Ficha de Cuadro Comparativo de Modelos

Maestra en Educacin Basada en Competencias
Introduccin a la Educacin Basada en Competencias
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

MATERIA
INTRODUCCIN A LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
DOCENTE
M.C. ALMA ROSA CARBALLO RIVERA
UNIDAD 2: MODELOS EDUCATIVOS
CUADROS COMPARATIVOS
ALUMNO
LIC. FABIOLA ANABEL GUERRERO GARZA
H. MATAMOROS, TAMPS.
05 DE MAYO DEL 2013

UNIDAD II-ACTIVIDAD F: FICHA DE CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS

Modelo 1: UABC
Modelo 2: UDEM
Modelo 3: UG
Modelo 4: UAG
Fines:
Fines:
Fines:
Fines:
La Universidad Autnoma de Baja

California fue creada con los fines de
impartir enseanza para formar
profesionales, fomentar y llevar a cabo
investigaciones cientficas, dando
preferencia a las que tiendan a resolver los
problemas estatales y nacionales, as como
para extender los beneficios de la cultura, y
contribuir al logro de una sociedad y un
mundo ms justos, democrticos,
equitativos y respetuosos de su medio
ambiente.
Principios:
La Universidad de Monterrey, como

comunidad educativa de inspiracin
catlica, forma integralmente al estudiante
por medio de un modelo educativo
personalizado y en un entorno intercultural
de excelencia acadmica, para que se
desempee con plenitud en los diferentes
mbitos de su vida y encuentre la
trascendencia en el servicio a los dems;
asimismo, contribuye al desarrollo del
conocimiento y a la construccin de una
sociedad sostenible.
Principios:
La Universidad de Guanajuato es un
organismo pblico autnomo, y por ello
tiene la facultad y responsabilidad de
gobernarse a s misma. Sus fines son
educar, investigar y difundir la cultura;
determinas sus planes y programas; as
como fijar los trminos de ingreso,
promocin y permanencia de su personal y
administrar su patrimonio.
Universidad Autnoma de Guadalajara sus

fines son: preservar, desarrollar y transmitir
cultura; realizar investigacin cientfica en
sus diversos grados; establecer vnculos
estrechos con la comunidad, para
apoyarse en ella, influirla positivamente y
servirla mejor y realizar estudios rigurosos
sobre problemas que afecten a la
comunidad mexicana e internacional y
proporcionar soluciones pertinentes.
Principios:
Principios:
La formacin a lo largo de toda la vida.

Educacin centrada en el aprendizaje del
estudiante.
Currculo apoyado en la generacin del
conocimiento y en el servicio social.
Formacin humanista integral del
estudiante, enfocada a la innovacin y
vinculada a problemas reales.
Valores:
La excelencia acadmica.
El fomento a la investigacin.
La conservacin de la cultura y
La extensin de estos beneficios hacia el
resto de la comunidad.
Calidad.
Libertad de ctedra.
Libre investigacin.
Compromiso social y promocin del espritu
crtico, pluralista, creativo y participativo.
Centrado en el aprendizaje.
Desarrollo de competencias profesionales.
Formacin integral.
Actividades para curriculares.
Fuerte dosis de prctica.
Valores:
Valores:
Valores:
Respeto.
Tolerancia.
Responsabilidad.
Honestidad.
Compromiso.
La justicia.
La paz.
La fraternidad.
La igualdad esencial de todo ser humano.
La libertad responsable.
La verdad
La libertad
El respeto
La responsabilidad
La justicia
Lder
Innovacin
Honestidad
tica
Autentico

Conciencia Ambiental.
Los egresados:
Amistad
Egresados:
Egresados:
Egresados:
Aplicar sistemticamente y con objetividad

los conocimientos terico-prcticos.
Evaluar, elaborar y/o proponer proyectos
de iniciativa.
Desempear la prctica con sentido tico
en el contexto globalizado.
Desempear la prctica profesional con
sentido tico en el orden federal, estatal y
municipal, de manera interdisciplinaria.
Disear propuestas innovadoras, locales,
nacionales e internacionales, a travs de su
participacin en investigaciones
interdisciplinarias.
ntegro.
Socialmente responsable.
Intercultural.
Transdisciplinario.
Proactivo.
Conciliador y colaborador.
Creativo.
Capaz de tomar decisiones.
Hbil para el anlisis, la sntesis y la
solucin de problemas.
Acreditado en el uso de tecnologas.
Competente en su profesin.
Facultado para seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.
Inteligente emocionalmente.
Una slida y conveniente formacin

profesional, totalmente especializada en el
mbito de su carrera.
Una formacin integral, es decir, basada en
principios ticos y morales.
Excelencia y calidad en su conducta como
profesionistas.
Actuar positivo y trascendente en lo
econmico y en lo social.
Profunda conviccin para coadyuvar o
dirigir sistemas de produccin.
Los estudiantes:
Los estudiantes:
Comunicarse oralmente y por escrito en

forma clara y precisa.
Utilizar diversos mtodos en el
conocimiento de la naturaleza y de la
realidad social.
Desarrollar su creatividad.
Manifiesten su gusto e inters hacia el
estudio que propicie su autoformacin, la
creatividad y la investigacin.
Fomenten el respeto a s mismo, a los
dems y a su entorno.
Reflejen su responsabilidad, espritu de
lucha, constancia y disciplina.
Manifiesten su compromiso de extender los
beneficios de la cultura a todos los sectores
de la comunidad.
Los estudiantes:
Aplica valores humanos, sociales,

culturales, artsticos, deportivos,
institucionales y ambientales.
Posee pensamiento lgico, crtico y
creativo.
Establece relaciones interpersonales y de
grupo con tolerancia y respeto a la
diversidad cultural.
Optimo desempeo fundado en
conocimiento bsicos e inclinacin y
aptitudes para la autoformacin
permanente
Excelente profesionista.
Indaga y soluciona problemas.
ntegro como persona.
Posee formacin multicultural.
Mantiene relaciones interpersonales
constructivas.
Proactivo al servicio de la comunidad.
Aprende a lo largo de la vida.
El estudiante accede, selecciona, adapta y

aplica el conocimiento en la solucin de
problemas en diversos contextos.
Motiva.
Conduce hacia metas comunes y gua los
esfuerzos colectivos.
Promueve el mejoramiento de su entorno
mediante la capacidad creativa, la
innovacin y la investigacin.
Desarrolla liderazgo, habilidades
interpersonales, trabaja en equipo y en
forma autnoma.
Analiza situaciones reales, complejas y

retadoras presentadas por el profesor.
Busca, estudia y aplica informacin de
diversas fuentes, para ofrecer soluciones
fundamentadas.
Comparte las soluciones con los miembros
del grupo, buscando entre todos, de forma
cooperativa la solucin ms viable.
Utiliza las TIC para aprender, investigar,
exponer e interactuar con el profesor y sus
compaeros.
Los profesores:
Los profesores:
Los profesores:
Los profesores:
Crean ambientes de aprendizaje con

experiencias mltiples.
Fomentan ambientes democrticos.
Familiarizados con la metodologa de

estudio de diseo
Manejan altas exigencias.
Constantemente se actualizan.
Orientan al estudiante en formacin
integral, lo asesoran en los procesos y
Otorgan una orientacin del aprendizaje.

Imparten una enseanza estratgica.
Fomentan el hbito del estudio.
Los estudiantes:

Flexibles de aprendizaje.
Ayudan al estudiante a reflexionar y valorar
su trabajo.
Motivan al alumno.
Gua desde cerca el desarrollo personal y
la formacin del estudiante
desarrollo de sus habilidades.

Actan con iniciativa y con postura analtica
y propositiva.
Desarrollan reas de competencias
referentes para el aprendizaje y las
responsabilidades profesionales.
Disean, conducen y evalan las

actividades de aplicacin y generacin de
conocimiento.
El curriculum:
El curriculum:
El curriculum:
El curriculum:
Curriculo flexible
Planes de estudio diseados bajo
competencias profesionales. Sistemas
tutoriales.
Las prcticas profesionales.
El servicio social asociado al plan de
estudios.
La evaluacin colegiada del aprendizaje.
Diversidad de acciones y proyectos
acadmicos que se han desarrollado en
apoyo a los procesos educativos.
Estructura un plan de estudios

personalizado, acorde a los intereses y
aptitudes del estudiante.
Obtiene una formacin integral y de
excelencia, con una marcada conciencia
social.
Prcticas profesionales para incorporar al
alumno en el mundo laboral, por lo que
gana experiencia y aplica sus
conocimientos.
Selecciona cursos dentro de una amplia
gama de alternativas, para completar un
rea menor de especializacin, con lo cual
ampla su formacin.
Currculo Flexible
Modelo curricular semiflexible.
Interrelaciona los programas educativos

con los proyectos de desarrollo social.
En la institucin se fomenta la articulacin

de programas.
Considera al estudiante como centro del

proceso formativo.
La UAG estimula la formacin basada en

competencias.
Utiliza estrategias innovadoras de

aprendizaje, de enseanza y de
evaluacin.
Se estimula el diseo de programas en

modalidades educativas alternativas.
La formacin:
La formacin:
La formacin:
La formacin:
Ubicar al alumno como centro de atencin

del esfuerzo institucional.
Aprendizaje centrado en el alumno
utilizando la flexibilidad y la innovacin.
Alcanzar una formacin integral del
alumno.
Fomentar un ambiente institucional dnde
los valores sean parte fundamental del
trabajo docente y la formacin del
estudiante.
Plan personal de formacin.

Disea un plan personal y nico de carrera
y formacin estudiantil, a travs del cual el
estudiante alcanzar su mximo potencial.
Orientacin profesional personalizada para
la seleccin de la carrera.
La eleccin de las actividades y cursos
especficos que intensificarn la fortaleza
individual del alumno.
El ingreso exitoso al mercado laboral.
El estudiante desarrollar habilidades,

destrezas y actitudes.
La planeacin del trabajo docente.

Las estrategias de enseanza.
La promocin del mejoramiento del entorno

mediante la capacidad creativa, la
innovacin y la investigacin.
El diseo de actividades y experiencias de

aprendizaje.
Los contenidos:
Los contenidos:
Los contenidos:
Los contenidos:
Mantener actualizados y pertinentes los

contenidos de planes y programas de
Mantener el liderazgo en la docencia

Profundizar y extender las actividades
La Universidad de Guanajuato estructura

los contenidos de planes y programas,
Considerar los conocimientos cientficos,

culturales y profesionales, bsicos y
Fomenta la tutora acadmica.
La evaluacin del aprendizaje.
El uso de manera eficiente los medios

tecnolgicos y electrnicos en la bsqueda
y uso de informacin

estudios.
de investigacin, consultora y extensin

Tener como eje conductor de sus
actividades la formacin integral.
Mantener un modelo educativo innovador
y de alta exigencia.
Ofrecer a los estudiantes un portafolio
estratgico e interdisciplinario.
mediante propsitos y metodologas de

aprendizaje.
Aborda e integra las funciones sustantivas
de docencia, investigacin y extensin para
lograr la eficiencia del proceso educativo.
La evaluacin:
La evaluacin:
La evaluacin:
La evaluacin:
Considerar los conocimientos cientficos,

culturales y profesionales, bsicos y
avanzados de acuerdo al perfil de egreso.
Desarrollo de habilidades y destrezas que
el estudiante debe poseer al egresar de un
programa.
Se hace nfasis en la adquisicin de
estrategias de aprendizaje.
Orientado a la formacin en valores, los
cuales el estudiante manifestar en
actitudes que, a su vez, orientarn su
comportamiento.
Las evaluaciones pueden realizarse al

inicio, durante y al final del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Tienen como propsito fundamental
comparar los avances en el desarrollo del
estudiante con los objetivos curriculares del
programa analtico de la materia.
Las evaluaciones son parte integral del
proceso formativo del estudiante de la
UDEM.
Las evaluaciones permiten apreciar el

desarrollo de competencias.
Evidenciar la construccin de aprendizajes.
Orientar las acciones de enseanza.
La evaluacin permitir conocer y generar
informacin relevante, con la finalidad de
orientar la toma de decisiones para el
mejoramiento continuo de la institucin, y
su compromiso principal es rendir cuentas
a los estudiantes y a la comunidad en
general.
Est presente en todo momento del

proceso enseanza-aprendizaje: al inicio,
durante y al final del proceso.
La evaluacin diagnstica permite conocer
la situacin inicial de los alumnos al
emprender el estudio de un curso, unidad o
tema. Los docentes deben dominar la
evaluacin en sus funciones diagnstica,
formativa y sumativa.
La gestin:
La gestin:
La gestin:
La gestin:
Los planteles
Oferta educativa
Planeacin y evaluacin permanente
Cerrar brechas entre la universidad y la
sociedad.
Favorecer el intercambio estudiantil.
La investigacin y la vinculacin como ejes
de la actividad acadmica
Planteles.
Cuenta con una infraestructura moderna y

con el equipamiento necesario y adecuado.
Cuenta con una oferta relevante de
educacin continua.
Posee un alto grado de porosidad social.
Instalaciones
Integrar contenidos tericos a una prctica

en el mbito profesional, a la investigacin
y la generacin de nuevo conocimiento.
Infraestructura y equipamiento con

laboratorios y talleres de vanguardia.
La evaluacin, acreditacin y certificacin
del aprendizaje.
Formacin acadmica.
Proyeccin internacional de los logros.
Incluye contenidos y estrategias de

aprendizaje en sistemas alternativos y
virtuales.
avanzados de acuerdo al perfil de egreso.

Desarrollo de habilidades y destrezas que
el estudiante debe poseer al egresar de un
programa.
Se hace nfasis en la adquisicin de
estrategias de aprendizaje.
Orientado a la formacin en valores, los
cuales el estudiante manifestar en
actitudes que, a su vez, orientarn su
comportamiento.
Plan de estudios
La evaluacin, acreditacin y certificacin
del aprendizaje.
Intercambio acadmico, actualizacin y
apoyo de profesores.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Universidad de Monterrey. (s.f.). Plan personal. [En lnea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/planpersonal/ [2013, 1 de Mayo]
Universidad de Monterrey. (s.f.). Visin de la universidad de Monterrey. [En lnea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/XStatic/udem/docs/editor/vision2020.pdf [2013, 2 de Mayo]
Universidad de Monterrey. (s.f.). El profesor como Prctico Reflexivo. [En lnea]. Disponible en: www.udem.edu.mx/cte/ayuda/profesores/modelo.../sesion_1_ot2011.ppt [2013, 30 de Abril]
Universidad de Monterrey. (s.f.). Profesional. [En lnea]. Disponible en: http://www.udem.edu.mx/ciaa/profesional/ [2013, 30 de Abril]
Universidad de Guanajuato. (s.f.). Historia de UG. [En lnea]. Disponible en: http://www.ugto.mx/guia/historia.asp [2013, 1 de Mayo]
Universidad de Guanajuato. (2011, Mayo). Modelo Educativo de la universidad de Guanajuato. [En lnea]. Disponible en: http://www.pladi.ugto.mx/pdf/modelo-educativo-ug.pdf [2013,
2 de Mayo]
Universidad de Guanajuato. (2010, Noviembre). Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato busca la formacin integral del estudiante. [En lnea]. Disponible en:
http://www.pladi.ugto.mx/b27.htm [2013, 1 de Mayo]
Universidad Autnoma de Baja California. (s.f.). Modelo Educativo. [En lnea]. Disponible en: http://www.uabc.mx/formacionbasica/modeloedu.htm [2013, 30 de Abril]
Universidad Autnoma de Baja California. (2006, Mayo) Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Baja California. [En lnea]. Disponible en:
http://www.uabc.mx/formacionbasica/documentos/ModeloEducativodelaUABC.pdf [2013, 30 de Abril]
Universidad Autnoma de Baja California. (s.f.).Tutorial del Modelo Educativo. [En lnea]. Disponible en:
http://ingenieria.mxl.uabc.mx/central1/avisos/modelo_educativo/player.html[2013, 1 de Mayo]
Valenzuela G. E., Ponce, M.(2006) Impacto laboral de egresado universitarios y opinin de empleadores. [En lnea]. Mxico: Universidad Autnoma de Baja California.
Disponible en: http://books.google.com.mx/books?
id=ouu5OjupgHgC&pg=PA16&lpg=PA16&dq=rol+del+egresado+uabc&source=bl&ots=rVmpKD9JDt&sig=ysxXN0eIaVwaJzZIsSGdZOgrtZA&hl=en&sa=X&ei=hyZ_UfPtK4q6qg
HBlIGIDw&redir_esc=y#v=onepage&q=rol%20del%20egresado%20uabc&f=false [2013, 1 de Mayo]
Universidad Autnoma de Guadalajara. (s.f.). Modelo Educativo de Vanguardia. [En lnea]. Disponible en: http://www.uag.mx/conoce/modelo-educativo/ [2013, 1 de Mayo]
Universidad Autnoma de Guadalajara. (2007, Septiembre) Modelo Educativo. [En lnea]. Disponible en: http://crecea.uag.mx/doctosAcad/Modelo.pdf [2013, 1 de Mayo]
Universidad Autnoma de Guadalajara. (s.f.). Bienvenidos. [En lnea]. Disponible en: http://uagtabasco.com/ws/ [2013, 1 de Mayo]

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

05 DE MAYO DEL 2013

Maestra en Educacin Basada en Competencias

UNIDAD II-ACTIVIDAD F: FICHA DE CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS

La Universidad Autnoma de Baja

La Universidad de Monterrey, como

Universidad Autnoma de Guadalajara sus

La formacin a lo largo de toda la vida.

Maestra en Educacin Basada en Competencias

Aplicar sistemticamente y con objetividad

Una slida y conveniente formacin

Comunicarse oralmente y por escrito en

Aplica valores humanos, sociales,

El estudiante accede, selecciona, adapta y

Analiza situaciones reales, complejas y

Crean ambientes de aprendizaje con

Familiarizados con la metodologa de

Otorgan una orientacin del aprendizaje.

Maestra en Educacin Basada en Competencias

desarrollo de sus habilidades.

Disean, conducen y evalan las

Estructura un plan de estudios

Modelo curricular semiflexible.

Interrelaciona los programas educativos

En la institucin se fomenta la articulacin

Considera al estudiante como centro del

La UAG estimula la formacin basada en

Utiliza estrategias innovadoras de

Se estimula el diseo de programas en

Ubicar al alumno como centro de atencin

Plan personal de formacin.

El estudiante desarrollar habilidades,

La planeacin del trabajo docente.

La promocin del mejoramiento del entorno

El diseo de actividades y experiencias de

Mantener actualizados y pertinentes los

Mantener el liderazgo en la docencia

La Universidad de Guanajuato estructura

Considerar los conocimientos cientficos,

Fomenta la tutora acadmica.

La evaluacin del aprendizaje.

El uso de manera eficiente los medios

Maestra en Educacin Basada en Competencias

de investigacin, consultora y extensin

mediante propsitos y metodologas de

Considerar los conocimientos cientficos,

Las evaluaciones pueden realizarse al

Las evaluaciones permiten apreciar el

Est presente en todo momento del

Cuenta con una infraestructura moderna y

Integrar contenidos tericos a una prctica

Infraestructura y equipamiento con

Incluye contenidos y estrategias de

avanzados de acuerdo al perfil de egreso.

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