UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DIVISIN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGA
SEPTIMO SEMESTRE
PSICOMETRA
LIC. NERY VELSQUEZ




















AVANCES EN EL CAMPO PSICOMTRICO












KEVIN ISA MARTINEZ MARTNEZ
201130930



QUETZALTENANGO 19 DE FEBRERO DE 2014





INTRODUCCIN


La psicologa es una ciencia relativamente nueva, desde que se ha despegado de
la filosofa ha intentado crear bases cientficas para su descripcin. Una de las
ramas que ms ha contribuido en la solidificacin de lo que es la psicologa es la
Psicometra ya que siempre ha tratado de usar todas las herramientas cientficas
para poder establecer bases slidas en lo que respecta a la medicin.
Han pasado ya ms de 100 aos desde que nacieron los primeros intentos por
utilizar pruebas psicolgicas en la psicologa. Esto fue gracias a los estudios de
Fechner, Galton y Binet. Ellos a travs de lo que denominaron psicologa
diferencial, establecieron la importancia de medir objetivamente los rasgos y
estados de las personas, con el afn de identificar, predecir y tratar la conducta.
Fue Spearman, a inicios del siglo XX, quien sugiera las primeras ideas de lo que
es la teora clsica de tests. Desde esos inicios hasta la actualidad se han
introducido numerosos avances que han cambiado los enfoques sobre la medida
en las ciencias sociales y educativas. As mismo se han introducido cambios en la
forma de entender los conceptos principales de la medida, tales como la con
fiabilidad, validez, sesgo del test y del tem, dimensionalidad y objetividad de la
medida.

Por tal motivo, a continuacin se presentar los avances que ha tenido la
psicometra con respecto a las variables antes mencionadas, en relacin a los
aportes de la Teora de Respuestas de tem y la Teora de la Generalizabilidad;
as como otros avances en los conceptos bsicos de la utilizacin de pruebas
psicomtricas.




AVANCES EN EL CAMPO PSICOMTRICO

Los avances en la psicometra han sido considerables durante el ltimo siglo.
Tales avances han sido evidentes e importantes en lo referente a sus constructos
tericos, procedimientos y mtodos, todo esto permite un avance significativo en lo
que respecta a la medicin de la psique humana.
Los avances ms significativos son con respecto al modelo de puntuacin de los
test, pasando de un modelo lineal de puntuaciones, desarrollado por Spearman, el
cual se le denomin como la Teora Clsica de los Tests (TCT), al modelo de la
hoy conocida como: Teora de la Respuesta al tem ( TRI) y acompaada por la
Teora de la Generalizabilidad (GT)
As mismo ha habido avances en lo que respecta a los conceptos y aplicacin de
la confiabilidad y validez de las pruebas psicolgicas. Tambin en lo que respecta
a la individualidad del sujeto con respecto a las pruebas de criterio, y los avances
que y repercusin que han tenido las teoras cognitivas en la percepcin de las
pruebas psicolgicas.

DE LA TCT A LA TRI.
A medida que avanza el tiempo y las investigaciones cientficas, la psicometra ha
ido introduciendo nuevos y distintos modelos y/o enfoques en lo que respecta a
los principales conceptos de la medicin: confiabilidad, validez, sesgo del test y del
tem, dimensionalidad, objetividad en la medida, entre otros.
Esto surge a partir de lo que se haba venido trabajando con base terica en los
aportes de Spearman, y la Teora Clsica de los Tests. En la actualidad se ha
avanzado en desarrollo a nuevos modelos de medida, vindose marcados en
gran medida especialmente por lo que se le conoce como la Teora de la
Respuesta al tem ( TRI), y en menor medida, pero tambin fundamental por la
Teora de la Generalizabilidad (GT).
Con la evolucin, el avance y el uso de stas nuevas teoras se han modificado
ciertos constructos y reglas clsicas o tradicionales, persuadiendo as a los
profesionales que se dedican a la construccin de tests y a los evaluadores que se
guen por los conceptos de estas nuevas teoras.
A continuacin se detallar las viejas normas que se han cambiado (TCT) y
seguidamente se indicaran cules son las nuevas normas segn la, (TRI y GT):
Para poder conseguir estimaciones que no contengan sesgos significativos
se necesitan muestras representativas.
El error tpico de medida es el mismo para todas las puntuaciones en una
poblacin de sujetos.
No es factible combinar, en un mismo test, tems con distintos formatos
sobre todo porque pueden ocasionar un impacto no balanceado en las
puntuaciones del test
Las puntuaciones de los tests adquieren su significado, se interpretan, por
comparar su posicin respecto a un grupo normativo.

Con los nuevos modelos, se toman los siguientes supuestos:
Existe la posibilidad de obtener estimaciones insesgadas de las
propiedades de los tems trabajando a partir de muestras no
representativas de la poblacin.
El error de medida se puede estimar condicionado a cada una de las
puntuaciones (niveles del rasgo) del test y se puede generalizar a travs de
las poblaciones.
Existe la posibilidad de combinar en un mismo test distintos formatos de
tems y a partir de ello obtener puntuaciones adecuadas para los sujetos.
Las puntuaciones de los tests adquieren significado no por su posicin a lo
largo del continuo de habilidad, sino por su posicin respecto al continuo
de dificultad del tem, es decir, respecto a su distancia de los tems.

LIMITACIONES DE LA TCT

La definicin de tests paralelos es muy restrictiva.
Homoscedasticidad de los errores de medida.
Dependencia muestral de las propiedades psicomtricas de los tests.
Dependencia muestral de las caractersticas de los tems.
Dependencia de X (puntuacin observada) de la longitud del test



APORTACIONES DE LA TRI
Invarianza de los parmetros de los tems
Invarianza de los parmetros de habilidad de los sujetos
Curva Caracterstica del tem
Error de medida condicionado al nivel de habilidad
Funcin de informacin del tem y del test
Medidas de evaluacin de la calidad del perfil de respuesta (ajuste de la
persona)
Medidas de evaluacin del ajuste individual de los tems al modelo
Amplia gama de modelos que responden a diferentes situaciones de
medida
Facilita el desarrollo de tests adaptativos computarizados

INTEGRACIN DE LAS TEORAS COGNITIVAS Y LA TEORIA
DE LOS TESTS
Segn los psiclogos cognitivos, para que los tests estn al servicio del
aprendizaje debe establecerse una relacin entre las teoras cognitivas y la
psicometra y considerar la evaluacin del estudio como una medicin de la
destreza y aptitudes esenciales para el aprendizaje ulterior.
Hasta ahora la mayor parte de los avances en la construccin de los tests se
lograba empleando los progresos de la teora estadstica a travs del anlisis de la
dificultad de los tems, de los ndices de discriminacin de los ajustes a escalas de
normalizacin de los datos, a las correlaciones biseriales, a los ndices de
confiabilidad y a los anlisis de ANOVA y de Anlisis factorial para la validez de
constructo.
Pero la teora cognitiva pretende que sin depreciar estas tcnicas, se ponga ms
el acento en la elaboracin de los tems beneficindose de la investigacin sobre
la ejecucin humana en los distintos niveles de competencia. Para que los tests
estn al servicio del aprendizaje debe establecerse una relacin estrecha entre las
teoras cognitiva y psicomtrica y considerar la evaluacin del estudio como una
medicin de las destrezas y aptitudes esenciales para el aprendizaje ulterior. Cada
nivel de conocimiento se debe evaluar de tal forma que permita a los alumnos
distinguir como pueden usarlo para conseguir mayor informacin juzgar
evidencias, sopesar alternativas de accin y articular los argumentos.

TESTS REFERIDOS AL CRITERIO

Uno de los avances importantes de la Teora de los Tests en los ltimos 25 aos
fue el desarrollo y creciente inters por los Tests Referidos al Criterio (TRC). Estos
tests representan procedimientos para evaluar el rendimiento y/o conducta de los
sujetos con relacin a dominios de contenido.

Popham (1978) indica que: un test referido al criterio se utiliza para evaluar el
status absoluto del sujeto con respecto a algn dominio de conductas bien
definidos, en vez de por referencia a la conducta de otros sujetos.

Los requisitos bsicos para que un test pueda ser considerado TRC son los
siguientes:

1) La existencia de un conjunto de objetivos claramente definidos
2) Una proposicin explcita de la finalidad del test.



OTROS AVANCES EN LA PSICOMETRA

o De una concepcin de la confiabilidad, que parti de la
caracterizacin del error como un todo indiferenciado, con base en
un estadstico descriptivo como la r de Pearson, se evolucion a una
teora muestral que revoluciona el concepto de puntuacin verdadera
y explica el error estudiando sus fuentes o facetas, a travs de una
tcnica inferencial como el anlisis de la variancia

o De un anlisis de la validez, que comenz con procedimientos
empricos para determinarla con referencia a un criterio o a una
prediccin, se llega al desarrollo del concepto de validez de
constructo, que se basa en la lgica experimental de la puesta a
prueba de hiptesis y anlisis probatorios como el AFC;

o Del estudio de los atributos subyacentes, a travs de pruebas que
describen su funcionamiento basadas en la comparacin con una
norma relativa a los sujetos de una poblacin particular, se pasa a
desarrollar instrumentos que incluyen tems que explican los
resultados obtenidos por una persona por la cantidad de aptitud o
rasgo que posee, en trminos absolutos.



























CONCLUSIONES

La psicometra, ha tenido una evolucin significativa a lo largo del
transcurrir del tiempo, en especial en sus procedimientos y mtodos, pero
fundamentalmente en conceptualizaciones tericas, que han dado otras
perspectiva a lo que es la medicin, as mismo han contribuido a mejorar y
optimizar las pruebas psicomtricas.

El trabajo de la psicometra ha contribuido a que la psicologa pueda tener
un carcter ms cientfico, esto a travs de la estadstica y la
matematizacin de su evaluacin.


Es importante que tanto maestros como psiclogos puedan informarse
acerca de los avances en el campo de la psicometra para poder aplicar las
pruebas o tests psicolgicos de una manera ms ptima, de acuerdo al
contexto y cultura en el que se encuentre.










BIBLIOGRAFA


Pruebas y Evaluacin Psicolgicas
Ronald Cohen, Mark Swerdlik
2006, Segunda Edicin

Revista Avances en la Medicin
2003,
Editora: Aura Nidia Herrera Rojas