Cgo ppt
- 1. Het incompetentiegerichte onderwijs Over Ruiters en Tandwielen Huub Philippens Skepsis, Utrecht 20 oktober 2012 Philippens, ICGO 1
- 2. Drie geesten en de dood Philippens, ICGO 2
- 3. De vier tandwielen Philippens, ICGO 3
- 4. Het eerste tandwiel: het NPM Philippens, ICGO 4
- 5. "Managen, wat een onzin" “Er zijn extra lagen ontstaan van mensen, die niet gehinderd door al te veel kennis van de inhoud, andere mensen moeten voorschrijven hoe ze hun werk moeten organiseren (...) Verveen, NRC Handelsblad, 21 augustus 2012 Philippens, ICGO 5
- 6. "Managen, wat een onzin" “methoden en technieken om de productiviteit te verhogen: • assessments, • 360-gradenfeedbackgesprekken, • balanced scorecards, • strategische scenarioanalyses, • brand key performance indicators, • concurrentieanalyses, • marktonderzoeken, • medewerkerstevredenheidsonderzoeken, • evidencebased management, • holistisch leiderschap, • lean six sigma, • synergetisch produceren en • het nieuwe werken. En wekelijks komen er nieuwe instrumenten bij.” Verveen, NRC-Handelsblad, 21 augustus 2012 Philippens, ICGO 6
- 7. New Public Management “Vertrouwen is goed, controle is beter” Vladimir Iljitsj Lenin Philippens, ICGO 7
- 8. New Public Management In het Publieke Domein geen burgers meer maar consumenten of klanten Philippens, ICGO 8
- 9. Gevolgen van NPM: bezuinigingen, daling van het aantal banen goedkopere nieuwe arbeidskrachten stijgende prijzen voor de “consumenten” Philippens, ICGO 9
- 10. Minder is meer: Van 2000 en 2005 Het ministerie van Onderwijs 650 fte’s minder maar eigenlijk 6757 fte’s meer bij vertakkingen in zelfstandige bestuursorganen Chr.Lorenz, 2012 Philippens, ICGO 10
- 11. Gevolgen van NPM Managers met hoge salarissen en “beloningen” tegenover goedkope arbeidskrachten Philippens, ICGO 11
- 12. Het tweede tandwiel: de terugtredende overheid Philippens, ICGO 12
- 13. De Lompe Som Philippens, ICGO 13
- 14. De Lompe Som: NPM in het onderwijs Gevolgen: Veel goed betaalde beheerders/managers Goedkope arbeidskrachten Fusies Goed verkopende opleidingen Speculaties Nieuwbouw Philippens, ICGO 14
- 15. Fusies MBO Van MBO’s naar ROC’s: 2003 2005 400 40 a 45 Het aantal interimdirecteuren: 2003 2005 23 196 Philippens, ICGO 15
- 16. Bureaucratie “In de bve-sector zijn de kosten voor secundaire taken het hoogst: 39% van het totale budget.” Onderwijsraad, Bureaucratisering in het onderwijs, 2004 Philippens, ICGO 16
- 17. Goedkope arbeidskrachten De Vensters Voor Verantwoording Philippens, ICGO 17
- 18. kwalijke praktijken werknemers met kritiek op het management worden monddood gemaakt, worden geschorst en bij wijze van straf promoties ontzegd Philippens, ICGO 18
- 19. Het produkt wordt verkocht Wildgroei van leuke opleidingen Gelikte folders en sites Nieuwe gigantische gebouwen Philippens, ICGO 19
- 20. Leuke opleidingen Werkloosheid Uitval en frustratie zijn het gevolg.” Hans de Boer, Taskforce Jeugdwerkloosheid, 2007 “Met mijn voorstellen heb ik veel vijanden gemaakt” Hans de Boer, oktober 2012 Philippens, ICGO 20
- 21. De puinhopen van Amarantis De doorlopende leerlijnen vmbo-mbo hadden het unique selling point van Amarantis moeten worden. Maar het TeC Amsterdam dat de weg zou wijzen, werd al twee jaar na het ontstaan van de onderwijsreus ten grave gedragen. De megafusie is niet alleen een financieel debacle geworden, maar ook het bankroet van een veel te complexe onderwijsvernieuwing. Expansiedrift en bestuurlijke zelfoverschatting leidden tot een onbestuurbare onderwijskolos waar chaos en anarchie heersten. Dat blijkt uit een reconstructie van het ontstaan van Amarantis in het Onderwijsblad. 09-10-2012 Philippens, ICGO 21
- 22. ROC Zadkine in financiële problemen ROTTERDAM - Bij de scholenreus Zadkine in Rotterdam moeten nog eens 150 arbeidsplaatsen worden geschrapt wegens een tekort van 19 miljoen euro op de begroting. Eerder gingen er al 275 mensen uit. Te veel gebouwen en fors teruglopende inkomsten zijn de oorzaak van de problemen bij het ROC met 18.000 leerlingen. Dat vertelde een woordvoerder van Zadkine vrijdag. De onderwijsinstelling onderhandelt momenteel met het ministerie van Financiën over de herfinancieringen van een pakket aan leningen en vastgoed ter waarde van ruim 30 miljoen euro. 19 oktober 2012 09:06 Nu.nl Philippens, ICGO 22
- 23. : De politici van CDA, PvdA en VVD “Een heel groot gedeelte van het maatschappelijk middenveld is losgezongen van haar oorspronkelijke bedoeling" "ROC’s zijn soms zo groot zijn dat ouders en leerlingen niet weten wie ze moeten aanspreken” Kamerlid Omtzigt CDA Philippens, ICGO 23
- 24. De nieuwe coalitie, de VVD VVD: “De meeste kamerleden waren eerder consultant, manager of anderszins ergens de baas. (...) een team mannen en vrouwen van het neoliberale snit: Zakenmensen, die het land denken te besturen alsof het een bedrijf is” Keulemans, Volkskrant september 2012 Philippens, ICGO 24
- 25. De nieuwe coalitie, de PvdA PvdA: “Overheidsmanagers, afkomstig uit het dichte woud van stichtingen, directoraten en adviesraden waarmee de overheid zich omhult.” Keulemans, Volkskrant september 2012 Philippens, ICGO 25
- 26. Het derde tandwiel haakt aan: "het nieuwe leren" Philippens, ICGO 26
- 27. Het leerplan Prof. Imelman: Doel Onderwijs: de ontwikkeling van mensen De overdracht van het culturele erfgoed Philippens, ICGO 27
- 28. De driehoek leerstof leraar leerling Philippens, ICGO 28
- 29. Rogers Leren in vrijheid! want de mens is goed Philippens, ICGO 29
- 30. Sociaal-constructivisme Iedere leerling wíl leren Hij is regisseur van zijn eigen leerproces Hij construeert zijn eigen "competenties" In onderlinge uitwisselingen met de andere leerlingen De leraar is coach Philippens, ICGO 30
- 31. "Ik wil het zelf doen" vormen van constructivistisch leren: “Leren wordt gezien als een sociaal proces waarin het netwerken met anderen heel belangrijk is. Dus leervormen als discovery learning, probleemgestuurd leren, action learning, case-based learning, leerprojecten, e.d. “ Simons Philippens, ICGO 31
- 32. De leraar wordt uitgeschakeld Over de schouder meekijken De "dola", de docent op loopafstand Philippens, ICGO 32
- 33. Het cgo wordt aangedreven Philippens, ICGO 33
- 34. Marijke Baljon, psychotherapeute “Het gaat om leren om te leren” Philippens, ICGO 34
- 35. Marijke Baljon, psychotherapeute De ‘psycho-therapeutische’ begeleider: “Essentiële kwaliteiten van de begeleider zijn echtheid, een houding van waardering, aanvaarding, vertrouwen en empathie ten aanzien van de leerling en het kunnen verdragen van onzekerheid en niet-weten” Philippens, ICGO 35
- 36. Competentie Philippens, ICGO 36
- 37. Competentie: Een competentie is een houdings- of gedragselement dat iemand boven op de reeds verworven kennis en vaardigheden heeft teneinde in een beroepssituatie de de functie naar behoren uit te voeren Presley Bergen, Beter Onderwijs Nederland Philippens, ICGO 37
- 38. Eigenschappen “Competenties zijn daarbij de eigenschappen (in brede zin) van mensen.” Simons Philippens, ICGO 38
- 39. Nou nee, “Uitgangspunt vormt niet het tot ontwikkeling brengen van competenties maar kansen geven aan de groei van competenties vanuit het omgevings- en werkklimaat “ Simons Philippens, ICGO 39
- 40. Kennis? “Er is niet één waarheid, maar er zijn er vele naast elkaar” Simons Philippens, ICGO 40
- 41. “Wetenschappelijk Bewezen” de onthoudriedel Internetbron A Internetbron B “Mensen onthouden “Gemiddeld onthouden mensen: 10 procent van wat ze horen, 10 procent van wat ze lezen; 35 procent van wat ze zien, 30 procent van wat ze zien; 50 procent van wat ze horen 70 procent van wat ze zelf en zien; zeggen en 80 procent van wat ze zelf zeggen; 90 procent van wat ze zelf 90 procent van wat ze zelf zeggen en doen. zeggen terwijl ze dit gelijk uitvoeren” .... Dat wijzen alle onderzoeken uit” Philippens, ICGO 41
- 42. “Wetenschappelijk Bewezen” de halfwaardetijd van kennis De wet van Weggeman “Deze wet stelt dat door de steeds kortere halfwaardetijd van kennis de waarde en relevantie van kennis afneemt.” Philippens, ICGO 42
- 43. “Wetenschappelijk Bewezen” de halfwaardetijd van kennis Professor Hans Rasker: “de halfwaardetijd van medische kennis is ongeveer 40 jaar!” Philippens, ICGO 43
- 44. “Wetenschappelijk Bewezen” de halfwaardetijd van kennis “In 1987 was de halfwaardetijd van de kennis van een juist afgestudeerd elektrotechnisch ingenieur tien jaar. In 1997 bedroeg de halfwaardetijd van die kennis nog maar vijf jaar! Friso den Hertog Van de site Leren.nl Philippens, ICGO 44
- 45. ICT: de Deus ex Machina Alles is te vinden op het oneindige alwetende internet: De God uit de Machine Philippens, ICGO 45
- 46. Beoordelen? “Over betrouwbaarheid en validiteit van de gehanteerde beoordelings- en observatiesystemen is doorgaans weinig bekend” Simons Philippens, ICGO 46
- 47. ”Beoordelingssystemen: één of meer beoordelaars lijstjes met competentiekenmerken of metingen via gedragsobservaties in assessments. Soms wordt gekozen voor meervoudige beoordelingen (360 graden feedback). “ Simons Philippens, ICGO 47
- 48. Reflectie en Portfolio Philippens, ICGO 48
- 49. Papierbergen reflectieverslagen in portfolio's, pops en paps Philippens, ICGO 49
- 50. Onmogelijk “Het is evident dat er in de praktijk te hoge eisen gesteld worden aan de docent die de zwalkende vaardigheden, strategieën en houdingen onmogelijk kan diagnosticeren, begeleiden en toetsen, niet bij een enkele leerling en helemaal niet bij een groep” Willem Smit, Zelfstandigheid en Zelfregulering, 2010 Philippens, ICGO 50
- 51. Modern Times Leraar bezig met portfolio's op de schouder getikt door een competentologische manager komt terecht tussen de tandwielen Philippens, ICGO 51
- 52. Mislukkingen Het werkt dus niet ... Philippens, ICGO 52
- 53. Het wieltje slipt Philippens, ICGO 53
- 54. Rampzalig De onderwijsvernieuwing CGO is rampzalig geweest voor het (middelbaar) beroepsonderwijs. Free, Koning Willem Twee Philippens, ICGO 54
- 55. Video Wij willen les! Film van Zembla over CGO in het MBO 21 maart 2010 http://www.uitzendinggemist.nl/afleveringen/1132309 Philippens, ICGO 55
- 56. Lerares: “ Ik denk dat dit soort leerlingen het meeste baat hebben bij duidelijk gestructureerde, goed doordachte, goed op hen afgestemde lessen. “ Jeannette de Graaf, leraar op internet Philippens, ICGO 56
- 57. Lerares in Rotterdam “CGO dat leerlingen zichzelf moeten ontwikkelen met een docent als coach is te hoog gegrepen.” Lerares MBO Rotterdam een maand geleden Philippens, ICGO 57
- 58. Leraar in Twente: “Portfolio’s? Dat doen ze zelf maar, dat kunnen we niet aan. Er zijn wel talloze onwerkbare lijsten, met steeds absurdere verfijningen..” Leraar MBO Twente Philippens, ICGO 58
- 59. Leraar uit Heerlen “MBO-leerlingen van 16 jaar kunnen zich nog niet zelfstandig stof eigen maken. Voor veel beroepspecifieke kennis hebben ze te weinig basis” “Competentiebeoordeling op praktijkadressen is te variabel om bruikbaar te zijn, toch wordt dit toegepast” Leraar MBO Heerlen Philippens, ICGO 59
- 60. Leraar in Den Bosch: “Het heeft ons niets gebracht. Ervaren docenten zijn gefrustreerd geraakt, we hebben jarenlang talrijke studiemiddagen besteed aan deze onzin en zijn er niets mee opgeschoten” Leraar MBO in den Bosch, deze week Philippens, ICGO 60
- 61. Leraar in Zwolle: “Het ergste is nog wel dat de fut uit het hele team is verdwenen en een ieder probeert op zijn eigen manier te 'overleven’.” Docent MBO Zwolle een maand geleden Philippens, ICGO 61
- 62. Onderzoek SLO Hans Kuhlemeier et al. SLO-rapport Competentiegericht onderwijs in het vmbo. Verslag van een onderzoek onder docenten verzorging. maart 2010 Philippens, ICGO 62
- 63. Onderzoek SLO Er waren geen 25 “echte” CGO-scholen te vinden Philippens, ICGO 63
- 64. Onderzoek SLO Zeer veel leraren niet bevoegd Philippens, ICGO 64
- 65. Onderzoek SLO Er zijn vijftien kenmerken Bijna een vijfde van de vestigingen heeft geen enkel of hooguit één kenmerk van CGO Ruim driekwart komt niet verder dan vier Op de meest ideale zijn negen van de vijftien kenmerken sterk ontwikkeld Philippens, ICGO 65
- 66. Onderzoek SLO Alleen competenties aanwezig uit ‘verplichte’ stof van de examenprogramma’s Philippens, ICGO 66
- 67. Conclusie Onderzoek SLO “Kennelijk is er op alle vestigingen nog meer dan voldoende ruimte voor de verdere verhoging van de competentiegerichtheid van het onderwijs.” Philippens, ICGO 67
- 68. Lichtpuntjes Oprichting Praktijkscholen waarin docenten van echte vakken bezig zijn met bedrijfsleven (voor welke studies?) Kwalificatiedossiers Philippens, ICGO 68
- 69. Competentieverslagen lerarenopleidingen, pabo's, universitaire docenten, en .. Philippens, ICGO 69
- 70. Kijk maar, ik ben competent! Dierenartsen: zeven domeinen, achttien kerncompetenties Philippens, ICGO 70
- 71. De competentologen draven door Philippens, ICGO 71