Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
SlideShare a Scribd company logo

Учить? Учиться? Варианты ответов в нынешнем столетии

•Download as PPTX, PDF•
•
Mihail Krikunov
Mihail Krikunov

Выступление на Форуме образования 2016, Киев, 02 марта 2016

1 of 29
Учить Учиться Учиться учить Учить учиться ? ? ? ? Варианты ответов в нынешнем веке Михаил Крикунов
За нами 1000 лет развития образования • В начале 11-го столетия образование фокусировалось на приобретении навыков грамотности: • простейшего чтения, • письма и счета. 02.03.2016 Михаил Крикунов 2 • Не было цели научить людей думать, выражать себя ясно и убедительно, решать сложные научные задачи. • Было три призвания (vocatio), которые и были первыми профессиями: • Священничество • Медицина • Право
09 ноября 2014 Михаил Крикунов 3 Сейчас, спустя 1000 лет, эти навыки нужны почти всем, кто стремится к успеху, осознавая сложность современной жизни.
История, подсмотренная на Центральном вокзале в 1993 г • Драматически возросли требования к навыкам, необходимым для успешного выполнения работы. • Значительно усложнились и требования к жизни - сознательному участию в демократическом процессе. 02.03.2016 Михаил Крикунов 4 За нами 1000 лет развития образования
Каких результатов мы хотим от образования? • Знаний, • Их нужно знать • Их нужно понимать • Навыков (термин, которым явно злоупотребляют) • Их нужно быть в состоянии продемонстрировать 02.03.2016 Михаил Крикунов 5
Знания - Чего мы ожидаем от учеников? • Знание - это не только способность припомнить определенные утверждения, связанные с дисциплиной • Отсюда различие между «стандартами» и «результатами обучения» • Если свести знание к контенту учебного плана, то и проверить знание просто – нужно только проверить помнит ли школьник утверждения, к которым сводится контент. 02.03.2016 Михаил Крикунов 6
Но есть 3 правила - мы знаем, если: 1. У нас есть некоторое понимание утверждений, которые, как мы утверждаем, мы знаем. 2. Мы пронимаем, по крайней мере, некоторые взаимосвязи между этими утверждениями. 3. Мы понимаем как предметное знание приобретается, подтверждается и проверяется. 02.03.2016 Михаил Крикунов 7 Хотя это уже больше по линии профессионального знания
Не только утверждения и факты, но концепции и связи! 02.03.2016 Михаил Крикунов 8 • Нельзя сказать, что школьник знает, что Наполеон был коронован Императором Франции в 1804 году, если он не знает: • Кто такой Наполеон, • Что такое император. • Ученик так ничего и не понял в ситуации, если изучив эту тему учебника, не усвоил, что в 1804 не только Наполеон был коронован императором, но и Франция перестала быть республикой.
Навыки - Чего мы ожидаем от учеников? • Навык – любая практическая способность • Мы привычно делим их на твердые и мягкие (социальные), хотя для их правильного использования нужно понимать релевантные контексту условия • И они разнообразнее: • Техники • Навыки 02.03.2016 Михаил Крикунов 9 • Fertigkeiten (навыки, например навык планирования или коммуникации) и • Fahigkeiten (трансверсивные способности – способность эффективного применения навыка) • Качества и отношения
02.03.2016 Михаил Крикунов 10 А это все то, что определяет самостоятельность и эффективность в жизни! Так что там нового в обучении?
Школьники учатся самостоятельно! 02.03.2016 Михаил Крикунов 11
Математическая революция в США! • Революция, о которой так долго говорило большинство в университетах, школах, конгрессах и бизнесе, случилась … сама по себе • В прошлом году американская команда впервые за 21 год взяла первое место на международной мат-олимпиаде (56-я олимпиада IMO, Таиланд) 02.03.2016 Михаил Крикунов 12
02.03.2016 Михаил Крикунов 13 С американскими студентами, имеющими аппетит к изучению математики на высоком уровне, происходит что-то очень заметное, очень драматическое и это происходит очень быстро". Пол Зейтц, профессор математики университета Сан-Франциско
Факты: • Массы американских подростков достигают высот мирового класса в математике, таких ребят все больше, это происходит регулярнее, чем когда-либо раньше. • Студенты продуцируются новой педагогической экосистемой - почти целиком экстракуррикулярной (т.е. вне учебных планов) и развившейся онлайн в богатых городах побережья и технологических мекках Америки. • В этих местах, школьники-акселераты учатся больше и быстрее, чем 10 лет назад, осваивая куда более сложный материал, чем кажется возможным многим представителям сообществ с продвинутой математикой. • “В элитных колледжах появляется все больше первокурсников, знакомых с математическими темами, далеко за пределами того, чему традиционно учат американские школы. Теперь очевидна следующая проблема - неготовность преподавателей университетов предоставить студентам математическую наполненность своих курсов на уровне ожиданий студентов. 02.03.2016 Михаил Крикунов 14
02.03.2016 Михаил Крикунов 15 Популярный лозунг - Деньги следуют за математикой!
Russian School of Mathematics, Бруклин - 17,500 учащихся. 02.03.2016 Михаил Крикунов 16
Сотни обучающих ресурсов 02.03.2016 Михаил Крикунов 17 Демократизация знаний Expii - бесплатная, открытая, краудсорсинговая интерактивная платформа для объяснения и упражнений в решении проблем математики и науки. Форум Р2Р.
02.03.2016 Михаил Крикунов 18 А также сотни кружков, летних и зимних лагерей и научных экспедиций Problem-solving for fun leads to problem- solving for profit!
Пример задачки • Представьте себе веревку, проложенную по поверхности Земли прямо по экватору (предположим, что Земля это идеальная сфера без гор или долин). Разрежьте мысленно веревку и привяжите в разрез еще один кусок веревки длиной 710 дюймов, т.е. около 60 футов. Это увеличивает общую длину веревки на величину, немного больше длины автобуса или высоты 5-этажного здания. • Теперь представьте, что веревку поднимают с земли во всех ее точках одновременно и она поднимается везде на одну высоту. Скажите, какую самую большую вещь можно будет просунуть под веревкой? 02.03.2016 Михаил Крикунов 19 175 см
Последствия – череда экспериментов: • Индивидуализированное обучение • Отказ от стандартизированных экзаменов • Проектирование учебного процесса школьниками 02.03.2016 Михаил Крикунов 20
Основные обсуждаемые профессионалами образования темы: 1. Мультикультурализм и многоязычие 2. Технологические инновации 3. Международное сотрудничество преподавателей 4. Партнерство школ и университетов 5. Управление инновациями в школах 6. Поддержка STEM-образования развитием преподавателей 7. Стратегии преодоления инертности в обучении преподавателей Инертность - “склонность ничего не делать или не поддаваться изменениям”. Oxford Dictionary 02.03.2016 Михаил Крикунов 21
02.03.2016 Михаил Крикунов 22 Школа должна выйти за рамки своих стен! Ключевое слово - сотрудничество
02.03.2016 Михаил Крикунов 23 В условиях резко возросшей конкуренции за внимание и уважение учеников только ЛИЧНОСТИ имеют шансы демонстрировать результаты
Появились новые социальные инициативы (вроде Нью- Йоркской «Новой Країни») - Назначение школы изменилось 02.03.2016 Михаил Крикунов 24
02.03.2016 Михаил Крикунов 25
Серия панельных дискуссий “Future of Education: Innovation in K-12 Learning”, некоторые выводы • Учащиеся имеют равный, а часто, больший доступ к знаниям, чем их преподаватели. • Школа должна фокусироваться на поддержке учеников в становлении грамотными гражданами за счет: 1. Помощи в выявлении и понимании их увлечений и целей 2. Развитии навыков 21-го века, таких как изучение языков; кросс-культурное понимание; технологии и социо- эмоциональная грамотность 3. Формирования целостного понимания мира как системы. Жизнь в глобальном мире в эпоху новых технологий должна быть в центре опыта, приобретаемого в школе, т.к. это школьникам предстоит решать эти проблемы. 02.03.2016 Михаил Крикунов 26
Новые мягкие навыки, необходимые выпускникам • Креативность, • Гибкость - resilience, • Умение мыслить – критическое мышление, • Понимание целей своих и своего общества • Увлеченность, • Характер 02.03.2016 Михаил Крикунов 27 История разговора с школьницей в 2014 году • Проектное обучение • Перевернута модель обучения (flipped classroom model) • Соединение физического и технологического обучения • Вовлечение в волонтерство Новые методы
Выводы: • Система, полностью концентрировавшаяся на обучении школьников «физическим технологиям» (т.е технологиям имеющим отношение к преобразованию материального мира), должна уделять, по крайней мере, равное внимание «социальным технологиям» - технологиям преобразования и адаптации мира людей. • Предсказать и направить это изменение в единое русло невозможно и вредно! • Единственно, что следует делать новому закону об образовании – это не устанавливать четко прописанные правила и нормы, регулирующие (препятствующие) существование системы, а разрешить все! Кроме одиозных, тоталитарных практик! Необходимо пробудить и создать условия для массовых социальных инноваций в образовании. 02.03.2016 Михаил Крикунов 28
ВОПРОСЫ? 25 февраля 2016 Михаил Крикунов 29 Спасибо за внимание! mihail.krikunov@yahoo.com

More Related Content

Учить? Учиться? Варианты ответов в нынешнем столетии

  • 1. Учить Учиться Учиться учить Учить учиться ? ? ? ? Варианты ответов в нынешнем веке Михаил Крикунов
  • 2. За нами 1000 лет развития образования • В начале 11-го столетия образование фокусировалось на приобретении навыков грамотности: • простейшего чтения, • письма и счета. 02.03.2016 Михаил Крикунов 2 • Не было цели научить людей думать, выражать себя ясно и убедительно, решать сложные научные задачи. • Было три призвания (vocatio), которые и были первыми профессиями: • Священничество • Медицина • Право
  • 3. 09 ноября 2014 Михаил Крикунов 3 Сейчас, спустя 1000 лет, эти навыки нужны почти всем, кто стремится к успеху, осознавая сложность современной жизни.
  • 4. История, подсмотренная на Центральном вокзале в 1993 г • Драматически возросли требования к навыкам, необходимым для успешного выполнения работы. • Значительно усложнились и требования к жизни - сознательному участию в демократическом процессе. 02.03.2016 Михаил Крикунов 4 За нами 1000 лет развития образования
  • 5. Каких результатов мы хотим от образования? • Знаний, • Их нужно знать • Их нужно понимать • Навыков (термин, которым явно злоупотребляют) • Их нужно быть в состоянии продемонстрировать 02.03.2016 Михаил Крикунов 5
  • 6. Знания - Чего мы ожидаем от учеников? • Знание - это не только способность припомнить определенные утверждения, связанные с дисциплиной • Отсюда различие между «стандартами» и «результатами обучения» • Если свести знание к контенту учебного плана, то и проверить знание просто – нужно только проверить помнит ли школьник утверждения, к которым сводится контент. 02.03.2016 Михаил Крикунов 6
  • 7. Но есть 3 правила - мы знаем, если: 1. У нас есть некоторое понимание утверждений, которые, как мы утверждаем, мы знаем. 2. Мы пронимаем, по крайней мере, некоторые взаимосвязи между этими утверждениями. 3. Мы понимаем как предметное знание приобретается, подтверждается и проверяется. 02.03.2016 Михаил Крикунов 7 Хотя это уже больше по линии профессионального знания
  • 8. Не только утверждения и факты, но концепции и связи! 02.03.2016 Михаил Крикунов 8 • Нельзя сказать, что школьник знает, что Наполеон был коронован Императором Франции в 1804 году, если он не знает: • Кто такой Наполеон, • Что такое император. • Ученик так ничего и не понял в ситуации, если изучив эту тему учебника, не усвоил, что в 1804 не только Наполеон был коронован императором, но и Франция перестала быть республикой.
  • 9. Навыки - Чего мы ожидаем от учеников? • Навык – любая практическая способность • Мы привычно делим их на твердые и мягкие (социальные), хотя для их правильного использования нужно понимать релевантные контексту условия • И они разнообразнее: • Техники • Навыки 02.03.2016 Михаил Крикунов 9 • Fertigkeiten (навыки, например навык планирования или коммуникации) и • Fahigkeiten (трансверсивные способности – способность эффективного применения навыка) • Качества и отношения
  • 10. 02.03.2016 Михаил Крикунов 10 А это все то, что определяет самостоятельность и эффективность в жизни! Так что там нового в обучении?
  • 12. Математическая революция в США! • Революция, о которой так долго говорило большинство в университетах, школах, конгрессах и бизнесе, случилась … сама по себе • В прошлом году американская команда впервые за 21 год взяла первое место на международной мат-олимпиаде (56-я олимпиада IMO, Таиланд) 02.03.2016 Михаил Крикунов 12
  • 13. 02.03.2016 Михаил Крикунов 13 С американскими студентами, имеющими аппетит к изучению математики на высоком уровне, происходит что-то очень заметное, очень драматическое и это происходит очень быстро". Пол Зейтц, профессор математики университета Сан-Франциско
  • 14. Факты: • Массы американских подростков достигают высот мирового класса в математике, таких ребят все больше, это происходит регулярнее, чем когда-либо раньше. • Студенты продуцируются новой педагогической экосистемой - почти целиком экстракуррикулярной (т.е. вне учебных планов) и развившейся онлайн в богатых городах побережья и технологических мекках Америки. • В этих местах, школьники-акселераты учатся больше и быстрее, чем 10 лет назад, осваивая куда более сложный материал, чем кажется возможным многим представителям сообществ с продвинутой математикой. • “В элитных колледжах появляется все больше первокурсников, знакомых с математическими темами, далеко за пределами того, чему традиционно учат американские школы. Теперь очевидна следующая проблема - неготовность преподавателей университетов предоставить студентам математическую наполненность своих курсов на уровне ожиданий студентов. 02.03.2016 Михаил Крикунов 14
  • 15. 02.03.2016 Михаил Крикунов 15 Популярный лозунг - Деньги следуют за математикой!
  • 16. Russian School of Mathematics, Бруклин - 17,500 учащихся. 02.03.2016 Михаил Крикунов 16
  • 17. Сотни обучающих ресурсов 02.03.2016 Михаил Крикунов 17 Демократизация знаний Expii - бесплатная, открытая, краудсорсинговая интерактивная платформа для объяснения и упражнений в решении проблем математики и науки. Форум Р2Р.
  • 18. 02.03.2016 Михаил Крикунов 18 А также сотни кружков, летних и зимних лагерей и научных экспедиций Problem-solving for fun leads to problem- solving for profit!
  • 19. Пример задачки • Представьте себе веревку, проложенную по поверхности Земли прямо по экватору (предположим, что Земля это идеальная сфера без гор или долин). Разрежьте мысленно веревку и привяжите в разрез еще один кусок веревки длиной 710 дюймов, т.е. около 60 футов. Это увеличивает общую длину веревки на величину, немного больше длины автобуса или высоты 5-этажного здания. • Теперь представьте, что веревку поднимают с земли во всех ее точках одновременно и она поднимается везде на одну высоту. Скажите, какую самую большую вещь можно будет просунуть под веревкой? 02.03.2016 Михаил Крикунов 19 175 см
  • 20. Последствия – череда экспериментов: • Индивидуализированное обучение • Отказ от стандартизированных экзаменов • Проектирование учебного процесса школьниками 02.03.2016 Михаил Крикунов 20
  • 21. Основные обсуждаемые профессионалами образования темы: 1. Мультикультурализм и многоязычие 2. Технологические инновации 3. Международное сотрудничество преподавателей 4. Партнерство школ и университетов 5. Управление инновациями в школах 6. Поддержка STEM-образования развитием преподавателей 7. Стратегии преодоления инертности в обучении преподавателей Инертность - “склонность ничего не делать или не поддаваться изменениям”. Oxford Dictionary 02.03.2016 Михаил Крикунов 21
  • 22. 02.03.2016 Михаил Крикунов 22 Школа должна выйти за рамки своих стен! Ключевое слово - сотрудничество
  • 23. 02.03.2016 Михаил Крикунов 23 В условиях резко возросшей конкуренции за внимание и уважение учеников только ЛИЧНОСТИ имеют шансы демонстрировать результаты
  • 24. Появились новые социальные инициативы (вроде Нью- Йоркской «Новой Країни») - Назначение школы изменилось 02.03.2016 Михаил Крикунов 24
  • 26. Серия панельных дискуссий “Future of Education: Innovation in K-12 Learning”, некоторые выводы • Учащиеся имеют равный, а часто, больший доступ к знаниям, чем их преподаватели. • Школа должна фокусироваться на поддержке учеников в становлении грамотными гражданами за счет: 1. Помощи в выявлении и понимании их увлечений и целей 2. Развитии навыков 21-го века, таких как изучение языков; кросс-культурное понимание; технологии и социо- эмоциональная грамотность 3. Формирования целостного понимания мира как системы. Жизнь в глобальном мире в эпоху новых технологий должна быть в центре опыта, приобретаемого в школе, т.к. это школьникам предстоит решать эти проблемы. 02.03.2016 Михаил Крикунов 26
  • 27. Новые мягкие навыки, необходимые выпускникам • Креативность, • Гибкость - resilience, • Умение мыслить – критическое мышление, • Понимание целей своих и своего общества • Увлеченность, • Характер 02.03.2016 Михаил Крикунов 27 История разговора с школьницей в 2014 году • Проектное обучение • Перевернута модель обучения (flipped classroom model) • Соединение физического и технологического обучения • Вовлечение в волонтерство Новые методы
  • 28. Выводы: • Система, полностью концентрировавшаяся на обучении школьников «физическим технологиям» (т.е технологиям имеющим отношение к преобразованию материального мира), должна уделять, по крайней мере, равное внимание «социальным технологиям» - технологиям преобразования и адаптации мира людей. • Предсказать и направить это изменение в единое русло невозможно и вредно! • Единственно, что следует делать новому закону об образовании – это не устанавливать четко прописанные правила и нормы, регулирующие (препятствующие) существование системы, а разрешить все! Кроме одиозных, тоталитарных практик! Необходимо пробудить и создать условия для массовых социальных инноваций в образовании. 02.03.2016 Михаил Крикунов 28
  • 29. ВОПРОСЫ? 25 февраля 2016 Михаил Крикунов 29 Спасибо за внимание! mihail.krikunov@yahoo.com