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Guía N°6 Lenguaje 3eros Idea Global

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GUA N6 DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

3eros bsicos
Nombre:_______________________________________________Curso:___________Fecha:___________
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Encontrar la idea global


Qu sabes t sobre la idea global?
1.- Si tuvieras que contar a alguna persona de qu se trata el ltimo cuento que
leste, Qu le diras?
El cuento es un texto narrativo que se destaca principalmente por su brevedad. Narra una
secuencia de acontecimientos imaginarios creados por el autor, que ocurren en un espacio y en
un tiempo determinado.

2.- Lee el siguiente fragmento del cuento Mini, detective, de la autora Christine
Nostlingler, pero primero responde:
- Qu relacin de parentesco tendrn los nios que aparecen en la imagen? Por qu crees
eso?

Cul crees que es la idea ms importante del fragmento?


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
En qu te fijaste para encontrar la idea ms importante?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Cmo puedes encontrar la idea global?
Un texto presenta muchas ideas, pero una de ellas es la idea entorno a la cual se estructura un
texto. La idea global es la idea ms importante del texto.
1.- Lee el siguiente fragmento el cuento Socorro!.

En el fragmento anterior se subrayaron los hechos o ideas principales de la historia.


Resumiendo estos hechos podremos llegar ms fcilmente a la idea global.
Hecho 1

Por qu mi abuelita huele tan feo?

Hecho 2 mi abuelita huele mucho a ajo.


Hecho 3 pequeos gajos blancos como los de mi sueo.
Hecho 4 Olan igual que en mi sueo! O sea, igual que mi abuelita.

La idea global del texto anterior es: mi abuelita huele mal, huele a ajo.

Encuentra la idea global

Un tipo de texto informativo es la noticia. La noticia busca informar al lector sobre hechos
relevantes, actuales y de inters para la comunidad. Las partes de la estructura de la noticia
son: epgrafe, titular, bajada y cuerpo.

1.- Para comprender lo que lees es importante conocer cmo se organiza el texto
que vas a leer. En la siguiente noticia subraya:

Con
Con
Con
Con

color
color
color
color

verde el epgrafe de la noticia.


azul el titular de la noticia.
rojo la bajada de la noticia.
caf el cuerpo de la noticia.

3.- Segn la noticia anteriormente leda, responde.


a) Qu sucedi?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Dnde sucedi?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c) Cundo sucedi?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d) A quines les sucedi?
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e) Por qu sucedi?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
f) Cmo sucedi?
_________________________________________________________________________
4.De acuerdo al trabajo realizado en la actividad anterior, Cul es la idea global
de la noticia leda? Encerra tu respuesta.
_________________________________________________________________________________________
a) Familiares de los mineros saltaban de alegra.
b) Chile estalla en jbilo por rescate de los mineros.
c) Las iglesias del pas hicieron replicar sus campanas.
d) Los familiares de los mineros saltaban, se abrazaban.

5.- Segn la respuesta anterior, Qu parte de la estructura de la noticia


representa la idea global del texto ledo?
a) Titular.
b) Bajada.
c) Cuerpo.
d) Epgrafe.

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