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    El Placer de Aprender

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    Miriam Aguila
    El documento describe experiencias de maestros en jardines de niños y reflexiones sobre su papel en el aula. Resalta las grandes capacidades de los niños pequeños para pensar, expresarse e investigar, y cómo los maestros pueden fomentar estas habilidades al diseñar oportunidades que les permitan desplegar sus capacidades. También señala que es posible lograr un cambio pedagógico efectivo a pesar de las dificultades, cuando los maestros se comprometen con el aprendizaje y el desarrollo de los niños

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    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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    El Placer de Aprender

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    Miriam Aguila
    172 vistas12 páginas
    El documento describe experiencias de maestros en jardines de niños y reflexiones sobre su papel en el aula. Resalta las grandes capacidades de los niños pequeños para pensar, expresarse e investigar, y cómo los maestros pueden fomentar estas habilidades al diseñar oportunidades que les permitan desplegar sus capacidades. También señala que es posible lograr un cambio pedagógico efectivo a pesar de las dificultades, cuando los maestros se comprometen con el aprendizaje y el desarrollo de los niños

    Descripción original:

    ANALISIS DEL LIBRO EL PLACER DE APRENDER LA ALEGRIA DE ENSEÑAR

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Formatos disponibles

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    El documento describe experiencias de maestros en jardines de niños y reflexiones sobre su papel en el aula. Resalta las grandes capacidades de los niños pequeños para pensar, expresarse e investigar, y cómo los maestros pueden fomentar estas habilidades al diseñar oportunidades que les permitan desplegar sus capacidades. También señala que es posible lograr un cambio pedagógico efectivo a pesar de las dificultades, cuando los maestros se comprometen con el aprendizaje y el desarrollo de los niños

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    CONTENIDO

    *Contiene relatos de experiencias de trabajo en Jardines de nios de nuestro pas y profundas reflexiones sobre el papel de maestras (os) en el aula para seleccionar, disear, cambiar sobre la marcha cuando sea necesario... para que la tarea de aprender en la escuelas sea placentera y productiva. * Muestra las grandes capacidades de nias y nios pequeos para pensar, expresarse, investigar, elaborar hiptesis, registrar, etctera... y cmo es posible

    fomentar estas autnticas competencias intelectuales... La clave es disear y ofrecerles oportunidades para que despliguen y movilicen sus capacidades.

    Confirma la factibilidad del cambio pedaggico en nuestras aulas, pese a todas las

    dificultades que pone el sistema o el contexto, cuando hay profesoras(es) comprometidas

    (es) con el saber y con la infancia. * Nos seala caminos a para la lograr de una las

    educacin

    preescolar

    altura

    necesidades y grandes potencialidades de aprendizaje de los ms pequeos.

    EJES DE ANALISIS INTENCION EDUCATIVA SECUENCIA DIDACTICA CONOCIMIENTOS (CAMPO FORMATIVO) TRANSVERSALIDAD INFORMACION OBTENIDA DE LAS CAPACIDADES DE LOS NIOS EXPLICACIONES DEL APRENDIZAJE DE LOS NIOS (EVALUACION)

    LENGUAJE Y COMUNICACION

    La peor seora del mundo

    Recuento de un cuento

    Recetas de cocina

    Elaborando instructivos Cuntame una leyenda

    PENSAMIENTO MATEMATICO

    Juego de piratas

    Buscando tesoros

    Construir con bloques Preparando gelatinas

    Trabajando con nmeros

    EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

    Un espacio de pintura en el aula

    El juego del mimo

    Somos actores

    Veo, pienso, siento

    Es el docente en la situacin con los alumnos quien debe tomar decisiones para responder a lo que el momento le demanda; por ejemplo: qu preguntas plantear a los nios para hacerlos Reflexionar? Cundo es conveniente organizar a los nios en equipo? Cunto tiempo debedurar una situacin

    A las educadoras a raz de anlizar otras situaciones didcticas, y las experiencia que se comparte con otras docentes, en los que se llega a conclusiones acertadas les permite enrriquecer su desempeo en beneficio de los alumnos. Es indispensable escuchar a los alumnos sin esperar que respondan lo que los maestros desean, sino entender que es necesario conocer sus propias ideas y ayudarles a mejorar en su formacin. Es importante tener flexibilidad en la planeacin de los programas, pero ms importante es tomar en cuenta los principios pedaggicos y fundamentales. No debemos subestimar a los pequeos, hay que incluir un verdadero reto en las actividades.

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