Papers by Lucia Beltramino
Conversaciones: investigar en educación. Debates epistemológicos y teórico metodológicos sobre la producción de saber pedagógico , 2023
En la apertura de este encuentro, quisiera recuperar la figura o imagen simbólica "pensar en pres... more En la apertura de este encuentro, quisiera recuperar la figura o imagen simbólica "pensar en presencia" de la filósofa italiana Chiara Zamboni 1 como una invitación a crear un espacio y un tiempo para pensar en presencia. La autora nos sugiere que el movimiento desplegado en la conversación va generando una especial disposición al vínculo con la palabra, disposición a la experiencia de relación con otrxs, con la otra, con el otro, con lo otro, que conlleva también a la experiencia de encuentro con uno mismo, lo cual nos conduce más allá de lo previsto y despierta una profunda ligazón entre ser y saber. "[…] Entonces hay un placer en la presencia recíproca y la palabra resuena con un peso especial por la intensidad de la presencia […]". Pero, ¿a qué refiere Zamboni con presencia, estar ahí presentes junto a otrxs? Si bien la proximidad de los cuerpos orienta profunda y estructuralmente el proceso de pensar juntos, juntas, la presencia no se reduce sólo a la percepción, la presencia trasciende el sentir, el ver, el escuchar, pues tiene que ver fundamentalmente 1 Zamboni, C (2006). Pensar en Presencia. Seminario del Máster en estudios de la libertad femenina. DUODA Centre de Recerca de les dones. Universitat de Barcelona y Zamboni, C (2009) Pensare in Presenza. Conversazioni, Luoghi, Improvvisazioni. Nápoli. Lighuori Editore.
Revista de educación , 2023
Resumen El presente artículo deriva de trabajos de investigación en curso realizados en el marco ... more Resumen El presente artículo deriva de trabajos de investigación en curso realizados en el marco del Doctorado en Ciencias de la Educación, en los cuales desde diferentes enfoques teóricos metodológicos investigamos acerca de la educación secundaria, políticas, prácticas de inclusión educativa y dirección escolar. En esta oportunidad presentamos un estado del arte acerca de las políticas educativas de los últimos 30 años, para luego hacer foco en el análisis de una política de formación de directoras y directores de escuelas aprobada en el seno del Consejo Federal de Educación a través de la resolución Nº 338/18 en el año 2018. Se sostiene el supuesto de que la política de formación de equipos directivos se fundamenta en una visión distinta a las políticas de reformas escolares que se empezaron a implementar desde el año 2006. De esta forma, se asocia la dirección escolar con el enfoque del management; esto implica liderar equipos de trabajo, a la vez que se espera que los directivos orienten procesos de cambio y mejora escolar. Sostenemos que se presenta una forma encubierta de privatización en la educación pública, ya que la formación y modos de concebir la gestión escolar se sustenta teóricamente en el ámbito empresarial. Palabras clave: políticas de formación; dirección escolar; liderazgo; privatización en la educación Año XIV N°30|2023 pp. Summary This article derives from ongoing research work carried out within the framework of the Doctorate in Educational Sciences, in which, from different theoretical and methodological approaches, we have investigated secondary education, policies, practices of educational inclusion and school management. In this opportunity we present a state of the art about the educational policies of the last 30 years, to then focus on the analysis of a training policy for directors and directors of schools approved within the Federal Council of Education through the resolution No. 338/18 in the year 2018. The assumption is maintained that the management team training policy is based on a different vision than the school reform policies that began to be implemented in 2006. In this way, associates school management with the management approach, this implies leading work teams, while managers are expected to guide processes of change and school improvement. We maintain that there is a covert form of privatization in public education, since the training and ways of conceiving school management are theoretically based on the business environment.
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades eBooks, 2020
Esta ponencia busca, en el marco de las investigaciones dirigidas por la Lic. Cecilia Ziperovich ... more Esta ponencia busca, en el marco de las investigaciones dirigidas por la Lic. Cecilia Ziperovich desde 1995 junto a un equipo de docentes investigadores1 de la UNC sobre la tematica de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de nivel superior, relatar los avances de la ultima investigacion realizada enfocada en estudiar los andamiajes cognitivos y metacognitivos en la formacion de docentes en la universidad. Las investigaciones realizadas previamente por el mencionado equipo permiten sostener que: - En los modos de aprender de los estudiantes ingresantes a carreras universitarias, se observan rutinas cognitivas como memorizar, repetir que se traducen en conocimientos que el sujeto olvida rapidamente. - Si bien el sujeto presenta las mencionadas rutinas cognitivas las exigencias de los trabajos, textos, evaluaciones y consignas propuestas por los docentes no se adecuan a las condiciones del sujeto real que se encuentra en las aulas. - Los docentes entrevistados parecen suponer...
INVESTIGA +, 2022
En el siglo XXI, la inclusión se constituye en mandato de las políticas públicas en
el campo educ... more En el siglo XXI, la inclusión se constituye en mandato de las políticas públicas en
el campo educativo. En Argentina, esto se tradujo en un conjunto de normativas y programas
orientados a generar las condiciones para incluir a los sectores más vulnerados al sistema
educativo, haciendo hincapié en el nivel secundario de reciente obligatoriedad.
En este artículo nos proponemos reflexionar acerca de la posibilidad o imposibilidad de construir prácticas de inclusión educativa en el contexto de la pandemia por el COVID-19 al modificarse la forma escolar predominante hasta el momento. A partir de diversas entrevistas
y observaciones realizadas en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba y en el marco
de una investigación en curso1
, ensayamos respuestas a los siguientes interrogantes: ¿cómo
sostener la trayectoria de los/as estudiantes sin verlos/as? ¿Cómo enseñar y acompañar sus
procesos de aprendizaje cuando no hay posibilidades materiales para sostener vínculos mediados por las tecnologías? ¿Es posible cuidar a los/as estudiantes sin tenerlos/as cerca?
El presente trabajo pretende analizar una experiencia educativa en contexto de privación de la li... more El presente trabajo pretende analizar una experiencia educativa en contexto de privación de la libertad. Se enmarca en la propuesta de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, que tiene el Programa Universitario en la Cárcel (PUC). En este caso, la experiencia es del dictado del espacio curricular “Metodología del aprendizaje”, para estudiantes de las carreras de Ciencias de la Educación y Bibliotecología que se encuentran alojados/as en el Servicio Penitenciario “Reverendo Francisco Luchesse”, de la localidad de Bouwer, Provincia de Córdoba, Argentina. Nos centraremos en analizar y revisar, por un lado, las propuestas de enseñanza puestas en práctica, sus límites y alcances; y por otro, las singularidades que adquiere enseñar y el aprender en contextos de encierro. Considerando que la educación es un derecho, y a partir de los enfoques socioculturales del aprendizaje, reconocemos que, en una institución punitiva, donde los derechos de los sujeto...
Educación, Formación e Investigación, 2017
In this article, we propose to analyze from a historical perspective, the policies of teacher tra... more In this article, we propose to analyze from a historical perspective, the policies of teacher training in exercise as part of support to the work of teaching. For this we focus in the discussion on the hypothesis of its centrality in explanations on the quality of educational systems, the assumptions of deficit on which they have traditionally 87 been structured and the need to advance in perspectives that depart from questioning about what they do know and can do in the school the teachers. Finally we propose the notion of "shared training" to develop device conceived as areas of meeting between knowledge, needs, expectations, and experiences built in the different areas of the educational system.
La comprension de la ciencia y la educacion superior en Argentina es indisociable de su historia ... more La comprension de la ciencia y la educacion superior en Argentina es indisociable de su historia institucional, de los procesos de institucionalizacion y regionalizacion del mundo academico en America Latina y de la internacionalizacion de instituciones, sujetos y practicas. El rechazo de 500 postulantes al ingreso a la carrera de investigador cientifico (CIC) que fueron recomendados por las dos instancias competentes del CONICET en diciembre de 2016, habilito una variedad de acciones colectivas llevadas a cabo por diferentes actores vinculados al mundo cientifico-academico, politizandolo de diversas maneras. Nos interesa observar la heterogeneidad de actores, narrativas y posicionamientos que se movilizan en este escenario para indagar en cuanto a los procesos identificatorios al interior de este mundo social y aproximarnos a las relaciones entre politica y ciencia en un contexto particular. La estrategia metodologica es cualitativa, centrada en la perspectiva etnografica, multisi...
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades, 2020
Esta experiencia de investigación en la acción se configuró para acompañar el diseño de la propue... more Esta experiencia de investigación en la acción se configuró para acompañar el diseño de la propuesta de enseñanza remota para Pedagogía, durante el aislamiento social obligatorio. Se desarrolló en Institutos de Formación Docente de CABA.
Facultad de Filosofía y Humanidades, Jun 9, 2021
the School of Philosophy and Humanities of the National University of university in an unpreceden... more the School of Philosophy and Humanities of the National University of university in an unprecedented scenario due to the COVID-19 World Pandemic, which forced teachers and students to use technological tools so as to ensure pedagogical continuity. In order to recover the aforementioned students' experiences, questions were asked to characterize the group of students, to determine their possibilities of access to technological resources and Internet connection, as well as to get their views on the experience of learning and completing a year of university entirely in a distance modality. To gather this information, two online questionnaires were designed, with closed and open-ended questions that students answered anonymously and voluntarily. The following work includes a description of the current obtained after enquiring Archival Science students about their learning experiences during the year 2020.
Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época : COVID-19, 2020
Universidad Nacional de La Pampa, 2021
Buentrato para enseñar y aprender: Educación secundaria, 2019
This article seeks to share some reflections on policies related to ICT teacher training set fort... more This article seeks to share some reflections on policies related to ICT teacher training set forth by the Union of Teachers of the Province of Cordoba developed over the past 15 years. The historical reconstruction of teacher training policies in ICT becomes relevant due to their role in the construction of citizen codes involved in disputes of a broader sense, on principles, values and ways of viewing and acting in society. On the other hand, the analysis of proposals regarding teacher training in ICT becomes, in this case, an analyzer of the relationship between State, Pedagogy and Teacher Unionism. To do this, it is necessary to recover the institutional memory embodied in documents and experiences of those who have participated in such processes and of those recently integrated UEPC team members who recreate the betting to strengthen and enrich the educational work.
In this article, we propose to analyze from a historical perspective, the policies of teacher tra... more In this article, we propose to analyze from a historical perspective, the policies of teacher training in exercise as part of support to the work of teaching. For this we focus in the discussion on the hypothesis of its centrality in explanations on the quality of educational systems, the assumptions of deficit on which they have traditionally 87 been structured and the need to advance in perspectives that depart from questioning about what they do know and can do in the school the teachers. Finally we propose the notion of "shared training" to develop device conceived as areas of meeting between knowledge, needs, expectations, and experiences built in the different areas of the educational system.
Esta ponencia busca, en el marco de la investigacion denominada “La produccion de la (des) iguald... more Esta ponencia busca, en el marco de la investigacion denominada “La produccion de la (des) igualdad educativa en la provincia de Cordoba. Analisis de sus transformaciones 2003-2013” recuperar los principales resultados, relativos al analisis del nivel secundario en la provincia. Para ello se estudiaronlas variaciones producidas en la matricula, repitencia, (sobre) edad y desgranamiento, entreotras variables y se avanzoen el desarrollo de hipotesis sobre los logros y obstaculos en la atencion al derecho a la educacion en la provincia de Cordoba y sus implicancias en terminos de desafios para revisar y repensar los modos de organizacion del trabajo escolar. Desde hace sesenta anos, desde diferentes sectores politicos, se haprocuradosuperar la selectividad originaria de la escuela secundaria, mediante la incorporacion constante de mas ninos y jovenes. En la ultima decada se ha producido una intensificacion de estos esfuerzos como resultante del despliegue de un conjunto de politicas y ...
$QXDULR(VFXHODGH$UFKLYRORJtDXII, 2020 [2021], 13-30, ISSN: 1853-3949 e-ISSN: 1852-6446, 2021
the School of Philosophy and Humanities of the National University of university in an unpreceden... more the School of Philosophy and Humanities of the National University of university in an unprecedented scenario due to the COVID-19 World Pandemic, which forced teachers and students to use technological tools so as to ensure pedagogical continuity. In order to recover the aforementioned students' experiences, questions were asked to characterize the group of students, to determine their possibilities of access to technological resources and Internet connection, as well as to get their views on the experience of learning and completing a year of university entirely in a distance modality. To gather this information, two online questionnaires were designed, with closed and open-ended questions that students answered anonymously and voluntarily. The following work includes a description of the current obtained after enquiring Archival Science students about their learning experiences during the year 2020.
Books by Lucia Beltramino
APRENDIZAJES Y PRACTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE EPOCA COVID-19, 2020
Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación “... more Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación “Sentidos y significados acerca del aprender en las actuales condiciones de época: un estudio con docentes y estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Córdoba” -SEICyT, FFyH, UNC- dirigida a docentes y profesionales del campo pedagógico, con el fin de visibilizar procesos y prácticas educativas situadas en el marco de la pandemia por COVID-19.
La publicación surge como un espacio para detenernos a reflexionar sobre el presente que acontece y, a la vez, como oportunidad para documentar y resguardar las experiencias que hemos construido, inventado y reinventado en esta situación inédita de país y de mundo. Les docentes desafiados ante esta situación, buscan y construyen estrategias para atender el derecho a la educación de niñes, jóvenes y adultes. Dar a conocer tales experiencias, y la consecuente reflexión pedagógica sobre este escenario, es el objetivo de este libro.
A lo largo de las páginas encontrarán producciones de diferentes lugares de la Argentina -Córdoba, Buenos Aires, La Plata, Santa Cruz, Santa Fe, Mar del Plata, Catamarca, Tucumán, Neuquén y Entre Ríos- como así también de Colombia.
Esta compilación está compuesta por artículos y ensayos acerca de enseñar y aprender en el contexto de ASPO por COVID-19 y sistematizaciones de experiencias educativas en el nivel secundario, en la formación docente y en la Universidad.
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Papers by Lucia Beltramino
el campo educativo. En Argentina, esto se tradujo en un conjunto de normativas y programas
orientados a generar las condiciones para incluir a los sectores más vulnerados al sistema
educativo, haciendo hincapié en el nivel secundario de reciente obligatoriedad.
En este artículo nos proponemos reflexionar acerca de la posibilidad o imposibilidad de construir prácticas de inclusión educativa en el contexto de la pandemia por el COVID-19 al modificarse la forma escolar predominante hasta el momento. A partir de diversas entrevistas
y observaciones realizadas en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba y en el marco
de una investigación en curso1
, ensayamos respuestas a los siguientes interrogantes: ¿cómo
sostener la trayectoria de los/as estudiantes sin verlos/as? ¿Cómo enseñar y acompañar sus
procesos de aprendizaje cuando no hay posibilidades materiales para sostener vínculos mediados por las tecnologías? ¿Es posible cuidar a los/as estudiantes sin tenerlos/as cerca?
Books by Lucia Beltramino
La publicación surge como un espacio para detenernos a reflexionar sobre el presente que acontece y, a la vez, como oportunidad para documentar y resguardar las experiencias que hemos construido, inventado y reinventado en esta situación inédita de país y de mundo. Les docentes desafiados ante esta situación, buscan y construyen estrategias para atender el derecho a la educación de niñes, jóvenes y adultes. Dar a conocer tales experiencias, y la consecuente reflexión pedagógica sobre este escenario, es el objetivo de este libro.
A lo largo de las páginas encontrarán producciones de diferentes lugares de la Argentina -Córdoba, Buenos Aires, La Plata, Santa Cruz, Santa Fe, Mar del Plata, Catamarca, Tucumán, Neuquén y Entre Ríos- como así también de Colombia.
Esta compilación está compuesta por artículos y ensayos acerca de enseñar y aprender en el contexto de ASPO por COVID-19 y sistematizaciones de experiencias educativas en el nivel secundario, en la formación docente y en la Universidad.
el campo educativo. En Argentina, esto se tradujo en un conjunto de normativas y programas
orientados a generar las condiciones para incluir a los sectores más vulnerados al sistema
educativo, haciendo hincapié en el nivel secundario de reciente obligatoriedad.
En este artículo nos proponemos reflexionar acerca de la posibilidad o imposibilidad de construir prácticas de inclusión educativa en el contexto de la pandemia por el COVID-19 al modificarse la forma escolar predominante hasta el momento. A partir de diversas entrevistas
y observaciones realizadas en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba y en el marco
de una investigación en curso1
, ensayamos respuestas a los siguientes interrogantes: ¿cómo
sostener la trayectoria de los/as estudiantes sin verlos/as? ¿Cómo enseñar y acompañar sus
procesos de aprendizaje cuando no hay posibilidades materiales para sostener vínculos mediados por las tecnologías? ¿Es posible cuidar a los/as estudiantes sin tenerlos/as cerca?
La publicación surge como un espacio para detenernos a reflexionar sobre el presente que acontece y, a la vez, como oportunidad para documentar y resguardar las experiencias que hemos construido, inventado y reinventado en esta situación inédita de país y de mundo. Les docentes desafiados ante esta situación, buscan y construyen estrategias para atender el derecho a la educación de niñes, jóvenes y adultes. Dar a conocer tales experiencias, y la consecuente reflexión pedagógica sobre este escenario, es el objetivo de este libro.
A lo largo de las páginas encontrarán producciones de diferentes lugares de la Argentina -Córdoba, Buenos Aires, La Plata, Santa Cruz, Santa Fe, Mar del Plata, Catamarca, Tucumán, Neuquén y Entre Ríos- como así también de Colombia.
Esta compilación está compuesta por artículos y ensayos acerca de enseñar y aprender en el contexto de ASPO por COVID-19 y sistematizaciones de experiencias educativas en el nivel secundario, en la formación docente y en la Universidad.