Professionals, Projectes i Xarxes
•Download as PPTX, PDF•
1 like•544 views
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
Report
Share
Professionals, Projectes i Xarxes
- 1. Professionals Projectes i Xarxes Acció, Interacció i Compromís L’educació que pot transformar el món Neus Lorenzo Galés @NewsNeus <nloreno@xtec.cat> http://media-cache-ec6.pinterest.com/550/90/1d/65/901d65dfd7db9c1e7d32ef751d037853.jpg Notació matemàtica de fa 22.000 anys. Quantificació d’objectes, animals o persones. Ishango i Lebombo (Congo, Àfrica) Llibre L' Afrique Impériale de N. Kalala Omotundé www.assoblackisreallybeautiful.wordpress.com
- 2. Comencem el curs ...parlant de projectes?
- 3. Comencem el curs ...parlant de projectes?
- 4. Us ha arribat algun “expert” amb idees pròpies? ... O parlem de xarxes?
- 5. Us ha arribat algun “expert” amb idees pròpies? Teniu dos equips que no es parlen? ... O parlem de xarxes?
- 6. http://www.beta-gibbs.pcsb.org/essays/10134b.jpg El nostre món està col·lapsant!
- 7. ...i encara ens demanen una mirada positiva! https://cdn6.aptoide.com/imgs/2/b/3/2b34569ff73e0d0bf5cc59df4c058316_screen.png?h=464
- 8. Qui descobreix el plaer d’aprendre, té cada dia un motiu per viure https://unsplash.com/photos/4K2lIP0zc_k Qui ensenya té obligació d’aprendre
- 9. Kumi Yamashita: Building Blocks,1997 Una transformació necessària
- 10. Canvi Innovació Transformació Diferent en algun aspecte particular Alguna forma nova de fer les coses Alterar forma, compossió o estructura Canvi climàtic Innovació tecnològica Transformació social
- 11. Èxit educatiu Noves oportunitats Educació a llarg de la Vida L’educació, un projecte compartit Construcció d'itineraris educatius personalitzats (segons interessos i necessitats) que connectin aprenentatges formals i no formals - Detecció de necessitats - Diàleg Família-escola - Elaboració de plans individualitzats - Suport escolar, educatiu i pre-professional El professorat, co-responsables institucionals 0-3 3-18 16-18 Orientació i acompanyament a les famílies: - Detecció precoç - Suport sòcio-sanitari - Acollida a les Famílies - Orientació educativa PLA D’ACCIÓ TUTORIAL: SUPORT AL PROJECTE DE VIDA DE L’ALUMNE Entapes obligatòries Etapes post- obligatòries - Alumnat altament vulnerable (NiNi, MeNas) - Orientació, formació, acompanyament i seguiment a l’alumnat no graduat o en risc d’abandonament. - Suport escolar 18-.... .... ... - Ensenyaments formals - Ensenyaments no-formals - Ensenyaments informals - Alumnat no graduat o - en risc d’abandonament. - Suport escolar en processos d’actualització i canvi d’orientació professional
- 12. Tenim un repte educatiu a escala mundial!
- 13. Eines que encara no coneixem: Implants i injerts educatius (p.e. “bio-nano-tatuatges) Motorola: 2014 Parts del tatuatge electrònic MC10 Biostamphttp://i.dailymail.co.uk/i/pix/2013/05/30/article-2333203-1A10994F000005DC-826_634x424.jpg Què caldrà ensenyar si tota la informació la portem a sobre?
- 14. ACCIÓ Canvi de mirada: la gestió globalitzada de continguts, estratègies i projectes en xarxa
- 15. Gaëlle Villedary: Vertigo at the Chateau de Ate at Verneil-le-Chétif, 2012 La mirada professional, i l’aprenentatge profund El professional docent - Què fa? - Per què ho fa? - Per a qui ho fa? - Com canvia la societat, amb el que fa? Pensant en clau d’educació
- 16. Cal combinar tecnologia i humanisme: -en centres cohesionats -en xarxes de coresponsabilitat Una mirada ètica als sistemes educatius. Future Competences and the Future of Curriulum (Marope,Griffin, i Gallagher, 2018).
- 17. Hem de crear entorns innovadors d’aprenentatge… http://static1.squarespace.com/static/5389332be4b0821e2c070b35/t/56996b741c1210c8102605b2/1452895100000/Kid-Smart+Spaces+Immersive+Suite Eines: Autonomia d’aprenentatge sostenibilitat Estratègies: Pensament inquisitiu equitat Entorsn diversificats: Èxit educatiu per a tothom inclusió
- 20. Projectes en xarxa ucativa: aprendre a viure i conviure
- 24. Projectes transcendents en el món del coneixement en xarxa. -Activitat
- 25. El projecte global dona sentit al conjunt http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg Per a què ho fem? http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
- 26. Com ho avaluem? Anàlisi de les parts vs. Comprensió holística Fuente; https://www.brainpickings.org/2013/03/28/the-art-of-cleanup-ursus-wehrli/ El propòsit educatiu
- 29. Identificar els continguts significatius Conservar les funcions estratègiques Transformar i adaptar per conservar i donar sostenibilitat
- 30. L’espai es defineix per la funció. El projecte, per la participació. Jill’s Classroom Reading Corner
- 31. La funció es defineix pel protagonista. Noruega, Biblioteca Mongòlia, Biblioteca mòbil Corner La xarxa es defineix per la finalitat compartida.
- 32. Les Xarxes de coneixement, abans: Informació centralitzada, difusió de l’objecte-coneixement
- 33. Les Xarxes de coneixement, ara : Ubiqüitat d’Informació, difusió de coneixement-servei http://blogs.reuters.com/mediafile/files/2013/01/ipad-mini.jpg
- 34. #RA: Ubiqüitat de la lectura holística extrasensorial: l’alumne gestiona els continguts https://evmuseography.files.wordpress.com/2013/10/augmented-realityiguanodon.jpg
- 35. Vivim en una xarxa invisible de Meta-Dadades https://pbs.twimg.com/media/C6GUFDEWMAEekGN.jpg:large Com cal ensenyar i aprendre, quan TOT està
- 36. Aquesta coresponsablitat, basada en principis i valors, en una visió compartida I en ojectius comuns que posen la gent I el planeta en el centre, és necesària a nivell global, regional, nacional i local. Entitats Institucions Escoles Corresponsabilit at L’èxit de l’Agenda de desenvolupament sostenible requereix partenariats entre els governs, els sectors privats i la societat civil society. La xarxa social: POEFE
- 37. INTERACCIÓ La col·laboracio educativa vers l’èxit educatiu s’ha de consolidar, transferir i fer sostenible.
- 38. Construir coneixement-1 ● Hàbits lectors ● Comprensió de textos ● Coneixements específics ● Cultura general Qué? Qui? Quan? Com? Per qué? Patró cognitiu La interacció a l’aula
- 39. Nous espais transmetia per aprendre, noves literalitats, altres formes de viure i conviure, nous patrons per descobrir i habitar el món.
- 40. Per què ara? Té impacte ètic? Per a qui? Té impacte ecològic? És cert o fals? Patró cognitiu Qui ho diu? Construir comunitat-2 ● Accés a la informació ● Transmèdia i transliteralitat ● Competència global ● Cultura digital La interacció al món
- 41. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/t1.0-9/1978620_773817682636372_6461513351495088119_n.jpg Via Nature Photobook Construir la identitat digital en xarxa: un deure improrrogable
- 42. Aprendre ser un aprenent al llarg de la vida Aprendre Aprendre a aprendre
- 43. https://tctechcrunch2011.files.wordpress.com/2016/11/gettyimages-496800562.jpg?w=738 Què ensenyem, quan no sabem cap on volem anar? En un món on l’automatització esdevé invisible i domina la presa de decisions humanes...
- 44. La competència global com eina de transformació individual i social (Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
- 46. COMPROMÍS Els reptes de futur demanen el compromís de tots pel relleu generacional.
- 47. + - Transformació social Piràmide de la Gamificació, de Werback & Hunter, 2012 Concrecions i personalització de l’aprenentatge i del fet educatiu, formal i no formal Processos pedagògics de gestió del coneixement i projectes col·lectius, amb les seves interdependències Reflexions sobre la dimensió socio-econòmina i cultural de la competència comunicativa i el seu potencial transformador Èxit educatiu Dinàmiques Mecàniques Components Objectes, espais i elements per la gestió educativa Estratègies d’interacció informacional i propostes contextualitzades de participació educativa Creació, transformació i restauració del fet comunicatiu, relacional i sòcio-cultural en una cultura digital Entorns escolars Sistemes educatius La Transferència: de l’aula al món
- 48. Quan la ciència és la descripció de la realitat... El protagonisme és dels documents
- 49. En l’avaluació de “continguts”… què aprenem realmente? Quins coneixements?
- 50. Quan la ciència és la recerca i la construcció compartida de la realitat Projectes d’interacción dialógica en xarxa (ABP, STEM, CLIL, Erasmus+…) Input: Observar, Llegir, Escolar… Process: Comprobar, Dialogar, Debatre, Interactuar Output: Consensuar Mediar & Avaluar Network: Presentar, Difondre & Compartir El protagonisme és dels alumnes
- 51. En l’avaluació de processos, Què valorem realment… ? Li falta... No arriba a tenir... Li costa molt...
- 53. Construcció de coneixement: projectes interactius des del canvi de les dinàmiques socials Futur èticInformació Experiència Recerca creativa http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
- 54. Què hi veiem en aquesta escena? Next Luxury Attribution http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/ https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/ SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz De l’aprenentatge superficial, a l’aprenentatge profund
- 55. Next Luxury Attribution http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/ https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/ Dents i copes, la boca d’una calavera Dues dones Un tatuatge a l’espatlla Una bar en una habitació Jo també hi soc! SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
- 56. Revisar els components en educació: Substituir els llibres no és transformar http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg
- 57. Renovar les mecàniques escolars: Reproduir informació no és aprendre http://s567.photobucket.com/user/j4jokes11/media/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg.html
- 58. Enriquir les dinàmiques transcendents: Conèixer no és compartir Photo by Gian-Reto Tarnutzer on Unsplash Quants colors desapareixen amb el canvi climàtic?
- 59. Si la educació no ens ajuda a solucionar èticament els problemes humans, es convertirà en un problema afegit. https://www.bostonglobe.com/opinion/2015/09/10/thomas-piketty-migrants-crisis-europe-must-follow-germany-lead/Fyvj5pCy02tDBpDZd53ZGO/story.html
- 60. La diferència entre el món que volem i el món que tenim, és allò que fem entre tots.Photo by Kingshuk Chakravarty from India Moltes gràcies per compartir-ho