INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL

Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales.

UNIDAD O EJE TEMATICO: mi cuerpo

TEMA: Mi cuerpo, partes del cuerpo, cuidados del cuerpo

GRADO: primero (1°) GRUPO: 2 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE: Yineth Osorio Santos

ESTÁNDAR

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo
y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y
diferentes a las de sus padres y compañeros.

COMPETENCIAS

BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.

Redactarlas en presente simple o tercera persona.

1. nombra las partes principales del cuerpo humano a través de un esquema o una
imagen, durante el desarrollo de la clase.

2. identifica los cuidados del cuerpo mediante la observación del suyo, durante
su participación en la clase.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana

como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo,
etc.).

1. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato. (Cognitiva y emocional).

2. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato
en el juego y en la vida escolar. (Conocimiento).

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción

de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

1. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos).

2. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y

reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
(Integradoras)

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y

rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.

1. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Comunicativa y

emocional).

2. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,

origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo. (Conocimientos y cognitiva).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e

implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL: Solución de
problemas).
 2. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una
situación determinada. (INTELECTUAL: Toma de decisiones).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.

Hay que redactarlo.

Identifica las partes principales de su cuerpo, las relaciona con su función o

funciones correspondiente(s) y nombra los cuidados que este necesita.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales

como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas
características que no varían como el color de ojos, piel y cabello.
2. Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir
de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto.
3. Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y
niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro.
4. Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus
padres, describiendo diferencias y similitudes.

TIEMPO: 2 horas.

2. DESARROLLO

A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un video,
que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo
la realizará.

Se les presentará a los estudiantes una canción relacionada con las plantas
y su crecimiento, recomendándoles una buena atención y observación para
una mejor interpretación de su contenido.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo

posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que permita
el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Un grupo de niños se preguntan entre ellos ¿cómo se llaman las partes del
cuerpo? Y ¿cómo deben cuidarlo?
 3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del docente,
durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

1. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al

igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para plantear
las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

El cuerpo humano es la estructura física y material con la cual estamos

compuestos los seres humanos que habitamos el planeta tierra. Mientras
caminamos, hablamos, dormimos, jugamos o permanecemos sentados, nuestro
cuerpo trabaja constantemente para mantenernos plenamente saludables. Es
importante conocer nuestro cuerpo para poder cuidarlo y prolongar una vida
saludable.

Las partes principales del cuerpo humano son: la cabeza, el tronco y las
extremidades superiores (brazos) e inferiores (piernas). Cada parte tiene una
función diferente y contiene órganos específicos.
LA CABEZA:
Parte superior del cuerpo humano donde se encuentran algunos organos de los sentidos
y el cerebro.

EL TRONCO:
Parte del cuerpo humano se encuentra unido a la cabeza por el cuello.

EXTREMIDADES:
son órganos externos y articulados, que se usan como medio de locomoción en el caso
de las Piernas y como movimiento y ayuda a la locomoción en el caso de los Brazos.
Las Extremidades son las partes del cuerpo que sobresale del tronco pero que está
unida a él, como los brazos, piernas, manos, pies.

NUESTRO CUERPO TIENE DEBE SER CUIDADO AL:

ALIMENTARSE ASEARSE

LAVARSE LAS MANOS CEPILLARSE LOS DIENTES

HACER DEPORTE DORMIR

 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Identifica y colorea cada una de las partes del cuerpo de acuerdo al color del
recuadro
2. identifica y nombra las partes del cuerpo escritas en el recuadro

3. Completa el recuadro y colorea

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Dibuja las siluetas, señala y pinta con colores diferentes las partes del cuerpo
humano.
2. Realiza colorea las láminas que representan el cuidado del cuerpo

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
 A. EVALUACIÓN

Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de

heteroevaluación

A) ¿Te gustó la clase de a) ¿Cuándo evaluaste a los 1. Nombra tres cuidados del
ciencias naturales? SI o NO integrantes de otros grupos, cuerpo
notaste que hubo aprendizaje
¿Por qué? durante la clase? SI o NO. ¿Por
qué?
2. ¿Cuál es la parte del
cuerpo que sostiene
b) ¿Estuvo atento durante
las orientaciones que da el los brazos y las
b) ¿Qué valores practicaron los
profesor? SI o NO grupos de trabajo durante el piernas
desarrollo de las actividades en
clase?
c) ¿Participaste en todas 3.nombra las partes
las actividades que se del cuerpo
desarrollaron durante la c) Durante el intercambio de
clase? SI o NO ¿Por qué? ideas o participación de los
integrantes de los diferentes 4. ¿Cuál es la función
equipos de trabajo, ¿Qué de:
d) ¿Mostraste aprendiste de ellos?
responsabilidad durante la a) cabeza
realización de las
b) tronco
actividades? SI o NO ¿Por d) ¿Consideras importante que
qué? el aprendizaje se evalúe con
participación de los grupos de
trabajo? SI o NO ¿Por qué?
e) ¿Qué ventajas (
fortalezas) y desventajas
(debilidades) tuviste e) ¿Qué logros alcanzó el grupo
durante las orientaciones durante el desarrollo de la
que te dio el profesor(a)) clase?

B. COMPROMISOS

Revisa la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los diferentes

esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje relacionado con el
tema.
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.

Documento No.3. Físicos.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6.
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Competencias Laminas del cuerpo
Laborales Generales. Serie Guías No. 21.
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del- Patio
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad03/PrimerGrado/Integrados/1G-
U3-Sesion06.pdf Tablero
 https://www.materialdeaprendizaje.com/las-partes-del-cuerpo-primer-grado/
 http://paolacribillero.blogspot.com/ Escritorio
 Imágenes de cuerpo google

Didácticos:
láminas,
cartulina,
lápices de
colores, papel,
marcadores,
pegamento,
material de
trabajo
preparado por el
docente.

Humanos.

Estudiantes

Docente