Otras miradas

Aportaciones de las mujeres a las matemticas

Para integrar en el curriculum de Secundaria

enseanza

Otras miradas Aportaciones de las mujeres a las matemticas Para integrar en el curriculum de Secundaria

Direccin y Coordinacin; Carmen Heredero de Pedro Esther Muoz Hernndez

enseanza

TTULO: Otras miradas Aportaciones de las mujeres a las matemticas Para integrar en elcurriculumde Secundaria EDITA: Federacin de Enseanza de CCOO Pza. de Cristino Martos, 4, 4. 28015 Madrid DIRECCIN Y COORDINACIN: Carmen Heredero de Pedro y Esther Muoz Hernndez ORIENTACIN ACADMICA: Teresa Corcobado Cartes AUTORA: CIMAK C.B. Ins de Francisco Heredero Cristina Garca Menndez Mara Martnez Menndez Catalina Mijares Rilla ILUSTRACIONES:ngel Garca Gmez COORDINACIN TCNICA: FOREM ISBN: 978-84-695-1129-9 Disea, maqueta y realiza: Pardeds Imprime: Clarodigital Depsito Legal: M-49704-2011

Prembulo
Para la Federacin de Enseanza de CCOO la defensa de una enseanza de calidad ha sido y es una muy fundamental sea de identidad. Y uno de los rasgos que definen nuestro concepto de calidad en la enseanza es el que esta sea coeducativa. No es nueva la preocupacin de la Federacin de Enseanza de CCOO por la coeducacin, preocupacin que se ha plasmado en mltiples de los aspectos que implica el objetivo de conseguir que en nuestros centros educativos se lleve a la prctica una educacin en y para la igualdad de los sexos. Desde nuestra condicin de sindicato, hemos trabajado en la exigencia a las administraciones educativas para que fomenten esa prctica mediante el establecimiento, por ley, de la igualdad como objetivo y fin del sistema educativo, la formacin del profesorado o la dotacin de recursos materiales y humanos para los centros. Pero no nos hemos conformado con la reivindicacin, que hemos hecho y seguiremos haciendo. Nuestra actividad tambin ha estado dirigida, a partir del estudio y el debate realizados en el seno de nuestra organizacin, a la elaboracin de una alternativa coeducadora, que hemos procurado transmitir al conjunto del profesorado de nuestro pas, mediante jornadas y cursos formativos, artculos de opinin en las revistas profesionales o mediante la elaboracin de materiales para la formacin del profesorado en coeducacin. En esta ocasin, y gracias al convenio que la Federacin de Enseanza de CCOO ha firmado con el Instituto de la Mujer, nos proponemos ayudar al profesorado en su tarea educativa, aportando un material que busca cubrir las insuficiencias de los libros de texto en relacin con la necesaria visibilidad de las mujeres y de sus aportaciones a la historia de la humanidad, lo que, sin duda, revertir en una mejor formacin de nuestros alumnos y alumnas. Todos los beneficios asociados al fomento de la educacin en igualdad justifican por s mismos el esfuerzo de cuantos estamos implicados en la tarea educativa. Jos Campos. Secretario General

Presentacin
Histricamente relegadas de la educacin, de la poltica, de la participacin social de la ciudadana, la sociedad ha impuesto a las mujeres el ejercicio de unos roles muy definidos, relacionados normalmente con el cuidado, la educacin de los hijos e hijas, la alimentacin, la familia las tareas del mbito privado, domstico. Un mbito importante, sin el que no existira todo lo dems, pero desvalorizado socialmente. Ahora bien, desde los inicios de la civilizacin encontramos a mujeres que han luchado por salir de la esfera de lo privado y ser reconocidas en el mbito pblico. Ha sido una tarea muy complicada que ha de reconocerse a mujeres de todos los siglos y clases sociales. Solo algunas lo han tenido un poco ms fcil, debido a unas especiales condiciones familiares favorables. Aun as, la historia volvi a discriminarlas invisibilizando su nombre y sus aportaciones a la Cultura de la humanidad. Esta histrica ocultacin de las mujeres sigue siendo la norma general en nuestra sociedad y los manuales de texto que utilizamos siguen caracterizndose por un androcentrismo que explica la vida desde el punto de vista de los hombres, pretendiendo que ese es el exclusivo punto de vista existente. Se oculta a muchas mujeres que han aportado conocimientos tanto o ms importantes que los de ellos, pero tambin se invisibiliza la propia actividad adjudicada socialmente a las mujeres, desprecindola como objeto de aprendizaje. Iniciamos con esta publicacin la coleccin Otras miradas, las miradas al mundo de muchas mujeres que han sido relegadas, silenciadas, discriminadas, pero que, por fortuna, gracias a la labor de nuevas investigaciones, vamos rescatando y procurando que se las conozca y valore. Incorporar su vida y su obra al curriculum acadmico supone, adems de hacerles justicia, combatir el androcentrismo de la ciencia y ofrecer a nuestras jvenes modelos femeninos con que identificarse. Esta coleccin va dirigida a profesores y profesoras de los Centros educativos de Enseanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, y Formacin Profesional, para animarles y ayudarles a cubrir las carencias de los libros de texto que nos ofrece el mercado editorial, manuales ajenos, por lo gene-

ral, a la promocin de la imagen de las mujeres en contextos que no sean los estereotipados papeles femeninos vinculados al hogar y los cuidados. El esfuerzo del profesorado en la sensibilizacin y en la transmisin de la igualdad como valor bsico y, por tanto, en desterrar los estereotipos sexistas, es una tarea ineludible. Queremos contribuir a llevar a la prctica en nuestros centros educativos uno de los principios en que se inspira nuestra mxima ley educativa, la LOE: el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Este primer volumen que inicia la coleccin lleva por ttulo Aportaciones de las mujeres a las matemticas. Para integrar en el curriculum de Secundaria. Le seguir un segundo volumen referido a las aportaciones de las mujeres a la lingstica y a la literatura. Y confiamos en poder continuar la elaboracin de otros volmenes para el resto de las materias de las etapas de Enseanza Secundaria. Por ltimo, queremos agradecer a cuantas personas han hecho posible esta publicacin y, en especial, al Instituto de la Mujer, por la confianza depositada en la Federacin de Enseanza de CCOO, al firmar el convenio que la motiva, y a su Directora de Programas de Educacin, Carolina Surez Garca, por su entusiasta colaboracin en la resolucin de cuantos interrogantes de ndole administrativo nos han surgido. Madrid, diciembre de 2011. Carmen Heredero y Esther Muoz.

Introduccin
Esta Gua se realiza con el propsito de suplir las insuficiencias existentes en los actuales manuales de texto utilizados en el mbito docente, en relacin con la transmisin de contenidos que visibilicen a las mujeres y sus aportaciones en el mbito de las matemticas, campo especialmente adjudicado a los varones, incluso en nuestros das. Con ello pretendemos aportar un mayor, mejor y ms justo conocimiento de la historia del saber y de sus protagonistas. Se pretende dejar constancia del esfuerzo y de las aportaciones de mujeres matemticas, a lo largo de la historia, para que el alumnado las conozca e identifique. Para ello, hemos escogido a 13 mujeres, de entre muchas que existen, porque creemos que sus propias vidas y sus aportaciones matemticas son elementos de indudable inters para la formacin, tanto en conocimientos como en valores, de los y las estudiantes. En base a esos dos aspectos se pueden plantear dinmicas y ejercicios para trabajar en la clase de matemticas. La gua se ha estructurado de manera cronolgica, segn la fecha de nacimiento de cada una de las mujeres. As pues, la relacin de autoras que encontraremos ser la siguiente: Theano (s. VI a.C.) Hipatia (370-415) milie de Chtelet (1706-1749) Mara Gaetana Agnesi (1718-1799) Sophie Germain (1776-1831) Mary Somerville (1780-1872) Ada Lovelace Byron (1815-1852) Florence Nightingale (1820-1910) Sofa Kovalevski (1850-1888) Grace Chisholm Young (1868-1944) Mileva Maric (1875-1948) Amalie Emmy Noether (1882-1935) Grace Murray Hopper (1906-1992)

A su vez, cada autora se ha estructurado en los siguientes epgrafes: Su contexto. En el que se sita a la protagonista en el contexto ms cercano: familia, sociedad, pas Biografa. Se explica el desarrollo de su vida de manera cronolgica, recogiendo las dificultades a las que cada una tuvo que enfrentarse. Aportaciones. En este apartado se detallan los principales descubrimientos y teoras matemticas y cientficas de cada una de las autoras, de incalculable valor matemtico y de utilidad en el aula. Propuestas de ejercicios para el alumnado. Se proponen una serie de ejercicios para trabajar las aportaciones de cada autora, con los que se pretende fomentar tanto la capacidad de razonamiento del alumnado, como la comprensin de conceptos y procedimientos propios de la actividad matemtica, para aprender a plantear y resolver problemas a travs de enunciados que fomenten la conciliacin y la coeducacin, utilizando trminos neutros que engloben a hombres y mujeres o proponiendo la elaboracin de grficas, estadsticas y probabilidades, con perspectiva de gnero. No se ha establecido una recomendacin por curso o etapa, ya que consideramos que cada profesor o profesora conoce el nivel de su alumnado y ser quien mejor pueda aplicar o adaptar- las propuestas de ejercicios que planteamos, segn estime conveniente. Tras las pginas que dedicamos a estas trece mujeres, recogemos un listado con algunas otras de las que sabemos de su existencia, si bien no contamos con las investigaciones necesarias para dar cuenta de su vida y su trabajo. El inters por el conocimiento de la historia de las mujeres es reciente y an queda mucho por hacer. As, el salto cronolgico existente entre los Siglos V a XVIII, se debe a distintos factores: por un lado, se conservan muy pocos datos y documentos de mujeres cientficas de esos aos, y por otro, la ciencia y la tecnologa an no haban despegado. Animamos al profesorado a complementar este material didctico y a investigar las aportaciones de otras mujeres que hayan desarrollado sus trabajos en esa etapa de la historia.

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Como caractersticas comunes a muchas de las matemticas objeto de anlisis y reflexin en esta gua, podramos destacar las siguientes: Casi todas ellas son mujeres instruidas, inteligentes y creativas, provenientes de una alta posicin social, lo que favoreci su educacin y formacin, posicin que, sin duda, supieron aprovechar. Tambin cabe destacar que durante muchos siglos estuvieron excluidas de la educacin formal, en clara desventaja frente a los varones. Se las discriminaba y se las consideraba incapaces para comprender la ciencia. Otra caracterstica comn es que se las reconoce ms que por sus inmensas contribuciones, por su alta posicin en la sociedad Ada Byron, condesa de Lovelace, Gabrielle milie de Breteuil, marquesa de Chtelet-; o por sus relaciones conyugales, como le pas a Theano, la esposa de Pitgoras en la Antigedad, o a Mileva Maric, esposa de Einstein; por seudnimos, como le sucedi a la bruja Agnesi, o bajo sus iniciales -A.A.L., siglas con las que Ada Byron firmaba sus trabajos-. Tambin es comn el que sus aportaciones hayan quedado diluidas en trabajos de otras personas como le sucedi a Grace Chisholm Young, que es difcil distinguir su aportacin de la de su marido, o a Emmy Noether, que sus obras han quedado repartidas entre sus mentores/as y sus discpulos/as, lo que dificulta mucho la investigacin del alcance de sus descubrimientos. Adems, tras investigar en su biografa y en su obra, se ha observado que algunas de ellas trabajaban con un objetivo didctico, motivadas por el deseo de compartir sus conocimientos e instruir en la ciencia matemtica a cualquier persona. Tras ellas se exponen las fuentes y la bibliografa que hemos utilizado. Como puede verse, es abundante, por lo que puede permitirnos un trabajo de profundizacin o de investigacin que podemos encargar a nuestros alumnos y alumnas. Puesto que las ilustraciones elaboradas por ngel Garca Gmez, que se anteponen al texto que dedicamos a alguna de nuestras matemticas, es-

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tn diseadas en funcin de sus aportaciones, presentamos un anexo con las explicaciones pertinentes. Al texto en formato papel se acompaa un cd-rom que incluye el contenido del libro ms uno o dos textos por cada matemtica y un listado de los link que nos conducen a pginas web que consideramos de inters para una posible profundizacin en los contenidos de esta publicacin. Esta gua es resultado de la identificacin, estudio, evaluacin, y anlisis de la legislacin sobre contenidos mnimos para ESO, Bachillerato y FP, de los libros de texto actuales, as como de las fuentes consultadas para elaborar los contenidos que se tratan en la misma. Con ella, creemos, se podr contribuir a la mejora del sistema educativo, integrando en los planes de estudio la presencia de mujeres relevantes en el rea de las matemticas; contribuiremos a hacerlas visibles y a que se vean reconocidas sus aportaciones al desarrollo de la sociedad. Asimismo, el alumnado y el profesorado podrn completar sus conocimientos. Las autoras.

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ndice

Prembulo..................................................................................................5 Presentacin..............................................................................................7 Introduccin................................................................................................9 Dedicatoria...............................................................................................15 Las Matemticas......................................................................................17 Theano (s. VI a.C.).................................................................................19 Hipatia (370-415)...................................................................................29 milie de Chtelet (1706-1749). .............................................................41 Mara Gaetana Agnesi (1718-1799).......................................................49 Sophie Germain (1776-1831). ...............................................................57 Mary Somerville (1780-1872)................................................................ 65 Ada Lovelace Byron (1815-1852). ..........................................................73 Florence Nightingale (1820-1910). .........................................................87 Sofa Kovalevski (1850-1888)................................................................97 Grace Chisholm Young (1868-1944)....................................................107 Mileva Maric (1875-1948). ....................................................................117 Amalie Emmy Noether (1882-1935). ...................................................125 Grace Murray Hopper (1906-1992)......................................................137 Otras matemticas.................................................................................143 Bibliografa, pginas web y fuentes multimedia.....................................145 Anexo.....................................................................................................157

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A nuestras madres y a todas las madres que se han desvelado por el acceso de sus hijas a la educacin y a la cultura.

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LAS MATEMTICAS

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Theano,
(S. VI a.C)

El nmero como esencia del universo

Theano es una de las primeras mujeres matemticas de las que histricamente se tienen datos. La situamos en la Antigua Grecia, en el siglo VI a.C. A pesar de su trascendencia, es una desconocida para nosotros, al haber sido ms famosa la figura de su marido, el matemtico Pitgoras. Alumna destacada de la Escuela Pitagrica, a su muerte seguir al mando de esta, junto con sus hijas. Adems de contribuir a la extensin de la doctrina de su esposo, fue autora de varios tratados de matemticas, fsica y medicina. Su obra principal sern sus aportaciones sobre la proporcin urea.

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Su contexto
En la Antigua Grecia, al periodo comprendido entre el siglo VIII a. C y el siglo V a. C se le denomina poca Arcaica. Se inicia este periodo con la salida de la llamada Edad Oscura -caracterizada por la magia, las leyendas y los mitos-, con la bsqueda de respuestas basadas en la razn. Pitgoras cre la escuela que llevar su nombre en el siglo VI a.C. Esta poca, de expansin y contacto con otras culturas, llev a la necesidad de unas explicaciones ms racionales y lgicas que las que hasta entonces haba proporcionado la mitologa. Por ello, en la Escuela Pitagrica surgira, como alternativa, el estudio de la filosofa, las matemticas, la astronoma, la msica y la medicina. Pitgoras romper con la tradicin social establecida que dejaba a las mujeres fuera de cualquier actividad pblica y cultural y permitir que estas formen parte de su Escuela. Algunos historiadores creen que esto se debe a que fue, precisamente, una mujer, la que lo adoctrin moralmente, una sacerdotisa dlfica llamada Temistoclea. Tambin puede ser que Pitgoras estuviese influenciado por culturas diferentes, que le proporcionaron otros puntos de vista, ya que viaj por Egipto y Babilonia y se cree que en estos pueblos las mujeres tenan cierta libertad. Dicearco dice que cuando Pitgoras vino a Italia y lleg a Crotona fue recibido como un hombre de notable poder y experiencia, debido a sus muchos viajes, y como un hombre bien dotado por la fortuna, en cuanto a sus rasgos personales. Tena un aire libre y magnfico. Su voz, su carcter y todas sus dems cualidades posean gracia y armona en abundancia. Fue capaz, en consecuencia, de organizar la ciudad de Crotona de tal manera que, despus de haber convencido con nobles discursos al Consejo de los Ancianos en el gobierno, a peticin de estos, hizo tambin las adecuadas exhortaciones a los jvenes, se dirigi despus a los nios, trados desde las escuelas, y por fin, a las mujeres, tras haber convocado tambin una reunin de las mismas. (Kirk, Raven y Schofield, s/f:22) Lo importante es que en la Escuela Pitagrica, mujeres y hombres tenan los mismos derechos, la propiedad era comunal y se compartan los cono-

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cimientos. Las mujeres que pertenecieron a esta Escuela desafiaron el rol que la sociedad les haba impuesto, logrando el acceso a lugares que solo tenan los hombres. La Escuela se dedic, entre otras cosas, al estudio de los nmeros. Crean que todo poda ser formulado matemticamente y que en el nmero resida el orden esencial. Se les atribuye el descubrimiento de los nmeros irracionales, teoras sobre la proporcionalidad y diferentes estudios sobre polgonos y poliedros. Establecieron la demostracin como mtodo matemtico deductivo y realizaron importantes estudios sobre astronoma y geometra. Algunos filsofos posteriores mencionan la existencia de 17 mujeres pitagricas, otros citan al menos a 281. Entre ellas podemos destacar a Damo, Myia, Fintis, Melisa, Tymicha, Perictione (madre de Platn), Aesara de Lucania y Fintis. Es difcil conocer con exactitud a quin perteneca cada obra o descubrimiento, ya que todo lo asuma la colectividad y se realizaba en nombre del maestro, pero las mujeres tambin formaban parte de ella y participaron activamente en las investigaciones y obras. Al ser mujeres que no respondan a la costumbre y roles de su poca, los historiadores se han interesado ms por su vida personal y lo adecuado o no de su comportamiento, que por sus aportaciones intelectuales. Los descubrimientos pitagricos eran guardados como grandes secretos dentro de la comunidad. Hay leyendas que narran las persecuciones que sufrieron los miembros de la Escuela, para que estos misterios cientficos fuesen rebelados. Destaca la historia de una pitagrica, nacida en el siglo V a. C, llamada Tymicha. Ella y su marido Milias fueron llevados ante el tirano Dionisio I, el cual les interrog y amenaz. Timicha, antes de revelar los secretos, se cort la lengua con los dientes y se la escupi al tirano2.

1 La Escuela lleg a contar con 300 personas. El nmero de mujeres que formaron parte de ella no es muy elevado, pero tiene la importancia de permitir el acercamiento de estas a un espacio reservado a los varones. 2 Esta era una de las maneras en las que las mujeres desafiaban a la autoridad.

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Biografa
Theano nace en Crotona. Es hija de un mecenas llamado Miln, el cual quera que su hija se instruyera. Cuando Pitgoras se establece en Crotona y funda la Escuela, Miln decide enviarla con l, para su formacin. Pronto empezar a destacar como alumna ms aventajada y, con el tiempo, llegar a convertirse en profesora. Theano se casar con Pitgoras, con el que tendr dos hijos -Telauges y Mnesarcus- y tres hijas -Arignote, Damo y Myia-. Se les educar tambin en la doctrina pitagrica con la conviccin de que, al menos en el intelecto, hombres y mujeres eran iguales. Pitgoras tena plena confianza en las mujeres de su casa. Testimonios de la poca cuentan que lleg a encomendar el cuidado de sus Comentarios a su hija Damo, pidindole que no se los revelase a nadie y ella as lo hizo, a pesar de poder venderlos por mucho dinero. Aunque el carcter secreto y comn de los conocimientos entre las y los pitagricos hace difcil determinar a quin pertenecen las obras, los historiadores atribuyen a Theano varios escritos de matemticas, fsica, medicina y un destacado tratado sobre el nmero de oro. Tambin se le atribuyen, junto a sus hijas, algunos tratados sobre moralidad, castidad, y virtudes como la prudencia, la justicia y la templanza. Adems, tuvieron fama de ser importantes curanderas. La Comunidad Pitagrica tuvo mucho poder en Crotona y esto origin la rebelin de la poblacin en su contra. Algunas personas que formaban parte de la Escuela perdern su vida, entre ellas Pitgoras, otras intentarn huir. Theano, con la Escuela destruida y sus miembros exiliados, conseguir ponerse al frente como su directora y, con la ayuda de sus hijos e hijas, continuar difundiendo los conocimientos pitagricos por Grecia y Egipto.

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Aportaciones
Nmero ureo Entre las obras que los historiadores atribuyen a Theano, destacan sus aportaciones sobre el nmero ureo o de oro. Este nmero es una de las soluciones de la ecuacin de segundo grado que resulta de hacer una proporcin entre segmentos denominada proporcin urea por su belleza geomtrica. El nmero de oro es un nmero irracional (decimal, infinito, no peridico) que se obtiene al establecer una proporcin entre segmentos con las siguientes caractersticas: Sean a y b segmentos

tales que: a / b = b / a - b O dicho de otra manera... el todo es a la parte como el todo es a lo que queda (Figueiras, 1998) Por lo que:

Tomando a como incgnita y b como un valor cualquiera o coeficiente, reconoceremos la frmula caracterstica de la ecuacin de segundo grado, por lo que:

Como el cociente ha de ser positivo por ser un cociente entre longitudes, tendremos que tomar el valor positivo. Es decir:

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Los pitagricos desarrollaron esta proporcin con el estudio de algunos polgonos regulares tales como el pentgono regular y el decgono regular, as como con uno de los llamados poliedros platnicos, el icosaedro. Estrella pentagonal pitagrica El polgono estrellado de cinco puntas que se obtiene trazando las diagonales de un pentgono regular se conoci como estrella pentagonal pitagrica y fue el smbolo secreto de los pitagricos.

El nmero de oro se obtiene al dividir la longitud de cualquiera de las diagonales, entre la longitud de uno de los lados. El resultado ser siempre 1,618 Rectngulo de Oro La proporcin urea, que ya haba aparecido en algunas construcciones egipcias tambin fue muy apreciada en el Renacimiento, donde se la denomin Divina Proporcin, utilizndose tanto en arquitectura como en el desarrollo armonioso de la figura humana (Hombre de Vitrubio de Leonardo da Vinci, o el David de Miguel ngel) Un rectngulo de proporcin urea ser aquel en el que, si dividimos el lado mayor entre el menor, obtenemos nuevamente 1,618

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Para su construccin partimos de un cuadrado. Desde el punto medio de la base del cuadrado (m) trazamos una circunferencia cuyo radio es lo que mide el lado del cuadrado. Obtenemos un punto, fuera de la base del cuadrado (p) que nos indicar la perpendicular que trazaremos para conseguir, el rectngulo de proporcin urea.

Theano, al igual que el resto de la Escuela, crea en el nmero como esencia del Universo. En la bsqueda de la armona y de la perfeccin, este nmero ser utilizado en numerosas obras de arte posteriores. As, Fidias, famoso escultor griego, utilizar el rectngulo de proporcin urea en la fachada del Partenn y en diferentes medidas del edificio. Esta divina proporcin aparece tambin en el cuerpo humano, en el que todas las partes guardan relacin con la proporcin urea. As, la relacin entre la altura total de una persona y la altura entre el ombligo y el suelo estn en proporcin urea. O la distancia entre el nacimiento del pelo y el mentn y la distancia entre el nacimiento del pelo y los labios.

Los conocimientos de la Escuela Pitagrica han llegado hasta nuestros das gracias a la labor de difusin de Theano. Adems de colaborar con su marido Pitgoras en las investigaciones de este, Theano destac por su sabidura y particip activamente escribiendo varios tratados, destacando su formulacin de la proporcin urea. Esta proporcin, se considera la medida de los ideales de perfeccin y belleza griegos que hoy en da siguen utilizndose. Theano es el smbolo ms antiguo de que las matemticas tambin pueden ser femeninas.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Se necesitar un metro para realizar este ejercicio que se desarrollar por parejas. Las dos personas se medirn mutuamente, primero su altura total y luego la distancia del ombligo al suelo. Se apuntarn los resultados para calcular, mediante la divisin de las dos longitudes, cul es su proporcin. Siguiendo los ideales de belleza griegos, el alumno o alumna que ms se aproxime al nmero de oro (1,618) ser el/la ms armonioso/a. (Los resultados obtenidos se situarn entre 1,5 y 1,7).

2.- Intentaremos trazar la espiral, con la utilizacin de rectngulos ureos. Si a un rectngulo ureo, le quitamos el cuadrado, nos queda otro rectngulo ms pequeo, que contina siendo ureo. Si realizamos esta operacin varias veces, podremos trazar una espiral con facilidad.

3.- En la actualidad, la divina proporcin sigue utilizndose en construcciones, esculturas y en diferentes obras de arte. Tambin la encontramos en objetos y en la naturaleza. Por ejemplo en las tarjetas de crdito o en los caracoles de mar. Haz una lista de los diferentes objetos y elementos de la naturaleza en los que podemos observar esta proporcin.

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Hipatia,
(370415)

La defensa del racionalismo cientfico

Nace en Alejandra en el siglo IV. Hija de Ten, director del Museo de Alejandra, destacar por sus conocimientos en matemticas, astronoma y filosofa, que ensear a los ciudadanos de la aristocracia. Su defensa del racionalismo cientfico griego, su condicin de mujer y sus convicciones paganas, la colocarn en una situacin peligrosa, en un contexto de graves conflictos polticos y religiosos. Entre sus obras destaca su Comentario sobre la Aritmtica de Diofanto, Comentario sobre la geometra de las cnicas de Apolonio, Elementos de Geometra de Euclides, Canon de Astronoma y la creacin de un hidroscopio y de un astrolabio plano.

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Su contexto
Hipatia nace en Alejandra en el siglo IV1 de nuestra era. Esta ciudad, fundada por Alejandro Magno en el ao 332 a.C., se convirti en centro de la cultura griega, ofreciendo as a Hipatia la oportunidad de formarse en matemticas, astronoma y filosofa. Alejandro Magno haba sido alumno de Aristteles, le apasionaba la ciencia y soaba con hacer de Alejandra la ciudad ms prspera de Egipto, convirtindola en centro cultural e intelectual. Alejandra tena una situacin geogrfica privilegiada. Construida en la desembocadura del Nilo y abierta al mar, se convertir en el punto principal de intercambio comercial y cultural de Egipto. El sucesor de Alejandro Magno, Ptolomeo, continuar su idea y construir dos de los edificios claves en Alejandra: el faro, considerado una de las siete maravillas del mundo antiguo, y el Museo o Templo de las Musas, que ser el smbolo de la institucin cientfica ms importante del perodo helenstico y que albergar la famosa Biblioteca de Alejandra. En el ao 30 a.C. los romanos entran en Egipto con Octavio2 al mando. Alejandra seguir siendo la capital de la provincia romana de Egipto donde confluirn egipcios, griegos, orientales, romanos y judos. La cultura griega era admirada por los romanos, por lo que la conquista no supuso su prdida, sino su continuidad y la expansin de la llamada cultura grecorromana. Los emperadores romanos, herederos as de la cultura helnica, permitieron en un principio, y adoptarn incluso, el culto pagano y pluriteista de los griegos, protagonizando persecuciones contra cristianos y judos, defensores de la creencia en un dios nico. Tras numerosos conflictos entre las religiones, el Edicto de Miln en el ao 313 permitir la libertad de todas las opciones religiosas en el Imperio Romano. Esto supuso la expansin del cristianismo de manera paulatina; se
1 La situamos en el periodo helenstico griego, que comprende desde el ao 323 a.C., hasta el 476 d.C. Este perodo, que se inicia con la muerte de Alejandro Magno, ser la poca de transicin de la cultura de la Grecia Clsica hacia el poder del Imperio Romano y termina en el 476, fin del Imperio de Occidente. 2 Ser posteriormente conocido como el emperador Csar Augusto.

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construyeron templos, se concedieron privilegios y los emperadores romanos se empezaron a convertir al cristianismo proclamndolo nica religin del Imperio. La decadencia del paganismo y el ascenso del cristianismo como religin oficial provocaron nuevos y violentos conflictos. A su vez, el Imperio Romano estaba ya dividido entre Oriente y Occidente, empezando su decadencia. Mientras tanto, Hipatia, pagana, cientfica, matemtica, sabia, soltera y mujer, enseaba sus conocimientos y pensamientos basados en la racionalidad y en las observaciones, desenvolvindose con soltura en todos los espacios pblicos.

Biografa
No se conoce con exactitud la fecha del nacimiento de Hipatia. Algunas referencias la sitan en el ao 355 y otras en el 370. De la madre de Hipatia no se tienen datos, sin embargo, el padre fue un conocido astrnomo y matemtico llamado Ten. Cuando naci su hija se ocup de su educacin y, gracias a su mentalidad abierta, para la poca, permiti que Hipatia recibiese formacin en filosofa, matemticas y astronoma. Hipatia creci en un ambiente intelectual y poltico muy fructfero y pronto empez a destacar, llegando incluso a superar a su padre y a algunos de los filsofos de su poca. Ten trabajaba en el Museo como director de la Biblioteca. En esta institucin, se dedicaban a la investigacin y a la enseanza. Contaba con un observatorio, un zoolgico, salas de diseccin y jardines botnicos. Profesores de diversas disciplinas transmitan sus conocimientos y compartan investigaciones. La Biblioteca recoga en papiros todo el saber de la cultura griega, llegando a albergar unos 700.000 libros. Incluso los reyes y reinas de Alejandra reciban instruccin de los sabios del Museo. Dice la leyenda que Ten quera que su hija fuese un ser humano perfecto, que destacase por su inteligencia y por su belleza. Ten comparti sus conocimientos con su hija y trabajaron juntos en diferentes obras. Tras recibir instruccin en el Museo, Hipatia viaj a Roma y Atenas para seguir

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completando y enriqueciendo su formacin. A su regreso, imparti clases de filosofa, matemticas, astronoma, lgica y mecnica a miembros la aristocracia de Alejandra, sin distincin de religiones. Se le atribuy incluso la tarea de ensear las doctrinas de Platn y Aristteles, convirtindose en maestra neoplatnica, seguidora de Plotino. Scrates Escolstico, historiador cristiano del siglo V, as lo relataba: Haba una mujer en Alejandra llamada Hipatia, hija del filsofo Ten, que tuvo tales logros en literatura y ciencia como para sobrepasar a todos los filsofos de su tiempo. Siguiendo la escuela de Platn y Plotino, ella explicaba los principios de la filosofa a sus oyentes, algunos de los cuales venan de lejos para or sus lecciones. (Martnez, 2009:69) Hipatia fue admirada por su elocuencia e inteligencia. Se atrevi a entrar en un mundo de hombres: hablaba en pblico a magistrados, estudiosos y a todo aquel o aquella que quisiera escucharla. Defensora de la racionalidad cientfica, es autora de frases como estas (Nomdedeu, 2000:115): Todas las religiones formales son falaces y no deben aceptarse por respeto a uno mismo. Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errnea es mejor que no pensar. Ensear supersticiones como si fueran verdades es una cosa horrible. Hipatia lleg a tener gran influencia en Alejandra. Sus alumnos, pertenecientes en su mayora a la aristocracia de la ciudad, llegaron a tener importantes cargos pblicos. Uno de ellos fue Sinesio de Cirene, rico aristcrata, que fue nombrado obispo de Ptolemaida y que se ha convertido en una de las fuentes ms importantes, a travs de sus escritos, de la vida y obra de la filsofa. Fue amiga y consejera de otro de sus alumnos: Orestes, que lleg a convertirse en prefecto del Imperio Romano de Oriente.

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Vivi en un periodo de confusin y fanatismo. El Imperio Romano se haba convertido al cristianismo y la ciencia y el estudio de la naturaleza, utilizando la razn, empezaban a parecer peligrosos. En el ao 412, Cirilo fue nombrado obispo y patriarca de Alejandra. Se caracteriz por su lucha por el poder y por su feroz persecucin contra judos, paganos y herejes3. Orestes en cambio, defenda el orden antiguo del imperio grecorromano y pronto surgieron disputas entre ellos. Acusaron a Hipatia de ejercer una mala influencia sobre Orestes, de ser bruja y hereje. Hipatia no se convirti al cristianismo y en el ao 415 fue asesinada por un grupo de fanticos cristianos. Scrates el Escolstico, narra as los hechos: Todos los hombres la reverenciaban y admiraban por la singular modestia de su mente. Por lo cual haba gran rencor y envidia en su contra, y porque conversaba a menudo con Orestes, y se contaba entre sus familiares, la gente la acus de ser la causa de que Orestes y el obispo no se haban hecho amigos. Para decirlo en pocas palabras, algunos atolondrados, impetuosos y violentos cuyo capitn y gua era Pedro, un lector de esa iglesia, vieron a esa mujer cuando regresaba a su casa desde algn lado, la arrancaron de su carruaje; la arrastraron a la iglesia llamada Cesrea; la dejaron totalmente desnuda; le tasajearon la piel y las carnes con caracoles afilados, hasta que el aliento dej su cuerpo; descuartizan su cuerpo; llevan los pedazos a un lugar llamado Cinaron y los queman hasta convertirlos en cenizas. (Alic, 1985:62) Se desconoce si fue Cirilo quien directamente orden este asesinato. Tambin existen opiniones encontradas sobre si los motivos fueron polticos, religiosos, o ambos. Y a ellos debemos unir un tercer motivo: el hecho de ser mujer. Una mujer que desafiaba a las autoridades polticas y religiosas, una mujer que decidi seguir sus convicciones y se atrevi a pensar. Hoy en da, la biografa de Hipatia nos resulta muy familiar debido, sobre todo, a que en el ao 2009, Alejandro Amenbar lleva al cine un largometraje titulado gora, que nos relata la vida de Hipatia. Han surgido numerosas crticas y polmicas sobre esta pelcula.
3 Cirilo ser nombrado doctor de la Iglesia por el Papa Len XIII. Este ttulo se otorga a los santos por su valenta en la defensa de la verdad catlica.

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Aportaciones
La mayora de su obra se ha perdido debido a la destruccin de la Biblioteca de Alejandra y lo que sabemos de ella es por la correspondencia que mantena con algunos de sus alumnos, en especial, Sinesio de Cirene, y por medio de otros autores. Muchas de las obras de Hipatia son textos para sus alumnos, con la finalidad de facilitarles el estudio de las matemticas. Estos textos estn destinados a la enseanza y, a su vez, han permitido la conservacin de los descubrimientos ms importantes de matemticos anteriores. Hipatia fue la principal colaboradora en los trabajos de su padre en astronoma y matemticas. Ten dejar constancia de ello en su obra: Sistemas matemticos de Ptolomeo, precisando en el Libro Tercero: Edicin controlada por la filsofa Hipatia, mi hija. Esta obra fue el trabajo ms importante hasta las aportaciones de Coprnico. Los rabes la denominaron Almagesto (gran libro). Diversas fuentes creen que Hipatia no solo colabora con su padre en la simplificacin y correccin de la obra de Ptolomeo, sino que fue realizado de manera conjunta por los dos. Se cree tambin que formaba parte de esta obra el Canon Astronmico, que Hipatia haba elaborado, consistente en unas tablas en las que se presentan valores matemticos para los movimientos de los astros. Tambin es posible que Hipatia colaborara con su padre en la mejora y revisin de los Elementos de Euclides. La edicin de esa obra todava sigue utilizndose hoy en da. Comentario a Las Cnicas de Apolonio Apolonio fue uno de los gemetras ms importantes del helenismo. Pertenece al siglo III a.C. Estudi en Alejandra y su gran obra es Las Cnicas. Las secciones cnicas son las circunferencias, elipses, parbolas e hiprbolas que aparecen cuando cortamos un cono con un plano. Las diferentes figuras que se obtienen dependern del ngulo con el cual el plano corta el cono. Hipatia se dedic al estudio de estas curvas, ya que tena gran curiosidad por ellas, y escribi un tratado sobre la geometra de las cnicas de Apolonio. El estudio de las cnicas se descuid despus de su muerte y no ser reconocida su importancia hasta el siglo XVII.

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Hoy en da, las cnicas son importantsimas, ya que nos sirven para describir las rbitas de los planetas, los senderos de los cometas, o el movimiento de los cohetes, entre otras cosas. Comentario a La Aritmtica de Diofanto. De la misma manera que a Diofanto se le conoce como el padre del lgebra, a Hipatia se la debera conocer como la madre del lgebra, por sus aportaciones a los trabajos de Diofanto. Trabaj en ecuaciones diofnticas, ecuaciones algebraicas con mltiples soluciones enteras y en ecuaciones de segundo grado que pueden generar tres tipos de soluciones; dos races reales, una raz real, o bien dos races imaginarias distintas. (Martnez, 2009:34). En su obra se exponen problemas que llevan a ecuaciones con ms de una solucin, o ecuaciones diofnticas, en las que aparecen varias variables y sus soluciones solo pueden ser nmeros enteros. (Por ejemplo, cmo podemos cambiar un euro en monedas de cinco o diez cntimos). La importancia de estas aportaciones tiene que ver mucho con la importancia del lgebra en el desarrollo de las matemticas, ya que si la aritmtica nos sirve para calcular soluciones particulares, el lgebra nos permite generalizar. En la poca de Hipatia no se conoca el algebra y cualquier problema se resolva por procedimientos aritmticos, es decir, mediante sumas, restas, multiplicaciones, divisiones o clculo de races. As por ejemplo, en el teorema de Pitgoras, la aritmtica solo puede dar casos particulares de esta relacin (por ejemplo, 3, 4 y 5, ya que 32 + 42 = 52). El lgebra, por el contrario, puede dar una generalizacin que cumple las condiciones del teorema: a2 + b2 = c2. En la obra de Diofanto, Hipatia incluy nuevos problemas y distintas soluciones. La obra original estara compuesta por trece libros de los cuales se conservan seis en griego y cuatro traducidos al rabe. Hipatia realiz aportaciones a los seis primeros libros. Inventos A travs de la correspondencia con su alumno Sinesio, ha quedado constancia del diseo de algunos instrumentos cientficos que Hipatia realiz: un hidrmetro, para determinar el peso de los lquidos,

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 un hidroscopio, para medir el nivel del agua, un astrolabio plano, que se usaba para medir la posicin de las estrellas, los planetas y el sol.

Hipatia rompe con la idea de mujer subordinada al hombre. Apasionada de las ciencias y las matemticas, defendi hasta la muerte todo aquello en lo que pensaba, por encima de las presiones sociales. Se atrevi a pensar de manera diferente y luch por sus ideas frente a la hegemona masculina poltica y religiosa de su poca.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Actividades geomtricas4 a) Dibuja una circunferencia de 15 cm. de radio en una cartulina. Recorta el crculo resultante y proyecta su sombra en un plano. Observa la sombra que obtienes al colocar la cartulina en distintas posiciones con respecto del sol. b) Sujeta una hoja de papel a una mesa. Clava dos chinchetas separadas una de otra por 10 cm. Coge un hilo de 15 cm y talo a los extremos. Manteniendo el cordn tenso con la punta de un lpiz dibuja la curva que te permite trazar la tensin del cordn. c) Recorre tu ciudad y busca parbolas. Anota en un plano los lugares donde puedan encontrarse. Vers que aparecen en muchos sitios: en el chorro de algunas fuentes, en los arcos de algunas puertas, en los bsides de algunas iglesias, en antenas parablicas, en algunos faros de coches... 2.- Problemas de ecuaciones diofnticas Hay muchos tipos de problemas y ecuaciones diofnticas. Su estudio es de niveles superiores, pero algunos son sencillos de resolver mediante ingenio y sistematizacin, fundamentales en la resolucin de problemas. a) Te proponemos que realices la ecuacin que aparece en la tumba de Diofanto: Transente, esta es la tumba de Diofanto: es l quien con esta sorprendente distribucin te dice el nmero de aos que vivi. Su niez ocup la sexta parte de su vida; despus, durante la doceava parte su mejilla se cubri con el primer bozo. Pas an una sptima parte de su vida antes de tomar esposa y, cinco aos despus, tuvo un precioso nio que, una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre,
4 Estas actividades y otras similares estn recogidas en la pgina: http://www1.unex.es/eweb/ tcorco/

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pereci de una muerte desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole, durante cuatro aos. De todo esto se deduce su edad. x / 6 + x / 12 + x / 7 + 5 + x / 2 = x x es la edad que vivi Diofanto. b) Un instituto tiene un presupuesto de 12.000 euros para comprar 15 ordenadores porttiles. En la casa de ordenadores autorizada hay ordenadores blancos y negros de distintos modelos que, aunque con distintas prestaciones y distintos precios, se adaptan a las necesidades del instituto. Los ordenadores blancos son ms baratos, pero no hay tantos como necesita el instituto, ya que en algunos casos no hay ms que uno, por lo que debern comprar tambin negros. Los negros cuestan 30 euros ms caros que los blancos y, por lo tanto, comprarn el nmero mnimo posible de negros. Cuntos ordenadores debern comprar de cada color? 3.- Ejercicios para fomentar la discusin cientfica y el pensamiento crtico. a) Dada la siguiente ecuacin: a x + b y = c , cul ser la condicin necesaria y suficiente que debe cumplir el mximo comn divisor de a y b para que la ecuacin tenga solucin entera? b) Por qu crees que la importancia de las secciones cnicas no se reconoci hasta el siglo XVII?

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Gabrielle milie de Breteuil, marquesa de Chtelet

(1706-1749)

La luz de las matemticas

milie le Tonnelier de Breteuil, marquesa de Chtelet, dedic su vida al estudio de las obras de los grandes cientficos del momento. Su posicin social le permiti desarrollar su inteligencia y su conocimiento matemtico, llegando a realizar la traduccin al francs de los Principia Mathematica de Newton. Su obra permiti el conocimiento del considerado mayor trabajo cientfico de la poca en Francia, cuando los cientficos franceses se resistan a sus ideas. Form pareja con Voltaire, al que influy intelectualmente, contagindole su pasin por las ciencias.

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Su contexto
En la sociedad francesa del siglo XVIII, las mujeres de las clases populares trabajaban la tierra o eran sirvientas y no tenan ningn tipo de acceso a la educacin y al conocimiento. Tampoco tenan ese acceso las mujeres de las clases acomodadas de las que se esperaba que, sobre todo, fuesen bellas. A pesar de ello, algunas damas de buena condicin social empiezan a dedicarse al estudio cientfico, ya que posean el suficiente tiempo libre para ello. Aun as, milie de Breteuil, pese a destacar por su inteligencia, no vio su trabajo reconocido. La familia de milie ostentaba una buena posicin econmica y se preocup por su educacin en igualdad con sus hermanos varones. Se relacion con los personajes ms importantes del mundo de la ciencia, como Voltaire, lo que supuso una influencia muy positiva en ella.

Biografa
Gabrielle milie nace en Pars el 17 de diciembre de 1706, en una familia aristcrata de buena posicin. Su madre se llamaba Gabrielle-Anne de Froulay y su padre Louis-Nicolas le Tonnelier de Breteuil, barn de Preuilliy, jefe de protocolo de la corte de Luis XIV. El aspecto fsico de milie preocup a su padre desde que era muy pequea. Era muy alta y grande para su edad y el gran tamao de sus pies y manos hacan pensar al barn que su hija nunca se casara. Mi hija menor es una extraa criatura destinada a ser la menos atractiva de las mujeres. Si no fuera por la pobre opinin que tengo de varios obispos, la preparara para una vida religiosa y la dejara esconderse en un convento. Es tan alta como una nia del doble de su edad, tiene una fuerza prodigiosa, como la de un leador, y es increblemente torpe. Sus pies son inmensos, pero uno los olvida en el momento en que ve sus enormes manos (Alic, 2005:166). Quizs fuera este el motivo por el que Louis-Nicolas Le Tonnelier decide darle a milie, al igual que al resto de sus hijos varones, la mejor educa-

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cin posible. El barn de Preuilliy reciba en su saln parisino a destacados cientficos y matemticos. Desde los seis o siete aos, milie, al no poder asistir al colegio como sus hermanos, recibi una selecta educacin rodeada de un entorno intelectual, frecuente en su casa. Estudi latn y griego, alemn, ingls, matemticas y fsica y tambin se interes por la msica. Era una persona muy inteligente y cuando comenz a hacerse mayor, y para sorpresa de su padre, desarroll una gran belleza. Se convirti en una mujer culta, segura de s misma y con las ideas claras. Se cas con 19 aos con el marqus FlorentClaude de Chtelet-Lomont, el cual tena 30 aos, era un rico coronel y permaneca casi todo el tiempo lejos de casa. No tenan nada en comn, pero a milie no le importaba, ya que tena ms tiempo libre que si hubiese permanecido soltera. Llevar una vida cmoda, propia de la alta sociedad parisina. Tendr una hija durante el primer ao de matrimonio llamada Gabrielle Pauline, despus su hijo Florence Louis. Sin descuidarlos, los dejar en manos de institutrices para poder seguir dedicndose a lo que realmente le apasionaba: sus estudios. milie, gracias a su posicin, pudo rodearse de los mejores y ms influyentes pensadores del siglo XVIII. Se disfraz de varn para poder entrar en los cafs de moda en Pars y reunirse con los cientficos ms famosos de su poca. En 1733 conoci a Voltaire, al que se uni intelectual y sentimentalmente. Tenan los mismos intereses y ella encontr en l un compaero de discusin y una persona que la admiraba y la respetaba. Voltaire, a causa de sus escritos, era perseguido por la polica secreta, por lo que tuvieron que exiliarse, refugindose juntos en el castillo de Cirey, propiedad del marido de milie. All estudiaron y trabajaron juntos. Crearon una biblioteca y convirtieron la mansin en uno de los principales salones franceses de discusin cientfica, donde se formar el llamado grupo de Cirey, liderado por el matemtico Pierre Luis Maupertius. All milie imparti clases a los cientficos de la poca. En 1748 milie conoce al marqus de SaintLambert, del que se enamora y queda embarazada con 42 aos. Estaba trabajando en la traduccin de los Principia de Newton y su temor a no sobrevivir al parto y a no finalizar la obra la llev a trabajar sin descanso durante su embarazo. Tanto es as,

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que circulaba el rumor de que su hija naci en el despacho, mientras ella escriba. Ocho das despus de dar a luz, cuando todo pareca estar bien, milie muere repentinamente. Su hija recin nacida falleci tambin unos das despus. La aportacin principal de milie al mundo de las matemticas, fue la traduccin del latn al francs de los Principia Matematica de Newton, con comentarios que facilitaban su estudio y comprensin. Pese a los elogios de Voltaire hacia su pareja y las cartas de esta, es Voltaire quien hoy en da sigue recibiendo reconocimientos por esta aportacin. Madame de Chtelet, escribir lo siguiente al rey Federico de Prusia: Juzgadme por mis propios mritos, o por la falta de ellos, pero no me consideris como un mero apndice de este gran general o de aquel renombrado estudioso, de tal estrella que relumbra en la corte de Francia o de tal autor famoso. Soy yo misma una persona completa, responsable solo ante m por todo cuanto soy, todo cuanto digo, todo cuanto hago. Puede ser que haya metafsicos y filsofos cuyo saber sea mayor que el mo, aunque no los he conocido. Sin embargo, ellos tambin son ms que dbiles seres humanos, y tienen sus defectos; as que, cuando sumo el total de mis gracias, confieso que no soy inferior a nadie. (Alic, 2005:175).

Aportaciones
La marquesa de Chatelet, fue la persona que impuls la obra de Newton en Francia con su traduccin de los Principia del latn al francs. En Francia, se estudiaba a Descartes, siendo pocos los cientficos que lean a Newton. Public varios ensayos como: Ensayo de ptica (1736) y Disertaciones sobre la naturaleza y propagacin del fuego (1737). Disertaciones sobre la naturaleza y propagacin del fuego surgi a raz de un concurso de la Academia de Ciencias, ya que la materia del fuego era discutida por aquel entonces. Tanto Voltaire como milie deciden participar y empiezan a realizar experimentos llegando a conclusiones diferentes. Finalmente gan el concurso Leonhard Euler y dos personas ms, pero

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debido a las interesantes aportaciones y a la fama que la pareja estaba adquiriendo, publicaron los ensayos de Emilie y Voltaire junto con los de los ganadores. Escribi el Discurso sobre la felicidad, una obra que es el reflejo mismo de la personalidad de milie: segura de s misma, defensora de los grandes placeres de la vida y tachada de libertina por sus contemporneos. En su obra defiende todo aquello que produce sentimientos agradables, ya que cuantos ms se tienen, ms felices podemos ser. As, por ejemplo, defendi el derecho al estudio de las mujeres. Para facilitar el estudio a su hijo de doce aos, escribi un libro llamado Las instituciones de la fsica, en el ao 1740. En esta obra, trabaja sobre el clculo infinitesimal y la fsica de Leibniz, que compagina con la fsica de Newton, y se incluyen conceptos como el de energa cintica. milie pidi al maestro de matemticas Koenig que le revisase, en Cirey, los captulos dedicados a la metafsica de Leibniz y Koenig volver a Paris apropindose de su trabajo. Aunque la Marquesa de Chtelet reivindic la autora, no se le reconocer esta hasta despus de su muerte. Estudi a Descartes y a Leibniz y contribuy a la revolucin cientfica en Francia con las ideas de Newton, conocidas hasta el momento por pocos cientficos franceses. En su saln se reunan habitualmente los cientficos Moreau de Maupertuis y Alexis Claude Clairault, defensores de la idea de Newton de que la tierra es achatada por los polos y no una esfera como defenda Descartes. Los dos cientficos protagonizaron una expedicin a Laponia para medir un meridiano y as demostrar su teora. El paso intelectual de Descartes a Newton no hubiese sido posible en Francia sin la traduccin de los Pincipia realizados por milie en 1745. A esta traduccin aadi un comentario algebraico. La traduccin se public en dos partes, en 1756 y en 1759. Newton fue el primero en utilizar el clculo para aplicarlo a la fsica. En sus Principia Mathematica resolvi el problema del movimiento planetario mediante los mtodos del clculo. Los Principia constan de tres libros. Constitua una obra de cierta dificultad y para entenderla haba que poseer avanzados conocimientos de geometra. En el libro primero se enuncian las tres leyes fundamentales de la dinmica, en el segundo se trabaja el clculo diferencial y los fluidos y el tercero se dedica a la Ley de gravitacin universal.

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Tanto Leibniz como Newton desarrollaron las leyes de diferenciacin e integracin, segundas derivadas y derivadas de orden superior. Con estos matemticos, las integrales y las derivadas pasaron a constituir instrumentos esenciales dentro del clculo. Expusieron tambin el Teorema fundamental del clculo, que nos explica que la derivacin y la integracin son operaciones inversas. milie era una experta en el clculo diferencial y en derivadas, una herramienta de clculo fundamental en diversos estudios, siendo utilizada en fsica, qumica, biologa o economa. Si hubiera que mencionar una sola cosa para la que la derivada sea til, habra que decir que gracias a ella se puede medir la velocidad, la rapidez con la que se producen cambios de situaciones; sean situaciones fsicas, sociales, econmicas (Corcobado, 1989).

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Propuesta de ejercicios para el alumnado

1.- Sabras qu diferencia existe entre la llamada tasa de variacin media y la tasa de variacin instantnea? Sabras poner algn ejemplo? 2.- En un centro juvenil se quiere invertir dinero en fondos de inversiones que desarrollen proyectos de comercio justo en frica. La banca tica emite un fondo que genera una rentabilidad que depende de la cantidad de dinero invertida, segn la formula: r(x) = -0,002x2 + 0,8x - 5 donde r(x) representa la rentabilidad generada cuando se invierte la cantidad x. Determina, teniendo en cuenta que el dinero mximo del que disponen los jvenes de ese centro es de 500 euros: a) Cunto dinero deben invertir para obtener la mxima rentabilidad posible? b) Cul ser el valor de dicha rentabilidad? 3.- Realiza una pequea investigacin sobre los Principia de Newton que milie tradujo al francs y contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones: La ley de gravitacin universal nos dice que cuanta ms masa tengan dos cuerpos y ms cercanos se encuentren, con mayor fuerza se atraen. El teorema fundamental explica que el clculo diferencial y el clculo integral son la misma operacin. Newton se basa en la obra de Galileo y Kepler para desarrollar las leyes de movimiento. La edicin original de la nica traduccin al francs realizada hasta nuestros das contiene un prefacio de Voltaire que dice as: Esta traduccin, que los ms sabios hombres de Francia deberan haber hecho y los dems tienen que estudiar, una mujer la emprendi y la concluy para asombro y gloria de su pas.

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Mara Gaetana Agnesi,

(1718-1799)

La sencillez en las matemticas

Mara Gaetana Agnesi fue una destacada matemtica, lingista y filsofa. Creci en un ambiente burgus en contacto con intelectuales de la poca que acudan a reuniones de saln en su casa. Presionada por su padre para continuar sus estudios, no pudo llevar la vida religiosa que ella deseaba. Fue reconocida por la sencillez y claridad con la que escribi Instituciones Analticas, un compendio de matemticas que fue utilizado muchos aos como libro de texto en toda Europa. Destac, adems, por su anlisis detallado y didctico de la curva sinuosidal versa, conocida por ello como curva de Agnesi.

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Su contexto
Ya desde el siglo XVII, Italia constituye una excepcin dentro de Europa, en cuanto al acceso de las mujeres a la educacin, ya que acept muy pronto la incorporacin de estas a sus Academias y Universidades. No se ridiculizaba a las mujeres que tuvieran inquietudes por el estudio y se valoraba positivamente a la mujer culta e instruida. Aunque esto no significaba que obtuvieran el mismo reconocimiento por sus trabajos que sus compaeros, s que propici un espacio ms favorable para el desarrollo profesional de numerosas mujeres cientficas, entre las que figuran Mara Gaetana Agnesi (1718-1799); Elena Cornaro Piscopia (1646-1684), catedrtica de matemticas en la Universidad de Padua en 1678; Mara ngela Ardinghelli, matemtica y fsica, que tradujo al italiano el texto de biofsica de Stephen Hole; Diamante Medaglia (1724-1770), que escribi una disertacin sobre la importancia de las matemticas para las mujeres o Laura Bassi (1711-1778), profesora de la Universidad de Bolonia, que public muchos trabajos de fsica cartesiana y newtoniana.

Biografa
Mara Gaetana Agnesi naci en Miln en 1718. Fue la mayor de veintin hermanos, fruto de los tres matrimonios de su padre, Pietro Agnesi, un hombre culto que haba hecho fortuna gracias al comercio de la seda. Pietro Agnesi quiso para todos sus hijos e hijas una notable formacin acadmica. El acceso a la cultura, el saber y el estudio estaban restringidos en aquel momento al clero, a la burguesa, a la nobleza y a la gente acomodada, como el padre de Gaetana. Gracias a esto, desde nia Gaetana form parte de una lite privilegiada de la sociedad en general y de las mujeres de la poca en particular, recibiendo formacin en distintas reas. Pronto destac por sus habilidades lingsticas y cientficas. Se dice que a muy corta edad hablaba de forma fluida 7 lenguas (italiano, francs, alemn, espaol, latn, griego y hebreo), por lo que fue conocida como el orculo de los siete idiomas. Estas dotes para el estudio la llevaron a ser el centro de las reuniones de intelectuales. El seor Agnesi, orgulloso de su hija, lograba congregar en el saln de la vivienda familiar a todo tipo de

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estudiosos, para que escucharan a Mara Gaetana disertar sobre filosofa, matemticas o ciencias. A los nueve aos aprovech una de estas reuniones para reivindicar, a travs de un discurso en latn, el derecho de las mujeres a acceder a la educacin, aunque no se sabe si esta defensa la construy ella misma, o haba sido fruto de la traduccin de un texto ya escrito. Desde nia manifest su deseo de ser monja. Fue tmida y retrada y le disgustaba la exposicin pblica, casi circense, a la que su padre la someta. Solo consigui abandonar las reuniones de saln cuando su padre consider que la labor de cuidado de la familia era ms importante que los crculos sociales. Llegaron a un acuerdo por el cual Gaetana seguira estudiando, a cambio de que su padre le permitiera asistir a la iglesia siempre que quisiera y vestir de forma sencilla. Continu su formacin con el apoyo de Ramiro Rampinelli, profesor de la Universidad de Padua, que la instruy en geometra analtica y en literatura. Public diversas obras de gran calado en la comunidad matemtica de la poca. La ms importante ha sido Instituciones Analticas, que logr el reconocimiento de los matemticos de la poca y fue traducida a varios idiomas. Por culpa de una de estas traducciones, la realizada por el profesor de la Universidad de Cambridge, John Colson, se conoce la curva sinusoidal versa, estudio que contiene esta obra, como la curva de la bruja de Agnesi. Este matemtico qued tan impresionado por la obra de Agnesi, que decidi aprender italiano para traducirla y difundirla entre los estudiantes ingleses. La curva sinusoidal versa fue llamada versiera por Guido Grandi, destacado matemtico y filsofo, debido a la forma en la que se origina, ya que versiera proviene del latn, que significa virar, girar. Con la evolucin del italiano lleg a decirse avversiera, muy similar a avversiere, que significa bruja. As, cuando Colson estudi la aportacin de Agnesi sobre este trabajo, lo tradujo de forma inexacta y le dio el nombre de la curva de la bruja de Agnesi. La Comisin de la Academia de Ciencias de Pars escribi un informe sobre Instituciones Analticas en el que destacaba de ella su claridad y el arte con el que reuna, bajo mtodos uniformes, las distintas conclusiones dispersas en las obras de los gemetras y a las que haban llegado por

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mtodos enteramente diferentes (Figueiras, 1998). Pese a este reconocimiento, la Comisin rechaz el ingreso de Agnesi como miembro de la Academia, por ser mujer. Mara Gaetana dedic esta obra a Mara Teresa de Austria, emperatriz de Alemania y reina de Hungra, por ser mujer e ilustrada. Como prueba de su agradecimiento, la emperatriz hizo llegar a Mara Gaetana una caja de cristal adornada con diamantes y un anillo. El Papa Benedicto XIV, en 1749, le otorg una medalla de oro y una corona adornada por piedras preciosas, as como un puesto pblico en la Universidad de Bolonia, el cual rechaz Mara Gaetana. Fue elegida, sin embargo, miembro de la Academia de Ciencias de Bolonia. Se conservan 25 volmenes de su trabajo en la Biblioteca Ambrosiana de Miln. A los treinta y cuatro aos falleca su padre y desapareca la presin ejercida por este para que desarrollara trabajos matemticos. En ese momento pudo cumplir con su deseo de dedicarse a cuidar a mujeres enfermas y a la meditacin. Renunci por completo al mundo de las matemticas, del cual declar que ya no le interesaba, pese a que durante un tiempo encontr en el lgebra y la geometra el nico espacio donde reinaba la paz. Muri a los 81 aos.

Aportaciones
Durante sus primeros aos de estudio, escribi dos obras donde, con su estilo claro y sencillo, ahondaba en distintas ramas de la ciencia. En la primera de ellas escribi un comentario crtico en el que analizaba la regla de LHopital, creada por Bernoulli y posteriormente comprada por el primero para denominarla con su nombre. La aplicacin de esta regla permite resolver algunas indeterminaciones en el clculo del lmite de funciones derivables. Esta obra de Gaetana nunca fue publicada, pero circul privadamente entre los intelectuales de la poca.

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En la segunda de sus obras, a travs de 190 ensayos, explica diversos temas como la teora de Newton de la gravitacin universal, mecnica celeste, elasticidad, lgica o filosofa, de forma comprensible para todas las personas. A los treinta aos publica su obra ms importante: Instituciones Analticas. Comenz a escribir, a sugerencia de Rampinelli, un libro sobre clculo diferencial, pero pronto lo concibi como un autntico libro de texto que le permitiera transmitir a sus hermanos y hermanas su conocimiento sobre matemticas. El mayor logro de esta obra fue el mtodo didctico con el cual Agnesi expone sus conocimientos matemticos, utilizando un lenguaje comprensible, ejercicios prcticos y problemas sencillos. En definitiva, hizo uso de mtodos originales que permitieron sintetizar el lgebra y la geometra contempornea, as como el clculo diferencial e integral, materias que se estaban construyendo en aquella poca. Fue traducida a varios idiomas. Cincuenta aos despus de su publicacin segua siendo el libro matemtico ms completo que exista. La Academia de Pars, escribi lo siguiente sobre Instituciones Analticas: Esta obra se caracteriza por una organizacin cuidada, claridad y precisin. No existe ningn libro, en ninguna otra lengua, que permita al lector penetrar tan profundamente y tambin tan rpidamente en los conceptos fundamentales del Anlisis. Consideramos este Tratado como la obra ms completa y la mejor escrita en su gnero (Figueiras, 1998). Fue publicada en dos tomos: el primero trataba del anlisis de cantidades finitas, lgebra y geometra cartesiana. El segundo se ocupaba del clculo diferencial. Inclua muchos ejemplos y problemas, mtodos originales y generalizaciones. Uno de estos volmenes contiene el anlisis de la curva sinuosidal versa, conocida como la curva de la bruja de Agnesi. Si bien la creacin de esta curva no se puede atribuir a Mara Gaetana, s que ha contribuido a su anlisis detallado y su explicacin didctica. En los ltimos aos se ha determinado que esta curva es una aproximacin

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de la distribucin del espectro de la energa de los rayos X y de los rayos pticos. Tambin puede aplicarse a la descripcin fsica de los fenmenos de resonancia de los rayos pticos. Por ltimo, en Estadstica, la Distribucin de Cauchy de una variable aleatoria se expresa tambin a travs de la curva de Agnesi.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Genera la curva de Agnesi: Dibuja una circunferencia tangente al eje de abscisas en el origen O. Dibuja una recta r, paralela al eje x y tangente a la circunferencia en el punto diametralmente opuesto al origen O. Elige un punto B de la circunferencia. Traza una recta desde O que pase por el punto B y corte a r en A. Calcula el punto C con la ordenada de B y la abcisa de A.. Imagina que la recta OA gira con centro en O. El punto C describir una curva. Esa es la curva de Agnesi 2.- Determina la ecuacin de un lugar geomtrico: El trazado del carril bici de una ciudad, recorre una curva descrita sobre la colina de un pequeo cerro que, al proyectarse sobre un plano, tiene las siguientes caractersticas: Es asinttica al eje X, a la derecha y a la izquierda, por tanto, solo la representaremos alrededor del origen. Alcanza su valor mximo al cruzar el eje Y, es decir, el punto 0a est en la curva y es su valor mximo. Est determinada por un nico parmetro a.

3.- Determina la ecuacin del lugar geomtrico cuando a = 10. Para ello, puedes seguir los siguientes pasos: 1. Trazar una circunferencia, con centro en el punto (0, a/2) y radio r = a. 2. Desde el origen de coordenadas, traza rectas que corten a la circunferencia en B y a la recta r en A. 3. El punto genrico P de la curva ser aquel en que se crucen las rectas BP (horizontal) y AP (vertical). 4. Ten en cuenta la semejanza de tringulos para hallar la ecuacin pedida. 4.- Problemas de optimizacin: mximos y mnimos. Discute con tus compaeros y compaeras cmo construir cajas y envases minimizando la cantidad de material empleado, por ejemplo si se hacen cajas cilndricas, cmo ha de ser la altura de la caja con respecto del dimetro de la base para obtener menos rea.

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Sophie Germain,
(1776-1831)

Matemticas para olvidar una guerra

Sophie Germain fue una destacada matemtica, de finales del siglo XVIII, que introdujo grandes aportaciones a la Teora de los Nmeros y a la Teora de la Elasticidad. Contra el deseo de su familia, estudi matemticas de manera autodidacta para evadirse de los tiempos de lucha en los que le toc vivir. Fue la primera mujer en conseguir un premio de la Academia Francesa de las Ciencias.

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Su contexto:
Sophie Germain fue testigo de los acontecimientos vividos en Francia a finales del siglo SXVIII y principios del XIX. La Revolucin Francesa (17891799) y el posterior ascenso al poder de Napolen supusieron para Francia un tiempo de cambio, agitacin social y de campaas blicas, que marcaron la vida de Sophie. La Revolucin poltica, econmica y social, que estaba viviendo Francia en ese momento, y el inters de su familia por la poltica, marcaron la vida de Sophie desde su nacimiento. Para evadirse de las revueltas en las calles, Sophie se refugi en la biblioteca de su padre, devorando todos los libros que caan en sus manos. Pars era considerado en aquel momento, el centro europeo de la ciencia y las matemticas. Se impuls el desarrollo de trabajos cientficos y matemticos, aunque las mujeres continuarn excluidas de las escuelas especializadas, de las universidades, de los foros de discusin cientfica o de las Instituciones. En esa poca existan libros de ciencias escritos especficamente para mujeres, utilizando un lenguaje sencillo y en forma de novela. Sophie rechaza esta literatura por considerarla cursi e insultante a la inteligencia de sus lectoras. En este entorno convulso y poco favorable, fueron muchas las cientficas que lucharon por formarse fuera de las Instituciones, contribuyendo as al avance de la Ciencia.

Biografa
Sophie Germain naci en Pars en 1776, en el seno de una familia adinerada, liberal y burguesa. Estudi la Historia de las matemticas de Jean-Baptiste Montucla, donde se cuenta la leyenda de Arqumedes, asesinado en Siracusa por soldados romanos mientras trataba de resolver un problema de geometra. (Se dice

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que estaba tan absorto que no escuch la orden de un soldado que se diriga a l). Sophie prob a estudiar geometra para olvidar la guerra, y lo hizo con tal dedicacin que su familia temi que enfermara. Su madre orden sin xito quitarle la luz, las ropas y la calefaccin, para que no estudiara por las noches. Con el paso del tiempo permitieron, no sin recelo, que continuara estudiando. Cuando Sophie tena diecinueve aos se fund la Escuela Politcnica de Pars, vetada desde su origen a las mujeres. Consigui apuntes por medio de alumnos de la Escuela, en concreto de la clase de Anlisis de Lagrange, destacado matemtico y astrnomo. A final del curso Sophie present, bajo el nombre de un ex alumno llamado Antoine-Auguste Le Blanc, un trabajo de fin de carrera que dej impresionado al propio Lagrange. Tanto es as, que decidi ir a conocer personalmente a su alumno, descubriendo la verdadera identidad de Sophie. La anim a seguir estudiando, ya que tena un nivel de conocimientos absolutamente extraordinario para una mujer de su tiempo. Con el apoyo de Lagrange y de Gauss, considerado el ms grande matemtico desde la antigedad, comienza a estudiar la Teora de los Nmeros, rama de las matemticas puras que estudia las propiedades de los nmeros enteros. Con Gauss consigue entablar relacin por carta, bajo el pseudnimo de Le Blanc. A l le hace llegar uno de sus mayores logros como matemtica, una hiptesis sobre la teora de Fermat1 que ha conseguido permanecer hasta nuestros das. En 1804, tras la conquista de Prusia por Napolen, Sophie, temiendo por la vida de Gauss y recordando la leyenda de Arqumedes, envi a casa del matemtico a un general amigo de la familia para garantizar su seguridad.

1 La teora de Fermat establece que la ecuacin xn+yn=zn no admite solucin entera para valores de n mayores de 2.

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Fue as como su maestro supo que Le Blanc era en realidad Sophie Germain y pronto le envi una carta en la que deca lo siguiente: El placer por las ciencias abstractas y por el misterio de los nmeros es extrao, ya que la maravilla de esta ciencia solo se manifiesta a los que tienen el coraje de profundizar en ella. Pero una mujer, a causa de su sexo y nuestras costumbres y prejuicios, encuentra infinitamente ms obstculos y dificultades que un hombre para familiarizarse con los problemas de la Matemtica. Sus investigaciones indican que posee una valenta notable, talento extraordinario y un genio superior. Admiro la facilidad con la que profundiza en todas las ramas de la aritmtica y la sagacidad con la que ha sabido generalizar y profundizar. (Figueiras, 1998). El correo entre ambos no continu de manera regular. Gauss solo se interesaba por los estudios de Sophie cuando estos estaban relacionados con sus propias investigaciones. Desde 1809 comenz a trabajar en el campo de la fsica matemtica, en concreto, sobre la elasticidad de las superficies. En 1816 recibi un premio de la Academia de las Ciencias por su memoria sobre las vibraciones de las superficies elsticas, convirtindose en la primera mujer en conseguirlo. Escribi tambin sobre filosofa, qumica, historia y geografa. Fue la primera mujer, no esposa de acadmico, que pudo asistir a las sesiones de la Academia de la Ciencia. Recibi el ttulo de doctor honoris causa de la Universidad de Gttingen, a propuesta de Gauss, meses despus de su fallecimiento. Muri a causa de un cncer de mama. El funcionario encargado de hacer el certificado de defuncin en el Registro, la clasific como mujer soltera sin profesin. La obra de Sophie ha trascendido hasta nuestros das a travs de las referencias que algunos de sus compaeros han hecho en los mrgenes de sus estudios.

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La vida de Sophie y su desarrollo profesional han estado marcados, desde sus comienzos, por el aislamiento al que la comunidad cientfica la someti. Sus contemporneos no reconocieron su trabajo como hubiera merecido. Tuvo que trabajar en solitario y luchar contra mltiples obstculos. Al no poder estudiar en la universidad, el esfuerzo realizado y las dificultades de aprendizaje fueron inmensos. Pudo dedicarse a la ciencia porque su padre era un hombre rico que pudo mantenerla econmicamente durante toda su vida.

Aportaciones
Sophie Germain ha destacado por sus grandes aportaciones a las matemticas en dos reas principales: aritmtica superior, a travs de la Teora de los Nmeros, y fsica matemtica, con sus investigaciones sobre la Teora de la Elasticidad. Desde 1801 estudi aritmtica superior, influida, en parte, por una obra publicada por K. Gauss en la que este diserta acerca del ltimo teorema de Fermat, el cual establece que es imposible descomponer un cubo en dos cubos, un bicuadrado en dos bicuadrados, y en general, una potencia cualquiera, aparte del cuadrado, en dos potencias del mismo exponente. Sophie investig profundamente sobre este teorema encontrando la solucin para determinados exponentes primos (conocidos como primos de Germain), pero no es hasta el ao 1808 cuando consigue aportar uno de los mayores avances en la resolucin del problema con su Teorema de Germain: SI x, y, z son nmeros enteros, tales que x 5+ y 5+ z 5= 0 entonces, al menos uno de los nmeros x, y o z debe ser divisible por 5. Este Teorema supuso un gran paso para la demostracin del Teorema de Fermat para n=5. Demostr que para todo nmero primo n menor que 100

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no existe solucin a la ecuacin de Fermat, si ninguno de los nmeros x, y o z son divisibles por n. Esta teora ha sido mejorada a lo largo de los aos, pero nunca sustituida. En la obra de Legendre, Recherches sur quelques objets dnalyse indetermine et particulirement sut le theoreme de Fermat, hay una nota a pie de pgina donde se cita la hiptesis de Sophie. A partir de 1809, viendo que sus estudios sobre Teora de Nmeros no son suficientemente reconocidos y valorados por Gauss, Sophie empieza a interesarse por la matemtica aplicada y comienza a estudiar fsica matemtica, ms concretamente la Teora de la Elasticidad. Ese mismo ao, la Academia de la Ciencia de Pars convoca un concurso en el que busca dar una teora matemtica que explique el comportamiento de las superficies elsticas y comprobarla con la experiencia. Sophie present su primera propuesta en 1811, la cual fue rechazada por el jurado, al considerar que la ecuacin principal de su presentacin era errnea. Ella no desiste en su postura y presenta una segunda memoria con esta misma ecuacin, que recibe una mencin de honor por parte del jurado. Present una tercera memoria por la que, finalmente, recibi el premio. Tuvo que autopublicar Recherches sur la thorie des surfaces elastiques, para evitar que otros cientficos se atribuyeran el mrito de sus aportaciones. La hiptesis de Germain sobre elasticidad de los cuerpos considera que la fuerza de la elasticidad es proporcional a la suma de las curvas principales. Defini la curvatura media como medida aritmtica de las curvaturas principales. Sophie contribuy con su trabajo a la evolucin de la teora general de la elasticidad, que ha tenido aplicacin en la construccin de estructuras tales como la Torre Eiffel. A pesar de ello, su nombre no figura entre los nombres de los cientficos que ayudaron al estudio de este campo, y que estn grabados en dicha torre.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Nmeros primos de Sophie Germain. Un nmero primo es un nmero de Sophie Germain si al multiplicarlo por 2 y sumarle 1 el resultado es tambin un nmero primo. Ejemplo: El 2 es nmero primo de Sophie Germain por ser un nmero primo y cumplirse 2x2+1=5 siendo 5 tambin nmero primo. Encuentra los nmeros primos de Germain menores de 100. 2.- Sobre la elasticidad de los cuerpos. Qu significa que una superficie sea elstica? Conoces alguna utilidad de las superficies elsticas?

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Mary Fairfax Somerville,

(1780-1872)

La Reina de las Ciencias del siglo XIX

Mary Somerville fue astrnoma, matemtica, gegrafa, escritora y cientfica autodidacta. A travs de su obra, muy prolfica y multidisciplinar, contribuy a difundir la ciencia en todos sus campos. Destac por el estilo sencillo, riguroso y didctico con el que consigui hacer de la ciencia algo asequible para todos. Sus libros fueron utilizados como libros de texto en Inglaterra hasta principios del siglo XX. Luch durante toda su vida por conseguir el derecho al sufragio y el acceso a la educacin de las mujeres.

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Su contexto
La vida de Mary Somerville nos permite conocer la situacin de la mujer cientfica en la Europa del siglo XIX, ya que vivi y desarroll su obra, en tres pases diferentes: Escocia, Inglaterra e Italia. Durante su infancia, adolescencia y en la poca en que empieza a interesarse por las matemticas, Mary vive en Escocia. Sus comienzos en el trabajo cientfico coinciden con un momento de explosin de la ciencia. Una peculiaridad que se da en Escocia es la existencia de una mayor apertura que en otros lugares de Europa a la presencia de la mujer en actos sociales, conferencias y demostraciones cientficas. Mientras que sus padres rechazaban su aficin por las matemticas, Mary cont con el apoyo de profesores y estudiosos de distintas Universidades escocesas, tanto en sus inicios como a lo largo de su vida. Con su primer matrimonio, se traslada a vivir a Londres, a la Inglaterra de la Revolucin Industrial. La ciencia est en auge, pero en Inglaterra el nico espacio permitido a la mujer era la esfera domstica, con lo que Mary vio cerradas las puertas de las instituciones, que no permitan el acceso a mujeres. Consigui la difusin y el reconocimiento de su obra, a travs de las reuniones de saln, donde conversaba con reconocidos cientficos. Al enfermar su marido, el matrimonio se traslada a vivir a Italia, donde las mujeres gozaban de mayor libertad y respeto dentro de la comunidad intelectual y de las instituciones, desde tiempo atrs.

Biografa
Naci en Escocia en 1780. Pas su infancia en contacto con la naturaleza, alejada de la ciudad. Hasta los diez aos era prcticamente analfabeta. Su padre la envi a un internado a los trece aos, al darse cuenta de que era una joven salvaje, que no posea ni la educacin ni el refinamiento propio de una seorita. All le ensearon a leer y escribir, obligndola a memorizar el diccionario.

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En la adolescencia pas una temporada en casa de su to, el doctor Somerville, quien se convertira en su suegro aos despus. Fue la primera persona que percibi la inquietud por aprender de Mary. Le lea historias de mujeres sabias de la antigedad y le ense latn para que pudiera leer a Virgilio. Poco a poco fue despertando en ella el inters por la ciencia, primero resolva problemas matemticos, incluidos como pasatiempos en las revistas femeninas, y escuchaba al profesor de su hermano mientras imparta lecciones en la misma sala donde ella estaba. En poco tiempo super los conocimientos del docente, que no poda resolver las preguntas que Mary le planteaba. Para que continuara estudiando, este le facilitaba libros de ciencia. Tuvo que luchar contra la oposicin de su familia, que crea que el estudio de las matemticas, del pensamiento abstracto, poda deteriorar la salud de la mujer. Por orden de su padre asiste a clase de piano, danza y costura, mientras, por la noche, estudiaba ciencia a escondidas, pese a que su madre, al igual que le ocurri a Sophie Germain, le quitaba la luz y la ropa para impedirlo. Se cas con Samuel Greig, un hombre rudo que crea que las mujeres no deban estudiar. Enviud tres aos despus, quedndose sola en Londres, alejada de la familia, con dos nios a su cargo, pero viviendo su propia vida. Aprovech esta independencia para seguir estudiando matemticas, con el apoyo de sus amigos ms cercanos, que le facilitaban libros y estudios cientficos. A los pocos aos se casa con su primo William, un mdico culto e inteligente, que apoyar desde el principio a Mary en sus estudios. Como en aquel momento las mujeres tenan prohibido el acceso a centros de estudios superiores, William copiaba a mano todos aquellos documentos que le pudieran ser de utilidad a Mary y a los que l s poda acceder. Compatibiliz su vida como cientfica con la de madre y esposa. Vivi junto a su marido en un ambiente culto, con frecuentes reuniones en su saln, a las que asistan los ms destacados eruditos del momento. Mary goz de prestigio y del reconocimiento de sus colegas, algo difcil para una mujer en aquel momento.

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Fue nombrada miembro de la Real Sociedad de Astronoma, junto a la astrnoma Caroline Herschel, aunque no poda acudir a esta sociedad sin invitacin previa. Tambin fue reconocida en la Real Academia de Dubln, en la British Philosophical Institution y en la Societ de Physique et dHistoire Naturelle de Ginebra. La reina Victoria le otorg una pensin de 200 libras anuales para que continuara con sus estudios. Recibi cartas de reconocidos cientficos internacionales, siempre remitidas a nombre de su marido, que queran conocer el parecer de Mary sobre sus estudios. Herschell, John Playfair, profesor de filosofa natural de Edimburgo, William Wallace, Charles Babbage, Lord Brougham o Ada Byron, de la que fue maestra, fueron parte de su crculo ms cercano. Los cientficos de los sectores ms conservadores trataron de criticar sus obras, buscando el descrdito a travs de adjetivos estereotipados y tachando su obra de vanidosa y superficial. La enfermedad de su marido obliga a la familia a trasladarse a un clima ms adecuado y se instalan en Italia. Tras la muerte de William, a la que sigui la de su hijo, Mary sufre una depresin de la que logra salir gracias a su carcter fuerte y al apoyo de sus hijas. Sigui escribiendo y estudiando hasta su muerte, a los 92 aos. Durante toda su vida tuvo muy clara la existencia de la discriminacin femenina, ya que afirmaba: Un hombre siempre puede tener el control de su tiempo alegando que tiene negocios, a una mujer no se le permite tal excusa (Alic, 1991). Se declar partidaria de la educacin para la mujer y de conseguir el voto femenino. As, cuando J. Stuart Mills escribi el manifiesto que reivindicaba la participacin poltica de las mujeres en la sociedad, fue una de las primeras en firmarlo. Escribi en su vejez: la edad no ha menguado mi celo por la emancipacin de mi sexo frente al prejuicio irracional que prevalece demasiado en Gran Bretaa en contra de una educacin literaria y cientfica para las mujeres (Alic, 1991). Obtuvo mltiples distinciones en este pas por parte de la Academia Italiana de la Ciencia (1856) y de la Sociedad Italiana de Geografa (1870). Re-

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cibi la Medalla de Oro Vctor Emanuel y la primera medalla de la Sociedad de Geografa de Florencia. Lo excepcional, en el caso de Mary Somerville, es que consigui en vida el aplauso de cientficos de toda Europa, algo inusitado para la mayora de las que contribuyeron a la divulgacin de la ciencia. Fueron sus contemporneos los que, al morir ella, le llamaron la Reina de las Ciencias del siglo XIX.

Aportaciones
En 1827, Lord Henry Broughman, presidente de la Cmara de los Lores, anima a Mary a traducir la obra de Laplace La Mecnica Celeste, que estudia el sistema solar utilizando las teoras de Newton. Ella duda de su capacidad para hacer este trabajo y solo accede ante la insistencia de este y de su marido, con la condicin de que si su trabajo no es lo suficientemente bueno, lo haran destruir. Su aportacin fue, ms que una traduccin, un compendio de desarrollo matemtico y de ideas fundamentales de fsica, escritos de forma sencilla y comprensible, con explicaciones en las que utiliza sencillos dibujos. Se convirti en imprescindible para entender la obra de Laplace. El prembulo incluye una sntesis de todas las matemticas necesarias para entender la obra, con opiniones propias y explicaciones destinadas a la divulgacin de ideas cientficas para gente no experta. Laplace, en su tratado de mecnica, estableca que los movimientos planetarios eran estables y las perturbaciones producidas en esos movimientos eran producidas por la influencia mutua de los planetas o por cuerpos externos. Mary Somerville deduce, tan solo con razonamientos matemticos, que deba haber un planeta ms a aadir a la lista de los conocidos hasta entonces, que era el que causaba alteraciones en la rbita de Urano. Los datos aportados en este tratado posibilitaron la localizacin de Neptuno por John Adams.

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En 1834 escribe La conexin de las ciencias fsicas. Explicacin cientfica del funcionamiento de las fuerzas que mueven el universo. Interpret los fundamentales tratados matemticos existentes, bajo un lenguaje sencillo sin perder el rigor cientfico que le caracterizaba. Trabaj sobre los estudios de W. Chadni sobre las placas vibratorias, en los que tambin investigaba Sophie Germain, y dibuj sencillos diagramas explicativos de estos experimentos realizados. En 1848 escribi Physical Geography, obra de la que se publicaron siete ediciones. Antes de que viera la luz, Mary quiso quemarla, algo que evitaron su marido y J. Herschel. Este libro explica los fenmenos naturales y las relaciones entre seres vivos. Fue duramente criticado por parte de la Iglesia y la clase poltica. En 1865 publica uno de sus ltimos libros, Sobre la Ciencia molecular y microscpica, donde profundiza en el mundo microscpico buscando explicar la composicin de la materia, el fenmeno del calor y los movimientos vibratorios. A los 89 aos comienza a escribir su autobiografa, Recuerdos personales, donde rememora ancdotas de su vida, pero tambin expone su visin filosfica del mundo, su actitud ante el mundo de las ciencias y sobre el papel de la mujer en el mbito cientfico.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Dada la importante aportacin de Mary Somerville a la astronoma, investiga sobre la existencia de otras destacadas astrnomas, resaltando en cada una de ellas cul ha sido su aportacin concreta a dicha ciencia. 2.- Elabora un esquema general sobre el sistema solar determinando la ubicacin de los planetas, la distancia de estos a la tierra y al sol y dibuja sus rbitas.

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Augusta Ada Byron King,

(1815-1952)

La encantadora de nmeros

Ada Byron naci en Londres en 1815. Hija del poeta Lord Byron y la aristcrata Anabella Milbanke. Fue una persona original, intuitiva y ambiciosa, que estudi matemticas, geometra, lgebra y astronoma. Se interes en la mquina de diferencias de Charles Babbage y aadi unas Notas para el ingenio analtico de Babbage a un informe publicado por Luigi Menabrea, con la intencin de elaborar una mquina capaz de efectuar clculos matemticos generales: la mquina analtica. Ada falleci en Londres en 1852 y la significacin del contenido de su obra no tuvo reconocimiento hasta un siglo ms tarde, ya que firm sus Notas con sus iniciales, A.A.L. Fue la primera persona que elabor un lenguaje de programacin para las computadoras que, en la actualidad, lleva su nombre y se usa en entornos que requieren seguridad.

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Su contexto
Ada naci en el S. XIX en Gran Bretaa, en una familia reconocida y de poder adquisitivo elevado. Mientras la Revolucin Industrial y el Liberalismo se extendan en aquella poca, las mujeres con menores recursos econmicos accedan a las fbricas y las aristcratas, como le sucedi a Ada, podan recibir una educacin dentro del mbito domstico, pero continuaba vetado su acceso a las universidades y fraternidades. Gracias a contactos familiares, pudo relacionarse con eminencias matemticas de aquel entonces y desarrollar su trabajo cientfico, aunque lo firm bajo sus iniciales para ocultar que era una mujer.

Biografa
Ada Byron, la encantadora de nmeros como la conocen algunas personas en la actualidad, naci en Londres el 10 de diciembre de 1815, fruto del breve vnculo matrimonial entre el poco convencional poeta del romanticismo, Lord George Gordon Noel (Lord Byron) y la aristcrata Anabella Isabella Milbanke Byron, la princesa de los paralelogramos como la llamaba su marido. Su matrimonio dur muy poco tiempo, ya que se separaron en 1916, a los dos meses de nacer Ada. Lord Byron se fue de Londres y nunca conoci a su hija, pero le escribi cartas, y le dedic poemas1, durante su recorrido por Suiza, Italia y Grecia, donde muri, en 1824.

1 Es tu rostro como el de mi madre, mi hermosa nia! Ada! nica hija de mi casa y corazn? Cuando vi por ltima vez tus azules ojos jvenes, sonrieron, y despus partimos, no como ahora lo hacemos, sino con una esperanza. Despertando con un nuevo comienzo, las aguas se elevan junto a m; y en lo alto los vientos alzan sus voces: Me voy, a dnde? No lo s; pero la hora llegar cuando las playas, cada vez ms lejanas de Albion, dejen de afligir o alegrar mis ojos (Prez, s/f).

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Podramos decir que Ada fue una nia autodidacta, original, decidida, ambiciosa, imaginativa e intuitiva. Lleg incluso a idear un caballo volador, similar al proyecto de aeronave de William Hedson, que patent en 1843. Con 14 aos, Ada ya haba estudiado matemticas, astronoma, latn y msica y, a pesar de sufrir durante casi tres aos de su vida una parlisis severa, no se desanim a continuar con su carrera cientfica. Su madre, gracias a su alta posicin social, le facilit y le inculc el inters por la ciencia, alejndola de esta manera del mundo de las letras, y le proporcion estudios de geometra, lgebra y astronoma, junto a las y los tutores ms reconocidos en aquella poca, Lord Morgan (creador de las leyes de Morgan) y Mary Somerville (su mentora), quien la apoy y le present a personas que ms tarde se cruzaran en su vida, como su marido Williang King o el reconocido inventor Charles Babbage. En 1833 Ada fue presentada en sociedad e inici su recorrido por los actos tpicos de aquella poca que se celebraban en los salones victorianos londinenses. Acudi con su madre a conocer la mquina de diferencias de Charles Babbage, quien desde 1828 ocupaba la ctedra Lucasiana de matemticas de la Universidad de Cambridge.2 En 1834 Ada asisti a unas conferencias impartidas por Dionysus Lardner, en el Instituto de mecnica, sobre la mquina diferencial de Babbage. A partir de entonces se volc en el estudio de las diferencias finitas, que eran la base matemtica del invento diferencial. Ada quera que Charles Babbage fuese su mentor, pero este estaba ocupado impartiendo conferencias con la finalidad de conseguir apoyo extranjero para la construccin de su ingenio analtico, una mquina capaz de efectuar clculos matemticos generales. En 1835 Ada se cas con el octavo varn de King, once aos mayor que ella. Ambos tuvieron dos hijos y una hija: Byron, Anna Isabella y Raiph Gordon. En 1838 su marido obtuvo el ttulo nobiliario de conde de Lovelace. A partir de entonces, se conoce a Ada como Lady Lovelace. King supuso un apoyo fundamental para ella a lo largo de toda su vida.

2 La misma que haba ocupado Newton.

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Se dice que la condesa de Lovelace tuvo otra hija con Sir David Brewster, el inventor del caleidoscopio. Se llamaba Scherezada Lovelace y fue la nica que mantuvo las inquietudes y el inters por el saber cientfico, al igual que Ada, pero no obtuvo lo que esperaba, crear una mquina capaz de crear obras pictricas. En 1842 el ingeniero matemtico italiano Federico Luigi, conde de Menabrea, realiz un informe3 resumiendo los temas que haba tratado Babbage en una conferencia impartida en Turn (Italia), sobre la mquina analtica. Ada lo tradujo al ingls con intencin de difundirlo en Inglaterra, acordndolo con el editor cientfico Charles Wheatstone, pero sin comentarle a Babbage nada al respecto. Cuando Babbage tuvo conocimiento de la traduccin de ADA, le sugiri que introdujese en la memoria sus propios comentarios4. Para ello, la condesa de Lovelace se inspir en el invento para telares mecnicos de 1801, de Joseph Mario Jacquard, y elabor un informe tres veces mayor que el de Menabrea, llamado Notas, que public con sus iniciales A.A.L. Las Notas de Ada contenan un lenguaje de programacin con la finalidad de aplicarlo a la mquina analtica y poder solucionar as los errores cometidos por Babbage. El diseo de la mquina analtica tal y como propona Lovelace era complicado en aquella poca, ya que se trataba de un invento muy adelantado para aquel entonces. Fue el precedente histrico de los ordenadores actuales.
3 Este informe se public en el nmero 82 de la revista Bibliotque Universelle de Genve (Berrn, 2007:9). 4 Babbage, en su biografa, dice literalmente: Un tiempo despus de la aparicin de su memoria (de Menabrea) sobre el tema en la Bibliotque Universelle de Genve, la difunta Condesa de Lovelace me inform que la haba traducido. Le pregunt por qu no haba escrito un trabajo original sobre un tema que conoca tan profundamente. A esto, Lady Lovelace contest que no se le haba ocurrido la idea. Suger entonces que aadiera unas notas a la memoria de Menabrea, idea que fue adoptada de inmediato. Discutimos juntos las diferentes ilustraciones que se podran introducir; yo suger varias, pero la seleccin fue enteramente suya. Tambin lo fue la solucin algebraica de los diferentes problemas, a excepcin de los que se referan a los nmeros de Bernoulli, que yo haba ofrecido hacer para ahorrarle el trabajo a Lady Lovelace. Me los volvi a enviar para su correccin, pues haba detectado un error grave que yo haba cometido en el proceso. Las notas de la condesa de Lovelace son unas tres veces ms largas que la memoria original. Su autora ha entrado de lleno en casi todas las abstractas y muy difciles cuestiones relacionadas con el tema. Estas dos memorias en su conjunto proporcionan, a aquellos que son capaces de entender el razonamiento, una demostracin completa de que la totalidad de los desarrollos y operaciones del anlisis son ahora posibles de ejecutar por medio de mquinas (Salmern, 2008).

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Cuando Ada finaliz sus Notas, comenz a investigar el mundo de las carreras de caballos y, como medio para conseguir el dinero que necesitaban, elabor teoras probabilsticas que ella y Babbage intentaron aplicar a las apuestas, sin xito alguno, ya que les llev a la ruina. En su 34 cumpleaos, en 1850, Ada recibi una carta muy afectuosa de Mary Somerville, en la que se dirige a ella como la maga de los nmeros. La condesa de Lovelace muri en Londres el 27 de noviembre de 1852, y su cuerpo fue enterrado junto al de su padre, en Inglaterra5. Curiosamente, ambos fallecieron a los 36 aos. Scherezada, la hija de Ada, tambin muri a la misma edad que su madre y su abuelo.

Aportaciones
Solo se conserva una parte de su obra, algunas notas y cuadernos, debido a que muchos de sus escritos fueron destruidos por su madre. Su ensayo Notas, publicado en 1843, anticip el desarrollo del software informtico actual y descubri el concepto de bucle o subrutina, instrumento de programacin bsico en los actuales ordenadores, que permite efectuar repeticiones de un conjunto de instrucciones. En sus siete notas, Ada distingua lo que era la mquina diferencial (artilugio con capacidad de resolver polinomios de segundo grado) de la mquina analtica (capaz de hacer operaciones repetitivas del clculo matemtico, al incorporar procesos y elementos de programacin elementales). Ada analiz y describi el mecanismo de la mquina analtica, una verdadera calculadora, que viene a ser el antecedente de las modernas computadoras, ya que contaba con secuencia de entrada, unidad de proceso, memorizacin y salida de datos y se programaba con tarjetas perforadas (como las del telar de Jacquard).

5 Concretamente,en la iglesia de Santa Mara Magdalena en Hucknall, Jorkard Nottinghamshire.

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Otra de sus notas, estaba dedicada a la mecnica de programacin de la mquina analtica. Elabor un programa para el Ingenio Analtico que calculaba los nmeros de Jacob Bernoulli, y analizaba las rdenes que se le daban, as como su correcta aplicacin. Ada escribi (Nomdedeu, 2000:76): Resulta muy adecuado decir que el ingenio analtico teje pautas algebraicas, al igual que el telar de Jacquard teje flores y hojas. Y, como explica Nomdedeu (2000:76), para ilustrarlo prepar un programa con el que el ingenio analtico poda calcular los nmeros de Bernoulli. Los nmeros de Bernoulli vienen definidos por Ba dentro del desarrollo polinmico siguiente:

Se desprende, dando valores a z y n y, tras ciertas sustituciones, que:

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cuyos coeficientes recuerdan al tringulo aritmtico y cuyas filas oblicuas son sucesiones en diferencias finitas, que las mquinas de Babbage podan tratar mecnicamente, siempre que se les proporcionaran las rdenes oportunas en un programa adecuado. Ada aadi a las posibilidades que esta mquina ofreca la herramienta de los subprogramas, con los que solo un paquete de instrucciones es suficiente para que la mquina repita una determinada secuencia de rdenes cada vez que se le requiera desde el programa principal. Si prescindimos de los 1 del lado derecho del tringulo, obtenemos los coeficientes de cada una de las ecuaciones del sistema que hay que resolver para hallar los nmeros de Jacob Bernoulli. El diseo de la mquina analtica se basaba en la idea de reutilizar las tarjetas encargadas de un procedimiento cada vez que fuese necesario dentro un mismo programa. Era un diseo distinto, complicado y muy avanzado para la ingeniera del siglo XIX. Poda sumar, restar multiplicar y dividir directamente y, segn los planos, se deba programar con tarjetas perforadas: La mquina analtica no tiene ninguna pretensin de originar nada. Puede hacer cualquier cosa que sepamos ordenarle cmo hacer. Puede seguir el anlisis; pero no tiene capacidad de anticipar cualquier relacin o verdad analtica. Es de su incumbencia ayudarnos a hacer

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disponible lo que ya conocemos. Est calculada para hacer esto primordialmente y sobre todo, est claro, por medio de sus facultades ejecutivas; pero es posible que ejerza una influencia indirecta en la ciencia misma de otra manera. Porque, al distribuir y combinar las verdades y las frmulas del anlisis de manera tal que sean lo ms fcil y rpidamente disponibles a las combinaciones mecnicas de la mquina, las relaciones y la naturaleza de varios temas en esa ciencia reciben necesariamente una nueva luz, y se investigan ms profundamente (Nomdedeu, 2000:188). Alan M. Turing, en 1937, y Von Neuman, en 1946, trabajaron en el desarrollo de los ordenadores tal y como los conocemos en la actualidad, utilizando para ello el trabajo de Ada. Ada fue mundialmente reconocida porque el Departamento de Defensa de EEUU otorg su nombre a un lenguaje de programacin diseado por Jean Ichbiarh, para reducir errores habituales y difciles de detectar. En la actualidad, el lenguaje de programacin ADA (Software de Ada) se usa en entornos donde la seguridad es imprescindible, como la aeronutica, la gestin del trfico areo o la industria aeroespacial. Existen dos estndares del mismo, ADA 83 y ADA 95. El lenguaje de programacin ADA, fue presentado oficialmente el 14 de mayo de 1979. En 1991 se construy la mquina diferencial y funcionaba a la perfeccin, lo que demuestra que los diseos de Babbage tambin habran sido posibles. Ada tambin colabor en la redaccin de dos notas para un libro que public su marido Willian King, en 1848, y en el Libro Vestiges of the natural history of creation de John Crosse. En una de las cartas que Ada escribi a Babbage, le propuso la descripcin matemtica de un juego, solitario, a partir de la numeracin de las piezas y la descripcin de cada posible movimiento. Adems, elabor una teora de las probabilidades con intencin de aplicarla a las apuestas que ella y Babbage hacan en las carreras de caballos. Se trataba de elaborar una mquina capaz de predecir los resultados, pero no triunf.

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Por ltimo, cabe destacar que son numerosos los reconocimientos que existen en la actualidad a su labor cientfica, como Medallas de la Sociedad Informtica Britnica y premios que otorgan numerosas asociaciones, relacionados tanto con el reconocimiento de la mujer en el campo de la computacin, como los relacionados con el lenguaje de programacin ADA. A continuacin se muestra un esquema sobre su principal creacin: La mquina analtica:

Imagen de Prototipo de la Mquina Analtica de Babbage, diseada y construida de 1834 hasta 1871 (Extrada de Berrn, 2007:11).

La significacin del contenido de las Notas de Ada no tuvo reconocimiento hasta un siglo ms tarde. Fue la primera persona que escribi un lenguaje de programacin para las computadoras, pero su identidad estuvo oculta durante muchos aos, hasta que Menabrea, se interes por saber su nombre. Su autora estuvo relegada a un segundo plano, se la conoca como la expositora e intrprete de las ideas de Babbage y firm sus trabajos con sus iniciales A.A.L., por miedo a ser censurada por ser mujer. Otro ejemplo de esta discriminacin social, sera su infructuoso intento de acceder a la Biblioteca de la Real Sociedad de Londres (Royal Society) de la que era miembro su marido: las mujeres estaban excluidas y no podan formar parte de la misma.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- El juego de Ada. En una de las cartas que Ada escribi a Charles Babbage le deca lo siguiente: Acabo de descubrir el siguiente juego, o puzzle, llamado Solitario. Consta de un tablero octagonal como el del dibujo, con 37 casillas en la posicin que he dibujado, y 37 fichas colocadas en las casillas. Debe quitarse una ficha para poder comenzar, y entonces se salta y se come una ficha. Por ejemplo, si la ficha 19, la del centro, es la que quitamos en el primer momento, entonces la ficha 6 puede saltar sobre la ficha 12 y colocarse en la casilla vaca 19, y la ficha 12 se retira del tablero. Las fichas solo se pueden mover saltando sobre otras, y siempre en ngulo recto, nunca en diagonal. El juego consiste en dejar nicamente una ficha en el tablero. Se puede jugar durante mucho tiempo, no tener xito y dejar 3, 4, 5 o incluso ms fichas que al no tener ninguna ficha vecina ya no pueden ni saltar, no comer, ni retirarse del tablero. He estado observando e investigando sobre el juego y ya soy capaz de terminarlo correctamente, pero no conozco si el problema admite alguna frmula matemtica que permita resolverlo. Estoy convencida de que es as. Imagino que debe ser un principio definido, una composicin de propiedades numricas y geomtricas de las que dependa la solucin, que pueda ser expresada en lenguaje simblico. Pienso que depende mucho de la primera ficha eliminada... Se propone al alumnado que prueben a jugar al solitario de Ada. Para ello, tendrn que imprimir o dibujar el tablero, y utilizar papeles o botones como fichas.

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2.- Cuando se trabaje en el aula con experimentos y sucesos aleatorios, tcnicas de recuento, propiedades y dependencia de sucesos en el mbito de la probabilidad, o la simulacin de un experimento aleatorio, se proponen los siguientes ejercicios: a) Juego de azar. Puede participar cualquier nmero de jugadores/as. Cada persona dispondr de tres canicas. Los y las participantes sacarn a la vez un nmero de canicas en la mano cerrada, es decir, 0 canicas, 1 canica, 2 canicas, o 3 canicas, y, por orden, tendrn que adivinar cul es el nmero total de canicas que hay. b) Dependencia e independencia de sucesos. Una empresa de mecanizado y montaje, efecta un sorteo de tres ordenadores por Navidad. Se venden 100 papeletas entre las y los trabajadores, de las cuales, tres, tienen premio. Eva, que trabaja en una mquina de control numrico, compra cinco papeletas Cal es la probabilidad de que obtenga algn premio? A continuacin, su compaera Rosa, detiene la fresadora y se va a comprar tres papeletas ms. Cal es la probabilidad de que Rosa obtenga algn premio? 3.- Por ltimo, se propone trabajar los algoritmos, mediante el siguiente ejercicio: Como hemos dicho anteriormente, Ada adapt el sistema de tarjetas perforadas que haba utilizado Jackard en su telar de tejido, a la mquina de Babbage, para que esta repitiera determinadas operaciones. De esta manera fue capaz de realizar un programa algortmico para el clculo de los Nmeros de Bernoulli. El proceso de diseo de un programa consta entre otras cosas de los siguientes pasos o etapas: Anlisis del problema, y construccin de un algoritmo para codificarlo y convertirlo en lenguaje inteligible para los ordenadores. Sabes qu es un algoritmo? Busca informacin en Internet y trabaja en grupo algoritmos conocidos, tales como el algoritmo de la Suma, del clculo de races cuadradas, del procedimiento para cambiar la rueda de una bicicleta

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Florence Nightingale,
(1820-1910)

Las estadsticas aplicadas a las necesidades mdicas

Fue una persona religiosa, crtica con la formacin y preparacin que reciban las mujeres en aquella poca, e impulsora de reformas en el mbito educativo, estadstico y de la administracin civil y militar. Propuso la creacin de escuelas de enfermeras, basadas en nuevos planes formativos tericoprcticos, y contribuy, por medio de mtodos estadsticos, a la minoracin de muertes de soldados militares durante la guerra de Crimea, a partir de la mejora de las condiciones higinicas de los hospitales y de la imposicin de reglas de administracin sanitaria. Su obra es relevante y sugerente, consta de unos 200 libros, adems de informes y folletos.

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Su contexto
Podemos situar a esta mujer en plena era victoriana, en el siglo XIX. Su familia, de clase alta y activista poltica, era partidaria de las ideas unitarias en crculos inconformistas de la Iglesia Anglicana y la apoy en sus estudios, aunque no en la formacin prctica de la enfermera. Nightingale mostr preocupacin por los problemas sociales de aquella poca y foment la enseanza terica y prctica, siguiendo los pasos de su abuelo, diputado que defendi la abolicin de la trata de esclavos.

Biografa
Florence Nightingale naci en Florencia el 12 de mayo de 1820, en el seno de una familia britnica acomodada, formada por su padre, William Edward Nightingale, su madre, Frances Nightingale, y su hermana mayor, Parthenope. William, que haba estudiado en la Universidad de Cambrige, se preocup por la educacin de sus hijas, pero no apoy a Florence para que se formase en la prctica de la enfermera. En contra de la voluntad de sus familiares, Nightingale no se cas y continu sus estudios y su formacin1. En 1848 imparti clases en la Ragged School de Westminster (Londres) a nios que carecan de recursos econmicos. Ella les llamaba sus ladronzuelos. Un ao despus viaj por Egipto, Grecia y Alemania, donde descubri un Hospital cerca de Dsseldorf, en Kaiserswerth, que desempeaba a la vez, funciones de escuela y orfanato. All acudi, con 30 aos, para recibir la formacin prctica en enfermera que tanto deseaba, y descubri que en ese lugar las mujeres podan recibir una provechosa educacin. Para completar esta formacin, visit hospitales de Gran Bretaa y Europa y elabor informes con los datos analizados2.
1 Para ello se apoy en personas como Samuel Gridley Howe (1801-1876), americano pionero en la enseanza para ciegos. 2 Sobre 1848, Florence escribi Lo primero que recuerdo, y tambin lo ltimo, es que quera trabajar como enfermera o, al menos, quera trabajar en la enseanza, pero en la enseanza de los delincuentes, ms que en la de los jvenes. Sin embargo, yo no haba recibido la educacin necesaria para ello, (Attewell, 2000:2, citando a Vicinus y Nergaard, 1989:30).

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En 1853 obtuvo su primer empleo, como gerente en un sanatorio de Londres, en el que permaneci hasta el estallido de la Guerra de Crimea, en 1854. Sidney Herbert, Secretario de Estado para la Guerra, valor positivamente la experiencia y conocimientos de Florence y le ofreci un trabajo3 en el ejrcito como directora de un grupo de enfermeras en el Hospital de Escutari, en el continente asitico. Florence acept el puesto. Durante la guerra de Crimea (1854 a 1856), Nightingale mostr inters por la higiene y la organizacin. Se dedic personalmente a la cura y al cuidado de los soldados enfermos y heridos e impuls medidas muy beneficiosas desde su puesto de directora. Para organizar el funcionamiento del Hospital, estableci pautas de actuacin, una jerarqua de personal e impuls el establecimiento de una lavandera y de un laboratorio de patologas. Tambin influy en la salud y el entretenimiento de los pacientes, mejor su dieta, favoreci la lectura y les proporcion un mecanismo para que pudiesen enviar dinero a sus familias. Se conoce a Florence como la Dama de la lmpara (Lady with the Lamp), porque velaba de madrugada a los heridos y recorra el hospital provista de un candil para comprobar que todo estuviese correcto. Al final de la guerra le ofrecieron un cargo pblico como enfermera Jefe del hospital y supervisora de la formacin de enfermeras, pero lo rechaz para volcarse en promover proyectos educativos vinculados a la profesionalizacin de la enfermera. As mismo, la experiencia en Crimea la impuls a iniciar una investigacin sobre lo all sucedido. Elabor una campaa con intencin de mejorar los estndares de sanidad y crear un comit de investigacin sobre los muertos por enfermedad y en el campo de batalla. Se encarg de ordenar las pruebas que tena sobre la psima administracin de los hospitales y elabor estadsticas sobre los ndices de mortalidad de esta guerra. Estas aportaciones fueron muy valoradas por la Reina Victoria y una buena parte de la poblacin de Gran Bretaa, hasta el punto de que un grupo de seguidores inici una recolecta de dinero (Fondo Nightingale)
3 Solo existe una persona [] capaz de organizar y supervisar tal proyecto []. La seleccin y reclutamiento de enfermeras resultar difcil: nadie lo sabe mejor que t. La dificultad de encontrar mujeres con buena disposicin para una tarea que a fin de cuentas est llena de horrores y que requiere, aparte de conocimientos y buena voluntad, gran energa y coraje, ser tremenda []. Mi pregunta es simple: estaras dispuesta a aceptar la peticin de ir a supervisar todo el proyecto? Por supuesto, contaras con autoridad absoluta sobre todas las enfermeras y creo que podras asegurarte una ayuda y colaboracin total por parte del personal mdico (Ladios, 2005).

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con la finalidad de que, a su regreso a Inglaterra, crease una escuela para reformar los hospitales civiles. En 1957 contribuy a la creacin de la Comisin Real sobre Sanidad en el Ejrcito Britnico. A pesar de que muchos mdicos se oponan en los hospitales a las nuevas enfermeras4, Florence y el Fondo Nightingale comenzaron a negociar la creacin de un centro de formacin de enfermeras en el hospital St. Thomas de Londres en 1960. La escuela estaba perfectamente organizada. En ella vivan las alumnas que dependan de la enfermera jefe y la formacin la impartan monjas y mdicos del hospital. Las pupilas reciban una remuneracin y, al finalizar sus estudios, pasaban a ocupar un puesto en un hospital elegido por el Fondo. Florence sigui de cerca el desarrollo de la escuela. Aconsejaba de forma prctica y moral a sus alumnas y pensaba que el trabajo de enfermera no se aprende en los libros, sino que es algo que solo se aprende con la prctica en las salas de hospital. Fue la primera terica de los estudios de enfermera. En 1887 se haban formado en la Escuela Nightingale 520 enfermeras, y 42 eran enfermeras jefe de hospitales. Esto supuso la apertura de escuelas en otros pases, as como la creacin de una red internacional que segua la formacin Nightingale. A partir de este momento, la enfermera como profesin, comenz a dignificarse. Adems de la educacin en el ejrcito y la formacin prctica de la enfermera, Florence se interes por los asilos de personas pobres y proyect, junto al matemtico Frances Galton, una ctedra de Estadstica en Oxford. Fue la primera mujer miembro de la Asociacin profesional de los estadsticos en el Reino Unido5.

4 En 1856, John Flint South, cirujano en el hospital St. Thomas de Londres, declar que en su opinin una enfermera no necesitaba ms formacin que una criada (Attewell, 2000). 5 La Statistical Society of London, que se convirti a finales del siglo XIX en la Royal Statistical Society.

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En 1908 le otorgaron la medalla al mrito, un reconocimiento que no sola recaer en las mujeres; en 1909 fue galardonada con el Premio Libertad de la ciudad de Londres (Liberty of the city of London) y en 1934 se cre la Fundacin Nitghtingale (Florence Nightingale International Foundation). En esta ltima etapa de su vida precis de los cuidados de otras personas, al estar su salud muy deteriorada. Se qued ciega e invlida y falleci en su casa (en Hampshire) el 13 de agosto de 1910, a la edad de 90 aos.

Aportaciones
El legado de Florence Nightingale es sugerente, amplio y variado. Escribi unos 200 libros, informes y folletos. Tambin impuls reformas como administradora, como educadora y como estadstica, donde haremos ms hincapi, por ser la parte de su obra que interesa en esta materia. Como investigadora se encarg de recopilar datos sobre natalidad y mortalidad en distintos hospitales para realizar estudios estadsticos. Aprovechando sus conocimientos en matemticas, analiz los datos de que dispona utilizando como metodologa la estadstica mdica y el razonamiento inductivo. Este anlisis tuvo como resultado una reduccin de la tasa de las epidemias y de la mortalidad del 43% al 2% en los hospitales militares britnicos y signific una mejora de la asistencia sanitaria tanto de forma cuantitativa como cualitativa. A da de hoy, los estudios estadsticos de Florence Nightingale siguen siendo un recurso muy utilizado en las clnicas y Hospitales para elaborar los diagnsticos mdicos. La dama de la lmpara tambin invent un sistema de logaritmos que mejor la prctica quirrgica y dise un sistema de representacin grfica de datos parecido a los diagramas de sectores actuales, llamado diagrama de rea polar. Nightingale utiliz este Diagrama de rea polar para representar el nmero de las muertes acaecidas en el ejrcito britnico durante la guerra de Crimea por enfermedades infecciosas, por heridas y las debidas a otras causas, entre abril de 1854 y marzo de 1856:

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Extrado de: http://www.ine.es/expo_graficos2010/expogra_autor4.htm El texto de la imagen dice lo siguiente: Cada una de las reas azules, rojas y las secciones negras, est medida utilizando el centro como vrtice comn. Las secciones azules medidas desde el centro del crculo representan, rea por rea, las muertes por Enfermedades Zymticas, desde Prevenibles hasta Mitigables. Las secciones rojas medidas desde el centro representan las muertes de heridas. Las secciones negras medidas desde el centro representan las muertes por otras causas. La lnea negra que cruza el tringulo rojo en Noviembre 1854 marca el lmite de las muertes debidas a todas las otras causas durante ese mes. En octubre de 1854 y abril de 1855, el rea negra coincidi con la roja. En enero y febrero de 1855, el azul coincidi con el negro. Las reas completas pueden compararse siguiendo las lneas limtrofes del azul, el rojo y el negro.

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La contribucin de Florence a la mejora de la estadstica social fue reconocida por el matemtico britnico precursor de la estadstica moderna, Karl Pearson. Como administradora, Nightingale influy en la mejora de la sanidad en los hospitales militares y civiles, as como en la asistencia social en la India (entonces colonia inglesa) impulsando medidas pioneras de control de infecciones. Defendi una dieta sana como factor clave para la recuperacin, y organiz los recursos humanos y materiales que tena a su alcance gestionando su funcionamiento, lo que proporcion una mejora en el sistema sanitario, sobre todo en cuanto a higiene y formacin del personal se refiere. Su obra sobre planificacin hospitalaria, Notas sobre cuestiones relativas a la sanidad, la eficacia y la administracin de los hospitales en el Ejrcito Britnico, influy en la mejora de la educacin de los soldados y mdicos militares. Fue traducida a muchos idiomas y, en la actualidad, sigue siendo un manual usado con frecuencia por el personal de la administracin sanitaria. Muchas de las sugerencias que ella le hizo al Secretario de Estado para la Guerra sirvieron para elaborar reglamentos militares y fomentaron la creacin de la Comisin Real sobre Sanidad en el Ejrcito Britnico en 1857. Como educadora impuls la mejora de la formacin prctica del personal sanitario. Para ello contribuy a la creacin de escuelas para la formacin de mdicos militares6 y de mujeres enfermeras, impulsando el acceso de estas a la educacin y a una experiencia prctica en esta disciplina7. Su principal obra, Notas sobre Enfermera. Qu es y qu no es, fue utilizada en las escuelas para la formacin de enfermeras y sigue siendo en la actualidad un manual consultado por quienes trabajan en el mbito sanitario. Florence Nightingale desarroll sobre todo la concepcin, hasta entonces rechazada, y que, sin embargo, ha permanecido vigente hasta la actualidad, de la necesidad de obtener datos y sistematizarlos, anotarlos, pasarlos a
6 En 1960 se cre la primera Escuela de Medicina Militar del Reino Unido. 7 Mis teoras no han suscitado inters entre las mujeres. Las que fueron conmigo a Crimea no aprendieron nada de m, y ninguna [] ha sacado las lecciones de la guerra escribi Florence a Mary Mohl en diciembre de 1861 (Attewell, 2000:7, citando a Vicinus y Nergaard, 1989:230).

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grficas y diagramas, para poder hacer cualquier investigacin aplicada. Tambin influy muy positivamente en la profesionalizacin de las mujeres enfermeras y contribuy a la mejora del mbito educativo en este campo. No obstante, no aplic esta frmula a otras profesiones, discriminando la labor de otras mujeres que precisaron su apoyo para acceder a la medicina. Ella consideraba que la medicina era una profesin de hombres en la que las mujeres no podan tener cabida. En la actualidad, siguen existiendo profesiones feminizadas, una de ellas es precisamente la enfermera. Se han realizado varias pelculas sobre ella8, existen multitud de piezas audiovisuales sobre su trayectoria (por ejemplo en www.youtube.com), aunque, por supuesto, donde ms informacin podemos obtener sobre su vida y obra es en el Florence Nightingale Museum de Londres9.

8 The white Angel (1936); Florence Nightingale (1985); Florence Nightingale (1993); Florence Nightingale (2008). 9 En el Museo, una mujer representa a Florence y describe su vida al alumnado que acude de visita. Los y las escolares se encontrarn all desde su bho mascota Athena, hasta la lmpara turca que utiliz durante la guerra, o la pizarra que usaba cuando era una nia.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Cuando se trabajen los estudios estadsticos y se expliquen los caracteres estadsticos cuantitativos y cualitativos y sus modalidades, as como las muestras representativas de la poblacin que se toman el azar para realizar estos, se podra incluir la siguiente actividad: Se desea hacer un estudio sobre la intencin de jugar al ftbol en una poblacin formada por 5 millones de personas, de las cuales 2.900.000 son mujeres. Para realizar el estudio se elige una muestra formada por 3.000 personas. Cuntas mujeres deber haber en la muestra elegida para que sea proporcional a la poblacin femenina existente? 2.- Asimismo, cuando se trabajen los diagramas de barras que se utilizan para comparar datos cualitativos o cuantitativos discretos, se propone la siguiente actividad: Se elabora un anlisis estadstico anual en Universidades pblicas elegidas para comprobar el nmero de mujeres doctoras honoris causa por ao de investidura, con respecto al nmero total de hombres y mujeres que lo son. Los datos, tomados de la publicacin La mujer en cifras del Instituto de la Mujer, son los siguientes:
Doctores/as Honoris Causa de Universidad AO 2010 2009 2008 2007 2006 2004 2003 2001 2000 TOTAL (hombres y mujeres) 97 93 97 85 71 87 72 69 90 % MUJERES 15,56% 9,86 % 10,31 % 5,88 % 2,82 % 5,75 % 9,72 % 8,70% 2,22%

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a) Calcula el nmero de mujeres y hombres doctores/as honoris causa que hay en las universidades para cada ao. b) Represntalo grficamente mediante un diagrama de barras. c) Compara ambos resultados. d) Qu te sugieren los datos? 3.- Los Diagramas de sectores, que se usan para comparar distintas modalidades de un carcter cualitativo, se podran trabajar mediante el siguiente ejercicio: La distribucin del 100% del gasto que una familia invierte en higiene personal cada mes viene dado por los siguientes porcentajes: Gel de bao Champ Crema hidratante Crema dental Colonia Otros 26% 14% 14% 8% 9% 29%

Construye un diagrama de sectores que represente esta situacin. 4.- Como actividad complementaria para casa o la clase de informtica, se puede proponer al alumnado efectuar las representaciones en EXCEL.

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Sofa Vassilievna Kovalevski, (1850-1888)

Matemticas, nihilismo, poesa y transformacin social

Sofa Kovalevski nace en el seno de una familia de la alta burguesa de Mosc. Desde pequea posea una facilidad para las matemticas asombrosa. Aunque su posicin social la coloc en un contexto ms favorable para desarrollar su intelecto que al resto de las mujeres en Rusia, Sofa se encontrar a lo largo de su vida con numerosas barreras que le dificultan su educacin, por el hecho de ser mujer. Su esfuerzo hasta conseguir un alto nivel en matemticas y un reconocimiento de sus logros, hacen de ella no solo una brillante matemtica, sino tambin una mujer rebelde que luch por la emancipacin de las mujeres y por su educacin. Obtuvo una ctedra en matemticas, gan el Premio Bordin y destac tambin por su trabajo literario, reivindicando el papel de las mujeres en el mundo intelectual.

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Su contexto
La vida de Sofa Kovalevski transcurre en un pas y en un contexto poltico muy particular. Gracias a la buena situacin de su familia, Sofa, tendr ms facilidad de acceder a la educacin que la mayora de las mujeres en Rusia. En 1860 la juventud de Rusia empieza a manifestarse contra la sociedad rusa tradicional y a pedir cambios sociales. La Universidad de San Petersburgo abra en 1861 las puertas a las mujeres, que volvern a cerrarse debido a las continuas protestas estudiantiles que reclamaban reformas sociales. Cuando vuelven a abrirse, el derecho de acceso de las mujeres se haba perdido de nuevo. Fuertemente influenciada por ese movimiento social juvenil, que empieza a surgir en Rusia hacia el ao 1860, Sofa ser una de las ms importantes defensoras del derecho a la educacin de las mujeres. A pesar de las dificultades, Sofa se rebel contra la sociedad patriarcal de su pas para realizar sus sueos. Su vida fue una lucha constante. A lo largo de esta, apoy y ayud a las mujeres que tena ms cercanas y con las que comparta las mismas inquietudes.

Biografa
Sofa Kovalevski (tambin conocida como Sonia) nace en Mosc en el ao 1850. Forma parte de una familia burguesa, en la que su padre, Vasili KorvinKrukovsky, era un general que trabajaba al servicio de Nicols I, y su madre, Elizaveta Shubert, haba recibido una buena educacin, ya que era hija de un matemtico y astrnomo alemn llamado Fodor Fodorovitch Schubert. Sofa mostr inters por las matemticas desde pequea. Se dice que en su habitacin, en una casa en Bielorrusia, las paredes fueron empapeladas con escritos de Ostrogradski1 sobre clculo diferencial e integral.

1 Matemtico y fsico ucraniano.

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Sofa se empez as a familiarizar y a sentir curiosidad por estas frmulas matemticas que ms tarde le facilitarn su aprendizaje. Sern varias las personas que influirn en Sofa a lo largo de su vida. Cuando tena catorce aos estudi el libro Elementos de fsica, elaborado por su vecino Nicols Tirtov. En esa poca, Sofa consigui llegar al concepto de seno estudiando ella sola trigonometra. Nicols Tirtov estaba impresionado y habl con el padre de Sofa para animarle a dar una educacin matemtica a su hija. El general pensaba que las mujeres deban saber lo suficiente para atender adecuadamente a su marido e hijos y no estaba de acuerdo con los estudios que realizaba su hija. Finalmente ceder y la familia se traslada a San Petersburgo donde Sofa empezar a estudiar clculo y geometra analtica con el profesor Strannoliubski. Juntos intercambiaron sus ideas sobre la educacin de las mujeres llegando a trabajar en un proyecto destinado a conseguir fondos para las universidades femeninas. Al serles prohibido el acceso a la universidad, Sofa, su hermana Anyuta, y una amiga, Anna Mijaillovna Eveinova (a la que llamaban Zhanna), pensaron que la nica posibilidad de continuar con sus estudios sera en las universidades extranjeras. Las mujeres solteras no podan viajar sin el permiso de sus padres, y esto supona un impedimento para la familia de Sofa. Entre la juventud ms rebelde, se empezaron a realizar matrimonios blancos para liberarse del sometimiento a la autoridad paterna y someterse a la autoridad de un marido que las dejase estudiar fuera. El candidato que cumpla este requisito se llamaba Vladimir Onufrievich Kovalevski, estudiaba leyes y, aunque en un principio iba a casarse con Anyuta o Zhanna, por ser mayores que Sofa, cuando la conoce insiste en casarse con ella. En 1869 el matrimonio se traslada a Viena, pasan el verano en Inglaterra y finalmente se instalarn en Heidelberg (Alemania), donde Sofa consigue una dispensa especial para acudir a las clases de matemticas. A Heidelberg acudirn tambin Anyuta y Zhanna, que cruzarn la frontera, y la prima de esta, Julia Lermontova. Vladimir, incmodo con la presencia de estas mujeres, abandonar el hogar. En 1870 Sofa se traslada a Berln decidida a estudiar con Weierstrass, profesor de la Universidad. El profesor Weierstrass le plantear problemas de gran dificultad con la intencin de librarse de una estudiante mujer, pero, sorprendido por las soluciones de esta, decidi admitirla como alum-

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na particular durante los cuatro aos siguientes. Se convertirn en amigos ntimos y el profesor la ayudar en el desarrollo de su intelecto y en la obtencin de su grado. Sofa present para su tesis doctoral tres trabajos: La teora de las ecuaciones diferenciales parciales, otro sobre los anillos de Saturno y otro sobre integrales abelianas de tercer orden. Le concedern el doctorado cum laudem en Matemticas en la Universidad de Gttingen por el primero de ellos. No encontr trabajo en Europa, ya que no haba puestos para mujeres con doctorados en matemticas. Resignada, Sofa vuelve a Rusia con Vladimir y por primera vez convivieron como un matrimonio. En Rusia no se permita que las mujeres enseasen en la Universidad, por lo que termin dando clases como maestra de primaria. En 1878 la pareja tendr una hija y, durante dos aos, Sofa se dedic a escribir artculos, teatro y poesa. En 1886, junto con Anna Charlotte Leffler-Edgren escribe una obra de teatro titulada La lucha por la felicidad que se edit varias veces en Rusia. Realiz tambin una obra autobiogrfica: Recuerdos de la infancia, en la que narra los recuerdos de su niez y los problemas sociales de la Rusia del siglo XIX. Destacan otras obras, como la novela Las hermanas Raevski (1890) y, tras su muerte, se publica en Rusia, de entre sus manuscritos no revisados, la novela que cuenta la historia de una revolucionaria, con el ttulo Una nihilista (1892). El zar Alejandro II es asesinado en 1881, en un acto terrorista, por rebeldes nihilistas y cualquier persona que se consideraba simpatizante con el movimiento era perseguida. Sofa, cercana al movimiento, decide trasladarse a Pars, donde, en 1882, es nombrada miembro de la Sociedad Matemtica. Por entonces, Vladimir tena muchas deudas, es acusado de fraude y se suicida en 1883. Ser un duro golpe para Sofa, que se refugiar en el estudio de las matemticas, la nica cosa que tena sentido para ella. Poco despus de la muerte de Vladimir, Sofa recibi una invitacin de un alumno de Weierstrass para trabajar en la Universidad de Estocolmo, aunque estara obligada a aceptar el puesto sin sueldo. Le pagaron sus alumnos y se la empez a valorar profesionalmente. Fue nombrada profesora durante cinco aos ms y, en 1889, consigui el primer salario, lo que le permiti cubrir sus necesidades.

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Durante su vida en Estocolmo, Sofa fue editora de la revista internacional Acta Mathematica2, donde public varios trabajos. En 1888 particip en el Premio Bordin con su trabajo Sobre la rotacin de un cuerpo rgido alrededor de un punto fijo. Era una presentacin annima, y Sofa gan este premio, considerado uno de los ms altos honores cientficos. En 1889 la nombran profesora vitalicia en Estocolmo, aunque ella soaba con obtener un puesto similar en Rusia, lo que nunca ocurri. En 1891 muere tras sufrir un ataque cardaco. Las mujeres que influyeron en la vida de Sofa y con las que comparta sus inquietudes sobre la educacin y los derechos de las mujeres tambin consiguieron pequeos logros tras una vida de lucha. La hermana de Sofia, Aniuta, tras huir de Rusia, desarroll su vida en Pars, donde era una de las dirigentes feministas de la Comuna. Julia Lermontova consigui su grado en la Universidad de Gttingen y encontr trabajo en un laboratorio qumico en Mosc. Zhanna Evreinova fue la primera abogada de Rusia en 1873, tras estudiar leyes en Leipzig.

Sofa ser una gran matemtica recordada por todas las mujeres rusas por su lucha a favor de los derechos de las mujeres, especialmente en el mbito de la educacin. Sufri discriminacin por su condicin de mujer y se vio obligada a realizar esfuerzos muy superiores a los de un hombre para demostrar su vala. Preocupada por los temas sociales, no se rindi a pesar de las dificultades de la poca.

2 Revista fundada por el matemtico sueco Mittag-Leffler en 1882 y financiada por su esposa, Signe Lindfors.

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Aportaciones
Sofa dedic su vida al estudio de las matemticas en un pas y en un contexto en el que esta labor estaba reservada a los hombres. Pese a ello, Sofa reivindic su derecho a formarse en matemticas y la mayor aportacin que nos deja es el esfuerzo que realiza hasta ser la primera mujer que logra un reconocimiento profesional y acadmico en esta materia. Sobre la teora de las ecuaciones diferenciales parciales trabaja con un sistema de ecuaciones diferenciales de primer orden con distintos nmeros de variables. En este texto aparece el teorema CauchyKovalevski. El trabajo sobre integrales abelianas, denominado Sobre la Reduccin de cierta clase finita de Integrales Abelianas de tercer orden, ser publicado en Acta Mathematica en 1884. El trabajo sobre los anillos de Saturno llevar el ttulo Investigacin suplementaria y observaciones sobre la investigacin de Laplace sobre la forma de los anillos de Saturno y sobre la propiedad de un sistema de ecuaciones. Escribir tambin un texto, Sobre la propagacin de la luz en los medios cristalinos, que ser publicado en Acta Mathematica en 1883. Su investigacin ms importante fue Sobre el problema de la rotacin de un cuerpo alrededor de un punto fijo, con la que obtiene el Premio Bordin, de la Academia de las Ciencias de Pars. En esta investigacin Sofa resolvi las ecuaciones del movimiento, planteando un sistema de seis ecuaciones diferenciales y considerando el tiempo como una variable compleja. Sus investigaciones sern utilizadas en la mecnica y en las matemticas hasta nuestros das.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Sofa, siendo una nia, descubre sola el concepto de seno. Adems, mantiene discusiones con su to sobre los conceptos de asntota e infinito. A partir de la definicin del concepto de asntota, trata de dibujar lo que has entendido. Concepto: Se denomina asntota de una funcin f(x) a una recta que se aproxima a la curva pero nunca la toca, cuando al menos una de las coordenadas (x o y) tiende al infinito. 2.- En geometra, la rotacin de un cuerpo respecto de un punto O es un movimiento de cambio de orientacin del cuerpo, de forma que, dado un punto cualquiera del mismo, este permanece a una distancia constante del punto O. Para definir este movimiento se necesita conocer: el punto O, que denominaremos centro de rotacin. El ngulo de giro. Y el sentido de la rotacin. Sabiendo esto dibuja la trayectoria de rotacin de los vrtices de un tringulo issceles alrededor de un punto externo O, con un ngulo de giro de 60 grados y sentido levgiro o contrario a las agujas del reloj. 3.- Como se puede leer en la biografa, Sofa Kovalevski escribi sobre la configuracin de los anillos de Saturno, probablemente el ms bello de los planetas vistos desde el telescopio, pero alguna vez lo has visto? Sabes a qu distancia est de la tierra? Conoces algn otro planeta que tambin tenga anillos?

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Grace Chisholm Young,

(1868-1944)

Primer libro de Geometra

Grace Chisholm Young destac por ser una de las mentes matemticas ms importantes de la historia. Su vida se desarrolla en un contexto familiar y social mucho ms favorable que el de otras mujeres cientficas o matemticas, por lo que no encontr demasiados impedimentos para desarrollar su intelecto y sus posteriores investigaciones. Tras su matrimonio con William Young publica varias obras, pero es difcil delimitar y distinguir su aportacin de la de su marido. El libro ms exitoso puede que sea Primer Libro de Geometra, donde plasma sus teoras sobre lo conveniente de ensear geometra en dimensin 3 (3D), ya que es mucho ms real que la geometra del plano, enseada hasta el momento.

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Su contexto
Grace Chisholm Young nace en el ao 1868 en la Inglaterra victoriana, en el seno de una familia de clase alta, econmicamente acomodada y con una elevada educacin e inters por la cultura. Era la pequea de cuatro hermanos. El padre de Grace, Henry William Chisholm, ostentaba un prestigioso puesto de trabajo en el Departamento de Pesas y Medidas del gobierno ingls y la madre, Ana Louisa Bell, era una consumada pianista. Era habitual que ambos dieran recitales de piano y violn en Haslemere Town Hall. La primera formacin que Grace recibi vino de manos de sus padres y estaba adaptada a los gustos y preferencias de la joven, recibiendo nicamente nociones de clculo mental y msica. Grace fue coetnea de Sofia Khovalevsky (18501891), otra gran matemtica, a la que dedicamos varias pginas en esta misma obra.

Biografa
A los diez aos, los padres de Grace deciden dejar su educacin en manos de una institutriz, que la form hasta los diecisiete aos. Tras recibir esta formacin, ms completa que la que haba recibido de sus padres, Grace se presenta con xito a los exmenes de acceso a Cambridge. No obstante, por su condicin de mujer, no le fue permitido continuar sus estudios all. Es as como Grace encuentra el primer bache en su carrera. Es entonces cuando, por consejo familiar, Grace emprende una labor social, propia de las seoritas de clase alta de la poca, y comienza a ayudar a la gente pobre y desfavorecida de Londres, pero el deseo de conocimiento y estudio sigue vivo en ella y con veintin aos, manifiesta a su familia su intencin de estudiar medicina. Esta aspiracin de Grace no agrada a Ana Louisa, su madre, pero con el apoyo de su padre comienza a estudiar matemticas, su segunda opcin,

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en Cambridge en el ao 1889, en el Girton College, el mejor centro de estudio de matemticas de la poca. Entre otros profesores, Grace cont con Arthur Cayley (18211895), uno de los fundadores de la escuela britnica de matemticas puras, a quien acude, aconsejada por William Young, tutor de Grace en esa primera etapa acadmica, y que aos ms tarde se convertira en su marido. En el ao 1892 Grace obtiene su diploma de estudios, pero su sed de conocimiento iba ms all y, tras terminar sus estudios de matemticas, deseaba continuar su carrera y doctorarse. Esto resultaba imposible en Inglaterra, donde se lo impiden por el hecho de ser mujer, y es entonces cuando decide intentarlo en Gttingen (Alemania), donde se doctoraron mujeres como Sofia Kovalevskaya y Emmy Noether. El ingreso de Grace en la nueva universidad fue apoyado por Felix Klein, profesor cuya actitud describe Grace de la siguiente manera: La actitud del Profesor Klein es esta, no admite la admisin de cualquier mujer que no haya ya realizado un buen trabajo y que pueda superar las pruebas de grado o equivalentes El Profesor Klein es moderado. Hay miembros en la Facultad que no estn de acuerdo con la admisin de mujeres y otros que lo desaprueban totalmente (Salvador y Molero, s/f:2). A pesar del apoyo del profesor Klein para entrar en la Universidad de Gttingen, Grace necesitaba el permiso del Ministerio de Cultura de Berln. No obstante y lejos de encontrar escollos para la obtencin de ese permiso, Grace se encuentra con el hecho de que el oficial encargado de la educacin superior en Alemania era Friedrich Althoff, director General de Universidades en Prusia, entre 1882 y 1908, de ideologa liberal y muy interesado en la educacin superior de las mujeres. En esos aos, en Alemania hubo una poltica educativa pionera, se increment el nmero de universidades tcnicas y se diferenciaron las labores de enseanza e investigacin. Grace asista a las clases de Klein con otras dos mujeres y se cuenta en las crnicas sobre la vida de Grace, que el profesor Klein tuvo que cambiar su habitual saludo de Caballeros! por uno ms abarcador e incluyente de alumnos y alumnas como fue el de Oyentes!.

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Finalmente Grace consigue doctorarse en el ao 1895, bajo la tutorizacin de Felix Klein. El ttulo de su investigacin fue: Grupos algebraicos y trigonometra esfrica. Grace regresa a Inglaterra y enva su tesis a diferentes personalidades del mundo de las matemticas. A este intento de difusin de sus investigaciones responde William Young, su futuro esposo, quien le ofrece colaborar con l para escribir un libro de astronoma. Grace y William Young se casan en Londres en junio de 1886 y se van a vivir a Cambridge, lugar en el que ella puede continuar sus investigaciones. Al finalizar el primer ao de casados, nace su primer hijo y se trasladan a vivir a Alemania. Tras ese primer hijo vinieron cinco ms, lo que supuso que Grace tuviera que hacer un esfuerzo descomunal para continuar su carrera como investigadora. Ella misma sostiene que aprovechaba los momentos en los que su marido viajaba para trabajar en sus investigaciones.

Aportaciones
Como ha sucedido a lo largo de la historia con las investigaciones y escritos de numerosas mujeres, en el caso de Grace es muy difcil dividir las aportaciones que hace ella a las matemticas de las que hace su marido, ya que la gran mayora de las obras se publican con el nombre de ambos. Podemos sealar, no obstante, que el profesor William Young no publica ninguna investigacin original ni destaca en el mundo de la investigacin matemtica hasta que contrae matrimonio con Grace Chisholm. A continuacin nos centraremos en algunos de los temas sobre los que ella trabaj. En el ao 1905 Grace escribe dos libros: Bimbo y Primer libro de Geometra. En el primero de ellos la autora describe el proceso de divisin celular. Esta publicacin nace con el objetivo de servir de herramienta didctica para instruir en Biologa a uno de sus hijos. Primer Libro de Geometra lo escribe en colaboracin con su marido. Este libro goza de gran fama an en la actualidad. Fue traducido a varios idio-

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mas y reeditado en 1970, con el nombre de Beginners Book of Geometry. En l se plasma el hecho de que a los escolares no se les inculcara el hbito de la observacin geomtrica, ni se les instruyera en la prctica natural del pensamiento en dimensin 3. Grace en esta obra afirma lo siguiente: En cierto sentido la geometra plana es ms abstracta que la tridimensional, o tambin llamada geometra del slido (Salvador y Molero, s/f:6). Grace era partidaria de que los alumnos y alumnas utilizaran herramientas a su alcance para construir figuras geomtricas (lpices, tijeras, papel, alfileres), por lo que en esta publicacin incluy desarrollos de figuras tridimensionales para que pudieran ser construidas. Opinaba que viendo estas figuras construidas sera ms sencillo que entendieran y resolvieran los problemas de geometra, ya que la geometra en dimensin 3 es ms cercana a la realidad y a la experiencia cotidiana. De esas figuras geomtricas, solo 5 pueden ser clasificadas dentro del grupo de poliedros regulares o slidos platnicos.1 A lo largo de su vida elabor unos 200 artculos en colaboracin con su marido e hizo aportaciones a la integral de Lebesque y sobre el estudio de las derivadas de las funciones reales. La integral de Lebesque fue denominada as en honor a su creador, Henri Lebesque (18751991) y fue enormemente importante en diversas ramas de estudio de las matemticas como el anlisis real. La integral de una funcin no negativa puede considerarse como el rea entre la grfica de una curva y el eje X. La integral de Lebesque extiende el concepto de integracin a un grupo mucho ms amplio de funciones. Otra famosa obra de Grace es The theory of sets of points, escrita en 1906 y reeditada en numerosas ocasiones, donde expone teoras sobre
1 Los slidos platnicos reciben este nombre en honor al filsofo griego Platn (427-347a.C), a quien se le atribuye haberlos estudiado en primera instancia y son aquellos que se puedan definir como poliedros convexos, que sus caras sean polgonos regulares iguales y que en sus vrtices converjan el mismo nmero de caras. Estos son: tetraedro, hexaedro o cubo, octaedro, dodecaedro e icosaedro.

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los nmeros racionales e irracionales o la representacin de nmeros en una lnea recta. Sobre esto ltimo en este libro se manifiesta lo siguiente: Una de las propiedades fundamentales del conjunto de los nmeros racionales es el orden. Nos encontramos en la segunda parte que la idea de orden es una de las ms esenciales para la comprensin de los conjuntos de puntos, y que tenemos la costumbre de usar el orden de algunos o todos los nmeros racionales como un estndar de comparacin. El orden de los nmeros racionales en su conjunto es tal que no podemos decir cul es el siguiente nmero racional en orden de magnitud despus de uno dado a, o antes de un determinado c. En efecto, si a y c son cualquiera de los dos nmeros racionales, siempre se puede insertar un nmero racional b entre ellos. Ayuda a la imaginacin el hecho de que podamos establecer una correspondencia (1, 1) entre los nmeros racionales y algunos puntos de la lnea recta, de tal manera que el orden se mantiene, es decir, si Ap, Aq, Ar, son tres de los puntos que corresponden a los nmeros racionales p, q, r, entonces Aq se encuentra entre Ap y Ar, si y solo si, q se encuentra entre p y r, y viceversa.

Despus de este recorrido a lo largo de la vida y obra de Grace Chisholm, podemos concluir que sus trabajos nacen en gran medida con aspiraciones didcticas, tanto para los escolares como ms concretamente para sus hijos e hijas, a quienes prest su apoyo por igual en lo que a la enseanza de las matemticas u otras ramas de la ciencia se refiere: Su hijo Frank (Bimbo) que muri durante la primera guerra mundial prometa ser un gran cientfico. Janet fue fsica, []. Cecily se doctor en matemticas en Cambridge, como tambin hubiese deseado Grace. Laurie tambin fue matemtica. Pat fue un qumico reconocido. (Salvador y Molero, s/f:4).

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1. Si construyramos un cubo con el desarrollo de esta figura, cul sera el smbolo opuesto a ?

2.- Estos son los desarrollos de una pirmide de base cuadrada y de un icosaedro. Cpialos en un folio y constryelos.

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3.- Se recomienda el visionado y posterior debate en clase de la pelcula Flatland, dirigida en 2008 por Ladd Ehlinger Jr., basada en el libro Planilandia de Edwin A. Abbott, sobre la recreacin de un mundo en solo dos dimensiones. Interesa comentar la stira que se hace de la mujer, cayendo en estereotipos y lugares comunes. Ver: http://www.librosmaravillosos.com/planilandia/seccion01.html#4, donde se hace un resumen del libro y http://www.flatlandthemovie.com/, para informacin sobre la pelcula.

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Mileva Maric,
(18751948)

Lady Einstein

Contar la historia de Mileva Maric es contar tambin la de Albert Einstein, ya que los postulados y teoras que dieron fama a este cientfico, son, por lo menos, fruto del trabajo de ambos. La sociedad cientfica del siglo XX en Alemania, y despus la del resto del mundo, le encumbr, pero no son pocos los testimonios y las pruebas documentales que avalan la teora de una apropiacin de la actividad investigadora de Mileva, que mostr siempre una extraordinaria inteligencia y aptitud para las matemticas.

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Su contexto
El desarrollo intelectual de Mileva tiene lugar en el seno de una familia de clase media, con ideas en cierto modo progresistas o avanzadas para la poca en lo que a la educacin de las mujeres se refiere. Su padre trabajaba como oficial en el ejrcito austrohngaro y, al percatarse de las dotes para el estudio y el talento matemtico de su hija, opta por darle la oportunidad de estudiar en los mejores centros educativos. El contexto cientfico de los aos en los que Mileva estudia en la Universidad, ya en Alemania, es tambin enormemente rico, as, por ejemplo, en el campo de la fsica, se descubre y perfecciona la tcnica de los rayos X (Wilhelm Rntgen).

Biografa
Mileva nace en el ao 1875, en Titel, entonces perteneciente al Imperio Austro-Hngaro, la actual Serbia. Con el apoyo de su familia, Mileva pasa por las ms afamadas escuelas y pronto comienza a centrarse en la rama del saber que constituye su pasin: las matemticas. Su padre tiene que pedir un permiso especial para que Mileva comience este tipo de estudios, ya que las carreras cientficas estaban reservadas nicamente a los hombres. A los pocos aos, Mileva parte a Zurich, Suiza, con el fin de concluir los estudios de bachillerato y poder ingresar por fin en la universidad. En el ao 1896 se matricula en el Instituto Politcnico. Su entrada en la universidad suscit reticencias y desconfianzas, pero, gracias a su iniciativa a la hora de organizar numerosos debates cientficos y a su talento para las matemticas, fue cosechando cierta fama y prestigio entre profesores y compaeros de estudio. A los 21 aos Mileva conoce a un joven estudiante de 17 aos, que acababa de ingresar en el Politcnico. Este se convertira en el futuro amor de Mileva y, con el paso de los aos, en un veneno para ella, tanto en lo personal como en lo profesional. Su nombre era Albert Einstein.

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Albert Einstein fue un compaero inseparable desde el principio. Tocaban juntos (l, el violn y ella, el piano), estudiaban, intercambiaban anotaciones e ideas Mileva tambin se encargaba de introducirle en la vida social y, por otra parte, le ayudaba constantemente con las matemticas. De hecho, en los apuntes de Einstein que se han investigado, se pueden ver las correcciones de Mileva a sus errores matemticos. Fruto de las investigaciones basadas en la cartas de Mileva1 (las pocas que Albert Einstein o sus cronistas ms fieles no destruyeron con posterioridad), se ha descubierto que esta senta una gran pasin por conseguir la fundamentacin matemtica de la transformacin de la materia en energa, base de la famosa teora general de la relatividad que encumbr a Einstein. Durante estos aos, Mileva presenta su candidatura para la realizacin de la tesis doctoral al catedrtico de Matemticas y Fsica Tcnica del Instituto Politcnico de Zurich, Heinrich Friedrich Weber. Este acepta la candidatura, habiendo rechazado previamente la de Albert Einstein por no poseer, segn Weber, los conocimientos suficientes en la materia. Ante el empeo de Mileva en condicionar su propia participacin a la aceptacin de Albert, Weber acepta que ambos entraran a formar parte de su equipo investigador. Como seala Djurdjevic (2008), Mileva haba empezado a sacrificar su carrera por amor. Mileva realizar su tesis doctoral y, aos despus, lo har Albert. En 1903 la pareja decide contraer matrimonio, ya que Einstein haba encontrado trabajo en la Oficina de patentes. En los aos siguientes, Einstein y Mileva escribieron varios trabajos de investigacin matemtica, que ven la luz en el ao 1905, gracias a su publicacin en la revista Annalen der Phisik (Anales de la Fsica). El director de la publicacin en esos aos, el fsico judo ruso Abraham Joffe afirma2 que los trabajos llegaron firmados por Einstein - Marity. (Marity es la transliteracin hngara del apellido serbio Maric, segn la normativa vigente en el imperio AustroHngaro (Djurdjevic, 2008).
1 Estas cartas fueron publicadas en The Collected Papers of Albert Einstein, un gran proyecto editorial, que se lleva a cabo gracias al apoyo econmico de la Universidad Hebrea de Jerusaln, la Princeton University Press, y la colaboracin de la Universidad de Boston. Se basa en ms de 40.000 documentos originales y, hasta la fecha, se han publicado 12 volmenes. 2 A. F. Joffe, In remembrance of Albert Einstein, Uspekhi Fizicheskikh Nauk, Volume 57, number 2, p. 187.

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En 1909 ofrecen a Einstein una plaza de profesor en la Universidad Politcnica de Zurich, y debido a que l no contaba con tiempo, era su esposa la que le preparaba las clases, mientras tena a su segundo hijo y llevaba la correspondencia de Einstein con otros cientficos. En los aos venideros Einstein se distanci de Mileva y de sus hijos: no enviaba dinero y solo se pasaba por casa para recoger las clases que Mileva le preparaba. La crueldad de Einstein hacia su mujer iba en aumento. Djurdjevic (2008) nos presenta una carta a Mileva del 14 de abril de 19143, donde Einsten se le dirige as: A. Tu debes velar por lo siguiente: 1. Que mi ropa est limpia y en buen estado, 2. Que cada da est servido con tres platos en mi habitacin, 3. Que tanto mi dormitorio como mi habitacin de trabajo estn siempre limpios y, especialmente, que mi escritorio est solo a mi disposicin. B. Tu renunciars a toda relacin personal conmigo, excepto cuando lo requieren los eventos sociales. Particularmente te prohbo lo siguiente: que esperes cualquier muestra de afecto sobre mi [] En los ltimos aos de su matrimonio lleg a comportarse como un tirano e incluso se mencionan ataques fsicos hacia ella y los hijos, situacin que se prolong hasta 1919, cuando formalmente llegaron a divorciarse, tras la renuncia a sus hijos por parte de Albert. Despus del abandono de Einstein, la vida de Mileva gir en torno a la enfermedad, tanto fsica como mental, muriendo prcticamente en el olvido, tanto del mundo cientfico y acadmico como de su ex marido.

Aportaciones
La aportacin de Mileva a las matemticas y ms concretamente a la teora de la relatividad, es difcil de comprobar, ya que los testimonios escritos han sido, cuando no destruidos, ocultados. Incluso algunas investigaciones afirman que la misteriosamente desaparecida tesis doctoral que Mileva presenta en el ao 1901, desarrollaba precisamente las bases de un nuevo planteamiento de la teora de la relatividad.
3 The Collected Papers of Albert Einstein, vol. 8, p. 44. Princeton University Press.1998.

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Para ser ms exactos, las aportaciones de Mileva a las matemticas se convirtieron ms bien en aportaciones al trabajo de Einstein, bien por las propias circunstancias, bien por la actitud que tom Einstein, una vez su fama se extiende por Alemania y por el resto del mundo, invisibilizando el trabajo de su esposa. No es hasta el ao 1990, durante un Simposium sobre Einstein, cuando comienzan a ver la luz las contribuciones de Mileva a los trabajos publicados de Einstein. Es Evan Harris Walter quien apunta por primera vez, de una manera evidente y pblica, la posibilidad de la apropiacin por parte de Einstein de las aportaciones a la teora de la relatividad hechas por su esposa Mileva. Se conocen en primer lugar varios artculos, publicados en el ao 1905 (conocido como annus mirabilis o ao milagroso en la biografa de Einstein) en Annalen der Physik y firmados, como hemos dicho y segn asegura el director de la publicacin, por Mileva y Einstein. El nombre de uno de ellos es Punto de vista heurstico concerniente a la emisin y la transformacin de la luz [efecto fotoelctrico], refirindose a un nuevo concepto de la naturaleza de la luz y su interaccin con la materia, estando formada (la luz) por partculas de energa. Otro artculo publicado en ese mismo ao es el que trata ms concretamente de la teora de la relatividad, titulado Sobre la Electrodinmica de los cuerpos en movimiento: El propsito del artculo de 1905, como su propio ttulo indica, era desarrollar una electrodinmica de los cuerpos mviles fundamentada en las leyes de la electrodinmica de Maxwell para los cuerpos en reposo [] (Otero, s/f:1). En este artculo se afirmaba que la teora de la relatividad de Maxwell no era del todo completa, ya que conduca a asimetras. Se sabe que cuando la electrodinmica de Maxwell (tal como se suele entender actualmente) se aplica a cuerpos en movimiento, aparecen asimetras que no parecen estar en correspondencia con los fenmenos observados. Pensemos, por ejemplo, en la interaccin electrodinmica entre un imn y un conductor. En este caso, el

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fenmeno que se observa depende solamente del movimiento relativo entre el conductor y el imn, mientras que de acuerdo a la interpretacin comn se deben distinguir claramente dos casos muy diferentes, dependiendo de cul de los dos cuerpos se mueva. Si se mueve el imn mientras que el conductor se encuentra en reposo, alrededor del imn aparece un campo elctrico con cierto valor para su energa. Este campo elctrico genera una corriente en el lugar donde se encuentre el conductor. Pero si el imn est en reposo y el conductor se mueve, alrededor del imn no aparece ningn campo elctrico sino que en el conductor se produce una fuerza electromotriz que en s no corresponde a ninguna energa, pero da lugar a corrientes elctricas que coinciden en magnitud y direccin con las del primer caso, suponiendo que el movimiento relativo es igual en cada uno de los casos bajo consideracin. Otros ejemplos de esta ndole as como los intentos infructuosos para constatar un movimiento de la Tierra con respecto al medio de propagacin de la luz, permiten suponer que no solamente en mecnica sino tambin en electrodinmica ninguna de las propiedades de los fenmenos corresponde al concepto de reposo absoluto. Ms bien debemos suponer que para todos los sistemas de coordenadas, en los cuales son vlidas las ecuaciones mecnicas, tambin tienen validez las mismas leyes electrodinmicas y pticas, tal como ya se ha demostrado para las magnitudes de primer orden. Queremos llevar esta suposicin (cuyo contenido sera llamado de ahora en adelante principio de la relatividad) al nivel de hiptesis y adems introducir una hiptesis adicional que solamente a primera vista parece ser incompatible con el principio de la relatividad. Dicha hiptesis adicional sostiene que la luz en el espacio vaco siempre se propaga con cierta velocidad V que no depende del estado de movimiento del emisor.4 Un tercer artculo, atribuido tambin a lo largo de la historia nicamente a Einstein es: Depende la inercia de un cuerpo de su contenido de ener4 Extracto de una traduccin literal del artculo Zur Elektrodynamik bewegter Korper (Sobre la Electrodinmica de los cuerpos en movimiento), cuya autora aparece solo con el nombre de Albert Einstein, realizada por Hernando Quevedo (ICN UNAM, 2005) disponible en: http://jvr.freewebpage.org/TableOfContents/Volume6/Issue2/SobreLaElectrodinamicaDeCuerposEnMovimiento.pdf

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ga? En este artculo se mostraba una deduccin de la frmula de la relatividad, que relaciona masa y energa: la variacin de masa de un objeto que emite una energa L, es: .

Esta frmula implicara que la energa E de un cuerpo en reposo es igual a su masa m multiplicada por la velocidad de la luz al cuadrado: Lo que se intenta demostrar en este artculo es que la masa contiene cierta energa, almacenada en la propia materia.

Mileva realiz un gran trabajo matemtico. A lo largo del siglo XX las crnicas cientficas y los avatares de su vida han ido forjando una historia que se ha convertido en oficial y ha sido repetida en numerosos foros cientficos y matemticos. Una historia sesgada, que ha adjudicado el absoluto protagonismo al varn y que ha invisibilizado el trabajo de la mujer, como en tantas otras ocasiones. Aunque su reconocimiento haya podido llegar tarde, es importante destacar que cada vez ms investigaciones le otorgan la importancia que merece y su nombre est presente dentro del grupo de grandes matemticos y matemticas del siglo XX.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Para entender mejor la teora de la relatividad Si en fsica la cuarta dimensin est representada por el tiempo, en matemticas este concepto es diferente. En nuestro mundo perceptivo tan solo distinguimos tres dimensiones, largo, ancho y alto. La geometra proyectiva nos aproxima al concepto de cuarta dimensin. Busca informacin sobre este tema y discute en grupo. Para ello es interesante que observes esta figura llamada hipercubo y que investigues cmo se obtiene.

2.- Este segundo ejercicio puede ser de utilidad para que el alumnado se cuestione la inmutabilidad de los principios cientficos y la consideracin de que estos sean un dogma de fe, con la moderacin del profesorado. Comenta la siguiente noticia dada por TVE el 18 de Noviembre de 2011: Un nuevo experimento de los responsables del experimento OPERA mantiene la hiptesis de que los neutrinos viajan ms rpido que la luz, un planteamiento que podra derrumbar la teora de la relatividad desarrollada por Albert Einstein en 1905 y que sustenta el pensamiento moderno sobre cmo funciona el universo.

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Amalie Emmy Noether,

(1882-1935)

Reformadora y precursora del lgebra Moderna

Brillante matemtica especialista en lgebra. Naci, creci y se form en Alemania, pero cuando Hitler lleg al poder tuvo que emigrar a Estados Unidos: ella era una persona intelectual, pacifista, liberal y, adems, juda. Inici estudios en historia y lenguas modernas, pero finalmente se declin por las matemticas. Sus principales aportaciones suponen un legado de incalculable valor. En 1918 propuso el conocido Teorema Noether, que se aplica a la fsica matemtica. Asimismo, su nombre tambin va unido a otros conceptos como anillos noetherianos, grupos noetherianos, mdulos noetherianos, espacios topolgicos noetherianos, o la invariable Noether, entre otros.

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Su contexto
Amalie Emmy Noether descenda de una familia de matemticos, por lo que, desde nia estuvo rodeada de las eminencias cientficas ms reconocidas. Esto le ayud a recibir una buena educacin y le permiti elaborar un currculum brillante, a pesar de los obstculos que tuvo que sortear para ello. Fue expulsada de Alemania durante la dictadura nazi, por lo que tuvo que dejar de dar clases como profesora ayudante de matemticas e irse a EEUU, a una universidad para mujeres de lite. En aquella poca, el acceso a los consejos de las universidades estaba limitado a los hombres.

Biografa
Amalie Emmy Noether naci el 23 de marzo de 1882 en Erlangen (Alemania), en un entorno familiar directamente relacionado con el mundo matemtico. Era hija de Max Noether, un profesor experto en geometra algebraica, y de Ida Amalia Kaufmann. Ambos descendan de comerciantes judos. La educacin bsica en alemn, francs, ingls, piano y aritmtica, la recibi en Hhere Tchter Schule. Fue una estudiante muy adelantada a su tiempo: con 18 aos hablaba a la perfeccin ingls y francs, por lo que se matricul en una escuela para mujeres (Ansbach), obteniendo una titulacin de profesora de idiomas que la habilitaba para impartir clases en cualquier institucin femenina. Asisti como oyente a la Universidad de Erlangen1, donde su padre daba clases de matemticas, y prepar el examen para ingresar en ella. De mil estudiantes matriculados, solo haba dos mujeres. La Teora formal de los invariantes computacionales de Paul Gordan2, en Erlangen, fue el objeto de la tesis doctoral de Noether, que defendi en
1 El Senado de la Universidad de Erlangen haba declarado en 1898 que la admisin de mujeres estudiantes destrozara todo orden acadmico (Jimnez, 2007:5). 2 Matemtico alemn (1837-1912).

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1907, logrando la calificacin de cum laude. Gordan, su director de tesis, era amigo de su familia y de Flix Klein3, matemtico alemn de la Universidad de Gttinguen. Emmy colaboraba con su padre impartiendo clases en el Instituto matemtico de esta Universidad, pero no cobraba nada por ello. Flix Klein, junto con David Hilbert4 y su equipo, la invitaron a trasladarse a la Universidad de Gttinguen, que Emmy ya conoca porque en ella haba estudiado un semestre. Gracias al apoyo recibido por parte de estos, en 1919 empez a trabajar como profesora ayudante (pivatdozent5) en Gttinguen. Fue en esta Universidad donde Emmy desarroll sus mayores aportaciones. El acceso de Adolf Hitler al poder con su gobierno fascista y antisemita, oblig a Emmy a abandonar Alemania y emigrar a Estados Unidos, ya que ella era juda.6 Al llegar a Estados Unidos, continu con su carrera investigadora e imparti seminarios en el Instituto de Altos Estudios Princenton, donde trabaj con Albert Einstein e introdujo elementos algebraicos bsicos para la Teora de la relatividad. Tambin fue invitada a dar clases en la Universidad privada y elitista, para mujeres, de Bryn Mawr, en Filadelfia, Pensilvania. Emmy no obtuvo pleno reconocimiento de su trabajo hasta 1932, durante el Congreso Internacional matemtico7, celebrado en Suiza. Noether ejerci una enorme influencia sobre su alumnado8. Organizaba tertulias en su casa, les invitaba a profundizar sobre diferentes temas ma3 (1849-1925). Elabor el programa de Erlangen, que clasific la geometra otorgando al concepto de grupo un carcter fundamental. 4 Reconocido matemtico (1862-1943), fundador de la Teora de la Demostracin, la Lgica matemtica y de la distincin entre matemticas y metamatemticas. 5 Catedrtico no titular. 6 En abril de 1933 Noether recibi una notificacin del Ministerio Prusiano de Ciencias, Arte y Educacin pblica que le comunicaba que En base al prrafo 3 del Cdigo del Servicio Civil del 7 de abril de 1933, por la presente le retiro el derecho de ensear en la Universidad de Gotinga.[ (Kimberling,1981, 1981: 28-29). 7 International Mathematical Congress in Zrich. 8 A modo de ejemplo, L. van derWaerden, fue un destacado alumno suyo, adepto a sus teoras.

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temticos, y les sugera temas de estudio, lo que favoreci la difusin de sus publicaciones. Muchos de esos alumnos y alumnas se convirtieron en discpulos suyos: los chicos de Noether como se les conoca en Gttinguen, o las chicas de Noether, en la Universidad para mujeres Bryn Mawr. Sus contribuciones en Geometra algebraica son indiscutibles, a pesar de que no le gustaba mucho publicar, y de haber quedado gran parte de su trabajo repartido en aportaciones de otras personas. Falleci el 14 de abril de 1935, a consecuencia de un tumor, con 53 aos de edad.

A Emmy se la discrimin por razn de ser mujer. Fue una algebrista con un intachable currculum, no obstante, no tuvo acceso a un puesto de trabajo acorde a sus mritos profesionales ni en la universidad alemana ni en la estadounidense, y ello, nica y exclusivamente, por el hecho de ser una mujer.

Aportaciones
Sus diversas aportaciones en el lgebra conmutativa, lgebra abstracta y lgebra no conmutativa, influyeron en el trabajo de los matemticos ms reconocidos de la poca y posteriores, por su incalculable valor. Distinguiremos en la vida de Emmy, tres grandes etapas en las que desarroll su obra: Una primera etapa, en la Universidad de Erlangen, entre los aos 1882 y 1915, donde ley su tesis doctoral, titulada Sistemas completos de invariantes para formas ternarias bicuadrticas, que public en 1908 en la revista cientfica Mathematische Annalen, bajo la tutela de Paul Gordan.

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Ernst Fischer9 sustituy a Gordan cuando este abandon la docencia y fue quien introdujo a Emmy en el estudio de la obra de David Hilbert. En ella se bas para publicar artculos sobre su metodologa aplicada a objetos matemticos, como los cuerpos de funciones racionales y la teora de los invariantes de grupos finitos. Con Fischer mantuvo correspondencia en la que discutan impresiones sobre lgebra abstracta (Kimberling, 1981: 11-12). En una segunda etapa, destacamos sus aportaciones en la Universidad de Gttinguen entre los aos 1915 a 1932, junto a Flix Klein, David Hilbert10 y su equipo de trabajo. All elabor su tesis de habilitacin en 1918, sobre invariantes algebraicos, Variationsprobleme que impact directamente en el mundo del lgebra abstracta. Este trabajo describe grupos de simetras y establece la relacin que existe entre cada uno de estos grupos con las leyes de conservacin de la energa en el sistema que corresponda. La variationsprobleme dio lugar a dos demostraciones de teoremas elementales para la Teora de la Relatividad, que permitieron resolver los fallos en que incurra el Teorema de la conservacin de la energa, relacionando la simetra con las leyes fsicas de conservacin de esta. Estos dos teoremas dieron lugar al Teorema que lleva su nombre, Teorema Noether, bsico en lgebra abstracta y utilizado en mecnica y teora de campos, que relaciona el lgebra y el anlisis. Tapia (2002:57) lo explica as: [] Este teorema se basa en las propiedades de invariancia del lagrangiano de un sistema, bajo la accin de ciertas transformaciones llamadas simetras. A las leyes de conservacin a las que obedece dicho sistema les llama tambin principios porque rigen en todas las leyes de la naturaleza gobernadas por lagrangianos invariantes bajo el mismo grupo de transformaciones. As ocurre con el principio de conservacin de la energa, o el principio de conservacin de la cantidad de movimiento o impulso de los cuerpos o el principio de conservacin del momento angular El teorema de Noether expresa, de manera
9 Matemtico (1875-1954), tambin mentor de Emmy Noether. 10 Ante el rechazo de miembros dela Universidad sobre el acceso de las mujeres a la docencia, Hilbert dijo en una ocasin No veo por qu el sexo de un candidato tiene que ser un argumento en contra de su admisin como Privatdozent. A fin de cuentas, la junta directiva no es un bao pblico. (Soria, 2009:55).

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general, que si al principio de una reaccin se cuenta con cierto nmero de entidades (cargas, bariones, leptones), al final se encontrar el mismo nmero de entidades [] En 1921 public un artculo sobre la Teora de ideales en anillos, Idealtheorie in Ringbereichen, en el que introdujo el concepto de Anillo noetheriano, y distingue entre los anillos conmutativos y los no conmutativos. En 1924, public Construccin abstracta de la Teora de ideales en el dominio del cuerpo de los nmeros algebraicos. El lgebra moderna trabaja las operaciones algebraicas y estructuras algebraicas pero, para poder entender el trabajo de Emmy, deberamos analizar detenidamente una serie de conceptos y teoras que influyeron notablemente en sus aportaciones, por ejemplo, a qu se llama grupo y anillo conmutativo en lgebra: Un grupo, es un conjunto (A), con una operacin (por ejemplo la suma, la multiplicacin...) tal que cuando se combinan dos o ms elementos del conjunto mediante esa operacin vuelve a dar un elemento del conjunto. Adems, la operacin ha de ser asociativa, tener elemento neutro e inverso. Si la operacin es conmutativa se dice que el grupo es conmutativo. Un anillo es una estructura algebraica formada por un conjunto (A), y dos operaciones, por ejemplo suma y producto, tal que (A, +, x) cumple las siguientes propiedades: 1.- Para la suma (A) es un grupo conmutativo con elemento neutro (que designamos 0). 2.- El producto es asociativo y tiene la propiedad distributiva respecto de la suma. Si el producto es conmutativo diremos que es conmutativo y si el anillo posee un elemento neutro para el producto, lo llamaremos anillo con unidad (al que designaremos 1). Su mayor contribucin a las matemticas es, sin duda, la aplicacin de los invariantes a la geometra algebraica, axiomatizacin, y el desarrollo de la teora algebraica de anillos, mdulos, ideales, grupos con operadores etc., que son la base del lgebra moderna.

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Ella unific la Filosofa de la matemtica, las invariables, y la simetra de ecuaciones. Tambin facilit el razonamiento sobre conceptos algebraicos. Adems de los anillos noetherianos, son muchos los otros conceptos matemticos que llevan su nombre, como la invariable noether, los grupos noetherianos11, los mdulos noetherianos, o los espacios topolgicos noetherianos, entre otros. Asimismo, el Teorema del homomorfismo y el isomorfismo, condicin de cadena ascendente y descendente para grupos e ideales, o nocin de grupos con operadores, son tambin conceptos introducidos por ella. Noether public lgebras no conmutativas12 en 1933, en la revista Mathematische Zeitschriff. La tercera y ltima etapa de su vida, de 1933 a 1935, la pas en EEUU, donde trabaj con Einstein en la consolidacin algebraica de la Teora de la relatividad, a partir de la teora de los invariantes. Sus trabajos han sido reconocidos mundialmente como fundamentales por las eminencias matemticas ms competentes del siglo XX. Citaremos algunos a modo de ejemplo. Einstein public un artculo en el New York Times un mes despus del fallecimiento de Emmy Noether, en el que deca lo siguiente. Descubri mtodos sobre lgebra, que han resultado de enorme importancia en el desarrollo de la actual generacin de matemticos (Einstein, 1 de mayo 1935). A pesar de su genialidad, resulta difcil encontrar datos sobre ella en los libros de Historia Matemtica. Quizs muchas de nosotras y nosotros sabemos que la teora de la relatividad se debe a Albert Einstein, sin la cual no se hubiera desarrollado la energa atmica, pero pocas personas saben que sin Emmy Noether esta teora no hubiera existido (Cervantes, 2005:1).
11 Esta teora relaciona las propiedades de ecuaciones, los nmeros algebraicos y los grupos. 12 Nichtkommutative lgebraeb.

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Como curiosidad, hubo quien se refiri a ella utilizando el artculo nominativo masculino singular en alemn, der Noether que significa el Noether, como apelativo carioso, y su amigo Aleksandrov, en la Sociedad Matemtica de Mosc, dijo de ella que fue la ms grande de las mujeres matemticas, una gran cientfica, magnfica profesora y una inolvidable persona (Jimnez 2007:15).

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Cuando se trabaje en el aula con figuras y cuerpos geomtricos, se explicar la simetra en poliedros y cuerpos redondos, se hablar de ejes de simetra y de planos de simetra. Se pueden trabajar, con este ejercicio, los movimientos propios y los impropios, El espacio ocupado por un cuerpo sin simetra bilateral no puede ser ocupado por su imagen en el espejo13, tal como sucede con las naranjas. Observa las dos naranjas siguientes:

Examina la siguiente imagen:

Son dos mitades de la misma naranja?

13 (Nomdedeu, pag 50).

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2.- Representa un eje y un plano de simetra, sobre el cilindro, el cono y la esfera siguientes:

a) Es posible trazar otros ejes de simetra? b) Es posible trazar otros planos de simetra? 3.- Ejercicios para reflexionar en grupo: a) Cal de estos conjuntos crees que ser grupo para la suma, el conjunto de los nmeros naturales N, o el de los enteros Z? Sabras decir si para la multiplicacin y la adicin, el conjunto de los enteros es un anillo? b) En geometra son muy importantes los grupos de simetras. Un grupo de simetras es un grupo de operaciones o transformaciones geomtricas que deja invariante algn cuerpo geomtrico. Busca los 8 movimientos en el plano que puedas realizar a un cuadrado de forma que vuelva a coincidir consigo mismo. Discute con tus compaeros y compaeras por qu se dice que el conjunto de estos movimientos forma un grupo. Atencin: el movimiento identidad (I), es decir, dejar la figura como est, aunque no lo parezca, es un movimiento, lo mismo que multiplicar por 1 tambin es multiplicar.

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Grace Murray,
(19081992)

El lenguaje de programacin

Grace Murray fue una mujer pionera tanto en el mundo de la investigacin matemtica como en el hecho de ser de las primeras mujeres que hizo carrera militar, con ms de cuarenta aos de servicio. Su logro ms importante fue crear el primer sistema que adapt el lenguaje de programacin al lenguaje de las mquinas informticas.

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Su contexto
Grace nace en Nueva York (EE.UU) en el ao 1906. La familia de Grace tena una larga trayectoria militar, por lo que ella siempre se mostr ilusionada por pertenecer al ejrcito americano, participando en conflictos armados en su edad adulta y teniendo al final de sus das una de las carreras militares ms largas en la historia de EE.UU. Desde muy pequea destac por tener aptitudes para el estudio de las ciencias y, con el apoyo de su abuelo y de su padre, estudi fsica y matemticas con un notable xito. En este sentido cabe destacar la posicin que adopt el padre, el cual quera dar las mismas oportunidades a sus hijas que a su hijo, por lo que motiva a Grace para que estudie y llegue a la Universidad.

Biografa
Hasta 1924 estudia en varias escuelas privadas para mujeres para ingresar despus en el Vassar College de Nueva York, donde estudi matemticas y fsica, gradundose con honores cuatro aos ms tarde. Durante su estancia en Vassar ejerci como tutora de numerosos alumnos en matemticas y fsica, lo que le hizo pensar en trabajar como docente en la universidad en un futuro. Grace se inspir en Gertrude Smith y Henry Seely White, profesores en la Universidad de Vassar. Tras su graduacin en Vassar en 1928, y gracias a una beca de la propia Universidad de Vassar, Grace se va a estudiar a la Universidad de Yale, donde muestra inters por disciplinas de conocimiento muy diversas como la astronoma, geologa, filosofa e incluso se forma en diversos idiomas. En 1930 contrae matrimonio con Vincent Foster Hopper y se grada en Yale, obteniendo su doctorado en 1934. En los aos posteriores Grace regresar a Vassar, aunque esta vez como profesora. Su larga tradicin familiar en el ejrcito la empuja a incorporarse en el ao 1943 a la WAVES (siglas en ingls de Mujeres Aceptadas para el Servicios Voluntario de Emergencia), una divisin de la marina estadounidense integrada exclusivamente por mujeres.

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Durante la segunda guerra mundial Grace forma parte de las tropas navales y adquiere el rango de teniente. El comandante Howard Aiken, que diriga por aquel entonces un proyecto de computacin (Mark I), enva a Grace a Harvard para trabajar en l.

Mark I. Imagen procedente de www.ibm.com

Aportaciones
En 1949 Grace empieza a trabajar en la Eckert-Mauchly Corporation, realizando numerosas aportaciones, sobre todo en el plano de la programacin informtica. A continuacin trabaj en el Mark II, que tena el objetivo de crear una supercomputadora digital automtica, sucesora del primer proyecto. Tras la segunda guerra mundial, Grace trabaj para UNIVAC, la primera supercomputadora que se distribuira comercialmente en EE.UU. El UNIVAC era una computadora que procesaba los dgitos en serie y registraba los datos en cintas magnticas. Ocupaba una superficie de 25 m2. Su procesador utilizaba 5 mil vlvulas, pesaba 16.000 libras (7.257 kg. aproximadamente) y era capaz de realizar 8.333 adiciones o 555 multiplicaciones por segundo. En el ao 1952 Grace cre el primer compilador de la historia (A-0), un programa que permiti a los programadores adaptar su lenguaje de programacin a un lenguaje propio de la mquina computadora, es decir, traducir el cdigo informtico en cdigo de mquina. A este primer compilador seguira el B-0 (Flow-Matic), usado en el clculo de nminas. La compilacin es enormemente til en informtica. Un programa de lenguaje avanzado trabaja con instrucciones complejas que, tras la compilacin, se traducen en N operaciones bsicas.

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Con el tiempo, estos primeros pasos desembocaron en el famoso lenguaje COBOL (siglas en ingls de Lenguaje Comn Orientado a los Negocios), un lenguaje de programacin universal, caracterizado por su seguridad y fiabilidad, por lo que an en nuestros das se sigue demandando en entornos que priman la seguridad en sus datos por encima de todo, como por ejemplo en el sector financiero, y ms concretamente en las oficinas bancarias. Grace estaba en el comit que dirigi la investigacin y creacin de este lenguaje. En sus comienzos fue utilizado en grandes empresas para automatizar el sistema de nminas y facturacin. Ante el xito de este nuevo lenguaje informtico, la armada estadounidense solicit la presencia de Grace con el fin de estandarizar para ella el lenguaje COBOL. Este lenguaje, aunque se ha visto superado por otros lenguajes ms avanzados como el Java, PHP o el C++ entre otros, an se sigue empleando en muchas empresas. Una curiosidad que se le atribuye a Grace es la acuacin del vocablo blug (bicho), que hoy en da se utiliza para denominar los errores en las computadoras y que surgi a raz de que Grace localizara una pequea mariposa en la computadora del proyecto Mark II y que produca diversos errores de funcionamiento.

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Propuestas de ejercicios para el alumnado

1.- Investiga: Cules son los principales lenguajes de programacin? Cul es el que utiliza tu equipo? Busca informacin sobre el UNIVAC. Haz un resumen reflexionando sobre la evolucin de los ordenadores y la tecnologa en general en menos de un siglo. Cuntas mujeres policas, militares, guardias civiles conoces? Investiga desde cundo en Espaa las mujeres pueden acceder a los cuerpos de seguridad del estado. 2.- El lenguaje de mquina (o lenguaje de procesador) utiliza el cdigo 01 Sabes qu nombre recibe comnmente este sistema? 3.- Contesta a las siguientes cuestiones: Qu es un sistema de numeracin? Cules son las caractersticas de nuestro sistema de numeracin decimal? Qu sistemas de numeracin conoces? Sabras transformar el nmero 77, escrito en notacin decimal, en otro nmero que indique la misma cantidad, pero utilizando solo ceros y unos? Cmo escribiras el nmero 1010010 en numeracin decimal?

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Otras mujeres matemticas

Adems, queremos dejar constancia de otras mujeres que han tenido y tienen una importante actividad en el campo de las matemticas, entre ellas, algunas espaolas: Sofa Alexadrovna Neimark (1896-1966) Mary Lucy Cartwright (1900-1998) Emma Castelnuovo (1914-) Griselda Pascual (1926-2001) Maria Josefa Wonenburguer (1927-) Argelia Vlez Rodrguez (1936-) Edna Paisano (1948-) Fan Cheng (1949-) Teresa Riera (1950-) Marta Sanz-Sol, presidenta de la Asociacin europea de matemticas para el perodo 2011-2014.

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Otras fuentes multimedia

DUKE, Daryl. 1985. Florence Nightingale. [DVD]. Estados Unidos: Sony Pictures Home Entertainment . STONE, Norman (dir.). 2008. Florence Nightingale. [DVD]. Reino Unido: BBC

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Anexo
Notas sobre las ilustraciones

Escuela Pitagrica.

Diluida en la historia por la importancia de Pitgoras.

Antigua Grecia S.VI a.c.

Nmero Aureo.

Geometra, lgebra y astronoma.

Alejandra, Siglo IV.

Nunca aceptada.

Pionera como mujer en las matemticas.

Primeras computadoras S.XIX..

Familia aristocrtica.

Capacidad cientfica alejada de su estatus social.

Primera programadora de la historia.

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Doctorado y ctedra.

Sobre la rotacin de un cuerpo slido alrededor de un punto fijo.

Importantes conocimientos cientficos.

Mujer adelantada a las costumbres de la poca.

Primer libro de geometra.

Diseo de ejercicios para la construccin de cubos en tres dimensiones.

Estudios sobre geometra.

Familia aristocrtica y Cambridge en la Inglaterra Victoriana.

lgebra.

Importantes estudios y capacidades.

Primera mitad del S. XX en Europa.

Importantes teoras algebraicas llevan su nombre.

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La Federacin de Enseanza de CCOO, en colaboracin con el Instituto de la Mujer, pone en marcha la coleccin Otras miradas, una serie de volmenes, que se corresponden con las materias establecidas para las etapas de enseanza secundaria. Se realiza con el propsito de suplir las insuficiencias existentes en los libros de texto de esas etapas, en relacin con la transmisin de contenidos que visibilicen a las mujeres y sus aportaciones en todos los campos del saber. Este primer volumen lo dedicamos al mbito de las matemticas. Se pretende dejar constancia del esfuerzo y de las aportaciones de las mujeres matemticas a lo largo de la historia. Para ello, hemos escogido a 13 mujeres, de entre muchas que existen, porque creemos que sus propias vidas y sus aportaciones matemticas son elementos de indudable inters para la formacin, tanto en conocimientos como en valores, de los y las estudiantes. En base a esos dos aspectos se proponen, adems, dinmicas y ejercicios para el trabajo en el aula. El esfuerzo del profesorado en la sensibilizacin y en la transmisin de la igualdad como valor social bsico es una tarea ineludible. En esa direccin proponemos dos aspectos fundamentales a evitar: los estereotipos sexistas, que sitan a las mujeres en papeles relacionados con el mbito domstico, en exclusiva, y el androcentrismo de la ciencia, que ve el mundo desde la exclusiva mirada masculina.

enseanza

MINISTERIO DE SANIDAD, POLTICA SOCIAL E IGUALDAD

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