Resumen - La Investigación Cualitativa

Texto: Vasilachis, Irena. La investigacin cualitativa.
En
Estrategias de investigacin cualitativa
Resumen
El capitulo se desarrolla a partir del la formulacin de preguntas, y sus respectivas

respuestas, y en su contenido presenta distintas perspectivas desde lugares
distintos. Si bien con la pregunta Qu es la investigacin cualitativa? Lo que se
evidencia es que los criterios de lo que se considera investigacin no pueden ser
universalistas sino divergentes acordes a las lgicas con que se indague sobre la
realidad, es decir, implcitamente deja una clara diferenciacin entre lo que es la
investigacin social de la investigacin cientfica al sealar que no se pueden
prescribir los criterios de validez desde un solo ngulo. Pero es con la pregunta
Cules son las caractersticas de la investigacin cualitativa? Donde se hace
ms evidente tal diferenciacin, as se puede identificar:
Investigacin Cualitativa (social)
Interpreta,
comprende,
pragmtica,
inductiva
datos flexibles y sensibles
Mtodos que abarcan la complejidad, el
detalle, el contexto, la reflexin
Se interroga por el cmo, que, para que
asentada en las experiencias de
las personas, se adentra en ellas.
Multi-metodo
Indaga mltiples mundos
Relacin sujeto-sujeto
Se interesa por los procesos y su
profundidad
Mtodos y teoras basadas en lo nuevo, en
la construccin
Reconoce el papel de la subjetividad del
investigador
Investigacin cuantitativa (cientfica)

Explica, deductiva
informacin dura, inerte
Mtodo que unifica, homogeniza, totaliza
Plantea hiptesis basadas en el Por qu?
Establecida en los hechos, materiales,
histricos, es higienista
Mtodo nico
Busca establecer un nico mundo
Relacin objeto-sujeto
Se centra en los resultados extensos
Mtodo y teoras basadas en la
verificacin
La subjetividad no forma parte de las
consideraciones metodolgicas y de
anlisis
Aunque el texto no mencione explcitamente los rasgos de la investigacin

cuantitativa, la formulacin de los enunciados de las caractersticas de la
investigacin cualitativa llevan a poner en oposicin de manera implcita tal
diferenciacin.
Con la pregunta Cules son los componentes de la investigacin cualitativa? Se
deja claro que la investigacin no es una cuestin de mtodo, sino que el mtodo
se construye a partir de la pregunta, en si al abordaje y problematizacin de la
realidad, por tanto el mtodo se concibe de manera instrumental y se adeca a la

pregunta, y es a partir de la pregunta que se adhieren las bisagras (datos,
procedimientos de anlisis e informe final) que pondrn en movimiento el proceso
de indagacin.
A partir de sta disertacin Vasilachis allega a la siguiente formulacin A qu
preguntas de investigacin responde la investigacin cualitativa? Esta pregunta
encierra la relacin entre el par Texto y contexto, es decir, la forma en que se
analiza el texto ya sea para comprender un significado, o como el contexto incide
en la accin de los actores, para identificar fenmenos no previstos, o comprender
procesos y sus relacionamientos con otros procesos (2006, 31). Como se puede
identificar, el texto no es solo el enunciado de un actor, puede ser el actor mismo,
los fenmenos sociales de los que forma parte, o la emergencia de situaciones
que requieren una aproximacin ms cercana, e igualmente el contexto vara
dependiendo de la dimensin en que se conciba el texto. Pero dicho ejercicio de
indagacin cualitativa tiene unas condiciones de posibilidad, de apropiacin, de
produccin y de reproduccin, que llevan a formular a Vasilachis la necesidad de
transitar hacia el vnculo entre el sujeto que conoce y el sujeto conocido, y el
vinculo entre teora con la investigacin emprica (2006,33), lo cual plantea la
necesidad de una revisin tanto de la produccin del conocimiento como de sus
efectos.
Si bien con la pregunta anterior se evidencia y deja en suspenso el papel del
investigador(a), con la pregunta Quines son, qu hacen y qu deberan hacer
las investigadoras y los investigadores cualitativos? se profundiza en la cuestin
de la injerencia que tiene en la produccin de conocimiento poniendo entre
parntesis el carcter objetivo, neutral de la investigacin, sin que ello demerite
un trabajo riguroso, su validez, y confiabilidad. Lo que seala Vasilachis es la
penosa tarea del investigador e investigadora de estar en el lmite del estar ah y
entregarse a ello, cuestin que involucra el componente tico o interaccin
cognitiva (2006,36) en las interacciones, comunicaciones y actividades propias
que demanda el estudio del mundo cultural y subjetivo de una realidad.
Responde el desarrollo de la investigacin cualitativaa un orden secuencial, por
etapas? El desarrollo de este planteamiento pasa por poner en tensin el
planteamiento de Denzin y Lincoln por una evolucin de la investigacin cualitativa
por etapas que evidencia la diversidad de perspectivas sobre la formulacin de un
tiempo homogneo, el paso de la linealidad por la emergencia, o la hegemona del
saber cientfico, que evidencian desafiliaciones u abscripciones a lo formulado por
Denzin y Lincoln, tensin que evidencia una postura de Vasilachis al sealar que
el () pronosticar el futuro de la investigacin cualitativa conducira a presuponer
una determinada normatividad en el cambio, que es ajena a los presupuestos del
paradigma interpretativo en el que inserta este tipo de indagacin (2006,41). En

otros trminos se evidencia que al establecer y enunciar los posibles trayectos de
la investigacin cualitativa, se podra configurar aquello de lo que se dice, a partir
de expresiones performativas.
A partir de la pregunta Estn las decisiones metodolgicas enraizadas en
presupuestos epistemolgicos? Vasilachis presenta los argumentos positivos y
negativos que dan respuesta a sta formulacin. Si bien desde las respuestas
negativas se plantea de forma general una especie de caja de herramientas que
toma uno u otro elemento (sean de carcter epistemolgico o metodolgico) de
forma estratgica o como instrumentos que operan para el desarrollo de la
investigacin poniendo en tensin el hermetismo frente a la flexibilidad. Por otro
lado las respuestas afirmativas apuntan a una coherencia en lo Epistemolgico,
ontolgico, axiolgico, metodolgico, siendo la primera el eje que articula las
decisiones de carcter metodolgico, operativo, tico y terico. En sta postura se
considera el carcter de la realidad y del conocimiento como vectores que
permean el entramado de la investigacin cualitativa. A partir de sta comparacin
Vasilachis presenta su propuesta que se basa en establecer la diferencia entre la
epistemologa de la reflexin epistemolgica; la primera atae al problema de
conocimiento, la segunda refiere al oficio del investigador (aqu aludo a Pierre
Bourdieu), es decir aquellas cuestiones con las cuales se enfrenta el investigador
con lo que quiere conocer. En ste sentido la configuracin de la pregunta transita
hacia Debe la reflexin epistemolgica acompaar a las decisiones
metodolgicas? Y cuya respuesta es afirmativa y agrega La reflexin
epistemolgica es la que nos permite elucidar los distintos paradigmas que dan
diferentes respuestas a los interrogantes que se plantea la epistemologa.
( Vasilachis, 2006,47) cuestin que pone el acento en la investigacin desplazando
el planteamiento que suponen que la naturaleza ontolgica de lo conocido
determina la existencia de una sola forma legtima de conocer (Vasilachis,
2006,47) y as habitar en los tres paradigmas consolidados (materialismo-historico,
positivista, e interpretativo) por medio del proceso denominado triple
hermenutica, donde el paradigma interpretativo otorga unidad a los mtodos
cualitativos. (Vasilachis, 2006,50).
Posteriormente Vasilachis formula otro transito el de la epistemologa del sujeto
cognoscente a la epistemologa del sujeto conocido, dicho transito implica la
reduccin espacio-temporal entre el sujeto cognoscente y el sujeto conocido
reconociendo su existencia e identidad, considerar la diversidad ontolgica del ser
humano como tambin su identidad e igualdad, la participacin en el proceso de
conocimiento del sujeto cognoscente junto con el sujeto conocido

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Estrategias de investigacin cualitativa

El capitulo se desarrolla a partir del la formulacin de preguntas, y sus respectivas

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