MTODO ONOMATOPEYICO

INTRODUCCIN.
MATERIAL NECESARI0 PARA LLEVAR A CABO EL MTODO ONOMATOPYICO.

Encerado cuadriculado. Tiza. Cuaderno cuadriculado. Lpiz blando. Regla o cuadradillo de 20 cm. MATERIAL NECESARIO PARA LLEVAR A CABO EL MTODO MICHO. Libro Micho. Cuaderno cuadriculado. Lpiz blando. CARACACTERSTICAS PEDAGOGICAS DEL MTODO DE LECTURA Este tipo de lectura se basa en el proceso de aprendizale lector, en la perfeccin de signos grfico, que es como una etapa de esa evolucin. Durante esta etapa el nio aprende el reconocimiento de palabras y una mayor rapidez en las combinaciones de letras y silabas. Segn Cray. hay dos momentos en el proceso lector: 1.- La mecnica de la perfeccin motora (lectura mecanica). 2.- Captacin mental del contenido (lectura comprensiva), que es la segunda parte de este mtodo. Teniendo en cuenta estas etapas. podemos saber mejor en qu consiste este mtodo. Ahora nos centraremos en la lectura, que es la que nos interesa, hay que tener en cuenta tres etapas: 1.- Percepcin de los signos visuales. Los movimientos oculares son de izquierda a derecha con regresiones y causas de fijacin. Es conveniente que los nios hagan ejercicios de percepcin visual. Podriamos tomar algunos del Bush y Taylor y otros del propio Micho, que son unas imgenes que presenta el libro en las pginas anteriores al fonema que se ensea. 2.- Percepcin de les sonidos. Son muy importantes para este mtodo la vocalizacin y la articulacin de los sonidos. 3.- Otros procesos. Hay otros movimientos que ayudan al desairrollo psicomotor del nio. Esos pueden ser las contracciones faciales (, f, n), subida de hombros (r, l, ll), movimientos de pies (qu, c, k), etc. OTRAS CARACTERSTICAS:

Est basado en el Sistema Onomatopyico, donde la metodologa se basa en el movimiento muscular y el fonema. Libro de imgenes, relacin entre el dibujo, la letra que se estudia y la aventura correspondiente. El color de las letras no es al azar, ya que, los fonemas que tienen un sonido semejante (qe, je, gi, ji) aparecen del mismo color.

El tipo de letra elegida es cursiva para evitar problemas dislxicos (confusin d - p - b - q). Requiere ejercicios de atencin y memoria. El tamao de las letras tambin est pensado en funcin de la adaptacin del nervio ocular. METODOLOGIA En este mtodo se emplea la cuadricula para la escritura. Los fundamentos bsicos del mtodo onomatopyico son el movimiento muscular y los fonemas. Con este mtodo se pretende la enseanza de las primeras letras. Con este mtodo cualquier nio puede leer y escribir correctamente en unas veinte sesiones. Las razones psquico pedaggicas en las que se funda el mtodo confian al movimiento muscular y a la onomatopeya la solucin de todos los problemas. Los nios que con este mtodo fracasan no es porque tengan deficiencia en el sistema onomatopyico. sino porque no saben cual es la tcnica necesaria para seguir este mtodo. Para ello es preciso establecer un orden a la hora de ponerlo en marcha. LA ATENCIN El principal problema que hay que resolver con los nios es la atencin, puesto que sin la atencin no es posible conocer. Se pretende buscar una atencin espontnea, que d pie a la curiosidad. Es necesario que el nio adopte una direccin formal, es decir, que tome inters por lo esta aprendiendo. Un ejercicio para lograr la atencin seria: antes de iniciarse el aprendizaje de los fonemas, se debe ensear al alumno a contar puntos en la pizarra y en su cuaderno, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, sealandose con tiza o lpiz. Tambin debe practicar el dibujo de cuadros, empezando por la izquierda y siguiendo la direccin contraria a las agujas del reloj. Se debe de repetir varias veces en la pizarra y corregir los defectos. Otro ejercici es la construccin de la cruz de punt;os. Primero se realizar en el encerado y una vez que lo dominen, pasarn a un papel cuajriculado. Con estos ejercicios intentaremos despertar la curiosidad del nio. Para hacer la cruz de puntos se deben sealar los tres puntos verticales, aadiendo despus el de la izquierda y luego el de la derecha. Para hacer esta cruz contaremos cinco puntos a partir del punto superior de la cruz anterior. De esta forma quedar en blanco la lnea vertical del papel. De este ejercicio nos serviremos para ensear a los nios a escribir las vocales y consonantes. MANUALIZACIN Con ella se pretende perfeccionar los sentidos del nio, para que le sea ms fcil y claro su propio entendimiento y por tanto conseguir el conocimiento. Partes del ejercicio de adiestramiento:

Manejo de la regla. Utilizar la regla con acierto en un nio que se inicia, no es tan fcil como parece. Posicin que debe tener la regla en principiantes. Sin atencin no puede llevarse a cabo.
El profesor debe ponerse en la mesa con los nios y ensearles a utilizar la regla. Aspectos que debemos tener en cuenta: 1.- La regla no debe moverse una vez colocada. 2.- Cuando nos disponemos a rayar, la regla se sujetar fuerte con los dedos de la mano izquierda.

3.- Los dedos no deben sobresalir de la regla. 4.- Los principiantes utiiizarn la regla en posicin horizontal. La direccin puede causar extravos visuales. 5.- Los puntos de referencia se colocan delante de la regla. 6.- No se puede usar la goma de borrar. El profesor va dando las indlicaciones pertinentes a los nios y luego comprueba si todos las han seguido. Si algunos nios no las siguen deber ir ms despacio. Este ejercicio se va intercalando entre el aprendizaje de las vocales y consonantes; pero antes se debe realizar un pequeo repaso de lo ya aprendido. LA PRONUNCIACIN;LECTURA Y ESCRITURA DE LAS VOCALES LETRA O. La mmica y balbuceos es el primer lenguaje infantil y por ello si colocamos la mano izquierda del nio de modo que los dedos ndice y pulgar formen una circunferencia y al mismo tiempo emitimos el sonido o se aprende. Con esto logramos que el nio al movimiento muscular asocie el sonido "o. En su escritura es imprescindible conseguir que la curva de la letra o pase por los cuatro puntos de la cruz; entre cada letra debe quedar una lnea vertical en blanco. Al empezar otra segunda serie de letras. contaremos cuatro puntos hacia abajo, sealando con ms intensidad el ltimo para que nos sirva de referencia y dar comienzo desde ese punto a otra serie. Al hacer la letra "o" debemos corregir para que todos sigan la direccin contraria a las agujas del reloj. El profesor no es el que pronuncia disc~sos. sino quien dirige el trabajo. El alma del nio, es una tabla rasa en la que se esculpen pensamientos que no se borran jams. Tenemos que considerar al nino como un ser particular lleno de capacidades y necesitado de cario, tenemos que intentar llegar a su conocimiento no mediante la teora sino mediante el amor como bien deca Montessori. LETRA I. Movimiento muscular: Se coloca la mano izquierda de manera que el dedo ndice quede estirado y el pulgar por encima del dedo corazn. Luego los nios deben imitarla y pronunciarlo. Si se altena el movimiento muscular de la o e i, se obseva que los nios no la confunden Escritura: Sealamos los cuatro puntos que corresponden a la cruz latina. Los nios uniran los puntos del trazo vertical pasando por el centro, al mismo tiempo un trazo recto une el ltimo. Hay que decirles que la i lleva un puntito que lo colocamos encima de la lnea superior. La letra o e i no son en la lectura y escritura elementos aislados, van unidas a consonantes o formando diptongos; luego los nios han de leer estas letras unidas, oi, io. A la hora de su enseanza debemos ensearlas enlazadas. LETRA A. Este mtodo, reduce este grafismo a la simple combinacin de la o e i. Gracias al movimiento muscular conseguimos atencin y memoria por parte de los nios. Movimiento muscular: Es imprescindible para que los nios puedan recordar los sonidos. En las letras o e i los dedos casi nos indicaban la forma del dibujo de las grafas, para la a la hemos elegido arbitrariamente; la mano estirada hacia abalo. Los nios pondrn la mano en

esa posicin mientras dicen a, a, a,. Cambiaremos el movimiento de la mano para que observemos que distinguen sin equivocarse la a, i, o. Escritura; La escritura de la letra "a" es simplemente la unin de las dos letras que ya conocen, la o e i. Algunas veces los nios no lo comprenden a la primera, en este caso, lo volveremos a repetir para conseguir buenos resultados. LA LETRA U. El movimiento muscular de la u es mediante la extensin de los dedos ndices y corazn, los dedos se encuentran separados. El sonido el nio ya lo conoce. Escritura: La unin de dos i, es una u. Para saber que el nio ha comprendido, realizaremos lo mismo que para las dems vocales, es decir, ver si el nio con los ojos vendados reconoce las letras al poder escribirlas, o sea, que no confunde unas vocales con otras. LETRA E Movimiento muscular: No se ha encontrado gesto o mmica adecuada a esta letra. El sonido e se representa al estirar los dedos ndice y corazn y ambos se encuentran unidos. El 2% de los nios recuerdan la e con ms dificultad que el resto de las vocales, siendo nios normales. Al estudiarlo se observ que era por una realizacin del movimiento muscular. Escritura: La e en su iniciacin, es simplemente una o sin cerrar. Uniendo una lnea curva del punto del trazo vertical de la cruz con el punto central y ste con el de la izquierda del trazo horizontal, habremos logrado su perfecto encaje con adecuado trazo. Pasadas varias sesiones, cuando parezca oportuno, se indicar a los alumnos el trazo correcto de esta vocal. CONSONANTES LA LETRA R Onomatopyicamente considerada: La pronunciacin onomatopyica debe ser desde un principio pura, o sea, el sonido se emitir con total claridad. Si algn fonema no se pronuncia bien o hay nios que no lo hacen correctamente, llevaremos la mano del escolar a nuestra garganta Su tacto notar el movimiento vibratorio de nuestras cuerdas vocales y el nervio correspondiente llevar al cerebro del futuro lector el fonema que tiene que repetir. La letra "erre" se pronuncia sin las dos vocales que la acompaan. Movimiento muscular: Para esto los nios harn como que sujetan un manillar de una motocicleta. Los nios que ya estn acostumbrados a estos movimientos les resultar fcil este aprendizaje. Escritura: La "erre" es una o sin cerrar, aadiendole un rasgo horizontal para el enlace con otras letras. Tambin trabajaremos con slabas ya sean directas o inversas. No seguimos el orden alfabtico porque tenemos que tener en cuenta las dificultades de pronunciacion, por lo que elegimos al principio los fonemas ms sonoroc, y de ms fcil pronunciacin para ir poco a poco a los ms complejos. LA LETRA S en nuestro sistema Movimiento muscular: Nos llevaremos a los labios, el dedo ndice de la mano izquierda estirado, lo que hacemos corrientemente cuando queremos imponer silencio. Aadindole vocales y consonantes; los pequeos y adultos leern y escribirn palabras y tantas combinaciones puedan hacerse.

Escritura: La s es una o sin cerrar, en sentido contrario a la "r"y un trazo recto que una el punto superior a la cruz latina, formada con los cinco puntos y con el extremo del trazo izquierdo. El maestro letra a letra la dibujar en la pizarra. como un ejercicio colectivo y los nios en los pupitres lo realizarn en el papel cuadriculado. siguiendo paso a paso las indicaciones del maestro. LETRA F La letra efe, en el sistema onomatopyico deber ensearse como letra dentilabial. le explicaremos al nio como se pronuncia. Movimiento muscular; Copiando lo que hacen los gatos con sus patas delanteras, deber as poner el nio sus manos cuando lo iniciarnos en el apreridizaje de esta letra. Escritura: Es un trazo recto que ocupa las lneas verticales, con una pequea rayita en la tercera lnea. LETRA CH Pronunciarla suprimiendo la e que la precede. Imitando el ruido de un estornudo (ch). Movimiento muscular: El mismo que cuando estornudamos y nos llevamos la mano a la nariz. Escritura: Lo primero es concienciar a los nios de que es una sola letra. A continuacin les ensearemos que las letras deben encajar en la cuadrcula. En primer lugar les explicaremos que se trata de unao sin cerrar, una lnea de cinco puntos y una i enlazada. LETRA J Se suprimen las vocales para su pronunciacin. Podemos decirle al nio que imagine que tiene algo molesto en la garganta y que emita el ruido correspondiente (jjj). Movimiento muscular: Llevar las manos a la garganta. Escritura: Trazo recto que ocupa cinco puntas, limitado en la parte superior y reseado con el punto. LETRA C Debemos distinguir entre la pronunciacin de la c con las vocales a, o, u (oclusiva - velar) y con e, i (interdental). Movimiento muscular: Colocar la mano izquierda igual que la forma de la letra. Escritura: o sin cerrar. LETRA QU Debe ensearse unida a la u. Movimiento muscular: Brazos abiertos, como si estuvieras volando. Escritura: Unimos la o a una lnea de cinco puntos escribiendo a continuacin la u, enlazada. LETRA K Es una consonante velar oclusiva sorda, que se pronuncia colocando el postdorso de la lengua sobre el velo del paladar. Las letras c, qu y k tienen el mismo valor fontico. Movimiento muscular: Nos llevamos la mano a la frente con los dedos abiertos, imitando la cresta de un gallo.

Escritura: Trazo recto de cinco puntos haciendo considerar a la altura del segundo punto dos lneas oblicuas. LETRA B Es oclusiva bilabial sonora. Podemos compararlo con el vuelo de una abeja. Movimiento muscular: Llevar la mano a la oreja. Escritura: l larga de cinco puntos y le aado dos trazos rectos. EJERCICIO QUE PODEMOS REALIZAR CON LO APRENDISO

Realizar movimientos musculares y que los nios averigen la letra correspondiente o que las escriban. Dictar palabras formadas por letras conocidas. Darle el fonema y que los nios hagan el movimiento muscular. LETRA G Llevar la parte posterior de la lengua contra el velo del paladar separandola rapidamente en el momento de emitir el sonido vocal. Movimiento muscular: Llevar las dos manos a la garganta, inclinando la cabeza hacia detrs y reproduciendo el sonido del gargarismo. Escritura: Unir a la vocal o, una lnea inclinada un poco en el extremo en el cuarto punto. LETRA L Se coloca la lengua de forma que toque el paladar, apoyada la parte inferior de los dientes puede confundirse con la "n", ya que, la posicin es igual. aunque no la aspiracin. Movimiento muscular: Girar el brazo como trazando una circunferencia en el aire. Escritura: Si prolongamos la letra "i" dos lneas ms arriba obtendremos la l. LETRA T Al ser sorda, debe pronunciarse con una vocal. Se realiza apoyando los bordes de la punta de la lengua en el dorso de los dientes de la mandibula superior, teniendo la boca entreabierta, impidiendo que salga el aire. Movimiento muscular; Colocar los dedos en forma de cruz. Escritura; A "1" le trazamos una lnea horizontal a la altura conveniente. LETRA P Bilabial explosiva sorda, por lo tanto no tiene sonido si no lo acompaa una vocal. Movimiento muscular; Golpecitos sobre el suelo a medida que sale el aire de los pulmones, con fuerza explosiva. Escritura; Si a la letra j le colocamos la grafa l sin el punto. tendremos la letra p. LETRA M Se intenta pronunciar la letra eme suprimiendo las vocales que le acompaan, as se tendr el verdadero fonema de esta consonante. Su pronunciacin se produce con los labios pegados. mandbulas entreabiertas, la lengua en su posicin normal y espirando suavemente por la nariz el aire de los pulmones, as se producir el sonido que corresponde. Movimiento muscular; Se coloca a la persona con el tronco hacia delante, estirando los brazos como si quisiera adoptar la postura de los cuadrpedos.

Escritura; Se trata de tres lneas enlazadas, ms el apndice de la i. LETRA Z Se pronuncia colocando la punta de la lengua entre los dientes superiores e inferiores, espirando con fuerza el aire alojado en los pulmones, al tiempo de separarla. Es una consonante interdental y fricativa Movimiento muscular; Se le denomina la letra del cazador porque recuerda al hombre en disposicin de disparar el arma. Escritura; Son dos lneas horizontales, unidas por una oblicua que va de derecha a izquierda. ms el apndice de la letra "i". LETRA D Tiene la propiedad de ejercer funcin fontica idntica en todos los idiomas. Se realiza aplicando la extremidad ms delgada de la lengua en la parte superior de los dientes incisivos, cerca de la enca separndola luego con suavidad al imitar la voz. Movimiento muscular; Coger con la mano derecha el dedo meique de la izquierda. Escritura; Escribir una o y aadirle una "1". LETRA V Pronunciar sin vocales. Se realiza uniendo el labio inferior con los dientes de la mandbula superior, y dejando escapar el aire suavemente. Movimiento muscular; Sealar con la nano la mitad del cuerpo. Escritura; Si a la "b" le quitamos el trazo que sobresale de las tres lneas, quedara una v. LETRA N Pronunciar no intentando suprimir la o. La realizamos con la boca abierta, la lengua pegada al paladar y espirando por la nariz. Movimiento muscular: Llevar el ndice de la mano izquierda cerca del ojo. Escritura: Igual que "m" suprimiendo el segundo trazo vertical. LA lNCONSONANTE X No es un fonema constante. Podemos considerarla velar, fricativa. sorda. Su sonido es parecido al de la "s". Movimiento muscular: Hacemos que los dedos ndice y corazn de la mano izquierda se coloquen a ambos lados de la nariz. Escritura; Unin de los signos s y c. LETRA Pertenece al grupo de las que llamamos sordas. Se realiza contrayendo el msculo que envuelve al cartilago de la nariz, labios entreabiertos y aspirando fuerte por la nariz. Se realiza unida a vocales. Movimiento muscular; Contraccin exagerada de los msculos de la nariz. Escritura: Fonema n con un rasgo horizontal encima. CONJUNCIN Y

Del pronombre yo" suprimimos la o. Se realiza uniendo los dientes de la mandbula inferior y superior, colocando la lengua de forma que su parte ms delgada toque las encas de la mandbula inferior. Movimiento muscular; Llevar la mano a la espalda, imitando el movimiento que una yegua hace con el rabo. Escritura; Una i a la que le unimos una j sin el punto. FONEMA DE TRAZO DOBLE LL Colocar la lengua apoyada en el paladar, espirando por ambos lados el aire, e intentando pronunciarla junto a la vocal e. Movimiento muscular: Mover ambas extremidades superiores y describiendo circunferencias con la l. Escritura; Igual que la l. LETRA H Aparece casi como signo decorativo. Movimiento muscular Por llamarse mudita, el dedo meique tapar el conducto audtivo. Escritura: Suprimir la c de la letra ch. LETRAS MAYSCULAS No se pretende dar reglas gramatIcales; la intervencin est reducida a mostrar el esqueleto de los signos grficos. Se eligi el trazo ms simple y que tengan semejanza con minsculas conocidas. APLICACIN DE LA ACTIVIDAD DINMICA AL MOVIMIENTO MUSCULAR Y LA ONOMATOPEYA Por un lado tenemos que decir que el movimiento muscular es clave en el mtodo onomatopyico, ya que, fcilita la memorizacin de la letra y el fonema correspondiente lo que da facilidad y rigidez de aprendizaje sorprendente. Por otro lado hablamos de la onomatopeya, el segundo elemento clave en este tipo de mtodos de lectoescritura. La onomatopeya es la imitacin del sonido de una cosa. Los objetivos que persigue el mtodo son los siguientes:

Hacen comprender la disociacin que existe entre el nombre de la letra y el sonido onomatopyico que represente (su verdadero valor). Cuando enseamos cada consonante para darla a conocer (nombre de la letra) se pronuncia con ayuda de vocales: erre /r/ y pe /p/. Al leer o escribir prescindimos en absoluto de las vocales que nos sirven para formar la grafia (letra escrita). Emitimos sonidos onomatopyicos a. los que ponemos vocales o consonantes a los que no corresponde el nombre de la letra. Esto el nio no lo distingue. Por ejemplo, cuando tiene que leer la palabra la dir elea. INTRODUCCIN AL MTODO MICHO

Este libro de lectura gira en torno a un cuento de tres gatos. A travs de aventuras van apareciendo los distintos fonemas. La innovacin del mtodo de lectura es que el nio aprende a leer de una manera agradable y bonita aventuras, personajes siguiendo el ritmo propio de un cuento El cuento debe cumplir condiciones:

Ajuste a las distintas fases evolutivas. Predominio de la palabra y movimiento (fonemas acompaados del movimiento). Asimismo vida a tres gatos. Personalidad a estos personajes. Brevedad. Cuento breve, fonema por da. Ejercicios de articulacin, psicomotricidad y percepcin del signo visual en el encerado. Accin. El nio necesita movilidad (cinta de canciones). Buena pronunciacin. correcto uso de las frases, recitacin (dramatizacin). entre otros. Disposicin de la clase: ms intima y hogarea, en crculo. CARACTERISTICAS PEDAGGICAS DEL MTODO DE LECTURA: El proceso de aprendizaje lector es la percepcin de signos grficos. Letras, slabas y combinaciones. Se basa en:

La mecnica lectora (percepcin). Lectura comprensiva: Percepcin de signos visuales. Percepcin de los sentidos. Desarrollo psicomotor (movimiento). Este mtodo est basado en el Sisterna onomatopyico, ya que, la metodologa que sigue es el movimiento muscular y el fonema. APRENDIZAJE DE LAS VOCALES Este aprendizaje se realiza mediante: cuentos. lminas y cintas (canciones). La vocal a no es igual que en el mtodo onomatopyico, porque en el onomatopyico es o + i y en el Micho no. La vocal i" se diferencia por la posicin de la mano. APRENDIZAJE DE FONEMAS (LETRAS) Igual que el aprendizaje anterior se basa en cuentos, lminas y canciones. El fonema r se diferencia del mtodo anterior en la representacin. Esta representacin es ms til para enlazar palabras. La letra s es igual que en el mtodo onomatopyico.

Gregorio Torres Quintero. Foto: Mariano Gmez. | Entre las propuestas se encontraba la del pedagogo colimense Gregorio Torres Quintero (1866-1934), quien con el mtodo onomatopyico, planteaba algo diferente de lo que se consideraba como parte de la modernidad educativa, basado en el uso de las onomatopeyas o sonidos de la naturaleza para el aprendizaje de las letras. De dnde y cmo surgi este mtodo, que ya haba sido empleado por el pensador Juan Ams Comenio (15921670) en el Orbis Sensualium Pictus (1658)? Cul fue la apropiacin que hizo el autor colimense de la aportacin del pensador moravo?, cmo es que Torres Quintero tuvo conocimiento del Orbis Pictus? Las respuestas a estas interrogantes se ofrecen en nuestro artculo, mediante la explicacin del proceso de organizacin del conocimiento pedaggico mexicano en la denominada Escuela Nueva, a partir de otros grandes pensadores del pasado; as, se ver cmo fluyen y confluyen las ideas en un proceso constante de aportacin y construccin ideolgica cultural. Gregorio Torres Quintero Un maestro mexicano hizo uso de estas ideas y cre un mtodo para la enseanza de la lectoescritura, mejor conocido como mtodo onomatopyico. Este maestro fue Gregorio Torres Quintero, quien naci en la ciudad de Colima, un 25 de mayo de 1866. Hizo sus primeros estudios de primaria y liceo en su ciudad natal. Debido a que sobresali como alumno, fue becado junto con otro compaero en la recin abierta Escuela Nacional de Profesores, la Normal de varones, en la ciudad de Mxico. Ah tuvo oportunidad de conocer y tener como maestros a quienes estaban innovando la educacin mexicana, entre stos, tambin dos extranjeros que influyeron notablemente en el proceso de cambio, dos Enriques: Laubscher, suizo, y Rbsamen, alemn. Adems, particip en los dos congresos nacionales de educacin que se realizaron entre 1889 y 1891, donde se discutieron todos los temas que estaban modificando la estructura educativa del pas, entre...