Castellano y Literatura 1

Castellano y Literatura 1er ao
Castellano y
Literatura 1
ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto

de bienes educativos que hemos elaborado para
afrontar los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido con un mundo de interrelaciones, en el
que los saberes no son estticos ni estn encerrados
en espacios restringidos, sino que andan en constante
movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los
vnculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como
una de las premisas conceptuales de todos nuestros
materiales didcticos, tiene una importancia creciente
en esta serie, pues atiende las necesidades
de estudiantes que ya han avanzado a otra fase
de su educacin formal. La necesidad de que las
competencias adquiridas sean tiles para la vida
es en Conexos una estrategia vital.
Castellano y
Literatura 1
ao
Castellano y Literatura
El libro Castellano y Literatura de 1er ao de Educacin Media es una obra colectiva

concebida, diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A.,
bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta

Ins Silva de Legrburu
Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.
Coordinacin editorial Ciencias Sociales

y Lengua y Literatura
Clodovaldo Hernndez
Diseo de unidad grfica

Mireya Silveira M.
Coordinacin de unidad grfica
Mara Elena Becerra M.
Edicin general
Clodovaldo Hernndez
Diseo de portada
Mireya Silveira M.
Textos
Adriana Morales
Licenciada en Letras. Universidad Central de Venezuela
Ilustracin de la portada
Walther Sorg
Ricardo Gondelles
Comunicador Social. Universidad Catlica Andrs Bello
Diseo y diagramacin general

Eranna K. Snchez R.
Jos Manuel Delpino

Magster en Filologa Hispnica. CSIC/UNED (Madrid)
Documentacin grfica
Andrs Velazco
Ramn Santana
Licenciado en Letras. Universidad Catlica Andrs Bello
Annabel Petit
Estudiante de la Escuela de Letras. Universidad Catlica
Andrs Bello
Ilustraciones
Walther Sorg, Oliver Gonzlez,
Fondo Documental Santillana
Miguel Mantilla
Tesista de la Escuela de Letras. Universidad Catlica Andrs Bello
Infografas
Reinaldo Pacheco, Walther Sorg
Hripsime Bedrosin
Licenciada en Letras. Universidad Catlica Andrs Bello
Fotografas
Fondo Documental Santillana
Archivo El Universal - Fundacin Andrs Mata (FAM):
Venancio Alczeres y Vicente Correale
Edicin ejecutiva
Eliana Guerra
Adriana Rodrguez
Lourdes Morales Balza
Retoque y montaje digital

Evelyn Torres
Correccin de estilo
Mara Jos Gallucci

2012 by Editorial Santillana, S.A.
Editado por Editorial Santillana, S.A.
N de ejemplares: 16 350
Reimpresin: 2014
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas
(1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454
www.santillana.com.ve
ISBN: 978-980-15-0610-2
Depsito legal: lf6332012372259
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del Copyright,
bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Castellano y
Literatura 1
ao
Estructura de la unidad
Inicio de unidad
Infografa. Recurso grfico de impacto que
permite despertar y captar el inters con relacin
a los temas de la unidad. Contiene datos y preguntas
que favorecen la interaccin, participacin
y reflexin para introducir los nuevos contenidos.
Logros esperados. Enunciados
breves que describen los principales
conocimientos, valores, habilidades
y destrezas que se pretende consolidar
con el desarrollo de los contenidos
de la unidad.
Para reflexionar
y debatir. Preguntas
dirigidas a generar
conclusiones a partir del
anlisis de la informacin
y los datos planteados
en la infografa.
Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir

al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o lneas de investigacin,
para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.
Desarrollo de los temas

vida cotidiana, orientadas a evocar conocimientos previos
vinculados con los temas o generar inquietudes acerca
de los nuevos contenidos a desarrollar.
Informacin complementaria. Datos adicionales que

enriquecen los temas, relacionados con diversas reas
del conocimiento, as como con aspectos de la vida
cotidiana, como el trabajo, la tecnologa, el ambiente
y la diversidad cultural del pas.
Tecno-lenguaje. Actividades
Contenido. Tema con informacin
actualizada, presentada a travs de textos
e imgenes, organizadores y recursos
grficos novedosos y de impacto.
que utilizan como insumo

principal algn material digital.
Ortografa visual. Utiliza

recursos de la percepcin visual
para que los y las estudiantes
reconozcan la forma correcta
de escribir las palabras.
editorial santillana, s.a.
Actvate. Preguntas relacionadas con situaciones de la
Infografas. Temas con una

propuesta grfica diferente
y novedosa, que presentan
la informacin a travs de
imgenes y textos asociados,
para aprender de manera
dinmica.
Actividades. Preguntas,
ejercicios, casos y situaciones
de anlisis para validar, afianzar
y reforzar los contenidos
vistos. Estimulan la capacidad
de razonamiento en el plano
individual, y la interaccin por
medio del trabajo en equipo.
Cierre de unidad
Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos
de anlisis, vinculados con los temas cubiertos en la
unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades
del pensamiento.
Momento de lectura. Lecturas amenas que se

intercalan con las Actividades de refuerzo. Las
habilidades a reforzar con esta seccin estn
orientadas a las competencias comunicativas
bsicas (leer, escribir, hablar y escuchar).
Idea para la accin. Desarrollo metodolgico

de la actividad propuesta al inicio de cada unidad,
con sugerencias para su planificacin, puesta
en prctica y evaluacin, como estrategia
para la generacin de conocimientos.
Humor en letras. Seccin diseada
para que los y las estudiantes desarrollen

su capacidad de comprender y elaborar
juegos lingsticos, viendo la lengua
desde otra perspectiva.
Mira mi perfil. Contiene la

semblanza de un personaje
importante de la literatura
venezolana y universal.
ndice
U1
Lenguaje y comunicacin .........
Tema 1
Lenguaje y lengua ...............................................
Tema 2
La comunicacin ................................................. 12
Tema 1
El prrafo ............................................................. 56
Tema 3
Las situaciones comunicativas ........................... 16
Tema 2
La oracin y sus partes ....................................... 60
Cierre
Actividades de refuerzo ...................................... 20
Tema 3
Sintagma nominal ............................................... 64
Humor en letras .................................................. 22
Tema 4
Sintagma verbal .................................................. 68
Mira mi perfil ...................................................... 22
Cierre
U3
Idea para la accin: El fichero ............................. 23
Gramtica ...............................
54
Humor en letras .................................................. 74

Mira mi perfil ...................................................... 74
Idea para la accin: Peridico mural ................... 75
U4
Ortografa ...............................
76
Tema 1
Normas de acentuacin ....................................... 78
Tema 2
Dudas frecuentes ............................................... 82
Cierre

Humor en letras ................................................... 88
U2
Tipologas textuales .................
Mira mi perfil ...................................................... 88
24
Tema 1
Texto y contexto .................................................. 26
Tema 2
El texto narrativo ................................................. 30
Tema 3
El texto descriptivo .............................................. 34
Tema 4
El texto instruccional .......................................... 38
Tema 5
El texto expositivo ............................................... 42
Tema 6
El texto epistolar ................................................. 46
Cierre

Humor en letras ................................................... 52
Mira mi perfil ...................................................... 52
Idea para la accin: El anecdotario ..................... 89
U5
Produccin de textos escritos ...
90
Tema 1
Proceso de escritura de un texto ........................ 92
Tema 2
Presentacin de textos escritos .......................... 96
Tema 3
Redaccin de textos ........................................... 100
Cierre

Humor en letras ................................................... 106
Mira mi perfil ...................................................... 106
Idea para la accin: Historietas .......................... 107
Idea para la accin: Campaa verde ................... 53
Ortografa
y Conjugacin
A qu pblico estar
dirigido el texto
que se redactar.
Luego se debe realizar

la investigacin y tomar nota
de los puntos que se destacarn.
VOCAB
TCNIC ULARI
O-CIEN
T
Escribir el esquema para

organizar las ideas segn
su jerarqua.
redactar un texto
determinar sobre
a se puede escribir,
objetivo y por qu.
Determinar el lenguaje y tono

ms adecuados para redactar
el texto y por qu.
U6
La lectura ...............................
108
Tema 1
La lectura ............................................................ 110
Tema 2
La lectura crtica ................................................. 114
Cierre

Humor en letras ................................................... 120
Mira mi perfil ...................................................... 120
Dar inici
a travs
Idea para la accin: Debate escolar ................... 121
U7
La investigacin ......................
122
Tema 1
La investigacin .................................................. 124
A propsito del lenguaje de gnero
Tema 2
Los libros ............................................................. 128
Tema 3
El peridico .......................................................... 132
Tema 4
La biblioteca......................................................... 136
Tema 5
Tcnicas de registro de la informacin ............... 140
Segn la Real Academia Espaola y su correspondiente Academia

Venezolana de la Lengua, la doble mencin de sustantivos en femenino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos y las ciudadanas) es
un circunloquio innecesario en aquellos casos en los que el empleo
del gnero no marcado sea suficientemente explcito para abarcar
a los individuos de uno y otro sexo.
Cierre

Humor en letras ................................................... 146
Mira mi perfil ...................................................... 146
Idea para la accin: El peridico ......................... 147
U8
La literatura ............................
148
Tema 1
La literatura ......................................................... 150
Tema 2
La poesa ............................................................. 154
Tema 3
La narracin y sus formas expresivas ................ 158
Tema 4
El gnero teatral ................................................. 162
Cierre

Humor en letras ................................................... 168
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
Mira mi perfil ...................................................... 168

Idea para la accin: El recital .............................. 169
Lecturas ............................................................................. 170
Fuentes consultadas ....................................................... 192
Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana hemos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva
de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes
educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la
lucha por la conquista definitiva de la equidad de gnero.
En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje
de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocupacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma,
fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las
autoridades acadmicas.
A propsito de las Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin
Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces
a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las competencias digitales de docentes y estudiantes, as como para complementar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que
el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente
validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.
Sin embargo, dado el carcter extremadamente fluido, mutable y
dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la
llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en
esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supresiones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original
de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las
instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios,
y quedan completamente fuera del control de la editorial.
Por ello, recomendamos que nuestros libros, guas y Libromedias
sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y
representantes, en una labor de acompaamiento en la validacin de
contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.
U1
Logros esperados
Desarrollar la destreza
de la comunicacin oral.
Participar en conversaciones, discusiones
y simulaciones.
Comprender los factores
que intervienen en el
proceso de comunicacin.
Lenguaje y Comunicacin
Cmo nos comunicamos?
Mensajes van y vienen: palabras habladas o escritas, gestos,
seas, smbolos, seales, imgenes. Hoy en da, y desde hace
varios aos, las personas tambin se relacionan a travs de la
tecnologa, que permite la comunicacin en tiempo real, ms
all de la interaccin cara a cara, mediante diferentes canales
que hacen posible la transmisin del mensaje.
HABLAR
CARTA
LLAMADA
TELEFNICA
Idea para la accin

En esta unidad, en equipo
con tus compaeros y
compaeras, elaborars
un fichero con informacin
acerca de las lenguas
indgenas que hablan
los pueblos originarios
de Venezuela.
Lenguaje y comunicacin
Comunicacin oral
cara a cara.
Comunicacin a distancia
a travs del lenguaje escrito.
Las repuestas en este tipo
de comunicacin pueden
tardar en recibirse.
Comunicacin oral
a distancia y al instante.
editorial santillana, S.A.
Lenguas indgenas
Para reflexionar y debatir

Cuando nuestros abuelos tenan nuestra edad no existan tantos canales
de comunicacin como hoy. Cunto ha cambiado la comunicacin?
Cules canales de comunicacin utilizas? Hace tres aos te comunicabas
de la misma forma y con la misma frecuencia que ahora?
CORREO
ELECTRNICO
CHAT
MENSAJE
DE TEXTO
VIDEO
LLAMADA
REDES
SOCIALES
Comunicacin escrita.
Servicio que prestan las
empresas de telefona
mvil a travs del pago
de una renta.
Comunicacin instantnea
de audio y video entre
varias personas, que tiene
lugar desde la computadora
o dispositivos como
las tabletas.
Organizacin social
compuesta por grupos
de personas que se
relacionan por su
amistad, profesin,
parentesco, actividades,
entre otras.
www
Comunicacin online
escrita, a distancia,
de recepcin rpida y
generalmente gratuita.
Comunicacin online oral

y escrita, que tiene lugar
al instante.
Tema 1
Lenguaje y lengua
Actvate
Cmo te imaginas al mundo si no existiera el lenguaje?
En qu crees que se diferencian lenguaje y lengua?
El lenguaje, expresin del pensamiento

El ser humano tiene a su alcance medios muy distintos
para comunicarse. Por ejemplo:
Seales gestuales. Cuando una

persona se encoge de hombros
para indicar que ignora algo o que
algo no tiene solucin.
Seales acsticas. El sonido

del timbre del colegio, que indica
el fin de una clase.
El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para

comunicarse con sus semejantes valindose de un sistema
de signos que l mismo ha creado, y que puede ser comprendido
por aquellos a quienes se dirige.
El lenguaje le permite al ser humano relacionarse y compartir
en sociedad, as como interpretar y comprender el entorno
en el que vive.
El lenguaje es el tejido del pensamiento. Gracias a l,
los seres humanos pueden expresarse a s mismos y al mundo
que los rodea; pueden transformar y recrear la realidad natural
y social en la que viven. Segn las necesidades de comunicacin,
el lenguaje puede expresar emociones o estados de nimo,
transmitir informacin objetiva, provocar una accin determinada
en las personas, estudiar el lenguaje mismo, facilitar el proceso
comunicativo y crear belleza con las palabras.
Los animales tambin tienen su propio lenguaje. Un ejemplo
muy ilustrativo es el de las abejas, las cuales, segn una serie
de movimientos que siguen un patrn fijo, pueden comunicarle
a sus compaeras de colmena dnde hay polen y qu tan
lejos est.
Seales visuales. Cuando un

polica de trnsito levanta la mano
para indicar que los conductores
pueden continuar su marcha.
Lengua
Al hablar, los seres humanos utilizan sonidos y palabras. Sin embargo,
no todos y todas utilizan ni los mismos sonidos ni las mismas palabras.
Se llama lengua al conjunto de sonidos, palabras y reglas lingsticas
que comparte una comunidad de hablantes. Por ejemplo: espaol,
ingls, griego, rabe, yanomami, piaroa, chino.
La lengua es el cdigo a travs del cual es posible expresar
el pensamiento. Dicho cdigo puede formarse de dos maneras:
con signos orales que se captan a travs del odo (sonidos = fonemas)
o con signos escritos que pueden percibirse con la vista
(letras = grafemas). El nmero de sonidos y letras es limitado,
pero las combinaciones que pueden formar para construir
significados y palabras es ilimitada.
La lengua oral y la lengua escrita corresponden a sistemas
comunicativos distintos, pero estn enmarcados siempre dentro
de la funcin bsica del lenguaje: comunicar. La palabra escrita
no es un simple traslado de las estrategias de la oralidad al papel;
por el contrario, hablar y escribir se rigen por normas propias
y cumplen distintas funciones sociales.
Diferencias entre lengua oral y lengua escrita

La lengua oral se manifiesta al hablar con secuencias de sonidos
(fonemas) encadenados en forma lineal y que el odo percibe.
Generalmente, permite el intercambio constante o feedback
entre el emisor del mensaje y su destinatario. Dura un tiempo
especfico y los mensajes no se pueden volver a escuchar,
al menos que se graben.
La lengua escrita se expresa con secuencias de letras (grafemas)
distribuidas linealmente en el espacio y percibidas visualmente.
No depende de que el emisor y receptor, tiempo y espacio,
necesita de recursos descriptivos para ser representados y puede
ser leda cuantas veces sea necesario.
El habla
Se entiende por habla el uso individual que cada hablante hace
de su lengua. Por ejemplo, un venezolano y una argentina utilizan
la misma lengua (el espaol), pero ambos hablan diferente. Un
adolescente y sus abuelos hablan diferente, ya que usan otras palabras,
otros dichos y otras expresiones para referirse a la misma realidad.
Registros de habla
Se denomina registros de habla, o registro, al conjunto de
particularidades o variantes lingsticas que el hablante elige
para adaptarse a una situacin comunicativa determinada.
Las personas utilizan diferentes registros de habla, segn
la experiencia del emisor y el receptor y segn las circunstancias
que rodean el acto de comunicacin en s mismo.
Los gestos y el balbuceo son las primeras

aproximaciones a la comunicacin
dIgo, oIgo, escrIbo, leo

Frmulas de tratamiento
Las frmulas de tratamiento
son aquellas expresiones
usadas para dirigirse con
respeto a las personas.
Principalmente las usamos
cuando conversamos
con los mayores, con
personas desconocidas
o en situaciones formales
como consultas o entrevistas.
Por ejemplo: seor, seora,
don, doa, doctor, doctora,
licenciado y licenciada.
Hablo con
el profesor
Gutirrez?
S, con l
habla.
Lenguaje y Lengua

Frmulas de cortesa
Las frmulas de cortesa son
frases que, como su nombre
lo indica, expresan cortesa y
atencin en la vida cotidiana
hacia los y las dems. Por
ejemplo: buenos das, hasta
luego, me permite?, hola,
adis, permiso y por favor.
Si me permite,
lo ayudo a
cruzar.
Muy amable,
joven.
Habla coloquial y habla culta

Como ya se indic, el habla es la manera como las personas
hacen uso de la lengua para comunicarse entre s. Esa forma
de comunicarse se puede revelar en la conversacin o en la lengua
escrita, y est determinada por la situacin comunicativa en
la que se desarrolla. Por ejemplo, dos amigos que dialogan en
un caf no se comunicarn de la misma manera que el ejecutivo
de una empresa exponiendo su informe de gestin ante un grupo
de accionistas. Entre ambos casos hay una diferencia de registro
en el habla utilizada. La carta que una persona escribe a
un familiar, para contarle sus vacaciones en la isla de Margarita,
tendr un registro distinto de la carta de un ahorrista al gerente
de un banco para solicitar un servicio o hacer un reclamo.
Cada situacin requiere de un uso lingstico idneo o apropiado
para comunicar un mensaje a travs de la lengua. Un hablante
con determinada experiencia sabe comunicarse de un modo
distinto segn la persona a la que se dirige y la situacin
en la que se encuentre (sea que le hable o le escriba).
El habla coloquial. Es aquella que se utiliza en el intercambio
comunicativo que tiene lugar en el mbito familiar, con los
amigos y las amigas, con los compaeros y las compaeras
de clase, y con conocidos. Coloquial viene de coloquio, que
significa conversacin; aunque el habla coloquial tambin
puede manifestarse por escrito. Se caracteriza por el empleo
de palabras comunes, de uso frecuente, fciles de entender
en situaciones normales de la vida cotidiana, con una sintaxis
ms sencilla y directa que en el habla culta.
Ej.
Buenos das, pap. Cmo se siente hoy?

Vos sabis que te estis recuperando, pap. Descansa.
El habla culta. Por el contrario, hace un mayor nfasis en la

correccin, la precisin, la riqueza, la expresividad y la variedad
de las palabras usadas. La sintaxis del mensaje es, frecuentemente,
ms compleja. El habla culta en la literatura usa recursos
estilsticos o figuras literarias.
10
Siento intensos dolores en el vientre.
El habla familiar. La comunicacin es coloquial puesto

que la informacin fluye libremente y todos y todas manejan
el mismo cdigo lingstico. No obstante hay excepciones
regionales, tal es el caso de la zona andina del pas, por
ejemplo, en donde por tradicin los padres y madres se hablan
con los hijos e hijas de usted, el uso del t indica falta de
respeto, principalmente si se usa con las personas mayores. Los
regionalismos o palabras usadas en determinados lugares del
pas tambin pertenecen en su mayora, al habla coloquial. En el
Zulia, por ejemplo no se habla de t ni de usted, se habla de vos.
Ej.
Actividades
Para realizar en el cuaderno
Reflexiona y responde: por qu no es lo mismo lenguaje que lengua?
Selecciona las palabras que no entiendas en el siguiente texto. Bscalas en el diccionario

(puedes ayudarte tambin con un diccionario de sinnimos). Cmo se podran expresar
en forma coloquial?
El grupo esperaba al borde del bosque. Todos contemplaban admirados la ciudad
de Amarganz, que reluca ante ellos a la luz del sol. El lindero del bosque estaba en
una altura y desde all se disfrutaba de una amplia vista sobre un gran lago, de color
casi violeta, rodeado por todos lados de colinas igualmente boscosas.Y en medio de
aquel lago estaba Amarganz, la Ciudad de Plata. Todas sus casas estaban situadas sobre
pequeas embarcaciones: los grandes palacios sobre anchas gabarras, los pequeos
sobre barcas y botes.Y cada casa y cada embarcacin eran de plata, de una plata
finamente cincelada y artsticamente decorada. Las puertas y ventanas de los palacios
grandes y pequeos, las torrecillas y los balcones eran de filigrana de plata de una clase
tan maravillosa que no tena igual en toda Fantasa.
Michael Ende, La historia interminable.
Rene algunos ejemplos de regionalismos de cualquier estado de Venezuela y compralos

con las expresiones que se usan en el mismo sentido (o en uno parecido) en el sitio donde
vives. Escribe un prrafo con una pequea historia donde utilices esos regionalismos.
Elige las frmulas de tratamiento y de cortesa que necesitaras para dirigir una carta al
director o la directora de tu escuela, a fin de solicitarle un espacio para realizar una verbena.
Escrbela con ayuda de tus compaeros y compaeras y consulta a tu docente.
Ortografa visual
Palabras que causan confusin
Algunas palabras nos causan duda o confusin al momento de escribirlas.

A continuacin algunos ejemplos:
a) Abajo (adverbio de lugar). A bajo (preposicin + adjetivo)
Ej. Andrea vive en el piso de arriba y Andrs, en el de abajo.
Queremos viajar a bajo costo.
b) Medianoche (sustantivo). Media noche (adjetivo + sustantivo)

Ej. Ayer a medianoche me despert asustado.
Busqu media noche mi zarcillo.
c) Haber (verbo). A ver (preposicin + verbo)

Ej. En todos los salones debe haber un botiqun de primeros auxilios.
Maana ir a ver una obra de teatro con mi mam.
1
2
Conoces otros casos similares a estos? Busca dos ms de ellos y comprtelos

con tus compaeros y compaeras.
Escribe nuevas oraciones con cada uno de los ejemplos de esta seccin.
Lenguaje y Lengua
11
tema 2
La comunicacin
actvate
Es lo mismo hablar que comunicarse? Por qu sucede a veces que hablas pero
no te comunicas? Hay otras formas de comunicacin adems de la oralidad?
El proceso de la comunicacin
Segn el captulo de la Biblia referido a la Torre de Babel,

Dios castig a las personas que pretendan construir una torre
tan alta como el cielo: hizo que cada una hablase un idioma
distinto. Entonces los obreros hablaban y hablaban unos con
otros, se desesperaban y no podan entenderse. No haba
comunicacin!
En cualquier circunstancia siempre es posible que las personas
no se comuniquen, aunque hablen el mismo idioma. En
realidad, el proceso de la comunicacin va ms all de
simplemente dirigir unas palabras a una o ms personas.
Un conjunto de factores intervienen para que el proceso
de la comunicacin pueda ocurrir.
En el acto comunicativo tiene que haber un emisor, es decir,
alguien que enva un mensaje con un propsito determinado;
y un receptor que decodifique, entienda y tenga una reaccin
frente al mensaje. Esa reaccin puede ser una respuesta
(con la que el receptor se convierte en emisor), u otro
tipo de conducta.
12
Elementos que intervienen en la comunicacin
lenguaje de gnero
Los elementos que intervienen en la comunicacin son: emisor,

mensaje, cdigo, canal y receptor. La comunicacin es un proceso
cclico y el receptor al dar respuesta al mensaje se convierte en
emisor. El emisor inicial ahora es receptor y se genera de nuevo
el mensaje. Cuando un emisor (o intrprete) transmite un mensaje,
lo hace con una intencin especfica. Por ejemplo, un ama de casa
entra en una bodega y le dice al vendedor: Por favor, medio kilo
de queso guayans. Con este mensaje, el emisor (el ama de casa)
tiene un propsito muy concreto: que el receptor (el vendedor)
le venda ese alimento en particular.
Para crear un mensaje, el emisor utiliza un cdigo (la lengua) que
sea comprensible para el receptor. Si ambos no manejan el mismo
cdigo, no se comprender el mensaje y no habr comunicacin.
En el ejemplo propuesto, el ama de casa (el emisor) conoce qu
se entiende por queso, y tambin maneja el cdigo para nombrar
el tipo especfico de queso que desea (guayans). El bodeguero
(el receptor), que comparte el mismo cdigo de la seora, puede
buscar exactamente aquello que ella pide.
El lenguaje hablado y el escrito son ejemplos de cdigos lingsticos.
Sin embargo, tambin hay diversos cdigos no lingsticos que
sirven para transmitir un mensaje. Las personas con discapacidad
auditiva se comunican mediante el lenguaje de seas; la posicin
y el movimiento de sus manos constituyen los cdigos de sus
mensajes. Las seales de trnsito son cdigos no lingsticos
destinados a conductores y conductoras, que les ayudan a manejar
en forma segura.
rdenes solo
para hombres
Si la profesora dice:
Muchachos, hagan
silencio!, las muchachas
tambin deben dejar
de hacer ruido? Segn
las normas clsicas del
espaol, s, porque el
masculino en este caso
abarca un colectivo en el
que hay tanto masculinos
como femeninos. Pero de
acuerdo con las normas
del lenguaje de gnero,
inclusivo o no sexista,
alguna chica podra no
darse por enterada de
la orden de la docente,
alegando que est referida
solo a los muchachos.
Aunque, claro, eso de
hacer bulla en clase les
queda tan mal a ellos
como a ellas.
Elementos de la comunicacin
EMISOR
MENSAJE
CDIGO
CANAL
Conjunto de signos y
seales compartido
por dos o ms
interlocutores para
formar los mensajes.
Medio a travs del

cual circula o se enva
el mensaje, para que
llegue de un emisor
a un receptor.
RECEPTOR
MENSAJEIDEAS
INFORMACINCOMUNICACIN
IDEAS
IDEAS
MENSAJE
INFORMACIN
IDEAS
COMUNICACIN
Crea el mensaje y lo
enva a otra persona, o
grupo, con un propsito
determinado.
Ideas e informaciones
que el emisor transmite
en el proceso de
comunicacin con una
intencin especfica.
CONTEXTO
Entorno o circunstancia que determina

el significado de un mensaje. Puede tratarse
de un pas, una cultura o un grupo social, por ejemplo.
Destinatario. Persona que

recibe el mensaje y de quien
se espera que comprenda
lo que se le est diciendo.
El proceso se reinicia con la respuesta del receptor, quien ahora pasa a ser emisor.
La comunicacin
13
La actitud y los cdigos compartidos
Diversidad cultural
Y de cul bodega
hablamos?
En Venezuela se llama
bodega principalmente a
un establecimiento comercial
popular donde se venden
comestibles y artculos
para la limpieza y el cuidado
personal. En Espaa,
la bodega es el depsito
donde se almacenan los vinos
y otras bebidas alcohlicas.
En los barcos, la bodega es
un espacio en la parte inferior
donde se guarda cualquier
tipo de artculo o mercanca.
Una bodega de un pueblo en Venezuela
El contexto en el que un emisor transmite un mensaje influye

en la manera como el receptor lo comprende. Una misma
expresin puede cobrar un significado totalmente distinto
segn la situacin comunicativa. Por ejemplo, un emisor puede
transmitirle a un receptor el siguiente mensaje: Busca el coche.
En Venezuela, el trmino coche se refiere al vehculo con ruedas
para pasear a los bebs. En Espaa entenderan otra cosa, pues
coche es el vehculo a motor para trasladar pasajeros.
Si se le pidiera buscar el coche a alguien que no hablara
espaol, el receptor no entendera el mensaje cualquiera
que fuese el contexto, y no habra comunicacin.
El canal se refiere al medio a travs del cual el emisor enva
el mensaje al receptor. En el caso de una persona que se comunica
con otra verbalmente, el aire es el canal que permite que la voz
llegue del emisor al receptor. Si la conversacin es telefnica,
entonces el canal sern los cables, si es celular el canal sern las
ondas electromagnticas transmitidas va satlite. Una persona que
le escriba una carta a otra por correo electrnico est usando los
impulsos electrnicos de Internet como canal para hacer llegar su
mensaje codificado. El canal de un mensaje escrito tambin puede
ser simplemente el papel.
En un proceso de comunicacin exitoso es muy importante
que el emisor sepa construir su mensaje de acuerdo con los
cdigos que maneja el receptor. Es necesario tambin que
el emisor escuche atentamente cuando le toque el turno de ser
receptor. No puede haber comunicacin si una persona habla sin
que la otra escuche, o si ambas personas hablan a la vez. Por algo
dicen que la buena comunicacin es la base del entendimiento
entre las personas.
Cuando conversamos con un amigo

o una amiga, el aire es el canal
que permite que nuestro mensaje
se transmita y tenga lugar
la comunicacin.
14
Al hablar por telfono, los mensajes

del emisor llegan al receptor a travs
de las ondas electromagnticas
transmitidas va satlite.
Cuando enviamos correos por Internet,

el canal que permite que nuestro
mensaje llegue a su destinatario
est constituido por impulsos
electrnicos.
Distintos canales de comunicacin
Actividades
1
Redacta con tus propias palabras un concepto de proceso de comunicacin.

Utiliza como ejemplo situaciones comunicativas que hayas vivido en tu familia.
Comparte tu concepto de comunicacin con tus compaeros y compaeras
de clase.
Identifica los componentes del proceso de comunicacin en un da de clase.

Quin o quines son emisores? Quin o quines son receptores? Qu tipos de
mensajes se emiten? Qu canal utilizan? En qu contexto o situacin se emiten
los mensajes? Qu cdigo utilizan en los mensajes?
Reflexiona y responde: una persona viaja a otro pas y no habla el idioma local.
De qu otra manera podra comunicarse para hacerse entender?
Elabora con tus compaeros y compaeras un concepto colectivo de proceso

de comunicacin. Renete con tres o cuatro de ellos o ellas, de manera que cada
cual exponga su concepto individual previamente elaborado. Luego, anoten las
palabras clave de la opinin de cada quien. Escuchen el trabajo de cada grupo
y redacten un concepto que incorpore las ideas aportadas por todos los grupos.
En equipo de tres integrantes elijan un ejemplo de mensaje, en el que se especifique

el emisor y el receptor. Discute con tus compaeros y compaeras cmo
debera ser un proceso de comunicacin eficaz con ese mensaje. Describan cada
uno de los elementos de la comunicacin involucrados.
Tecno-lenguaje
Idiomas artificiales
En el mundo existen unas 7 000 lenguas naturales, es decir, que no fueron inventadas por
nadie en particular, sino que se desarrollaron a travs de la evolucin de los grupos humanos
que las hablan.
Muchas personas, a lo largo de la historia, han intentado crear un idioma artificial. Casi
siempre, el propsito de estos proyectos ha sido formar una lengua universal que pueda ser
utilizada para comunicarse por los hablantes de todos los idiomas naturales. Estos son solo
algunos ejemplos:
Solresol, un idioma basado en la escala musical.
Idioma de John Wilkins, basado en ciertos significados atribuidos a las letras.
Volapk, ideado por un religioso alemn que hablaba 50 idiomas.
Esperanto, lengua ideada a finales del siglo XIX. Es la lengua artificial ms usada en la
actualidad.
Tambin existen las lenguas artsticas o de ficcin, como las creadas por J. R. R. Tolkien
para sus libros.
1
2
3
Investiguen acerca de alguno de los idiomas artificiales anteriormente sealados

o sobre otros de los que existen.
Hagan un conversatorio sobre las ventajas y desventajas que tendra la creacin
de un idioma artificial.
Pregunten a sus familiares si han odo hablar de los idiomas artificiales.
La comunicacin
15
tema 3
Las situaciones comunicativas

actvate
Sabes cul es la diferencia entre discutir y debatir? En qu situaciones
hay que prepararse muy bien antes de hablar en pblico?
Lugar y momento de la comunicacin

El proceso de la comunicacin siempre se produce en un lugar
y un momento concretos. Como fenmeno que distingue a los
seres humanos de otras especies, la comunicacin acontece en un
entorno fsico, social y cultural. A este marco se le llama situacin
comunicativa y comprende todos los aspectos exteriores que
influyen de uno u otro modo en la produccin y comprensin
del mensaje.
Cuando surgen espontneamente, sin planificacin y sin unas reglas
estrictas, se les llama situaciones comunicativas no estructuradas.
En cambio, cuando son preparadas con antelacin y tienen unas
normas especficas son situaciones comunicativas estructuradas.
La conversacin. Es un ejemplo de situacin comunicativa no
estructurada. Es un dilogo entre dos o ms personas en el que
se intercambian mensajes para comunicar informaciones, ideas,
proposiciones, sentimientos y opiniones.
Por lo general, la conversacin ocurre entre las personas de manera
espontnea e informal, sin preparacin previa. Emisor y receptor
van intercambiando sus roles en la conversacin. Los interlocutores
no necesariamente buscan convencer al otro de su particular punto
de vista, sino compartirlos solamente.
La discusin. Es otro tipo de conversacin en la que se
da una situacin comunicativa. En ella, los interlocutores
tambin intercambian sus puntos de vista sobre diversos
temas de manera libre e informal, con la diferencia
de que procuran convencer al otro de su particular
punto de vista sobre un tema. La discusin no
estructurada tambin se da en forma espontnea
en cualquier conversacin entre integrantes
de una pareja, familiares, amistades, compaeros
y compaeras de trabajo e, incluso, entre personas
que no se conocen.
Coloquialmente, a la palabra discusin se le otorga
un significado negativo, como si necesariamente
estuviera vinculada al conflicto o la violencia.
No es as, pues las personas pueden discutir
sus puntos de vista en un clima de respeto y paz.
16
Situaciones comunicativas no estructuradas
Situaciones comunicativas estructuradas

El debate. Es un ejemplo de situacin comunicativa estructurada.
Consiste en que dos o ms personas confrontan sus informaciones,
opiniones y puntos de vista sobre un tema controversial, hablando
por turnos. Para ello, utilizan la argumentacin, es decir, el conjunto
de razones e informaciones que sustentan o justifican su manera
de pensar acerca del tema escogido.
A diferencia de la discusin espontnea y no estructurada,
el debate sigue una estrategia planificada: cada hablante expone
sus argumentos, y luego escucha con atencin, sin interrumpir,
lo que la otra persona tiene que decir sobre el tema. De esta forma,
la comunicacin se da de manera ordenada e instructiva para ambas
partes y, a menudo, concluye con un acuerdo.
Una reunin de estudiantes en torno a un problema comn
es un buen ejemplo. Es posible que existan varias ideas para
resolverlo y el debate permita escoger la ms apropiada. Lo mismo
puede ocurrir en un encuentro de vecinos para hallarle solucin
a un problema comunitario.
En el debate es muy importante la labor del moderador o la
moderadora, que es la persona que presenta el tema que se discutir
y concede el derecho de palabra a los y las participantes, para
que la actividad se haga en forma ordenada. El moderador o la
moderadora puede declarar que alguien est fuera de orden, si est
hablando de temas distintos a los acordados para el debate. Tambin
le corresponde exponer las conclusiones y recomendaciones finales
del debate.
dIversIdad cultural
La amonikata warao
Los pueblos originarios
de Venezuela tienen sus
propias formas de reunirse
y debatir para tomar decisiones y resolver diferencias.Una de ellas es la amonikata de los warao, pueblo
que habita principalmente
en las riberas del Orinoco,
en el estado Delta Amacuro. La amonikata es una
asamblea de autoridades
y ancianos de cada comunidad que pueden durar
varios das deliberando.
Utilidad del debate

El debate facilita la comunicacin, estimula la aceptacin de
opiniones contrarias y contribuye a superar prejuicios. Tambin
favorece la produccin de ideas. Frecuentemente, el debate se cierra
con una votacin o con un acuerdo por consenso.
Normalmente, para organizar un debate, las partes que participarn
se ponen de acuerdo sobre las reglas que lo regirn, entre ellas
la fecha y lugar donde se efectuar, los aspectos especficos que se
considerarn y el tiempo mximo que podr durar cada intervencin.
Me parece que esa
no sera la solucin
porque
S, pero tienes
que tomar en
cuenta que
Al contrario, segn
la informacin de la
que disponemos
El plan que propongo

para resolver el
problema es
17
La exposicin
Al exponer, es importante que el tono de voz

sea el adecuado para que el pblico pueda
escuchar bien y captar toda la informacin
que se ofrece.
La exposicin es una situacin comunicativa estructurada

en la que el emisor presenta, ante un grupo de personas,
informacin sobre un tema cientfico, tcnico, jurdico,
humanstico o de cualquier otra rea. Posteriormente,
las personas del pblico formulan preguntas y plantean
inquietudes al expositor.
La exposicin debe ser preparada cuidadosamente, pues
el principal objetivo es que el mensaje sea comprendido
por otras personas. Para ello es necesario que tenga una
estructura lgica y ordenada. Por lo general, se sigue una
secuencia que va de lo ms simple a lo ms complejo.
La exposicin requiere de investigacin y documentacin
previa del tema para transmitir seguridad, credibilidad
y dominio sobre los conocimientos al pblico que recibe
el mensaje.
Frecuentemente, el hablante se apoya en recursos grficos para
demostrar o aclarar las ideas expuestas. Dichos recursos pueden
ser grficos estadsticos, diagramas de flujo, diapositivas, dibujos,
ilustraciones, mapas, resmenes esquemticos, frmulas, tiras
cmicas, planos de diseo y hasta objetos reales. El pblico
toma notas durante la exposicin para poder hacerle preguntas
al expositor cuando finalice su presentacin.
La simulacin
Trabajo
Quines realizan
exposiciones?
El o la estudiante que presenta un trabajo escolar ante sus
compaeros y compaeras,
para ser evaluado por
el o la docente.
Es una tcnica que consiste en la representacin o dramatizacin

realizada por dos o ms personas de una situacin de la vida real.
Esta escenificacin tiene como objetivo que el grupo analice
una actividad, situacin o tema concretos a travs del recurso
de la imaginacin.
Primero, se describe la situacin que se escenificar. Luego,
los actores desarrollan la situacin planteada y el pblico
observa e interpreta la representacin. Finalmente, se realiza
el anlisis y la discusin de la representacin, y se llega
a unas conclusiones.
Los funcionarios gubernamentales que ofrecen una rueda

de prensa, a fin de explicar
un tema de especial importancia ante la opinin pblica.
18
La simulacin o dramatizacin puede ser

de un hecho cotidiano incluso gracioso,
para generar luego un intercambio de ideas.
La mdico que explica

las particularidades del caso
de un paciente a sus colegas
mediante radiografas.
Actividades
1
Escribe las diferencias que observas al comparar una conversacin entre dos
o ms personas que se encuentran en la calle y un debate en el saln de clases.
Haz una lista de recomendaciones que los interlocutores deberan tener en cuenta
para sostener una discusin ordenada, en la cual pueda fluir la comunicacin.
Preprate para exponer estas recomendaciones ante un equipo de tres o cuatro
compaeros y compaeras de clase. Elaboren una conclusin luego de escuchar
las opiniones de cada integrante.
Prepara una pequea exposicin en clase. Para ello, escoge un tema con ayuda
de tu docente y forma equipo con otros tres compaeros y compaeras, de manera
que cada persona exponga un aspecto de ese tema.
Participa en la seleccin del tema de los propuestos por tu docente, para generar
un debate en clase. Investiga sobre ese tema y fija una posicin. En clase, divdanse
en dos grupos, uno defender los postulados del tema y otro estar en desacuerdo.
Pauten fecha para el debate y preparen los argumentos que expondrn de acuerdo
con su posicin. Nombren a un moderador o una moderadora que tome nota de los
turnos de habla y controle el tiempo de cada intervencin.
Escribe un dilogo en el que un receptor, proveniente de otro pas, tenga

un conocimiento lingstico menor al del emisor y que este factor dificulte
la comprensin del mensaje. Describe la situacin comunicativa en la cual
se inserta este dilogo.
Ortografa visual
Posibles errores
Nuestro lenguaje cotidiano padece de vicios que estimulan la incorrecta pronunciacin

o escritura de algunas palabras. A continuacin, observa las siguientes palabras y encierra
en un crculo la ortografa correcta:

a la final
al final
ventids
veintids
aereopuerto -
aeropuerto
nieblina
neblina
viciversa
viceversa
metereologa
meteorologa
catlago
catlogo
tualla
toalla
t iatro
teatro
1
2
Escribe una oracin con cada una de las opciones adecuadas.

Al finalizar, comparte tus respuestas con los dems compaeros y compaeras de clase
y aclara las posibles dudas con el o la docente.
19
Actividades de refuerzo
Ejemplifica una situacin comunicativa

en la que al principio t seas el emisor
y luego el receptor.
Reflexiona y responde: qu le indica

el semforo a conductores y peatones?
Hay comunicacin? Por qu?
Expresa a travs de gestos estas ideas.

a) Hace fro
b) Tengo hambre
c) Me duele la cabeza
d) Llueve
e) Te felicito
f ) Estoy feliz
g) Acrcate
h) Qu hora es?
Determina si son formales o informales

las siguientes situaciones comunicativas.
Argumenta tu respuesta.
a) Una conferencia
b) Una verbena colegial
c) Un cumpleaos
d) Una exposicin del director
o la directora del colegio
Oralidad
6 Divulga un mensaje a tus compaeros
y compaeras. Por ejemplo: El maestro
(o maestra) dijo que si llueve muy fuerte es
mejor quedarse en la escuela, para aprovechar
el tiempo haciendo las tareas. Para ello:
a) C
opia el mensaje en un papel
y memorzalo.
b) F
orma un crculo con tus compaeros
y compaeras. Dile el mensaje al odo
a la persona que tengas a tu derecha, para
que los y las dems no puedan escucharlo.
c) A su vez, la persona que recibi tu mensaje
tratar de repetrselo al odo a la siguiente
persona a su derecha, de manera que cada
estudiante transmita el mensaje al odo de
la persona que tiene a su derecha.
d) L
a ltima persona en recibir el mensaje
lo dir en voz alta.
e) C
ompara el mensaje dicho por la ltima
persona con el que tienes escrito en el
papel. Observa si el mensaje ha cambiado
en forma y contenido.
7 A partir de la actividad anterior, busca en el
diccionario el significado de la palabra rumor
y explcalo con tus propias palabras.
Conceptos en orden
5 Organiza los contenidos de esta unidad bajo la forma de un mapa mental. Coloca el tema
de la comunicacin como punto central y, a partir de all, establece las ramificaciones
principales y secundarias con el resto de los temas estudiados. La idea es abarcar todos
los aspectos que consideres importantes.
La comunicacin
Situaciones comunicativas
Estructuradas
20
Elementos
Momento de lectura
La nueva mam
Una noche en que mam estaba en Mrida visitando a la abuela, pap nos llam
a la mesa para cenar.
Como siempre que l cocina, esa noche hizo pizza y por eso todos corrimos
a la mesa a devorarla.
Mi hermana se sent en la silla donde siempre se sienta mam y empez
a imitarla, diciendo las mismas frases que conocemos de sobra:
Carlos, espera que te sirvan tu porcin!
Luis, deja de golpear la mesa con los pies!
Rubn: pon ese libro a un lado y concntrate en la comida!
Mientras tanto, y con gran diligencia, Teresa iba cortando
la pizza y repartindola, con los mismos gestos de mam.
Pap, entretanto, la vea divertido y la dejaba hacer.
Para ver hasta dnde llegaba su imitacin de una persona adulta,
le pregunt:
Ya que has crecido tanto ltimamente, me puedes decir
en cuntas partes se divide una oracin con sentido completo?
Sin abandonar lo que estaba haciendo, ni levantar
la mirada, Teresa contest:
Ahorita estoy ocupada. Pregntale a tu padre.
Armando Jos Sequera,
Mi mam es ms bonita que la tuya.
Despus de leer
1 Elabora una ficha de la lectura realizada.
Para ello, recopila lo siguientes datos: ttulo
del relato, nombre del autor, personajes que
intervienen en la historia y lugar donde
transcurre la accin.
Reflexiona y responde:
a) Los hechos narrados son reales o son
imaginarios? Argumenta tu respuesta.
b) De qu tipo de lenguaje hacen uso
los personajes de este relato?
c) La situacin comunicativa es
estructurada o no estructurada?
Produccin escrita
3 Escribe tu opinin en dos prrafos
tomando en cuenta las siguientes
interrogantes: por qu crees que Teresa
quiso ocupar el lugar de su mam en la
mesa e imitarla durante la cena? Si t fueras
el hermano de Teresa, cul hubiera sido
tu reaccin ante su respuesta a la pregunta
que le hiciste?
4
Escribe un relato alternativo en el que

Teresa se queda muda y no sabe qu
responderle a su hermano. Cul crees
que sera la reaccin de su padre y sus
hermanos ante esta situacin?
21
Humor en letras
Humor
Qu es un palndromo?
Gregueras
Un palndromo es un texto que se lee igual de

izquierda a derecha que de derecha
a izquierda. Por ejemplo:
Dbale arroz a la zorra el abad
S verlas al revs
No deseo ese don
Anita lava la tina
As Mario oir misa.
El escritor espaol Ramn Gmez de la Serna fue

el inventor de las gregueras, un juego lingstico
que consiste en crear frases ingeniosas, humorsticas,
metafricas o filosficas. Las gregueras normalmente
se presentan como definiciones
o afirmaciones. Por ejemplo:
Berro: bastor alemn.
Telepata: aparato de televisin
para la hermana de mi mam.
Esguince: uno ms que gatorce.
Mira mi perfil
Mira mi perfil
Alexis Mrquez Rodrguez

De Sabaneta, estado Barinas
Nac el 12 de abril de 1931
Soy abogado, lingista, escritor, ensayista y profesor
Mis estudios
En 1950 me gradu como profesor de Castellano y Literatura en el
Instituto Pedaggico de Caracas. Luego, en 1961, me gradu de abogado
en la Universidad Central de Venezuela.
Mi experiencia profesional
Fui docente durante 25 aos y director de la Escuela de Comunicacin
Social de la Universidad Central de Venezuela. Desde 1985 hasta el 2000
escrib la columna Con la lengua, en el diario El Nacional. Desde 1996
hasta el 2001 fui presidente de la editorial Monte vila. Actualmente
soy miembro de la Academia Venezolana de la Lengua.
Teora y prctica
del Barroco y lo real
maravilloso
22
Mis libros
He publicado muchsimas obras desde 1959 hasta el presente pero,
probablemente, las ms conocidas son las que llevan el mismo nombre
de la columna que escriba en la prensa.
Con la lengua (volumen 1, 1987; volumen 2, 1990; volumen 3, 1992;
volumen 4, 1995; volumen 5, 2002).
Una ancdota
He recibido varios premios como reconocimiento a mi labor, entre ellos
el Premio Municipal de Literatura de Caracas, el Premio Nacional de
Periodismo Mencin Docencia y el Premio Nacional de Periodismo
Mencin Opinin.
Idea para la accin
El fichero
Propsito: elaborar un fichero en el que aparezcan datos fundamentales

de las diversas lenguas de los pueblos indgenas venezolanos.
1
Documentacin
Por equipo escojan una lengua indgena
para investigar.
Busquen informacin sobre la lengua que le haya
correspondido al equipo del que formen parte.
Investiguen acerca de los pueblos que hablan
dichas lenguas.
Planificacin
Elaboren un modelo de ficha para todos los equipos,
que incluya los siguientes datos:
Nombre de la lengua.
Nombre y ubicacin geogrfica del pueblo indgena
que la habla.
Poblacin estimada del pueblo indgena referido.
Existen diccionarios o estudios respecto a esa lengua?
Bibliografa que puede consultarse para saber ms acerca de esa lengua.
Observaciones.
Preparacin de materiales
Decidan con qu tipo de materiales se elaborarn las fichas y el archivador
para guardarlas.
Podran utilizar materiales y motivos de los pueblos originarios.
Puesta en accin
Al concluir el trabajo de los equipos, integrar una comisin para organizar el fichero.
Revisar que estn completos los datos.
Colocar el fichero a la disposicin del pblico en la biblioteca escolar
o de la comunidad.
Evaluacin
Comprobar si el instrumento funciona realizando bsquedas de datos sobre lenguas
indgenas escogidas al azar.
Ofrecer el fichero a una persona que no haya participado en su elaboracin y solicitarle
que ubique la ficha de una lengua indgena determinada.
Contestar preguntas como las siguientes: qu aspectos del fichero podran mejorarse?
Cumple las funciones para las cuales se dise? Sobre qu otros temas podran elaborarse
ficheros similares?
23
U2
logros esperados
Desarrollar destrezas para
la redaccin de diferentes
tipos de textos.
Producir y comprender
el texto como producto
de la comunicacin oral
y escrita.
TiPoLogaS TeXTuaLeS
Qu textos leemos?
Todos los das estn a nuestro alcance diferentes tipos de textos, como anuncios de prensa o instrucciones para desarrollar
actividades, pero solo seremos capaces de reconocer la finalidad de cada uno de ellos, si practicamos a diario la lectura.
Para plantar un rbol
A continuacin presentamos un tpico texto instruccional

cuya finalidad es guiar a quien lee para desarrollar
una determinada actividad:
Reconocer los diferentes

tipos de texto.
30 cm
30 cm
Aflojar la tierra en un espacio
de 30 x 30 centmetros,
aproximadamente.
Idea para la accIn

En equipo con tus
compaeros y compaeras,
crearn y darn a conocer
una campaa ambientalista que invite a todas las
personas a adoptar hbitos
favorables para nuestro
planeta.
24
tipoLogas textuaLes
Campaa verde
Para reflexionar y debatir

Discute en clase con tus compaeros y compaeras por qu es importante
reconocer la finalidad de los textos que leen. Alguna vez has ledo un texto
y no has determinado su finalidad? Entendiste el mensaje cabalmente?
Nudo
de la raz
Dos veces
ms ancho
Nivel
del suelo
Abrir en el centro un hueco profundo

y dos veces ms ancho que la raz
del rbol que se plantar.
Tomar la planta por la parte ms baja

del tallo, sin tocar la raz. Hacerlo solo
con dos dedos de la mano.
Cubrir la raz del rbol

con la tierra.
Poner la planta en el hueco,

a ras del suelo.
Compactar la tierra con las manos,

cuidando que no quede ni muy floja
ni muy apretada.
Hacer un borde alrededor

del rbol, para favorecer
la absorcin del agua.
tipoLogas textuaLes
25
tema 1
Texto y contexto
actvate
Sabes cul es la diferencia entre hablar y escribir? Es igual escribir un
cuento que escribir las instrucciones para armar un mueble?
Texto y lengua escrita

Leer y escribir son acciones muy distintas a escuchar y hablar. La
comunicacin escrita tiene sus propias caractersticas y peculiaridades.
La persona que escribe un texto generalmente no est presente
cuando el receptor lo lee. Por esta razn, la comunicacin escrita
es casi siempre diferida en el tiempo y en el espacio y depende, en
gran medida, de las caractersticas del texto que se quiere transmitir.
Al contrario de lo que sucede con la comunicacin oral, generalmente
no se puede preguntar al productor o la productora de un texto
qu fue lo que quiso decir.
Podra pensarse que escribir no es ms que registrar en el papel aquello
que se dice oralmente. Si fuera as, para escribir un buen texto bastara
transcribir cualquier conversacin ms o menos coherente. Pero esa no
es la realidad.
Esta es una de las razones por las que el lenguaje escrito es ms
exigente, formal y estructurado que el lenguaje oral. Al no poder
estar junto al destinatario, el creador de un texto debe ser meticuloso
y construirlo bien. Asimismo, el lector debe concentrar su atencin
en el escrito para poder entenderlo cabalmente.
La comunicacin escrita es diferida
1
Un periodista puede recibir ...a travs de distintas

vas...
la informacin...
Mientras la prensa se
imprime durante la noche.
26
tipoLogas textuaLes
Se distribuye
en los quioscos...
...para luego escribir

la noticia...
...donde una seora

compra el diario...
El tiempo transcurre...
...y su hijo lo lee en casa.
Es muy poco probable que la

persona que escribe un texto
est presente cuando el receptor
lo lee. Por esta razn, se dice
que la comunicacin escrita
es diferida en el tiempo
y en el espacio.
Texto y sociedad
Los textos escritos son secuencias estructuradas de palabras,
oraciones y prrafos, que tienen unidad de sentido, ya que
abordan un tema particular.
Las frases y los prrafos que los integran deben estar bien
organizados; y las ideas que desarrollan deben tener relacin.
Adems, el lenguaje y la estructura de cada texto deben adecuarse
al destinatario y a la situacin comunicativa de la que formarn
parte como mensajes.
Los textos escritos han adquirido relevancia a lo largo de la
historia humana, pues constituyen un espacio efectivo para
la creacin, transmisin y conservacin del conocimiento.
Hoy en da es evidente la constante presencia de los textos
escritos en nuestra cotidianidad. El ser humano los produce
y utiliza a diario y los hace circular por todo el planeta. Si bien
la escritura no es el nico medio que hace posible la vida social
y cultural, en el mundo de hoy la gran variedad de textos escritos
juega un papel vital en el desarrollo de cualquier actividad.
Preparar una nueva receta, aprender a construir un aparato,
disear una pgina web o dar una conferencia sobre nuevas
tecnologas agrcolas son todas actividades que requieren el uso
de textos escritos. Existe prcticamente un texto para cualquier
actividad humana: aprender, trabajar, entretenerse, compartir,
comunicarse o tomar decisiones colectivas.
conexos con...
HIstorIa unIversal
Las naciones
modernas
Algunos historiadores
han intentado explicar
el surgimiento de las
naciones modernas.
En su libro Comunidades
imaginadas, Benedict
Anderson sostiene, por
ejemplo, que las naciones
fueron posibles en la
medida en que textos
escritos, como la prensa
y las novelas, circularon
por los territorios. La razn,
segn Anderson, es que
la palabra escrita hace
posible la creacin de
comunidades slidas
y numerosas, cuyos lazos
de identidad superan
los obstculos del tiempo
y la distancia.
Tipologas textuales
Uno de los aspectos ms sorprendentes del universo de lo escrito

es la enorme variedad de textos que existen: documentos legales,
artculos cientficos, ensayos de divulgacin, poemas, reseas
de libros, reportajes, correos electrnicos, prospectos mdicos,
entrevistas y rendiciones de cuentas, por ejemplo.
En este sentido, por tanto, hablar del universo de los textos
no parece una metfora exagerada. De hecho, como todo
universo necesita una clasificacin de sus elementos, no han
faltado los estudiosos que han intentado clasificar los textos
escritos de diversas maneras.
Documentos legales, resea de libros

y rcipes mdicos.
texto y contexto
27
Los textos segn la modalidad discursiva

A pesar de esta apabullante variedad, es posible clasificar
el universo textual de manera sencilla de acuerdo con las
modalidades discursivas que predominan en cada escrito.
Segn este criterio, los textos son:
Expositivos
Descriptivos
Narrativos
Argumentativos
Dentro de esta clasificacin, cada tipo de texto est definido segn

las modalidades discursivas que predominan en l: narrar, describir,
exponer, argumentar, dialogar o indicar los pasos para el logro
de una accin.
En general, los textos no son puros, en el sentido de las tipologas
textuales. La mayora de los escritos puede contener varias
modalidades discursivas. Por esta razn, esta tipologa los clasifica
segn la modalidad predominante. Por ejemplo, un texto donde
dominan las secuencias narrativas sera un texto narrativo, aunque
contenga tambin descripciones y dilogos.
Contexto lingstico y
contexto extralingstico
Textos en accin
Un texto siempre est rodeado por dos tipos de contexto:

el lingstico y el extralingstico. El contexto lingstico est
formado por todas las palabras
que forman las oraciones
y el texto en general, mientras
que el contexto extralingstico est constituido por
el lugar, la audiencia y
los interlocutores potenciales
del mensaje emitido,
es decir, forma parte de
la situacin comunicativa.
28
Instruccionales
tipoLogas textuaLes
Los textos no son objetos abstractos sino actividades comunicativas

en las que participan personas concretas. Cada tipo de texto, segn
sus caractersticas propias, toma vida en situaciones comunicativas
y se adapta a ellas, de una u otra forma.
Por ejemplo, supongamos que una muchacha est chateando
con un amigo que vive en otra regin de Venezuela. Cuando
ella le cuenta el partido de ftbol que gan su colegio, recurre
a secuencias narrativas y descriptivas breves y las inserta en el texto
dialogado (el chat). En este caso, la narracin y la descripcin
se adaptan a las interrupciones propias de la conversacin escrita
y la brevedad de los mensajes. Mientras ella narra y describe con
su teclado, el amigo seguramente har preguntas sobre el partido
e ir escribiendo tambin sus impresiones y sensaciones.
Dialogados
Actividades
Investiga sobre algunos pueblos indgenas venezolanos que no tienen escritura

propia. Lee sobre su lengua, literatura oral, tradiciones y modo de vida. Tambin
puedes ver algn documental. Luego, responde las siguientes preguntas:
a) Cules actividades artsticas o costumbres gastronmicas te llamaron
la atencin?
b) Qu papel crees que juega la tradicin oral en el aprendizaje de estas actividades?
c) Las formas de expresin oral de estos pueblos son complejas y diversas?
d) Escribe un breve texto en el que expongas la informacin recabada sobre
los pueblos indgenas venezolanos.
1
Elige tres textos de distinto tipo, lelos e identifica la modalidad que predomina.
Luego, elabora un cuadro en el que se aprecie la modalidad predominante y las
dems modalidades que presenta cada texto. Incluye fragmentos de ejemplo
para cada modalidad.
Reflexiona y responde: el lenguaje de los textos escritos tendr siempre el mismo

nivel de formalidad? Podemos utilizar el mismo lenguaje para chatear con un amigo
o una amiga, escribirle un correo electrnico a un to o elaborar un discurso
de graduacin?
Investiga sobre otras tipologas de los textos escritos, elige una de ellas y elabora
un diagrama de rbol que la represente. Por ejemplo, puedes buscar informacin
sobre los distintos tipos de textos periodsticos o los distintos subgneros de la novela.
Tecno-lenguaje
Del blog a la blogsfera
Los blogs y las entradas de blog son tipos de textos electrnicos que han adquirido mucha
popularidad en los ltimos aos. Pero este gnero multimedia quiz deba su fama a lo que
se conoce como blogsfera, es decir, el conjunto de los blogs y sus interconexiones por medio
de enlaces, comentarios y citas, por ejemplo. Al igual que en otros espacios de participacin
en Internet, en la blogsfera los participantes interactan e intercambian opiniones para
satisfacer determinadas necesidades y siguiendo ciertas pautas sociales.
1
Observa y lee diversos blogs. A medida que lo haces, toma apuntes sobre las
caractersticas que encuentras en su lenguaje, contenido y relaciones con otros blogs y
pginas web. A partir de tus apuntes y observaciones, construye tus propios conceptos
de blog, entrada de blog y blogsfera.
Realicen un conversatorio en el aula que se titule Del blog a la blogsfera. Elijan
un moderador o una moderadora que introduzca el tema con ayuda del o la docente.
La discusin colectiva puede estimularse por medio de preguntas e inquietudes
tales como:
a) Cules son los beneficios que tienen los blogs como medio de circulacin de escritura
y material audiovisual? Quines quedan excluidos de ellos?
b) Es la blogsfera un fenmeno de democratizacin de la escritura?
c) Qu son los microblogs? Para qu sirven?
d) Existen personas que quedan excluidas de los beneficios de los medios electrnicos?
Texto y contexto
29
tema 2
El texto narrativo
actvate
Alguna vez fuiste testigo o protagonista de algn suceso y quisiste contarlo?
Sabes de qu manera se organizan las historias?
Narracin
Narrar es contar. El ser humano recurre a la narracin para dar
cuenta de las situaciones ms variadas: desde su cotidianidad o su
biografa, pasando por las catstrofes y hechos histricos, hasta
llegar a sus miedos, fantasas e incertidumbres.
No es una exageracin decir que la narracin es la modalidad
discursiva ms utilizada por los seres humanos.Ya sea de viva voz
o por medio de la escritura, contar historias es la manera ms
inmediata que tienen las personas para expresar sus experiencias,
su identidad y sus valores socioculturales.
Es curioso, pero la narracin es un fenmeno cultural tan
arraigado que sus estructuras han rebasado la barrera del lenguaje
verbal y han inspirado la narrativa de las pelculas, las series,
las telenovelas, los videojuegos y los cmics.
Incluso, disciplinas contemporneas como la sociologa, la historia,
la antropologa y la geografa humana han convertido la narracin,
los testimonios y las historias de vida no solamente en objetos
de estudio, sino tambin en tcnicas de investigacin.
No me vas a creer!
Ayer fui al centro con mi to
y en una de esas entramos a un
museo y yo que me quera ir
Pero entramos en la primera
sala y zas!...
De repente volteo y
adivina! una tortuga
gigante en todo
el medio.
En el desierto de Urumaco, en el
estado Falcn, fue hallado el fsil de
una tortuga gigante (Stupendemys
geographicus), que se estima meda
en vida 2,30 m de largo por 1,95 m
de ancho. Al parecer es la especie
de quelonio ms grande que ha
existido en la Tierra.
30
tipoLogas textuaLes
Qu?
El texto narrativo
Los textos narrativos son la representacin de una serie de hechos
reales o ficticios, en los que generalmente participan personas.
En ellos predomina la modalidad narrativa del discurso, lo cual
no quiere decir que no contengan otras modalidades discursivas,
pero en menor proporcin. Una novela, por ejemplo, sigue siendo
una narracin, aunque incluya grandes porciones de dilogos
entre sus personajes.
Las formas narrativas pueden aparecer incrustadas tambin
en otro tipo de textos, como las noticias, los reportajes, las crnicas
y los textos expositivos en general, en los que cumplen una
funcin informativa valiosa. Adems, en los textos argumentativos,
la narracin puede utilizarse como argumento efectivo que apela
a las experiencias y emociones del lector o la lectora.
Caractersticas de la narracin
Las siguientes caractersticas pueden considerarse como

los requisitos mnimos para que un texto o fragmento
de escritura pueda ser considerado narrativo.
Temporalidad. En toda narracin existe una sucesin
de acontecimientos que ocurre en el tiempo.
Unidad de tema. Toda narracin contiene algn elemento
integrador alrededor del cual gira la historia. Generalmente,
puede tratarse de un personaje o grupo de personajes,
pero tambin puede ser un lugar u otro elemento inanimado.
Unidad de accin. La narracin parte de una situacin inicial,
la cual, a travs de cambios a lo largo de la historia, desemboca
en una situacin final.
Cambios. Durante la narracin ocurren diversos cambios
o transformaciones. Por ejemplo, los personajes pueden pasar
de la desesperanza al convencimiento o la fe. Tambin pueden
producirse variaciones en el tiempo y lugar en que ocurren
los sucesos.

Literatura testimonial
La literatura testimonial
es un gnero hbrido entre
periodismo y literatura,
realidad y ficcin.
Las obras testimoniales son,
en general, textos narrativos
que recuperan la memoria
de hechos significativos para
una persona o colectivo. Uno
o varios testigos hablan a
travs de la pluma de un escritor o una escritora, y dan
testimonio de una situacin
que han vivido como individuos o como miembros de
una comunidad.
Cuando el escritor coincide
con el testigo, se habla de
testimonio autobiogrfico.
rigoberta Mench tum:
premio Nobel de la paz,
defensora de los
derechos de los
indgenas y autora
de la controversial
autobiografa
testimonial
Yo, Rigoberta
Mench
(1983).
En toda narracin, aunque sea corta,

se cuenta un hecho, se produce
un conicto y hay un desenlace.
eL texto narrativo
31
La narracin y su estructura
Toda narracin debe tener al menos una trama compuesta de
un episodio, que est enmarcado de manera implcita o explcita
en un tiempo y un lugar. En el caso de las narraciones ms
complejas, la trama se construye por medio de una serie
de episodios, que, a su vez, tejen la unidad de accin del relato.
Narracin
Trama
Episodio(s)
Los episodios son los elementos
por medio de los cuales se construye
la trama. Forman parte de una
secuencia. Pueden compararse
con los captulos de un libro.
Representa el tejido de
episodios y sucesos que dan
lugar a la unidad de accin.
Moraleja
Se trata de conclusiones
prcticas que algunas
narraciones incluyen al final,
y que no forman parte directa
de la trama. Generalmente,
tienen una finalidad didctica
y moralizante.
Evaluacin
Se trata del conjunto de comentarios
que hace el narrador acerca del
desarrollo de la trama. Estos
comentarios son opcionales.
Son comunes en las narraciones
orales cotidianas.
El episodio y su estructura
Todo episodio debe estar compuesto al menos por un suceso
que ocurre dentro de un marco espacial y temporal, aunque este
marco no sea explcito. Cada episodio puede estar compuesto
por varios sucesos.
Episodio
Marco
tiempo y lugar
No siempre es explcito. Indica las situaciones
de tiempo y lugar en las que ocurren los sucesos
de la narracin. Al principio de la narracin,
coincide con la situacin inicial del relato.
Suceso
32
Tipologas textuales
Es el ncleo del texto narrativo y consiste en un

hecho, relativamente interesante, que sufre cierto
grado de complicacin y tiende a un desenlace.
Al final de la secuencia de sucesos, el desenlace
coincide con la situacin final del relato.
Suceso
Suceso
Actividades
1
Lee diversos microcuentos y escoge al menos tres que atrapen tu atencin. Elabora
para cada uno de ellos un esquema de su estructura narrativa en el que describas
con tus propias palabras cada elemento presente: trama, episodios, marcos, sucesos.
Construye tu propio concepto de narrador.
Investiga cules son los puntos de vista que puede adoptar el narrador.
Rememora algn hecho curioso o importante que hayas vivido. Luego, elabora
un esquema narrativo de tu experiencia y escribe una narracin breve con ayuda
del esquema.
En equipos de tres integrantes, repasen y discutan las caractersticas de la narracin,

relacionndolas con los microcuentos de la actividad 1. Posteriormente, recorten
cinco noticias de distintas secciones del peridico e identifiquen y subrayen
los fragmentos narrativos.
Vuelve a ver una pelcula que te guste y luego escribe una sinopsis de su trama.
Toma en cuenta los siguientes aspectos:
a) Personajes
b) Marco (tiempo y lugar)
c) Sucesos
Investiga sobre los relatos de tradicin oral cosmognicos de algn pueblo indgena
venezolano. Elige uno de sus relatos sobre el origen de la humanidad y dibuja
una versin en cmic.
Reflexiona y responde: qu es un chiste? Es un tipo de narracin?

Qu tiene de especial? Utiliza ejemplos para tus respuestas.
Ortografa visual
Slaba tnica
ee las siguientes palabras en voz alta varias veces. Identif ica cul es la slaba tnica de cada
L
una e indica qu tipo de palabra es: aguda, grave o esdrjula.
rbol
tiempo
tendramos ndice
cantador
mango
accin
tengo
pulgar
mximo
semeruco
imgenes
tendr
cntaro
mnimo
merey
lombriz
fcil
cantara
mltiplo
lpiz
jams
difcil
cantar
comn
lapa
continuo
rubor
cancin
callo
audaz
contino
ncar
canto
call
unidad
continu temporal
comparacin
cant
El texto narrativo
33
tema 3
El texto descriptivo
actvate
Qu lugares de Venezuela te gustara conocer en tus prximas vacaciones?
Qu libros, folletos o textos sern tiles para elegir tu destino?
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son una representacin, hecha por medio
del lenguaje, de un objeto, una persona, un lugar o un proceso,
que explican sus distintas partes y cualidades.
En general, cada texto o fragmento descriptivo se enfoca en un solo
ente o elemento y expresa una manera de percibirlo en cuanto a sus
partes, cualidades y relaciones. La forma de describir un elemento
vara enormemente, y va desde la descripcin objetiva propia de los
textos cientficos y tcnicos, que busca mostrar la realidad tal cual
es, hasta las descripciones subjetivas propias de los textos literarios,
que buscan ser estticas y emocionales.
El texto descriptivo no necesariamente es una pintura
o un retrato de los aspectos visuales del elemento descrito, sino
que puede incluir caractersticas sensoriales de diversa ndole
(auditivas, tctiles, olfativas, gustativas), as como cualidades abstractas,
estructurales, conceptuales o emotivas del ente descrito.
La descripcin puede responder a necesidades comunicativas
tan diversas como las realidades, personas u objetos que existen:
un automvil antiguo que pasa por la calle, una franela llamativa,
un paisaje visto desde alguna montaa, el atuendo de algn grupo
de msicos, un monumento interesante, el relieve de alguna regin
de Venezuela o la estructura de una f lor.
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero

acordarme, no ha mucho tiempo que viva un hidalgo
de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocn flaco
y galgo corredor. () Tena en su casa una ama que pasaba
de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte,
y un mozo de campo y plaza, que as ensillaba el rocn
como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro
hidalgo con los cincuenta aos, era de complexin
recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador
y amigo de la caza.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha.
34
tipoLogas textuaLes
Un ejemplo claro de un
texto descriptivo dentro
de una obra literaria.
El Quijote
La descripcin
La descripcin es una modalidad discursiva sumamente comn
en la comunicacin humana. Sin embargo, los textos descriptivos
puros no abundan en el universo de la escritura. Entre los pocos
que pueden contarse en este grupo se pueden citar, como ejemplos,
los informes mdicos y algunos tratados cientficos.
De resto, los fragmentos descriptivos constituyen la forma ms
comn de esta modalidad comunicativa. Generalmente se intercalan
dentro de textos narrativos, expositivos y argumentativos, donde
apoyan, respectivamente, aspectos de la historia, la transmisin de
la informacin y el desarrollo de los argumentos. En cada uno
de esos casos, las descripciones juegan un papel vital:
narrativos
La descripcin en textos
expositivos
En la narracin, la
descripcin da idea de los
personajes, situaciones
y lugares donde
ocurren las acciones.
Las descripciones son
importantes en los
cuentos y en las novelas
ya que en muchos casos
de ellas depende la
comprensin de lo
narrado o contado.
En la exposicin se
utiliza la descripcin
para dar informacin
sobre los elementos
clave del texto y sus
relaciones con el
entorno. En este tipo
de textos, la descripcin
ayuda a dar una imagen
de los objetos para
captar la atencin del
lector o de la lectora.
argumentativos
En la argumentacin
se utiliza la descripcin,
por ejemplo, para
construir imgenes de
un elemento descrito
que despierten las
emociones del lector
o de la lectora y faciliten
su adhesin a las ideas
que se defienden.
trabajo
Retratos hablados
La criminalstica es la
disciplina que busca esclarecer delitos y determinar
la identidad de sus autores.
El retrato hablado es una
de las tcnicas ms importantes en esta actividad.
Un retrato hablado es el
dibujo del rostro de una
persona realizado a partir
de la descripcin emitida
por un testigo.
Para lograrlo, el retratista
aplica sus habilidades de
dibujo artstico y anatmico,
as como conocimientos
especficos de esta ciencia
forense.
El orden descriptivo
Las descripciones se producen como secuencias de oraciones

que, por lo general, no se enlazan con conectores. Por ejemplo:
Mi hermana es alta, delgada, tiene el cabello largo y los ojos oscuros.
Sin embargo, los textos o fragmentos descriptivos son jerrquicos
y siguen algn orden que conduce la secuencia de principio a fin.
Por ejemplo, se puede ir de lo general a lo particular, del primer
plano al detalle, del todo a las partes, de arriba abajo o de adentro
hacia fuera. Tambin es posible organizar la presentacin de los
rasgos segn los sentidos de la percepcin o segn otros criterios.
En el mbito de la botnica, las descripciones

se utilizan con profusin y por lo general van
acompaadas de ilustraciones especialmente
diseadas para esta disciplina.
eL texto descriptivo
35
Elementos de la descripcin
conexos con...
bIologa
La anatoma
La anatoma es la rama de
la biologa que estudia la
estructura fsica de los seres
vivos, es decir, su forma, as
como la distribucin de sus
partes y rganos.
Para el estudio de los
organismos, la anatoma
se basa en la observacin
y la descripcin detalladas,
por medio de un lenguaje
tcnico propio.
Las descripciones se organizan de manera jerrquica y se

pueden representar con un diagrama de rbol con los siguientes
elementos:
Tema. Elemento que se describe. En la mayora de los casos,
el tema se establece al principio de la descripcin por medio
de una palabra o frase. No obstante, en algunos textos, como
las adivinanzas, el tema no se dice sino al final.
Aspectos. Presentacin de las cualidades, propiedades y partes
del objeto descrito. En esta seccin se abordan aspectos fsicos
como la forma, el tamao, el color, la textura, la estructura,
y otros como el comportamiento y la utilidad, entre otras
caractersticas. Asimismo, se enumeran las partes del objeto
descrito y, en algunos casos, tambin se describen.
Relaciones.Vnculos entre el objeto descrito con el mundo
exterior y con quien lo describe: relaciones de espacio y
tiempo (ubicacin, cercana, pertenencia, distribucin), y
asociaciones con otros elementos por medio de la comparacin,
la metonimia y la metfora.
Tema
Pregunta: Qu se describe?
Ejemplo: El cuatro
Aspectos
Relaciones
Propiedades
Partes
Situacin
Asociaciones
Preguntas: Qu es?
Cmo es? Para qu
sirve? Qu hace? Cmo
se comporta? Ejemplo:
Instrumento de cuerdas;
pertenece a la familia
musical de la guitarra
y el lad.
Pregunta: Qu partes
tiene? Ejemplo: Cabeza,
diapasn, trastes, caja
armnica, tapa, boca,
puente, cuerdas; el cuatro
venezolano tiene cuatro
cuerdas simples; el
puertorriqueo tiene cinco
cuerdas dobles.
Pregunta: Dnde se
encuentra? Dnde se usa?
Ejemplo: Muy relevante
en la msica venezolana y
puertorriquea; instrumento
nacional de Venezuela
y Puerto Rico.
Pregunta: A qu se parece?
Ejemplo: Se parece
a una guitarra pero
es ms pequeo.
La descripcin topogrfica consiste en expresar a travs de

las palabras cmo son algunos lugares y paisajes. Este tipo de
descripcin suele ser til en textos informativos que pretenden dar
a conocer un lugar de manera clara y objetiva para que los lectores
y las lectoras puedan crearse una imagen mental del lugar en
cuestin. Por ejemplo, en los folletos tursticos hay descripciones
de lugares que, a travs de su caracterizacin, invitan a conocerlos.
36
tipoLogas textuaLes
La descripcin topogrfica
Actividades
Investiga sobre los principales aspectos de forma y textura que pueden presentarse
mediante descripciones. Construye un cuadro con la informacin recopilada.
Reflexiona y responde: existen definiciones en los diccionarios con fragmentos

descriptivos? Por qu? Proporciona ejemplos.
En pareja, elijan cuatro textos o fragmentos descriptivos provenientes de distintas fuentes

y con caractersticas diversas. Para ello pueden consultar folletos tursticos, anuncios
publicitarios, relatos de viaje, crnicas, noticias, libros de biologa o ciencias naturales, revistas
de automviles e informtica, revistas geogrficas, cuentos o enciclopedias. Posteriormente,
sigan estos pasos:
a) Elaboren un informe en el que incluyan los fragmentos seleccionados, as como
una explicacin del contexto en que aparece y del propsito que cumple cada uno.
b) Elijan uno de los fragmentos de mayor extensin y elaboren un diagrama en el que
identifiquen los elementos de la descripcin.
c) Escojan tres fragmentos descriptivos provenientes de distintos textos y construyan
una tabla comparativa de las caractersticas que observan en cada uno. Indiquen si
se trata de descripciones objetivas o subjetivas y digan por qu.
Observa y describe uno de los siguientes elementos: una enciclopedia, una computadora
porttil, la mascota de un amigo o amiga, un personaje de alguna pelcula o una herramienta
del hogar.
Tecno-lenguaje
Descripciones audiovisuales
Para ejercitar simultneamente tus habilidades lingsticas e informticas, renete con tus
compaeros y compaeras en equipos de cuatros integrantes. Luego, sigan estos pasos:
1
Seleccionen cinco imgenes en alta resolucin de animales, objetos o lugares relacionados

con alguna de las temticas propuestas. Pueden buscarlas en Internet o en fuente impresas.
En este ltimo caso, necesitarn escanearlas.
Temticas:
Fauna marina
Edificaciones emblemticas de mi regin
Medios de transporte
rboles frutales
Aves
Parques y plazas
Telecomunicaciones
2
Redacten una descripcin de cada imagen que tenga entre 60 y 150 palabras.
Graben en un formato digital de audio, y en archivos separados, cada una de las

descripciones.
Elaboren una presentacin digital agradable que incluya los textos, el audio y las imgenes.
Presntenla a sus compaeros y compaeras con ayuda de un proyector.
El texto descriptivo
37
tema 4
El texto instruccional
actvate
Usaras un artefacto electrnico sin conocer las precauciones necesarias?
Sabas que el uso incorrecto de dispositivos como el ratn y el teclado
puede causar lesiones?
El mbito de las instrucciones
Elaborar manualidades y crear nuevos objetos con materiales

descartables es posible si se siguen instrucciones.
38
tipoLogas textuaLes
Desde la infancia, las personas reciben instrucciones de viva

voz para realizar todo tipo de tareas: manualidades, carpintera,
actividades informticas, hbitos de aseo personal. Son diversas
las personas que ayudan a los y las dems a realizar tareas nuevas,
a travs de indicaciones claras y precisas.
Con la escritura no desaparecieron las instrucciones orales,
pero estas le cedieron un considerable espacio a una inmensa
variedad de textos instruccionales, que pasaron a ocupar un lugar
fundamental y, a veces, insustituible.
La aparicin del texto instruccional en la vida diaria de las
personas ha permitido la masificacin de campaas de prevencin
de enfermedades, contagios y riesgos. Hay textos instruccionales
para protegerse en caso de terremotos; folletos para aprender
a purificar el agua y hacerla potable; instructivos para evitar
riesgos de adquirir problemas de la vista, nervios o dependencia
con los videojuegos, entre otros.
Vivir en sociedad supone conocer la estructura de los textos
instruccionales y, progresivamente, adquirir la habilidad
de producirlos y reproducirlos.
Los textos instruccionales tanto orales como escritos son
aquellos que le indican al receptor cmo hacer algo y qu tener
en cuenta al momento de hacerlo. En otras palabras, le indican
a la persona interesada los pasos necesarios para lograr una accin
usar, construir, preparar y le proporcionan recomendaciones
y advertencias tiles; adems de ofrecer informacin sobre
las caractersticas de la actividad o del objeto en cuestin.
Por regla general, los medicamentos y los artefactos electrnicos
deben venir acompaados de prospectos y manuales
de instrucciones, respectivamente. En los quioscos y libreras
existe una gama de revistas y libros instruccionales de carpintera,
electrnica, corte y costura, electricidad, albailera, cocina.
Diversas pginas web ofrecen tambin instrucciones
y recomendaciones tiles para realizar todo tipo de actividades.
En el mundo de la informtica es usual conseguir textos
instruccionales, por ejemplo, para instalar aplicaciones web
en un servidor.
La importancia de los textos instruccionales

escritos es indudable en el aprendizaje
de cualquier tcnica, incluso para un
atleta. Sin embargo, casi siempre debe
acompaarse de la asesora de algn
instructor o instructora profesional.
En el mundo de la medicina los textos instruccionales son de

vital importancia. Cada vez que se elabora un medicamento los
y las farmaceutas y el laboratorio que lo crearon deben elaborar
el instructivo preciso para los usuarios, que en este caso estn
diferenciados.
Secciones del texto instruccional
Cada variedad de texto instruccional tiene su propia manera

de organizar la informacin, segn la actividad u artefacto
del que traten. Entre las secciones ms comunes que pueden
encontrarse en este tipo de textos estn las siguientes:
Pasos. Se especifican de manera clara y secuencial las diversas
acciones que hay que realizar para lograr alguna meta. Por
ejemplo, elaborar un adorno, preparar una receta, ingresar
a una universidad, legalizar un documento o instalar una nevera.
Texto instruccional. Indicaciones precisas

para elaborar una receta.
eL texto instruccionaL
39
conexos con...
ecologa
Separacin de desechos
A la hora de disponer los
desechos, lo ideal es separar
en contenedores distintos
el metal, el vidrio, el plstico
y el papel. Para lograr esto, es
necesario que los ciudadanos
y las ciudadanas aprendan las
normas y los procedimientos
de separacin, as como
sus ventajas y beneficios.
Los textos instruccionales
son especialmente importantes en las campaas
de entrenamiento.
Materiales o ingredientes. Se indican los materiales

e ingredientes que se necesitan para cumplir la actividad;
por ejemplo, la preparacin de una receta, la fabricacin
de un papagayo o el ensamblado de un mueble para armar.
Caractersticas o prestaciones. Se especifican las
caractersticas tcnicas y prestaciones que tiene algn artefacto
o programa informtico.
Requerimientos. Se refieren a las condiciones necesarias
para que una actividad o el uso de un objeto sean efectivos.
Por ejemplo, los programas informticos tienen requerimientos
de memoria RAM y disco duro, y los electrodomsticos,
requerimientos de alimentacin elctrica y condiciones
ambientales.
Recomendaciones y advertencias. Indican la manera ms
adecuada, eficiente y segura de utilizar un determinado objeto,
artefacto o utensilio, o de realizar una actividad.
Condiciones de uso, garanta y servicio tcnico.
Se refieren a los trminos legales en que una compaa
o institucin ofrece un producto o servicio en cuanto a su uso,
as como las posibilidades de repararlo en caso de falla.
Posologa. Esta seccin es exclusiva de los prospectos mdicos.
En ella se indican las afecciones para las cuales es til
el medicamento en cuestin.
Contraindicaciones. Esta seccin tambin es exclusiva
de los prospectos mdicos. En ella se indican los casos
en que no se puede utilizar un medicamento determinado.
Cada variedad de texto instruccional requiere una combinacin
distinta de secciones para funcionar con eficacia. Dependiendo
del texto, adems, los ttulos de cada seccin incluida pueden
variar. A continuacin algunos ejemplos:
Las recetas de cocina generalmente solo requieren una seccin
de ingredientes y otra de pasos; aunque a veces tambin
incluyen recomendaciones, advertencias o comentarios.
Las instrucciones de los artefactos elctricos suelen
estar contenidas en textos muy extensos que incluyen
numerosas secciones: advertencias, mensaje al usuario,
caractersticas tcnicas y requerimientos, pasos de instalacin,
recomendaciones, cuidado y limpieza, condiciones de uso
y garanta.
Los manuales que indican cmo reparar o construir todo
tipo de objetos suelen incluir los pasos y los materiales
necesarios para llevar a cabo esa tarea.
40
tipoLogas textuaLes
Combinacin de secciones
Actividades
1
Con ayuda de la experiencia de cada quien, realicen en el pizarrn una lista de

variedades del texto instruccional. Una vez que hayan anotado todo lo que se les
ocurra al respecto, intenten reducir la lista por medio de la sntesis y la agrupacin
a menos de cuatro variedades. Por ejemplo: recetas, manuales o prospectos.
Rene al menos ocho textos con instrucciones de diverso tipo. Identifica la
variedad a la que pertenece cada uno segn la clasificacin construida en el aula.
Finalmente, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
Variedad
Secciones incluidas
Propsito del texto
Elabora el texto instruccional para algn juego de campo o de mesa que hayas
practicado y cuyas reglas solamente conozcas a travs de la oralidad, es decir, que no
las hayas ledo nunca. Utiliza una computadora de texto para escribirlo y usa como
gua la presentacin de las reglas de algn juego de mesa que tengas en casa.
Busca en Internet Instrucciones para subir una escalera, de Julio Cortzar. Lee el texto
y responde: cul es el propsito de este texto instruccional?, puede decirse que es
humorstico o irnico? Luego, tratando de imitar la estructura y tono del texto ledo,
intenta escribir uno similar, pero de inspiracin propia, que se llame, por ejemplo,
Instrucciones para subir por el ascensor o Instrucciones para tumbar un mango.
Ortografa visual
Posibles errores
Lee con atencin el texto presentado ms abajo. Seguro te das cuenta de que le faltan todas las
tildes, pero que las slabas tnicas aparecen con un tamao de letra mayor. Identifica las palabras
que llevan tilde, cpialas en tu cuaderno y colcales el acento grfico donde deben llevarlo.
Conserva el resaltado sobre la slaba tnica de cada palabra.
Gracias por elegir nuestros cargadores ecologicos. Por favor, lea esta
guia rapida antes de usar el cargador y guardela para futuras consultas.
Solo utilice baterias recargables NiMH (AA o AAA) de hasta 2450 mAh.
Cualquier otro tipo de pila puede provocar una explosion. Para iniciar la
carga siga los siguientes pasos: (1) Coloque las baterias en el cargador.
Para las pilas AAA baje antes la pestaa adaptadora. (2) Conecte el
cargador al puerto USB 2.0 o 3.0. El LED verde parpadeara lentamente
mientras las baterias esten cargandose. Si el LED parpadea muy
rapidamente, entonces usted esta utilizando una bateria inadecuada; en
ese caso, desconecte de inmediato el cargador para evitar percances
mayores. (3) Cuando el LED se mantenga continuamente encendido la
carga se habra completado. (4) Desconecte el cargador del puerto USB
y luego retire las baterias que ya estaran listas para usarse.
41
Tema 5
El texto expositivo
Actvate
Si te pidieran que escribas un texto, cmo podras organizar las ideas?
Exponer
Exponer consiste en explicar las ideas que se tienen sobre un
determinado tema de manera ordenada y con claridad. A travs
de la exposicin, el autor o la autora de un texto presenta y explica
diferentes aspectos de un tema. En la exposicin se parte de una
idea que luego se explicar presentando causas y consecuencias.
Esto requiere que quien escribe o habla tenga conocimiento
sobre el tema expuesto.
En lneas generales, en una exposicin se presenta un conjunto
de ideas concatenadas, sin la intencin de defender ningn
argumento, solo mostrarlo.
Un texto expositivo
Los ttulos
Los textos expositivos
utilizan con frecuencia
distintos tipos de ttulos y
subttulos para ordenar y
jerarquizar la informacin.
Las herramientas de formato de los procesadores
de texto permiten definir
la presentacin de los distintos tipos de titulacin:
tipos de letra, tamao,
espaciado, efectos y otras
caractersticas. Adems
algunas herramientas permiten seleccionar de una
variedad de formatos el
estilo deseado para ttulos
y subttulos, as como
cambiar su tamao y color
con tan solo activar unos
pocos clic.
42
Tipologas textuales
Algunos ejemplos de textos expositivos son:

Textos acadmicos (exmenes y trabajos)
Solicitudes
Informes
Partes del texto expositivo

Generalmente, en los textos expositivos la informacin se estructura
a travs de tres partes fundamentales (inicio, desarrollo y cierre).
Inicio. Se presenta brevemente el tema sobre el que tratar
el texto, se manifiesta el inters en l o se utiliza algn recurso
para atraer la atencin del lector o la lectora.
Desarrollo. Se explican las ideas sobre el tema con mayor
profundidad.
Cierre. Se proporciona una sntesis de las ideas principales, se dan
las conclusiones o se resalta algn aspecto relevante que permita
terminar la exposicin, por ejemplo, propiciando la reflexin
del lector o la lectora.
Conexos con...
Informtica
Un texto expositivo es todo aquel escrito cuya funcin principal

es la de explicar un determinado tema de manera objetiva, clara
y ordenada. En este tipo de textos, la informacin se presenta por
medio de diversas estrategias explicativas enlazadas coherentemente,
lo que facilita su entendimiento.
Los seres humanos con frecuencia necesitan obtener informacin
sobre algn tema particular. Los textos expositivos son una de las
principales fuentes a las que pueden acudir.
Principales estructuras expositivas

Dependiendo de la intencin del autor o autora, o de la propia naturaleza del
tema tratado, la informacin en un texto expositivo puede aparecer organizada
de distintas maneras. Las estructuras expositivas reflejan la intencin de explicar
o desarrollar una serie de ideas.
Entre las principales estructuras expositivas encontramos las siguientes:
Definicin. Se proporciona el significado del
trmino o concepto central para la exposicin.
Si es necesario, se pueden presentar varias
definiciones.
Ej.
El ADN o cido desoxirribonucleico

es una macromolcula que forma parte
de las clulas de los seres vivos y contiene
la informacin gentica que determina su
funcionamiento y desarrollo.
Ej.
Enumeracin. Se presentan al lector o

lectora distintos elementos que poseen
una determinada caracterstica en comn:
elementos de una clasificacin, miembros
de un grupo o partes de un todo, entre otros.
Ej.
Comparacin y contraste. Se exponen

las semejanzas y diferencias entre dos o ms
objetos, fenmenos, sucesos o personas. En
algunos casos se le da ms relevancia a alguno
de los elementos comparados.
Tomar agua todos los das es necesario y
saludable, mientras que la ingesta diaria de
bebidas gaseosas es seriamente perjudicial.
Descripcin y caracterizacin. Se
mencionan o explican las cualidades de un
determinado objeto, fenmeno, problema,
persona o situacin, entre otros.
Ej.
El caraqueo Marcel Roche (1920-2003) fue

un hombre polifactico que se dedic a la ciencia
y la medicina, y fue unos de los principales
divulgadores de la ciencia en Venezuela.
Los automviles tienen, entre otras partes,

motor, ruedas, volante y carrocera.
El vestuario en la Colonia
Las prendas de vestir
marcaban diferencias
sociales.
Blancos
peninsulares
Blancos
criollos
Esclavos africanos
y pobladores
indgenas
El objetivo del trabajo

es explicar cmo la forma
de vestir mostraba
la separacin social
y las condiciones
de desigualdad.
No todos los grupos

sociales tenan acceso
a bienes.
La divisin social se
expres en las llamadas
castas.
Era posible notar tal
divisin solo con ver la
ropa que usaban los
habitantes de esta
sociedad.
Durante la Colonia,
la organizacin de la
sociedad venezolana
divida a las personas
en castas.
Usaban ropas que mostraban

claramente su origen, posicin social,
grado de poder poltico y econmico.
Una infografa puede ayudar mucho a

estructurar visualmente un texto expositivo.
eL texto expositivo
43

Espacios expositivos
Los textos expositivos
se adaptan a las ms
variadas circunstancias
y adquieren formas muy
diversas. Pueden conseguirse, por ejemplo, en revistas
de variedades, revistas
de divulgacin cientfica,
artculos de enciclopedias,
libros de texto, prensa diaria,
manuales, folletos educativos,
libros histricos o atlas.
Relacin de causa y efecto. Se analizan o mencionan las causas

y consecuencias de un hecho o fenmeno.
Ej.
Entre los factores que influyeron en la puesta en marcha del

proceso de independencia de las naciones de Amrica, estuvo
el deseo de los grupos criollos dominantes de obtener derechos
polticos plenos, as como la introduccin de las ideas del
enciclopedismo ilustrado y la Revolucin francesa.
Secuencias temporales. Se presenta un conjunto de hechos

que se suceden en el tiempo, es decir, se organizan segn
un criterio temporal. Esta estructura se utiliza para presentar
las fases de un proceso histrico, artesanal o industrial.
Ej.
Desde horas del medioda se registraron leves lluvias. Luego,

en la tarde, la tormenta comenz a hacerse sentir en las
inmediaciones del aeropuerto. Al ver esto, y luego de una reunin,
las autoridades decidieron suspender todos lo vuelos para evitar
cualquier percance.
Seleccin de las estructuras expositivas

El uso de las estructuras expositivas debe adaptarse a las
circunstancias. Cada texto expositivo tiene sus peculiaridades.
No es lo mismo una noticia sobre la aprobacin de una nueva
ley que un folleto informativo acerca de las enfermedades de
transmisin sexual, un tema didctico que hable de las fuentes
alternativas de energa o un ensayo divulgativo sobre el ADN.
Tambin vara el propsito del autor o la autora, las caractersticas
de los destinatarios y otros factores relacionados con
la comunicacin oral o escrita. Tambin es necesario que
las estructuras expositivas estn bien enlazadas, para transmitir
la informacin deseada y darle unidad al texto.
Como puede verse, las formas en que puede plantearse un texto
expositivo son muy variadas, pero en cualquiera de ellas debe
predominar el orden, la claridad, la objetividad y la coherencia.
Organizadores grficos
44
tipoLogas textuaLes
Energas alternativas
Hidrulica
Solar
Elica
Los organizadores grficos

son muy tiles para ordenar
la informacin que obtenemos
de los textos expositivos, para
organizar nuestras ideas y
prepararlas para la escritura.
Actividades
1
Reflexiona y responde: los temas de este libro de Castellano y Literatura

estn desarrollados como textos expositivos? Por qu?
Busca cuatro textos expositivos en distintas fuentes (prensa, enciclopedias, libros

de texto). Identifica las estructuras expositivas y realiza un esquema de las mismas
para cada texto. Los tems del esquema deben ser especficos, por ejemplo:
1. Se define segn su composicin y estructura.
Escribe un texto expositivo breve sobre las enciclopedias en el que utilices algunas
de las siguientes estructuras expositivas: definicin, comparacin, clasificacin
y enumeracin. Compara tu texto con el de algn compaero o compaera.
Lleven a clase e intercambien distintos tipos de publicaciones impresas que

contengan textos expositivos: revistas (cientficas, histricas, de divulgacin);
enciclopedias temticas; folletos; peridicos y semanarios. Luego, formen
equipos de tres estudiantes, escojan un texto de mediana extensin y preparen
una exposicin oral de su contenido para el grupo.
Escoge un personaje relevante de la vida cultural, cientfica o poltica venezolana

y redacta un breve perfil que resalte los aspectos ms importantes de su labor.
Reflexiona y responde: los textos expositivos son tambin informativos?

Organiza un debate con tus compaeros y compaeras en el que planteen
sus ideas y opiniones al respecto.
Redacta tu propio perfil. Muestra en l quin eres, cmo eres, qu haces y cules
son tus gustos. Para ello, utiliza, al igual que en la actividad 3, diversas estructuras
expositivas. Luego, intercmbialo con alguno de tus compaeros o compaeras.
Observen si hay coincidencias o diferencias en las estructuras que emplearon.
Tecno-lenguaje
Qu es un wiki?
La palabra hawaiana wiki aparece en mltiples palabras compuestas del mundo de la

informtica y el software libre (Wikipedia, MediaWiki,TikiWiki). Alguna vez te has
preguntado qu significa?
Investiga en Internet sobre las wiki y toma algunos apuntes.
Organiza tus ideas y redacta un texto expositivo breve sobre los wikis utilizando
las estrategias expositivas. Incluye la definicin de wiki, explica sus caractersticas
y ventajas, as como su utilidad. Complementa la informacin con ejemplos originales.
Escoge una pgina wiki informativa, investiga sobre la misma y elabora un cuadro
o un mapa mental en el que resumas las ventajas y desventajas que tiene su uso para ti.
Forma equipo con tus compaeros y compaeras. Expongan brevemente los resultados
obtenidos de la investigacin que se propone en la actividad 3.
Luego, organicen un debate en el que discutan sus ideas y opiniones al respecto.
El texto expositivo
45
tema 6
El texto epistolar
actvate
Qu tienen en comn la carta y el correo electrnico? Alguna vez has utilizado
este tipo de textos?
El gnero epistolar
Hasta ahora en esta unidad se han estudiado las formas bsicas
de organizar las ideas al hablar y escribir: narracin, exposicin,
descripcin, dilogo e instrucciones.
Estas formas bsicas son los bloques que permiten construir
un universo sumamente variado de textos orales y escritos,
de nombres ms concretos y comunes: chistes, exmenes, novelas,
llamadas telefnicas, canciones, correos electrnicos, cartas, folletos
informativos, cuentos, leyendas, entre otros. El gnero epistolar
forma parte de esta amplia lista con sus dos tipos: la carta y
el correo electrnico.
El texto epistolar
Un texto epistolar es todo aquel escrito que va dirigido
explcitamente a una persona o grupo de personas, en general
ausentes o distantes en el espacio, y que posee determinadas partes
que permiten distinguirlo dentro del gnero en cuestin. Los
textos epistolares pueden verse como conversaciones escritas
con personas ausentes, cuya respuesta no es tan inmediata
como en el caso de la mensajera instantnea.
La carta es la forma tradicional del gnero epistolar y ha tenido
gran relevancia a lo largo de la historia. Sin embargo, el auge
de Internet a finales del siglo XX trajo consigo un nuevo tipo
de texto epistolar que prcticamente se ha equiparado a la carta
sin hacerla desaparecer: el correo electrnico.
Correo electrnico
Correo electrnico
EMISOR
DESTINATARIO
En
computadora
Servidor
de salida
Escner
En papel y lpiz
46
tipoLogas textuaLes
Servidor
de destino
INTERNET
Servicio de
correo
electrnico
Funciones del texto epistolar
lenguaje de gnero
Las funciones del texto epistolar son muy diversas. Por ejemplo,
los seres humanos escriben cartas y correos electrnicos para hacer
peticiones a organismos e instituciones, para compartir ancdotas
y sentimientos con amigos, amigas o familiares que viven lejos,
para denunciar pblicamente alguna situacin negativa ante la prensa
o un organismo del Estado, para invitar a un evento, entre otras
posibilidades.
A veces llevar a cabo un negocio o un proyecto implica el
intercambio de correspondencia fsica o virtual. Los polticos y
los gremios a veces se dirigen a la comunidad por medio de cartas
abiertas. Conocer y practicar el gnero epistolar es sumamente til,
ya que nos permite enfrentar una gran diversidad de situaciones
comunicativas.
La polmica
de la arroba
En los aos 90, cuando
surgi con especial fuerza
el tema del lenguaje de
gnero, inclusivo o no
sexista, algunos impulsores de este comenzaron a
utilizar la arroba como signo dual, que deba leerse
como masculino y femenino a la vez. Por ejemplo:
L@s ni@s significaba
los nios y las nias, pero
evitaba la duplicidad de
palabras. La Real Academia
de la Lengua Espaola se
ha opuesto a este uso,
alegando que la arroba no
es una letra, sino un signo
no lingstico. Adems,
la arroba ya haba sido
capturada previamente
por quienes inventaron
el correo electrnico
y forma parte de todas
las direcciones de este
sistema de comunicacin.
Partes del texto epistolar

Los textos epistolares son, por lo general, escritos con un estilo
formal o estndar, es decir, que siguen pautas precisas en cuanto
a su estructura y, en algunos casos, el lenguaje empleado.
Encabezado. Todo texto epistolar debe llevar un encabezado
que incluya la fecha y los datos del destinatario, pero la carta
y el correo electrnico tienen sus propias formas de presentarlo:
En el caso del correo electrnico, la disposicin vara
segn el servicio de mensajera de cada quien.
En el caso de la carta, por lo general, la fecha se coloca en
el lado superior derecho, junto a los datos del destinatario. En el
lado superior izquierdo va el membrete (personal o institucional)
y los datos del remitente.
Carta
Carta
EMISOR
Servicio de
correo postal
En papel
y lpiz
Servicio
de fax
DESTINATARIO
Escner
Servicio de
correo
electrnico
Computadora
Servidor
de salida
EMISOR
Servidor
de destino
En computadora
Impresora
Servicio de
correo postal
Servicio de
correo
electrnico
Servidor de salida
Computadora
Servidor de destino
eL texto epistoLar
47
en un clIc
Un archivo epistolar
en la Red
El Centro de Documentacin
Epistolar es una institucin argentina que administra y mantiene un archivo epistolar en
lnea. En la pgina web http://
www.cartas.org.ar/index.html,
puedes leer cartas privadas,
cartas pblicas y cartas de
ficcin escritas por ciudadanos y ciudadanas de ese pas.
Al revisar la seccin Cartas
privadas, por ejemplo, puedes
darte cuenta de la marcada
inuencia que tiene el habla
coloquial de cada regin en el
lenguaje de los textos
epistolares personales.
Saludo. Se incluye un breve comentario que utiliza alguna

frmula de tratamiento ms o menos estandarizada y que
se adapte a las circunstancias.
Introduccin. Esta seccin es opcional. Se incluye
generalmente en los textos epistolares persuasivos o en las
peticiones. El propsito de la introduccin epistolar es preparar
al destinatario por medio de las frases adecuadas para captar
su atencin, inters, simpata y benevolencia.
Cuerpo epistolar. Es la parte ms extensa e importante
de este tipo de textos. En el cuerpo epistolar se trata y
desarrolla directamente el tema de la carta. Su estructura y
lenguaje depende del propsito del emisor, del tipo de carta,
del tipo de destinatario y de las circunstancias por las que
se escribe el texto.
Despedida. Se incluyen frmulas de cortesa de despedida
para cerrar el texto.
Nombre, apellido y firma. El destinatario coloca su nombre,
apellido y firma. En los textos epistolares comerciales
e institucionales tambin se incluyen datos adicionales como
cargo, ttulos y nmero de documento de identificacin,
por ejemplo.
En el caso de la carta, la firma es, por lo general,
manuscrita o en forma de sello.
En el caso del correo electrnico, la firma digital
es opcional. Generalmente, solo se coloca el nombre
y el apellido.
Posdata. Se identifica con las abreviaturas P.D. (Del latn pos
que significa luego y data que significa fecha. En las cartas
antiguas, la data o fecha se pona al final.) o P.S. (del latin: post
scrptum: despus de lo escrito) Consiste en una nota adicional
que, en lneas generales, se trata de informacin que se olvid
incluir en el cuerpo de la carta.
iembre de 1985
Crdoba, 10 de nov
Cuerpo epistolar
Posdata
48
tipoLogas textuaLes
Querida flia.:
os parado un da
os a Crdoba no hem
Desde que llegam
os los das haceigos argentinos. Tod
en casa de mis am
ela o paseamos
abu
la
a
os
tam
. O visi
mos algo distinto
eras.
afu
las
a
os
vam
por el centro o nos
s a un ro que es
semana nos metemo
Todos los fines de
nos quedamos en
emos un picnic, o
hac
y
o
und
prof
y
mu
tro vamos a jugar
al cine. En el cen
la ciudad y vamos
museos, conventrnicos, visitamos
al pool y juegos elec
tos, cafs.
Compren los pasajes
o piensan venir?
Y ustedes, cund
agotan.
todos los vuelos se
us
desp
que
,
ido
rp
en casa. Espero que
n abrazo a todos
Les mando un gra
ando. Vengan!
como yo la estoy pas
la pasen tan bien
ndo,
Los quiero un mu
Alberto
tos, no olviden ir
a comprar los bole
P.D. Cuando vayan
rea. Le dicen
donde trabaja And
es
viaj
de
ncia
a la age
en un descuento.
te y seguro les hac
par
mi
de
en
que vien
Despedida
Nombre, apellido y firma
Saludo
Introduccin
Fecha
Actividades
Redacta tus propias definiciones de carta y correo electrnico. Luego, escribe un

texto en el que expliques las semejanzas y las diferencias que encuentras entre ellos.
Selecciona un pas que te guste o te genere curiosidad e investiga algunas de sus

caractersticas y costumbres. Piensa que te vas a ese pas por algunos meses. Luego,
imagina que necesitas escribirle a un amigo, una amiga o un familiar en Venezuela
para contarle todo. Finalmente, con este propsito en mente, escribe una carta
o un correo electrnico.
En equipos de cinco estudiantes, investiguen en la red cules son los tipos de cartas
y sus caractersticas. Luego, a partir de sus apuntes, elaboren dos afiches informativos,
que incluyan textos propios y elementos grficos. Organicen una exposicin en el
aula con los carteles y un conversatorio para valorar las distintas propuestas.
En equipos de tres o cuatro estudiantes, planifiquen y redacten una carta

dirigida al o la docente de Castellano y Literatura, en la que le sugieran actividades
o dinmicas que les gustara hacer durante el ao escolar en curso.
Revisa la pgina web del Centro de Documentacin Epistolar y elige cuatro

cartas privadas o pblicas. A continuacin, realiza para cada una de ellas un cuadro
en el que expliques los siguientes elementos: emisor, destinatario, lugar, fecha y tema.
Escribe una carta para alguien a quien aprecies mucho (mam, pap, hermanos,
amigos o amigas, por ejemplo). Expresa en ella los motivos por los que sientes
ese afecto.
Ortografa visual
1
Trabavistas y trabalenguas
bserva las siguientes frases. Las maysculas destacadas se utilizan solo para resaltar.
O
Analiza y responde: estn todas las palabras escritas adecuadamente? En cules casos
hay errores ortogrficos?
Para reVisar un escrito
es necesario Ver y leer
con atencin.
No veS cmo eS Juan?
Otra veZ llega tarde. Todas
las veCes que lo inVitamos
al Cine es lo mismo. Pero
nada ms que tenga una
Cita con una muChacha
que le guste para que t
Veas cmo s Viene y llega
tempranito.
Cmo se escribe?
NeSeSario, neCeCario,
neCeSario o neSeCario?
NeSeSidad, neCeSidad,
neCeSidad o neSeCidad?
NeSeSitado, neCeSitado,
neCeSitado o neSeCitado?
FeliCtame, la feliCidad que
tengo es la ms feliZ de
todas las feliCidades, mAs
aprate porque a veces la
feliCidad no dura mucho.
Ella est triSte

porque tiene
encima una
triSteZa triStSima.
LLegando donde
no quieres, oYendo
lo que no debes o
Yendo a donde no
puedes, ni LLegas
ni oYes ni Vas ni
Vienes.
El texto epistolar
49
50
Escribe colectivamente un texto expositivo

breve siguiendo un propsito claro y
utilizando tres estrategias expositivas
definidas por el o la docente. Para ello:
a) Renete con tres de tus compaeros
o compaeras. Escojan una especie
animal o vegetal en peligro de extincin
que pertenezca a los ecosistemas
de Centro Amrica o Suramrica.
Investiguen sobre ella y tomen apuntes
de la informacin ms relevante.
b) Seleccionen una ilustracin o fotografa
de la especie reseada y un mapa que
muestre su ubicacin en el continente.
c) Planifiquen conjuntamente con el resto
de equipos de la clase la elaboracin de
varios afiches. Cada afiche debe contener
informacin sobre tres o cuatro especies
seleccionadas por los equipos, es decir,
el texto, la imagen y el mapa de cada una.
d) Elaboren los afiches y realicen una
exposicin en el aula. Fotografen
los diversos trabajos presentados.
Escojan una entrevista que se haya
publicado recientemente en la prensa
nacional o regional y en la que se trate
un tema de su inters. Dentro de ella,
identifiquen y extraigan algunos
fragmentos expositivos, descriptivos y
narrativos que sean relevantes. Finalmente,
elaboren un informe en el que expliquen
la funcin que tendra dentro de la
entrevista cada fragmento extrado.
Elige un texto instruccional breve del rea
de la informtica. Identifica la informacin
importante que no conoces y que pueda
obstaculizar tu comprensin del mismo.
Aclara tus dudas con la ayuda de textos
de referencia: enciclopedias, manuales,
pginas web especializadas.
Imaginen un hipottico problema de su
comunidad que involucre a varias familias
de las cuales ustedes son miembros.
Tipologas textuales
Redacten y revisen colectivamente dos

textos epistolares. El primero ser un correo
electrnico dirigido a un familiar, en el que
le cuentan el problema y otros temas cotidianos
utilizando fragmentos narrativos. El segundo
ser una carta a la asociacin de vecinos, la
junta de condominio o el consejo comunal,
en la cual explican la situacin y solicitan
medidas necesarias para corregirla. Formen
equipos de tres o cuatro personas para trabajar.
Selecciona una de las especies reseadas por

otro de los equipos en la actividad 1. Escribe
un cuento cuyo personaje principal sea un
miembro de esa especie. Tu narracin debe
tener el propsito de crear conciencia sobre
la importancia de la proteccin de dicha
especie. Para redactar el relato, considera
la explicacin de las estructuras narrativas
que podrs repasar en el tema 2 de esta unidad.
Conceptos en orden
7 Elabora un mapa mental de los tipos
de textos en el que seales brevemente
el propsito de cada uno y sus caractersticas.
Narrativo
Tipos de texto
Expositivo
Epistolar
Oralidad
8 Elijan al azar dentro del grupo tantas personas
como afiches hayan resultado de la actividad 1.
Los compaeros y compaeras seleccionados
prepararn una exposicin oral de 10 minutos
en la que den al saln informacin adicional
sobre las especies que incluye su afiche.
Actividades de refuerzo
Momento de lectura
El agua disponible no se usa con eficiencia
Amrica Latina, Asia y frica tienen agua suficiente para atender las necesidades
de la poblacin, pero el uso ineficaz de ese recurso y su distribucin desigual generan
conflictos, seala un estudio presentado en Brasil durante la primera jornada del 24
Congreso Mundial del Agua.
El informe requiri cinco aos de trabajo de investigadores de 30 pases que analizaron
la potencialidad y el uso de las cuencas de los ros de la cordillera de los Andes, del Sao
Francisco (Brasil), de los africanos Nilo, Nger, Limpopo y Volta, y de los asiticos
Indo-Ganges, Karkheh, Mekong y Amarillo.
Est claro que hay suficiente agua para satisfacer las necesidades alimentarias,
energticas, industriales y medioambientales de estas regiones en el siglo XXI, explica
el informe. La investigacin, un programa del fondo multilateral Grupo Consultivo para
la Investigacin Agrcola Internacional, demuestra
que las principales cuencas hdricas de esas regiones
tienen agua suficiente para duplicar la produccin
sostenible de alimentos en las prximas dcadas.
El estudio, no obstante, reconoce que abundan
los conflictos relacionados con el agua y su escasez
en estos continentes, sobre todo en sociedades que
atraviesan cambios muy rpidos. Los investigadores
consideran que el problema es el uso ineficaz y
la distribucin desigual de las enormes cantidades
de agua que fluyen en las cuencas de los ros
estudiados.
El agua disponible no se usa con eficiencia [Ro de Janeiro, EFE],

El Nacional, Ciencia y Ambiente/5, Caracas, 27/09/2011
Despus de leer
1 Busca noticias e informaciones relacionadas
con las perspectivas del uso del agua en
Venezuela. Reflexiona y responde: crees
que las conclusiones del informe reseado
se podran aplicar tambin a nuestro pas?
Organiza una discusin o debate a partir
de esa pregunta.
2
Identifica las estructuras expositivas presentes

en el texto y realiza un esquema detallado
de estas.
Escribe tu opinin acerca del tema.
Produccin escrita
4 Elabora un afiche acerca del uso eficiente
del agua en el hogar.
5
Construye un glosario descriptivo

de lugares, eventos, accidentes geogrficos
e instituciones que aparecen en la lectura
y desconoces o te interesan.
Investiga qu es una crnica y cmo

se elabora. Recopila informacin sobre
el 24 Congreso Mundial del Agua
y redacta una crnica sobre los sucesos
ms importantes de este evento.
Tipologas textuales
51
Humor en letras
Humor en letras
Confesiones de un eglatra
Escribir con humor
El otro da me dej de tonteras y decid hacer

un homenaje a mi persona. Convencido de mis altos
mritos, de mi recta conducta ciudadana, y el especial
talento para tantas y tan variadas cosas, organic
el importante evento, al cual, por razones de modestia
y de principios, yo era el nico invitado. Para ello
establec un riguroso programa que imprim en la
nica tarjeta, que dirigida a m mismo estableca
el orden de los actos de aquella trascendental velada
La parodia y la irona son dos de las estrategias

ms practicadas en los gneros humorsticos.
Otrova Gomas, Historias de la noche.

(Fragmento).
Mira
Mira mi
mi perfil
perfil
Ej.
acera. Es el espacio de la va pblica reservado para la circulacin y el estacionamiento

de las motocicletas, la ubicacin de quioscos,
puestos de verduras y otros establecimientos.
Igualmente, sirve para las animadas conversaciones de los vagos y como lugar para que
perros y gatos hagan sus necesidades. En algunos casos raros se utiliza para que los peatones
y las peatonas se dirijan de un lugar a otro.
Leoncio Martnez, Leo (1888-1941)

De Caracas
Nac el 22 de diciembre
Soy caricaturista,
dramaturgo, humorista, periodista, poeta y publicista.
Mi infancia y juventud
Nac en Caracas. Soy hijo de Juan Martnez Zozaya e Isabel Martnez.
Mi experiencia profesional
Como periodista, particip en la redaccin de distintos peridicos
y revistas del pas. Por ejemplo: El Cojo Ilustrado (1908), La Voz del
Pueblo (1913), El Nuevo Diario (1913), La Linterna Mgica (1918) y
Pitorreos (1918). En 1923 fund el semanario Fantoches, en compaa
de Francisco Pimentel, quien tambin era conocido como Job Pim.
Dirig esta revista hasta mis ltimos das. Bajo mi seudnimo, Leo,
escrib columnas de crtica literaria y de actualidad.
Fantoches
52
tipoLogas textuaLes
Mis obras
Escrib y mont varias piezas teatrales, pero quizs la ms conocida
sea el sainete El salto atrs (1924). En esta obra describo una serie
de personajes y situaciones tpicos de la sociedad caraquea de esos
aos. Est compuesta por un solo acto de 19 escenas. Otras de mis
obras son Sirvienta de adentro (1925), Amor en ltima instancia (1925),
Los patiquines de seda de oro (1926) y Pobrecito (1928).
Una ancdota
Fui pionero de la publicidad luminosa en Caracas. En algunas esquinas
de la ciudad, colocaba estanteras que adornaba con instalaciones
de bombillos y telas transparentes con dibujos y colores.
Idea para la accin
Campaa verde
Propsito: crear y difundir una campaa con la finalidad

de incentivar a las personas a cuidar el ambiente.
1
Documentacin
En equipos escojan un problema ambiental para investigar.
Busquen informacin acerca del tema elegido.
Investiguen cules son las medidas que se pueden
tomar para contrarrestar dicho problema.
Determinen a qu pblico se va a dirigir
la propaganda.
Planificacin
Elaboren un esquema de trabajo, en el cual
se le asigne una actividad a cada integrante
del equipo:
Determinar el inters social de la campaa.
Buscar ejemplos de propagandas ambientalistas.
Crear una frase que sea el sello distintivo
y atractivo de la campaa.
Determinar el tiempo de duracin de la campaa.
Establecer qu tipo de imgenes se pueden utilizar.
Escoger al o la integrante que se encargar
de hacer la presentacin escrita de la investigacin.
Preparacin de materiales
Escoger cmo ser la presentacin de la campaa.
Por ejemplo, a modo de exposicin con hojas blancas
tipo rotafolio o con la proyeccin de un power point, segn sea posible.
Pueden preparar material impreso para repartir al resto de la clase.
Puesta en accin
Revisar que el contenido expuesto en la campaa sea coherente
y justificado.
Colocar el material a disposicin de los y las estudiantes.
Evaluacin
Mostrar a una persona que no haya participado en la actividad la campaa
y solicitarle su opinin al respecto.
Contestar preguntas como las siguientes: la campaa cumple la finalidad esperada?
De qu manera se podra mejorar? Por cules medios se puede difundir este material?
tipoLogas textuaLes
53
Castellano y
Literatura 1
ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto

de bienes educativos que hemos elaborado para
afrontar los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido con un mundo de interrelaciones, en el
que los saberes no son estticos ni estn encerrados
en espacios restringidos, sino que andan en constante
movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los
vnculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como
una de las premisas conceptuales de todos nuestros
materiales didcticos, tiene una importancia creciente
en esta serie, pues atiende las necesidades
de estudiantes que ya han avanzado a otra fase
de su educacin formal. La necesidad de que las
competencias adquiridas sean tiles para la vida
es en Conexos una estrategia vital.
Castellano y
Literatura 1
ao

Castellano y Literatura 1

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Castellano y Literatura 1

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Castellano y Literatura 1

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Castellano y Literatura 1er ao

Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto

El libro Castellano y Literatura de 1er ao de Educacin Media es una obra colectiva

Edicin general adjunta

Coordinacin editorial Ciencias Sociales

Diseo de unidad grfica

Diseo y diagramacin general

Jos Manuel Delpino

Retoque y montaje digital

Castellano y Literatura 1er ao

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir

Desarrollo de los temas

Informacin complementaria. Datos adicionales que

que utilizan como insumo

Ortografa visual. Utiliza

editorial santillana, s.a.

Actvate. Preguntas relacionadas con situaciones de la

Infografas. Temas con una

Momento de lectura. Lecturas amenas que se

Idea para la accin. Desarrollo metodolgico

editorial santillana, s.a.

para que los y las estudiantes desarrollen

Mira mi perfil. Contiene la

Lenguaje y comunicacin .........

Lenguaje y lengua ...............................................

Las situaciones comunicativas ........................... 16

La oracin y sus partes ....................................... 60

Actividades de refuerzo ...................................... 20

Sintagma nominal ............................................... 64

Humor en letras .................................................. 22

Sintagma verbal .................................................. 68

Mira mi perfil ...................................................... 22

Actividades de refuerzo ...................................... 72

Idea para la accin: El fichero ............................. 23

Humor en letras .................................................. 74

Normas de acentuacin ....................................... 78

Dudas frecuentes ............................................... 82

Actividades de refuerzo ...................................... 86

Tipologas textuales .................

Mira mi perfil ...................................................... 88

Texto y contexto .................................................. 26

El texto narrativo ................................................. 30

El texto descriptivo .............................................. 34

El texto instruccional .......................................... 38

El texto expositivo ............................................... 42

El texto epistolar ................................................. 46

Actividades de refuerzo ...................................... 50

Idea para la accin: El anecdotario ..................... 89

Produccin de textos escritos ...

Proceso de escritura de un texto ........................ 92

Presentacin de textos escritos .......................... 96

Redaccin de textos ........................................... 100

Actividades de refuerzo ...................................... 104

editorial santillana, s.a.

Idea para la accin: Campaa verde ................... 53

Luego se debe realizar

Escribir el esquema para

Determinar el lenguaje y tono

La lectura ............................................................ 110