc văn hóa và phản văn hóa, phạm vi tham chiếu là rất rộng.

Câu 35: Đáp án B

Dịch nghĩa: Trong bài viết, thái độ của tác giả đối với việc giảng dạy có hỗn hợp nhiều
năng lực là_____________

A. nghi vấn B. tán thành C. phản đối D. phê bình

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 1: “We find that bright children are rarely held
back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and
experience are enriched”.

Câu 36: Đáp án A

Dịch nghĩa: Cụm từ “held back” – kéo lùi lại, cản trở - trong đoạn 1 có nghĩa
là_____________

A. ngăn cản không cho phát triển B. bị bắt học ở một lớp trình độ thấp hơn

C. bị bắt phải giữ nguyên lớp như cũ D. bị bắt di chuyển, phát triển chậm lại

Câu 37: Đáp án C.

Dịch nghĩa: Tác giả tranh luận rằng mối quan tâm hàng đầu của giáo viên nên là sự phát
triển_____________của học sinh.

A. năng lực học tập và kĩ năng giao tiếp B. năng lực trí tuệ

C. phẩm chất nói chung D. kĩ năng cá nhân và xã hội

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 2: “We are concerned to develop the abilities of all
our pupils to the full, not just their academic ability"

Câu 38: Đáp án B

Dịch nghĩa: Câu nào sau đây không được đề cập trong bài?

A. Làm việc nhóm tạo cơ hội cho học sinh học về kĩ năng lãnh đạo.
 B. Học sinh cũng học được cách tham gia các hoạt động giáo dục.

C. Làm việc nhóm tạo cơ hội cho học sinh học cách làm việc với người khác.

D. Học sinh cũng học được cách phát triển kĩ năng giải thích.

Giải thích: Để tìm ra phương án không có, ta loại trừ 3 phương án có xuất hiện trong bài.
Thông tin nằm ở đoạn 3. "The pupils often work in groups; this gives them the
opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They
also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think,
to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively" Câu 39: Đáp
án C

Dịch nghĩa: Mục đích của tác giả khi viết bài văn này là để _____________

A. gợi ý làm việc theo cặp và theo nhóm trong các hoạt động trên lớp

B. đưa ra lời khuyên về việc sử dụng thư viện một cách hợp lí

C. tranh luận về việc dạy những đứa trẻ sáng da và không sáng da ở cùng một
lớp

D. nhấn mạnh tầm quan trọng của việc dạy chính phù hợp

Giải thích: Để xem xét mục đích viết, ta cần nhìn bao quát nội dung toàn bài. Đoạn 1 tác
giả nêu ra chủ đề của bài là việc giảng dạy theo lớp có nhiều trình độ khác nhau hoàn
toàn không ra bất lợi gì. Đoạn 2 nói thêm về nguyên nhân tại sao lại có ý kiến ở đoạn 1.
Đoạn 3-4 là cụ thể diễn giải việc học chung lớp có nhiều trình độ đem lại lợi ích như thế
nào cho học sinh. Như vậy xuyên suốt toàn bài, phương án C là hợp lí nhất. A, B, D là ý
nhỏ được nhắc đến để chứng minh cho ý C.

Câu 40: Đáp án B

Dịch nghĩa: Theo bài, đâu là một lợi ích của việc giảng dạy theo lớp có lẫn các năng lực
học sinh?

A. Học chính là cách quan trọng để cho học sinh các kĩ năng ví dụ như là kĩ năng
cần dùng trong thư viện.
 B. Cá nhân mỗi học sinh luôn có cơ hội để tự làm việc.

C. Một học sinh có thể đứng cuối lớp.

D. Học sinh có thể bị cản trở bởi sự phát triển của mọi thứ xung quanh.

Giải thích: Thông tin nằm ở đoạn 4: “Sometimes the pupils work in pairs; sometimes
the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed"

Câu 41: Đáp án A.

Dịch nghĩa: Theo bài, “streaming pupils” – phân loại học sinh_____________

A. là xếp học sinh vào lớp theo năng lực học tập

B. mục đích là làm giàu kiến thức và kinh nghiệm của chúng

C. khá là gây khó khăn

D. sẽ giúp học sinh học tốt nhất

Giải thích: Theo bài thì tác giả ủng hộ việc học chung giữa nhiều trình độ năng lực nên
nếu nói việc phân chia giúp học sinh học tốt hơn thì không đúng, để làm giàu kiến thức
thì đó là mục đích của cả giáo dục chứ không phải chỉ của việc phân chia. Phương án C
thì không nói đến trong bài. Ta chọn A như là một định nghĩa về “streaming pupils”.

Câu 42: Đáp án D

Dịch nghĩa: Theo tác giả, việc dạy trong một lớp có trình độ khác nhau thích hợp hơn
vì_____________

A. trẻ em có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết vấn đề

B. cũng như việc phân loại học sinh thì nó không có hại gì

C. học chính phù hợp

D. mục đích của nó là phát triển toàn bộ tính cách trẻ em.

Giải thích: Không chọn A thì đó chỉ là một ý quá nhỏ, dạy trong một lớp có trình độ
khác nhau có nhiều lợi ích, nếu chỉ nêu một ý đó thì không đủ. Phương án B sai vì trong
bài nói việc phân loại học sinh thực sự gây ra bất cập (đoạn 1), phương án C trả lời không
liên quan đến câu hỏi.

Bài dịch:

Chúng tôi thấy rằng những trẻ em sáng dạ không hề gặp phải bất kì cản trở nào bởi
phương pháp giảng dạy dựa theo sự kết hợp có năng lực khác nhau. Ngược lại, cả kiến
thức và kinh nghiệm của chúng đều tăng lên. Chúng tôi cảm thấy có rất nhiều nhược
điểm trong việc phân loại học sinh. Việc này chưa xem xét đến thực tế là trẻ em phát
triển ở những mức độ khác nhau. Nó có thể ảnh hưởng xấu đến cả những trẻ thông minh
và trẻ kém thông minh. Sau tất cả, việc xếp cuối trong một tốp những điểm cao cũng gây
ra chán nản.

Bên cạnh đó, xếp hạng con người dựa theo năng lực trí tuệ không thực tế cho lắm.
Đây chỉ là một khía cạnh trong số những tính cách của họ. Chúng tôi quan tâm đến việc
phát triển tối đa khả năng của tất cả các học sinh, chứ không chỉ là khả năng học tập.
Chúng tôi cũng đánh giá cao những phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi
thấy rằng dạy học một nhóm hỗn hợp nhiều khả năng đã đóng góp cho mọi khía cạnh của
việc học.

Trong lớp học, chúng tôi làm việc theo những cách khác nhau. Các em học sinh
thường làm việc theo nhóm; điều này sẽ cho chúng cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ,
và để phát triển kỹ năng lãnh đạo. Chúng cũng được tìm hiểu về cách để giải quyết các
vấn đề cá nhân như học cách suy nghĩ, cách đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá,
giao tiếp hiệu quả. Các em học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.

Đôi khi các em học sinh làm việc theo cặp, đôi khi làm bài và nhiệm vụ theo cá
nhân, chúng có thể làm những việc này theo tốc độ riêng của mình. Chúng cũng có một
số buổi học chính khi cần thiết. Chúng tôi khuyến khích các em học sinh của mình sử
dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho các em những kỹ năng cần thiết để làm điều này một
cách hiệu quả. Một học sinh giỏi có thể làm những công việc phức tạp, không quan trọng
em đó bao nhiêu tuổi. Chúng tôi mong đợi học sinh của mình sẽ không phải làm tồi tệ
nhất mà hãy làm tốt nhất có thể, và chúng tôi cung cấp cho các em mọi sự khích lệ cần
thiết để đạt được mục tiêu này.

Câu 43: Đáp án C.

is => are

Giải thích: Chủ ngữ của câu là Some of the agricultural practices – một vài kĩ thuật
canh tác công nghiệp, nên cần chia động từ theo danh từ số nhiều.

Dịch nghĩa: Một vài kĩ thuật canh tác ngày nay góp phần làm tăng cao tình trạng sa mạc
hóa.

Câu 44: Đáp án D.

himself => itself

Giải thích: Vì đại từ phản thân dùng thay cho human body - cơ thể người, là một danh
từ chỉ sự vật nên không thể dùng himself, vốn dùng cho con người được.

Those vẫn đúng vì vế trước, danh từ đem ra so sánh là principles – số nhiều, nên trong
vế sau đề cập đến đối tượng tương tự ta dùng those. (that được dùng khi danh từ vế trước
ở dạng số ít)

Dịch nghĩa: Những nguyên tắc được dùng bởi máy điều hòa cơ bản thì giống với những
nguyên tắc được dùng bởi cơ thể con người để tự làm mát nó.

Câu 45: Đáp án C.

will be => would be

Giải thích: Do động từ had to - ở quá khứ, nên về phía sau otherwise cần chia ở “tương
lai của quá khứ” là would be.

[would là quá khứ của will]

Dịch nghĩa: Jack phải bỏ bữa sáng, nếu không, anh ấy sẽ bị muộn học.

Câu 46: Đáp án B

Dịch nghĩa:

Câu gốc: Mọi người tin rằng những thằng bé đã phóng lửa.

Giải thích: Khi chuyển từ dạng chủ động sang bị động, thì của động từ giữ nguyên. Ở
câu gốc, động từ believe chia quá khứ đơn nên khi chuyển sang bị động sẽ vẫn dùng ở
quá khứ đơn là were/ was believed, do đó C và D sai.

Ở dạng V(1) that V(2) như câu gốc, nếu hai động từ V(1) và V(2) ở cùng thì, khi chuyển
sang to be Vpp(1) to V(2) thì V(2) ở nguyên thể to Verb, còn nếu V(2) lùi thì so với V(1)
thì ta dùng V(2) ở dạng to have Vpp. Câu A dùng to started là sai.

Câu 47: Đáp án A.

Dịch nghĩa: David lái xe rất nhanh, và điều đó rất nguy hiểm.

A. David lái xe rất nhanh, và điều này rất nguy hiểm.

B. David lái xe rất nhanh và David rất nguy hiểm.

C. David lái xe rất nhanh, và sau đó rất nguy hiểm.

D. Câu sai ngữ pháp do thiếu chủ ngữ ở mệnh đề sau “that”.

Câu 48: Đáp án B

Dịch nghĩa: Sau khi Louie viết xong bài luận, anh ta nộp cho giáo viên.

A. Nộp bài luận cho giáo viên, Louie đã viết nó.

B. Sau khi viết xong bài luận, Louie nộp cho giáo viên.

C. Viết bài luận, Louie nộp cho giáo viên.

D. Nộp bài luận, Louie đã viết bài luận.

Giải thích: Khi hai mệnh đề cùng chủ ngữ, có thể rút gọn một mệnh đề về dạng V_ing
(khi chủ ngữ ở dạng chủ động) hoặc V_ed (khi chủ ngữ ở dạng bị động). Ở câu này, hai
mệnh đề đều có chủ ngữ là Louie nên có thể rút gọn, mà mệnh đề rút gọn “Louie had
written the composition” có chủ ngữ Louie ở chủ động nên chuyển thành V_ing: having
written.

Câu 49: Đáp án B

Dịch nghĩa: Tôi không biết rằng bạn đã ở nhà. Tôi đã không ghé qua chơi.

Các đáp án còn lại:

A. Tôi không biết bạn đang ở nhà mặc dù tôi không ghé qua.

B. Không biết rằng bạn đang ở nhà, nên tôi đã không ghé qua chơi.

C. Nếu tôi biết bạn đang ở nhà, tôi sẽ ghé qua. (Sai vì dùng cầu điều kiện loại II, nếu
muốn đúng phải dùng câu điều kiện loại III - diễn tả một sự việc/mong muốn trái ngược
với việc đã xảy ra trong quá khứ. Vì câu gốc là việc đã xảy ra trong quá khứ rồi.)

D. Không biết rằng bạn đang ở nhà, nhưng tôi vẫn ghé qua.

Câu 50: Đáp án C

Dịch nghĩa: Chúng tôi thấy rằng thời tiết xấu thật bất lợi. Chúng tôi đã quyết định ở lại
nhà khách một đêm.

A. Mặc cho thời tiết bất lợi, chúng tôi vẫn quyết ở lại nhà khách ban đêm

B. Chúng tôi thấy rằng thời tiết xấu thật bất lợi, tuy nhiên chúng tôi vẫn ở lại nhà
khách qua đêm.

C. Thấy được thời tiết xấu thật bất lợi, chúng tôi đã quyết định ở lại nhà khách một
đêm.

D. Chúng tôi thấy rằng thời tiết xấu thật bất lợi để quyết định ở lại nhà khách một
đêm.