Pma Con Conclusiones

RESUMEN
El Test de los Factores Primarios de Inteligencia se basa en los postulados de

Thurstone, quien descubri que la inteligencia no tiene una sola funcin unvoca, sino que tiene varias funciones especficamente diferentes y reductibles a de
terminados ncleos o factores que se presentan idnticos y constantes a lo larg
o de las mltiples manifestaciones conductuales y de las operaciones mentales
. Estas aptitudes independientes son posibles de describir y explorar. Es una
aportacin decisiva al campo psicomtrico mediante la aplicacin del anlisis fa
ctorial.
El resultado de esos estudios sigue an vigente y se materializa en la medicin

precisa de los siguientes factores:
- Factor V: Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras,

- Factor E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimension
es.
- Factor R. Capacidad para resolver problemas lgicos, comprender y planear,
- Factor N. Capacidad para manejar nmeros y conceptos cuantitativos,
- Factor F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.
Se presentan resultados correspondientes a una muestra de 183 estudiantes u

niversitarios, se aplicara la prueba de aptitudes mentales primarias (MPA); la c
ual busca hacer una evaluacin de aptitudes que se han podido identificar atrav
ez del estudio de los perfiles actitudinales y el rendimiento acadmico.
El estudio tiene por objeto identificar perfiles aptitudinales y rendimiento acad
mico de los estudiantes de psicologa. La prueba est integrada por una introdu
ccin y cinco pruebas que miden: comprensin verbal, espacial, razonamiento,
clculo y fluidez verbal.
Cada una de las pruebas tiene dos partes: una de comprensin de los ejercicio
s, y otra de ejecucin. La primera contiene instrucciones que se deben compre
nder bien, y la segunda es la prueba misma. El examinador tendr que leer cad
a una de las partes introductorias, mientras el examinado sigue la lectura en sil
encio. Para ello tomar un ejemplar de las pruebas y leer pausadamente en v
oz alta y clara el contenido, dando tiempo, cada vez que en ella se proponga un
ejemplo, para que el sujeto realice y comprenda perfectamente.
Palabras claves: perfiles, rendimiento, aptitudes, acadmico, evaluacin, muest

ra, estudiantes, identificar.
INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene por objetivo fundamentar la naturaleza de las habilidad

es mentales y la discusin en torno a la estructura de la inteligencia constituye
uno de los problemas de investigacin psicolgica ms activo, importante, pol
mico y de inters cientfico y practico. Diferentes teoras, con diversos tipos de
evidencias empricas que le dan soporte, han sido formuladas por psiclogos s
obresalientes: Spearman, Thurstone, Burt y Thorndike Guilford.
El trabajo se centra en el estudio de la naturaleza y estructura de las aptitudes i
ntelectuales y en la identificacin del R.A.
Otra perspectiva promisoria para el anlisis de perfiles actitudinales diferenciale

s la constituyen los estudios sobre predictores cognitivos de rendimiento acad
mico.
Una gran mayora se trata de investigaciones descriptivas, correlaciones orient

adas a identificar aquellas habilidades especficas.
OBJETIVO GENERAL:
La presente investigacin se publica sobre parte de los resultados obtenidos en

la investigacin desarrollada en el marco de la programacin ciclo 02-2012 baj
o el ttulo de: Perfiles Aptitudinales y Rendimiento Acadmico de los estudiante
s de psicologa de la UTEC. El objetivo central del trabajo comprende 2 ejes de
anlisis:
a) un eje descriptivo referido a la identificacin de perfiles aptitudinales referenc

iales.
b) un eje predictivo enfocado a la identificacin de variables cognitivas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a) Identificar y tipificar aptitudes y rendimiento acadmico de los
estudiantes de psicologa.
b) Analizar las diferencias de rendimiento acadmico: comprensin verbal,
espacial, razonamiento, clculo y fluidez verbal.
c) Identificar y tipificar perfiles de rendimiento acadmico.
d) Evaluar la incidencia del Training universitario.
METODOLOGIA
Para identificar y medir los perfiles y aptitudes de los estudiantes de psicologa,
se utiliz el diseo grfico y exploratorio en que la estadstica central es la eval
uacin sistemtica de variables.
Por medio del test de aptitudes mentales primarias, la cual se evaluaron a estu
diantes de la carrera de psicologa de los ciclos 1,2,3.
Despus de esto se procede a una tabulacin de los datos en cuanto a las resp
uestas y la cantidad de las mismas de los estudiantes.
Sujetos:
Participaron 183 estudiantes de la carrera de Psicologa.
INSTRUMENTOS:
Los instrumentos que fueron utilizados fueron: lpiz, cronmetro y test.
La construccin de perfiles aptitudinales exige testear a los sujetos en un gran

nmero de aptitudes mentales primarias (PMA), el cual mide tantas variables.
PROCEDIMIENTO
El da 3 de se realiz la prueba por parte de un grupo de compaeros de la mat
eria de Psicologa Experimental.
Se comienzo explicando a los compaeros estudiantes de las diferentes asigna
turas de psicologa en que consiste el test. Luego se comenzaron a repartir tod
os los test de forma ordenada, fila por fila.
Al tener todos los test en las manos de los compaeros, se dispuso dividirse a l
os integrantes del grupo para poder estar en diferentes posiciones del saln y d
e esta forma evitar que los estudiantes copiaran o utilizaran algn tipo de instru
mento para ayudarse en el desarrollo del test.
Al estar todos preparados, se inicia explicando en que consiste el factor V, se
comienzan a realizar los ejemplos que en el cuadernillo se encuentran, hasta q
ue el alumno comprenda, luego se les dice que inicie, y se le dan 4 minutos par
a realizar dicha actividad.
A continuacin seguimos con el factor E. Al igual que en el factor V se les ex
plica unos ejemplos antes de realizarla, seguido eso se les dice que tienen 5 mi
nutos para realizarlo.
El siguiente factor es el R como parte del procedimiento se explican un par de
ejemplos como en los casos anteriores, luego se le dice al alumno que tiene tr
es minutos para resolverlo.
En el Factor N por ser un ejercicio de clculo matemtico, se explica que no p
ueden ser utilizados ningn tipo de calculadora, celulares o computadoras, porq
ue tiene que hacer los ejercicios de forma mental. En este caso al alumno se le
dan un total de 6 minutos para realizar todas sus operaciones.
Por ultimo tenemos el factor F el cual se explica de forma sencilla, y se le dan
5 minutos en los cuales les vamos diciendo una letra cada cierto tiempo hasta c
ompletar los 5 minutos, luego de esto se retira el test, y se agradece por la cola
boracin.
RESULTADOS
Frecuencias
Estadsticos
Vlidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Curtosis
Error tp. de curtosis
Mnimo
Mximo
Suma
a-
VERBAL
137
ESPACIAL
137
RAZON
136
CALCU
137
FVERB
AL
137
21.1533
7.5693
9.3529
13.6058
43.9416
21.0000
8.0000
7.0000
13.0000
44.0000
14.00(a)
-.079
.411
.00
49.00
11.00
.240
.411
-11.00
25.00
4.00
30.185
.413
-20.00
90.00
16.00
.084
.411
1.00
35.00
39.00
.513
.411
.00
79.00
2898.00
1037.00
1272.00
1864.00
6020.00
Existen varias modas. Se mostrar el menor de los valores.
CI
137
PUNTO
137
1
126.875
9
138.000
0
138.00
-.269
.411
80.00
142.00
17382.0
0
1
114.255
5
110.000
0
85.00
1.665
.411
10.00
321.00
15653.0
0
TABLA DE FRECUENCIA
VERBAL
Vlidos
Perdidos
Total
Frecuencia
3
Porcentaje
2.2
Porcentaje vli
do
2.2
Porcentaje acu
mulado
2.2
1.00
.7
.7
2.9
4.00
.7
.7
3.6
5.00
.7
.7
4.4
6.00
.7
.7
5.1
7.00
2.2
2.2
7.3
9.00
.7
.7
8.0
10.00
4.3
4.4
12.4
11.00
3.6
3.6
16.1
12.00
3.6
3.6
19.7
13.00
4.3
4.4
24.1
14.00
5.8
5.8
29.9
15.00
2.2
2.2
32.1
16.00
2.2
2.2
34.3
17.00
2.2
2.2
36.5
18.00
2.2
2.2
38.7
19.00
5.8
5.8
44.5
20.00
5.1
5.1
49.6
21.00
2.9
2.9
52.6
22.00
2.9
2.9
55.5
23.00
5.8
5.8
61.3
24.00
5.1
5.1
66.4
25.00
5.8
5.8
72.3
26.00
4.3
4.4
76.6
27.00
1.4
1.5
78.1
28.00
.7
.7
78.8
30.00
2.2
2.2
81.0
31.00
3.6
3.6
84.7
32.00
.7
.7
85.4
33.00
2.9
2.9
88.3
34.00
.7
.7
89.1
35.00
2.2
2.2
91.2
36.00
1.4
1.5
92.7
37.00
.7
.7
93.4
39.00
1.4
1.5
94.9
40.00
1.4
1.5
96.4
42.00
2.2
2.2
98.5
45.00
.7
.7
99.3
49.00
.7
.7
100.0
137
1
138
99.3
.7
100.0
100.0
.00
Total
Sistema
ESPACIAL
Vlidos
Perdidos
Total
Frecuencia
1
Porcentaje
.7
Porcentaje v
lido
.7
Porcentaje ac
umulado
.7
-9.00
.7
.7
1.5
-8.00
.7
.7
2.2
-6.00
1.4
1.5
3.6
-4.00
1.4
1.5
5.1
-3.00
.7
.7
5.8
-2.00
1.4
1.5
7.3
.00
11
8.0
8.0
15.3
1.00
3.6
3.6
19.0
2.00
5.8
5.8
24.8
3.00
5.1
5.1
29.9
4.00
3.6
3.6
33.6
5.00
3.6
3.6
37.2
6.00
11
8.0
8.0
45.3
7.00
-11.00
2.9
2.9
48.2
8.00
5.1
5.1
53.3
9.00
11
8.0
8.0
61.3
10.00
6.5
6.6
67.9
11.00
12
8.7
8.8
76.6
12.00
3.6
3.6
80.3
13.00
.7
.7
81.0
14.00
5.8
5.8
86.9
15.00
2.2
2.2
89.1
16.00
.7
.7
89.8
17.00
.7
.7
90.5
18.00
3.6
3.6
94.2
20.00
.7
.7
94.9
21.00
2.2
2.2
97.1
23.00
.7
.7
97.8
100.0
25.00
2.2
2.2
Total
137
99.3
100.0
Sistema
.7
138
100.0
RAZON
Frecuencia
Vlidos
Perdidos
Total
Porcentaje
Porcentaje v
lido
Porcentaje ac
umulado
-20.00
.7
.7
.7
-11.00
.7
.7
1.5
.00
2.9
2.9
4.4
2.00
5.1
5.1
9.6
3.00
15
10.9
11.0
20.6
4.00
16
11.6
11.8
32.4
5.00
6.5
6.6
39.0
6.00
12
8.7
8.8
47.8
7.00
10
7.2
7.4
55.1
8.00
5.1
5.1
60.3
9.00
3.6
3.7
64.0
10.00
3.6
3.7
67.6
11.00
2.2
2.2
69.9
12.00
2.2
2.2
72.1
13.00
3.6
3.7
75.7
14.00
2.9
2.9
78.7
15.00
1.4
1.5
80.1
16.00
1.4
1.5
81.6
17.00
2.9
2.9
84.6
18.00
1.4
1.5
86.0
19.00
1.4
1.5
87.5
20.00
3.6
3.7
91.2
21.00
1.4
1.5
92.6
22.00
2.2
2.2
94.9
23.00
.7
.7
95.6
24.00
.7
.7
96.3
25.00
2.2
2.2
98.5
28.00
.7
.7
99.3
90.00
.7
.7
100.0
Total
136
98.6
100.0
1.4
138
100.0
Sistema
CALCULO
Frecuencia
Vlidos
Perdidos
Total
Porcentaje
Porcentaje v
lido
Porcentaje ac
umulado
1.00
1.4
1.5
1.5
2.00
2.9
2.9
4.4
3.00
3.6
3.6
8.0
4.00
5.1
5.1
13.1
5.00
3.6
3.6
16.8
6.00
2.2
2.2
19.0
7.00
3.6
3.6
22.6
8.00
3.6
3.6
26.3
9.00
2.9
2.9
29.2
10.00
10
7.2
7.3
36.5
11.00
5.1
5.1
41.6
12.00
5.1
5.1
46.7
13.00
6.5
6.6
53.3
14.00
3.6
3.6
56.9
15.00
5.1
5.1
62.0
16.00
11
8.0
8.0
70.1
17.00
6.5
6.6
76.6
18.00
2.9
2.9
79.6
19.00
1.4
1.5
81.0
20.00
2.2
2.2
83.2
21.00
2.2
2.2
85.4
22.00
1.4
1.5
86.9
23.00
2.9
2.9
89.8
25.00
2.9
2.9
92.7
28.00
1.4
1.5
94.2
29.00
.7
.7
94.9
30.00
2.9
2.9
97.8
32.00
.7
.7
98.5
34.00
.7
.7
99.3
100.0
35.00
.7
.7
Total
137
99.3
100.0
Sistema
.7
138
100.0
F. VERBAL
Frecuencia
Vlidos
.00
10.00
11.00
15.00
25.00
27.00
28.00
29.00
30.00
32.00
33.00
34.00
35.00
36.00
37.00
38.00
39.00
40.00
41.00
42.00
43.00
44.00
45.00
46.00
47.00
48.00
49.00
50.00
51.00
52.00
53.00
54.00
55.00
56.00
58.00
60.00
61.00
62.00
63.00
65.00
66.00
67.00
68.00
70.00
72.00
73.00
75.00
79.00
4
3
1
3
2
1
3
1
2
3
3
4
7
5
2
4
8
1
3
4
3
3
4
4
3
3
4
4
4
3
2
4
2
3
4
3
1
2
1
1
1
1
1
5
2
3
1
1
Porcentaje
2.9
2.2
.7
2.2
1.4
.7
2.2
.7
1.4
2.2
2.2
2.9
5.1
3.6
1.4
2.9
5.8
.7
2.2
2.9
2.2
2.2
2.9
2.9
2.2
2.2
2.9
2.9
2.9
2.2
1.4
2.9
1.4
2.2
2.9
2.2
.7
1.4
.7
.7
.7
.7
.7
3.6
1.4
2.2
.7
.7
Porcentaje vlido
2.9
2.2
.7
2.2
1.5
.7
2.2
.7
1.5
2.2
2.2
2.9
5.1
3.6
1.5
2.9
5.8
.7
2.2
2.9
2.2
2.2
2.9
2.9
2.2
2.2
2.9
2.9
2.9
2.2
1.5
2.9
1.5
2.2
2.9
2.2
.7
1.5
.7
.7
.7
.7
.7
3.6
1.5
2.2
.7
.7
Porcentaje acu
mulado
2.9
5.1
5.8
8.0
9.5
10.2
12.4
13.1
14.6
16.8
19.0
21.9
27.0
30.7
32.1
35.0
40.9
41.6
43.8
46.7
48.9
51.1
54.0
56.9
59.1
61.3
64.2
67.2
70.1
72.3
73.7
76.6
78.1
80.3
83.2
85.4
86.1
87.6
88.3
89.1
89.8
90.5
91.2
94.9
96.4
98.5
99.3
100.0
Perdidos
Total
Total
Siste
ma
137
99.3
.7
138
100.0
100.0
CI
Vlidos
80.00
Frecuencia
1
Porcentaje
.7
Porcentaje v
lido
.7
Porcentaje ac
umulado
.7
86.00
.7
.7
1.5
90.00
.7
.7
2.2
92.00
.7
.7
2.9
98.00
.7
.7
3.6
100.00
1.4
1.5
5.1
102.00
2.2
2.2
7.3
106.00
2.9
2.9
10.2
109.00
12
8.7
8.8
19.0
111.00
5.1
5.1
24.1
114.00
4.3
4.4
28.5
117.00
5.8
5.8
34.3
121.00
2.9
2.9
37.2
126.00
3.6
3.6
40.9
137.00
.7
.7
41.6
138.00
76
55.1
55.5
97.1
139.00
.7
.7
97.8
140.00
.7
.7
98.5
141.00
.7
.7
99.3
142.00
.7
.7
100.0
137
99.3
100.0
.7
138
100.0
Total
Perdidos
Total
Sistema
PUNTO
Vlidos
10.00
Frecuencia
1
Porcentaje
.7
Porcentaje v
lido
.7
Porcentaje ac
umulado
.7
20.00
.7
.7
1.5
25.00
.7
.7
2.2
28.00
.7
.7
2.9
43.00
.7
.7
3.6
47.00
.7
.7
4.4
48.00
.7
.7
5.1
51.00
1.4
1.5
6.6
55.00
.7
.7
7.3
62.00
.7
.7
8.0
63.00
.7
.7
8.8
64.00
.7
.7
9.5
65.00
.7
.7
10.2
66.00
.7
.7
10.9
67.00
2.2
2.2
13.1
68.00
2.2
2.2
15.3
69.00
2.9
2.9
18.2
70.00
.7
.7
19.0
73.00
1.4
1.5
20.4
74.00
.7
.7
21.2
75.00
2.9
2.9
24.1
76.00
.7
.7
24.8
77.00
1.4
1.5
26.3
79.00
.7
.7
27.0
80.00
1.4
1.5
28.5
82.00
.7
.7
29.2
83.00
1.4
1.5
30.7
85.00
3.6
3.6
34.3
88.00
1.4
1.5
35.8
89.00
2.2
2.2
38.0
91.00
.7
.7
38.7
94.00
1.4
1.5
40.1
95.00
1.4
1.5
41.6
98.00
.7
.7
42.3
99.00
.7
.7
43.1
100.00
1.4
1.5
44.5
101.00
.7
.7
45.3
102.00
.7
.7
46.0
104.00
1.4
1.5
47.4
105.00
.7
.7
48.2
109.00
1.4
1.5
49.6
110.00
1.4
1.5
51.1
111.00
2.9
2.9
54.0
113.00
.7
.7
54.7
115.00
1.4
1.5
56.2
116.00
1.4
1.5
57.7
117.00
.7
.7
58.4
118.00
120.00
1
4
.7
2.9
.7
2.9
59.1
62.0
122.00
.7
.7
62.8
123.00
.7
.7
63.5
126.00
.7
.7
64.2
127.00
2.9
2.9
67.2
128.00
.7
.7
67.9
131.00
2.2
2.2
70.1
132.00
.7
.7
70.8
133.00
.7
.7
71.5
134.00
1.4
1.5
73.0
135.00
.7
.7
73.7
137.00
.7
.7
74.5
138.00
.7
.7
75.2
143.00
1.4
1.5
76.6
145.00
1.4
1.5
78.1
146.00
.7
.7
78.8
147.00
.7
.7
79.6
148.00
.7
.7
80.3
150.00
.7
.7
81.0
152.00
.7
.7
81.8
153.00
1.4
1.5
83.2
162.00
.7
.7
83.9
163.00
.7
.7
84.7
165.00
.7
.7
85.4
166.00
.7
.7
86.1
169.00
.7
.7
86.9
171.00
.7
.7
87.6
173.00
.7
.7
88.3
176.00
.7
.7
89.1
183.00
2.2
2.2
91.2
184.00
.7
.7
92.0
185.00
.7
.7
92.7
203.00
1.4
1.5
94.2
214.00
.7
.7
94.9
215.00
.7
.7
95.6
217.00
.7
.7
96.4
220.00
.7
.7
97.1
228.00
.7
.7
97.8
242.00
.7
.7
98.5
251.00
.7
.7
99.3
321.00
.7
.7
100.0
137
99.3
100.0
Total
Perdidos
Sistema
Total
.7
138
100.0
HISTOGRAMA
VERBAL
40
30
Frecuencia
20
10
Desv. tp. = 9.92
Media = 21.2
N = 137.00
0
0.0
10.0
5.0
VERBAL
20.0
15.0
30.0
25.0
40.0
35.0
50.0
45.0
ESPACIAL
50
40
30
Frecuencia
20
10
Desv. tp. = 6.94

Media = 7.6
N = 137.00
0
-10.0
-5.0
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
ESPACIAL
RAZON
70
60
50
40
Frecuencia
30
20
Desv. tp. = 10.06
10
Media = 9.4
N = 136.00
0
-20.0
-10.0
RAZON
0.0
20.0
10.0
40.0
30.0
60.0
50.0
80.0
70.0
90.0
CALCU
30
20
Frecuencia
10
Desv. tp. = 7.58

Media = 13.6
N = 137.00
0
0.0
5.0
2.5
10.0
7.5
15.0
12.5
20.0
17.5
25.0
22.5
30.0
27.5
35.0
32.5
CALCU
FVERBAL
30
20
Frecuencia
10
Desv. tp. = 16.34

Media = 43.9
N = 137.00
0
0.0
10.0
5.0
20.0
15.0
FVERBAL
30.0
25.0
40.0
35.0
50.0
45.0
60.0
55.0
70.0
65.0
80.0
75.0
CI
100
80
60
Frecuencia
40
20
Desv. tp. = 14.88

Media = 126.9
N = 137.00
0
80.0
90.0
100.0
110.0
120.0
130.0
140.0
CI
PUNTO
30
20
Frecuencia
10
Desv. tp. = 50.23

Media = 114.3
N = 137.00
0
20.0
60.0
40.0
PUNTO
100.0 140.0 180.0 220.0 260.0 300.0
80.0
120.0 160.0 200.0 240.0 280.0 320.0
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Facto V: Comprensin verbal:

Segn los resultados obtenidos en el test de comprensin verbal la capacidad e
n esta rea de los estudiantes de psicologa tiene una media de 21.2 los que no
s muestra que se tiene una buena aptitud para la captacin de problemas por
medio de la palabra escrita o hablada, siendo este factor muy fundamental dent
ro de la carrera de psicologa.
Factor E: Concepcin espacial:

Este factor nos muestra la capacidad espacial que se refiere a la facilidad para i
maginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones, pero el PMA es el test d
e visualizacin esttica, el cual es definido como la aptitud para interpretar y rec
onocer objetos en el espacio, manteniendo su estructura interna.
En este factor se obtuvo una mediana de 8, dato que nos muestra que los estu
diantes de la carrera de psicologa estn dbiles en esta rea por lo cual se de
be reforzar y trabajar en desarrollar capacidades, tales como: geometra, dibujo
mecnico, arte, aprendizaje de trabajos manuales, fsicos y similares.
Factor R: Razonamiento:
Se obtuvo una mediana de 7, lo que nos indica que en el rea de razonamiento
, los estudiantes de la carrera de psicologa muestran una deficiente capacidad
para resolver problemas de tipo lgicos, los cuales ayudan a prever y planear.
Factor N: Calculo numrico:

Este factor est enfocado en la capacidad que tienen las personas para maneja
r nmeros y resolver rpidamente problemas cuantitativos, segn los resultado
s obtenidos los estudiantes de psicologa obtuvieron una mediana de 13, result
ado que nos muestra que los estudiantes estn ubicados en un rango promedio
, aceptable.
Factor F: fluidez verbal:

Se obtuvo una mediana de 44 respecto al rea de fluidez verbal, que se refiere
a la capacidad que se tiene para escribir y hablar con facilidad. Estos resultado
s nos permiten decir que esta, es el rea en que los estudiantes de la carrera d
e psicologa se desenvuelven mejor.
CI: Coeficiente intelectual:
Los resultados obtenidos de coeficiente intelectual (CI) de los estudiantes de ps
icologa dieron una mediana de 138, el cual nos dice que se est en el rango n
ormal.
CONCLUSIONES
Nuestro grupo concluye que segn los resultados obtenidos en cada factor, ha
y algunas aptitudes que est muy por debajo de lo que se requiere para la carr
era de psicologa, aunque hay areas como el razonamiento y concepcin espa
cial en donde han salido muy bajos, estas podran mejorar segn el avance de
la carrera o con un poco ms de esfuerzo de parte de los estudiantes, ya que c
omo futuros psiclogos estamos obligados a tener desarrollar todas las habilid
ades posibles, el razonamiento es un factor muy importante para la carrera de
psicologa y en el cual se est muy por debajo de lo requerido y esto se puede
deber a muchos factores y a la falta de compromiso o la comodidad de algunos
de los estudiantes, poner un mayor esfuerzo para aprender, comprender y anal
izar lo que en las clases se nos da no solo por una nota sino por aprender y ser
los mejores en el area que nos desarrollemos.
El clculo espacial es un rea que tambin est muy baja, aunque se puede m
ejorar, hay habilidades que son innatas pero como todo se aprende haciendo n
o est dems, poder desarrollar esta habilidad en el transcurso de la carrera.
El CI nos dice que los estudiantes estn en un rango promedio de lo que se ne
cesita para la carrera de psicologa, probablemente al transcurrir la carrera habr
algunos estudiantes que desarrollaran nuevas aptitudes y mejoraran alguna
s que ya tienen y sobrepasaran el promedio.
Por tal razn se concluye que todos los estudiantes de psicologa deberamos d
esarrollar todo tipode aptitudes y habilidades, ser unos estudiosos y conocer to
do lo que podamos ya que nosotros somos personas que sea cual sea el rea
en la que nos desarrollaremos necesitamos saber y conocer un poco de todo, p
ero para eso tambin se necesita voluntad, esfuerzo, dedicacin y compromiso
con la carrera de cada uno de los estudiantes y no solo pasar las materia por u
na nota, si no tener la capacidad para aprender ms de lo que en las aulas se e
nsea.

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RESUMEN

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Desv. tp. = 6.94

Desv. tp. = 7.58

Desv. tp. = 16.34

Desv. tp. = 14.88

Desv. tp. = 50.23

100.0 140.0 180.0 220.0 260.0 300.0

120.0 160.0 200.0 240.0 280.0 320.0

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Facto V: Comprensin verbal:

Factor E: Concepcin espacial:

Factor N: Calculo numrico:

Factor F: fluidez verbal:

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