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    Plan de Clases Grado Segundo As

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    Jose Arturo Molina Izasa
    Este plan de clase presenta tres lecciones sobre conjuntos y números naturales para el grado 2. La primera lección introduce los conjuntos y sus características. La segunda cubre subconjuntos y pertenencia. La tercera lección trata sobre números de dos y tres cifras, incluyendo la descomposición de números. Cada lección propone actividades prácticas y lúdicas para que los estudiantes exploren los conceptos de manera activa y desarrollen una actitud positiva hacia las matemáticas.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    Plan de Clases Grado Segundo As

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    Jose Arturo Molina Izasa
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    Este plan de clase presenta tres lecciones sobre conjuntos y números naturales para el grado 2. La primera lección introduce los conjuntos y sus características. La segunda cubre subconjuntos y pertenencia. La tercera lección trata sobre números de dos y tres cifras, incluyendo la descomposición de números. Cada lección propone actividades prácticas y lúdicas para que los estudiantes exploren los conceptos de manera activa y desarrollen una actitud positiva hacia las matemáticas.

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    Plan de Clases Grado Segundo as

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    Este plan de clase presenta tres lecciones sobre conjuntos y números naturales para el grado 2. La primera lección introduce los conjuntos y sus características. La segunda cubre subconjuntos y pertenencia. La tercera lección trata sobre números de dos y tres cifras, incluyendo la descomposición de números. Cada lección propone actividades prácticas y lúdicas para que los estudiantes exploren los conceptos de manera activa y desarrollen una actitud positiva hacia las matemáticas.

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    Plan de Clases Grado Segundo As

    Cargado por

    Jose Arturo Molina Izasa
    Este plan de clase presenta tres lecciones sobre conjuntos y números naturales para el grado 2. La primera lección introduce los conjuntos y sus características. La segunda cubre subconjuntos y pertenencia. La tercera lección trata sobre números de dos y tres cifras, incluyendo la descomposición de números. Cada lección propone actividades prácticas y lúdicas para que los estudiantes exploren los conceptos de manera activa y desarrollen una actitud positiva hacia las matemáticas.

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    de 11

    MATEMÀTICAS

    INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA

    PLAN DE CLASE

    AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

    DOCENTE: Nelly Cervantes

    GRADO: 2 GRUPO: A Nº. DE HORAS:

    FECHA: Febrero de 2011

    UNIDAD Nº: 1 NOMBRE: CONJUNTOS Y NÚMEROS NATURALES

    LOGRO: Identificar las características de un conjunto, estableciendo relaciones


    con el sistema numérico.

    INDICADORES DE DESEMPEÑO (COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y


    ACTITUDINAL)

    COGNITIVO: Identifica las características de un conjunto

    PROCEDIMENTAL: representa gráficamente los elementos de un conjunto

    Crea subconjuntos de una colección dada.

    ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva y responsable frente a las actividades


    propuestas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

    CONTENIDOS:

    CONJUNTOS
    Características de un conjunto
    Representación de conjuntos.

    INICIO – INTRODUCCION:

    Saludo
    Pegaré en el tablero varias figuras geométricas (círculos, cuadrados y triángulos)
    estas figuras geométricas serán de diferentes colores (amarillo, azul y rojo) los
    niños observaran las figuras.

    DESARROLLO , ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE:

    1. Varios niños pasaran al tablero y encerraran en un circulo las figuras


    amarillas, en un cuadrado las figuras rojas y tachar con una X las figuras
    azules.
    2. Los niños construirán la definición de conjunto y las características que
    tiene un conjunto.
    3. Los niños a escribirán esta definición en su cuaderno y utilizarán los
    colores para hacer varios ejemplos de conjunto.
    4. Invitaré a los niños a jugar a formar conjuntos, los organizaré en grupos de
    cinco estudiantes cada grupo va a formar conjuntos con los diferentes
    objetos que se encuentran dentro del salón. Se anotan los puntos y el grupo
    que acumule más puntos será el ganador.
    Los niños formaran:
    - Un conjunto de cuadernos
    - Un conjunto de zapatos
    - Un conjunto de pupitres
    - Un conjunto de lápices de colores
    - Un conjunto de borradores
    5. Asignaré tareas de refuerzo para trabajar en casa con ayuda de los papitos.

    FINALIZACION

    SINTESIS DE CONCEPTOS CALVES:

    Conjunto es la unión de varios elementos.

    Un conjunto se forma con elementos que tienen una o màs características


    comunes.

    CRITERIOS DE EVALUACION:

    - Participación en clase.
    - Disciplina
    - Disponibilidad para trabajar
    - Orden
    - Creatividad
    - Atención
    - Concentración

    ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

    - Realización de la dinámica formando conjuntos .


    - Realización de preguntas en diferentes momentos de la clase.
    - Taller en clase

    RECURSOS – MEDIACIONES:

    1. Texto “Súper áreas 2”. Editorial Voluntad.


    “Matemática 2”. Editorial Libros y Libros.
    2. Objetos varios del salón de clase (libros, cuadernos, lápices, colores, ).

    OBSERVACIONES:
    INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA

    PLAN DE CLASE

    AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

    DOCENTE: Nelly Cervantes

    GRADO: 2 GRUPO: A Nº. DE HORAS:

    FECHA: Febrero de 2011

    UNIDAD Nº: 1 NOMBRE: CONJUNTOS Y NÚMEROS NATURALES

    LOGRO: Identificar las características de un conjunto, estableciendo relaciones


    con el sistema numérico.

    INDICADORES DE DESEMPEÑO (COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y


    ACTITUDINAL)

    COGNITIVO: Identifica las características de un conjunto

    PROCEDIMENTAL: representa gráficamente los elementos de un conjunto

    Crea subconjuntos de una colección dada.

    ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva y responsable frente a las actividades


    propuestas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

    CONTENIDOS:

    Relaciones de pertenencia
    Subconjuntos

    INICIO – INTRODUCCION:

    Saludo
    Cuento el país de los conjuntos

    Socialización del cuento

    DESARROLLO, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE:

    1. Explicaré a través de un dibujo en el tablero que dentro de los conjuntos


    encontramos subconjuntos y ejemplos de subconjuntos.
    2. Los niños construirán la definición de subconjunto y de pertenencia de un
    conjunto.
    6. Los niños escribirán esta definición y utilizaran los colores para hacer
    varios ejemplos de subconjunto y de los elementos que pertenecen al
    conjunto principal y los que pertenecen al subconjunto.
    7. Los niños recorrerán la Institución e identificaran los diferentes conjuntos
    que encontramos en ella, luego de identificar los conjuntos se identificaran
    los subconjuntos que hay dentro de esos conjuntos.
    8. Asignaré tareas de refuerzo para trabajar en casa con ayuda de los
    papitos.

    FINALIZACION

    SINTESIS DE CONCEPTOS CALVES:

    Un subconjunto es un conjunto que se forma con los elementos de otro conjunto.

    Un elemento pertenece a un conjunto cuando tiene las mismas características del


    conjunto y se representa E

    Un elemento no pertenece a un conjunto es cuando no tiene las mismas


    características del conjunto.

    CRITERIOS DE EVALUACION:

    - Participación en clase.
    - Disciplina
    - Disponibilidad para trabajar
    - Orden
    - Creatividad
    - Atención
    - Concentración

    ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

    - Realización de preguntas en diferentes momentos de la clase.


    - Taller en clase

    RECURSOS – MEDIACIONES:

    Texto “Súper áreas 2”. Editorial Voluntad.


    “Matemática 2”. Editorial Libros y Libros.
    Objetos varios del salón de clase (libros, cuadernos, lápices, colores, ).

    OBSERVACIONES:
    INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA

    PLAN DE CLASE

    AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

    DOCENTE: Nelly Cervantes

    GRADO: 2 GRUPO: A Nº. DE HORAS:

    FECHA: Marzo de 2011

    UNIDAD Nº: 1 NOMBRE: CONJUNTOS Y NÚMEROS NATURALES

    LOGRO: Identificar las características de un conjunto, estableciendo relaciones


    con el sistema numérico.

    INDICADORES DE DESEMPEÑO (COGNITIVO, PROCEDIMENTAL Y


    ACTITUDINAL)

    COGNITIVO: Identifica el valor posicional de los números de dos o tres cifras

    PROCEDIMENTAL: escribe números de dos y tres cifras.

    ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva y responsable frente a las actividades


    propuestas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas

    CONTENIDOS:

    Números de dos y tres cifras


    La centena
    Descomposición de números
    Orden hasta 9999
    aproximaciones

    INICIO – INTRODUCCION:

    Saludo

    Dinámica de aplausos para contar los números de 20 en 20 por filas.


    DESARROLLO – PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y
    HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE:

    1. Le pediré a los niños que con granitos de maíz, formen varias decenas,
    luego estas decenas se unirán y formaran centenas. Ellos explicaran las
    observaciones.
    2. los niños construirán el concepto de decena y de centena. Los niños
    realizaran varios ejemplos en el tablero.
    3. Traeré a la clase un Abaco y los niños jugaran con él y a la vez
    aprenderán a descomponer números.
    4. Asignaré tareas de refuerzo para trabajar en casa con ayuda de los
    papitos.

    FINALIZACION

    SINTESIS DE CONCEPTOS CALVES:

    El valor posición de un numero, es el que tiene de acuerdo con el lugar que ocupa
    en la cantidad. Ej en 134, el 4 representa las unidades, el 3 las decenas y el 1 las
    centenas.

    C D U

    1 3 4 los números pueden ser ordenados de izquierda a derecha.

    CRITERIOS DE EVALUACION:

    - Participación en clase.
    - Disciplina
    - Disponibilidad para trabajar
    - Orden
    - Creatividad
    - Atención
    - Concentración

    ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

    - Realización de preguntas en diferentes momentos de la clase.


    - Taller en clase
    RECURSOS – MEDIACIONES:

    Texto “Súper áreas 2”. Editorial Voluntad.

    “Matemática 2”. Editorial Libros y Libros.

    Objetos varios del salón de clase , granos de maíz, el abaco.

    OBSERVACIONES:

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