Professor. PhD. in Education and Social Communication and PhD. in History of Art, Degree in Humanities, Degree in Philosophy, Degree in Anthropology, Degree in History of Art, MA in Advanced Methods of Historical, Artistic and Geographic Research, MA in Gender and Citizenship and MA in Hispanic Studies
El presente estudio tiene como finalidad el planteamiento de la enseñanza de la Historia del Arte... more El presente estudio tiene como finalidad el planteamiento de la enseñanza de la Historia del Arte en Bachillerato desde una perspectiva ecofeminista; ante la falta de un currículum que aborde las relaciones de género desde el punto de vista de la ecología y el medio ambiente en esta disciplina escolar. Para el desarrollo de este objetivo, partimos de dos procesos examinados desde categorías ecofeministas: un análisis de las obras artísticas seleccionadas por el libro de texto y la elaboración de una propuesta curricular para Historia del Arte. Para ello, se ha aplicado una metodología de investigación cualitativa, basándonos en el análisis crítico del discurso multimodal. Los resultados demuestran que la ausencia de temáticas ecofeministas en el currículum y en libros de texto no son obstáculos algunos para incluir la perspectiva ecofeminista en la enseñanza de la Historia del Arte.
El presente artículo tiene como objetivo fundamental explorar la posibilidad de un currículum de ... more El presente artículo tiene como objetivo fundamental explorar la posibilidad de un currículum de la Herstory del Arte, entendiendo por ésta, la visibilidad de las biografías y las contribuciones artísticas de las mujeres. Así pues, por un lado, este estudio aborda cómo deconstruir el currículum oculto, a través de una propuesta de currículum postmoderno que incorpore las her/stories del Arte. Por otro lado, se lleva a cabo un análisis cuantitativo de la presencia o ausencia de las mujeres artistas en el currículum de las materias de Historia del Arte de las diferentes legislaciones españolas hasta desembocar en un estudio basado en el análisis crítico del discurso feminista del currículum de Fundamentos del Arte I y II de bachillerato.
This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist... more This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist education and awareness in pre-service and in-service teacher training. Although feminism is constantly present in political discourse and social media, it is not examined sufficiently in the classroom. This situation means that students approach feminism through media culture, lacking the feminist knowledge necessary to teach disciplinary knowledge from the feminist perspective. Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of ‘Feminist Critical Literacy’ outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogica...
espanolQuisieramos presentar las lineas de investigacion que actualmente estamos desarrollando en... more espanolQuisieramos presentar las lineas de investigacion que actualmente estamos desarrollando en el proyecto de innovacion educativa denominado «Alfabetizacion audiovisual para la practica performativa» en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Malaga. Este proyecto surgio cuando empezamos a pensar en como desarrollar el pensamiento critico-creativo en el proceso ensenanzaaprendizaje de estudiantes del grado en Educacion Primaria y del master en Formacion del Profesorado en Educacion Secundaria de la Universidad de Malaga, concretamente en asignaturas como «Didactica de las Ciencias Sociales» y «Educacion Artistica». Asignaturas como «Historia», «Historia del Arte», «Geografia» y «Filosofia» no solo contienen una dimension teorica sino que tambien adquieren una dimension practica como promotor del cambio social. Por esta razon, es importante la deconstruccion de la cultura mediatica, que los estudiantes analicen los medios de comunicacion y las redes sociales;...
En las páginas siguientes presento una propuesta metodológica sobre cómo afrontar la enseñanza de... more En las páginas siguientes presento una propuesta metodológica sobre cómo afrontar la enseñanza de la historia del arte desde una perspectiva de género. Para ello, nos centraremos en uno de los movimientos artísticos más fácilmente identificables por el alumnado y por el público en general: el impresionismo. Nuestro proyecto educativo bajo el título, «Impresionismo en clave feminista», tiene como objetivo comprender el surgimiento y las características de dicha corriente artística a través de la visión de pintores y de pintoras impresionistas. Al mismo tiempo que explica los estereotipos y roles de género que se desprenden de sus cuadros, resaltando la situación no solo de la mujer artista sino de las mujeres en general.The aim of this communication is to present a methodological proposal on how to approach the teaching of art history from a gender perspective. To this end we focus on one of the artistic movements most easily identified by students and the public in general: Impressi...
The present work deals with the possibilities of including Foucault's concept of heterotopia ... more The present work deals with the possibilities of including Foucault's concept of heterotopia in the teaching of the other his(her)tories, given that the visibility of the spaces that throughout past and present historical time have been places of exclusion and that should be studied is proposed. from a new perspective in which that otherness is empowered. This new perspective is to develop a hermeneutical awareness understood by Gadamer as a fusion of past-present horizons and that raises new meanings to project spaces in a future historical time generated by a critical and empathic citizenship that places it thanks to the teaching-learning process of Social Sciences as the main agent of social change.El presente estudio explora las posibilidades de incluir el concepto heterotopía de Foucault en la enseñanza de las otras historias, dado que se propone la visibilidad de los espacios que a lo largo del tiempo histórico pasado y presente han sido lugares de exclusión y que deben se...
La multimodalidad es una disciplina joven cuyo impacto en el ámbito educativo está en una fase ex... more La multimodalidad es una disciplina joven cuyo impacto en el ámbito educativo está en una fase exploratoria. El trabajo aquí presentado aborda las líneas que estamos desarrollando actualmente en un Proyecto de Investigación titulado “Literacidad Multimodal y Estudios Culturales. Hacia una Educación Ciudadana en la sociedad postmoderna” (LITMEC) que persigue establecer unos principios metodológicos en torno a la aplicación de la multimodalidad en la formación del profesorado de Ciencias Sociales de la Universidad de Málaga. Dicho proyecto se centra en la elaboración de una propuesta didáctica multimodal en el proceso enseñanza-aprendizaje de Ciencias Sociales que afronte una cuádruple dificultad basada en el escaso o nulo conocimiento del profesorado en formación del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Especialidad: Ciencias Sociales) en relación a las siguientes temáticas: la aplicación de la interdisciplinariedad, la conexión con ...
Reflexionar desde las experiencias [Recurso electrónico]: una visión complementaria entre España, Francia y Brasil : actas del II Congreso Internacional de Educación Patrimonial : [28-31 oct. 2014, Madrid], 2014, ISBN 978-84-697-1504-8, págs. 1111-1120, 2014
Mujeres desde contextos espaciales y temporales dispares: Una visión interdisciplanar sobre el género y la condición femenina, 2009, ISBN 9788496654280, págs. 78-93, 2009
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2021
Generally, male video game characters represent a hegemonic masculinity based on a patriarchal sy... more Generally, male video game characters represent a hegemonic masculinity based on a patriarchal system that shows as a protagonist and dominant a white, western, heterosexual, wealthy male, disabled man and anti-ecologist. Videogames are one of the most consumed entertainment industry products worldwide. For students, video games are spaces where to find their masculine identity. Therefore, education must include video games. Video games are used as an educational resource for the improvement of the teaching-learning process of students. However, the aim of this study is to propose a didactic method untitled VIGLIAM (acronym for Video Games Literacy from Alternative Masculinities). From this method, firstly, students deconstruct critically the hegemonic masculinity of the characters in video games. Secondly, students build critically and creatively alternative masculinities that promote a fairer and more equal society. From this way, students develop empowering and empathetic skills...
ABSTRACT This paper outlines the results of the multimodal education project @Filosoclips, carrie... more ABSTRACT This paper outlines the results of the multimodal education project @Filosoclips, carried out during the 2017/2018 academic year in the Faculty of Education at Universidad de Málaga with students aged 16 and 17. The purpose of this project was to test the possibility of introducing texts by feminist thinkers into the official curriculum of the Philosophy course offered in Spain’s Compulsory Secondary Education and Baccalaureate programmes. The project constituted an educational innovation with students in the first year of the Spanish Baccalaureate programme, focusing on three basic objectives: to experiment with the addition to the high school reading curriculum of texts typically included in feminist studies; to give visibility to female philosophers in the Philosophy curriculum; and to conduct a practical trial in the classroom of the use of popular culture (music videos, in this case) as an instrument for developing critical thinking skills. Notable among the results of the project was the recognition of the importance for female students of incorporating major women philosophers and exploring topics that directly affect them in their everyday lives, such as the International Women’s Day marches across Spain on 8 March.
PIE 17-172. Proyecto de Innovacion Educativa: Alfabetizacion Audiovisual para la Practica Perform... more PIE 17-172. Proyecto de Innovacion Educativa: Alfabetizacion Audiovisual para la Practica Performativa. Universidad de Malaga. PIE 19-210. Proyecto de Innovacion Educativa. Alfabetizacion Etico-social, Artivismo y Ciudadanismo LITMEC (2017-2019). Proyecto de Investigacion. Plan Jovenes Investigadores de la Universidad de Malaga.
El presente artículo persigue mostrar cómo profesora y tutora universitaria y alumno en prácticas... more El presente artículo persigue mostrar cómo profesora y tutora universitaria y alumno en prácticas del Máster Universitario de Profesorado en ESO y Bachillerato, en la especialidad de Ciencias Sociales, de la Universidad de Málaga, desarrollaron paralelamente trabajos por proyectos cuya finalidad era la innovación educativa desde la coeducación audiovisual del alumnado del MAES y del curso de 2º ESO del IES Huerta Alta (Alhaurín de la Torre). Mientras la profesora tutora aplicaba un diseño de investigación educativa en las asignaturas Diseño y Desarrollo de Programaciones y Actividades Formativas y El Currículum de Historia, Geografía y Filosofía obligatorias del MAES que tenía como meta la alfabetización mediática e informacional del alumnado, centrándose en la de/construcción de los videoclips; el alumno en prácticas, implementaba un similar diseño en la asignatura Cambios sociales y Género, partiendo de la televisión. Los resultados de las producciones audiovisuales, tanto del alu...
Este articulo pretende explicar la obra de la artista chicana Yolanda Lopez desde las categorias ... more Este articulo pretende explicar la obra de la artista chicana Yolanda Lopez desde las categorias “etnicidad” y “genero.” Para ello, nos centraremos en la obra mas emblematica de Lopez, la serie Virgen de Guadalupe de 1978. Con su autorretrato como Virgen de Guadalupe, Lopez demuestra una nueva vision de las mujeres, la fortaleza y la lucha de estas ante su triple discriminacion: como chicanas, como mujeres en la sociedad occidental y como mujeres en la sociedad chicana.
El presente estudio tiene como finalidad el planteamiento de la enseñanza de la Historia del Arte... more El presente estudio tiene como finalidad el planteamiento de la enseñanza de la Historia del Arte en Bachillerato desde una perspectiva ecofeminista; ante la falta de un currículum que aborde las relaciones de género desde el punto de vista de la ecología y el medio ambiente en esta disciplina escolar. Para el desarrollo de este objetivo, partimos de dos procesos examinados desde categorías ecofeministas: un análisis de las obras artísticas seleccionadas por el libro de texto y la elaboración de una propuesta curricular para Historia del Arte. Para ello, se ha aplicado una metodología de investigación cualitativa, basándonos en el análisis crítico del discurso multimodal. Los resultados demuestran que la ausencia de temáticas ecofeministas en el currículum y en libros de texto no son obstáculos algunos para incluir la perspectiva ecofeminista en la enseñanza de la Historia del Arte.
El presente artículo tiene como objetivo fundamental explorar la posibilidad de un currículum de ... more El presente artículo tiene como objetivo fundamental explorar la posibilidad de un currículum de la Herstory del Arte, entendiendo por ésta, la visibilidad de las biografías y las contribuciones artísticas de las mujeres. Así pues, por un lado, este estudio aborda cómo deconstruir el currículum oculto, a través de una propuesta de currículum postmoderno que incorpore las her/stories del Arte. Por otro lado, se lleva a cabo un análisis cuantitativo de la presencia o ausencia de las mujeres artistas en el currículum de las materias de Historia del Arte de las diferentes legislaciones españolas hasta desembocar en un estudio basado en el análisis crítico del discurso feminista del currículum de Fundamentos del Arte I y II de bachillerato.
This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist... more This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist education and awareness in pre-service and in-service teacher training. Although feminism is constantly present in political discourse and social media, it is not examined sufficiently in the classroom. This situation means that students approach feminism through media culture, lacking the feminist knowledge necessary to teach disciplinary knowledge from the feminist perspective. Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of ‘Feminist Critical Literacy’ outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogica...
espanolQuisieramos presentar las lineas de investigacion que actualmente estamos desarrollando en... more espanolQuisieramos presentar las lineas de investigacion que actualmente estamos desarrollando en el proyecto de innovacion educativa denominado «Alfabetizacion audiovisual para la practica performativa» en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Malaga. Este proyecto surgio cuando empezamos a pensar en como desarrollar el pensamiento critico-creativo en el proceso ensenanzaaprendizaje de estudiantes del grado en Educacion Primaria y del master en Formacion del Profesorado en Educacion Secundaria de la Universidad de Malaga, concretamente en asignaturas como «Didactica de las Ciencias Sociales» y «Educacion Artistica». Asignaturas como «Historia», «Historia del Arte», «Geografia» y «Filosofia» no solo contienen una dimension teorica sino que tambien adquieren una dimension practica como promotor del cambio social. Por esta razon, es importante la deconstruccion de la cultura mediatica, que los estudiantes analicen los medios de comunicacion y las redes sociales;...
En las páginas siguientes presento una propuesta metodológica sobre cómo afrontar la enseñanza de... more En las páginas siguientes presento una propuesta metodológica sobre cómo afrontar la enseñanza de la historia del arte desde una perspectiva de género. Para ello, nos centraremos en uno de los movimientos artísticos más fácilmente identificables por el alumnado y por el público en general: el impresionismo. Nuestro proyecto educativo bajo el título, «Impresionismo en clave feminista», tiene como objetivo comprender el surgimiento y las características de dicha corriente artística a través de la visión de pintores y de pintoras impresionistas. Al mismo tiempo que explica los estereotipos y roles de género que se desprenden de sus cuadros, resaltando la situación no solo de la mujer artista sino de las mujeres en general.The aim of this communication is to present a methodological proposal on how to approach the teaching of art history from a gender perspective. To this end we focus on one of the artistic movements most easily identified by students and the public in general: Impressi...
The present work deals with the possibilities of including Foucault's concept of heterotopia ... more The present work deals with the possibilities of including Foucault's concept of heterotopia in the teaching of the other his(her)tories, given that the visibility of the spaces that throughout past and present historical time have been places of exclusion and that should be studied is proposed. from a new perspective in which that otherness is empowered. This new perspective is to develop a hermeneutical awareness understood by Gadamer as a fusion of past-present horizons and that raises new meanings to project spaces in a future historical time generated by a critical and empathic citizenship that places it thanks to the teaching-learning process of Social Sciences as the main agent of social change.El presente estudio explora las posibilidades de incluir el concepto heterotopía de Foucault en la enseñanza de las otras historias, dado que se propone la visibilidad de los espacios que a lo largo del tiempo histórico pasado y presente han sido lugares de exclusión y que deben se...
La multimodalidad es una disciplina joven cuyo impacto en el ámbito educativo está en una fase ex... more La multimodalidad es una disciplina joven cuyo impacto en el ámbito educativo está en una fase exploratoria. El trabajo aquí presentado aborda las líneas que estamos desarrollando actualmente en un Proyecto de Investigación titulado “Literacidad Multimodal y Estudios Culturales. Hacia una Educación Ciudadana en la sociedad postmoderna” (LITMEC) que persigue establecer unos principios metodológicos en torno a la aplicación de la multimodalidad en la formación del profesorado de Ciencias Sociales de la Universidad de Málaga. Dicho proyecto se centra en la elaboración de una propuesta didáctica multimodal en el proceso enseñanza-aprendizaje de Ciencias Sociales que afronte una cuádruple dificultad basada en el escaso o nulo conocimiento del profesorado en formación del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Especialidad: Ciencias Sociales) en relación a las siguientes temáticas: la aplicación de la interdisciplinariedad, la conexión con ...
Reflexionar desde las experiencias [Recurso electrónico]: una visión complementaria entre España, Francia y Brasil : actas del II Congreso Internacional de Educación Patrimonial : [28-31 oct. 2014, Madrid], 2014, ISBN 978-84-697-1504-8, págs. 1111-1120, 2014
Mujeres desde contextos espaciales y temporales dispares: Una visión interdisciplanar sobre el género y la condición femenina, 2009, ISBN 9788496654280, págs. 78-93, 2009
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2021
Generally, male video game characters represent a hegemonic masculinity based on a patriarchal sy... more Generally, male video game characters represent a hegemonic masculinity based on a patriarchal system that shows as a protagonist and dominant a white, western, heterosexual, wealthy male, disabled man and anti-ecologist. Videogames are one of the most consumed entertainment industry products worldwide. For students, video games are spaces where to find their masculine identity. Therefore, education must include video games. Video games are used as an educational resource for the improvement of the teaching-learning process of students. However, the aim of this study is to propose a didactic method untitled VIGLIAM (acronym for Video Games Literacy from Alternative Masculinities). From this method, firstly, students deconstruct critically the hegemonic masculinity of the characters in video games. Secondly, students build critically and creatively alternative masculinities that promote a fairer and more equal society. From this way, students develop empowering and empathetic skills...
ABSTRACT This paper outlines the results of the multimodal education project @Filosoclips, carrie... more ABSTRACT This paper outlines the results of the multimodal education project @Filosoclips, carried out during the 2017/2018 academic year in the Faculty of Education at Universidad de Málaga with students aged 16 and 17. The purpose of this project was to test the possibility of introducing texts by feminist thinkers into the official curriculum of the Philosophy course offered in Spain’s Compulsory Secondary Education and Baccalaureate programmes. The project constituted an educational innovation with students in the first year of the Spanish Baccalaureate programme, focusing on three basic objectives: to experiment with the addition to the high school reading curriculum of texts typically included in feminist studies; to give visibility to female philosophers in the Philosophy curriculum; and to conduct a practical trial in the classroom of the use of popular culture (music videos, in this case) as an instrument for developing critical thinking skills. Notable among the results of the project was the recognition of the importance for female students of incorporating major women philosophers and exploring topics that directly affect them in their everyday lives, such as the International Women’s Day marches across Spain on 8 March.
PIE 17-172. Proyecto de Innovacion Educativa: Alfabetizacion Audiovisual para la Practica Perform... more PIE 17-172. Proyecto de Innovacion Educativa: Alfabetizacion Audiovisual para la Practica Performativa. Universidad de Malaga. PIE 19-210. Proyecto de Innovacion Educativa. Alfabetizacion Etico-social, Artivismo y Ciudadanismo LITMEC (2017-2019). Proyecto de Investigacion. Plan Jovenes Investigadores de la Universidad de Malaga.
El presente artículo persigue mostrar cómo profesora y tutora universitaria y alumno en prácticas... more El presente artículo persigue mostrar cómo profesora y tutora universitaria y alumno en prácticas del Máster Universitario de Profesorado en ESO y Bachillerato, en la especialidad de Ciencias Sociales, de la Universidad de Málaga, desarrollaron paralelamente trabajos por proyectos cuya finalidad era la innovación educativa desde la coeducación audiovisual del alumnado del MAES y del curso de 2º ESO del IES Huerta Alta (Alhaurín de la Torre). Mientras la profesora tutora aplicaba un diseño de investigación educativa en las asignaturas Diseño y Desarrollo de Programaciones y Actividades Formativas y El Currículum de Historia, Geografía y Filosofía obligatorias del MAES que tenía como meta la alfabetización mediática e informacional del alumnado, centrándose en la de/construcción de los videoclips; el alumno en prácticas, implementaba un similar diseño en la asignatura Cambios sociales y Género, partiendo de la televisión. Los resultados de las producciones audiovisuales, tanto del alu...
Este articulo pretende explicar la obra de la artista chicana Yolanda Lopez desde las categorias ... more Este articulo pretende explicar la obra de la artista chicana Yolanda Lopez desde las categorias “etnicidad” y “genero.” Para ello, nos centraremos en la obra mas emblematica de Lopez, la serie Virgen de Guadalupe de 1978. Con su autorretrato como Virgen de Guadalupe, Lopez demuestra una nueva vision de las mujeres, la fortaleza y la lucha de estas ante su triple discriminacion: como chicanas, como mujeres en la sociedad occidental y como mujeres en la sociedad chicana.
This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist... more This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist education and awareness in pre-service and in-service teacher training. Although feminism is constantly present in political discourse and social media, it is not examined sufficiently in the classroom. This situation means that students approach feminism through media culture, lacking the feminist knowledge necessary to teach disciplinary knowledge from the feminist perspective.
Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of ‘Feminist Critical Literacy’ outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogical approach. If future teachers do not develop feminist cognitive lenses, they will not be prepared to teach women’s experiences and gender perspectives to their own students. This would then contribute to the endurance of an androcentric culture where there are no women’s models that can serve as a stimulus or be historical references for female students.
Our idea of Feminist Critical Literacy stems from feminist literary criticism and critical literacy. Feminist Critical Literacy is defined as the hermeneutical process of suspicion (mainstream culture) and of performative deconstruction of multimodal texts (didactic produsage), the purpose of which is to generate feminist consciousness in teachers from an intersectional perspective; through the acquisition of critical, creative, empathetic, aesthetic, and empowering competencies that contribute to the formation of a fair, equal, and equitable glocal citizenship.
FEMINIST CRITICAL LITERACY. From Mainstream Culture to Didactic Produsage Feminist Critical Literacy From Mainstream Culture to Didactic Produsage. Octaedro., 2022
This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist... more This book explores, as one of the priorities of the feminist agenda in the 21st century, feminist education and awareness in pre-service and in-service teacher training. Although feminism is constantly present in political discourse and social media, it is not examined sufficiently in the classroom. This situation means that students approach feminism through media culture, lacking the feminist knowledge necessary to teach disciplinary knowledge from the feminist perspective. Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of ‘Feminist Critical Literacy’ outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogical approach. If future teachers do not develop feminist cognitive lenses, they will not be prepared to teach women’s experiences and gender perspectives to their own students. This would then contribute to the endurance of an androcentric culture where there are no women’s models that can serve as a stimulus or be historical references for female students. Our idea of Feminist Critical Literacy stems from feminist literary criticism and critical literacy. Feminist Critical Literacy is defined as the hermeneutical process of suspicion (mainstream culture) and of performative deconstruction of multimodal texts (didactic produsage), the purpose of which is to generate feminist consciousness in teachers from an intersectional perspective; through the acquisition of critical, creative, empathetic, aesthetic, and empowering competencies that contribute to the formation of a fair, equal, and equitable glocal citizenship.
Nuestro trabajo tiene como principal objetivo explicar los problemas detectados en el futuro prof... more Nuestro trabajo tiene como principal objetivo explicar los problemas detectados en el futuro profesorado en relación al desconocimiento y/o a la distorsión del movimiento feminista y los debates en torno al género, que tienen relación directa en ocasiones con la imagen proyectada de mujeres y hombres en los medios de comunicación. Para paliar estas deficiencias, así como para promover la alfabetización mediática entre el alumnado, hemos optado por incorporar a los contenidos de las distintas asignaturas del área de Didáctica de las Ciencias Sociales, tanto de grado como máster, la lectura y la interpretación de textos audiovisuales, concretamente aquellos producidos por la industria musical hegemónica estadounidense, los vídeos musicales de las cantantes pop más seguidas actualmente como Beyoncé, Katy Perry, Meghan Trainor, Jennifer López, Alicia Keys y el grupo Fifth Harmony. De este modo, incorporamos no sólo alta cultura sino también la cultura musical pop o cultura mediática, esencial en una sociedad en la que la ciudadanía está continuamente expuesta y contaminada visualmente por dichos medios audiovisuales.
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Papers by Laura Triviño Cabrera
Feminist theory, as a critical theory, provides teacher training based on the formation of critical-creative thinking and the resolute interpretation of the relevant social issues of the world in which we live. We understand the process of ‘Feminist Critical Literacy’ outlined here as a plan to find a feminist utopia, specifically, in the training of teachers from all disciplines, although more oriented towards the Social and Human Sciences and Artistic Education through the use of multimodality as a pedagogical approach. If future teachers do not develop feminist cognitive lenses, they will not be prepared to teach women’s experiences and gender perspectives to their own students. This would then contribute to the endurance of an androcentric culture where there are no women’s models that can serve as a stimulus or be historical references for female students.
Our idea of Feminist Critical Literacy stems from feminist literary criticism and critical literacy. Feminist Critical Literacy is defined as the hermeneutical process of suspicion (mainstream culture) and of performative deconstruction of multimodal texts (didactic produsage), the purpose of which is to generate feminist consciousness in teachers from an intersectional perspective; through the acquisition of critical, creative, empathetic, aesthetic, and empowering competencies that contribute to the formation of a fair, equal, and equitable glocal citizenship.