Тихомирова Елена / Теории обучения
- 1. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ E-LEARNING Елена Тихомирова eLearning Center
- 2. КОНСТРУКТИВИЗМ Выготский, Пиаже, Брунер Знания не передаются, они создаются
- 3. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Активное участие в учебном процессе Применение имеющегося опыта Учить можно! КОНСТРУКТИВИЗМ
- 4. КОГНИТИВИЗМ Мерилл, Райгалус, Ганье, Брунер Обучение в соответствии с механикой мозга
- 6. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Помнить об ограничениях в объеме Соединять с тем, что уже известно Практиковать применение КОГНИТИВИЗМ
- 7. ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОЙ НАГРУЗКИ Свеллер Количество информации, которое мозг может обработать в один момент времени, ограничено и связано с уровнем экспертизы
- 8. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Помнить об опыте и уровне знаний Ставить достижимые цели, которые видны Сокращение распыления внимания на изображения Теория когнитивной нагрузки Использовать звук и изображения Упрощать и пояснять интерфейс Оптимизировать текст
- 9. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ОБУЧЕНИЯ Майер, Кларк Организация электронного курса (обучения) на основе данных исследований об эффективности именно этого формата
- 10. ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ ФОРМАТОВ Текст и графика работают лучше, чем текст сам по себе
- 11. ПРИНЦИП БЛИЗОСТИ Текстовые пояснения должны быть максимально близко к изображениям, которые они описывают
- 12. ПРИНЦИП МОДАЛЬНОСТИ Графику лучше пояснять звуком, чем текстом
- 13. ПРИНЦИП СОКРАЩЕНИЯ Текст на экране не должен дублировать звук
- 14. ПРИНЦИП СОГЛАСОВАННОСТИ Без посторонних звуков Без декоративной графики Без лишних слов
- 15. ПРИНЦИП ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ Использование простой речи и коуча / сопровождающего
- 16. ПРИНЦИП ДРОБЛЕНИЯ Части меньшего размера воспринимаются эффективнее
- 17. ПРИНЦИП ПРЕТРЕНИНГА Слушатели должны знать основные понятия, сокращения, имена и названия
- 18. ПРО ИГРЫ Соответствуют целям обучения Обучение - обязательная часть прогресса Стимуляция рефлексии и анализа Управляемая сложность
- 19. ПРО КОНТРОЛЬ Опытные слушатели имеют контроль над своим обучением Слушатели контролируют скорость обучения Невозможно пропустить практику
- 20. ТЕОРИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТРАЕКТОРИЙ Райгалус Материалы курса должны быть организованы от простого к сложному с использованием значимого контекста
- 21. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Начинать нужно с представления всей картины и двигаться шагами Завершать нужно снова общей картиной Каждый следующий модуль строится на предыдущем ТЕОРИЯ ТРАЕКТОРИЙ
- 22. КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕРВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Обучение не может произойти моментально, за одно столкновение с темой
- 23. КАК ПРИМЕНЯТЬ? Делить на несколько модулей Обеспечивать повторение спустя время Интервалы не только в презентации, но и в извлечении ИНТЕРВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Чем больше повторений и чем больше общая длина обучения, тем лучше
- 24. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ E-LEARNING Елена Тихомирова eLearning Center elena@e-lc.ru