Lenguaje y Comunicación 5º

Lenguaje y
Comunicacin
Cuaderno de actividades
5 bsico
Comprensin lectora
Vocabulario
Gramtica
Ortografa
Escritura
Lenguaje y
comunicacin
5 bsico
Direccin Editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Carolina Venegas Moya
Adaptacin y edicin
Lic. Daniela Ubilla Rosales
El material Cuaderno de actividades 5 bsico, proyecto

Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana
Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Correccin de estilo:
Ana Mara Campillo Bastidas

Patricio Varetto Cabr
Documentacin:
Cristian Bustos Chavarra

Paulina Novoa Venturino
Gestin autorizaciones:
Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de Arte:
Jefatura de diseo:
Mara Vernica Romn Soto

Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin:
Fernanda Carril Villaln
Ilustraciones:
Archivo Santillana
Cubierta:
Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta:
Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin:
Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es

mucho ms que un buen texto:
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la

elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
estudiantes y familias.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas

con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
Qued an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares

del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstam o pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics.
ISBN: 978-956-15-2139-1 Inscripcin N 217.852
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Presentacin
Cuaderno de actividades 5 bsico te servir para reforzar y profundizar

lo que has aprendido en las clases de Lenguaje y Comunicacin.
Aqu encontrars entretenidas lecturas y variadas actividades que
debers realizar para repasar y ejercitar los contenidos de tu libro de
Lenguaje y Comunicacin, Casa del Saber.
El cuaderno tiene seis unidades y cada una posee las siguientes
Fichas de trabajo:
Fichas de comprensin lectora, para que leas variados tipos de textos y

desarrolles habilidades lectoras.
Fichas de vocabulario, para que conozcas palabras nuevas y enriquezcas
tu vocabulario.
Fichas de gramtica, para que ejercites y refuerces los contenidos gramaticales
de manera contextualizada.
Fichas de ortografa, para que aprendas a escribir correctamente las palabras.
Fichas de escritura, para que escribas distintos tipos de textos de manera
libre y guiada.
Te invitamos a aceptar este desafo, que te ayudar al

aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Casa del Saber
ndice
Fichas de
comprensin
lectora
Unidad 1
Ficha 1.
El mito
Ficha 2.
La fbula
Fichas de
vocabulario
Ficha 4.
Palabras y
expresiones en
contexto
Ficha 3.
La leyenda
Fichas de gramtica y ortografa
Ficha 5.
Las claves
contextuales
Ficha 6.
El sujeto y el
predicado
Fichas de
escritura creativa
Ficha 8.
El sujeto tcito
Ficha 10.
El mito
Ficha 9.
Uso de c, s y z
Ficha 11.
La fbula
Ficha 12.
La leyenda
Ficha 7.
El sujeto expreso
pg. 6
Unidad 2
Ficha 13.
Ficha 16.
El relato histrico Palabras y
expresiones en
Ficha 14.
contexto
La biografa
Ficha 17.
Deducir el
significado de
palabras segn
su raz
Ficha 15.
La noticia
Ficha 18.
El adjetivo
Ficha 25.
El poema
Ficha 26.
El poema
Ficha 27.
El poema
pg. 30
Ficha 21.
Las palabras
esdrjulas
Ficha 22.
El relato histrico
Ficha 23.
La biografa
Ficha 24.
La noticia
Ficha 19.
Las palabras
agudas
pg. 18
Unidad 3
Ficha 20.
Las palabras
graves
Ficha 28.
Palabras y
expresiones en
contexto
Ficha 32.
Ficha 29.
Interpretar
El diptongo
sentidos figurados
Ficha 33.
Ficha 30.
El hiato
Los verbos
regulares
Ficha 31.
Las formas no
personales del
verbo
Ficha 34.
Las figuras
literarias
Ficha 35.
La estrofa
Ficha 36.
El poema
Casa del Saber
Fichas de
comprensin
lectora
Unidad 4
Ficha 37.
El cuento
Ficha 38.
La novela
Fichas de
vocabulario
Ficha 41.
Palabras y
expresiones en
contexto
Ficha 39.
El cmic
Fichas de gramtica y ortografa
Ficha 42.
Inferir
significados
segn prefijos y
sufijos
Ficha 43.
El adverbio
Fichas de
escritura creativa
Ficha 44.
Ficha 46.
La tilde diacrtica El inicio de un
cuento
Ficha 45.
La acentuacin
Ficha 47.
de los hiatos
El personaje de
una novela
Ficha 48.
El cmic
Ficha 40.
pg. 42 El cmic
Unidad 5
Ficha 49.
El texto
argumentativo
Ficha 50.
La argumentacin
Ficha 52.
Palabras y
expresiones en
contexto
Ficha 51.
El afiche
Ficha 53.
Ficha 56.
Inferir el
Palabras con
significado de un q y con k
conector
Ficha 57.
Ficha 54.
Palabras con
Los conectores
ll y con y
Ficha 55.
Evitar repeticiones
Ficha 58.
El afiche
Ficha 59.
El texto
argumentativo
Ficha 60.
El texto
argumentativo
pg. 54
Unidad 6
Ficha 61.
El texto
dramtico
Ficha 62.
El texto
dramtico
Ficha 63.
Palabras y
expresiones en
contexto
Ficha 64.
Los conectores
textuales
Ficha 65.
Los signos de
puntuacin en el
texto dramtico
Ficha 66.
La obra
dramtica
Ficha 67.
La obra
dramtica
Ficha 68.
La obra
dramtica
pg. 66
Comprensin lectora
Unidad
1 Ficha 1
Fecha:
Comprensin lectora: el mito

Lee atentamente el siguiente mito.
Mito de Caribay
na tarde, en que buscaba piedrecitas para adornarse cerca de un arroyo, Caribay vio venir volando
cinco guilas gigantescas. Nunca antes haba visto aves semejantes y sinti el enorme deseo de
engalanarse con sus plumas. As que empez a correr detrs de las sombras que proyectaban en el suelo,
con la esperanza de poder alcanzarlas. Corriendo de un cerro a otro, Caribay lleg a la cumbre de una
de las montaas ms altas, donde las aves se perdieron entre las nubes. La neblina iba cayendo cada vez
ms rpido y Caribay senta miedo y fro. Pens en pedir ayuda pero, en ese momento, vio nuevamente
a las guilas. Pronto bajaron y se posaron cerca de la muchacha quedando inmviles. Ahora s podr
arrancarles las plumas!, pens, y se acerc lentamente. Cuando fue a tocarlas, dio un grito espantoso
que reson entre las montaas, las guilas se haban convertido en hielo!
Con el grito de la muchacha, las guilas despertaron y comenzaron a agitar con furia sus alas, de
las que desprendan plumas blancas que se convertan en copos de nieve. Caribay se perdi esa noche
entre las montaas.
Desde entonces, cuando el espritu de la montaa lanza sus lamentos por los riscos, se despiertan
nuevamente las guilas y mueven sus alas, dejando los cerros cubiertos de nieve.
Mito venezolano
1. Por qu Caribay empez a correr detrs de las sombras que proyectaban las guilas en el suelo?
2. Qu fenmeno natural explica este relato?
3. Escribe dos caractersticas que justifiquen que el texto ledo es un mito.

Caracterstica 1:
Caracterstica 2:
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
1 Ficha 2
Fecha:
Comprensin lectora: la fbula

Lee atentamente la siguiente fbula.
La casa del len
xista en la selva un fiero len que decidi celebrar su cumpleaos junto con
todos sus sbditos. El gran da lleg y todos los animales invitados llegaron
a la casa del rey. Al entrar, el saltamontes exclam:
Qu mal olor hay aqu! Pens que la casa del rey sera diferente.
Tienes razn dijo el oso, tapndose la nariz. Es un olor que no se soporta!
El len, molesto por los comentarios, los ech. Los dems animales se sentaron
a la mesa sin atreverse a hablar. Por fin el mono dijo:
Majestad, su palacio es magnfico y huele a rosas recin cortadas
El len no crey el comentario, as que tambin lo ech de la casa. Los dems animales quedaron en
silencio, incluso el papagayo que hablaba hasta por los codos. El len le pregunt al zorro:
Cmo crees que huele mi casa?
La verdad, su majestad, es que estoy muy resfriado y no puedo oler nada dijo el zorro con mucho miedo.
Al or el comentario del zorro, el len se ech a rer al darse cuenta de que todos los animales le tenan
miedo. Tom la palabra y dijo:
Comprendo que debo cambiar y les pido disculpas a todos, incluso a los que ech de mi casa.
La Fontaine (Adaptacin)
1. Por qu el len ech al saltamontes, al oso y al mono?
2. Escribe el o los personajes principales y secundarios de la fbula.
3. Subraya con rojo la situacin inicial y con azul, el desenlace.

4. Qu enseanza te deja esta fbula? Escribe la moraleja y explcala brevemente en tu cuaderno.
Comprensin lectora
Unidad
1 Ficha 3
Fecha:
Comprensin lectora: la leyenda

Lee atentamente la siguiente leyenda.
Dab y Kyope
Hace muchos aos, en la India, viva una joven llamada Dab, quien se hizo
muy amiga de un arreador de rebaos llamado Kyope. Lamentablemente, se
tendran que separar porque los padres de Kyope decidieron irse del pas. Kyope
tuvo una gran idea y le dijo a Dab:
Amiga, para recordarte siempre, deseo que me regales un cabello tuyo.
Dab se lo dio y le dijo:
Yo tambin deseo conservar de ti una imagen para ver todos los das
En ese momento, Kyope se encontraba cerca de una pared y sobre ella proyectaba su sombra. Entonces Dab recogi una piedra y con ella traz sobre el muro el contorno. Era la reproduccin exacta
de la silueta de Kyope; su imagen ya no se ira completamente, pues el muro la conservara por largos
aos. Y fue as como, sin saberlo, Dab invent el dibujo.
Leyenda india (Adaptacin)
1. Qu explica esta leyenda?
2. Qu te gustara conservar de alguien cercano que se va?, por qu?
3. Cmo le explicaras a alguien, qu es una leyenda? Ejemplifica con el texto ledo.
Casa del Saber
Vocabulario
Unidad
1 Ficha 4
Fecha:
Palabras y expresiones en contexto

Lee atentamente y observa las palabras destacadas.
La casa del len
xista en la selva un fiero len que decidi celebrar su cumpleaos junto con todos sus sbditos. El gran
da lleg y todos los animales invitados llegaron a la casa del rey. Al entrar, el saltamontes exclam:
Qu mal olor hay aqu! Pens que la casa del rey sera diferente.
Tienes razn dijo el oso, tapndose la nariz. Es un olor que no se soporta!
El len, molesto por los comentarios, los ech. Los dems animales se sentaron a la mesa sin atreverse a
hablar. Por fin el mono dijo:
Majestad, su palacio es magnfico y huele a rosas recin cortadas
El len no crey el comentario, as que tambin lo ech de la casa. Los dems animales quedaron en silencio, incluso el papagayo que hablaba hasta por los codos. El len le pregunt al zorro:
Cmo crees que huele mi casa?
La verdad, su majestad, es que estoy muy resfriado y no puedo oler nada dijo el zorro con mucho miedo.
Al or el comentario del zorro, el len se ech a rer, al darse cuenta de que todos los animales le tenan
miedo. Tom la palabra y dijo:
Comprendo que debo cambiar y les pido disculpas a todos, incluso a los que ech de mi casa.
La Fontaine (Adaptacin)
1. Hablaba hasta por los codos y tom la palabra son:

trminos.
2. Marca con un
expresiones.
el significado de hablaba hasta por los codos.
Que una persona puede hablar por los codos.
Que una persona habla con todos.
Que una persona habla demasiado.
3. Tom la palabra significa:

que una persona no quiere hablar.

que una persona comienza a hablar.
que una persona no permite que nadie ms hable.
Gramtica y ortografa
Unidad
1 Ficha 5
Fecha:
Las claves contextuales

Amigos a la distancia
ace mucho tiempo, los habitantes de un pequeo y lejano pueblo tuvieron un

problema: el Sol haba dejado de salir y siempre era de noche.
Mara, una temeraria muchacha, sin pensar en los peligros de la aventura, decidi
resolver el misterio y sali en globo a explorar el cielo.
Cuando lleg muy arriba, se encontr con la Luna. La oy hablar y descubri
que el Sol estaba all!
Mara les cont al Sol y a la Luna lo que acaeca en su pueblo. Entonces, el Sol entendi
que deba dejar de conversar y tena que volver a su sitio. Con esto, todo cambi.
Desde entonces, el Sol y la Luna solo se saludan de lejos, para que el da y la noche
nunca se encuentren.
Equipo editorial
1. Con cul de las siguientes palabras puedes remplazar el trmino temeraria, sin cambiar el significado
del texto?
Tmida.
Valiente.

Miedosa.

Solidaria.
Cmo inferiste el significado de la palabra temeraria?
2. A qu tipo de palabra corresponde el trmino acaeca?

Verbo.
Adjetivo.
Sustantivo.
Qu significa la palabra acaeca en el texto?
Busca el significado de acaecer en un diccionario y comprueba si tu inferencia fue correcta.
10
Casa del Saber
Unidad
1 Ficha 6
Fecha:
El sujeto y el predicado
Lee atentamente y realiza las actividades.
ace mucho tiempo, en las Antillas Mayores, el Sol viva solo para la Montaa.
Estaba muy enamorado de ella. La cubra con sus rayos y la besaba con su
resplandor eterno. Siempre estaban juntos. Como demostracin de su amor, quiso
regalarle color, entonces le trajo el Arcoris. En otra oportunidad, le obsequi un collar
de nubes, que ella, coqueta, coloc alrededor de su garganta de piedra.
La Montaa cambiaba de atuendo cada vez que el Sol la miraba. Se tea de marrn, se
vesta de amarillo o se cambiaba al negro. Sus praderas se sembraban de verdes hijos que daban los
frutos ms deliciosos y los ms bellos follajes.
Ellos prometieron no separarse jams.
Mito colombiano
1. Separa las oraciones del texto con / y subraya con el color que se indica las oraciones cuyo sujeto sea:
Si el sujeto es El Sol con rojo.
Si el sujeto es La Montaa con azul.
Si el sujeto es Ellos con verde.
2. En las siguientes oraciones:

Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado.
Encierra el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado.
Hace mucho tiempo, en las Antillas Mayores, el Sol viva solo para la Montaa.
El sol estaba muy enamorado de ella.
Ellos siempre estaban juntos.
3. Para qu sirve reconocer el sujeto en un texto?
11
Unidad
1 Ficha 7
Fecha:
El sujeto expreso
1. Lee atentamente el siguiente prrafo y separa las oraciones con /.
Mis compaeros y yo nos iremos de excursin por el da al Cajn del Maipo. Queremos averiguar sobre
algunas leyendas que nacieron en esa localidad. Para esto, haremos entrevistas a la gente. Alejandro
ser el encargado de entrevistar. Florencia tomar nota de los comentarios. Siempre lo hace. Yo
registrar las entrevistas con mi nueva grabadora. Ojal que todo resulte bien!
Equipo editorial
2. Identifica en el texto dos oraciones con sujeto expreso y escrbelas. Luego:

Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado.
Encierra el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado.
a.
b.
3. Escoge un sujeto expreso para las siguientes oraciones, considerando el texto.

Para esto, haremos entrevistas a la gente.
Siempre lo hace.
Ellos.
Los comentarios.
Nosotros.
Ella.
Florencia y Alejandro.
Alejandro.
4. Crea y escribe tres oraciones con sujeto expreso donde cuentes cmo les fue a los amigos en la excursin.
a.
b.
c.
12
Casa del Saber
Unidad
1 Ficha 8
Fecha:
El sujeto tcito
Relee el siguiente texto.
Mis compaeros y yo nos iremos de excursin por el da al Cajn del
Maipo. Queremos averiguar sobre algunas leyendas que nacieron en
esa localidad. Para esto, haremos entrevistas a la gente. Alejandro ser
el encargado de entrevistar. Florencia tomar nota de los comentarios.
Siempre lo hace. Yo registrar las entrevistas con mi nueva grabadora.
Ojal que todo resulte bien!
Equipo editorial
1. Identifica en el texto tres oraciones con sujeto tcito y subryalas con diferentes colores.
2. Seala el sujeto tcito de cada una de las oraciones escogidas.
a.
b.
c.
3. Transforma los siguientes enunciados en oraciones con sujeto tcito.

Mis compaeros y yo nos iremos de excursin por el da al Cajn del Maipo.
Florencia tomar nota de los comentarios.
Yo registrar las entrevistas con mi nueva grabadora.
4. Qu ocurrira si en el texto todos los sujetos fueran expresos?
13
Unidad
1 Ficha 9
Fecha:
Uso de c, s y z
1. Completa con c, s o z.
La tempestad
En Japn, a orillas del mar, haba una aldea que destacaba por su belle
a. En
ella abundaban los campos de arroz. All viva un anciano que se caracterizaba por su
sencille
y calide
.
in, el anciano tuvo una extraa sensa
in. Observ el cielo
En cierta oca
y los inmensos remolinos que se formaban en el mar y tom una deci
in con
gran firme
a. Al instante, sac de su casa dos leos encendidos y prendi fuego a
los campos de arroz.
Al momento, se presentaron all todos los vecinos con gran exalta
ya nada pudieron hacer por salvar sus cosechas. Con gran rapide
las consumi.
El anciano, con una triste expre
in. Pero
, el fuego
in, les dijo:

in.
No poda avisarles de otro modo; era la nica solu
Y en ese momento, un tremendo rugido hizo que miraran hacia el

mar. Estupefactos, vieron cmo una enorme ola arrasaba por completo
in los embarg.
la aldea. La emo
Gracias a la ac
in del inteligente anciano, su agude
a y su vi
in, el pueblo se salv.

Annimo
2. Elige al menos tres palabras y escribe un breve texto que relate alguna "accin inteligente" que hayas
realizado o escuchado.
fortaleza
14
agrupacin
calidez
accin
inclusin
expresin
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
1 Ficha 10
Fecha:
Escritura creativa: el mito

1. Escoge uno de los siguientes dioses y averigua sobre l en enciclopedias, libros o internet.
Zeus
Apolo
Poseidn
Afrodita
2. Busca algn mito acerca del dios que escogiste y escrbelo con tus palabras en un mximo de 15 lneas.
Recuerda crear tu texto considerando las caractersticas del mito.
15
Escritura creativa
Unidad
1 Ficha 11
Fecha:
Escritura creativa: la fbula

1. Crea una fbula, eligiendo un aspecto de cada fila.
Cmo ser el
personaje principal?
Dnde ocurrirn
los hechos?
Qu virtud o defecto
humano vas a desarrollar?
Es un personaje que
no es cuidadoso ni
cauto en su forma
de actuar.
Es un personaje
que no es justo ni
equilibrado.
Es un personaje
que pasa el da
agasajndose y
preocupado de
su aspecto fsico.
En las montaas.
En una aldea.
En la ciudad.
La vanidad.
La prudencia.
La justicia.
2. Escribe la fbula en un mximo de 10 lneas. Recuerda colocar el ttulo y sealar claramente cul es
la moraleja.
Moraleja:
16
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
1 Ficha 12
Fecha:
Escritura creativa: la leyenda

1. Escoge una de las siguientes preguntas:
Por qu las nubes tienen diferentes formas?
Por qu el cielo es celeste y no verde?
Por qu la sanda tiene tantas semillas?
Por qu las hojas de los rboles son de diferentes tamaos y colores?
2. Ahora, inventa una leyenda que responda a la pregunta que escogiste. Recuerda incluir los elementos que
conforman la leyenda.
Ttulo:
17
Comprensin lectora
Unidad
2 Ficha 13
Fecha:
Comprensin lectora: el relato histrico

Lee atentamente el siguiente texto.
El primer viaje a las Indias

Sbado 8 de septiembre.- A las tres de la madrugada del sbado comenz a correr viento de nordeste a
oeste. El movimiento del mar estorbaba el camino. Aquel da, durante la noche, anduvimos nueve leguas.
Domingo 9 de septiembre.- Anduvimos diecinueve leguas, pero se acord contar menos de las que
andaba, para que la gente no se espantara ni desmayara si el viaje era demasiado largo. En la noche
anduvimos ciento veinte millas a diez millas por hora, que son treinta leguas. Los marineros gobernaban mal, decayendo en la marcha, por lo cual les ri el Almirante muchas veces.
Lunes 10 de septiembre.- Aquel da con su noche anduvimos sesenta leguas, a diez millas por hora;
pero no contaba sino cuarenta y ocho leguas, para que no se asombrase la gente si el viaje fuese largo.
Martes 11 de septiembre.- Aquel da navegaron por su ruta, que era el oeste, y anduvieron veinte
leguas y ms, y vieron un gran trozo de madera de nao, de ciento veinte toneles que no pudieron tomar.
Durante la noche anduvieron cerca de veinte leguas, y cont no ms de diecisis por la causa ya dicha.
Diario de a Bordo, Cristbal Coln
(Fragmento adaptado)
1. Describe brevemente cmo fue el viaje que relata Coln.
2. Cmo se ordenan los hechos?
3. Cul crees que era el objetivo de Coln al relatar estos sucesos?
18
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
2 Ficha 14
Fecha:
Comprensin lectora: la biografa

Lee atentamente la siguiente biografa.
Albert Einstein
Naci en Ulm (Alemania) en 1879. Tras iniciar sus estudios en Munich, sin grandes
resultados, en 1896 se traslad a Zrich, en cuyo Instituto Politcnico se licenci en Matemticas y Fsica. En 1909, Einstein fue profesor de la Universidad de Zrich. Cuatro
aos ms tarde ingres a la Academia de Ciencias de Berln y en 1915 redact uno de sus
grandes trabajos, la teora de la relatividad general. En 1921, Einstein recibi el Premio
Nobel de Fsica por un trabajo sobre el efecto fotoelctrico. Doce aos despus, se radic en
Estados Unidos donde se integr al proyecto Manhattan, del que surgi la bomba atmica.
Ya en ese momento era considerado el ms importante fsico contemporneo. Tras algunas intervenciones en
contra de la utilizacin del armamento nuclear, Einstein muri en 1955 en Nueva Jersey. Considerado uno
de los grandes genios del siglo XX, Albert Einstein hizo grandes aportes a las dos nuevas teoras fsicas que a
comienzos del siglo transformaron nuestra visin del mundo: la teora de la relatividad y la mecnica cuntica.
1. Cules fueron las contribuciones ms importantes de Albert Einstein?
2. Marca con un
el propsito del texto.
Informar de manera clara y ordenada sobre la vida de Albert Einstein.

Entregar argumentos que avalen el aporte que hizo Einstein al siglo XX.
Informar sobre la teora de la relatividad general promulgada por Albert Einstein.
3. Marca verdadero (V) o falso (F), segn el texto.

V
Se utiliza un lenguaje informal para exponer las ideas.

Entrega informacin subjetiva sobre el personaje.
Predomina la funcin referencial del lenguaje.
Se describe la vida de un personaje ficticio.
Se ha estructurado de forma cronolgica.
19
Comprensin lectora
Unidad
2 Ficha 15
Fecha:
Comprensin lectora: la noticia

Lee atentamente la siguiente noticia.
Violento incendio causa tragedia
La valiente accin de un bombero salv la vida de un menor.
Un violento incendio se inici en la madrugada de ayer en una vivienda ubicada

a las afueras de la municipalidad de Corral. Las llamas y el humo alertaron a los
vecinos quienes llamaron inmediatamente a los bomberos. Gracias a la oportuna
accin de los voluntarios y a la colaboracin de los vecinos, no hubo vctimas
fatales y se pudo controlar el incendio en algunas horas.
En pocos minutos la accin devastadora del fuego destruy, casi en su totalidad,
la casa de material ligero. Afortunadamente sus moradores resultaron ilesos, solo
manifestaron problemas de asfixia y pnico por la experiencia vivida. Los menores
fueron llevados a un centro de asistencia mdica. Los padres y los cinco menores
dorman en el interior de la casa, mientras se iniciaba el fuego aparentemente en
la planta baja del inmueble. Las causas del siniestro se investigan, pero al parecer,
fue producto de la explosin de un artefacto de calefaccin en mal estado.
Cabe destacar la accin de un joven y osado bombero, no identificado an, que en
un acto de valenta subi al segundo piso, a rescatar a un menor vctima de pnico
y asfixia que permaneca atrapado por el fuego. El bombero sufri quemaduras de
mediana gravedad, segn informaron en la posta de urgencia donde fue atendido.
Equipo editorial
1. Escribe en los casilleros los nombres de las partes de la noticia.

2. Cul es el propsito del texto?
3. Une segn corresponda:

Cundo?
Qu sucedi?
Los padres, los cinco menores y los bomberos.
Dnde?
Al parecer, por la explosin de un artefacto de calefaccin.
Por qu?
En la madrugada de ayer.
Quines participaron?
20
En una vivienda a las afueras de la municipalidad de Corral.
Un violento incendio.
Casa del Saber
Vocabulario
Unidad
2 Ficha 16
Fecha:

Relatos de Santiago en el siglo XVI

Descripcin de Alonso Ovalle sobre la ciudad de Santiago que se estaba articulando:
En este valle, dos leguas de la cordillera a la orilla del ro Mapocho, cre Dios un cerro de vistosa proporcin y hechura, que sirve de atalaya, de donde se ve todo el llano como la palma de la mano, hermoseado
con alegres vegas, vistosos prados y espesos montes de espinales, de donde se corta la lea para el uso de la
vida humana. Al pie de este cerro (que es de moderada altura y tendr de circuito poco ms de dos millas)
hallaron gran suma de indios, que, segn sealan algunos de los autores que tengo citados, llegaban a ochenta
mil, y le pareci al gobernador Pedro de Valdivia que, si los naturales de la tierra haban poblado en este
lugar, sera sin duda el mejor de todo el valle...
Histrica Relacin del Reino de Chile, Alonso Ovalle
1. Qu significa la palabra destacada del siguiente fragmento: un cerro de vistosa proporcin y hechura, que
sirve de atalaya, de donde se ve todo el llano como la palma de la mano? Marca con un
Refugio.
Mirador.
tu respuesta.
Sede.
Qu informacin te ayud a identificar el significado?
2. Qu significa la palabra destacada del siguiente fragmento: Al pie de este cerro (que es de moderada
altura y tendr de circuito poco ms de dos millas) hallaron gran suma de indios, que, segn sealan
algunos de los autores que tengo citados, llegaban a ochenta mil, y le pareci al gobernador Pedro de
Valdivia que, si los naturales de la tierra haban poblado en este lugar, sera sin duda el mejor de todo el
valle...? Marca con un
tu respuesta.
Naturaleza.
Animales.
Indios.
Qu informacin te ayud a identificar el significado?
21
Unidad
2 Ficha 17
Fecha:
Deducir el significado de palabras segn su raz

Violeta Parra
La folclorista chilena Violeta Parra naci en 1917, en la regin de uble, y
muri en Santiago, en 1967.
Como creadora se destac por una poesa de fuerte contenido existencial, en
la que se muestra las verdaderas preocupaciones del ser humano. Se expres,
adems, en diversas artes como la pintura y el canto popular; fue ceramista,
bordadora y tejedora de cuadros costumbristas llenos de magia y colorido (las
arpilleras), que hoy recorren el mundo en exposiciones y muestras.
Su carcter itinerante la llev a viajar y a buscar las races de lo popular a lo largo de Chile. Investig la
tradicin del campo y recogi melodas en pueblos y villas, compartiendo con los campesinos y viviendo
con ellos tristezas y alegras, que luego reflej en sus composiciones.
Ms tarde recorri Europa y grab Los cantos del mundo, en Pars.
Fund el Museo de Arte Popular en la Universidad de Concepcin y fue su primera directora. Recibi
premios y honores. Sus cuadros se expusieron en el Museo del Louvre.
Entre sus obras ms destacadas figuran Poesa popular de los Andes, Violeta, Dcimas, Autobiografa en verso,
Violeta del pueblo y Veintiuno son los dolores. Su obra contina ms vigente que nunca.
Equipo editorial
1. Completa el siguiente cuadro con las palabras destacadas.

Palabra
Base o raz
Palabra de la
que deriva
Definicin
folclorista
creadora
ceramista
bordadora
tejedora
directora
2. Qu tienen en comn estas palabras?
22
Casa del Saber
Unidad
2 Ficha 18
Fecha:
El adjetivo
Lee atentamente el siguiente texto y observa las palabras destacadas.
El mar puesto en pie

Has odo hablar de los maremotos o tsunamis? Este ltimo nombre, de
origen japons, significa grandes olas dentro de la baha. Y, curiosamente,
esas grandes olas nada tienen que ver con el viento ni con las corrientes
ni con las mareas, sino que tienen un origen muy distinto. Quieres saber
cmo se produce un tsunami? Primero tiene lugar una erupcin volcnica
o un terremoto en los fondos marinos. Despus se originan numerosas
olas bajas en la superficie del mar. Esas olas se deslizan por el ocano a
una velocidad, que puede ser de unos 300 kilmetros por hora. Pero all
no ofrecen mayor peligro y, muchas veces, son imperceptibles para los
barcos que navegan por alta mar. Al acercarse a las playas, en cambio, las olas alcanzan una altura descomunal y una fuerza extraordinaria. Son muy frecuentes las olas de veinte metros de altura y, en algunos casos,
han llegado a tener hasta cuarenta metros. En el mayor tsunami registrado hasta la actualidad se produjeron
olas de setenta metros, lo que equivale a un gran edificio de dieciocho pisos! Por ltimo, esas gigantescas
olas chocan contra las costas de islas y continentes y arrasan todo lo que encuentran a su paso. Su fuerza
destructora puede tener terribles consecuencias y provocar catstrofes de grandes proporciones. Los tsunamis
son caractersticos de las aguas del ocano Pacfico y pases como Japn, Chile, Per, Mxico, Costa Rica,
Guatemala, El Salvador o Panam, han sufrido, en alguna ocasin, estos devastadores fenmenos naturales.
Equipo editorial
1. Qu funcin cumplen en el texto las palabras destacadas?
2. Escribe los adjetivos que caracterizan a los siguientes sustantivos en el texto.

consecuencias:
altura:
olas:
tsunami:
erupcin:
edificio:
fondos:
peligro:
3. Subraya los adjetivos en las dos ltimas oraciones del texto.
23
Unidad
2 Ficha 19
Fecha:
Las palabras agudas

Jos de San Martn (1778-1850)

Fue hijo de un alto funcionario de la Corona espaola. Naci en el virreinato de la Plata
y se traslad a Espaa en 1784, donde realiz su carrera militar. En 1811 viaj a Londres y
volvi en 1812 a Buenos Aires para colaborar en la lucha por la independencia. Nombrado
gobernador de la provincia de Cuyo, acogi a los patriotas chilenos e hizo una alianza con Bernardo
O`Higgins, con quien organiz la expedicin libertadora del Per, pas al que declar independiente y que
gobern entre 1821 y 1823. Tras reunirse con Bolvar, se retir de la campaa independentista y volvi
a Buenos Aires, desde donde parti al autoexilio en Europa. Muri en Francia en 1850.
Equipo editorial
1. Subraya, al menos, seis palabras agudas, con y sin tilde, en el texto.

2. Marca con un
por qu la palabra militar no lleva tilde.
Porque es aguda terminada en consonante.
Porque se acenta en la penltima slaba.
Porque es grave terminada en consonante.
3. Escribe una regla para la acentuacin de los verbos en tercera persona singular del pretrito indefinido.
4. Cambia la palabra destacada por una que sea aguda. Si es necesario utiliza el diccionario.
Naci en el virreinato de la Plata, trasladndose a Espaa en 1784 donde realiz su carrera militar.
Nombrado gobernador de la provincia de Cuyo, acogi a los patriotas chilenos y form alianza con Bernardo
O`Higgins, con quien organiz la expedicin libertadora del Per, pas al que declar independiente y que
gobern entre 1821 y 1823.
24
Casa del Saber
Unidad
2 Ficha 20
Fecha:
Las palabras graves

Lee atentamente el siguiente texto y observa las palabras destacadas.
Larga vida a Asterix!

Hace ya muchos aos que el escritor Ren Goscinny y el ilustrador Albert
Uderzo comenzaron a trabajar juntos en algunas series de cmics. Sus primeros
trabajos no alcanzaron mucha fama y fue difcil su divulgacin. Pero una de
sus creaciones, Asterix, se convirti en un gran xito.
Asterix, un pequeo y hbil hroe galo, y su dcil y gigantesco amigo Obelix
se dedicarn a combatir a los invasores romanos en sus diferentes aventuras.
La primera de ellas, recogida en el lbum Asterix el galo, apareci el ao 1961.
Ha pasado mucho tiempo desde entonces y hoy en da el inters del pblico
por esta magnfica serie ha ido en aumento. Los libros de Asterix se traducen
a setenta y siete lenguas de todo el mundo y se venden millones de ejemplares.
Ren Goscinny muri en el ao 1977, cuando ya se haban publicado veinticuatro lbumes. Albert
Uderzo ha continuado la serie en solitario, y en el ao 2001 vio la luz el ttulo nmero 31.
Seguro que sus fanticos de todo el mundo podran expresar un nico deseo: larga vida a Asterix!
Equipo editorial
1. Las palabras destacadas son:

agudas.
graves.
esdrjulas.
2. Elige cinco palabras graves del texto, con o sin tilde, y escribe una oracin con cada una de ellas.

3. Encierra las palabras graves.

convirti

difcil
crimen
lder
joven
divulgacin
ngel
cnsul
mundo
pblico
25
Unidad
2 Ficha 21
Fecha:
Las palabras esdrjulas

Lee atentamente la siguiente noticia y observa las palabras destacadas.
Una buena solucin ante la masiva tala de rboles

Cada da desaparecen miles de hectreas de bosques en nuestro planeta.
Una de las principales causas de este hecho es la tala masiva de rboles
para su explotacin industrial. Aunque del aprovechamiento de la madera
viven millones de personas en todo el mundo, la destruccin de los bosques se ha convertido en un gravsimo problema medioambiental. Ante
esta amenaza, se ha encontrado una buena solucin: el cultivo de rboles
para la explotacin de la madera. Son muchos los beneficios de esta nueva
actividad. La ventaja ms importante es, sin lugar a dudas, la conservacin de nuestros bosques naturales, con efectos muy positivos para la atmsfera de la Tierra, para evitar la erosin del suelo y para
la pervivencia de especies animales y vegetales.
Otra gran ventaja es hacer ms rentable los espacios agrcolas en los que se realizan estas plantaciones, ya que muchos de ellos se encontraban sin cultivar o con cultivos que producan escasas
ganancias. Esta repoblacin forestal impide asimismo, el deterioro del terreno.
Todo sea por la pervivencia de nuestros bosques y de nuestro planeta.
Equipo editorial
1. Por qu llevan tilde las palabras destacadas?
2. Coloca las tildes que le faltan a las siguientes palabras.

tarantula
lagrima
ilegitimo
comodo
lapices
interprete
3. Qu opinas sobre la solucin que entrega el texto ante la masiva tala de rboles? Escribe tu opinin,
utilizando, al menos, tres palabras esdrjulas.
26
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
2 Ficha 22
Fecha:
Escritura creativa: el relato histrico
Detalle Conquista de Amrica
Lee atentamente.
El primer viaje a las Indias

Viernes 21 de septiembre.- Aquel da estuvo todo ms calmado, despus de haber
tenido un poco de viento. Andaran entre da y noche, alrededor de trece leguas. Al
amanecer, hallaron mucha hierba. Vieron un pelcano. El mar estaba tan tranquilo
como un ro y el aire como el mejor del mundo. Vieron una ballena, que es seal de
que estaban cerca de tierra, porque ellas siempre andan cerca.
Diario de a Bordo, Cristbal Coln
1. Imagina que eres un tripulante de la expedicin que describe Coln. Informa qu aconteci en los das
siguientes. Recuerda que debes escribir un texto segn las caractersticas del relato histrico y puedes
agregar elementos fantsticos.
Sbado 22 de septiembre
Domingo 23 de septiembre
27
Escritura creativa
Unidad
2 Ficha 23
Fecha:
Escritura creativa: la biografa

En 1954 publica su segundo libro Poemas y antipoemas, su obra

fundamental con la que se dIo a conocer como el antipoeta por excelencia.
En el ao 2006 se inaugura en el Centro Cultural Palacio de La Moneda
la exhibicin Obras Pblicas, de Nicanor Parra.
En el ao 2011 recibe el Premio Cervantes.
Obtiene el Premio Nacional de Literatura en 1959.
Regresa en 1945 y comienza a dar clases en la Universidad de Chile.
En 1933 ingresa al Instituto Pedaggico de la U. de Chile a estudiar Matemticas y Ciencias Fsicas.
Actualmente vive recluido en su casa en Las Cruces.
Nace el 5 de septiembre de 1914 en San Fabin de Alico.
Estudia mecnica avanzada en la Universidad de Brown en el ao 1943.
Entre 1949 y 1953 estudia cosmologa en la Universidad de Oxford, Inglaterra.
En 1935 inicia su labor literaria con la publicacin de Cancionero sin nombre.
Durante la dcada del sesenta public gran parte de su obra literaria.
1. Numera del 1 al 12 los datos sobre la vida de Nicanor Parra.

2. Averigua ms informacin sobre l, en especial acerca de sus obras ms consagradas, su entorno familiar
y caractersticas de su obra. Puedes consultar en la biblioteca de tu colegio o en Internet. Posteriormente,
escribe su biografa en tu cuaderno. Recuerda entregar la informacin de forma clara, ordenada y coherente.
28
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
2 Ficha 24
Fecha:
Escritura creativa: la noticia

1. Crea una noticia, eligiendo uno de los elementos de cada fila de la tabla.
Qu sucedi?
Cundo?
Dnde?
Un descubrimiento.
Una visita importante.
Un robo.
En la madrugada.
Ayer, pasadas
las 21 horas.
A primeras horas
de la tarde.
En el centro de
Rancagua.
En la isla de Chilo.
En un pueblo cerca
de Copiap.
2. Responde las siguientes preguntas para completar la informacin bsica de tu noticia.

Por qu sucedi?
Quines participaron?
3. Redacta la noticia considerando su estructura, en un mximo de 10 lneas.
29
Comprensin lectora
Unidad
3 Ficha 25
Fecha:
Comprensin lectora: el poema

Lee atentamente el siguiente poema.
Los ojos de T
Un astrnomo viendo las estrellas
pregunt a la razn
de por qu le faltaban las ms bellas
a una constelacin.
Cansado de mirar al firmamento

a tus ojos mir.
"Por fin!", exclama, y se march contento
pues entonces las vio.
En vano el infeliz! se fatigaba

querindolas hallar,
y del cielo a la bveda miraba
qu habra de encontrar!
Jos Gautier Bentez, puertorriqueo
1. Qu estaba buscando el astrnomo?, lo encontr?
2. Qu sentimientos se expresan en el texto?, por qu?
3. Explica las caractersticas del texto que acabas de leer.
4. Completa
El poema tiene
En el poema predomina la rima
30
versos y
estrofas.
.
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
3 Ficha 26
Fecha:

El nido
Mira ese rbol que a los cielos
sus ramas eleva erguido;
en ellas columpia un nido
en que duermen tres polluelos.
Ese nido es un hogar;

no lo rompas, no lo hieras:
s bueno y deja a las fieras,
el vil placer de matar.
Juan de Dios Peza, mexicano
1. Completa la siguiente tabla, considerando el texto.

Quin es el autor del poema?
Cul es el objeto lrico?
Cul es el motivo lrico?
2. El poema tiene rima:

consonante.
asonante.
Por qu? Explica con ejemplos.
3. Qu caractersticas del hablante lrico se pueden inferir del poema?

Ama la naturaleza.
Ama el cielo.
Por qu? Explica.
31
Comprensin lectora
Unidad
3 Ficha 27
Fecha:

Un pino fue mi maestro

De un pino aprend a querer,
cuando un pjaro perdido,
al sol del atardecer,
tornaba tal vez herido
y al mirarlo aparecer
se alegraba todo el nido,
y otro pjaro querido
lo arrullaba enternecido
como con voz de mujer...
De un pino aprend poesa

y me hice poeta un da,
viendo gemir el ramaje
como guitarra salvaje,
como una guitarra vieja
que se queja, que se queja
como si llevara dentro
del corazn, en el centro,
a un ruiseor que delira
a un ruiseor que suspira
porque perdi su pareja
y est solo tras la reja.
Joaqun Balaguer, dominicano
(Fragmento)
1. Entrega un ejemplo tomado del poema para cada figura literaria y seala qu sentimientos evoca.
Figura literaria
Ejemplo
Qu sentimientos evoca?
Personificacin
Comparacin
32
Casa del Saber
Vocabulario
Unidad
3 Ficha 28
Fecha:

Relee el siguiente poema.
Los ojos de T
Un astrnomo viendo las estrellas
pregunt a la razn
de por qu le faltaban las ms bellas
a una constelacin.
Cansado de mirar al firmamento

a tus ojos mir.
"Por fin!", exclama, y se march contento
pues entonces las vio.
En vano el infeliz! se fatigaba

querindolas hallar,
y del cielo a la bveda miraba
qu habra de encontrar!
Jos Gautier Bentez, puertorriqueo
1. Qu significa la palabra constelacin?

Conjunto de las estrellas ms bellas.
Conjunto de estrellas que no se ven a simple vista.
Conjunto de estrellas que forman una figura imaginaria.
2. A qu tipo de palabra corresponde firmamento?

Verbo.
Adjetivo.
Sustantivo.
3. Explica con tus palabras qu significa la palabra firmamento en el texto.
4. Busca el significado de firmamento en el diccionario y comprueba si tu inferencia fue correcta.
33
Unidad
3 Ficha 29
Fecha:
Interpretar sentidos figurados

Lee atentamente los siguientes fragmentos y observa las expresiones destacadas.
Cancin primaveral
Mirada retrospectiva
Al llegar a la pgina postrera
de la tragicomedia de mi vida,
vuelvo la vista al punto de partida
con el dolor de quien ya nada espera.
Guillermo Blest Gana, chileno
(Fragmento)
Salen los nios alegres

de la escuela,
poniendo en el aire tibio
del abril canciones tiernas.
Qu alegra tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico Garca Lorca, espaol
(Fragmento)
1. Completa el cuadro con el significado denotativo y connotativo de las expresiones destacadas.

Trabaja con el diccionario si es necesario.
Expresiones
Significado denotativo
Significado connotativo
pgina
postrera
al punto
de partida
silencio hecho
pedazos
34
Casa del Saber
Unidad
3 Ficha 30
Fecha:
Los verbos regulares

El nio mudo
El nio busca su voz.
(La tena el rey de los grillos).
En una gota de agua
buscaba su voz el nio.
No la quiero para hablar;
me har con ella un anillo
que llevar mi silencio
en su dedo pequeito.
En una gota de agua

buscaba su voz el nio.
(La voz cautiva, a lo lejos,
se pona un traje de grillo).
1. Encierra la parte invariable de los siguientes verbos y luego, escribe una oracin con cada uno de ellos.
buscaba
llevar
hablar
2. Conjuga los verbos segn corresponda.

Verbo
Persona gramatical
Tiempo
buscar
1 plural
futuro
hablar
2 singular
pretrito imperfecto
llevar
1 singular
pretrito indeifinido
Verbo conjugado
3. Completa con verbos conjugados.

Ayer
mucho fro y
abuela. Maana le
el otoo y hoy
el invierno.
ganas de comer sopaipillas como las que
mi
a mi ta que me las prepare.
35
Unidad
3 Ficha 31
Fecha:
Las formas no personales del verbo

Relee y observa las palabras destacadas.
Un pino fue mi maestro

De un pino aprend a querer,
cuando un pjaro perdido,
al sol del atardecer,
tornaba tal vez herido
y al mirarlo aparecer
se alegraba todo el nido,
y otro pjaro querido
lo arrullaba enternecido
como con voz de mujer...
De un pino aprend poesa

y me hice poeta un da,
viendo gemir el ramaje
como guitarra salvaje,
como una guitarra vieja
que se queja, que se queja
como si llevara dentro
del corazn, en el centro,
a un ruiseor que delira
a un ruiseor que suspira
porque perdi su pareja
y est solo tras la reja.
Joaqun Balaguer, dominicano (Fragmento)
1. Clasifica los verbos destacados en la siguiente tabla.

Infinitivos
Gerundios
Participios
2. Completa.
36
El gerundio de atardecer es
El infinitivo de viendo es
El participio de alegrar es
El gerundio de gemir es
El infinitivo de herido es
Casa del Saber
Unidad
3 Ficha 32
Fecha:
El diptongo
La mariposa
La mariposa
deja que el viento
la traiga y lleve
como un papel.
Liba en la rosa
solo un momento
pero se bebe
toda la miel.
Y, en ese instante,
quieta se queda
sobre las flores
como un brillante
lazo de seda
de mil colores.
Germn Berdiales, espaol
1. Encierra en el texto tres palabras con diptongo y escribe una oracin con cada una de ellas.

2. Ordena y escribe estas dos oraciones. Luego, subraya con rojo las palabras con diptongo.
haba En la nido un azotea de cigeas.
vivan fra bhos Los en cueva. una
3. Escribe un breve texto, en el que interpretes el poema ledo. Para ello, utiliza, al menos, cuatro palabras
con diptongo y subryalas.
37
Unidad
3 Ficha 33
Fecha:
El hiato
RIMA XIII
Tu pupila es azul y, cuando res,
su claridad suave me recuerda
el trmulo fulgor de la maana
que en el mar se refleja.
Tu pupila es azul y, cuando lloras,
las transparentes lgrimas en ella
se me figuran gotas de roco
sobre una violeta.
Tu pupila es azul, y si en su fondo

como un punto de luz sala una idea,
me parece en el cielo de la tarde
una perdida estrella.
Gustavo Adolfo Bcquer, espaol
1. Encierra las palabras con hiato del poema y escribe con ellas un prrafo de tres lneas, en el que entregues tu
interpretacin del texto.
2. Completa las oraciones utilizando solo palabras que tengan hiato.

La fruta que ms me gusta es la
(ciruela sanda pltano)
Mi primo se llama
(Rubn Jaime Daro)
Me han regalado una
(golondrina canario cacata)
La sopa est
(caliente fra cida)
3. Copia en tu cuaderno las palabras que tengan hiato y colcales tilde.

leon
pua
38
vehiculo
raiz
Raul
ciento
pais
Maria
cuidado
reir
ahi
hoy
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
3 Ficha 34
Fecha:
Escritura creativa: las figuras literarias

1. Elige algn objeto al que le tengas especial cario (recuerdo, regalo importante o significativo) y descrbelo.
Seala cmo es, para qu sirve y qu significa para ti.
Mi objeto especial:
2. Teniendo en cuenta la descripcin que escribiste, crea una comparacin, una metfora y una personificacin
aplicables al objeto.
Comparacin:
Metfora:
Personificacin:
39
Escritura creativa
Unidad
3 Ficha 35
Fecha:
Escritura creativa: la estrofa

1. Escribe una estrofa. Para ello, haz las siguientes actividades que te ayudarn a delimitar el contenido del
texto que crears.
Elige uno de los siguientes lugares o tiempos.

Mi casa.

El verano.

La noche.
Mi colegio.
Qu sentimientos, emociones o sensaciones te provoca? Descrbelo utilizando adjetivos y frases denotativas.
Elige una de las siguientes sensaciones.

Fro.

Nostalgia.

Paz.
Orgullo.
Qu sentimientos, emociones o sensaciones te provoca? Descrbelo utilizando adjetivos y frases denotativas.
2. Crea una estrofa donde reflejes los sentimientos descritos en las actividades anteriores.
40
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
3 Ficha 36
Fecha:
Escritura creativa: el poema

Observa atentamente las siguientes imgenes.
Imagen 1
Imagen 2
1. Qu sentimientos o sensaciones te provoca la imagen 1?
2. Qu sentimientos o sensaciones te provoca la imagen 2?
3. Escoge la imagen que ms te llam la atencin y escribe un poema, de dos estrofas, que exprese lo que
te provoca la imagen que escogiste.
41
Comprensin lectora
Unidad
4 Ficha 37
Fecha:
Comprensin lectora: el cuento

Lee atentamente el siguiente cuento y responde.
La ondina
Al borde de un hermoso manantial estaban jugando dos hermanitos. En un momento se
descuidaron y cayeron adentro. En el fondo viva una ondina que les dijo:
Ya los he atrapado! Ahora tendrn que trabajar para m.
A la nia le dio a hilar un lino sucio y enredado y la oblig a echar agua en un barril sin fondo.
El nio tuvo que cortar un rbol con un hacha estropeada. Para comer solo les daba unas albndigas
duras como piedras. Los nios perdieron la paciencia y esperaron que la ondina saliera para huir. Al
volver, la ondina se dio cuenta de lo sucedido y sali a buscar a los nios, quienes la vieron desde lejos.
La nia dej caer su cepillo que se convirti en una montaa erizada de miles y miles de pas, sobre
las cuales hubo de trepar la ondina con gran esfuerzo. Entonces, el muchachito dej caer el peine, que
se convirti en una enorme sierra, pero tambin se las arregl la ondina para cruzarla. Como ltimo
recurso, la nia lanz un espejo, que se transform en una montaa llana y tan lisa, que la perseguidora no pudo atravesar. Ir a buscar un hacha para romper el cristal, pens la ondina. Y as lo hizo,
pero mientras se diverta partiendo el cristal a hachazos, los nios tomaron una enorme delantera y
no tuvo ms remedio que volverse a su manantial.
Hermanos Grimm (Adaptacin)
1. Es una historial real o fantstica?, porqu?
2. Describe psicolgicamente a la ondina.
3. Identifica y subraya en el texto la situacin inicial con azul, el quiebre con rojo, el desarrollo con verde y el
desenlace con amarillo.
42
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
4 Ficha 38
Fecha:
Comprensin lectora: la novela

Lee atentamente las opiniones de algunos estudiantes acerca del ltimo libro que leyeron.
Qu te pareci el texto ledo?

Me gust porque era muy entretenido y tena
muchos personajes que se parecan a mis amigos.
Lo recomiendo a todos aquellos que les gusta leer.
Luis
No me gust mucho porque haba varios

argumentos que se mezclaban y no entend.
Mejor lo leer de nuevo de forma ms pausada.
Rosita
Me encant! Es muy entretenido y el

argumento que presenta se solucion
sper bien. Adems es cortito.
Sofa
Me carga darme cuenta, al final, de que el bueno

era el malo! Cmo puede cambiar tanto un personaje?
Al principio me gust como pensaba, pero, al final, lo
detest. Bueno, igual fue sorprendente.
Daro
1. De acuerdo con los argumentos que entregan los nios sobre lo que leyeron, qu ley cada uno, una novela o
un cuento?
Luis ley
Lo supe porque
Sofa ley
Lo supe porque
Rosita ley
Lo supe porque
Daro ley
Lo supe porque
43
Comprensin lectora
Unidad
4 Ficha 39
Fecha:
Comprensin lectora: el cmic
Aprende: el cmic
El cmic es una narracin presentada en una secuencia de dibujos que puede o no estar acompaada
de texto. Los personajes cuentan la historia (a veces acompaados de un narrador) por medio de
dilogos y de onomatopeyas. Su estructura es la siguiente:
Dilogo: seala
lo que dicen los
personajes.
Globo: contiene
lo que dicen y lo
que piensan los
personajes.
Ilustracin:
muestra los
hechos que
ocurren en la
historia.
Vieta: cada uno

de los cuadros
donde se desarrolla
la historia.
Detalle historieta de Asterix
1. Une los conceptos con sus correspondientes imgenes.
44
ilustracin
dilogo
vieta
globo
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
4 Ficha 40
Fecha:
Comprensin lectora: el cmic

Lee atentamente y observa las imgenes.
Qu rico huele!
Quieres un
pedazo?
Mmm, est exquisito! y eso

que no me gustan los queques.
Mmm!
Quizs me dijo que

estaba rico para
que me sienta bien!
Le preguntar.
S, est muy delicioso por eso me comer otro.

Desde ahora comer tus queques!
Parece que
te gust
1. Por qu crees que Pepe comer queque desde ahora?
2. Cul es el propsito del texto? Marca con un
Informar sobre los gustos de Pepe.

Narrar una breve situacin entre Pepe y su hermana.
Argumentar por qu ahora a Pepe le gusta el queque.
3. Si tuvieras que utilizar la intervencin del narrador, para qu la usaras?
4. Qu semejanzas existen entre el cuento y el cmic? Nombra dos.
45
Vocabulario
Unidad
4 Ficha 41
Fecha:

Lee y observa atentamente.
Situacin 1
Si quieres, puedo ayudarte.
Creo que podemos organizar una mesa

redonda para hablar de este tema.
Situacin 2
Yo... no quera decir eso...
Entonces mide tus palabras!
Te tomo la palabra.
1. En la situacin 1, qu van a organizar? Marca con un
Situacin 3
Una cena con pocos invitados.
Una reunin para tratar un tema.
Una fiesta con muchos invitados.
2. Marca con un
qu significan las expresiones destacadas en las situaciones 2 y 3.
Tomar la palabra a alguien.

Decir la verdad.
Medir alguien las palabras.

Tener en cuenta la duracin de un discurso.
Hablar con cuidado para no decir algo

incorrecto o inoportuno.

Escribe un texto breve en el que utilices las dos expresiones anteriores.
46
Tener en cuenta lo que dice alguien y

pedirle que lo cumpla.
Casa del Saber
Unidad
4 Ficha 42
Fecha:
Inferir significados segn prefijos y sufijos

Lee el siguiente fragmento y observa las palabras destacadas.
La joven se despert con el maullido de su gatito regaln. Tena un sueo liviano que se acrecentaba
con los tormentosos pensamientos que le llegaban a su cabeza. Sufra de claustrofobia hace algunos
meses y necesitaba pensar en esto. Decidi levantarse; se lav la cara con agua fra y se mir por largo
tiempo en el espejo. Despus de unos minutos cerr los ojos y los volvi abrir como reconociendo su
imagen, pero solo vio una figura amorfa y se asust. Se mir nuevamente y se dio cuenta de que estaba
despeinada; pero no importaba porque no era su mayor preocupacin. Agamenn segua maullando y
la joven comenz a preocuparse. Lo llam reiteradamente y recorri toda la casa pero no lo encontr.
Solo le quedaba un lugar por revisar y al que tena pnico de entrar, el subterrneo.
Equipo editorial
1. Numera del 1 al 4 los pasos que debes seguir para identificar el significado de las palabras con afijos.
Determinar qu clase de palabra es.
Deducir el significado de la palabra.
Identificar los prefijos y sufijos de la palabra.
Comparar los prefijos y sufijos reconocidos con otras palabras que conozcas.
2. Qu significa la palabra amorfo?

a. Que tiene una forma que da miedo.
b. Que tiene una forma muy clara.
c. Que tiene muchas formas.
d. Que no tiene forma.
3. Marca con un
el significado de la palabra claustrofobia.
Angustia provocada por estar en lugares cerrados.
Tristeza producida por estar en lugares cerrados.
4. Cul es el significado de la palabra subterrneo? Explica cmo lo inferiste.
47
Unidad
4 Ficha 43
Fecha:
El adverbio
Un final feliz
Hoy me levant muy temprano para terminar el trabajo. Encend el computador
y no funcionaba! Tendra que aceptar que no terminara mi trabajo segn lo que
plane? Eso nunca! Maana ser el cumpleaos de mi mejor amigo y no quiero
faltar. As que llam al servicio tcnico para que me ayudaran. Pero era da sbado,
as que tena una doble dificultad. Al fin lo logr y lleg el tcnico muy rpido. Lo
revis y se dio cuenta de que no tena ninguna falla y que funcionaba perfectamente. Bueno, por lo menos lo dej funcionando bien. Se fue. Entonces, me sent para
terminar mi tarea y de nuevo, fall! Qu extrao!, qu ser?
Equipo editorial
1. Identifica en el texto adverbios de tiempo y de modo y clasifcalos en la tabla.

Adverbios de modo
Adverbios de tiempo
2. Escribe el final de la historia. Usa un adverbio de modo, uno de tiempo y tres de lugar que no estn en el texto.
48
Casa del Saber
Unidad
4 Ficha 44
Fecha:
La tilde diacrtica
Lee atentamente el siguiente cmic.
Este es el lbum de mi
familia. Aqu est mi pap.
Ella es mi mam y se llama Ina.
Qu risuea es!
Ella es la mam
de mi pap. Es
ms joven que
la mam de mi
mam, pero no
s cuntos aos.
l es Paulo. Mi hermano. Si
quieres, podemos jugar juntos,
aunque te d vergenza.
Parece que es
simptico!
S, se ve bien.
1. Encierra en un crculo las palabras que tienen acento diacrtico.

2. En la oracin l es Paulo, por qu la palabra destacada lleva tilde?
3. En la oracin Es ms joven que la mam de mi mam, pero no s cuntos aos, por qu la palabra
destacada lleva tilde?
4. Crea una oracin para cada una de las siguientes palabras.

te
t
49
Unidad
4 Ficha 45
Fecha:
La acentuacin de los hiatos

Ral y Luca participaron en el Primer Campeonato de Atletismo de la escuela. Estaban muy contentos porque se haban preparado mucho para el evento y se sentan muy buenos competidores. Ral
compiti con Elas del 5 B y Luca con Mara del 5 C. Escogieron participar en salto alto, aunque la
especialidad de Luca, era el salto largo. La competencia estuvo difcil, pero, finalmente, los jvenes
lograron su objetivo y ganaron la prueba. Despus de los abrazos, felicitaciones y fotografas, el profesor les inform que el premio consista en participar en un gran campeonato que se celebrara fuera
del pas. Ral y Luca no dejaban de rer de felicidad, aunque estaban nerviosos por el gran desafo que
tendran que enfrentar.
Equipo editorial
1. Encierra las palabras en que hay hiato.

compiti
rer
consista
jvenes
fotografas
difcil
desafo
pas
despus
Mara
haban
inform
2. Seala por qu las siguientes palabras se acentan.

Luca:
Ral:
rer:
3. Escribe, en tu cuaderno, un pequeo texto en que felicites a Ral y a Luca por haber ganado en el
campeonato. Utiliza, al menos, cuatro palabras con hiato, y subryalas.
50
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
4 Ficha 46
Fecha:
Escritura creativa: el inicio de un cuento

Juan, el campesino
En lo alto de una pequea loma haba una vieja choza en la que viva,
hace mucho tiempo, un pobre campesino de mediana edad llamado Juan.
Era alto, delgado y muy trabajador. Se pasaba el da trabajando en la siembra.
Pero su vida era muy solitaria y muy aburrida, ya que por aquel apartado lugar
nunca pasaba nadie.
Equipo editorial
1. Comenta con tus compaeros las siguientes preguntas.

En qu lugar comienza la historia? Cundo sucede?
Quin es el protagonista? Qu detalles se dan sobre l?
2. Elige y cambia lo que quieras del comienzo del cuento Juan, el campesino.
Sobre el lugar
Sobre el protagonista
En una antigua casa de campo a orillas de un ro.
Hombre joven y fuerte de pequea estatura.
En un destartalado palacio de un pequeo pueblo.
Anciano bonachn y amable.
Sobre el tiempo
Perezoso y dormiln.
Hace varios siglos.
Activo y animado.
En tiempos remotos.
Aficionado a la pesca.
Aficionado a la jardinera.
3. Crea y escribe el inicio del cuento con los elementos nuevos que has escogido y agrega ideas originales
sobre el protagonista.
51
Escritura creativa
Unidad
4 Ficha 47
Fecha:
Escritura creativa: el personaje de una novela

Crea un personaje para una novela. Para ello, lee el siguiente texto.
Un buen hombre
Cuando el sol empieza a asomar por el horizonte, mi vecino Blas abre la puerta de
su casa. Por un momento, su figura corpulenta se recorta en el espacio iluminado y
su sombra parece la de un imponente gigante. Al darse la vuelta, su rostro muestra
una sonrisa dulce y una mirada sincera. Su expresin resulta encantadora y no deja
lugar a dudas de que es ms bueno que el pan. Blas es obrero y a esas horas se dirige
a su trabajo. Va vestido de fuerte azul y lleva puesto un casco. No por impaciencia,
sino porque tambin le sirve de proteccin para ir en bicicleta, el medio de transporte
que utiliza para llegar hasta la obra.
Equipo editorial
1. Segn el texto ledo, responde.

Cules son las caractersticas
fsicas de Blas?
Cules son las caractersticas

psicolgicas de Blas?
2. Contina la descripcin de Blas. Puedes referirte a sus aficiones, al ambiente en el que vive y dar tu propia
visin sobre el personaje.
52
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
4 Ficha 48
Fecha:
Escritura creativa: el cmic

Observa atentamente las imgenes.
1. Crea en tu cuaderno los dilogos necesarios para formar un relato. Considera que existen distintos tipos de
globos:
Cuando el
personaje est
pensando.
Cuando el
personaje est
enojado o gritando.
Cuando el
personaje est
hablando.
Si quieres agregar algn comentario del

narrador, lo puedes colocar en un rectngulo
dentro de la vieta que corresponda.
53
Comprensin lectora
Unidad
5 Ficha 49
Fecha:
Comprensin lectora: el texto argumentativo

Televisin o libros?
Un programa de televisin, por excelente que sea, jams podr dar tanto
placer como un libro, ni ser tan absorbente, ni llenar un espacio tan importante en la vida de la imaginacin. Al programa de televisin no necesitamos
llevar ms que la mente vaca, y sentarnos frente al aparato mientras el sonido y las imgenes nos invaden, sin exigir para nada a nuestra imaginacin.
El libro, en cambio, exige colaboracin por parte del lector: insiste en que
participe del proceso. Cuando lees un libro, creas tus propias imgenes. Creas
el sonido de diversas voces, creas gestos, expresiones y emociones. Creas todo,
salvo las palabras. Por lo tanto, si diez mil personas leen el mismo libro a la
vez, ninguna deja de crear sus propias imgenes, su propio sonido de la voz,
sus propios gestos, expresiones y emociones. No ser un libro, sino diez mil
libros. No ser solo producto de un autor, sino un producto de la interaccin
del escritor y de cada uno de los lectores por separado.
Habr algo, entonces, que pueda sustituir al libro?
Equipo editorial
1. Qu punto de vista acerca de la televisin presenta el texto? Explcalo.
2. Qu propsito tiene el texto?
3. Subraya, en el texto, con rojo un hecho y con azul una opinin.
54
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
5 Ficha 50
Fecha:
Comprensin lectora: la argumentacin

Lee atentamente la siguiente afirmacin.

Afirmacin:
Valora la capacidad
Para hacer bien un trabajo no debe importar el sexo de las personas, sino su capacidad para
realizarlo. No caigas en ese error. Valora la capacidad.
1. Escribe dos razones que justifiquen la afirmacin leda.

1.
Razones:
2.
2. En qu consiste la persuasin? Busca el significado en el diccionario y escrbelo con tus palabras.
3. Escribe una frase a fin de convencer a alguien para que haga estos trabajos.
Que participe en labores

de reforestacin.
Que colabore con la comunidad

realizando trabajos voluntarios.
55
Comprensin lectora
Unidad
5 Ficha 51
Fecha:
Comprensin lectora: el afiche

Lee atentamente.
Vea la realidad como si

fuera su mejor pelcula
Compre el ojo de fantasa que supera la visin humana
entes
ontac
ZOOM
- Aproveche este sensacional producto que facilitar su vida en la
poca virtual.
- Sus destellos paralizantes sirven de defensa contra agresores.
- Tiene luz gua nocturna.
- Y para el descanso de su vista, trae el emisor de rayos de arcoris.
1. Qu elementos deben estar siempre presentes en este tipo de textos?

Opinin argumentos conclusin
Imagen eslogan juegos de palabras
Inicio desarrollo desenlace
2. Cul es el propsito del texto?
3. Cul es el eslogan del afiche?

Vea la realidad como si fuera su mejor pelcula.
Compre el ojo de fantasa que supera la visin humana.

Lentes de contacto ZOOM.

Aproveche ese sensacional producto que
facilitar su vida en la poca virtual.
4. Qu informacin, que no est presente en el afiche, es necesaria para adquirir el producto?
56
Casa del Saber
Vocabulario
Unidad
5 Ficha 52
Fecha:
Palabras o expresiones en contexto

Lee el texto y observa las palabras destacadas.
Seor director:

Me dirijo a este medio de comunicacin como
una forma de expresar mi molestia con la gente que
no respeta a los ciclistas ni a sus ciclovas. La verdad
es que yo no puedo andar en bicicleta, pero admiro a
aquellos que utilizan este medio de transporte, porque
ayudan a descongestionar las calles y hacen ejercicios.
que no son precavidos cuando tienen que cruzar por

una. Si bien se generan pequeos accidentes, estos se
podran evitar si los peatones no anduvieran a tontas
y a locas y respetaran un poquito ms a los ciclistas
y todo lo que rodea a este medio de transporte.

Es muy indignante darse cuenta que los peatones
transitan por las ciclovas como si fueran veredas y
1. Marca con un
Ana Prez
Equipo editorial
qu significa a tontas y a locas.
Hacer locuras y disparates.

Hacer algo pensando en las consecuencias.
Hacer algo sin pensar en las consecuencias.
2. Escribe una palabra que remplace la expresin destacada en los fragmentos.

Es muy indignante darse cuenta de que los peatones transitan por las ciclovas como si fueran veredas y
que no son precavidos cuando tienen que cruzar por una.
Si bien se generan pequeos accidentes, estos se podran evitar si los peatones no anduvieran a tontas y
a locas y respetaran un poquito ms a los ciclistas y todo lo que rodea a este medio de transporte.
3. Escribe lo que opinas de la carta de Ana utilizando la expresin darse cuenta.
57
Unidad
5 Ficha 53
Fecha:
Inferir el significado de un conector

Seor director:

Somos un grupo de compaeros de atletismo que
escribimos para agradecer a las diferentes instituciones pblicas y organismos privados por promover el
deporte al aire libre por medio de actividades masivas.
Las maratones, cicletadas y encuentros deportivos en
plazas le han dado un vuelco a los intereses de la gente,
que cada vez se est acercando ms al deporte como
entretencin. Tambin agradecemos a las personas que
participan en estos eventos, ya que se logra la convocatoria necesaria para su ejecucin. Pero es importante
que esto se mantenga y que las actividades deportivas
incluso aumenten para lograr que, en nuestro pas, el
deporte deje de ser un privilegio de pocos.
Juan Urbina
Equipo editorial
1. Completa la tabla.
Conector
Cul es el significado de los conectores destacados?
y
tambin
Pero
2. En la oracin Pero es importante que esto se mantenga y que las actividades deportivas incluso aumenten
para lograr que, en nuestro pas, el deporte deje de ser un privilegio de pocos, la palabra destacada se
utiliz para:
sealar una causa.
omitir informacin.
agregar informacin.
3. Escribe tu opinin en relacin al texto utilizando, al menos, dos conectores.
58
Casa del Saber
Unidad
5 Ficha 54
Fecha:
Los conectores
Una autntica plaga

Sabas que el nombre de Espaa, Hispania para los Romanos, quiere decir tierra
de conejos? Y es que estos animales, como todava sucede en la actualidad, eran muy
abundantes y caractersticos de la pennsula ya en aquella poca.
Pero no en todos los lugares de nuestro planeta ocurre lo mismo. Por ejemplo,
en Australia no haba conejos salvajes, sino solo conejos domsticos que haban
llevado los ingleses.
Por eso, en 1859, unos ganaderos australianos trasladaron doce parejas de
conejos salvajes desde Europa y los soltaron en una granja con la intencin de,
pasado el tiempo, poder practicar el deporte de la caza.
As, los conejos se reprodujeron con gran rapidez, y unos aos despus eran
tan numerosos que haban acabado con la vegetacin de la zona y destrozaban
incluso los campos de cultivo. En consecuencia, los canguros empezaron a
encontrarse sin hierba, y el suelo, sin la sujecin que le proporcionan las plantas,
comenz a erosionarse, ya que las lluvias arrastraban la tierra con gran facilidad.
En definitiva, la invasin de Australia por los conejos fue la ms rpida
jams registrada por un mamfero.
Equipo editorial
1. Identifica y subraya en el texto cuatro conectores y completa la siguiente tabla.

Conector
Qu significa?
Con qu conector lo remplazaras?
1.
2.
3.
4.
59
Unidad
5 Ficha 55
Fecha:
Evitar repeticiones
Lee atentamente las siguientes opiniones sobre el consumo de frutas.
Creo que la mejor forma de lograr que los jvenes coman frutas, es
vendindolas en los quioscos y sacando toda aquella comida chatarra
que repleta el pequeo negocio que est en la escuela.
Para alimentarse bien es muy importante comer frutas porque

entregan grandes beneficios a nuestro organismo. Aportan
vitaminas, minerales, antioxidantes e hidratan el organismo.
Luisa
Viviana
Siempre he pensado que los nios y jvenes deben formar su hbito de

consumo de frutas en casa. Son los padres los que deben inculcar en
ellos que las frutas son saludables y necesarias para el organismo.
Jorge
1. Subraya en cada opinin las palabras que se utilizan para remplazar al trmino destacado.
2. A Luisa se le olvid agregar un dato a su opinin. Reescribe el prrafo y si hay repeticin, sustituye la palabra.
Y algo muy importante, aportan fibras vegetales solubles.
3. Qu opinas sobre el consumo de frutas? Escribe tu opinin evitando las repeticiones.
60
Casa del Saber
Unidad
5 Ficha 56
Fecha:
Palabras con q y con k

Lee atentamente.
Almacn
El pequeo vikingo
Frutas
Verduras
Leche
Mantequilla
Queso
Aqu!
OFERTA DEL DA
Jabn lquido
Ketchup
Kilo de queso: $2.000

Kilo de kiwis: $400
Paquete de velas: $500
1. Escoge tres palabras con k y tres con q y escribe un eslogan y una frase publicitaria para el afiche del
almacn El pequeo vikingo.
2. Completa que, qui y k, segn corresponda.

Me levant con ganas de comer
mante
que
lla y
iwi, as
despus de tomar mi leche y un pe
so, me dirig al almacn. Compr un
ra hacer jugo. Aprovech de ir al
ilo de
iwis y
o pan con
nce naranjas por
osco para comprar el diario. Rpidamente volv a la casa.
61
Unidad
5 Ficha 57
Fecha:
Palabras con ll y con y

1. Completa el texto con ll y con y segn corresponda.
Ayer, en el instituto Alcoy, donde esto
estudiando, asist a la presentacin de un pro
ecto
para actuar frente a la paulatina destruccin del planeta Tierra. A mis compaeros y a m nos ha dejado
asombrados la posibilidad de que el planeta se destruya, debido a nuestras fa
Viendo y o
as y errores.
endo lo que las imgenes y las palabras mostraban, he decidido que vo
colaborar firmemente en la conservacin de la naturaleza y, por supuesto, a respetar su le
a
. Este
video influy en mi manera de pensar y actuar y, por lo tanto, comenzar con detalles para plasmar mi
sello en la bsqueda de evitar que nuestro planeta muera.
Equipo editorial
2. Por qu los verbos destruya e influy se escriben con y?

Porque contienen un diptongo.
Porque estn conjugados en pretrito perfecto.
Porque sus formas verbales llevan sonido y (consonntico).
3. Por qu las palabras detalles y sello se escriben con ll?

Porque son sustantivos.
Porque terminan en alle y ello.
Porque comienzan con consonante ms vocal e.
4. Cules son las fallas y errores que estn provocando la destruccin de nuestro planeta? Entrega tu opinin
utilizando, al menos, tres palabras con ll y tres con y.
62
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
5 Ficha 58
Fecha:
Escritura creativa: el afiche

El 5 A est organizando una campaa para promover la limpieza en los pasillos del colegio. Disea un afiche, en tu
cuaderno, para apoyar esta campaa. Para esto realiza, previamente, las siguientes actividades.
1. Completa la siguiente informacin.

A quin ir dirigido?
Cul ser el eslogan?
Qu imgenes pondrs? Descrbelas y dibjalas.
Qu informacin agregars?
2. Escribe una razn que justifique la campaa.
63
Escritura creativa
Unidad
5 Ficha 59
Fecha:
Escritura creativa: el texto argumentativo

Observa y lee atentamente.
Boto donde
corresponde!
Nada mejor que botar

la basura al suelo!
Planto para
mejorar el aire!
Rayo donde
quiero!
1. Escoge uno de los cuadros y da tu opinin acerca de la accin.

Creo que
Mis razones para opinar lo anterior son
64
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
5 Ficha 60
Fecha:
Escritura creativa: el texto argumentativo

Relee el texto de la Ficha 49 y haz la siguiente actividad.
Para comentar un punto de vista debes seguir los siguientes pasos:
Sintetiza el punto de vista de la persona en una sola oracin. Respecto del texto, puede
ser que un libro proporciona ms placer que la televisin.
Identifica cada uno de los argumentos que expone el autor para respaldar su opinin.
Uno de los argumentos de la lectura puede ser que la televisin atrofia la imaginacin
mientras que un libro la alimenta.
Piensa si los argumentos son vlidos o no.
Una vez que hayas realizado los pasos anteriores, expresa tu opinin sobre la forma y el
contenido del punto de vista.
1. Con tres de tus compaeros de clase, busquen en un peridico un artculo de opinin sobre un tema que
les llame la atencin o una de las cartas al director en que se exprese un punto de vista.
2. Sigan los pasos que se explican y comenten el punto de vista. Disctanlo con el grupo y escrbanlo.
65
Unidad
6 Ficha 61
Comprensin lectora: el texto dramtico

Lee atentamente el texto y realiza las actividades.
Del amor (teatro de animales)

ocuparme de esas cosas espirituales Por desgracia,
los de mi raza tenemos siempre sobre nosotros la
amenaza del hombre. No podr ser feliz. (El cerdo
contina su discurso contra el hombre).
Paloma: (Moviendo dulcemente las alas). La maana
est hermossima! Qu sendero tan tranquilo! Se dira
que la tierra no est habitada ms que por palomas!
Y luego este sol, este sol tan tibio y tan agradable! As
da gusto volar. (Un cerdo viejo llega por la senda).
Paloma: Quin te ense a pensar tan tristemente?

La vida es hermosa y puedes ser feliz.
Cerdo: A pensar aprend a fuerza de sufrir
Cerdo: Buenos das, palomita! Toma el sol?
Paloma: A todo esto, abuelo cerdo, adnde vas?,

viajas por gusto o por trabajo?
Paloma: As parece, abuelo cerdo; sin el sol no

viviramos las palomas.
Cerdo: A una asamblea para tratar de combatir al

hombre. Tengo mucho que decir.
Cerdo: Ni nadie.
Paloma: Precisamente all voy yo tambin.
Paloma: Ah, ests muy equivocado, abuelo! Desde

luego los rayos del sol son la causa de que todo
fructifique. Sin l la tierra sera un lugar imposible de
vivir. Nuestras almas son las melodas de la vida y l
es la armona total. Entre los hombres hay algunos
que tienen la preciosa facultad de adivinar el alma de
las cosas. Se llaman artistas.
Cerdo: Viajaremos juntos; as pasaremos mejor el

camino.
Cerdo: Perdona, pero no s qu tenga que ver.

Paloma: Mucho, querido abuelo: lo mismo que los
artistas interpretan el cielo azul, las flores, las aguas,
nosotras las palomas adivinamos el alma del sol,
sentimos ms que nadie sobre la tierra su caricia de
oro, su silencio y sus cantos.
Cerdo: T eres un alma lrica y admirable que ha
volado mucho y lo has aprovechado, pero yo, hija ma,
a pesar de ser viejsimo y haber logrado escapar de
los hombres, no s adivinar, como t. Y no es culpa
ma. Adems, que nunca he sentido la disposicin a
66
Paloma: Crees, abuelo cerdo, que ser til para los

animales luchar contra el hombre?
Cerdo: De indudable utilidad.
Paloma: Sin embargo, creo que no conseguiremos
nada. Es probable que se hieran los unos a los otros
antes de haber hecho dao a los hombres. Adems,
para qu?
Cerdo: Cmo que para qu? Estamos oprimidos,
humillados; no podemos ni sentir ni pensar por
nuestra cuenta. Hay que destruir al hombre o hacerlo
nuestro esclavo. Ya es hora de que vivamos en paz.
Coro de cigarras: Luz, luz, no nos atormentars ms.
Oh dioses implacables, lbranos del canto y del fuego
del sol! Oh silencio admirable, danos tus mantos de
sombra! (Por el fondo llega un asno lentamente).
Casa del Saber
Gramtica
Comprensin
y ortografa
lectora
Fecha:
Asno: Tu propia luz sea contigo, paloma santa. Salud,
hermano cerdo. (La paloma bate las alas y el cerdo
inclina la cabeza). Se dirigen hacia la asamblea?
Paloma: All caminamos.
Cerdo: Tienes mucho que contar?
Asno: He sufrido tanto que aunque estuviera hablando
mil das no podra contar todos mis dolores, pero yo
voy a la asamblea solo por compromiso. Creo que no
se sacar nada y, por m, pueden las cosas continuar
como estn.
Cerdo: Mi voz en esa asamblea ser de rebelda, de
odio. Procurar vengar a mi raza.
Asno: Calla, por favor, y que no se oigan tus palabras de
odio.
Paloma: Clmese, por favor. Est el cielo tan azul! (En
un lamo verde est posado el ruiseor). Ruiseor, no
vienes con nosotros a la asamblea?
Paloma: Es un fracasado.
Asno: No nos detengamos, que an falta mucho para
llegar.
Cerdo: Prosigamos.
Paloma: Qu hermoso cielo azul!
Ruiseor: Sea mi corazn lleno de luz, oh canto divino!
Las estrellas se han formado con cantos petrificados de
mi raza. Yo soy el sentido musical del viento. Mi canto
es luz, color. Cada nota que sale de mi garganta es una
perla que tiembla entre los rayos de la luna. (El viento
hace temblar las hojas de los rboles. En el silencio
suena el coro de cigarras).
Coro de cigarras: Luz! Luz, no nos atormentes ms! Oh
dioses implacables, lbranos del canto y del fuego del sol!
Oh silencio admirable, danos tus mantos de sombra!
(Vuela la paloma y el asno y el cerdo van levantando el
polvo del camino al marchar).
(Adaptacin)
Ruiseor: Si no es una asamblea de canto, no me

interesa.
Cerdo: Porque tienes ms libertad que nosotros. Oh,
dichosas alas! Pero eres egosta
Ruiseor: Yo desentonara en una fiesta para el odio.
Vivo solo para el amor.
Cerdo: Si tuviera alas, te traera a la fuerza.
Ruiseor: Es que (Aparte a la paloma). Quin es ese
que habla as?
Paloma: Es el cerdo.
Ruiseor: Qu ruin bellaco!
67
Ficha 61
Gramtica
Comprensin
y ortografa
lectora
Fecha:
1. Quines son los personajes de la obra?
2. Cul es el conflicto dramtico?
3. Marca con un
al personaje con cuya postura ests de acuerdo.
Con la de la Paloma.
Con la del Cerdo.
Justifica por qu.
4. Une segn corresponda.

Prosigamos.
Personaje
Qu hermoso cielo azul!

Dilogo
Cerdo
Acotacin
(Entre dientes).
5. Marca con un
la forma en que sabes que el Ruiseor no quiere ir a la asamblea.
Por medio de las acotaciones.
Por medio del dilogo.
6. Describe brevemente el ambiente de la obra dramtica.
68
Casa del Saber
Comprensin lectora
Unidad
6 Ficha 62
Fecha:
Comprensin lectora: el texto dramtico

Lee atentamente el texto y realiza las actividades.
El avaro
Comedia en 5 actos
Harpagn: (Imitando a Elisa). S suceder tal, hija ma.

Elisa: Le digo que no.
Escena VI
Harpagn y Elisa
Harpagn: Esto es lo que he resuelto, hija ma.
Respecto a tu hermano, le destino cierta seora de la
que me han hablado esta maana, y en cuanto a ti, te
destino al seor Anselmo.
Elisa: Al seor Anselmo?
Harpagn: S, un hombre maduro, cuerdo y
prudente, que no tiene ms de cincuenta aos y cuyo
patrimonio es muy alabado.
Elisa: (Haciendo una reverencia). No quiero casarme,
padre mo, si le parece.
Harpagn: (Imitando a Elisa). Y yo, hijita ma querida,
quiero que se case, si le parece.
Elisa: Soy la humildsima servidora del seor Anselmo,
pero (Haciendo otra reverencia), con su permiso, no
me casar con l.
Harpagn: Soy su humildsimo servidor (Imitando a
Elisa), pero se casar con l esta noche.
Harpagn: Le digo que s.

Elisa: Es una cosa a la que no me obligar.
Harpagn: Es una cosa a la que te obligar.
Elisa: Me matar antes de casarme con semejante
marido.
Harpagn: No te matars y ser tu marido. Qu
osada! Se ha visto nunca a una hija hablar as a su
padre?
Elisa: Y se ha visto nunca a un padre casar as a su
hija?
Harpagn: Es un partido del que no hay nada que
decir, y apuesto a que todo el mundo aprobar mi
eleccin.
Elisa: Y yo apuesto a que no puede aprobarlo ninguna
persona razonable
Harpagn: (Viendo a Valerio, desde lejos). Aqu
est Valerio. Quieres que le hagamos juez de este
negocio?
Elisa: Accedo a ello.
Elisa: Esta noche?
Harpagn: Te atendrs a su juicio?
Harpagn: Esta noche.
Elisa: S, aceptar lo que l diga.
Elisa: (Haciendo otra reverencia). No suceder tal,

padre mo.
Harpagn: Pues hecho.
69
Ficha 62
Escena VII
Valerio, Harpagn y Elisa
Harpagn: Ven aqu, Valerio. Te elegimos para que
nos digas quin tiene razn, mi hija o yo.
Valerio: Usted, seor, sin disputa.
Harpagn: Sabes de lo que hablamos?
Valerio: No. Mas no se puede equivocar, y toda la
razn ser suya.
Harpagn: Quiero esta noche darle por esposo un
hombre rico, y ella me dice en mis narices que no lo
acepta. Qu te parece?
Valerio: Qu me parece? Vaya, vaya!
Harpagn: Cmo?
Valerio: Digo que, en el fondo, soy de su parecer, y es
imposible que usted no tenga razn. Aunque tambin
no es ella culpable del todo y
Harpagn: Cmo? El seor Anselmo es un partido
notable, un caballero noble, tierno, muy rico y a quien
no le queda hijo de su primer matrimonio. Qu mejor
podra encontrar?
Valerio: Eso es cierto. Mas ella podra decirle que es
precipitar un poco las cosas y que sera necesario
cierto tiempo, al menos, para ver si su inclinacin
puede avenirse con
Harpagn: Es una ocasin que hay que coger por
los pelos. Encuentro en esto unas ventajas que no
encontrara por otra parte; y se compromete a tomarla
sin dote
Valerio: Sin dote?
Harpagn: S.
Valerio: Ah! Entonces no digo nada. Lo ve? Esa es una
razn absolutamente convincente; hay que inclinarse
ante ello.
70
Harpagn: Es para m un ahorro considerable.

Valerio: Seguramente; es innegable. Verdad es que
su hija puede alegar que el matrimonio es un negocio
mucho ms importante de lo que puede creerse;
que va en l la felicidad o la desdicha para toda la
vida, y que un compromiso que ha de durar hasta la
muerte no debe efectuarse nunca sino con grandes
precauciones.
Harpagn: Sin dote!
Valerio: Tiene usted razn. Eso lo decide todo. Hay
gentes que podran decirle que el amor de una joven
es cosa que debe tenerse en cuenta y que esa gran
diferencia de edad, de carcter y de sentimientos
hace un matrimonio propenso a incidentes muy
enojosos.
Harpagn: Sin dote!
Valerio: Ah! Bien sabemos que eso no admite crticas.
Quin puede oponerse a ello? No quiero decir que
no existan muchos padres que prefieran atender a
la satisfaccin de sus hijas ms que al dinero que
pudieran entregar; que no quieren sacrificarlas al
inters, y que procuran, ms que nada, crear en un
matrimonio esa tierna conformidad que mantiene
en l sin cesar el honor, la tranquilidad y la alegra, y
que
Harpagn: Sin dote!
Valerio: Es cierto; eso cierra la boca en absoluto. Sin
dote! No hay modo de resistir a tal razn!
Harpagn: (Mirando hacia el jardn aparte). Hola!
Parceme or el ladrido de un perro. No estar
amenazando mi dinero? (A Valerio). No te muevas;
vuelvo al instante. (Se va).
Molire, francs
Casa del Saber
Gramtica
Comprensin
y ortografa
lectora
Fecha:
1. Quines son los personajes del texto ledo? Mrcalos con un
Harpagn.
Hermano de Elisa.

Seor Anselmo.
Valerio.
Elisa.
2. El conflicto dramtico se debe a:

a. la falta de apoyo que le entrega Valerio a Harpagn.
b. la diferencia de edad entre Elisa y el seor Anselmo.
c. la indiferencia que siente Elisa por el seor Anselmo.
d. el inters de Harpagn de casar a Elisa con un buen partido.
3. Ests de acuerdo con el futuro que tiene Harpagn para Elisa? Explica.
4. Seala cundo se produce un cambio de escena en la obra y ejemplifica con el texto.
5. Marca verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.
En el dilogo del fragmento no se utiliza el lenguaje no verbal.

Las escenas ledas solo tienen un cuadro.
Accedo a ello es una acotacin.
La obra tiene 3 actos.
71
Vocabulario
Unidad
6 Ficha 63
Fecha:

1. Lee y luego copia cada expresin destacada junto a su significado.
Ana, ests castigada!
Siempre me haces
perder los estribos.
Y por qu tengo que

pagar los platos rotos?
Cargar injustamente con una culpa

Perder la calma
2. Observa y luego marca el significado de cada una de estas expresiones.

Claro! Siempre tengo que ser
el conejillo de Indias!
Ser el conejillo de Indias.

Vaya! Es que tengo

monos en la cara?
Tener monos en la cara.
Ser muy gracioso.
Ser la persona con la que se experimenta algo.

Ser como un conejo de la India.
Llevar una mscara de mono.

Tener dibujos en la cara.
Protestar por las miradas de los otros.
Escribe un pequeo relato en que utilices las dos expresiones anteriores en situaciones adecuadas.
72
Casa del Saber
Unidad
6 Ficha 64
Fecha:
Los conectores contextuales

Lee atentamente el siguiente dilogo y observa las palabras destacadas.
Francisca: Hugo, tenemos que organizarnos para hacer el trabajo. Primero, debemos buscar la informacin,
despus hacer el resumen y, finalmente, escribirlo.
Hugo: Tienes toda la razn, pero creo que antes de hacer el resumen, debemos marcar las ideas principales,
o sea, subrayarlas.
Francisca: Est bien, ya que ser ms fcil hacer el resumen.
Hugo: Cundo nos juntamos?
Francisca: No puedo hoy ni maana, porque tengo que estudiar para la prueba.
Hugo: Yo tambin. Nos juntamos el fin de semana?
1. Segn su funcin, clasifica los conectores destacados en el texto.

Copulativo
Adversativo
Causal
Explicativo
De orden
2. Explica con tus palabras cundo se utiliza el conector pero.
3. Cundo se juntarn Francisca y Hugo a hacer el trabajo? Escribe un prrafo pequeo para contestar la
pregunta, utilizando al menos, dos conectores.
73
Unidad
6 Ficha 65
Fecha:
Los signos de puntuacin en el texto dramtico

Lee atentamente el siguiente fragmento.
Isabel: (Gritando con voz de angustia desde el bao). Francisco!, Francisco, ven urgente!
Necesito que me ayudes porque tengo un gran problema. Francisco!
Equipo editorial
1. Observa los signos destacados en el texto y completa la siguiente tabla.

El signo ( ) sirve para
El signo : sirve para
El signo ! sirve para
2. Completa la continuacin de la obra con los signos que faltan.

Francisco
Ya voy
, es que el Boby se me arranc.
Esprame un poco
Isabel
Casi afnica de tanto gritar . No te puedo esperar
arranca de la tina y no me deja baarlo. Me tiene toda mojada
74
No puedo controlar a Micifs porque se
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
6 Ficha 66
Fecha:
Escritura creativa: la obra dramtica

1. Observa atentamente las siguientes imgenes y escoge una.
2. A partir de la imagen que elegiste, imagina que debes crear una obra dramtica. Para esto, responde:
Cul ser el ttulo de tu obra?
Quines sern los personajes? Colcales nombres.
Cul ser el conflicto dramtico?
Dnde y cundo se desarrollar la historia? Descrbela.
75
Escritura creativa
Unidad
6 Ficha 67
Fecha:

Bajo techo
Tras una larga caminata con las pesadas mochilas, llegamos al
refugio en el que pasaramos la noche. La puerta cruji al abrirse
y percibimos un olor a fuego apagado. Cuando nos acostumbramos
a la penumbra interior pudimos ver una estancia acogedora. En la
pared del fondo haba una estufa de gas. En la pared de la derecha, a
gran altura, haba una ventanita por la que se extenda una enorme
telaraa. Alineadas contra la pared de la izquierda se encontraban
algunas camas, y sobre sus colchonetas dejamos nuestros sacos de
dormir. En el centro, una enorme mesa de madera, rodeada de bancos,
pareca invitarnos a cenar y eso es lo que hicimos despus. Nuestro
gua encendi la luz y todos nos sentamos a cantar junto a la mesa.
Equipo editorial
1. Transforma el texto ledo en el inicio de una obra de teatro compuesta por una escena y escrbela en tu
cuaderno. Para escribir el texto debes considerar:
al menos tres personajes,

el uso de acotaciones referidas al lenguaje no verbal y paraverbal, y a la escenografa; y
la presencia de dos cuadros.
2. Escribe, brevemente, un conflicto dramtico que podras desarrollar a partir de lo escrito.
76
Casa del Saber
Escritura creativa
Unidad
6 Ficha 68
Fecha:

Crea y escribe en tu cuaderno una obra dramtica basada en La caperucita roja, actualizada al siglo XXI. Para
esto, haz las siguientes actividades con el fin de organizar tus ideas.
1. Escoge un lugar y el tiempo de tu obra.

Lugar
Un centro
comercial en Italia.
Un parque de
diversiones en Chile.
Un parque
zoolgico en Tokio.
Tiempo
Una tarde calurosa

de verano.
Un domingo en
la maana.
Despus de la hora de
almuerzo de un da lluvioso.
2. Describe al personaje principal de la obra dramtica.

Cmo es?
Cmo se viste?
Qu hace?
Cules son sus
pasatiempos favoritos?
3. Seala quines sern los dems personajes segn tu versin contempornea.
4. Describe, brevemente, cul ser la estructura de la obra dramtica en cuanto al nmero de cuadros,
escenas y actos.
5. Ya tienes los elementos ms importantes para crear tu obra. Recuerda agregar las acotaciones necesarias
para que el texto tenga coherencia. Manos a la obra!
77
Agradecimientos
Direccin editorial, Obdulia Garca de Escobar; Texto, Mara Isabel Inchustegui; Ilustracin, Ruddy Nez; Fotografa, Archivo Santillana; Correccin de estilo,
Andrs Blanco Daz; Diagramacin, Joel Guerrero, Nayrobis Espinal, Wedys Pea y Jonathan lvarez; Separacin de color, Jos Morales Peralta; Direccin
de Arte, Moiss Kelly Santana; Ayudante de Direccin de Arte, Lilian Salcedo Fernndez; Editora, Obdulia Garca de Escobar. Santo Domingo, Repblica
Dominicana, 2004.
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Lenguaje y
Comunicacin
bsico

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Mara Vernica Romn Soto

Fernanda Carril Villaln

Alfredo Galdames Cid

Sandra Caloguerea Alarcn

Germn Urrutia Garn

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Te invitamos a aceptar este desafo, que te ayudar al

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Fichas de gramtica y ortografa

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Comprensin lectora: el mito

2. Qu fenmeno natural explica este relato?

3. Escribe dos caractersticas que justifiquen que el texto ledo es un mito.

Casa del Saber

Comprensin lectora: la fbula

La casa del len

1. Por qu el len ech al saltamontes, al oso y al mono?

2. Escribe el o los personajes principales y secundarios de la fbula.

3. Subraya con rojo la situacin inicial y con azul, el desenlace.

Comprensin lectora: la leyenda

1. Qu explica esta leyenda?

2. Qu te gustara conservar de alguien cercano que se va?, por qu?

3. Cmo le explicaras a alguien, qu es una leyenda? Ejemplifica con el texto ledo.

Casa del Saber

Palabras y expresiones en contexto

La casa del len

1. Hablaba hasta por los codos y tom la palabra son:

el significado de hablaba hasta por los codos.

Que una persona puede hablar por los codos.

Que una persona habla con todos.

Que una persona habla demasiado.

3. Tom la palabra significa:

que una persona no permite que nadie ms hable.

Las claves contextuales

ace mucho tiempo, los habitantes de un pequeo y lejano pueblo tuvieron un

Cmo inferiste el significado de la palabra temeraria?

2. A qu tipo de palabra corresponde el trmino acaeca?

Qu significa la palabra acaeca en el texto?

Busca el significado de acaecer en un diccionario y comprueba si tu inferencia fue correcta.

Casa del Saber

Si el sujeto es La Montaa con azul.

Si el sujeto es Ellos con verde.

2. En las siguientes oraciones:

El sol estaba muy enamorado de ella.

Ellos siempre estaban juntos.

3. Para qu sirve reconocer el sujeto en un texto?

2. Identifica en el texto dos oraciones con sujeto expreso y escrbelas. Luego:

3. Escoge un sujeto expreso para las siguientes oraciones, considerando el texto.

Casa del Saber

3. Transforma los siguientes enunciados en oraciones con sujeto tcito.