Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik problemlere alterna... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik problemlere alternatif çözümler getirecek, sürdürülebilir ve uygulanabilir bir mesleki gelişim modeli geliştirmektir. Tasarım tabanlı araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada tasarım-analiz-yeniden tasarım adımları izlenmiştir. Bu amaçla sorunlu alana yönelik literatür taraması yapılmış ve çeşitli ülkelerin mesleki gelişim çalışmaları incelenmiştir. Bir grup öğretmenle problemli alana ilişkin nitel bir ihtiyaç analizi yapılarak problem somutlaştırılmıştır. Daha sonra tasarlanan model 10 haftalık bir uygulama sürecinden sonra, toplanan veriler ışığında yeniden tasarlanarak son şeklini almıştır. Araştırmadaki ihtiyaç analizi 2015 Haziran ayında rastgele yöntemle seçilen 24 öğretmenle görüşme yöntemiyle yapılmıştır. Tasarımın uygulama aşaması ise 2015-2016 Eğitim öğretim yılının birinci döneminde, 12 öğretmen 3 yöneticiden oluşan kadroya sahip bir okulda yürütülmüştür. Nitel araştırma ile desenlenen çalışmada veriler görüşme formu, odak grup görüşmesi ve gözlem yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde okul temelli, üniversite destekli, danışmanlı ve sürekli bir yaklaşımı esas alan çalışma, uygulama sonunda önemli anlamda olumlu sonuçlara ulaşmıştır. Öğretmenler için özellikle motivasyonel anlamda önemli katkılar sağlayan çalışma; okulda, öğretmenlerin ihtiyaçlarına göre belirlenen konularda, öğretim üyeleri tarafından etkileşimli bir ortamda verilen seminerler yönüyle öğretmenlere büyük fayda sağlamıştır. Ayrıca okulda mesleki gelişim danışmanının bulunmasına yönelik de olumlu sonuçlar elde edilmiştir. Okulda yapılan seminerlerin yapıldığı zaman ve süre ile ilgili ise olumsuz sonuçlar ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin talepleriyle dinlenme saatleri olan öğle arasında yapılan seminerler için daha uygun ve yeterli bir zaman ayrılması görüşü öne çıkmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulardan, öğretmenlere yönelik mesleki gelişim çalışmalarında dikkat edilmesi gereken 12 ilke ortaya çıkmıştır. Bunlar: okul temellilik, süreklilik, uzman desteği ve yönlendirme, ihtiyaç odaklılık, yerelleşme, yeterli ve uygun zaman dilimi, ücretlendirme, ödüllendirme, gönüllülük, teşvik ve güdüleme, planlılık ve akademik (Üniversite) destek ilkeleri olmuştur. Anahtar kelimeler: mesleki gelişim, mesleki gelişim danışmanı, okul temelli, üniversite destekli, ihtiyaç odaklı
The aim of this study was to develop a sustainable and practical professional development model which can suggest solutions to problems related to teachers’s professional development in Turkey. Design based research model was used in this study following design, analysis and re-design steps. A detailed literature review was carried out for the problematic area and professional development studies around the World were investigated. A qualitative needs analysis was carried out with a group of teachers to make the problem more visible and concrete. The designed model was applied at a school for 10 weeks and finally the model was re-designed based on the gathered data. Needs analysis was carried out in July 2015 through interviews which were conducted with 24 teachers who were chosen randomly. The practise phase of the study was done in 2015-2016 fall in a school which has 12 teachers and 3 school managers. This qualitative study’s data were gathered through interview form, focus group interview and observations. Descriptive and content analysis was used in analyzing the data. This study which was school based, university supported, supervised and continuous in nature achieved important positive findings. High motivation of the teachers and interactive seminars which were based on teachers’ needs were among the main contributions of the study. Also it was found that there were positive reflections for the presence of a professional development supervisor. For the timing and duration of the seminars teachers reflected negative feelings. Teachers asked to develop a better time instead of conducting seminars at the lunch break which was their free time. As a result of the study 12 main principles were found which should be paid attention in studies for professional development of theachers. Those principles were: school orientedness, continuity, expert support and guidance, needs focused, localization, enough and good timing, pricing, rewarding, volunteerism, incentive and motivation, planning and academic support. Keywords: professional development, professional development consultant, school-based , university-supported , needs-oriented
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokulda çalışan öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerini be... more Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokulda çalışan öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerini belirlemektir. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada betimsel-tanımlayıcı (descriptive) tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Türkoğlu ilçesinde resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 170 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, Helvacı ve Çavdar (2017) tarafından geliştirilen Örgütsel Değişim Sinizmi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin örgütsel değişime karşı tutumlarının incelenmesinde aritmetik ortalama, yüzdelik ve standart sapma hesaplamalarından yararlanılmıştır. Bu tutumlarının öğrenim durumuna, cinsiyetine, medeni durumuna, öğretmenlikteki kıdemine, eğitim kademesine, okulundaki görev süresine ve okulundaki öğretmen sayısına göre anlamlı bir farklılığın olup olmadığı araştırılmıştır. Yapılan analizler neticesinde elde edilen bulgulara göre Kahramanmaraş ili Türkoğlu ilçesindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel değişim sinizmine yönelik tutumlarının bilişsel ve duyuşsal boyutta ‘orta’ düzeyde olduğu; davranışsal boyutta ise ‘düşük’ düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bağımsız değişkenlere göre incelendiğinde yalnızca cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmuş ve kadın öğretmenlerin değişime karşı daha az sinik tutum gösterdiği tespit edilmiştir.
Özet ABD'nin kamu okullarında 1970 sonrasında görülen ahlak erozyonu, eğitim kalitesindek... more Özet ABD'nin kamu okullarında 1970 sonrasında görülen ahlak erozyonu, eğitim kalitesindeki düşüş, okulların ihtiyaçları karşılayamaması, özgürlüklerin kısıtlanması, çatışma ortamları ve çeşitli yetersizlikler gibi birçok faktör alternatif eğitim ihtiyacını doğurmuştur. Bu bağlamda ev okulları bir alternatif eğitim kurumu olarak ortaya çıkmıştır. Yapılan bu çalışmanın temel amacı alternatif eğitim çalışmaları kapsamında Amerika'da faaliyet gösteren ev okullarının durumunu tartışmaktır. Çalışma alanyazına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın içeriği ev okulunun tanımı, arka planı, gerekçesi ve çeşitleri; öğrencilerin sayısına ilişkin istatistikî veriler; ev okullarındaki velilerin ve öğrencilerin karakteristiği; ev okulunun uygulanabilirliği gibi konularla sınırlıdır. Sonuç kısmında ise tartışmalar doğrultusunda ev okulu uygulamasına ilişkin kişisel görüşler belirtilip önerilerde bulunulmuştur. Abstract Many factors such as the decline in the quality of education, the schools' inability to fulfill the needs, limitation of freedoms, working environments, various inadequacies and moral decline which is seen in the public schools of the United States after 1970 have created the need for alternative education. In this sense home-schools come in sight as an alternative educational institution. The main purpose of this study is to define the position of the home schools operating in America within the context of alternative education studies. During the study the literature is reviewed, related articles are analyzed and notional framework is reported. The content of this study is limited to subjects such as the definition of home-school, background information, justification and varieties of home-schools; statistical data about the number of home-school students; the characteristics of the students and the parents at home-schools; the home-school practice (program, source, method, evaluation) and the criticism on its practicality. In the conclusion part according to the arguments personal opinions are stated and recommendations proposed.
This research examines the impact of teachers' positive psychological capital (PPC) on their job ... more This research examines the impact of teachers' positive psychological capital (PPC) on their job satisfaction (JS) levels. In the study, the relational survey model was used by conducting hierarchical regression analysis. The sample of the study consists of randomly selected 376 teachers in Batman, Turkey. The data were collected with the "Positive Psychological Capital Scale" and "Minnesota Job Satisfaction Scale (MSQ-Short form)". According to the results, the PPC levels (total scores and dimensions) of the teachers are at a very high level; only the optimism dimension of the PPC scale and JS were found to be at a high level. In the regression analysis, the model (Model 6) that measures the effect of all dimensions of PPC on JS is significant. This finding implies that PPC is a significant predictor on JS and approximately 22% of the total variance in job satisfaction is explained PPC. The results of the study imply that self-efficacy and optimism components of PPC can be used to increase JS of teachers even the economic needs are not adequately met.
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
The aim of this study is to eliminate deficiency of orderly history in literature related to supe... more The aim of this study is to eliminate deficiency of orderly history in literature related to supervision subsystem in the field of inspection of education and point out faults encountered during this process, repeated applications and problems in the system by presenting development and progression of supervision in terms of historical developments based on classification principle. In this study, historical development process of supervision in Turkish Education System is classified into two period as Ottoman and Republic period based on historical classification principle. The history of inspection of education is compiled from available resources and it is expressed chronologically from beginning to end. Application of supervision in * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu
Bu arastirmanin amaci 2012-2018 yillari arasinda ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin akilli tah... more Bu arastirmanin amaci 2012-2018 yillari arasinda ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanimlarina iliskin yapilmis tezlerin incelenmesidir. Bu kapsamda bu yillar arasinda tamamlanmis olan tezler incelenerek degerlendirilmistir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden olan dokuman inceleme modelinde tasarlanmistir. YOK ulusal tez merkezinde yapilan tarama sonucunda belirlenen kriterlere uygun 10 tane tez tespit edilmis ve incelenmistir. Arastirma sonucunda 10 tezin 10 farkli universite ve 7 farkli anabilim dalinda yazildigi, tezlerin tamaminin yuksel lisans duzeyinde oldugu, tezlerde nicel yontemin agir bastigi, veri toplama araci olarak daha cok anket kullanildigi ve orneklemde ogretmen adaylarinin yalnizca bir tezde yer buldugu sonuclarina ulasilmistir.
Oz Bu arastirmanin amaci Turkiye’deki ogretmenlere yonelik mevcut mesleki gelisim etkinlikleri il... more Oz Bu arastirmanin amaci Turkiye’deki ogretmenlere yonelik mevcut mesleki gelisim etkinlikleri ile PĐSA'da basarili bazi ulkelerin mesleki gelisim uygulamalarini karsilastirarak bir degerlendirme yapmaktir. Bu anlamda Turkiye’de ogretmenlere yonelik mesleki gelisim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadigi mevcut arastirmalar ve dunyadaki uygulamalardan anlasilmaktadir. Turkiye’de ozellikle hizmet oncesi ogretmen egitimine ayrilan mali kaynaklarin ve insan kaynaginin cokluguyla birlikte; mesleki gelisime ayrilan kaynaklarin yetersizligine ve mevcut kaynaklarin da verimsiz kullanimina dikkat cekilmistir. Oysa ogretmen ihtiyacinin yuz binin altina indigi mevcut ogretmenlerin ise bir milyonu astigi gorulmektedir. Bu istatistiklere gore ogretmen egitimine ve ogretmenlerin mesleki gelisimine ayrilan kaynak miktari arasinda bir tezat oldugu anlasilmaktadir. Bu anlamda Turkiye’de ogretmenlerin mesleki gelisimine yonelik onemli problemler oldugu ve bununla birlikte bu problemlere cozu...
PurposeThe aim of this research is to examine the public leadership (PL) behaviors of principals ... more PurposeThe aim of this research is to examine the public leadership (PL) behaviors of principals working in public schools and its effect on teacher motivation (M) and job satisfaction (JS). Moreover, the mediating role of JS in the relationship between PL and M is also explored.Design/methodology/approachThis research is quantitative and designed in relational survey model conducted with 327 teachers working in Siirt/Turkey in 2020. In the research, Public Leadership Scale, Teacher Motivation Scale and Minnesota Satisfaction Questionnaire were used. Descriptive analyses were used in data analysis. Moreover, mediating role of job satisfaction between public leadership and teacher motivation was tested.FindingsAccording to the results, the public leadership behaviors of school principals, motivation and job satisfaction of teachers are high according to teacher opinions. Additionally, public leadership behaviors of school principals have an effect on teacher motivation and job satisf...
Pozitif psikolojik sermaye, olumsuzluklara odaklanmak yerine bireyin ic dinamiklerini harekete ge... more Pozitif psikolojik sermaye, olumsuzluklara odaklanmak yerine bireyin ic dinamiklerini harekete gecirmeyi dolayisiyla icsel bir hareketle surece yaklasmayi amaclayan bir yaklasimdir. Tukenmislik ise verimliligi olumsuz etkileyen ve son yillarda asiri is yuku, stres, adaletsizlik ve yonetim sorunlariyla vs. ortaya cikan onemli bir olgudur. Mesleki tukenmislik duzeyinin iyilestirilmesinde ogretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri onemli gorulmektedir. Ogretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri arttirilmasinin tukenmisligin dusurulmesine olumlu katkilar saglayacagi dusunulmektedir. Bu calismada, ogretmenlerin pozitif psikolojik sermaye yeterlikleri ile tukenmislik duzeyleri arasindaki iliskinin ortaya konulmasi amaclanmaktadir. Bu arastirma iliskisel tarama modelinde olup nicel desenlidir. Arastirma evreni Turkiye’deki ogretmenleri kapsamaktadir. Arastirmada hedef evrene ulasmadaki zorluk, zaman ve maliyet gibi tasarruftan dolayi evreni temsil edebilecek orneklem alma yoluna gidi...
Bu arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlarini incelemekt... more Bu arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlarini incelemektedir. Nicel arastirma yontemlerinden tarama modelinde olan bu arastirma kapsaminda, Dicle Universitesinde Pedagojik Formasyon egitimi almakta olan 120 ogrenciden Solak (2012) tarafindan uyarlanan “Akilli Tahtayi Kabul ve Kullanim Niyeti Olcegi” araciligiyla veri toplanmistir. Verilerin analizi sonucunda arastirmaya katilan ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik katiliyorum duzeyinde olumlu tutum sergiledikleri tespit edilmistir. Ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlari ile cinsiyet, yas ve ogretmenlik alani degiskenleri arasinda ise anlamli bir farklilik bulunmamistir.
Öz
Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri i... more Öz Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri ile PĐSA'da başarılı bazı ülkelerin mesleki gelişim uygulamalarını karşılaştırarak bir değerlendirme yapmaktır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlere yönelik mesleki gelişim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadığı mevcut araştırmalar ve dünyadaki uygulamalardan anlaşılmaktadır. Türkiye'de özellikle hizmet öncesi öğretmen eğitimine ayrılan mali kaynakların ve insan kaynağının çokluğuyla birlikte; mesleki gelişime ayrılan kaynakların yetersizliğine ve mevcut kaynakların da verimsiz kullanımına dikkat çekilmiştir. Oysa öğretmen ihtiyacının yüz binin altına indiği mevcut öğretmenlerin ise bir milyonu aştığı görülmektedir. Bu istatistiklere göre öğretmen eğitimine ve öğretmenlerin mesleki gelişimine ayrılan kaynak miktarı arasında bir tezat olduğu anlaşılmaktadır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik önemli problemler olduğu ve bununla birlikte bu problemlere çözüm getirecek yeterince çalışmanın olmadığı ortaya çıkmaktadır.. Araştırma sonucunda; öncelikle mesleki gelişim konusunun ciddi olarak gündeme alınması ve araştırmada değerlendirilen birçok ülkede olduğu gibi okul temelli yaklaşımlara yönelmek gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki gelişim etkinliklerinin çeşitlendirilmesi, öğretmenlerin taleplerinin dikkate alınması ve her mesleki gelişim etkinliğinin verilere dayalı olarak değerlendirilerek geliştirilmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: Mesleki gelişim, okul temelli mesleki gelişim, Milli Eğitim Bakanlığı, PISA
Abstract The aim of this study is to make an assessment comparing Turkey's existing teacher professional development activities and teacher professional development practices of some countries which are successful at PISA. In this sense, it is understood from the existing researches and world practices that professional development activities for teachers in Turkey are not effective and sufficient. In Turkey, financial and human resources allocated especially to teacher training are abundant, yet the resources allocated to professional development are insufficient and also the available resources are used inefficient. However, it is seen that the number of need of teachers is under one hundred thousand but the number of existing teachers exceed one million. It is understood from these statistics that there is a contrast between the amount of resources allocated to teacher training and professional development. In this sense, it is thought that there are important problems related to the professional development of teachers in Turkey and also there are not enough researches and effort to solve these problems. In the results of the research it is emphasized that the professional development issue should be a serious agenda and school-based approaches should be applied like in some evaluated countries in this research. In addition, it was proposed that the professional development activities should be diversified and the teachers' views and demands should be taken in the account.
ÖZ Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlikleri ile öğretmenlik mesleği... more ÖZ Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlikleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 Öğretim yılında (Bahar Döneminde) Dicle üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde okuyan ve okul deneyimi dersini başarı ile tamamlamış 177 (% 56.5) kadın 136 (43.5) erkek toplam 313 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen " Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği (ÖASYYÖ) " ve Semerci (1999) tarafından geliştirilen " Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği (ÖÖMTÖ) " kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler için frekans, ortalama, standart sapma, Pearson Korelasyon katsayısı ve basit regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Bu analizler SPSS 20 paket programından yararlanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterliklerinin davranış yönetimi boyutu dışındaki tüm boyutlarda ve ölçek toplamında yüksek düzeyde; davranış yönetimi boyutunda ise orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının ÖÖMTÖ'den aldıkları puanlar ile ÖASYYÖ ve tüm alt boyutlarından aldıkları puanlar arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Son olarak öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterliklerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Tutum, sınıf yönetimi, sınıf yönetimi yeterliği, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum. ABSTRACT The aim of this study is to determine the relationship between of prospective teachers' classroom management competencies and their attitudes towards teaching profession. The research was conducted in the relational survey model. The working group of the research were of 177 (56.5%) female and 136 (43.5) men total 313 prospective teachers who had succeeded
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik problemlere alterna... more Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik problemlere alternatif çözümler getirecek, sürdürülebilir ve uygulanabilir bir mesleki gelişim modeli geliştirmektir. Tasarım tabanlı araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada tasarım-analiz-yeniden tasarım adımları izlenmiştir. Bu amaçla sorunlu alana yönelik literatür taraması yapılmış ve çeşitli ülkelerin mesleki gelişim çalışmaları incelenmiştir. Bir grup öğretmenle problemli alana ilişkin nitel bir ihtiyaç analizi yapılarak problem somutlaştırılmıştır. Daha sonra tasarlanan model 10 haftalık bir uygulama sürecinden sonra, toplanan veriler ışığında yeniden tasarlanarak son şeklini almıştır. Araştırmadaki ihtiyaç analizi 2015 Haziran ayında rastgele yöntemle seçilen 24 öğretmenle görüşme yöntemiyle yapılmıştır. Tasarımın uygulama aşaması ise 2015-2016 Eğitim öğretim yılının birinci döneminde, 12 öğretmen 3 yöneticiden oluşan kadroya sahip bir okulda yürütülmüştür. Nitel araştırma ile desenlenen çalışmada veriler görüşme formu, odak grup görüşmesi ve gözlem yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde okul temelli, üniversite destekli, danışmanlı ve sürekli bir yaklaşımı esas alan çalışma, uygulama sonunda önemli anlamda olumlu sonuçlara ulaşmıştır. Öğretmenler için özellikle motivasyonel anlamda önemli katkılar sağlayan çalışma; okulda, öğretmenlerin ihtiyaçlarına göre belirlenen konularda, öğretim üyeleri tarafından etkileşimli bir ortamda verilen seminerler yönüyle öğretmenlere büyük fayda sağlamıştır. Ayrıca okulda mesleki gelişim danışmanının bulunmasına yönelik de olumlu sonuçlar elde edilmiştir. Okulda yapılan seminerlerin yapıldığı zaman ve süre ile ilgili ise olumsuz sonuçlar ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin talepleriyle dinlenme saatleri olan öğle arasında yapılan seminerler için daha uygun ve yeterli bir zaman ayrılması görüşü öne çıkmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulardan, öğretmenlere yönelik mesleki gelişim çalışmalarında dikkat edilmesi gereken 12 ilke ortaya çıkmıştır. Bunlar: okul temellilik, süreklilik, uzman desteği ve yönlendirme, ihtiyaç odaklılık, yerelleşme, yeterli ve uygun zaman dilimi, ücretlendirme, ödüllendirme, gönüllülük, teşvik ve güdüleme, planlılık ve akademik (Üniversite) destek ilkeleri olmuştur. Anahtar kelimeler: mesleki gelişim, mesleki gelişim danışmanı, okul temelli, üniversite destekli, ihtiyaç odaklı
The aim of this study was to develop a sustainable and practical professional development model which can suggest solutions to problems related to teachers’s professional development in Turkey. Design based research model was used in this study following design, analysis and re-design steps. A detailed literature review was carried out for the problematic area and professional development studies around the World were investigated. A qualitative needs analysis was carried out with a group of teachers to make the problem more visible and concrete. The designed model was applied at a school for 10 weeks and finally the model was re-designed based on the gathered data. Needs analysis was carried out in July 2015 through interviews which were conducted with 24 teachers who were chosen randomly. The practise phase of the study was done in 2015-2016 fall in a school which has 12 teachers and 3 school managers. This qualitative study’s data were gathered through interview form, focus group interview and observations. Descriptive and content analysis was used in analyzing the data. This study which was school based, university supported, supervised and continuous in nature achieved important positive findings. High motivation of the teachers and interactive seminars which were based on teachers’ needs were among the main contributions of the study. Also it was found that there were positive reflections for the presence of a professional development supervisor. For the timing and duration of the seminars teachers reflected negative feelings. Teachers asked to develop a better time instead of conducting seminars at the lunch break which was their free time. As a result of the study 12 main principles were found which should be paid attention in studies for professional development of theachers. Those principles were: school orientedness, continuity, expert support and guidance, needs focused, localization, enough and good timing, pricing, rewarding, volunteerism, incentive and motivation, planning and academic support. Keywords: professional development, professional development consultant, school-based , university-supported , needs-oriented
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokulda çalışan öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerini be... more Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokulda çalışan öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerini belirlemektir. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada betimsel-tanımlayıcı (descriptive) tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Türkoğlu ilçesinde resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 170 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, Helvacı ve Çavdar (2017) tarafından geliştirilen Örgütsel Değişim Sinizmi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin örgütsel değişime karşı tutumlarının incelenmesinde aritmetik ortalama, yüzdelik ve standart sapma hesaplamalarından yararlanılmıştır. Bu tutumlarının öğrenim durumuna, cinsiyetine, medeni durumuna, öğretmenlikteki kıdemine, eğitim kademesine, okulundaki görev süresine ve okulundaki öğretmen sayısına göre anlamlı bir farklılığın olup olmadığı araştırılmıştır. Yapılan analizler neticesinde elde edilen bulgulara göre Kahramanmaraş ili Türkoğlu ilçesindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel değişim sinizmine yönelik tutumlarının bilişsel ve duyuşsal boyutta ‘orta’ düzeyde olduğu; davranışsal boyutta ise ‘düşük’ düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bağımsız değişkenlere göre incelendiğinde yalnızca cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunmuş ve kadın öğretmenlerin değişime karşı daha az sinik tutum gösterdiği tespit edilmiştir.
Özet ABD'nin kamu okullarında 1970 sonrasında görülen ahlak erozyonu, eğitim kalitesindek... more Özet ABD'nin kamu okullarında 1970 sonrasında görülen ahlak erozyonu, eğitim kalitesindeki düşüş, okulların ihtiyaçları karşılayamaması, özgürlüklerin kısıtlanması, çatışma ortamları ve çeşitli yetersizlikler gibi birçok faktör alternatif eğitim ihtiyacını doğurmuştur. Bu bağlamda ev okulları bir alternatif eğitim kurumu olarak ortaya çıkmıştır. Yapılan bu çalışmanın temel amacı alternatif eğitim çalışmaları kapsamında Amerika'da faaliyet gösteren ev okullarının durumunu tartışmaktır. Çalışma alanyazına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın içeriği ev okulunun tanımı, arka planı, gerekçesi ve çeşitleri; öğrencilerin sayısına ilişkin istatistikî veriler; ev okullarındaki velilerin ve öğrencilerin karakteristiği; ev okulunun uygulanabilirliği gibi konularla sınırlıdır. Sonuç kısmında ise tartışmalar doğrultusunda ev okulu uygulamasına ilişkin kişisel görüşler belirtilip önerilerde bulunulmuştur. Abstract Many factors such as the decline in the quality of education, the schools' inability to fulfill the needs, limitation of freedoms, working environments, various inadequacies and moral decline which is seen in the public schools of the United States after 1970 have created the need for alternative education. In this sense home-schools come in sight as an alternative educational institution. The main purpose of this study is to define the position of the home schools operating in America within the context of alternative education studies. During the study the literature is reviewed, related articles are analyzed and notional framework is reported. The content of this study is limited to subjects such as the definition of home-school, background information, justification and varieties of home-schools; statistical data about the number of home-school students; the characteristics of the students and the parents at home-schools; the home-school practice (program, source, method, evaluation) and the criticism on its practicality. In the conclusion part according to the arguments personal opinions are stated and recommendations proposed.
This research examines the impact of teachers' positive psychological capital (PPC) on their job ... more This research examines the impact of teachers' positive psychological capital (PPC) on their job satisfaction (JS) levels. In the study, the relational survey model was used by conducting hierarchical regression analysis. The sample of the study consists of randomly selected 376 teachers in Batman, Turkey. The data were collected with the "Positive Psychological Capital Scale" and "Minnesota Job Satisfaction Scale (MSQ-Short form)". According to the results, the PPC levels (total scores and dimensions) of the teachers are at a very high level; only the optimism dimension of the PPC scale and JS were found to be at a high level. In the regression analysis, the model (Model 6) that measures the effect of all dimensions of PPC on JS is significant. This finding implies that PPC is a significant predictor on JS and approximately 22% of the total variance in job satisfaction is explained PPC. The results of the study imply that self-efficacy and optimism components of PPC can be used to increase JS of teachers even the economic needs are not adequately met.
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
The aim of this study is to eliminate deficiency of orderly history in literature related to supe... more The aim of this study is to eliminate deficiency of orderly history in literature related to supervision subsystem in the field of inspection of education and point out faults encountered during this process, repeated applications and problems in the system by presenting development and progression of supervision in terms of historical developments based on classification principle. In this study, historical development process of supervision in Turkish Education System is classified into two period as Ottoman and Republic period based on historical classification principle. The history of inspection of education is compiled from available resources and it is expressed chronologically from beginning to end. Application of supervision in * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu
Bu arastirmanin amaci 2012-2018 yillari arasinda ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin akilli tah... more Bu arastirmanin amaci 2012-2018 yillari arasinda ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanimlarina iliskin yapilmis tezlerin incelenmesidir. Bu kapsamda bu yillar arasinda tamamlanmis olan tezler incelenerek degerlendirilmistir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden olan dokuman inceleme modelinde tasarlanmistir. YOK ulusal tez merkezinde yapilan tarama sonucunda belirlenen kriterlere uygun 10 tane tez tespit edilmis ve incelenmistir. Arastirma sonucunda 10 tezin 10 farkli universite ve 7 farkli anabilim dalinda yazildigi, tezlerin tamaminin yuksel lisans duzeyinde oldugu, tezlerde nicel yontemin agir bastigi, veri toplama araci olarak daha cok anket kullanildigi ve orneklemde ogretmen adaylarinin yalnizca bir tezde yer buldugu sonuclarina ulasilmistir.
Oz Bu arastirmanin amaci Turkiye’deki ogretmenlere yonelik mevcut mesleki gelisim etkinlikleri il... more Oz Bu arastirmanin amaci Turkiye’deki ogretmenlere yonelik mevcut mesleki gelisim etkinlikleri ile PĐSA'da basarili bazi ulkelerin mesleki gelisim uygulamalarini karsilastirarak bir degerlendirme yapmaktir. Bu anlamda Turkiye’de ogretmenlere yonelik mesleki gelisim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadigi mevcut arastirmalar ve dunyadaki uygulamalardan anlasilmaktadir. Turkiye’de ozellikle hizmet oncesi ogretmen egitimine ayrilan mali kaynaklarin ve insan kaynaginin cokluguyla birlikte; mesleki gelisime ayrilan kaynaklarin yetersizligine ve mevcut kaynaklarin da verimsiz kullanimina dikkat cekilmistir. Oysa ogretmen ihtiyacinin yuz binin altina indigi mevcut ogretmenlerin ise bir milyonu astigi gorulmektedir. Bu istatistiklere gore ogretmen egitimine ve ogretmenlerin mesleki gelisimine ayrilan kaynak miktari arasinda bir tezat oldugu anlasilmaktadir. Bu anlamda Turkiye’de ogretmenlerin mesleki gelisimine yonelik onemli problemler oldugu ve bununla birlikte bu problemlere cozu...
PurposeThe aim of this research is to examine the public leadership (PL) behaviors of principals ... more PurposeThe aim of this research is to examine the public leadership (PL) behaviors of principals working in public schools and its effect on teacher motivation (M) and job satisfaction (JS). Moreover, the mediating role of JS in the relationship between PL and M is also explored.Design/methodology/approachThis research is quantitative and designed in relational survey model conducted with 327 teachers working in Siirt/Turkey in 2020. In the research, Public Leadership Scale, Teacher Motivation Scale and Minnesota Satisfaction Questionnaire were used. Descriptive analyses were used in data analysis. Moreover, mediating role of job satisfaction between public leadership and teacher motivation was tested.FindingsAccording to the results, the public leadership behaviors of school principals, motivation and job satisfaction of teachers are high according to teacher opinions. Additionally, public leadership behaviors of school principals have an effect on teacher motivation and job satisf...
Pozitif psikolojik sermaye, olumsuzluklara odaklanmak yerine bireyin ic dinamiklerini harekete ge... more Pozitif psikolojik sermaye, olumsuzluklara odaklanmak yerine bireyin ic dinamiklerini harekete gecirmeyi dolayisiyla icsel bir hareketle surece yaklasmayi amaclayan bir yaklasimdir. Tukenmislik ise verimliligi olumsuz etkileyen ve son yillarda asiri is yuku, stres, adaletsizlik ve yonetim sorunlariyla vs. ortaya cikan onemli bir olgudur. Mesleki tukenmislik duzeyinin iyilestirilmesinde ogretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri onemli gorulmektedir. Ogretmenlerin psikolojik sermaye yeterlikleri arttirilmasinin tukenmisligin dusurulmesine olumlu katkilar saglayacagi dusunulmektedir. Bu calismada, ogretmenlerin pozitif psikolojik sermaye yeterlikleri ile tukenmislik duzeyleri arasindaki iliskinin ortaya konulmasi amaclanmaktadir. Bu arastirma iliskisel tarama modelinde olup nicel desenlidir. Arastirma evreni Turkiye’deki ogretmenleri kapsamaktadir. Arastirmada hedef evrene ulasmadaki zorluk, zaman ve maliyet gibi tasarruftan dolayi evreni temsil edebilecek orneklem alma yoluna gidi...
Bu arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlarini incelemekt... more Bu arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlarini incelemektedir. Nicel arastirma yontemlerinden tarama modelinde olan bu arastirma kapsaminda, Dicle Universitesinde Pedagojik Formasyon egitimi almakta olan 120 ogrenciden Solak (2012) tarafindan uyarlanan “Akilli Tahtayi Kabul ve Kullanim Niyeti Olcegi” araciligiyla veri toplanmistir. Verilerin analizi sonucunda arastirmaya katilan ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik katiliyorum duzeyinde olumlu tutum sergiledikleri tespit edilmistir. Ogretmen adaylarinin akilli tahta kullanmaya yonelik tutumlari ile cinsiyet, yas ve ogretmenlik alani degiskenleri arasinda ise anlamli bir farklilik bulunmamistir.
Öz
Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri i... more Öz Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri ile PĐSA'da başarılı bazı ülkelerin mesleki gelişim uygulamalarını karşılaştırarak bir değerlendirme yapmaktır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlere yönelik mesleki gelişim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadığı mevcut araştırmalar ve dünyadaki uygulamalardan anlaşılmaktadır. Türkiye'de özellikle hizmet öncesi öğretmen eğitimine ayrılan mali kaynakların ve insan kaynağının çokluğuyla birlikte; mesleki gelişime ayrılan kaynakların yetersizliğine ve mevcut kaynakların da verimsiz kullanımına dikkat çekilmiştir. Oysa öğretmen ihtiyacının yüz binin altına indiği mevcut öğretmenlerin ise bir milyonu aştığı görülmektedir. Bu istatistiklere göre öğretmen eğitimine ve öğretmenlerin mesleki gelişimine ayrılan kaynak miktarı arasında bir tezat olduğu anlaşılmaktadır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik önemli problemler olduğu ve bununla birlikte bu problemlere çözüm getirecek yeterince çalışmanın olmadığı ortaya çıkmaktadır.. Araştırma sonucunda; öncelikle mesleki gelişim konusunun ciddi olarak gündeme alınması ve araştırmada değerlendirilen birçok ülkede olduğu gibi okul temelli yaklaşımlara yönelmek gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki gelişim etkinliklerinin çeşitlendirilmesi, öğretmenlerin taleplerinin dikkate alınması ve her mesleki gelişim etkinliğinin verilere dayalı olarak değerlendirilerek geliştirilmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: Mesleki gelişim, okul temelli mesleki gelişim, Milli Eğitim Bakanlığı, PISA
Abstract The aim of this study is to make an assessment comparing Turkey's existing teacher professional development activities and teacher professional development practices of some countries which are successful at PISA. In this sense, it is understood from the existing researches and world practices that professional development activities for teachers in Turkey are not effective and sufficient. In Turkey, financial and human resources allocated especially to teacher training are abundant, yet the resources allocated to professional development are insufficient and also the available resources are used inefficient. However, it is seen that the number of need of teachers is under one hundred thousand but the number of existing teachers exceed one million. It is understood from these statistics that there is a contrast between the amount of resources allocated to teacher training and professional development. In this sense, it is thought that there are important problems related to the professional development of teachers in Turkey and also there are not enough researches and effort to solve these problems. In the results of the research it is emphasized that the professional development issue should be a serious agenda and school-based approaches should be applied like in some evaluated countries in this research. In addition, it was proposed that the professional development activities should be diversified and the teachers' views and demands should be taken in the account.
ÖZ Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlikleri ile öğretmenlik mesleği... more ÖZ Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlikleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 Öğretim yılında (Bahar Döneminde) Dicle üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde okuyan ve okul deneyimi dersini başarı ile tamamlamış 177 (% 56.5) kadın 136 (43.5) erkek toplam 313 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen " Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Yeterlik Ölçeği (ÖASYYÖ) " ve Semerci (1999) tarafından geliştirilen " Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği (ÖÖMTÖ) " kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler için frekans, ortalama, standart sapma, Pearson Korelasyon katsayısı ve basit regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Bu analizler SPSS 20 paket programından yararlanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterliklerinin davranış yönetimi boyutu dışındaki tüm boyutlarda ve ölçek toplamında yüksek düzeyde; davranış yönetimi boyutunda ise orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının ÖÖMTÖ'den aldıkları puanlar ile ÖASYYÖ ve tüm alt boyutlarından aldıkları puanlar arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Son olarak öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterliklerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Tutum, sınıf yönetimi, sınıf yönetimi yeterliği, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum. ABSTRACT The aim of this study is to determine the relationship between of prospective teachers' classroom management competencies and their attitudes towards teaching profession. The research was conducted in the relational survey model. The working group of the research were of 177 (56.5%) female and 136 (43.5) men total 313 prospective teachers who had succeeded
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2008-2015 yılları arasında sınıf yönetimi konusunda yapılan tezlerin ... more Özet Bu araştırmanın amacı, 2008-2015 yılları arasında sınıf yönetimi konusunda yapılan tezlerin incelenmesidir. Bu amaçla Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi Veri Tabanı’nda bu yıllar arasında yapılan sınıf yönetimi konusundaki lisansüstü tezler doküman incelemesi yoluyla incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak, daha önceden geliştirilen ve araştırmacılar tarafından tekrar düzenlenen ‘Tez İnceleme Formu’ kullanılmıştır. Araştırma sonuçları yüzde ve frekans değerleriyle sayısallaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırmada, yapılan tarama sonucunda ulaşılan tezler; üniversitelerine, türlerine (yüksek lisans, doktora), yapıldığı yıllara, tezde tartışma yorum sonuç ve önerilere yer verilip verilmediğine, kullanılan araştırma yöntemine, kullanılan veri toplama araçlarına, örneklemin hangi gruplardan oluştuğuna bakılarak numaralandırılıp kodlanmıştır. Araştırma sonucunda; tezlerin üniversitelere göre dağılımına bakıldığında, en çok Yeditepe (%17) ve Gazi (%12) üniversitelerinde sınıf yönetimi konusunda tez yazıldığı; tezlerin türlerine (yüksek lisans-doktora) göre dağılımına bakıldığında, büyük bir kısmının (%87) yüksek lisans tezi olduğu; tezlerin yıllara göre dağılımına bakıldığında en çok 2010 (%20) ve 2014 (%16) yıllarında tezlerin yazıldığı; tezlerde tartışma ve yorum kısımlarına yer verilme durumlarına göre dağılımına bakıldığında %90 oranında bu bölümlere yer verildiği; tezlerde sonuç ve öneriler kısımlarına yer verilme durumlarına göre dağılımına bakıldığında tüm tezlerde bu bölümlere yer verildiği; tezlerin araştırma yöntemlerine göre dağılımına bakıldığında karma (%43) ve nicel (%43) araştırmaların yoğunlukta olduğu; yapılan tezlerde kullanılan veri toplama araçlarına göre dağılımına bakıldığında en çok anket (%48) kullanıldığı; yapılan tezlerin örneklem gruplarına göre dağılımına bakıldığında en çok öğretmenler (%35) üzerinde araştırma yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Sınıf yönetimi, doküman analizi, tez inceleme, 2008-2015 yılları arası tezler.
Abstract The aim of this study is to investigate the dissertations on classroom management between 2008-2015 in Turkey. The dissertations uploaded on Council of Turkish Higher Education's National Dissertations Center database about classroom management between the aforementioned years are analyzed through document analysis. "Dissertation Review Form" which is developed and re-organized by researchers is used as a data collection tool. The findings are presented as frequencies and percentages and comments are based on them. The dissertations are coded and numbered in terms of university, type (M.A or PhD dissertation), year,methodology, data instruments,sample and whether having discussion, comments,results and suggestions part. According to the findings Yeditepe University has the most dissertations on classroom management (%17) and following Gazi University (%12). The most of the dissertations are M.A. dissertations (%87). The year 2010 is the first year during which the most dissertations are written (%20) and 2014 is the second year with %16 .%90 of the dissertations has the discussion and comments part and all of the dissertations has results and recommendations part as well. %43 of the dissertations has mixed method and %43 are conducted with a quantitaive method. Questionnaires are found to be the most common data collection instrument ( %48). Teachers (%35) are found to be the most common sampling group which the analyzed dissertations focused. Keywords: classroom management, document analysis, dissertation investigate, the dissertations of between 2008- 2015 years.
Uploads
Thesis Chapters by Zakir Elçiçek
Anahtar kelimeler: mesleki gelişim, mesleki gelişim danışmanı, okul temelli, üniversite destekli, ihtiyaç odaklı
The aim of this study was to develop a sustainable and practical professional development model which can suggest solutions to problems related to teachers’s professional development in Turkey. Design based research model was used in this study following design, analysis and re-design steps. A detailed literature review was carried out for the problematic area and professional development studies around the World were investigated. A qualitative needs analysis was carried out with a group of teachers to make the problem more visible and concrete. The designed model was applied at a school for 10 weeks and finally the model was re-designed based on the gathered data. Needs analysis was carried out in July 2015 through interviews which were conducted with 24 teachers who were chosen randomly. The practise phase of the study was done in 2015-2016 fall in a school which has 12 teachers and 3 school managers. This qualitative study’s data were gathered through interview form, focus group interview and observations. Descriptive and content analysis was used in analyzing the data. This study which was school based, university supported, supervised and continuous in nature achieved important positive findings. High motivation of the teachers and interactive seminars which were based on teachers’ needs were among the main contributions of the study. Also it was found that there were positive reflections for the presence of a professional development supervisor. For the timing and duration of the seminars teachers reflected negative feelings. Teachers asked to develop a better time instead of conducting seminars at the lunch break which was their free time. As a result of the study 12 main principles were found which should be paid attention in studies for professional development of theachers. Those principles were: school orientedness, continuity, expert support and guidance, needs focused, localization, enough and good timing, pricing, rewarding, volunteerism, incentive and motivation, planning and academic support.
Keywords: professional development, professional development consultant, school-based , university-supported , needs-oriented
Papers by Zakir Elçiçek
Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri ile PĐSA'da başarılı bazı ülkelerin mesleki gelişim uygulamalarını karşılaştırarak bir değerlendirme yapmaktır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlere yönelik mesleki gelişim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadığı mevcut araştırmalar ve dünyadaki uygulamalardan anlaşılmaktadır. Türkiye'de özellikle hizmet öncesi öğretmen eğitimine ayrılan mali kaynakların ve insan kaynağının çokluğuyla birlikte; mesleki gelişime ayrılan kaynakların yetersizliğine ve mevcut kaynakların da verimsiz kullanımına dikkat çekilmiştir. Oysa öğretmen ihtiyacının yüz binin altına indiği mevcut öğretmenlerin ise bir milyonu aştığı görülmektedir. Bu istatistiklere göre öğretmen eğitimine ve öğretmenlerin mesleki gelişimine ayrılan kaynak miktarı arasında bir tezat olduğu anlaşılmaktadır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik önemli problemler olduğu ve bununla birlikte bu problemlere çözüm getirecek yeterince çalışmanın olmadığı ortaya çıkmaktadır.. Araştırma sonucunda; öncelikle mesleki gelişim konusunun ciddi olarak gündeme alınması ve araştırmada değerlendirilen birçok ülkede olduğu gibi okul temelli yaklaşımlara yönelmek gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki gelişim etkinliklerinin çeşitlendirilmesi, öğretmenlerin taleplerinin dikkate alınması ve her mesleki gelişim etkinliğinin verilere dayalı olarak değerlendirilerek geliştirilmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: Mesleki gelişim, okul temelli mesleki gelişim, Milli Eğitim Bakanlığı, PISA
Abstract
The aim of this study is to make an assessment comparing Turkey's existing teacher professional development activities and teacher professional development practices of some countries which are successful at PISA. In this sense, it is understood from the existing researches and world practices that professional development activities for teachers in Turkey are not effective and sufficient. In Turkey, financial and human resources allocated especially to teacher training are abundant, yet the resources allocated to professional development are insufficient and also the available resources are used inefficient. However, it is seen that the number of need of teachers is under one hundred thousand but the number of existing teachers exceed one million. It is understood from these statistics that there is a contrast between the amount of resources allocated to teacher training and professional development. In this sense, it is thought that there are important problems related to the professional development of teachers in Turkey and also there are not enough researches and effort to solve these problems. In the results of the research it is emphasized that the professional development issue should be a serious agenda and school-based approaches should be applied like in some evaluated countries in this research. In addition, it was proposed that the professional development activities should be diversified and the teachers' views and demands should be taken in the account.
Anahtar kelimeler: mesleki gelişim, mesleki gelişim danışmanı, okul temelli, üniversite destekli, ihtiyaç odaklı
The aim of this study was to develop a sustainable and practical professional development model which can suggest solutions to problems related to teachers’s professional development in Turkey. Design based research model was used in this study following design, analysis and re-design steps. A detailed literature review was carried out for the problematic area and professional development studies around the World were investigated. A qualitative needs analysis was carried out with a group of teachers to make the problem more visible and concrete. The designed model was applied at a school for 10 weeks and finally the model was re-designed based on the gathered data. Needs analysis was carried out in July 2015 through interviews which were conducted with 24 teachers who were chosen randomly. The practise phase of the study was done in 2015-2016 fall in a school which has 12 teachers and 3 school managers. This qualitative study’s data were gathered through interview form, focus group interview and observations. Descriptive and content analysis was used in analyzing the data. This study which was school based, university supported, supervised and continuous in nature achieved important positive findings. High motivation of the teachers and interactive seminars which were based on teachers’ needs were among the main contributions of the study. Also it was found that there were positive reflections for the presence of a professional development supervisor. For the timing and duration of the seminars teachers reflected negative feelings. Teachers asked to develop a better time instead of conducting seminars at the lunch break which was their free time. As a result of the study 12 main principles were found which should be paid attention in studies for professional development of theachers. Those principles were: school orientedness, continuity, expert support and guidance, needs focused, localization, enough and good timing, pricing, rewarding, volunteerism, incentive and motivation, planning and academic support.
Keywords: professional development, professional development consultant, school-based , university-supported , needs-oriented
Bu araştırmanın amacı Türkiye'deki öğretmenlere yönelik mevcut mesleki gelişim etkinlikleri ile PĐSA'da başarılı bazı ülkelerin mesleki gelişim uygulamalarını karşılaştırarak bir değerlendirme yapmaktır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlere yönelik mesleki gelişim etkinliklerinin yeterli ve verimli olmadığı mevcut araştırmalar ve dünyadaki uygulamalardan anlaşılmaktadır. Türkiye'de özellikle hizmet öncesi öğretmen eğitimine ayrılan mali kaynakların ve insan kaynağının çokluğuyla birlikte; mesleki gelişime ayrılan kaynakların yetersizliğine ve mevcut kaynakların da verimsiz kullanımına dikkat çekilmiştir. Oysa öğretmen ihtiyacının yüz binin altına indiği mevcut öğretmenlerin ise bir milyonu aştığı görülmektedir. Bu istatistiklere göre öğretmen eğitimine ve öğretmenlerin mesleki gelişimine ayrılan kaynak miktarı arasında bir tezat olduğu anlaşılmaktadır. Bu anlamda Türkiye'de öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik önemli problemler olduğu ve bununla birlikte bu problemlere çözüm getirecek yeterince çalışmanın olmadığı ortaya çıkmaktadır.. Araştırma sonucunda; öncelikle mesleki gelişim konusunun ciddi olarak gündeme alınması ve araştırmada değerlendirilen birçok ülkede olduğu gibi okul temelli yaklaşımlara yönelmek gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca mesleki gelişim etkinliklerinin çeşitlendirilmesi, öğretmenlerin taleplerinin dikkate alınması ve her mesleki gelişim etkinliğinin verilere dayalı olarak değerlendirilerek geliştirilmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: Mesleki gelişim, okul temelli mesleki gelişim, Milli Eğitim Bakanlığı, PISA
Abstract
The aim of this study is to make an assessment comparing Turkey's existing teacher professional development activities and teacher professional development practices of some countries which are successful at PISA. In this sense, it is understood from the existing researches and world practices that professional development activities for teachers in Turkey are not effective and sufficient. In Turkey, financial and human resources allocated especially to teacher training are abundant, yet the resources allocated to professional development are insufficient and also the available resources are used inefficient. However, it is seen that the number of need of teachers is under one hundred thousand but the number of existing teachers exceed one million. It is understood from these statistics that there is a contrast between the amount of resources allocated to teacher training and professional development. In this sense, it is thought that there are important problems related to the professional development of teachers in Turkey and also there are not enough researches and effort to solve these problems. In the results of the research it is emphasized that the professional development issue should be a serious agenda and school-based approaches should be applied like in some evaluated countries in this research. In addition, it was proposed that the professional development activities should be diversified and the teachers' views and demands should be taken in the account.
Bu araştırmanın amacı, 2008-2015 yılları arasında sınıf yönetimi konusunda yapılan tezlerin incelenmesidir. Bu
amaçla Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi Veri Tabanı’nda bu yıllar arasında yapılan sınıf yönetimi konusundaki
lisansüstü tezler doküman incelemesi yoluyla incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak, daha önceden geliştirilen ve
araştırmacılar tarafından tekrar düzenlenen ‘Tez İnceleme Formu’ kullanılmıştır. Araştırma sonuçları yüzde ve frekans
değerleriyle sayısallaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırmada, yapılan tarama sonucunda ulaşılan tezler; üniversitelerine,
türlerine (yüksek lisans, doktora), yapıldığı yıllara, tezde tartışma yorum sonuç ve önerilere yer verilip verilmediğine,
kullanılan araştırma yöntemine, kullanılan veri toplama araçlarına, örneklemin hangi gruplardan oluştuğuna bakılarak
numaralandırılıp kodlanmıştır. Araştırma sonucunda; tezlerin üniversitelere göre dağılımına bakıldığında, en çok Yeditepe
(%17) ve Gazi (%12) üniversitelerinde sınıf yönetimi konusunda tez yazıldığı; tezlerin türlerine (yüksek lisans-doktora) göre
dağılımına bakıldığında, büyük bir kısmının (%87) yüksek lisans tezi olduğu; tezlerin yıllara göre dağılımına bakıldığında en
çok 2010 (%20) ve 2014 (%16) yıllarında tezlerin yazıldığı; tezlerde tartışma ve yorum kısımlarına yer verilme durumlarına
göre dağılımına bakıldığında %90 oranında bu bölümlere yer verildiği; tezlerde sonuç ve öneriler kısımlarına yer verilme
durumlarına göre dağılımına bakıldığında tüm tezlerde bu bölümlere yer verildiği; tezlerin araştırma yöntemlerine göre
dağılımına bakıldığında karma (%43) ve nicel (%43) araştırmaların yoğunlukta olduğu; yapılan tezlerde kullanılan veri
toplama araçlarına göre dağılımına bakıldığında en çok anket (%48) kullanıldığı; yapılan tezlerin örneklem gruplarına göre
dağılımına bakıldığında en çok öğretmenler (%35) üzerinde araştırma yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Sınıf yönetimi, doküman analizi, tez inceleme, 2008-2015 yılları arası tezler.
Abstract
The aim of this study is to investigate the dissertations on classroom management between 2008-2015 in
Turkey. The dissertations uploaded on Council of Turkish Higher Education's National Dissertations Center
database about classroom management between the aforementioned years are analyzed through document analysis.
"Dissertation Review Form" which is developed and re-organized by researchers is used as a data collection tool. The
findings are presented as frequencies and percentages and comments are based on them. The dissertations are coded and
numbered in terms of university, type (M.A or PhD dissertation), year,methodology, data instruments,sample and whether
having discussion, comments,results and suggestions part. According to the findings Yeditepe University has the most
dissertations on classroom management (%17) and following Gazi University (%12). The most of the dissertations are M.A.
dissertations (%87). The year 2010 is the first year during which the most dissertations are written (%20) and 2014 is the
second year with %16 .%90 of the dissertations has the discussion and comments part and all of the dissertations has results
and recommendations part as well. %43 of the dissertations has mixed method and %43 are conducted with a quantitaive
method. Questionnaires are found to be the most common data collection instrument ( %48). Teachers (%35) are found to be
the most common sampling group which the analyzed dissertations focused.
Keywords: classroom management, document analysis, dissertation investigate, the dissertations of between 2008-
2015 years.