NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

CINCO LOBITOS Motor - de interaccin 3 a 6 meses Ponindose al nios frente a la persona que se lo hace (el alda de la madre/padre, cuidador, etc.) no !e" # persona Ponindose frente al nio para que te %ea "ien, cantarle la cancin$ Cinco lobitos tiene la loba, blancos y negros detrs de la escoba, cinco tena, cinco criaba y a todos y a todos tetita, tetita les daba!Mientras se canta la cancin se %a )irando las manos al ritmo de la misma, al final, coincidiendo con el *tetita ...+ se le hacen cosquillas en la "arri)a. &s un ,ue)o que ha# que repetir muchas %eces para que el nio consi)a hacer el mismo mo%imiento de las manos.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras$ coordinacin e imitacin de mo%imientos. Memoria.

PAPEL DEL &l papel de la persona que lo hace es cantar # hacer los mo%imientos de )irar las manos dentro del campo %isual del "e". -este,ar EDUCADOR, ANTES mucho cuando el "e" consi)a empe'ar a imitar los mo%imientos. DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
&n %e' de cantarles la cancin # mo%er, el educador las manos, se puede hacer mo%iendoles los pies a los nios &n nios con pro"lemas motores # de maduracin la edad se aumentar( la edad.

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PALMAS PALMITAS Motor de interaccin 3 a . meses Ponindose al nios frente a la persona que se lo hace (el alda de la madre/padre, cuidador, etc.) no !e" # persona Ponindose frente al nio para que te %ea "ien, cantarle la cancin$ Palmas, palmitas, higos y castaitas, azucar y limn para mi nio son. Mientras se dan palmas. &s un ,ue)o que ha# que repetir muchas %eces para que el nio consi)a hacer al)o parecido.

Motoras$ coordinacin e imitacin de mo%imientos. Memoria.

PAPEL DEL &l papel de la persona que lo hace es cantar # hacer los mo%imientos de dar palmadas dentro del campo %isual del "e". -este,ar EDUCADOR, ANTES mucho cuando el "e" consi)a empe'ar a imitar los mo%imientos. DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
/e puede hacer en %e' de sentar al nio, se le co,e de las manos # se le empie'a a mo%er para que de saltos. &n nios con pro"lemas motores # de maduracin la edad se aumentar( la edad.

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DATE EN LA MOCHITA Motor - de interaccin 3 a . meses 0nterior no o dos nios. 1dulto # nios. &l adulto de frente al nio sentado o echado en las piernas, empie'a a cantar$ Date, date, date, date en la mochita, date, date, date, hasta ue te salga chocolate. Mientras tanto el adulto %a d(ndose en la ca"e'a con una mano. /e trata de que el nio imite el mo%imiento de darse en la ca"e'a.

Motoras, coordinacin # memoria.

PAPEL DEL 2antar la cancin # hacer los mo%imientos. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
3a parte del cuerpo se puede cam"iar, en %e' de date en la mochita, date en la "arri)uita, etc ... &n este ,ue)o puede participar un nio con pro"lemas psiquicos, a#udandole tu a que se de en la ca"e'a.

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EL CUCU TAS Motor - de interaccin 3 meses a 4 ao 0nterior no &l adulto que hace el ,ue)o. 1l nio se le sienta delante del adulto # ste se tapa la cara con un pauelo o cualquier otra prenda. 2uando tiene la cara tapada dice el adulto$ Cucu, # mientras que se la destapa dice$ !s. /e puede repetir %arias %eces se)uidas. 1 %eces se hace simplemente tap(ndose los o,os con las manos, sin necesidad de taparse toda la cara.

0nterrelacin social, memoria (aprende que detr(s del pauelo ha# al)uien)

PAPEL DEL 5acer el ,ue)o EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
&n %e' de taparse el adulto la cara, tap(rsela al "e". se puede hacer tam"in tapandole la cara al nio

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IR A POR CARNE Motor - de interaccin social 6 mese hasta ao # medio 0nterior no 1dulto # nio /e le co)e uno de los "ra'os al nio, a)arr(mdole por la mano, pidindole que te lo de l. 2on la retahila de$ Cuando "ayas a por carne ue no te den ni de a u (se le seala la mueca con la mano), ni de a u (con la mano se le seala un poco m(s arri"a de la mueca), ni de a u (as8 sucesi%amente su"iendo por el "ra'o hasta cerca de la a9ila), ue slo te den de a ui, a u, a u (en este momento se le hacen cosquillas en la a9ila.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

/entido del tacto, memoria # comprensin.

PAPEL DEL 7eali'ar el ,ue)o # cantar la retah8la. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
en %e' de co,erle el "ra'o, se le puede hacer en la pierna, # las cosquillas se le hacen en la planta del pie &ste ,ue)o se podr8a hacer con personas discapacitadas #a que desarrolla la interaccin con otra persona, risa, etc.

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AL PASO, AL PASO Motor - de interaccin social 6 meses a : aos 0nterior no ;in)uno, el adulto que reali'a el ,ue)o # el nio. &l adulto sienta al nio en sus piernas, mirando hacie l o hacia fuera. 3e su,eta por las manos. /u"e las piernas # las "a,a mo%iendo al nio como si fuera el mo%imiento de un ca"allo. &sto al ritmo de la cancin$ #l paso, al paso (mo%imiento lento), al trote, al trote, (mo%imiento un poco m(s r(pido), a galope, a galope, a galope (mo%imiento mu# r(pido # su"iendo mucho las piernas).

Motoras fundamentalmente, el equili"rio, refle,os, ritmo # maduracin de los m<sculos. Memoria.

PAPEL DEL 7eali'ar el ,ue)o, mo%imientos # cantar. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
/e puede reali'ar el mismo ,ue)o, imitar los mo%imientos del ca"allo, con distintas canciones$ #rre caballito, arre burro arre, etc . Mu# "uen e,ercicio para nios con pro"lemas motores # de maduracin.

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ASERRN, ASERRN Motor de interaccin social 6 meses a : aos 0nterior no ;in)uno, el nio # el adulto que lo hace. &l adulto se sienta al nio encima de las rodillas, mirando hacia l # co)indole por las dos manos. 2on la cancin$ #serrn, aserrn maderitos de san $uan, los del rey sierran bien, los de la reina tambi%n, los del du ue& tru ue, tru ue, maderu ue! &l adulto ir( "alanceando al nio, hacia delante # hacia atr(s. 2on la frase fianal truque, truque, maderuque, soltar( con cuidado al nio de una mano su,et(ndole "ien # le har( cosquillas en la tripa.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras fundamentalmente, el equili"rio, refle,os, ritmo # maduracin de los m<sculos del cuello # el tora9. Memoria.

PAPEL DEL 7eali'ar el ,ue)o, mo%imientos # cantar. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
en %e' de sentar al nio en las piernas del adulto, se le puede co)er en "ra'os # "alancearlo. Mu# "uen e,ercicio para nios con pro"lemas motores # de maduracin.

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LA BUENAVENTURA /ensoriomotor de interaccin social 4 # : aos 0nterior no ;in)uno &l educador con un nio sentado frente a l. &l co)e la mano, con la palma e9tendida # mirando hacia arri"a. 3e %a haciendo caricias en la mano mientras canta$ # la buena"entura, si dios te la da, si te pica la mosca, rscatela, rscatela. Mientras dice r(scatela, le hace cosquillas en la palma de la mano. 1tencin al adulto mientras canta la cancin, aca"ar( aprendindose la cancin (aunque no la cante) # sa"r( anticipar el momento en que le %an a hacer cosquillas con lo que se)uramente retirar( la mano antes de que se las ha)an. Propiciar( la empat8a entre el nio # su entorno.

PAPEL DEL 5acer el ,ue)o, cantar la cancin. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
en %e' de ir haciendole caricias en la mano, se le puede hacer en la "arri)a # al final, cuando se dice$ rascatela, rascatela se le puede hacer pedorretas en la "arri)a. !astante adecuado para nios que se pueda pensar que no tienen mu# desarrollada una "uena relacin con su entorno # con los adultos que le rodean.

OBSERVACIONES

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ESTE COMPR UN HUEVO /ensoriomotor - de interaccin social 4 a 3 aos 0nterior no n adulto # el nio 2on el nio de frente, se le co)e la mano # se le %a cantando mientras se %an co)iendo uno detr(s de otro los dedos de la mano. 'ste compr un hue"o (se le co)e el dedo meique), %ste lo casc (se le co)e el dedo anular), %ste le ech sal (se le co)e el dedo cora'n), %ste lo (ri (se le co)e el dedo 8ndice), y %ste pcaro gordo todo, todo, se lo comi (se le co)e el dedo )ordo # se le a)ita mientras uno se r8e).

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Memoria, estructura de su propia mano, interrelacin social.

PAPEL DEL 3le%ar a ca"o el ,ue)o, interrelacionando con el nio, hacindole reir, lle%ando a ca"o el contacto f8sico. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
5a# muchas %ariantes, con distintas canciones, pero siempre utili'ando los dedos. &n nios con pro"lemas se puede hacer su"iendo la edad.

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PUETILLAS /ensoriomotor - de interaccin social : a = aos 0nterior = a 6 nios ;in)uno 3os nios se ponen alrededor de una mesa, me,or redonda, con las manos cerradas en puo. >an cantando$ Pon puetillas, pon puetillas, sube hasta el techo, pon puetillas, sube a las nubes, pon puetillas, sube hasta el cielo y todos nos caemos. Mientras tanto los nios %an poniendo en el centro de la mesa, por turno, los puos, unos encima de otros, primero un nio, lue)o otro, # poniendo primero el derecho # lue)o el i'quierdo, formando una torre. 1l final de la cancin se deshace la torre quitando el puo de a"a,o # montando un poco de re%olucin. Motoras # co)niti%as. 5a# que sa"er se)uir el turno, sa"erse la cancin, sa"e cu(ndo ha# que caerse. 5a# tam"in que sa"er cerrar el puo # mantenerlo as8, ...

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas del ,ue)o # que se si)an con tranquilidad los turnos. 2omo son pequeos a#udarles a cantar la cancin. /i ha# nios mu# pequeos, se pondr( a ,u)ar con ellos, poniendo ella el primer puo para hacer que se derrum"e la torre en el momento EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS que se termine la cancin. VARIANTES

/i el nio es mu# pequeo, se puede hacer con la mano e9tendida.

OBSERVACIONES

/i ha# un nio con discapacidades el monitor # los compaeros, le a#udar(n.

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JUEGOS DE CORRO /ensoriomotor - de interaccin social con el resto del )rupo : a 6 aos &9terior o interior 4? a 46 nios ;in)uno @odos los nios se ponen en c8rculo, se a)arran de las manos # )iran al son de una cancin. 3a m(s sencilla # popular, es$ #l corro de la patata, comeremos ensalada, como comen los seores naran)itas y limones, achup%, achup% sentadito me ued%. 2on esta <ltima estrofa los nios se sientan en el suelo. 5a# )ran cantidad de canciones que se utili'an para ,u)ar al corro. Motoras # coordinacin din(mica, etc ... @am"in memoria para aprenderse la cancin. /e puede tam"in utili'ar para tra"a,ar el concepto derecha - i'quierda, diciendo que unas %eces se )ire empe'ando hacia la derecha # otras hacia a la i'quierda, o que se cam"ie de direccin de )iro en mitad de la cancin (so"re todo con las canciones m(s lar)as)

PAPEL DEL &9plicar el ,ue)o, ponerse con los nios (so"re todo con los m(s pequeos) en el corro para a#udarles a reali'arlo (i'quierda, derecha, EDUCADOR, ANTES etc ...), diri)irles la cancin, etc ... DURANTE Y DESPUS VARIANTES
5a# muchas canciones que tradicionalmente se han utili'ado para ,u)ar al corro$ Aardinera tu que entraste, >i%a la media naran,a, &l patio de mi casa, &l corro chirim"olo, Bue llue%a, que llue%a, 1 tapar la calle, etc ... &s un "uen ,ue)o de inte)racin donde pueden ,u)ar ,untos desde nios mu# pequeos con otros de m(s edad, nios con deficiencias motoras o ps8quicas, etc ...

OBSERVACIONES

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UN MAMUT CHIQUITITO sensoriomotor - de imitacin - diri)ido 3 a = aos interior 6 a 4? apro9. ;in)uno /e ponene a todos los nios en corro # se empie'a a cantar esta cancin$ *n mamut chi uitito (se acurrucan haciendo que son chiquititos) uera "olar (mue%en los "ra'os como si fueran p(,aros), mo"a las ore)as (se dan )olpes en las ore,as haciendo que las mue%en) y no poda a"anzar. Con un pa)arito (hacen que tienen pico) se puso ha aprender (hace como que esta le#endo un li"ro) y pronto las ore)as empez a mo"er (se dan )olpes en las ore,as). +olar el mamut uiso "olar y entre las a"es estar, estar (hacen que planean mo%iendose por toda la ha"itacin) y desde arriba "er el mar, el mar (hacen que miran hacia el suelo con la mano en la frente). sensoriomotoras, cordinacin %isomotora, memoria.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL cantar la cancin # hacer los mo%imientos para que los nios los si)an. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

ha# muchas canciones que pueden ser%ir para este tipo de ,ue)o (era un )ato )rande...)

OBSERVACIONES

se puede poner a uno de los nios que se ha#a aprendido la cancin con los mo%imientos haciendo de director.

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PINTO, PINTO /ensoriomotor - de interaccin social - co)niti%o 3 a 6 aos 0nterior o e9terior 6 o 6 nios ;in)uno 3os nios se ponen sentados, de frente al nio que hace de director del ,ue)o, e9tendiendo las manos con las palmas hacia a"a,o. &l nio que diri)e el ,ue)o, ,unto con el resto de nios, canta la cancin$ Pinto, pinto, gorgorito, "endo las "acas a ,-, en u% lugar, en Portugal, en u% calle)a, la .ora"ie)a, escode la mano ue "iene la "ie)a. Mientras canta la cancin este nio %a tocando, por orden, las manos de los nios, la mano que est tocando cuando se termina la cancin, es la que el nio correspondiente tiene esconder detr(s de l. 1s8 sucesi%amente hasta que todas las manos estn escondidas que es cuando se termina el ,ue)o.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras # co)niti%as

PAPEL DEL &9plicar las normas # controlar que se cumplan. /i los nios son pequeos, 3 aos, puede hacer ella de directora de ,ue)o, EDUCADOR, ANTES a#ud(ndoles a cantar la cancin # siendo la que %a tocando las manos. DURANTE Y DESPUS VARIANTES

&n %e' de poner las manos, se pueden poner los pies.

OBSERVACIONES

Puede ,u)arse con nios con dificultades de todo tipo, incluso con dificultades de %isin (#a que al tocar la mano se puede se)uir) # de audicin, por el mismo moti%o. &l educador tendr( que a#udar m(s a estos nios.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

ME PICA AQU /ensoriomotor # co)niti%o. 3 a 6 aos 0nterior 4? nios ;in)uno @odos los nios, se sientan en corro, el que empie'a, se pone de pie # dice$ me llamo Pilar y me pica la cabeza /se rasca la cabeza0 se diri,e al nio que quiera # le dice$ 1tu como te llamas2 C se sienta. &l nio al que se ha diri)ido, se pone de pie # dice$ me llamo Pepe y me pica el brazo iz uierdo /se rasca el brazo iz uierdo0 # as8 sucesi%amente hasta que lo ha#an hecho todos los del )rupo. 2o)niti%as (aprender las partes del cuerpo), lateralidad.

PAPEL DEL e9plicar las normas, controlar que lo ha)an todos los nios # animar a que se utili'en todas las partes del cuerpo. 2ontrolar que se EDUCADOR, ANTES di)an "ien las partes del cuerpo. DURANTE Y DESPUS

VARIANTES

/e puede hacer i)ua, pero diciendo nom"res de animales # haciendo un )esto o ruido caracteristico del animal.

OBSERVACIONES

n nios con discapacidades Psiquicas puede ser a#udado # )uiado por el monitor.

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EL ESCONDITE INGLS /ensoriomotor # co)niti%o 3 a 6 aos &9terior o interior (aula )rande o cancha de deporte) 4? en adelate ;in)uno n nio se la li)a. Dste se pone de cara a la pared. Eetr(s del nios, a una cierta distancia, se pinta una ra#a que es la de salida # el resto de los nios se ponen detr(s de esta ra#a. &l nio que est( contra la pared dice$ *na, dos y tres al escondite ingl%s sin mo"er las manos ni los pies. Mientras est( diciendo sto, el resto de los nios adelantan hacia el que se la li)a. &n el momento que termina la frase, el que se la li)a se %uel%e # en ese momento todos los nios tienen que quedarse quietos en la postura que estn. /i el que se la li)a %e a al)uien mo%erse, se tiene que %ol%er detr(s de la linea de salida. &l primero que lle)a al que se la li)a, le toca # el se queda en su puesto # se repite todo. Motoras (a)ilidad, equili"rio, refle,os)

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas, procurar que se cumplan, a#udar a los que ten)an al)una dificultad # procurar que se ha)a "ien. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
Para los ios m(s ma#ores se puede hacer$ el que lle)a primero a tocar al que se la li)a, le toca # sale corriendo hacia la l8nea de salida. &l que se la li)a le persi)ue. /i consi)ue co)erle antes de lle)ar a la l8nea de salida ste es el si)uiente que se la li)a, si no consi)ue co)erle %uel%e l a repetir. 2uando ha# al)<n nio con una especial dificultad el monitor puede a)arrarle de la mano # hacer el ,ue)o con l a#ud(ndole hasta que sea capa' de hacerlo l solo.

OBSERVACIONES

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PAPS Y MAMS /im"lico - de ficcin 3 a 6 aos 0nterior 6 o 6 nios F",etos de la %ida cotidiana de ,u)uete, cocinita, %a,illa, etc ... na nia hace de mam(, otro nio hace de pap( # el resto de hi,os. /e trata de que los nios imiten situaciones de la %ida cotidiana que pueden darse a diario en la %ida de una familia. Motoras, co)niti%as, imitacin.

PAPEL DEL 2uenta una historia # los nios tienen que representarla # continuarla. Ee %e' en cuando el educador les ir( haciendo pre)untas para EDUCADOR, ANTES que los nios se %a#an in%entando m(s situaciones # las %a#an haciendo. DURANTE Y DESPUS VARIANTES
3as %ariantes son muchas #a que la %ida cotidiana tiene muchas situaciones que representar. na de ellas es cuando se pase a representar las distintas profesiones que puedan tener los padres$ ,u)ar(n a los mdicos, a los "om"eros, etc ... &s un "uen ,ue)o para aprender normas de con%i%encia # a#udar( a los nios a e9teriori'ar sentimientos # situaciones que puedan estar influ#endo en su comportamiento, por lo que el papel de o"ser%acin del educador ser( importante.

OBSERVACIONES

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A MI BURRO, A MI BURRO /im"lico - sensoriomotor - co)niti%o 3 a 6 aos 0nterior o e9terior Ee 6 a los que ha#a en la clase ;ios # monitor 3os nios sentados en corro empie'an a cantar la cancin$ # mi burro, a mi burro, le duele la cabeza y el m%dico le ha dado una gorrita negra, una gorrita negra, zapatitos lila, zapatitos lila. # mi burro, a mi burro, le duele la garganta y el m%dico le ha ha puesto una bu(anda blanca, una bu(anda blanca, una gorrita negra, zapatitos lila, zapatitos lila. 3a cancin si)ue nom"rando partes del cuerpo # prendas de %estir que el mdico ha recomendado. 1l final de cada estrofa se %an repitiendo el final de las estrofas en sentido in%erso, la <ltima es una recopilacin de todos los finales. Mientras se canta la cancin se %an sealando las distintas partes del cuerpo # haciendo los )estos que corresponden a las distintas prendas. 1#uda a aprender las distintas partes del cuerpo seal(ndolas, # las distintas prendas. @am"in desarrolla la memoria al tener que recordar las estrofas anteriores.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &l educador de"er( cantar la cancin con ellos, hacer los )estos correspondientes # sealar las partes del cuerpo para que los nios EDUCADOR, ANTES le si)an. DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
&n %e' de un "urro, se puede poner otro animal que eli,an los nios. 1 un nio con discapacidades psiquicas se le puede a#udar, haciendo con l los mo%imientos. C a otro tipo de nio discapacitado, se pondr(n otros medios para a#udarle.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

EL PATIO DE MI CASA /ensoriomotor 3 a 6 aos &9terior 4? a 46, admite un n<mero )rande de nios ;ada, nios # monitor 3os nios se ponen en corro a)arrados de la mano # %an dando %ueltas cantando la cancin$ 3l patio de mi casa es particular, cuando llue"e se mo)a como los dems. #gchate (los nios se a)achan) y "uel"ete a agachar (se a)achan otra %e') ue los agachaditos no saben bailar. #chup%, achup% sentadito me ued% (los nios se quedan sentados en el suelo).

Motoras (equili"rio), memoria.

PAPEL DEL &nsearles la cancin # si son mu# pequeos ponerse con ellos en el corro para diri)irlo. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS
na %e' que los nios est(n sentados en el suelo al termina la cancin se puede hacer, enla'ando, cualquier otro ,ue)o de corro como el de GEesde chiquitita me quede, ... G que se ,ue)a saltando a la pata co,a o al)<n otro similar. @odos los ,ue)os de corro son mu# apropiados para nios con deficiencias ps8quicas, %isuales, etc ... Porque al ir los nios co)idos de la mano se les puede a#udar con mucha facilidad.

VARIANTES

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

AL PASAR LA BARCA /ensoriomotor 3 a 6 aos &9terior 6 a 4? nios na cuerda un poco lar)a, preferi"lemente. Eos nios co)en la cuerda por los e9tremos # el resto se pone en una fila para esperar su turno. &ntre todos empie'an a cantar la cancin$ #l pasar la barca me di)o el bar uero, las nias bonitas no pagan dinero, yo no soy bonita ni lo uiero ser, arriba la barca uno, dos y tres. Mientras se canta la cancin se mue%e la cuerda, arrastrando por el suelo de un lado a otro, sin lle)ar a que de la %uelta. &l nio que le toca tiene que saltar la cuerda a un lado # a otro. /i pierde pasa el turno al si)uiente nio # si no pasa el turno al terminar la cancin. Motoras, a)ilidad, i'quierda-derecha, equili"rio.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar cmo se ,ue)a, a#udar a los nios que tienen pro"lemas. 1l principio, so"re todo, puede ponerse a dar a la cuerda para EDUCADOR, ANTES a#udar a mantener el ritmo. DURANTE Y DESPUS VARIANTES

5a# muchas otras canciones que se pueden apro%echar para ,u)ar con la cuerda en esta %ariante, Eonde est(n las lla%es ...

OBSERVACIONES

&s una "uena forma de empe'ar a aprender a saltar a la com"a, por eso es m(s indicado para nios pequeos 3 aos # para nios que ten)an dificultades motoras o de otro tipo.

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VEO VEO (CON FICHAS 2o)niti%o = # 6 aos 0nterior 6o6 -ichas en las que apare'ca di"u,ado un color (de los "(sicos) o un animal (de los m(s conocidos por los nios) /e sientan los nios en corro, se les reparte a todos, menos a uno, una ficha (a unos les caer( un color # a otros un animal), no tienen que ensear la ficha que les ha caido. 1l que no se le ha repartido ficha tiene que a%eri)uar qu es lo que tiene cada uno de los nios haciendo pre)untas del tipo de$ 14u% te ha tocado, color o animal2,lue)o pre)untar( Dame una pista, el que tiene la tar,eta orientar( al que est( pre)untando, si le ha salido un color, puede decir$ 3s un color y es como el sol. 2uando lo adi%ine pasar( a pre)untar al si)uiente nio # as8 hasta que termine el corro. 3ue)o el turno pasar( al si)uiente nio.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

2o)niti%as$ capacidad de ima)inar, sa"er hacer pre)untas orientadas al o",eti%o del ,ue)o. 1tencin. 7etencin de informacin.

PAPEL DEL &l papel del educador aqu8 es importante orientando a los nios #a que es un ,ue)o en el que la atencin, retencin de informacin, EDUCADOR, ANTES etc ... 2ostar( a los nios de esta edad DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede utili'ar, en %e' de un color o un animal, una prenda caracter8stica de cada estacin.

OBSERVACIONES

&n este ,ue)o, se podr( ,u)ar con un nio discapacitado de todo tipo, pero se le tendr( que a#udar a dar las pistas.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

!QUIN SOY" 2o)niti%o = a 6 aos 0nterior o e9terior. 4? apro9. ;in)uno. 2ada nios tiene un papelito donde ha# un nom"re escrito de un animal. 3os nios se tienen que poner en fila delante del que est( de pie # tienen que adi%inar con los mo%imiemtos que ha)a ese nio qu animal es. &l nio que adi%ine qu animal es, se pone en el lu)ar del otro para representar el su#o. Motoras # co)niti%as

PAPEL DEL &l educador puede a#udar a los nios que ten)an m(s dificultades en representar al animal que les ha tocado. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede hacer se)<n la edad de los nios, que representen peliculas, oficios # acti%idades de la %ida real (planchar, cocinar...)

OBSERVACIONES

&n este ,ue)o, pueden ,u)ar nios, con diferentes discapacidades, a#udandoles en la e,ecucin de los mo%imientos del animal, que les ha tocado.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

SIMN DICE /im"lico - imitacin = a 6 aos 0nterior - aula 4? a 46 1dulto # nios @odos los nios se ponen de pi en corro, el educador dice$ 5imn dice ue os to ueis la cabeza con la mano derecha. 3os nios tienen que hacer ese mo%imiento. 3ue)o el educador %uel%e a decir$ 5imn dice ue to ueis con la mano iz uierda el pi% derecho del compaero de la derecha. 3os nios e,ecutan el mo%imiento. C as8 sucesi%amente el educador %a mandando mo%imientos que inclu#an todas las partes del ,ue)o.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

2onocer las distintas partes del cuerpo e ir aprendiendo la derecha # la i'quierda (lateralidad).

PAPEL DEL A#$%&' e9plicar el ,ue)o # sus re)las. D()*#$%' hacer el papel de /imn # decir los mo%imientos que los nios tienen que hacer # controlar que los ha)an correctamente. 0r corri)iendo las equi%ocaciones. D%&+(,&' premiarles # animarles por lo "ien que lo han EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS hecho. VARIANTES
3os mo%imientos que manda /imn puede ser de todo tipo. Por e,emplo se pueden repartir por la clase fichas de )ran tamao con los n<meros del 4 al 4?, o fichas con las %ocales. 1 continuacin decir$ /imn dice que %a#ais a la ficha del n<mero : # pon)ais encima el pi derecho. /e)<n la edad de los nios # el desarrollo de su lateralidad, antes de dar la orden se les puede decir$ cual es %uestro pi derechoH C cuando #a todos los nios ha#an locali'ado su pie derecho decirles$ GPues con ese pi que es el derecho %ais a ir a pisar la ficha del 4G.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

PASE MISI Motor - de re)las = a 6 aos &9terior 3os que se quiera, admite )ran cantidad de ,u)adores na cuerda Eos nios se la li)an # se a)arran de las manos uno frente a otro ponindolas lo m(s alto que puedan, hacia arri"a. 2ada nios eli)e un nom"re para su equipo, "lanco # ne)ro, por e,emplo. &l resto de nios forman un tren a)arr(ndose # %an pasando por de"a,o del arco que hacen los dos nios que se la li)an, mientras cantan$Pase misi, pase misa por la puerta de #lcal, los de alante corren mucho, los de atrs se uedarn. 1l terminar la cancin los nios que se la li)an "a,an los "ra'os # atrapan al que pasa"a por de"a,o en ese momento. 1l atrapado se le pre)unta de qu equipo quiere ser. 1blanco o negro2 # se)<n lo que conteste se co)e por la cintura del <ltmo nio del equipo que ha#a ele)ido. /e si)ue as8 hasta que no quede nin)<n nio en el tren. &ntonces los dos equipos a)arran la cuerda lar)a # ha# que tirar cada uno para su lado. &n el medio se pinta una ra#a en el suelo. &l equipo que sea arrastrado al campo contrario, pierde.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

2ompaerismo, esp8ritu de equipo, capacidades motoras, fuer'a, equili"rio.

PAPEL DEL &l educador de"er( e9plicar las re)las del ,ue)o si no son conocidas por los nios # a lo lar)o del ,ue)o controlar que se cumplan las EDUCADOR, ANTES normas # declarar )anador. DURANTE Y DESPUS VARIANTES
&n %e' de al final, tirar de una cuerda, se pondr(n los dos equipos en un circulo # estirar(n. Por donde se rompa el circulo, esos dos nios, son los si)ientes para hacer Gla puerta de 1lcal(G.

OBSERVACIONES

/i ha# un nio discapacitado de al)<n tipo, los compaeros le a#udar(n.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

A LA -APATILLA POR DETRS /ensoriomotor - de re)las Ee = a 6 aos &9terior o interior M8nimo de 6 # m(9imo %aria"le, 4?, 46, etc. na prenda u o",eto, 'apatilla, cualquier cosa pequea.

DESARROLLO DEL JUEGO

/e sientan todos los nios en el suelo en corro, uno se queda de pi # en su mano tiene la 'apatilla. @odos los nios empie'an a cantar, mientras el nio que tiene la 'apatilla empie'a a dar %ueltas por el e9terior del corro$ .A /* 0*+*$1//* +2) 3%$)4& $)1&, $)4&, #1 /* 5%& #1 /* 5%)4&, $)1&, $)*&, 61)*3 .+*))17*. 8(% 9*%# :(3;*&, 61)*3 .+*7*:2. 8(% 9*%# <*)7*#02&, * 32)61), * 32)61) 8(% 51%#%# /2& R%=%& M*<2&> !A 8(, ?2)*">. C todos los nios se quedan callados # haciendo que duermen con los o,os cerrados. &l nio que lle%a la 'apatilla dice un n<mero$ .A /*& $)%&. . 3os nios que est(n en el corro cuentan hasta ese n<mero # mientras tanto el que tiene la 'apatilla la deposita detr(s de uno de los nios que est(n sentados. 1l terminar de contar los nios a"ren los o,os # miran a %er si les han de,ado la 'apatilla. 1l que se la han de,ado detr(s se le%anta, co)e la 'apatilla #, por el e9terior del corro, persi)ue al que est( de pi que corre a sentarse en el sitio que ha de,ado li"re al que le han de,ado la 'apatilla. /i le co)e antes de sentarse, pierde, # tiene que se)uir de pi de,ando la 'apatilla, si no, ocupa su lu)ar al que le han de,ado la 'apatilla # el ,ue)o contin<a i)ual.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, (correr, sentarse, le%antarse). 1tencin (estar atento por si te de,an a ti la 'apatilla).

PAPEL DEL A#$%&' e9plicar "ien el ,ue)o a los nios. D()*#$%$ controlar la correcta e,ecucin del ,ue)o, a#udar a se)uir las normas a los que no lo conocen o les cuesta m(s hacerlo, controlar a los que intenten saltarse las normas hacindole %er la importancia de las mismas. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS D%&+(,&$ 1#udarles a rela,arse # descansar despus de un ,ue)o a)itado. 1l)una cancin sua%e tam"in en el corro, etc. VARIANTES OBSERVACIONES
&n %e' de salir corriendo a pillar al que le ha puesto la 'apatilla, tendr( que le%antarse # hacer lo que le di)a el monitor. &s un "uen ,ue)o para entretener a un )rupo )rande de nios pequeos e irles introduciendo en el mundo de las normas a tra%s de las de este ,ue)o que son sencillas.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LA GALLINITA CIEGA /ensoriomotor - co)niti%o - de re)las = a 6 aos 0nterior (un aula )rande) # e9terior. 4? apro9imadamente. n pauelo o al)o similar para tapar los o,os n ,u)ador tiene que taparse los o,os con un pauelo para hacer de )allinita cie)a. 3a 'ona en la que se puede ,u)ar se limita a un determinado campo de accin del que no se puede salir. 3os ,u)adores dicen$ 6allinita, gallinita 1 u% se te ha perdido2. 1 lo que la )allinita cie)a responde. *na agu)a y un dedal. C los dem(s responden$ Da tres "ueltecitas y los encontrars. 3a )allinita cie)a da tres %ueltas so"re s8 misma # sale en "usca de al)<n ,u)ador que pillar. na %e' que ha#a pillado a al)uien, tendr( que intentar reconocer, slo por el tacto, quin es. /i descu"re quin es, esa persona ser( la nue%a )allinita cie)a, si no %uel%e a ser la misma persona.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

@acto, o8do # motoras (correr).

PAPEL DEL A#$%&' &9plicar "ien las normas del ,ue)o. D()*#$%' 2ontrolar que si)an las normas. D%&+(,&' 1#udarles a rela,arse # descansar despus de un ,ue)o a)itado con al)una cancin sua%e, ha"lando de qu les ha parecido el ,ue)o o haciendo con ellos al)una tcnica EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS de rela,acin. VARIANTES OBSERVACIONES
2uando el que se la li)a, pilla a otro, esos dos nios, hacen de )allinita cie)a # tienen que adi%inar entre los dos, quin es la persona que han pillado. Posi"ilidad de ,ue)o para nios con al)<n tipo de discapacidad, ,u)ando en pare,as a)arradas de la mano.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LA COMBA motor - f8sico = a 6 aos e9terior (cancha...) 4? nios en adelante.. una cuerda dos nios co,en la cuerda por los e9tremos # los dem(s nios se ponen en fila al lado de unos de los nios que tienen la cuerda # mientras cantan$ 3l cocherito ler%, me di)o anoche ler%, ue si uera ler%, montar en coche ler% y yo le di)e ler%, con gran salero ler%, no uiero coche ler%, ue me mareo ler%. 2ada %e' que se di)a la pala"ra ler% los nios que tiene la cuerda la su"en hacia arri"a # dan una %uelta, mientras que el nio o los nios que estn saltando, se a)achan procurando que no les de la cuerda.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

motoras, memoria, compaerismo...

PAPEL DEL e9plicar "ien las normas # hacer que se si)an. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS
se puede cantar otra cancin$ estaba el seor Don gato sentadito en su te)ado .#77#.#.8#.8#* .8#* .8#*, sentadito en su te)ado, ha recibido una carta ue si uiere ser casado .#77#.#.8#.8#* .8#* .8#* .... 1qu8 en este ,ue)o, puede ,u)ar un nio con discapacidades, f8sicas (co,o), entonces todos los nios saltar(n a la com"a a la pata co,a. Pueden salatar en pare,as, con los nios que ten)an mas dificultades.

VARIANTES

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LAS PAREJAS 2o)niti%o - de re)las = a 6 aos 0nterior 6 nios fichas con fi)uras )eomtricas en relie%e. 3os nios se ponen en un corro alrededor de una mesa # echan las fichas "oca a"a,o. 3os nios tienen que ir le%antado las fichas de dos en dos, # si no son i)uales, las %uel%en a poner "oca a"a,o. /i son i)uales, se las queda el nio. &l nio que se quede con mas pare,as, )ana. capacidad mental$ 3os nios tienen que acordase, donde esta"an las fichas i)uales.

PAPEL DEL %er que el ,ue)o, se lle%e a ca"o "ien # que no se ha)an trampas, le%antando mas de dos fichas a la %e'. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
se puede ,u)ar tapando los o,os a los nios, #a que las fi)uras de las fichas, est(n en %olumen. Pueden ,u)ar de uno en uno, le%antando las fichas # coloc(ndolas en la ca,a, haciendo pare,as hasta completar todas las fichas. este ,ue)o, se puede hacer con nios, con deficiencias %isuales, #a que las formas de las fichas est(n en %olumen. @am"in, aunque no ten)an deficiencias %isuales, se puede ,u)ar con los o,os tapados, teniendo que reconoce las fcihas por el tacto, est8mulando as8 este sentido.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

VEO VEO 2o)niti%o - de re)las = a 6 aos 0nterior o e9terior de 6 en adelante, con%iene que no sean muchos para que no se a"urran los que est(n esperando a ,u)ar ;in)uno Por turnos un nio es el que dice$ +eo, "eo /mientras se (i)a en una cosa determinada ue ha elegido para )ugar0. &l resto de los nios pre)untan$ 14u% "es2 &l primero contesta$ *na cosita. 3os otros responden$ 1con u% letrita2 C el primer nio contesta$ Con la /y dice la letra incial de la cosa en la ue se ha (i)ado y ha elegido para ue la acierten los otros0. &l ,ue)o consiste en que los otros nios acierten cu(l es la cosa en la que se ha fi,ado. &l que acierta es el que pasa a decir >eo, %eo. C as8 sucesi%amente. >ista # atencin, ima)inacin, a)ilidad mental para ser el primero en acertarlo, concentracin. 2o)niti%as en )eneral porque ha# que fi,arse en lo que se quiere decir, pensar en la primera letra, etc..

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL 1qu8 el papel del educador es importante porque al ser nios que toda%8a est(n aprendiendo el alfa"eto tendr( que estar mu# EDUCADOR, ANTES pendiente para a#udar al que eli)e la pala"ra en que di)a "ien la letra inicial. DURANTE Y DESPUS
2uando los nios son pequeos # toda%8a no dominan el concepto letra inicial, cuando se pre)unta Icon qu letritaH 2ontestar(n que la primera letra es la primera s8la"a se)<n suene (fonticamente) ,es decir$ si est( mirando un camin ,a la pre)unta de con qu letrita contestar(n la GJaG. Ftra posi"ilidad es ,u)ar con los colores, en %e' de pre)untar Icon qu letritaH, pre)untar Icon qu colorcitoH # se contestar( el color de la cosa ele)ida. &sta %ariante ser( para nios mu# pequeos (3 aos) o nios con al)<n tipo de dificultad # que no dominen toda%8a el alfa"eto). 2on las %ariantes anteriores puede utili'arse para cualquier edad a partir de tres aos # con nios con dificultades # retrasos. ;o ser( apto para nios con dificultades %isuales.

VARIANTES

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

ANTN PIRULERO /ensoriomotor # sim"lico = a 6 aos 0nterior 4? o 46 nios ;in)uno 3os nios se ponen en corro # ha# uno que es el que diri)e. &ntre todos se canta la cancin$ #ntn, #ntn, #ntn Pirulero, cada cual, cada cual ue atienda a su )uego y el ue no lo atienda pagar una prenda. &n un momento determinado se para la cancin # el que diri)e imita el mo%imiento de un oficio, diciendo su nom"re. @odos los nios tienen que estar atentos e imitar al que diri)e el ,ue)o. &l que no se de cuenta # no imite pa)a una prenda que se discurre entre todos$ dar dos %ueltas a la pata co,a al corro, ir # dar un "eso a tres nios, etc ... 3ue)o se reanuda la cancin # el ,ue)o. 2o)niti%as$ sa"er los mo%imientos de los oficios, atencin, a)ilidad mental para cam"iar a tiempo.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las re)las del ,ue)o # a#udar a que se cumplan a los m(s pequeos o con al)una dificultad. /i los nios fueran todos mu# EDUCADOR, ANTES pequeos podr( hacer de directora del ,ue)o. DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede hacer con otro moti%o, imitar un animal, imitar un instrumento de m<sica...

OBSERVACIONES

3os nios que ten)an discapacidades f8sicas, les a#udar( el monitor a hacer los mo%imientos. @am"in se puede ,u)ar en pare,a, propiciando el compaerismo.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

A LA SILLITA DE LA REINA Motor = a 6 aos &9terior aunque tam"in %ale un interior (mplio (cancha de deportes, )imnasio, ...) de 6 en adelante nin)uno Eos nios entrela'an las manos de forma que se forme un asiento con las manos, un nio se sienta encima, # cantando G# la sillita de la reina ue nunca se peina, un da se pein, cuatro pio)os se sac9 pasean al nio de un lado a otro del espacio donde est ,u)ando, con la <ltima s8la"a de la cancin, se deshace la silla # el nio cae al suelo. /e repite cam"iando de pare,a # los que hacen de portores pasan a sentarse encima. Motoras # co)niti%as (memoria) para aprender # acordarse de la cancin.

PAPEL DEL &9plicar el ,ue)o # controlar que no se ha)a %iolento a la hora de soltar al nio en el suelo EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
/e pondr(n 6 nios de frente, de 3 en 3 # uno de los nios se tum"ar( en los "ra'os de los otros # hacen como que le mantean, mientras cantan la cancin. Puede ,u)arse me'clando nios m(s pequeos # ma#ores, as8 como nios con al)<n tipo de deficiencia, incluso motora. &n este caso los nios m(s pequeos o los que tienen al)una deficiencia ser(n los que %a#an sentados # los m(s ma#ores o sin pro"lemas los que ha)an de portores. &n este caso el ,ue)o pasar( a fomentar el &%#$132 % /* )%&+2#&*71/13*3 en los nios m(s ma#ores (mu# interesante) hacindoles refle9ionar so"re que tienen que de,ar caer a los nios, al final, mu# sua%emente #a que son pequeos o tienen pro"lemas.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL RATN Y EL GATO /ensoriomotor - de re)las = a 6 aos 0nterior o e9terior 4? en adelante ;in)uno 3os nios se ponen de pi en corro # se co)en de las manos de,ando espacio entre ellos # su"iendo las manos hacia arri"a. Eos nios se quedan fuera del corro, uno es el ratn # otro es el )ato. Mientras que los nios cantan la cancin$ 7atn ue te pilla el gato, ratn ue te "a a pillar si no te pilla esta noche, maana te pillar, el que hace de ratn empie'a a correr pasando por de"a,o de los "ra'os de los compaeros # el que hace de )ato le persi)ue hasta que le pilla. Ftros dos nios pasan a hacer de ratn # )ato.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, a)ilidad, memoria para la cancin.

PAPEL DEL &9plicar las normas # controlar que se cumplan, a#udar a los que puedan tener al)una dificultad EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
/e puede hacer que el ratn # el )ato, %a#an a = patas, a la pata co,a, "otando al mismo tiempo una pelota. Propiciando otros mo%imientos Puede utili'arse para nios con dificultades motoras no mu# se%eras con a#uda especial del educador # cantando la cancin m(s despacio.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

EL PILLA PILLA Motor - f8sico - de re)las = a 6 aos &9terior 6 en adelante ;in)uno /e sortea entre todos los nios quin es el que la li)a. &se nio cuenta hasta die' mientras que el resto de los nios salen corriendo separ(ndose del que se la li)a. /e trata de que el que se la li)a pille a los dem(s nios. 2uando pilla a uno se lo lle%a a un sitio determinado antes # de,a de ,u)ar hasta que se pille a todos los dem(s. 3ue)o empie'a de nue%o el ,ue)o. Motoras, rapide', a)ilidad.

PAPEL DEL &9plicar las normas # procurar que se cumplan. 1l finali'ar el ,ue)o con%endr8a hacer al)una acti%idad tranquila para que descansen # EDUCADOR, ANTES se rela,en. DURANTE Y DESPUS VARIANTES
5a# muchas %ariantes marcadas por pequeas diferencias, como por e,emplo que al estar su"ido en un alto no se puede pillar a nin)<n nio, etc ... /i ha# un nio discpacitado (cie)o) # se la li)a, los dem(s nios, se pondr(n al)o en el cuerpo (casca"eles) para que el nio cuando se mue%an los dem(s, se )uie por el ruido de los casca"eles. Au)ar( en pare,a con otro compaero.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LOS PIRATAS Motor - sim"lico - de imitacin = a 6 aos interior 6 en adelante 3os nios antes de empe'ar el ,ue)o, pueden hacer sus espadas # loros, o lo que se quieran poner. /e puede hacer en cartn. los nios hacen que son piratas, se in%entan una historia # la desarrollan.

Motoras$ a)ilidad, mo%ilidad... &n este ,ue)o como se pueden hacer : "andos, se puede sa"er #a, quin es el lider.

PAPEL DEL contarles una historia # de %e' en cuando pre)untarles so"re como se)uir8an el ,ue)o. Procurara que se lle%en a ca"o las normas EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

0)ual que se ,ue)a a que son piratas, se puede ,u)ar a que son princesas # principes...

OBSERVACIONES

&s un "uen ,ue)o para un nio discpacitado, aunque en principio, no necesitar( a#uda, se puede ir complicando el ,ue)o # alli #a ncesitar( a#uda.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

JUGANDO AL ESCONDITE sensoriomotor - de re)las = a 6 aos patio, con lu)ares donde los nios se puedan esconder 4? en adelante

DESARROLLO DEL JUEGO

mientras que el nios que se la li)a est( contando (hasta 4?) los dem(s nios se esconden. 2uando el nio que se la li)a termina de contar dice cantando en alto$ )ugando al escondite en el bos ue anocheci, )ugando al escondite en el bos ue anocheci, el cuco cantando el miedo nos uit Cuc:, cuc:! mientras los nios escondidos le pre)untan$ ;obo 1ests2 el nio que se la li)a contesta$ 5i, me estoy poniendo la camiseta. C asi se repiten las mismas estrofas con las diferentes prendas de %estir (los 'apatos, los pantalones...). 2uando el nio que hace de lo"o (el nio que se la li)a) ha terminado de G%estirseG dice$ he terminado de %estirme # ahora %o# a salir a por %osotros.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

motoras, compaerismo...

PAPEL DEL e9plicar las re)las # procurar que no se ha)an trampas EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS

VARIANTES

&n %e' de ir diciendo prendas, puede ir dandoles pistas a los dem(s nios, para que sepan por donde est(.

OBSERVACIONES

1qu8 un discapacitado de todo tipo, puede ser a#udado por sus compaeros.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LOS OBJETOS sensoriomotor - de cooperacin = a 6 aos 0nterior 4? apro9. una tela )rande circular # no mu# pesada. 6 nios co,en la tela # los otros 6 se ponen alrededor. Ee"a,o de la tela se ponen distintos tipos de o",etos f(ciles de co)er (,u)uetes, pelotas...) los nios que sostienen la tela la su"en hacia arri"a # los otros cinco de"en meterse de"a,o de la tela para co)er el m(9imo n<mero de o",etos # salir antes de que la tela %uel%a a caer al suelo. Motoras, cordinacin %isomotora, a)ilidad...

PAPEL DEL e9plicar las normas # a#udar en )eneral. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
2uando la tela, est arri"a, los nios que no la estn su,etando, tienen que hacer, lo que les di)a el monitor$ pasar por de"a,o a la pata co,a, a cuatro patas, un "eso a un nio que est de"a,o de la tela...

OBSERVACIONES

/i ha# nios discapacitados de todo tipo, se les a#udar( por parte del monitor # los nios a e,ecutar las prue"as.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL FOTGRAFO 2o)niti%o - motor = a 6 aos 0nterior Ee 6 a 4? nios ;in)uno &l nio que la li)a se pone de cara a la pared # cuenta hasta cinco, el resto de nios se coloca detr(s de l # cada uno se pone en una postura distinta. &l nio que la li)a se da la %uelta # hace como si les hiciera una foto, fi,(ndose mucho en la postura que est( cada uno. /e %uel%e a poner de cara a la pared # cuenta otra %e' hasta cinco. Mientras tanto el resto de nios cam"ia de postura, si esta"an sentados, se pueden echar o arrodillar, etc ... &l nio que la li)a se %uel%e a dar la %uelta, les hace otra foto # tiene que a%eri)uar quin ha cam"iado de postura # cmo esta"a antes # cmo est( ahora. /i no a%eri)ua nin)<n cam"io si)ue li)(ndosela # si adi%ina al)<n cam"io, el nio adi%inado pasa a li)(rsela. 2apacidad de o"ser%acin # capacidad de atencin. @am"in motoras al cam"iarse de postura.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas # o"ser%ar con los nios los cam"ios de postura para poder ,u')ar si el nio que se la li)a ha acertado o no. EDUCADOR, ANTES @am"in a#udar a los que encuentren m(s dificultades. DURANTE Y DESPUS VARIANTES
2uando el nio que se la li)a, para de contar # se da la %uelta, tiene que ele)ir a uno de los nios, # decir$ @eneis que imitar la fi)ura que ten)a %uestro compaero (# se dice un nom"re de uno de los nios)

OBSERVACIONES

1qu8 un discapacitado de todo tipo puede ser a#udado por sus compaeros o monitor a reali'ar la fi)ura.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LA CARRETILLA Motor - predeporti%o = a 6 aos 0nterior 4? apro9. ;in)uno /e ponen por pare,as. no de los nios se pone en el suelo a = patas, el otro nio le co,e de los pies. 2ada pare,a tiene que lle)ar hasta un punto que se ha#a pactado antes # tienen que %ol%er hasta la meta, la primera pare,a que lle)ue, )ana. Motoras, a)ilidad # compaerismo.

PAPEL DEL e9plicar las normas # procurar que se lle%en a ca"o "ien. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

&n %e' de que %allan en linea recta, se puede hacer que si)an un recorrido de conos o que %allan haciendo GsG.

OBSERVACIONES

n nio con discapacidades psiquicas, puede ser a#udado por otros compaeros a se)uir el recorrido.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LAS CHAPAS Motor - de re)las - de construccin = a 6 aos &9terior (arenero o suelo de tierra) 6 o 6 nios chapas co)idas de las "otellas de casa /e pinta o se hace en la arena un circuito con una ra#a de salida # una de meta. 3os nios se ponen en la ra#a de salida # dando to"as a las chapas tienen que intentar lle)ar lo antes posi"le a la meta. ;o %ale salirse del circuito ni echar a nadie fuera del mismo. Para adelantar las chapas se hacen turnos entre todos # el primero que lle)ue )ana. &l que se sal)a del circuito o eche a al)uien fuera tiene que empe'ar otra %e' en la linea de salida. Motoras, destre'a # control manual para dar a la chapa sin salirse del circuito. /a"er perder # aprender a respetar las normas.

PAPEL DEL &9plicar las normas # procurar que no se ha)an trampas. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede ,u)ar con canicas aunque por la edad ser8a recomenda"le ,u)ar con chapas #a que las canicas se las pueden tra)ar.

OBSERVACIONES

/e pueden hacer dos equipos, # en cada equipo dos nios discapacitados # cuando les toque dar a sus chapas, a#udarles, tanto compaeros del equipo como el monitor.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

CIELO, MAR Y TIERRA> Motor - de re)las - de e,ercicio = a 6 aos e9terior (patio) 6 a 4: nios una cuerda n nio, co,e la cuerda # empie'a a dar %ueltas, # dice$ cielo. 3os dem(s nios tienen que a)acharse mientras que el nio que tiene la cuerda le da %ueltas por encima de su ca"e'a, &l nio que tiene la cuerda %uel%e a decir mar. 3os dem(s nios tienen que le%antarse # acercarse al nio que tiene la cuerda # cuando se acerque la cuerda, apartarse antes de que les de la cuerda. &l nio qie tiene la cuerda, dice$ tierra, tiene que dar %ueltas con la cuerda por el suelo, los dem(s nios, cuando se les acerque la cuerda tienen que saltarla. /i la cuerda le da a un nio, tanto en cielo, como, mar o tierra, ese nio es eliminado.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras # co)niti%as, compaerismo

PAPEL DEL e9plicar las normas # %er que se lle%en a ca"o "ien EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
2uando se di)a, cielo, mar o tierra, los dem(s nios, tienen que imitar mientras que saltan a un animal, que %i%a en el cielo, en el mar o en la tierra.

OBSERVACIONES

n nio con discapacidades psiquicas puede ser a#udado por el monitor o el compaero.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

RECORRIDO DE AROS Motor - predeporti%o = a 6 aos interior 4? a 46 nios aros (4? aros) /e hace un recorrido con los aros. /e ponen a todos los nios en fila # sale el primero # cuando este por el 3K aro, sale el se)undo # asi sucesi%amente. /e tendr(n que saltar dentro de los aros con los dos pies ,untos, cuando todos los nios ha#an saltado con los pies ,untos se %ol%er( a dar otra %uelta # tendr(n que saltar a la pata co,a # despus en pare,as tendr(n que saltar con un pie cada uno dentro del aro. Motoras, equili"rio, compaerismo.

PAPEL DEL &9plicar las normas # controlar que se ha)a ordenadamente. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS

VARIANTES

/e puede compa)inar los aros, con cuerdas o t<neles en el recorrido.

OBSERVACIONES

3os nios con discapacidades psiquicas pueden ser a#udados por sus compaeros.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LA GYN@ANA /ensoriomotor = a 6 aos 0nterior 46 nios cartulinas, pauelos, frutas. se hacen = )rupos de = nios # cada )rupo se %a a un puesto. &n cada puesto ha# una fruta # a tra%s de adi%inan'as o pistas tienen que adi%inar que fruta s. 2uando se ha#a adi%inado que fruta s, se les tapa los o,os a todos los nios # se les da un tro'o de la fruta que han adi%inado, # pasan al si)uiente puesto co)niti%as$ sa"er interpretar las pistas que se les dan.

PAPEL DEL 5acer los )rupos # distri"uirlos en cada puesto. &l monitor de cada puesto da las pistas. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

&n %e' de con frutas se puede hacer con o",etos, etc...

OBSERVACIONES

3os nios con dificultades psquicas, tam"in pueden participar con a#uda de los compaeros.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

TAISTER /ensoriomotor 6 # 6 aos 1ula (interior) 6 a L nios @apete )rande con c8rculos de distintos colores distri"uidos en una cuadr8cula ima)inaria en todo el tapete. >arios c8rculos ro,os, %arios, %erdes, etc ... 3os distintos colores no tienen que estar consecuti%os. 3os nios se ponen alrededor del tapete. &l monitor da las rdenes de lo que ha# que hacer. Por e,emplo$ Pi% iz uierdo en un crculo "erde, mano derecha en un crculo azul. 3os nios tienen que cumplir la orden adoptando la postura necesaria. 2uando lo han conse)uido # sin que se mue%an de la postura, el monitor da otra orden$ Pi% derecho en amarillo y mano iz uierda en ro)o. 3os nios tienen que cam"iar de postura para cumplir la orden. &l nio que se cai)a al suelo quedar( eliminado. &l <ltimo que quede es el )anador.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras$ equili"rio # lateralidad (i'quierda - derecha) fundamentalmente. 1tencin$ escuchar "ien las rdenes del monitor para poder cumplirlas.

PAPEL DEL A#$%&' e9plicar claramente las normas hasta que todos las ha#an comprendido. D()*#$%' dar las rdenes que ha# que se)uir. 2ontrolar que las normas se si)an de forma tranquila # sin peleas (pueden darse luchas por conse)uir un c8rculo de un color EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS determinado). D%&+(,&' Propiciar la rela,acin #a que es un ,ue)o a)itado. VARIANTES OBSERVACIONES
&l mismo ,ue)o pero en %e' de colores, poner animales (para los m(s pequeos), n<meros o letras (para los m(s ma#ores). Podr8a utili'arse para tra"a,ar la lateralidad con nios con especiales dificultades en ese campo. &ntonces se har8a slo con un nio o dos m(9imo # utili'ando por e,emplo, slo los pies. @am"in ser8a <til en esta %ersin para nios con pro"lemas de mo%ilidad (par(lisis cere"ral, etc.)

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LA OCA 2o)niti%o 6 # 6 aos 0nterior (,ue)o de mesa) &ntre = # 6 nios @a"lero del ,ue)o de la oca, fichas # dado. &l o",eti%o del ,ue)o es lle)ar al centro del ta"lero con las fichas. &l que lle)ue primero )ana. /e sit<an las fichas al principio del recorrido # se tira el dado. &l que saque ma#or puntuacin es el que comien'a el ,ue)o. /e tira el dado # se mue%e la ficha por el recorrido el n<mero de casillas que marque el dado. 1 lo lar)o del recorrido ha# casillas "uenas que nos hacen adelantar en el recorrido (Gde oca a oca # tiro porque me tocaG, Gde puente a puente # tiro porque me lle%a la corrienteG # Gde dado a dado # tiro porque me ha tocadoG) # casillas malas que nos retrasan en el recorrido$ la carcel, el po'o, la posada # la muerte. &sta <ltima nos hace %ol%er al principio del ,ue)o. 3os ,u)adores %an tirando el dado por turnos sucesi%os.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

/er capa' de aprender unas normas #a "astante ela"oradas # se)uirlas. Memoria$ sa"erse lo que si)nifican los distintos casilleros. 3eer n<meros # contar casilleros. 1prender a )anar # perder.

PAPEL DEL #ntes& &9plicar las normas con claridad. Durante& 2ontrolar que los participantes si)an las normas # no Gha)an trampasG. 1#udar al que lo necesite a se)uir las normas. Despu%s& /i han se)uido el ,ue)o adecuadamente, premiarlos a todos para e%itar la EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS competiti%idad. VARIANTES OBSERVACIONES
/e puede fa"ricar un ta"lero )i)ante, qui'( m(s simple que el ori)inal, pintado so"re una tela para e9tender en el suelo. /e ,u)ar( saltando de un casillero a otro. Para los nios con pro"lemas de desarrollo intelectual ha"r8a que aumentar la edad se)<n las capacidades de cada uno. &l adulto tendr8a que situarse a su lado # a#udarle.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LA BOMBA /ensoriomotor - de re)las 6 # 6 aos &9terior controlado (patio cerrado, cancha de deporte o similar) 4? nios apro9imadamente, aunque puede ser al)uno m(s o al)uno menos. Pelota @odos los nios se ponen en c8rculo menos uno que se pone en el centro # es el que Gse la li)aG. 3os nios del c8rculo se %an pasando la pelota, mientras el del centro %a diciendo los n<meros hasta die', # sucesi%amente una %e' que ha#a terminado de decir de uno a die', le%anta en hori'ontal el "ra'o derecho, lue)o el i'quierdo, lue)o el derecho en %ertical # lue)o el i'quierdo en %ertical. 3ue)o da una palmada # dice G"om"aG. &l nio que tiene la pelota en ese momento es eliminado # tiene que sentarse en el sitio que ocupa"a, en el suelo con las piernas estiradas. /e reanuda el ,ue)o de la misma forma slo que los nios tienen que pasar saltando, por encima de las piernas de los eliminados para pasar la pelota al si)uiente. &l <ltimo en ser eliminado es el )anador # pasa a ocupar el puesto central.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

1prender # se)uir normas. Motricidad tirando el "aln # saltar mientras se corre sin pisar a los compaeros.

PAPEL DEL #ntes& e9plicar las normas # ase)urarse de que las han comprendido. Durante& 2ontrolar la e,ecucin del ,ue)o # el se)uimiento de EDUCADOR, ANTES las normas. 5a# que poner unos l8mites claros puesto que si se e9tralimitan pueden hacerse dao. DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
&n %e' de decir los n<meros, decir las %ocales o cualquier otra cosa que se quiera que los nios memoricen. /e puede hacer el ,ue)o en in)ls, %ocales in)lesas, n<meros en in)ls, etc ... F cualquier otro idioma. &s "uen ,ue)o para que los nios con al)<n pro"lema de psicomotricidad me,oren sus capacidades. &l educador tendr8a que prestarle una especial atencin.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL LTIGO Motor - de e,ercicio - predeporti%o 6 # 6 aos &9terior, cancha de deporte o similar. Ee cinco a die' nios ;ios # monitor.

DESARROLLO DEL JUEGO

/e trata de pillar a los distintos ,u)adores. &s una %ariante del Gpilla, pillaG. no de los nios Gla li)aG. &l que la li)a tiene que ir a co)er a un compaero, el compaero al que co)e se tiene que a)arrar de su mano # los dos ,untos %an a pillar a otro de los nios # as8 sucesi%amente se %a formando Gun l(ti)oG. &l <ltimo que queda sin pillar )ana # ser( el que comience el si)uiente ,ue)o.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

2ompaerismo, se)uir normas, psicomotoras (correr, pillar al compaero, etc.)

PAPEL DEL A#$%&' &9plicar las normas hasta que sean "ien comprendidas por todos. D()*#$%' >i)ilar que se cumplan las normas # no se GpasenG EDUCADOR, ANTES haciendo el ,ue)o mu# %iolento. D%&+(,&' premiar al )rupo si se ha hecho "ien # tranquili'arles #a que es un ,ue)o "astante mo%ido. DURANTE Y DESPUS VARIANTES OBSERVACIONES
/e puede ,u)ar tam"in con t<neles, para que los nios puedan pasar antes de que sean pillados. n nio con discapacidades psiquicas, puede ser a#udado por el monitor.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

CARRERA DE CABALLOS Motor - de e,ercicio - predeporti%o 6 # 6 aos &9terior preferi"lemente aunque tam"in se puede hacer en un aula )rande. 46 nios (para hacer L pare,as). /i no ha# suficientes nios se puede hacer con menos, pero siempre n<meros pares. ;ios # al)<n o",eto tipo cono de pl(stico o al)o parecido para marcar el recorrido. /e di%ide a los nios en dos equipos de i)ual n<mero # pares. 2ada nio tiene que co)er a un compaero a ca"allito en la espalda. /e marca un recorrido con los conos # una l8nea de donde saldr(n los Gca"allitosG # a la que tendr(n que %ol%er. /alen al mismo tiempo un Gca"allitoG de cada equipo, hacen el recorrido # %uel%en a la l8nea de salida, cuando lle)a la primera pare,a, sale la si)uiente a hacer el recorrido # %ol%er. &l equipo que antes termine de hacer todo el recorrido con todas las pare,as, )ana.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, equili"rio, capacidad de se)uir el recorrido, compaerismo # cola"oracin.

PAPEL DEL A#$%&' e9plicar las re)las del ,ue)o. D()*#$%' dar la seal de salida # controlar que el recorrido se cumpla # se si)an las normas # EDUCADOR, ANTES decir al final quin ha )anado. D%&+(,&' rela,ar a los nios # premiarlos. DURANTE Y DESPUS VARIANTES
&l recorrido que se marque podr( ser desde mu# sencillo (lle)ar a un cono, darle la %uelta # %ol%er) a ma#or complicacin se)<n el desarrollo de los nios.

OBSERVACIONES

/i a un nio discapacitado, le toca hacer de ca"allo, el monitor, le puede a#udar a hacer el reccorido.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LA GOMA /ensoriomotor - de re)las 6 a 6 aos &9terior 6 en adelante na )oma el(stica atada de forma que ha)a un c8rculo, suficientemente )rande para que dos nios la su,eten con las piernas # entre ellos quepan unos tres nios ,untos Eos de los nios se colocan la )oma a la altura de los to"illos con las piernas a"iertas, mientras que el resto de los nios, por turno, %an saltando so"re la )oma, reali'ando distintos e,ercicios$ saltar de un lado de la )oma al otro lado, mientras que en el aire %a dando %ueltas, unas %eces ha# que caer pisando la )oma, otras sin pisarla, etc ... Mientras tanto se canta una cancin entre todos. 5a# un n<mero mu# )rande de canciones # retahilas que se utili'an en este ,ue)o. Motoras, memoria.

PAPEL DEL &9plicar las normas del ,ue)o # procurar que se cumplan. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

2omo #a hemos dicho ha# muchas canciones que se pueden utili'ar # formas distintas de los e,ercicios que se hacen con la )oma.

OBSERVACIONES

Puede ser%ir para a#udar a los nios que ten)an pro"lemas de lateralidad.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

MARCO POLO /ensoriomotor 6 a 6 aos 0nterior o e9terior 6 en adelante na %enda para tapar los o,os n nio se la li)a # se le tapan los o,os. &ste nio cuenta hasta die' o si no sa"e contar canta una retah8la que se esta"le'ca. Mientras los otros nios se %an desperdi)ando dentro de un (rea esta"lecido # que se ha pintado en el suelo. &l nio que se la li)a )rita. .arco # los otros le responden$ Polo. &l nio que se la li)a tiene que )uiarse por las contestaciones de GPoloG para irles pillando. Mana el <ltimo nio que no ha#a sido pillado # ste se la li)a para el si)uiente ,ue)o. Motoras (correr, a)ilidad para esqui%ar al que te quiere co)er) # co)niti%as para el que se la li)a que tiene que poner atencin # estimula el sentido del oido porque se tiene que )uiar por ste para pillar a los otros nios.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL 2ontrolar que no se ha)an dao, con los o,os tapados, # que se respeten las normas. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
&n %e' de que se di)a$ marco polo. /e puede decir$ i'quierda o derecha. &l nio que se la li)a dice la direccin a la que %a a cam"iar # los dem(s nios tienen que decirle otra direccin, para que se diri,a.

OBSERVACIONES

n nios con discapacidades, puede ser a#uddo por el monitor.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL AVIN Motor - predeporti%o - de e)las 6 a 6 aos &9terior &ntre 6 # 4? nios na ti'a u otro medio para pintar en el suelo, o palo si es de arena el suelo # una piedra /e pinta el di"u,o que ser%ir( para ,u)ar en el suelo, con n<meros del 4 al 4?. 3os nios, por turnos, %an tirando la piedra en el n<mero uno #, a la pata co,a, tienen que ir saltando de casilla en casilla, no pisando la casilla en la que est la piedra, ni pisando tampoco las ra#as del di"u,o. 1l lle)ar a la <ltima, en la que pueden descansar poniendo los dos pies, dan la %uelta # repitan el camino en sentido contrario hasta lle)ar a la casilla donde est( la piedra # a la pata co,a, reco)er la piedra # salir del di"u,o. 1s8 se %a repitiendo sucesi%amente con todos los n<meros. 2uando un nio pierde (pisa ra#a, no acierta con la piedra o se cae) pasa el nio si)uinte. 1s8 hasta que todos los nios completen el recorrido. Motoras, equili"rio, mo%ilidad # co)niti%as. /a"er respetar turno, se)uir unas normas.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas # procurar que se cumplan. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
/e pueden hacer %ariantes m(s f(ciles, para los nios m(s pequeos, con di"u,os m(s sencillos # utili'ando por e,emplo las %ocales o di"u,os de animales. n nio con discapacidades psiquicas, puede ser a#udado por su compaeros # tam"in si no tiene mu# "ien el equili"rio, puede saltar con los dos pies ,untos.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LA ORQUESTA /ensoriomotor # sim"lico - co)niti%o - de imitacin 6 a 6 aos 0nterior 4? a 46 nios ;in)uno 3os nios se sientan en corro # uno de ellos sale del aula # mientras los dem(s eli)en quien es el director de la orquesta # cada uno el instrumento que %a a tocar. 2uando todo esto se ha#a ele)ido, el nio que esta"a fuera entra, se pone en el centro del corro # la de tres todos los nios empie'an a imitar los mo%imientos del instrumento que han ele)ido tocar, mientras cantan la cancin de 1ntn Pirulero. &l nio que est( en el centro del corro tiene que adi%inar quin es el director de la orquesta a "ase de fi,arse para %er a qu nio est(n todos mirando. 2uando lo ha#a adi%inado el nio que era director pasar( a ser el que est( en el centro del corro.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

2o)niti%as$ sa"er los mo%imientos de los oficios, atencin, a)ilidad mental para cam"iar a tiempo.

PAPEL DEL &9plicar las normas a los nios, a#udarles a que eli,an los instrumentos # a lle%ar a ca"o los mo%imientos de los instrumentos a los EDUCADOR, ANTES m(s pequeos o con al)una dificultad. DURANTE Y DESPUS VARIANTES

&n %e' de con instrumentos, se puede hacer imitando animales o profesiones

OBSERVACIONES

n nio discapacitado, puede ser a#udado por los compaeros o el monitor.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LAS CUATRO ESQUINAS Motor 6 a 6 aos 0nterior o e9terior 6 nios ;in)uno n nio se pone en el centro de la ha"itacin o del cuadrado que se ha#a pintado en el suelo (si es en el e9terior), los otro cuatro pasan a ocupar las cuatro esquinas de la ha"itacin. /e cuenta uno, dos # tres # a la de tres, los nios de las esquinas tienen que intercam"iar las posiciones entre ellos. &l que se la li)a intentar( ocupar una de las esquinas antes de que lle)ue uno de los que se est( cam"iando. /i lo consi)ue el otro se quedar( en el centro (la li)ar() Motoras, a)ilidad, rapide', capacidad de reaccin.

PAPEL DEL &9plicar las re)las # cuidar de que se cumplan. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
na %ariante es que el nio que se la li)a tiene que intentar pillar a cualquiera de los que se est(n cam"iando de esquina para ocupar su lu)ar.

OBSERVACIONES

/i ha# un nio discapacitado, se puede ,u)ar en pare,as.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

LAS SILLAS /ensoriomotor - de re)las 6 a 6 aos 0nterior 4? en adelante /illas # al)o para poner m<sica 3a sillas se colocan en c8rculo mirando hacia fuera del c8rculo. /e pone una silla menos de los nios que %a#an a ,u)ar. /e pone una cancin, mo%idita, # mientras tanto los nios %an dando %ueltas alrededor de las sillas. &n un momento determinado se para la cancin # todos los nios de"er(n sentarse. 2omo ha# una silla de menos, un nio quedar( de pi. &se nio quedar( eliminado. /e retira una silla # se contin<a el ,ue)o de la misma forma hasta que slo quede una silla # un nio. &se ser( el )anador.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras # co)niti%as (so"re atencin)

PAPEL DEL &9plica las normas, cuidar de que se cumplan. Pone # quita la cancin # retira la silla al terminar cada parte del ,ue)o. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede ,u)ar tam"in en el suelo con co,ines o so"re fichas del tamao de un co,8n que los nios ha#an pintado pre%iamente.

OBSERVACIONES

/e puede ,u)ar en pare,as, a#udando a los nios con discapacides, de todo tipo.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL CANGREJO Motor - de e,ercicio - predeporti%o 6 a 6 aos 0nterior o e9terior acotado 6 a 4? nios ;in)uno &s un ,ue)o de carreras, pero simulando que los nios son can)re,os. Para ello se pondr(n, apo#ados en las manos # los pis, pero mirando hacia arri"a. /e forman dos o tres l8neas, se)<n el n<mero de nios, donde est(n los nios preparados. /e pintan o se marcan en el suelo una l8nea de salida # otra de lle)ada. 3os nios empie'an a salir de dos en dos o de tres en tres, se)<n el n<mero de l8neas que se ha#an formado e ir(n, andando a cuatro patas hasta la l8nea de lle)ada. &l que lle)a antes )ana. 2uando ha#a lle)ado un )rupo, saldr( el si)uiente. Motoras, ha"ilidad para caminar en esa posicin.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas # cuidar de que se cumplan. 1nimar # a#udar a los que ten)an m(s dificultades. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
/e puede hacer i)ual pero simulando ser otro tipo de animales. 1ntes de empe'ar el ,ue)o los nios pueden decidir qu tipo de animal %an a ser #, entre todos, ele)ir los mo%imientos que ha# que hacer para simular el tipo de animal que se ha#a decidido.

OBSERVACIONES

/i se eli)en animales m(s f(ciles de representar, ca"allo, mono, etc ... 3a edad de los nios puede "a,ar hasta 3 # cuatro aos.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

PIES QUIETOS /ensoriomotor - de re)las 6 a 6 aos &9terior 4? a 4: nios na pelota 3os nios se ponen en corro # un nio se pone en mitad del corro con la pelota # dice$ 4ue "enga /por e)em. .ara0 # tira la pelota a lo alto. Mar8a %iene hacia el que ha tirado la pelota, mientras todos los dem(s nios corren separ(ndose de GMar8aG. Dsta co)e la pelota # cuando la ten)a en la mano dice$ Pi%s uietos # los nios tienen que quedarse quietos donde estn. Mar8a da tres pasos hacia la persona que ten)a m(s cerca # le tira la pelota intentando darla. /i la da, esa persona se la li)a, sino %uel%e a li)arsela l.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, a)ilidad, equili"rio. 2o)niti%as, atencin a la persona que se la li)a, cu(ndo dice pis quietos, etc ...

PAPEL DEL &9plicar las normas # a#udar a los nios que ten)an pro"lemas con las mismas. 2ontrolar que las normas se cumplan. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
&n %e' de llamar a los nios por sus nom"res, se puede ,u)ar con paises, n<meros, colores, las %ocales, etc ... 1s8 los nios aprender(n estos conceptos nue%os # adem(s estimular(n su memoria teniendo que acordarse de quin o qu son.

OBSERVACIONES

/e puede ,u)ar en pare,as, asi los nios con al)<n tipo de pro"lema, pueden ser a#udados por sus compaeros.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

ALIUNI Motor - de pelota - de ,ercicio - predeporti%o 6 a 6 aos &9terior 6 nios apro9. na pelota

DESARROLLO DEL JUEGO

3os nios se ponen en c8rculo, el que %a a ,u)ar se pone en el centro del corro. &mpie'an a cantar una cancin, mientras el que est( ,u)ando %a tirando la pelota al aire # reco)indola sin que toque el suelo. 2ada %e' que la tire tendr( que hacer una cosa determinada se)<n mande la cancin. 3a cancin es$ #liuni (la tira normal hacia arri"a), Corriente (la tira otra %e' normal), 5in mo"er (no puede mo%erse del sitio ni para tirar ni para reco)er), 5in reir (no puede reirse), sin hablar (la tira sin decir nada # tap(ndose la "oca), Con una mano (la tira con la mano derecha slo # la reco)e i)ual), Con la otra mano (i)ual con la i'quierda), Con un pi% (a la pata co,a con el pi derecho), Con el otro pi% (i)ual pero con el pie i'quierdo), #l tepetepete (mientras la tira al alto tiene que tocar las palmas tres %eces), #trs y adelante (tiene que dar una palmada delante # otra detr(s), # la caracolilla ()irar las manos una so"re otra), < al estudiante (le%antando una pierna, dar una palmada por encima de la pierna # otra por de"a,o antes de reco)er la pelota). 2uando se le cae la pelota a un nio al suelo, o no hace lo que dice la cancin, pierde # pasa el turno al nio si)uiente. 1s8 contin<a hasta que todos han completado todas las fases de la cancin.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras$ equili"rio, coordinacin de mo%imientos, # co)niti%as. 5a# que aprenderse la cancin, asociando cada una de las frases a un mo%imiento, memoria.

PAPEL DEL &9plicar las re)las #, so"re todo al principio, a#udarles "astante hasta que aprendan a lle%ar a ca"o los mo%imientos. 3os de las <ltimas estrofas pueden lle)ar a ser al)o complicados para nios de esta edad. /i ,u)ase al)<n nio con dificultades especiales, EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS tendr8a que estar m(s pendiente de l. VARIANTES

3os nios en corro se %an pasando aleatoriamente la pelota, todos hacen los mo%imientos # el que no los ha)a "ien se elimina. /e)<n la edad del nio se puede ,u)ar cortando la cancin en las primeras estrofas. Por e,emplo lle)ando slo a donde dice$ con una mano, con la otra mano, con un pie, con el otro pi. F hasta donde se %ea que los nios que ,ue)an pueden lle)ar. 3o mismo si se lle%a a ca"o con nios que ten)an al)una dificultad.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

MI PELOTA SALTA Y BOTA Motor 6 a 6 aos &9terior 4? apro9imadamente na pelota # una pared contra la que poder tirar la pelota 3os nios se ponen en fila mirando hacia la pared # empie'an a cantar todos la cancin$ .i pelota, salta y bota y si se me rompe me compran otra (1l terminar se %uel%e a repetir lo mismo mientras se est( ,u)ando). 3os nios, por turno %an tirando la pelota hacia la pared, al re"otar # %ol%er hacia ellos tienen que saltar por encima, el nio que %a detr(s de l, tendr( que reco)er la pelota # nue%amente tirarla contra la pared # repetir el mo%imiento. &l nio que no consi)a saltar por encima o se le escape, pierde, es eliminado # el ,ue)o si)ue hasta que no queda m(s que un nio que es el )anador. Motoras (coordinacin # equili"rio) # compaerismo. /e aprende a ,u)ar en equipo, se aprende a perder.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

PAPEL DEL &9plicar las normas # cuidar que se cumplan. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
/e puede ,u)ar cantando esta cancin o cualquier otra que ten)a un ritmo apropiado. @am"in se puede esta"lecer al)<n tipo de recompensa para los que pierdan, i)ualando as8 su papel con el de los que )anen. Por e,emplo, el primero que pierda, ser( el primero en la fila en el si)uiente ,ue)o # as8 sucesi%amente. /e puede hacer una fila india # todos los nios con las piernas a"iertas, se %an pasando la pelota hasta lle)ar al <ltimo que mandar( otra %e' la pelota hacia delante.

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

TULIPN Motor - de re)las 6 a 6 aos e9terior (acotado) 4? apro9. ;in)uno n nio se la li)a # tiene que ir a pillar a los dem(s, # estos antes de que se les pille, dicen$ tuli (# se quedan con los "ra'os a"iertos en cru')otro nio antes de que sea pillado por el nio que se la li)a tiene que ponerse a su lado # dice$ pan (con los "ra'os a"iertos en cru' # a)arrando al nio que esta a su lado por la mano # que est( con los "ra'os en cru'), los nios ue estan en 9tuli=pan9 no pueden mo"erse ni se les puede pillar, antes de que el nio que se la li)a les pille tienen que Gsal%arlosG los otros nios dandoles en las manos que tienen ,untas. 1 partir de que se les de en las manos #a pueden mo%erse # se les puede pillar otra %e'. &l ,ue)o si)ue hasta que el nio que se la li)a pilla a otro nio, este ltimo es el que se la li)a # empie'a a pillar.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, a)ilidad, rapide'.

PAPEL DEL &9plicar las normas, # procurar que se lle%en a ca"o "ien. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

/e puede hacer el mismo ,ue)o, pero en %e' de tuli-pan, se puede decir$ cu"a-li"re.

OBSERVACIONES

/e puede hacer en pare,a # cuando se les %alla a pillar di)an todo ,unto, cu"a-li"re.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

EL PAUELO Motor - de re)las 6 a 6 aos interior o e9terior acotado 4? apro9. un pauelo /e hacen : equipos. &n cada equipo cada nios eli)e un n<mero del 4 al 6 (si el equipo es de 6). /e ponen los equipos uno enfrente del otro de,ando en el medio un "uen espacio para correr. &n el medio de ese espacio se pinta una ra#a # so"re ella en una esquina, se pone una persona (el educador u otro nio) con un pauelo su,eto con el "ra'o e9tendido. &sta persona, dice un n<mero. 3os : nios de los : equipos que ten)an ese n<mero, tienen que salir corriendo, lle)ar a la ra#a central e intentar co)er el pauelo antes que el otro, salir corriendo # lle)ar a la ra#a donde est( su equipo. &l nio que no ha co)ido el pauelo, tendr( que perse)uir al otro e intentar pillarle antes de que lle)ue a donde esta su equipo. /i no lo consi)ue, es eliminado.

DESARROLLO DEL JUEGO

CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, a)ilidad # compaerismo. @am"in atencion porque tiene que estar pendientes de que se di)a su n<mero.

PAPEL DEL e9plicar las normas # que se cumplan # sostener el pauelo # decir los n<meros. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES

se puede hacer en %e' de con n<meros, con las %ocales, con nom"res de frutas ... &ste ,ue)o se puede hacer con personas que ten)an pro"lemas psicol)icos, repartiendolos por i)ual en am"os equipos, procurando que lo que se eli,a para ellos sea lo mismo (n<mero, fruta...) se fomentar( el que el resto del equipo a#ude al compaero con pro"lemas, a%isandole cuando le toca a l...

OBSERVACIONES

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL

CASABTERREMOTOBINQUILINO /ensoriomotor 6 a 6 aos e9terior 4? a 46 nios ;in)uno @odos los nios, se ponen en corro, # el monitor dice terremoto # todos los nios se dispersan, cuando lle%en un rato dando %ueltas, el monitor %uel%e a decir casa # todos los nios se tienen que ,untar de dos en dos poniendo los "ra'os en alto simulando una casa, los nios que se ha#an quedado sin hacer la casa tienen que esperar hasta que el monitos di)a in uilino # entonces tienen que correr hacia dos nios que estn haciendo la casa para meterse de"a,o de los "ra'os. &l nio que se quede sin casa, se elimina.

DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

Motoras, a)ilidad mental, compaerismo.

PAPEL DEL e9plicar las normas # en el ,ue)o decir las fases del ,ue)o que toca (casa, terremoto, inquilino) EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS

VARIANTES

/e puede decir$ maremoto, pecera, a)ua # pe'.

OBSERVACIONES

/i ha# nios con discapacidades psiquicas, ser(n a#udados # animados por sus compaeros.

NOMBRE DEL JUEGO TIPO DE JUEGO EDAD NIO LUGAR N NIOS MATERIAL DESARROLLO DEL JUEGO CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL JUEGO

LAS ESTACIONES /ensoriomotor # de re)las - co)niti%o 6 a 6 aos interior 4? a 46 nios cartulinas # ti'as. se pintan unos circulos en el suelo (= circulos) # dentro se ponen di"u,os de las distintas estaciones ()orro en in%ierno, flor en prima%era, cu"o en %erano # ho,as secas en otoo). /e ponen todos los nios en fila # el monitor %a llamando de uno en uno # pre)untandoles en que mes han nacido, # los nios tienen que correr al circulo de la estacin que corresponda. Motoras # co)niti%as (aprender las estaciones)

PAPEL DEL e9plicar las normas, pre)untar a los nios # %er que se %a#an al circulo correspondiente. EDUCADOR, ANTES DURANTE Y DESPUS VARIANTES
se puede hacer que a la de tres, todos los nios, #a que tienen "ien aprendido en que estacin han nacido, se %a#an corriendo al circulo correspondiente. @am"in se puede hacer con las edades que tienen los nios # que cada nio se %a#a al circulo donde est di"u,ada su edad. /e pueden hacer pare,as o )rupos que ha#an nacido en la misma estacin. 3os nios discapacitados, en cada )rupo, si lo ha#, seran a#udados por sus compaeros.

OBSERVACIONES