Lengua y Literatura 2

2
con Lengua y Literatura

Enlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la
conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos
La forma
logramos el aprendizaje.
de expresarnos
Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del
p.17
Ortografa visual
conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones
Imagino que coloreo esta

palabra p.19
las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas
de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en
las pruebas de las pginas piloto. Los aportes hechos por los y las
docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,
fueron clave para desarrollar estos bienes pedaggicos.
con Matemtica
con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
con Ciencias Sociales
Al inicio
HISTORIAS SIN FIN p.26

El texto del da
Madre, sipilitabre.
Hijo, sipilitrijo p.40
Idea para la accin
CONSTRUIMOS UN
JUEGO DE PALABRAS p.45
Infografa
2
Libro
digital
Libro
digital
(alumno)
La comunicacin
(alumno)
escrita p.48
CD Alumno
Refresca la memoria, aplica, opina
HAGAMOS UN REPASO! p.62

Taller de escritura
Vamos a crear historietas
2
Libro
digital
Libro
digital
(alumno)
(alumno)
2
Libro
digital
CD Alumno
(alumno)
CD Alumno
7 591524 011250
INCLUYE
LIBRO DIGITAL INTERACTIVO
CD Alumno
p.79
TEXTOS
DESCRIPTIVOS p.88
Lengua y Literatura
El libro Enlace con Lengua y Literatura 2 es una obra colectiva concebida,

diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A.,
bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Diseo y diagramacin general

Eranna K. Snchez R.
Diana Angilecchia
Edicin general adjunta

Ins Silva de Legrburu
Coordinacin editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura
Clodovaldo Hernndez
Edicin general
Clodovaldo Hernndez
Ilustraciones
Walther Sorg
Evelyn Torres
Fondo Documental Santillana
Textos
Adriana Morales, Licenciada en Letras,
Universidad Central de Venezuela.
Doraima Roa, Tcnico Superior en Educacin Preescolar,
egresada del Colegio Universitario de Caracas (CUC).
Edicin ejecutiva
Eliana Guerra
Edicin de apoyo
Waleska Sucre
Fidel Esteban Orozco
Correccin de estilo
Mariv Coello
Lourdes Morales Balza
Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.
Diseo de unidad grfica
Rosi Milgrom
Coordinacin de unidad grfica
Alan Ramos Figueroa
Diseo de portada
Rosi Milgrom
Documentacin grfica
Andrs Velazco
Infografas
Walther Sorg
Fotografas
Archivo El Universal (FAM): Kisai Mendoza
Fondo Documental Santillana
Erich Snchez
Retoque y montaje digital
Walther Sorg
Anthonny Rojas
Imagen de la portada:
Enlace 2 considera la tecnologa como un

fenmeno que avanza constantemente. El smbolo
del puerto USB en Lengua y Literatura representa
la capacidad que tienen los equipos ms diversos
(computadores, pendrive, cmaras fotogrficas
digitales, etctera) de establecer comunicacin y
hablar una especie de idioma comn.
Agradecimientos: A los familiares que dieron
su autorizacin para que los nios y las nias
participaran como imagen de este libro.
Ilustraciones de portada
Mireya Silveira M.
Enlace con Lengua y Literatura 2

2010 by Editorial Santillana, S.A.
Editado por Editorial Santillana, S.A.
Primera edicin: 2010
Segunda edicin: 2012
Reimpresin: 2013
N de ejemplares: 3100
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta.
Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878
www.santillana.com.ve
Impreso en Venezuela por: Artes Grficas Rey, C.A.

ISBN: 978-980-15-0295-1
Depsito legal: lf63320103701053
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del
Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
mediante alquiler o prstamo pblico.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
As pensamos este libro para ti

Inicio de unidad
Programa de intercambio de ideas y opiniones.
Actividades grupales, juegos y preguntas para
iniciar cada unidad de forma interactiva. Las
imgenes y los textos plantean retos interesantes
para resolver con tu creatividad, tus experiencias
y la expresin de tus ideas.
Competencias. Descripcin
de los conocimientos,
las habilidades, las actitudes
y los valores que desarrollars
al finalizar cada unidad.
Idea para la accin. Actividad

grupal para investigar, producir
materiales, experimentar, escribir
o realizar actividades culturales
en tus proyectos de aprendizaje.
En esta unidad encontraremos.

Esquema grfico para que aprecies
de un vistazo los temas de la unidad
y las relaciones que existen entre ellos.
Desarrollo de los temas
Texto de activacin.
Reflexiones
e interrogantes que
te invitan a exponer
tu comprensin de
un texto, de una imagen
o situacin, y a plantear
tus puntos de vista.
Contenido. Tema con

informacin actualizada,
presentada en textos,
esquemas y atractivos
recursos grficos.
Actividades. Propuestas
y ejercicios para afianzar tus
conocimientos, enlazarte con
otras reas y trabajar en equipo.
Informacin complementaria. Datos, juegos, reflexiones

y enlaces con otras reas o recursos de Internet para
complementar la informacin de cada tema.
Infografas. Temas con una propuesta grfica
diferente y novedosa, que ofrecen informacin
a travs de imgenes y textos, para aprender
de forma ms dinmica.
Editorial Santillana, S.A.
Lectura. Textos e imgenes presentan

la historia de unos personajes que te
acompaarn en las aventuras y los retos
de aprendizaje propios de tu vida escolar.
Cierre de unidad
Taller. Actividades prcticas
para hablar, leer, escribir,
imaginar y crear. Con ellas
desarrollars tus capacidades
de comunicacin y expresin.
Idea para la accin. Desarrollo

de la actividad planteada
al inicio de cada unidad, con
detalle de materiales a utilizar,
procedimientos, resultados,
conclusiones y datos y reflexiones
sobre su utilidad en tu entorno.
Pginas de evaluacin
Actividades de evaluacin. Estn ubicadas

al final de las unidades tres, seis y nueve, para
que pongas a prueba tus conocimientos,
los apliques a situaciones prcticas, compartas
opiniones en grupo, y analices cmo va
el desarrollo de tus competencias y habilidades.
Libro digital
CD con una versin
animada del libro
y diversos recursos
interactivos.
Lengua y Literatura
Contenidos
Glosario
U5
Recursos
Quin escribe
la carta?
A quien va dirigida?
Qu le sucede a
Pancracio?
Adnde ir?
Cundo ir?
Qu es un texto epistolar?
La carta de Pancracio
Tecnomundo
Estimado don Pablo:
Ahora, los nuevos

celulares no slo
nos permiten enviar
mensajes de texto,
sino que tambin
podemos mandar
fotos y hasta compartir
canciones o melodas.
Estoy muy preocupado, todos los trucos

me salen mal.
No puedo sacar al conejo del sombrero,
al pblico lo convierto en elefante,
mezclo las cartas, enredo los pauelos,
desplumo a la paloma, despeino
la melena a los leones y convierto
en cuerda para tender la ropa la soga
de los equilibristas. Creo que estoy
enfermo.
Lugar y fecha
Saludo
94
Cuerpo
Firma
Recibe un abrazo
Firma o remitente
Maritza
95
94 - 95
CD Alumno
Barinas, 14 de enero de 2010.
No te olvides de decirle a tu pap que te traiga

en las vacaciones para que pases unos das aqu
en mi casa. Te cuento que la prxima semana
nos instalan Internet. Pronto te dar mi correo
electrnico para que puedas enviarme fotos.
Escrbeme y cuntame cmo te va.
Despedida
Multimedia. Recursos interactivos

con actividades complementarias.
Querida Daniela.
Cmo estas? Qu tal te va en el colegio?
No siempre la persona con la que queremos hablar

est cerca de nosotros. Muchas veces est en un lugar
distante. Una de las formas de hacerlo es escribirle
un texto y envirselo.
conos. Smbolos interactivos para hacer

click y acceder a los recursos digitales.
Enlace con... Informacin adicional

para reforzar los contenidos
presentados en el libro.
Firma. Nombre de quien escribe la carta.
Pancracio, el mago
Comunicarse a la distancia
En tiempos pasados esto slo era posible mediante

una carta escrita en papel y enviada dentro de un
sobre. En la actualidad hay maneras ms rpidas,
como el correo electrnico y los mensajes escritos
en el celular.
Lugar y fecha. Son los primeros datos que aparecen

en la carta. Se colocan en la parte superior derecha
de la pgina.
Despedida. Es una frase que sirve para terminar

la carta con respeto o con afecto.
Saludos muy cordiales,
(estudiante)
Una carta est compuesta por las siguientes partes:
Cuerpo o contenido. Contiene el mensaje dirigido

al destinatario o destinataria.
Por lo tanto, maana a las cuatro de

la tarde voy a la clnica para que me
revise el mdico.
Libro
digital
El texto epistolar es un mensaje que escribimos a una

persona que se encuentra ausente. El ejemplo ms
claro de un texto epistolar son las cartas.
Saludo. Es una frase breve para dirigirse

a la persona que recibir la carta (destinatario
o destinataria).
Glosario
Los textos epistolares
Lee atentamente
el texto y responde.
100%
Botones de accin. Guas para ejecutar

todas las funciones del libro digital.
Links interactivos.
Direcciones electrnicas para hacer
click y consultar en Internet online
(la actualizacin de estos links
no depende del libro digital).
Tabla de contenidos
Competencias e indicadores.......................................... 6
Unidad
1 Intercambio oral ........................... 10
Unidad
5 Estructuras textuales..................... 8. 0
La comunicacin cotidiana........................ 12
Los textos narrativos................................... .82
Las situaciones comunicativas................... 16
Los textos instruccionales y descriptivos..... ..86
Expresiones locales................................... 20
Los textos expositivos ................................ .9 0
Taller de lectura............................. 24
Idea para la accin....................... 25
Los textos epistolares ................................ .9 4
2 Los textos orales ........................... 26
Taller de comprensin lectora........ ..9 8

Idea para la accin.......................... ..9 9
Unidad
6 Nociones gramaticales................. 1 00
Los textos orales narrativos....................... 28
Unidad
Los textos orales descriptivos ................... 32
El prrafo y la oracin . ............................. 102
Los textos orales instruccionales ............... 36
Las palabras y sus funciones .................... 106
Juegos de palabras . ............................... 40
Las palabras y sus relaciones ................... 110
Taller de escritura . ....................... 44

La slaba ................................................. 114
Taller de escritura. ........................... 118

Idea para la accin.......................... 119
Unidad
3 La lengua escrita .......................... 46
La comunicacin escrita............................ 48
Actividades de evaluacin
Aspectos formales de la lengua escrita .... 52
Estrategias para la lectura......................... 56
Unidades 4, 5 y 6 ......................................................... 120
Taller de comunicacin oral ......... 60

Unidad
7 Aspectos ortogrficos
de la lengua escrita ..................... 122
La tilde o acento ortogrfico . ..................... 124
Signos de puntuacin................................. 128
Normas ortogrficas.................................. 132
Normas ortogrficas.................................. 136
4 Materiales impresos....................... 6 4
Comunicacin y materiales impresos ......... 6 6
aller de lectura . .............................. . 1 40

T
Idea para la accin........................... . 1 41
Publicaciones peridicas ............................ 70
Los libros ................................................... 74
aller de escritura ............................. 78

T
Idea para la accin............................ 79
Unidades 1, 2 y 3 ......................................................... 62
Unidad
8 La literatura: el mundo
de la imaginacin ........................ 142
Comparacin y humanizacin .................. 144

Manifestaciones literarias ......................... 148
Taller de escritura ........................... 152

Idea para la accin .......................... 153
Unidad
9 Los textos literarios ......................
Idea para la accin

Unidad
El cuento. La fbula ................................... 160
Construimos un juego
de palabras .......................... 45
Unidad
Una carta
para expresarnos ................. 61
Unidad
Nuestro peridico escolar ... 79
Unidad
Mini cuento ........................... 99
Unidad
Juego de memoria ............. 119
Unidad
Unidad
Mi cuaderno de versos ....... 153
Unidad
Y de qu trata? ................. 173
El mito. La leyenda .................................... 164

La obra teatral .......................................... 168
Taller de poesa................................. 172

Idea para la accin ......................... 173
Unidades 7, 8 y 9 . ........................................................ 174
Mira mi afiche! ................... 141
Fuentes consultadas.................................................... 176
....... 25
Unidad
154
El poema ................................................. 156
Manual de normas
de oyentes y hablantes
Unidad
Competencias e indicadores
Competencias? S, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educacin,
las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los
saberes que ya tenemos, y nos ayudan a desempearnos mejor en nuestra vida.
Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten
verificar cmo se estn desarrollando nuestras capacidades o competencias.
Por ejemplo, para comprobar si tenemos la competencia de comprender diversos
textos escritos podemos usar el siguiente indicador: verificar si identificamos
claramente los textos narrativos, descriptivos y expositivos, y si hacemos
interpretaciones adecuadas de los elementos grficos que los acompaan
y complementan.
Las competencias y los indicadores estn en el Programa Oficial de Lengua
y Literatura de 2 grado de Educacin Primaria, y aparecen en la siguiente
tabla donde se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados
con cada indicador.
Participa en
intercambios
comunicativos orales
con propiedad
y adecuacin.
INDICADORES
Participa en intercambios comunicativos orales como hablante, con mayor
dominio de la uidez y coherencia del discurso.
10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,

19, 25, 26, 27, 44, 46, 55, 60,
80, 81, 85, 99, 100, 101, 140, 141,
142, 143, 152, 154, 155, 159, 167,
171, 172, 173
Participa en intercambios comunicativos orales como oyente, con un mayor

desarrollo de la atencin y comprensin de textos orales.
10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,

19, 25, 26, 27, 44, 46, 55, 60,
80, 81, 85, 99, 100, 101, 140, 141,
142, 143, 152, 154, 155, 159, 167,
171, 172, 173
Usa en forma adecuada y espontnea las frmulas de cortesa.

Relaciona la entonacin y el tono de voz con diferentes actos de habla:
afirmativa, interrogativa, exclamativa.
Organiza secuencias al narrar.
Sigue instrucciones.
Pg.
14, 15, 16, 17, 19,

25, 60, 61, 62
17, 18, 19
28, 29, 30, 31, 82,

83, 84, 85
10, 26, 27, 36, 37, 38, 39, 44,
45, 46, 47, 60, 61, 64, 65, 78,
79, 80, 81, 86, 87, 88, 89, 93,
97, 98, 99, 100, 101, 105, 109,
113, 117, 118, 119, 122, 123,
127, 131, 135, 139, 140, 141,
142, 143, 147, 151, 152, 153,
154, 155, 159, 163, 167, 171,
172, 173
COMPETENCIA
Discrimina caractersticas de personas, animales y objetos.

Adecua entonacin y tono de voz a diferentes situaciones comunicativas.
Participa en actividades recreativas siguiendo las normas del grupo.
Adecua los gestos de acuerdo con la intencin y la situacin comunicativas.

Reconoce el intercambio oral como medio de comunicacin eficaz,
en la convivencia en la escuela, la familia y la sociedad.
Lee y produce
textos significativos
de acuerdo con
su nivel
de aproximacin
al sistema alfabtico.
Participa en actos de lectura en interaccin permanente con diversos materiales

impresos: libros, mapas, peridicos, revistas, historietas, etc.
32, 33, 34, 35, 44
17, 18, 19, 131

10, 11, 12, 26, 27, 44, 45, 46, 47,
60, 61, 64, 65, 78, 79, 80, 81,
99, 100, 101, 119, 122, 123, 141,
142, 143, 153, 154, 155, 173
12, 13, 17, 18, 19
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42,
43, 44, 45
64, 65, 66, 67, 68, 69,

70, 71, 72, 73, 74, 75,
76, 77, 78, 79
Reconoce y diferencia tipos de libros de acuerdo con su funcin.
74, 75, 76, 77
Reconoce las partes del libro como recurso para una mayor comprensin.
74, 75, 76, 77
Comprende lecturas orales dentro de contextos significativos, atendiendo

a la entonacin y acentuacin de los textos.
60, 61, 80, 81, 82, 83,

84, 85, 86, 87, 88, 89,
90, 91, 92, 93
Lee textos instruccionales para realizar tareas y otras actividades.
10, 26, 27, 36, 37, 38, 39, 44,

45, 46, 47, 60, 61, 64, 65, 78,
79, 80, 8,1, 86, 87, 88, 89, 93,
97, 98, 99, 100, 101, 105, 109,
113, 117, 118, 119, 122, 123,
127, 131, 135, 139, 140, 141,
142, 143, 147, 151, 152, 153,
154, 155, 159, 163, 167, 171,
172, 173
Utiliza el diccionario como recurso para la comprensin de textos.
18, 19, 29, 37, 39, 43, 50, 51,

57, 63, 74, 77, 97, 115, 130,
133, 135, 151, 159, 171
Identifica ideas principales y secundarias en textos escritos.
16, 57, 58, 59, 82, 83, 84,

85, 102, 103, 104, 105
Escribe con atencin a los aspectos formales de legibilidad, presentacin,

uso de maysculas y minsculas.
Manifiesta sus
potencialidades
creativas a travs
de la funcin
imaginativa
del lenguaje.
Enriquece su vocabulario.
TODAS
Reconoce la importancia de la lectura y la escritura para la satisfaccin de

necesidades, resolucin de problemas, recreacin y comprensin del mundo
y de s mismo.
TODAS
Lee textos imaginativos y construye nuevos y mltiples significados.
40, 41, 42, 43, 56, 57, 58, 59,

142, 143, 144, 145, 146, 147,
148, 149, 150, 151, 152, 153,
154, 155, 156, 157, 158, 159,
160, 161, 162, 163, 164,
165, 166, 167, 168, 169,
170, 171, 172, 173
Utiliza experiencias vividas en la creacin de textos imaginativos.
35, 39, 44, 46, 69, 78, 89,

93, 97, 109, 131, 141, 147, 151,
159, 163, 172
Selecciona formas expresivas adecuadas a las diversas estructuras textuales.
80, 81, 82, 83, 84, 85, 86,

87, 88, 89, 90, 91, 92, 93,
94, 95, 96, 97, 98, 99
Utiliza la comparacin y la humanizacin, como recursos para elaborar textos

imaginativos.
144, 145, 146, 147
Construye y recita poemas.
Descubre la literatura
como fuente de disfrute
y recreacin.
148, 149, 150, 151, 152, 153,

156, 157, 158, 159, 172
Lee textos imaginativos y construye nuevos y mltiples significados.
40, 41, 42, 43, 56, 57, 58, 59,

142, 143, 144, 145, 146, 147,
148, 149, 150, 151, 152, 153,
154, 155, 156, 157, 158, 159,
160, 161, 162, 163, 164, 165,
166, 167, 168, 169, 170, 171,
172, 173
Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus gustos y necesidades.
20, 24, 28, 32, 38, 40, 42,

48, 49, 52, 56, 66, 74, 84,
90, 92, 94, 102, 104, 114, 132,
133, 140, 148, 149, 150, 152,
158, 160, 161, 162, 164, 165,
166, 170
Reconoce la literatura como fuente de recreacin y goce esttico.
52, 53, 54, 55, 61
142, 143, 144, 145, 146, 147,

148, 149, 150, 151, 152, 153,
154, 155, 156, 157, 158, 159,
160, 161, 162, 163, 164, 165,
166, 167, 168, 169,170, 171,
172, 173
Redacta textos breves formados por prrafos sencillos sobre temas

relacionados con las diversas reas del conocimiento.
15, 19, 23, 24, 25, 31, 35, 39,

43, 44, 45, 51, 52, 59, 61, 69,
73, 77, 78, 79, 85, 89, 93, 97,
99, 105, 109, 113, 117, 118, 119,
127, 131, 135, 139, 140, 141,
147, 151, 153, 159, 163, 167,
171, 172, 173, 174
Progresa en el
reconocimiento
y uso de algunos
elementos normativos
y convencionales
bsicos del sistema
de la lengua oral
y escrita.
Determina en textos sencillos las oraciones que los integran.

Analiza oraciones sencillas para observar y determinar las palabras
que las integran.
80, 81, 82, 83, 84, 85

102, 103, 104, 105, 106,
107, 108, 109, 110, 111,
112, 113, 114, 115, 116
Usa los signos de puntuacin: el punto y la coma.
128, 129, 130, 131
Utiliza en la lengua oral y escrita las relaciones de concordancia

de gnero y nmero.
106, 107, 108, 109
Reconoce y usa en forma oral y escrita, palabras que ubican en el espacio

y en el tiempo.
106, 107, 108, 109
Respeta las normas y convenciones de la lengua.
52, 53, 54, 55
Persevera en la elaboracin y reelaboracin de sus trabajos segn los elementos

normativos estudiados.
52, 53, 54, 55

10, 11, 25, 26, 27, 45, 46, 47,
61, 64, 65, 79, 80, 81, 99, 100,
101, 119, 122, 123, 141, 142,
143, 153, 154, 155, 173
Demuestra actitudes de cooperacin y solidaridad en el trabajo en equipo.
U1
El intercambio oral
Cuando mi profe
nos habl de la
comunicacin en
las personas y
en los animales,
me di cuenta de
que tenemos
muchas cosas en
comn, porque
expresamos
sentimientos con
gestos, ruidos,
silbidos, cantos
y posiciones del
cuerpo.
Al rescate!
Un derrame de petrleo contamin el ro y puso en peligro la
vida de los animales y las plantas. Un grupo de rescate lleg
para salvar a los animales. Vamos a ayudar realizando las
siguientes actividades.
> Decimos cmo se sienten los rescatistas y los animales.

Por qu?, qu nos transmiten sus gestos?
> Escribimos los mensajes de los rescatistas.
> El chigire est en riesgo de que se lo coman los caimanes.
Proponemos tres ideas para salvarlo.
10
> Observamos la escena y describimos en voz alta lo que

sucede en ese lugar.
Competencias
Conversaremos
siguiendo las normas
para ser buenos
y buenas oyentes
y hablantes.
Usaremos la
entonacin, el tono
de voz y las
expresiones
apropiadas para
comunicar lo
que pensamos
y sentimos ante
cada situacin.
Idea para la accin

Manual de normas
En esta unidad encontraremos
La comunicacin oral cotidiana
Normas y frmulas
para comunicar
con cortesa
Gestos, tono de voz

y entonacin para
unir intenciones
y palabras
Expresiones locales
para reconocer
nuestra manera
de hablar
Para hablar con otras

personas debemos
seguir algunas
normas para que
la conversacin
sea buena.
Al final de esta unidad
encontraremos las
indicaciones para
hacer un pequeo
libro con esas normas.
11
U1
La comunicacin oral cotidiana
Qu le
pasaba a
Carlos?
Cmo supo
que algo
suceda en
el patio?
Cmo lo ayud
su familia? Crees
que el gato quiera
quedarse con
Carlos? Explica
tu respuesta.
12
Observa las
expresiones
de Carlos,
el nio de la
historia, y di
cules son sus
sentimientos. Cmo
crees que es la
relacin entre Carlos
y su familia?, por
qu? Opinas que
el nio y el gato
se comunican?,
por qu?
La comunicacin
La comunicacin es un proceso en el cual las personas
intercambiamos informacin y transmitimos ideas,
emociones y opiniones. Para que la comunicacin
se pueda dar, es necesario que participen en ella
por lo menos dos personas.
Por ejemplo, nos comunicamos cuando le hablamos
a nuestros amigos y amigas de nuestros gustos
y actividades.
Cmo nos comunicamos?
Hablando
Haciendo
gestos
Viendo
imgenes
Utilizando
sonidos
La conversacin y el dilogo
La conversacin es un dilogo informal entre dos
o ms personas.
La discusin
Dilogo en el que
exponemos diferentes
opiniones acerca de
un tema. Es formal.
Requiere:
Conocer el tema a discutir.
Seleccionar a quien presenta el tema.
Tomar nota de las conclusiones.
Para que se d un buen dilogo cuando conversamos

o discutimos un tema, es necesario que utilicemos un
tono de voz adecuado, escuchemos con atencin y
respetemos las opiniones de los dems.
13
U1
Las normas de hablantes y de oyentes

Gente con
Respeto
En nuestra vida diaria
nos comunicamos con
familiares, amigos y
conocidos para que
esa comunicacin sea
buena, debemos ser
respetuosos los unos
con los otros.
Cuando participamos en un dilogo, hay momentos

en que somos hablantes y momentos en que somos
oyentes.
Tanto hablantes como oyentes deben cumplir ciertas
normas para que haya una buena comunicacin.
Normas del intercambio oral
Hablante
Mirar la persona que nos oye.
Expresar nuestras ideas de
forma clara y sencilla.
Pronunciar bien las palabras.
Dar oportunidad a las otras
personas para que se expresen.
Utilizar un tono de voz acorde
con la situacin.
Oyente
Mirar y prestar atencin a
quien nos habla.
Escuchar sin interrumpir.
Esperar a que la otra persona
termine de hablar para
participar.
Esperar turnos para realizar
preguntas.
Las frmulas de tratamiento

Las frmulas de tratamiento son palabras que usamos
para dirigirnos a las personas. Varan segn la
confianza que le tengamos a quien le hablamos.
Las frmulas de cortesa

Las frmulas de cortesa son expresiones que usamos
para mostrar respeto y amabilidad hacia las personas
con quienes nos relacionamos.
14
Hola!, por favor me

puedes decir dnde
queda el parque?
Actividades para realizar en el cuaderno

1. Escribo el concepto de comunicacin.
2. Menciono cules son las formas de comunicarnos oralmente.
3. Observo las imgenes y escribo el dilogo entre los personajes.
Nia:
Seora:
4. Selecciono uno de los siguientes temas y participo en una discusin

con mis compaeros y compaeras. Recuerdo usar las normas del
intercambio oral y las frmulas de cortesa y tratamiento.
a) El bisbol
b) La Internet
c) Los carnavales
Vocabulario
1. Selecciono el sinnimo de las

palabras confianza y amabilidad.
Confianza
Amabilidad
seguridad
comodidad
sospecha
complicado
destino
cortesa
2. Escribo una oracin con

cada una de las siguientes
palabras.
a) expresar
b) conversacin
c) hablamos
15
U1
Situaciones comunicativas
Observa las escenas

e imagina que ests
en cada una de
las situaciones que
ellas representan.
Dramatiza, junto a
tus compaeros y
compaeras, usando
las palabras, el tono
de voz y la entonacin
que consideres
adecuados en
cada caso.
16
La forma de expresarnos
Zoom
La palabra oral o escrita
es la mejor forma de
comunicarnos con los
dems, pero no es
la nica.
Tambin nos podemos
comunicar a travs de
gestos, sonidos, colores,
mmica, dibujos o
seales.
Al conversar con nuestros familiares, amistades

u otras personas lo hacemos utilizando diferentes tonos
de voz, gestos, palabras o entonaciones.
Estas variaciones en el modo de hablar dependen de
dnde, con quin y para qu nos estamos comunicando.
Por ejemplo:
Si estamos muy alegres, seguramente nuestro tono de
voz ser ms alto que cuando estamos preocupados.
En una biblioteca usamos un tono de voz bajo para
no molestar a los lectores.
Cuando nos comunicamos con una persona a la que
no conocemos, el trato es ms formal y no empleamos
los gestos y palabras que utilizamos cuando hablamos
con nuestros compaeros y nuestras compaeras
de clase.
La entonacin
Es la variacin que hacemos en el tono de voz segn
nuestro propsito al hablar. Los tipos de entonacin son:
Tipos de entonacin
Enunciativa
Exclamativa
Interrogativa
Se usa cuando
Se emplea cuando
Se utiliza cuando
Afirmamos o negamos.
Ejemplos:
Est lloviendo.
No desayun.
Expresamos sentimientos
o emociones.
Ejemplo:
Qu miedo me dio!
Preguntamos.
Ejemplos:
Qu da es hoy?
Cundo vienes?
17
U1
El tono de la voz
Glosario
resonancia.
Prolongacin y
aumento de la
intensidad del sonido
que proviene de
las cuerdas vocales
cuando vibran.
El tono de voz es la altura del sonido que utilizamos

al hablar.
Hablamos en un tono de voz ms alto o ms bajo
dependiendo de la distancia a la que estemos
de la persona con quien hablamos, del ruido que
haya a nuestro alrededor o de la intencin de
nuestras emociones.
La voz humana tiene las siguientes cualidades:
Caractersticas de la voz
Tono
Calidad
Intensidad
Cmo se produce la voz?
La calidad de la voz depende de la

resonancia y de la manera en que vibran
las cuerdas vocales, mientras que
la intensidad depende de la
resonancia y de la fuerza de
vibracin de las cuerdas.
18
La voz es producida en la laringe por la salida

del aire (espiracin) que, al atravesar las cuerdas
vocales, las hace vibrar. Una vez que la voz
se origina, resuena en el pecho, garganta
y cavidad bucal.

1. Invento una situacin comunicativa y escribo el dilogo que sostendra
con cada una de las siguientes personas.
a) un to
b) una amiga
c) un mdico
2. Escribo el concepto de entonacin.

3. Menciono y explico los tipos de entonacin.
4. Escribo qu es el tono de voz.
5. Pienso y escribo qu tono de voz usaran los personajes en las
siguientes situaciones:
a
Ortografa visual
fuerza
cuerdas
pecho
volumen
vocales
polica
lloviendo
miedo
seguro
c c
1. Miro bien la palabra lloviendo y

realizo las siguientes actividades.
a) Cierro los ojos e intento verla
dentro de mi cabeza.
b) Con los ojos cerrados, deletreo
la palabra en voz alta.
2. Escribo el nombre de un cuento
con la palabra miedo.
3. Busco en el diccionario el
significado de la palabra seguro.
19
U1
Expresiones locales
Forma grupo con

tus compaeros y
compaeras, lean
el texto en voz alta
y piensen en el
significado de las
palabras sampablera,
pitadera, guaraba y
zaperoco, que son
tpicas de Venezuela.
Un gran pleito se form

en restaurante lujoso,
porque segn dice Oso
que Morrocoy lo empuj.
Cuando la pelea empez
Cachicamo estaba afuera,
pero se arm de una vera
que Rabipelao guardaba,
mientras Conejo gritaba:
Se form la sampablera!
Pero tuvo que salir

corriendo y desesperado,
porque estaba desarmado
y no poda competir.
l era jefe civil
en toda aquella pradera,
pero se arm de una vera
a buscar un polica,
Se present Puercoespino
No piten que aqu estoy yo,
con su machete en la mano, grit Mato como un loco;
diciendo: En qu quedamos?cuando empez el zaperoco
Y callen, o echo filo!
no s dnde se meti,
Mato se qued tranquilo
pero Ratn que lo vio,
y dej la pitadera,
sin que ninguno lo viera,
porque Cuspn tambin era le gritaba: Esa niera!
culpable de la guaraba,
Dnde est tu valenta?,
Se form la sampablera! Se form la sampablera!.
Escriban oraciones en
las que utilicen esas
expresiones. Den
ejemplos de otras
palabras propias
del habla de los
venezolanos.
20
El habla local
Zoom
El habla de las distintas
regiones del pas refleja
la riqueza del espaol
de Venezuela. Pero
tambin son un rico
patrimonio las lenguas
que hablan nuestros
pueblos indgenas, as
como las expresiones
que hemos incorporado
de idiomas extranjeros
como el italiano, el
portugus y el ingls.
Los habitantes de cada pas del mundo, y de

cada una de las regiones que los componen,
tenemos formas de hablar que nos hacen nicos
y nos diferencian
de los pobladores de cualquier otro lugar.
Estas maneras propias de expresarnos reciben
el nombre de:
Habla local
Es el uso cotidiano del lenguaje por parte
de las personas de una localidad.
Se reconoce por
Las palabras y expresiones tpicas.
Los venezolanismos
Son las palabras y frases utilizadas en particular por los
venezolanos y las venezolanas. Estn recopilados en los
diccionarios de venezolanismos
y en el diccionario de
Valenta,
Qu quiere
la Real Academia de
coraje.
decir la palabra
la Lengua Espaola.
guramo?
Veamos dos ejemplos
en la siguiente
ilustracin.
La expresin
n guara indica
sorpresa.
21
U1
Los regionalismos
Sabas que?
Son las palabras y frases caractersticas de cada

una de las regiones de un pas.
Son varios los pases

en los cuales se habla
espaol. As como
ocurre en Venezuela,
todos tienen palabras
y frases representativas
de sus regiones
y localidades.
Por ejemplo, en los estados venezolanos de Mrida,

Tchira y Trujillo, que forman la regin andina,
es costumbre y tradicin tratar de usted a todas
las personas.
Por el contrario, en la regin central costera, a las
personas se les trata de t en la mayora de los
casos, y se utiliza el usted cuando se conversa
con una persona mayor o por respeto.
Algunos ejemplos de regionalismos son:
Vos sabis cantar?
Er mar est picado.

Hace pacheco!
En la regin central
costera, eso quiere
decir que hace fro.
22
Decir er mar , en lugar

de el mar, es comn
en la pronunciacin
de quienes viven en
la regin oriental.
Usar la expresin
Vos sabis es tpico
y representativo
de la regin zuliana.

1. Escribo el concepto de habla local.
2. Escribo dos ejemplos de palabras y/o frases tpicas de mi localidad
o regin. Explico sus significados.
3. Discuto con mis compaeros y compaeras en qu se diferencian
los regionalismos de los venezolanismos.
4. Investigo y escribo el significado de las siguientes palabras.
a) Coroto
b) Furruco
c) Joropo
d) Metiche
5. Discuto en clase en qu se diferencia el habla de mi regin del habla

de otra regin que conozca. Doy dos ejemplos.
Vocabulario
1. Escribo el significado de las palabras yoyo y bulla.
2. Escribo una oracin con tres de las palabras del recuadro.
Luego verifico que su significado y uso sea el correcto.
yuca
yoyo
curiara
caraotas
bulla
bulul
3. Selecciono las palabras del recuadro que son de origen indgena.

Escribo un ejemplo de su uso en el habla local o regional.
23
de lec tur a
1
La clave del misterio
Leo el siguiente texto.

Le o
Un monstruo en la escalera
(adaptacin)
No puedo subir a mi cuarto dijo Amanda. Hay un
monstruo en la escalera.
A ver, ensamelo dijo pap.
Amanda seal hacia lo alto de la escalera.
Hum! dijo pap. Siempre pens que eso era un reloj.
Es un reloj durante el da explic Amanda, pero por
la noche es un monstruo.
S, ya veo dijo pap. Tiene ojos.
Qu podemos hacer? pregunt Amanda.
Este es mi plan. Nos pondremos caretas. Subiremos la
escalera haciendo ruido con los pies. T dars
golpes en una olla y yo dirigir la luz de mi
linterna hacia los ojos del monstruo. Vamos
a darle un buen susto.
Pienso en mis experiencias y respondo.

1. He sentido miedo alguna vez?, qu me dio miedo?
2. Qu hago cuando tengo miedo?, con quin converso?
Hablo sobre la lectura.

Ha bl o
24
1. Por qu Amanda pensaba que vea a un monstruo?

Con quin habl para resolver su problema?
2. Qu objetos llevaban ella y su pap?
3. Invento una continuacin y un final para la historia.
Jean van Leeuwen

(Estadounidense)
Idea para
para la
Idea
laaccin
accin
Manual de normas de oyentes y hablantes
Los siguientes pasos nos ayudarn a hacer un manual de normas que

nos ser til para recordar la forma adecuada de comunicarnos como
hablantes u oyentes en una conversacin.
1. Consultamos las normas de oyentes y hablantes.
2. Elaboramos un borrador con las normas.
3. Armamos el manual. Seguimos el modelo.
Paso 1
Hoja por delante
Paso 2
Paso 3
Hoja por detrs
4. Pasamos en limpio la informacin. Colocamos en la pgina lo siguiente:

Pgina
1-2
Normas del buen o la buena hablante.
3-4
Normas del buen o la buena oyente.
5
6
Contenido
Colocamos nuestros datos, por ejemplo: nombre y apellido,

grado y seccin.
Colocamos un mensaje o una frase por ejemplo: Hablando se
entiende la gente.
Un dibujo que represente una escena del buen o la buena oyente.
Un dibujo que represente una escena del buen o la buena hablante.
5. Mostramos el manual en nuestra aula de clases y hablamos de su contenido.

25
U5
Estructuras textuales
Cada vez que leo

un texto tengo
diferentes propsitos
y eso depender
de la funcin del texto,
por ejemplo, cuando
leo un cuento, espero
divertirme y disfrutar
la historia.
Inicio
Hace mucho
tiempo...
3
2
8
Y a ti te gustan
los cuentos?
9
10
Al da siguiente...
12
11
Pasaron
varias horas...
13
Qu cuento es ese?
> Inicia el cuento quien tenga la ficha 1, y sucesivamente cada participante

contina la narracin basndose en la imagen o el texto que aparece
en la casilla correspondiente.
> Narra el final de la historia quien tenga la ficha 16.
80
Para el juego que vemos estas pginas necesitamos diecisis fichas

enumeradas del 1 al 16.
Instrucciones
> Nos reunimos en grupos de ocho personas.
> Por turnos, tomamos dos fichas cada uno.
Competencias
4
5
La ballena furiosa les

dijo a los peces...
Leeremos,
comprenderemos
y escribiremos
diferentes tipos
de textos.
Y el pulpo gigante
con sus grandes
ojos...
Al amanecer...
15
14
Idea para la accin
Mucho tiempo
despus...
Mini cuento
16
Finalmente...
Fin
En esta unidad encontraremos
Estructuras textuales
Narrativos
Epistolares
Instruccionales
Descriptivos
Expositivos
Al final de esta unidad,

encontraremos
las indicaciones
para elaborar
un mini cuento.
Podremos compartir
historias originales
y divertidas a travs
de una exposicin,
una presentacin
de cuentacuentos
o regalando nuestros
relatos a otras
personas.
81
U5
Los textos narrativos
Seguramente has
ledo o te han ledo
textos que cuentan
historias reales
o imaginarias.
Recuerdas alguna?
Cul era?
De qu trataba?
El texto narrativo
Qu es?
Es un texto en el que se cuenta
una historia que puede ser real o
imaginaria, en la que intervienen
varios personajes.
Qu elementos tiene?
Tiempo
Ambiente y espacio
Indica cundo
sucede la historia.
Seala el momento
y el lugar y donde
ocurren los hechos
narrados.
Personajes
Son los seres que realizan

las acciones.
82
Cmo est organizado?

El texto narrativo est organizado en tres partes, que son:
Inicio
Principio de la historia.
Se describen los personajes
y el ambiente. Aparecen los
elementos que dan origen
al relato.
Nudo
Se presenta el problema
o el reto que los
personajes principales
deben enfrentar.
Desenlace
Final de la historia. Se narra la manera en que los personajes encuentran

soluciones a sus problemas y retos.
83
U5
Ejemplo de texto narrativo

En el siguiente ejemplo podemos observar los
elementos del texto narrativo y ver cmo las acciones
estn ordenadas para que sepamos qu pas
primero, qu ocurri despus y qu sucedi al final.
El mago Pancracio
(adaptacin)
Al mago Pancracio todos los trucos le salan al revs. Si deca

Abracadabra pata de cabra, en lugar de un conejo, sacaba del sombrero
dos huevos fritos. Si deca Zimzalabn, en lugar de desaparecer,
transformaba a alguien del pblico en elefante.
Zimzalabn
Abracadabra
pata de cabra
Sus compaeros de
circo estaban hartos y
Pancracio, preocupado,
decidi ir al mdico.
El mdico lo examin
y todo estaba perfecto,
excepto el termmetro,
porque en un descuido
lo convirti en lombriz.
El mdico le recet anteojos, y desde ese momento a Pancracio

los trucos le salen requetebin.
Liliana Cinetto
(argentina)
84
Luego el mdico le pidi al mago que leyera las letras de un cartel

y ah descubri el problema. Pancracio transformaba las letras B en D,
H en N y F en P.

1. Recuerdo un suceso interesante que viv o presenci y cuento a mis
compaeros y compaeras.
a) Qu ocurri?
c) Dnde sucedi?
b) Cundo paso?
d) Quines participaron en el suceso?
2. Selecciono la imagen que muestra en qu transform el termmetro

el mago Pancracio.
a
3. Veo las imgenes. Escribo una historia a partir de ellos.

a
Vocabulario
1. Selecciono el sinnimo de las palabras y lo escribo en mi cuaderno.
Texto
escrito
cuaderno
escuchar
Calma
aclarar
tranquilidad
aburrimiento
2. Escribo una oracin con cada una de las siguientes palabras

primero
despus
85
U5
Los textos instruccionales y descriptivos

?
Qu son textos instruccionales?
Son textos que explican cmo realizar una actividad,

utilizar un objeto, preparar una receta o armar
un aparato, entre otros trabajos, tareas y juegos.
Colocamos
un ttulo para
presentar la actividad
o su resultado.
Las instrucciones pueden ser escritas u orales.

En ambos casos, es conveniente tener en cuenta
los siguientes aspectos:
Manzanas Horneadas
Hacemos una lista

con los ingredientes
o materiales
necesarios.
Usamos un lenguaje
directo y sencillo
Damos indicaciones
claras y breves.
Las acompaamos
de imgenes.
Ponemos los pasos
en orden. Sealamos
con nmeros (1, 2, 3),
letras (a, b, c) o con
palabras (primero,
despus, luego, por ltimo)
cundo corresponde
realizar una accin.
86
Ingredientes
3 manzanas
azcar
margarina
Preparacin
1 Pelar las manzanas.

2 Poner azcar en las
manzanas.
3 Poner la margarina
en el molde.
4 Poner las manzanas
y meter en el horno.
Utilizamos verbos
(pelar, poner, meter)
para expresar las
acciones
del proceso.
Ejemplo de texto instruccional

Para recordar lo que hemos estudiado sobre los
textos instruccionales, busquemos ejemplos en las
actividades que realizamos da a da.
El siguiente ejemplo nos muestra que es muy
importante dar y seguir instrucciones, incluso para
participar en los juegos que ms nos gustan.
Hagamos burbujas
Se abre el frasco
Se sopla suavemente.
Se forman las burbujas
Hagamos burbujas
1
Se abre el frasco
Se sopla suavemente.
Se forman las burbujas
87
U5
Qu son son textos descriptivos?
Son textos que detallan cmo es una persona, un

animal, un lugar o cualquier otro elemento. Cuando
describimos, primero decimos de qu o de quin
hablamos. Luego usamos palabras que expresan
caractersticas.
A continuacin, leemos un texto que describe a una
persona y un esquema con los aspectos bsicos
de esa descripcin.
Fabiola tiene siete aos. Es una nia bastante alta para su edad. Tiene la piel morena
y los ojos color caf. Su cabello es largo y ensortijado. Es tan alegre y colaboradora
que siempre contagia a los dems con su entusiasmo. Le gusta practicar la natacin
e ir a correr al parque los domingos.
Descripcin
Rasgos fsicos
Rasgos de carcter
Qu edad tiene?
Cul es su estatura?
Cmo es su cabello?
Cmo es su carcter?
Cules son sus cualidades?
Qu le gusta hacer?
Ejemplo de texto descriptivo
Ana, en mi dormitorio,
sobre el escritorio, olvid una
bolsa rectangular de tela azul
que tiene cierre y,
en la parte delantera, el dibujo
de un carro de carreras.
Todos mis lpices estn ah.
Me la puedes traer
al colegio?
Juan olvid en su casa un objeto muy importante. Le pidi a su hermana que lo buscara
y llevara al colegio. Crees que hizo una buena descripcin? Por qu?
88
El siguiente ejemplo nos muestra que hacer una descripcin adecuada puede
incluso ayudarnos a resolver problemas.

1. Selecciono una de las siguientes imgenes y escribo en mi cuaderno
un texto descriptivo.
a
2. Escribo una descripcin de mi saln de clases. Observo cada detalle unos

minutos antes de comenzar a escribir.
3. Invento un juego. Diseo una figura que lo represente. Luego elaboro
una tarjeta con las instrucciones para jugar. Recuerdo colocar los pasos
en el orden correcto.
4. Escribo un texto instruccional con los pasos para realizar una tarjeta de
Navidad o de cumpleaos. Dibujo cada una de las acciones a seguir.
Le coloco un ttulo.
Ortografa visual
tez
cabello
bromista
ejemplo
decir
hablamos
contagia
humor
debe
1. Realizo estas actividades con todas las

palabras resaltadas de la columna de abajo.
a) Miro bien las palabras, despus trato
de recordar cmo estaban escritas.
b) Deletreo a un compaero o compaera las
palabras resaltadas y le pido que verifique
si lo realic correctamente.
2. Busco en el diccionario el significado
de la palabra humor.
3. Escribo en mi cuaderno una oracin con
una de las palabras.
89
U5
Los textos expositivos

La marimba: msica y ritmo
Observa la
imagen y
el esquema
con atencin.
Comenta
con tus
compaeros
y compaeras:
De qu
tratar el
texto?Cmo
lo puedes
suponer?
La marimba es un instrumento musical. Tiene

una serie de tablas delgadas de distintos tamaos,
dispuestas de mayor a menor. Es construida con
madera de cedro o de ciprs.
Se cree que los africanos, al llegar a nuestro
continente, construyeron algunas marimbas como
las que ellos usaban en sus pases. Al principio eran
tocadas por una sola persona, pero despus apareci
la marimba con un teclado en el que pueden tocar tres
o cuatro personas al mismo tiempo.
La interpretacin de la marimba constituye un
grandioso espectculo de ritmo, msica y colorido.
90
La marimba
Es
Tiene
un
instrumento
musical.
una serie
de tablas
delgadas
de distintos
tamaos.
es
elaborada
con
puede ser
tocada
por
madera
de cedro
o ciprs
una
o varias
personas
La
informacin
te ayud a
comprender
el significado
de la palabra
marimba?
Di cules instrumentos
musicales conoces y
explica lo que sepas
de ellos: cmo estn
hechos?, cmo se
interpretan?, quines
los tocan?, en qu
ocasiones?
Las noticias tambin

tienen caractersticas
de los textos
narrativos, pues
relatan un hecho
que ya ha sucedido.
Adems, tienen
elementos
descriptivos, porque
buscan responder
preguntas como:
qu pas?, quin
lo hizo?, cmo,
cundo y dnde
ocurri?
Zoom
Qu es un texto expositivo?
Es una composicin en la que se incluyen definiciones,

se informa sobre la realidad y se explica un tema en
un lenguaje sencillo y directo.
Podemos encontrar textos expositivos en libros como
las enciclopedias, o en las revistas especializadas.
Las noticias y las instrucciones tambin son textos
expositivos.
La noticia
La noticia es un texto expositivo que nos informa sobre
un hecho. En los peridicos encontramos noticias
deportivas, polticas, sociales y culturales, entre otras.
Veamos un ejemplo de noticia y de las partes que
la componen.
La Gaceta
Cul es el ttulo
de la noticia?
Cundo ocurri?
Qu pas?
Quines
participaron?
Dnde sucedi?
13 de julio de 2011
Recital de marimba y clarinete en Esmeraldas

El domingo pasado, la ciudadana esmeraldea se deleit
musicalmente con la presentacin del Recital de Marimba
y Clarinete organizado por la alcalda.
La participacin de los
destacados intrpretes Alfredo
Caicedo (marimba) y Edison
Perea (clarinete) fue magistral.
El evento se realiz en el
municipio de Esmeraldas,
situado en la calle 9 de
Octubre. La entrada fue libre.
91
U5
Ejemplo de texto expositivo

Con la siguiente lectura veremos que los textos
expositivos pueden darnos informacin interesante
acerca de asuntos totalmente nuevos para nosotros.
Dientes de cocodrilo
Una de las cosas que ms asusta de los cocodrilos es
su gran dentadura. Pero sabas que esos dientes en
realidad no sirven ni para cortar ni para masticar?
El cocodrilo slo los utiliza para agarrar fuertemente
a sus presas y no dejar que se escapen.
Y sabas que los cocodrilos, al igual que las personas,
cambian los dientes? Claro que mientras nosotros lo hacemos
una sola vez en la vida, algunos cocodrilos lo hacenhasta 45 veces!
Y a que no sabes cmo cuidan los cocodrilos su dentadura? Pues con
la ayuda de un pequeo pajarito. Este pajarito, cuando el cocodrilo abre
la boca, le retira con el pico los restos de comida que tiene entre los
dientes. Por supuesto, el pajarito no tiene miedo: sabe que el cocodrilo
no va a hacerle ningn dao.
Escribir y presentar un texto expositivo
Elegimos un tema. Por ejemplo,

escogemos un animal que nos guste.
Buscamos imgenes. Pueden ser

fotografas o dibujos.
Buscamos informacin sobre ese

animal leyendo libros, revistas o
consultando alguna pgina de Internet
con de una persona adulta.
Hacemos una lmina y pegamos

las imgenes.
Escribimos el texto.
92
Exponemos para nuestros compaeros

y compaeras. Explicamos lo que
escribimos y mostramos las imgenes.
Para escribir y exponer oralmente un texto con

informacin clara, podemos seguir las siguientes
recomendaciones.

1. Leo el siguiente texto expositivo.
El viento
El viento es una enorme corriente de aire. El aire caliente
se eleva, porque es ms ligero que el aire fro. Son las
diferencias de temperatura en el aire las que crean este
movimiento.
Luego contesto.
a) Qu aire sube ms, el caliente o el fro? Por qu?
2. Imagino que soy periodista. Escribo una noticia sobre mi comunidad.
3. Escribo un texto expositivo de acuerdo con el siguiente titular de noticia.
Vacaciones comienzan el prximo lunes
4. Explico a un compaero o una compaera qu debemos hacer para
escribir un texto expositivo y presentar la informacin a otras personas.
Vocabulario
1. Observo las imgenes. Escribo una palabra para describir cmo

se siente cada uno de los personajes.
2. Escribo una oracin con cada una de las siguientes palabras.

dentadura
masticar
escapen
93
U5
Los textos epistolares
Lee atentamente
el texto y responde.
Quin escribe
la carta?
A quien va dirigida?
Qu le sucede
a Pancracio?
Adnde ir?
Cundo ir?
La carta de Pancracio
Estimado don Pablo:
Estoy muy preocupado, todos los trucos
me salen mal.
No puedo sacar al conejo del sombrero,
al pblico lo convierto en elefante,
mezclo las cartas, enredo los pauelos,
desplumo a la paloma, despeino
la melena a los leones y convierto
en cuerda para tender la ropa la soga
de los equilibristas. Creo que estoy
enfermo.
Por lo tanto, maana a las cuatro de
la tarde voy a la clnica para que me
revise el mdico.
Saludos muy cordiales,
Pancracio, el mago
Comunicarse a la distancia
94
En tiempos pasados esto slo era posible mediante

una carta escrita en papel y enviada dentro de un
sobre. En la actualidad hay maneras ms rpidas,
como el correo electrnico y los mensajes escritos
en el celular.
No siempre la persona con la que queremos hablar

est cerca de nosotros. Muchas veces est en un lugar
distante. Una de las formas de hacerlo es escribirle
un texto y envirselo.
Qu es un texto epistolar?
Tecnomundo
Ahora, los nuevos
celulares no slo
nos permiten enviar
mensajes de texto,
sino que tambin
podemos mandar
fotos y hasta compartir
canciones o melodas.
El texto epistolar es un mensaje que escribimos a una

persona que se encuentra ausente. El ejemplo ms
claro de un texto epistolar son las cartas.
Una carta est compuesta por las siguientes partes:
Lugar y fecha. Son los primeros datos que aparecen
en la carta. Se colocan en la parte superior derecha
de la pgina.
Saludo. Es una frase breve para dirigirse
a la persona que recibir la carta (destinatario
o destinataria).
Cuerpo o contenido. Contiene el mensaje dirigido
al destinatario o destinataria.
Despedida. Es una frase que sirve para terminar
la carta con respeto o con afecto.
Firma. Nombre de quien escribe la carta.
Lugar y fecha
Saludo
Barinas, 14 de enero de 2010.

Querida Daniela.
Cmo estas? Qu tal te va en el colegio?
Cuerpo
No te olvides de decirle a tu pap que te traiga

en las vacaciones para que pases unos das aqu
en mi casa. Te cuento que la prxima semana
nos instalan Internet. Pronto te dar mi correo
electrnico para que puedas enviarme fotos.
Escrbeme y cuntame cmo te va.
Despedida
Firma
Recibe un abrazo
Firma o remitente
Maritza
95
U5
Otros tipos de textos epistolares

Gente con...
Amistad
Los amigos
y las amigas son
personas que estn
en los buenos
y malos momentos
apoyndonos
y compartiendo
nuestras vivencias.
Cuando tengamos
un amigo o amiga
ausente, envimosle
una carta para
expresarle
nuestra amistad.
Hoy en da, aunque el correo tradicional sigue

funcionando, las personas tambin se comunican
por medio de la tecnologa, es decir, envan cartas por
correo electrnico y mensajes a travs de celulares.
El correo electrnico
El correo electrnico es un sistema de envo
y recepcin de mensajes mediante el uso de una
computadora o de otro equipo capaz de conectarse
a Internet.
A travs de los celulares tambin podemos usar
el correo electrnico.
Los mensajes electrnicos
estoy
, se me da
la impresora y no puedo
imprimir el trabajo.
Clara dice:
, envamelo
reljate
a mi correo, an tenemos
96
Armando dice:
Los textos de los mensajes

electrnicos tienen, por lo
general, un estilo informal.
Pueden tener expresiones
escritas que representan
actitudes, emociones y
entonaciones. Por ejemplo,
el uso de algn dibujo
o cono animado como los
emoticones.

1. Ordeno las palabras y formo un concepto de texto epistolar, luego
lo escribo en mi cuaderno.
Es
que
se
persona
un
encuentra
mensaje
una
escribimos
que
ausente
2. Escribo una carta dirigida a la persona que yo prefiera y la invito

a cuidar la naturaleza.
3. Pienso en una diferencia entre la carta tradicional y el correo electrnico
y la escribo en mi cuaderno.
4. Selecciono uno de los hechos y escribo un mensaje de texto para
enviar a mis amigos y amigas.
La fiesta de cumpleaos
de mi prima
La celebracin
de la navidad
Ortografa visual
correo
hoy
sigue
breve
abrazo
sirve
capaz
estilo
frase
1. Realizo estas actividades con todas las

palabras resaltadas de la columna
de la derecha.
a) Miro bien la palabra y sin volver a verlas
las escribo en mi cuaderno, luego reviso
si lo hice correctamente.
b) Con los ojos cerrados, deletreo en voz
alta cada una de las palabras.
2. Busco en el diccionario el significado de la palabra breve.

3. Escribo en mi cuaderno una oracin con las palabras abrazo y sirve.
97
de co mp ren si n
lec tor a
Todas las personas debemos contribuir para disminuir la
contaminacin. Aqu encontramos una serie de consejos
prcticos para aplicar en casa.
1
Leo el texto con atencin y observo las imgenes.

Le o
2
Es cr ib o
Escribo en la tabla tres semejanzas y tres diferencias entre lo que

hacen los guardianes del planeta y lo que yo hago en mi casa.
Guardianes del planeta
Yo en mi casa
Semejanzas
3
C on ve rs o
98
Converso con mis compaeros y compaeras. Proponemos

ideas para reducir la contaminacin en nuestra comunidad.
Diferencias
Idea para
para la
Idea
laaccin
accin
Mini cuento
Los siguientes pasos nos ayudarn a hacer un mini
cuento con una historia original y divertida.
Materiales
Una hoja blanca tamao carta Lpiz y creyones
Procedimiento
1. Seguimos los pasos para formar un cuadernillo
de 8 pginas.
1 Paso 1
Doblar y cortar la hoja

por la mitad.
2 Paso 2
Doblar ambas partes

por la mitad.
3 Paso 3
Formar un mini
cuento de 8 pginas.
2. Seleccionamos algunos personajes e inventamos

una historia.
3. En la portada, escribimos nuestro nombre y el ttulo

del cuento. Luego escribimos el contenido en las
hojas siguientes.
4. Hacemos una exposicin para mostrar nuestros
mini cuentos, una presentacin de cuentacuentos
o regalamos los cuentos a otra persona.
99

Enlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la
conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos
La forma
logramos el aprendizaje.
de expresarnos
Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del
p.17
Ortografa visual
conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones
Imagino que coloreo esta

palabra p.19
las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas
de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en
las pruebas de las pginas piloto. Los aportes hechos por los y las
docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,
fueron clave para desarrollar estos bienes pedaggicos.
con Matemtica
con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
con Ciencias Sociales
Al inicio
HISTORIAS SIN FIN p.26

El texto del da
Madre, sipilitabre.
Hijo, sipilitrijo p.40
Idea para la accin
CONSTRUIMOS UN
JUEGO DE PALABRAS p.45
Infografa
2
Libro
digital
Libro
digital
(alumno)
La comunicacin
(alumno)
escrita p.48
CD Alumno
Refresca la memoria, aplica, opina
HAGAMOS UN REPASO! p.62

Taller de escritura
Vamos a crear historietas
2
Libro
digital
Libro
digital
(alumno)
(alumno)
2
Libro
digital
CD Alumno
(alumno)
CD Alumno
7 591524 011250
INCLUYE
LIBRO DIGITAL INTERACTIVO
CD Alumno
p.79
TEXTOS
DESCRIPTIVOS p.88

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con Lengua y Literatura

con Lengua y Literatura

Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones

Imagino que coloreo esta

las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas

con Lengua y Literatura

de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

HISTORIAS SIN FIN p.26

Idea para la accin

Refresca la memoria, aplica, opina

HAGAMOS UN REPASO! p.62

Vamos a crear historietas

El libro Enlace con Lengua y Literatura 2 es una obra colectiva concebida,

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Diseo y diagramacin general

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Idea para la accin. Actividad

En esta unidad encontraremos.

Desarrollo de los temas

Contenido. Tema con

Informacin complementaria. Datos, juegos, reflexiones

Editorial Santillana, S.A.

Lectura. Textos e imgenes presentan

Idea para la accin. Desarrollo

Actividades de evaluacin. Estn ubicadas

Estimado don Pablo:

Ahora, los nuevos

Estoy muy preocupado, todos los trucos

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Barinas, 14 de enero de 2010.

No te olvides de decirle a tu pap que te traiga

Multimedia. Recursos interactivos

No siempre la persona con la que queremos hablar

conos. Smbolos interactivos para hacer

Enlace con... Informacin adicional

Firma. Nombre de quien escribe la carta.

En tiempos pasados esto slo era posible mediante

Lugar y fecha. Son los primeros datos que aparecen

Despedida. Es una frase que sirve para terminar

Saludos muy cordiales,

Una carta est compuesta por las siguientes partes:

Cuerpo o contenido. Contiene el mensaje dirigido

Por lo tanto, maana a las cuatro de

El texto epistolar es un mensaje que escribimos a una

Saludo. Es una frase breve para dirigirse

Editorial Santillana, S.A.

Editorial Santillana, S.A.

Los textos epistolares

Botones de accin. Guas para ejecutar

1 Intercambio oral ........................... 10

Los textos narrativos................................... .82

Las situaciones comunicativas................... 16

1 Intercambio oral ........................... 10

aller de lectura . .............................. . 1 40

aller de escritura ............................. 78