Benemrita Escuela Normal para Lic.

En Educacin Preescolar Educadora Rosaura Zapata

Jardn de nios Lic. Adolfo Lpez Mateos
Alumna: Luz Andrea Bejarano Coria Educadora: Dora Anglica Ramos Zavala Grupo: 3ro B
Proyecto didctico - Fenmenos naturales: La lluvia y el viento
Propsito: Este proyecto se llevar a cabo mediante propuestas de exploracin y observacin, acercando a los nios al
conocimiento del ciclo del agua, la lluvia, y el viento, de manera que ambos forman parte importante de nuestro medio
natural contribuyendo a mantenerlo funcionando.
C
o
n
t
e
n
i
d
o
:


Conceptual Procedimental Actitudinal
Lluvia
Evaporacin
Condensacin
Precipitacin
Apropiacin de las palabras nuevas
Participacin en las actividades
Comprensin del ciclo del agua
Respeto de turnos
Trabajo en equipo
Seguimiento de consignas
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin
Aspecto: Competencias: Aprendizajes esperados:
Lenguaje oral

Obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de expresin
oral
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros
nios dentro y fuera de la escuela
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo
Mundo natural Busca soluciones y respuestas a
problemas y preguntas acerca del
mundo natural
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de
sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos,
sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn
hechas las cosas.

Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren
algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los
rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de
sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Campo formativo: Pensamiento matemtico
Nmero Utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en prctica
los principios del conteo
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el
sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una
coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Campo formativo: Expresin y apreciacin artstica
Expresin
dramtica y
apreciacin
teatral
Expresa, mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones
teatrales sencillas
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un
tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos
escnicos.
Situacin de aprendizaje #1: Por qu llueve? Lunes 24 de Marzo del 2014
Inicio: Iniciar preguntando si han visto la lluvia, preguntare que saben acerca de ella y
apuntar sus respuestas en una cartulina en forma de nube. Posibles cuestionamientos: Qu
es la lluvia? De dnde viene? Por qu llueve?

Desarrollo: Veremos un video sobre la lluvia, al terminar les har algunas preguntas y
platicaremos sobre la lluvia, posteriormente les explicare que es parte del ciclo del agua y que
lo veremos al da siguiente. Pedir un voluntario para que me ayude a repartir hojas y otro para
repartir colores, cada quien har un dibujo de lo que ms le gusto sobre lo que vimos en el
video sobre la lluvia, al finalizar los pegaremos en la ventana.

Cierre: Les preguntar si ya conocan como era la lluvia, porque o donde la haban visto, Qu
aprendieron hoy? Por ultimo preguntare si conocen alguna cancin sobre la lluvia y les
enseare la cancin de Itsy bitsy araa.

* Si queda tiempo, les dir que en el camino a la escuela me encontr unas gotitas de lluvia
que se haban perdido de las nubes que tenemos ah, pero no se acuerdan en qu orden
fueron cayendo, por lo que necesitare su ayuda para acomodarlas.
Recursos:
- Cartulinas en forma de
nube
- Plumn
Tiempo: 40 min.
Organizacin: Grupal

Situacin de aprendizaje #2: El ciclo del agua Martes 25 de Marzo del 2014
Inicio: Les preguntare si recuerdan que vimos el da anterior (les dar algunas pistas para
ubicarlos en el tema), y dir que hoy conoceremos el ciclo del agua, cantaremos la cancin de
itsy bitsy araa.

Desarrollo: Les preguntare si saben lo que es el ciclo del agua, Qu creen que sea? Saben por
dnde pasa el agua para convertirse en lluvia? Con ayuda de un grfico les explicare el viaje de
una gota para que comprendan los pasos del ciclo del agua, cuando haya quedado claro pedir
voluntarios para que interpreten uno de los elementos en el ciclo del agua para dramatizar, se
escogern los elementos y debern ponerse de acuerdo sobre cmo pueden representar dicho
elemento. Para finalizar pedir que vayan pasando los elementos en el orden en el que van los
pasos del ciclo del agua.
Cierre: Platicaremos sobre que les gusto ms y porque, qu aprendieron de nuevo?
Recursos:
- Grafico o cuento
- Material de apoyo para
cada elemento
Tiempo: 45 min.
Organizacin:
Individual/grupal
Situacin de aprendizaje #3: Las nubes y la evaporacin Mircoles 26 de Marzo del 2014
Inicio: Al iniciar les preguntare si saben de qu estn hechas las nubes (ya se habr
mencionado), y se demostrara el ciclo del agua con un experimento.
Desarrollo: Para el experimento solo se har uno al centro, bajo mi supervisin, previamente
los nios harn hiptesis tratando de adivinar que pasar, iremos platicando sobre lo que pasa
y cada una de las partes del ciclo del agua. Con respecto a los resultados se comprobar cules
de sus ideas eran correctas, cuales no y por qu. Despus haremos otro experimento para
comprobar que pasa cuando la nube tiene demasiada agua.
Cierre: Posibles cuestionamientos para finalizar: Dnde ms hemos visto vapor? (cuando
Recursos:
- Cafetera, agua
- Bandeja, vaso, plstico
- Recipiente, algodn
Tiempo: 45 min.
Organizacin:
Grupal
mam hace sopa, cuando salimos de un bao con agua caliente, cuando servimos un caf o
chocolate caliente, etc. De dnde creen que venga el calor que hace que el agua se evapore
para convertirse despus en lluvia? Cundo llueve? De dnde viene la lluvia?
Situacin de aprendizaje #4: Contando las gotas de la lluvia Lunes 4 de Abril del 2014
Inicio: Iniciaremos cantando Itsy bitsy araa para recordar el tema visto la semana anterior, Qu
recuerdan sobre la lluvia? Alguna vez la han sentido? Qu usamos para protegernos de la lluvia?

Desarrollo: Les explicare que esta actividad la podemos hacer en la explanada o en el rea de
comedor siempre y cuando lo hagan de manera ordenada, cada quien podr seleccionar su rea de
trabajo. Le dar a cada nio media cartulina con paraguas enumerados del 1 al 10, y pondr varias
bandejas con gotas para que de ah tomen las que necesiten y goma para pegarlas bajo los paraguas
correspondientes.

Cierre: Pedir algunos voluntarios para que pasen a mostrarnos como quedaron sus paraguas,
contaremos las gotas para comprobar que la cantidad corresponda al nmero del paraguas contado.
Recursos:
- Cartulinas,
paraguas de
cartoncillo, gotas
Tiempo: 40 min.
Organizacin:
Individual
Espacio: explanada
Situacin de aprendizaje #5: Viento vs. aire Martes 3 de Diciembre del 2013
Inicio: Iniciaremos con una pltica sobre lo que saben del viento. Alguna vez han sentido el viento?
Cmo es? De dnde creen que venga?

Desarrollo: Posteriormente les preguntare Qu es el aire? y los ir guiando a travs de preguntas
como hay aire en la clase? Cmo lo saben? Qu nos pasa si no hay aire? De qu est formado?
A partir de sus respuestas haremos una definicin y se ira guiando hacia un concepto ms concreto.
Explicare que el aire es un fluido gaseoso que se encuentra en toda la tierra, y los seres vivos lo
necesitamos para vivir, no tiene color ni sabor y tiene oxgeno, que es lo que necesitamos para
respirar.

Para dejarles ver la diferencia entre aire y viento construiremos un juguete, con ayuda de un tarugo y
listn, saldremos al patio a jugar con l, primero trataremos de ver si se mueve el listn solo sin
mover el tarugo, despus podrn correr y saltar cuidando el espacio de cada quien.

Cierre: Para finalizar regresaremos al saln y preguntare cundo se movi ms el listn, si saben por
qu, y explicare que el viento es el aire en movimiento. Si nos queda tiempo haremos aviones de
papel para que vean como vuela en el aire.
Recursos:
-
-
-
Tiempo: 45 min.
Organizacin:
Individual/grupal
Situacin de aprendizaje #6: El viento es un nio travieso Mircoles 2 de Marzo del 2014
Inicio:
Desarrollo: preguntare si conocen algn poema, explicare brevemente lo que son, y les dire que el
dia de hoy aprenderemos uno para recitar a nuestros padres en casa. Les mostrare el poema escrito
en una hoja grande en el tripie, y lo ire leyendo sealando con el dedo. Despus lo recitaran conmigo
por partes y al ltimo lo diremos todos juntos.

El viento es un nio travieso
Recursos:
- Imgenes
- Computadora
- Hojas blancas con
espacios p/dibujar
Tiempo: 45-50
min.


que juega a soplar y soplar:

De pronto ha soplado a las hojas

y con ellas se ha puesto a jugar,

las arremolina, las trae y las lleva,

y las echa a volar, a volar!

(R. Alvareda)
Cierre: Haremos un reguilete y saldremos a ver como lo mueve el viento, si no hace viento le pueden
soplar, Qu pasa cuando le soplamos ms suave o ms fuerte?
Organizacin:
Grupal
Situacin de aprendizaje #7: Porque es bueno el viento? Jueves 3 de Marzo del 2014
Inicio: Les leer el cuento Milo, el viento.
Desarrollo: Les recordare la idea de que el aire puede mover las cosas para que los nios
comprendan que el viento es el aire que empuja a todo a su paso. Preguntar si creen que el viento
podra tirar abajo un edificio, o mover las hojas de un rbol. Hablaremos sobre las similitudes entre
ellos soplando a su varita con listn que hicimos anteriormente y el viento soplando un papel.
Despus preguntare Para qu nos sirve el viento? Escribir sus respuestas en una cartulina.
Comenzaremos una pltica sobre lo que el viento puede hacer a otras cosas en el aire, saldremos a
acostarnos en el patio para ver si puede mover las nubes, si pasa un pjaro volando podemos hablar
sobre cmo pueden mover sus alas para volar y luego deslizarse por el aire utilizando al viento para
impulsarse.
Cierre: Al regresar al saln harn un dibujo sobre lo que cada quien piensa que sirve el viento en
nuestras vidas, y los pegaremos en la ventana que da hacia el patio de la escuela.
Recursos:
- Cuento
- Cartulina, plumon
Tiempo: 45 min.
Organizacin:
Individual
Aspectos a evaluar:
Se han logrado los objetivos propuestos? Actitudes de los nios, respuestas ante los cuestionamientos, cumplimiento de
consignas, participaciones, aprendizajes previos, Los materiales fueron adecuados? Quines no participaron? A quines
se les dificulto alguna actividad, cul?